第一篇：區(qū)域聯(lián)盟校教學(xué)活動

區(qū)域聯(lián)盟校教學(xué)活動開展情況小結(jié)

根據(jù)縣教育局教研室的工作安排，按照教研室《關(guān)于“建立區(qū)域聯(lián)盟 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的實(shí)施方案》的要求，我區(qū)域聯(lián)盟積極開展教學(xué)活動，努力構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟體同進(jìn)互助的發(fā)展模式?，F(xiàn)將本學(xué)年聯(lián)盟體教學(xué)活動開展情況總結(jié)如下：

1.積極邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)，每學(xué)年的聯(lián)盟體教學(xué)活動都會邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場指導(dǎo)，本學(xué)年在唐集學(xué)校開展的“自主閱讀”教學(xué)研討活動和高效課堂模式觀摩活動，都是由教研室嚴(yán)漢榮主任親自帶領(lǐng)縣內(nèi)專家現(xiàn)場點(diǎn)評指導(dǎo)，從而提升了聯(lián)盟體教研活動的質(zhì)量和實(shí)效。

2.開展校級領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)活動。本學(xué)年，我聯(lián)盟內(nèi)確定了以構(gòu)建“有效的規(guī)范化管理模式”為主題，開展了2次“學(xué)校管理專題研討”活動，以管理模式的探究和階段性成果匯報為主要內(nèi)容，唐集學(xué)校的禹成兵校長就學(xué)校管理作了經(jīng)驗(yàn)介紹，各聯(lián)盟校積極研討，形成共識。

3.抓牽“基地”建設(shè)，積極發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。唐集學(xué)校是全縣兩所小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)基地校之一，其在小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的探究方面形成了以自主閱讀為主導(dǎo)思想的“三環(huán)三學(xué)”課堂模式，在多次的活動交流中受到縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，聯(lián)盟體緊扣這一資源優(yōu)勢，以學(xué)科為單位，評選出學(xué)科帶頭人，每學(xué)期由帶頭人組織2次以上的學(xué)科教研活動，將這一研究成果在各學(xué)科中輻射，聯(lián)盟體內(nèi)各學(xué)校組建名師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，深入開展聯(lián)盟內(nèi)名師帶教（徒弟）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動”。

與此共同，以基地校為依托，開展聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，以切實(shí)提升教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

4.開展系列教學(xué)技能競賽活動。由于縣教研室的大力支持，聯(lián)盟體內(nèi)可以以縣級名義組織教學(xué)技能競賽活動，本學(xué)年，在聯(lián)盟體內(nèi)組織了教師基本功大賽、優(yōu)課評選、優(yōu)秀課堂模式評比活動，為教師的專業(yè)成長搭建廣闊、公平、公正的平臺。

5.抓牢質(zhì)量同進(jìn)工程，促進(jìn)辦學(xué)效益共提高。

為實(shí)現(xiàn)同進(jìn)發(fā)展，聯(lián)盟體建立了質(zhì)量監(jiān)控同進(jìn)工程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度同進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量檢測同進(jìn)，質(zhì)量分析同進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問題共同分析、經(jīng)驗(yàn)共同借鑒、措施共同制定、質(zhì)量共同提高”。

唐集學(xué)?！白灾鏖喿x”聯(lián)盟教研活動中嚴(yán)漢榮主任（右4）主持點(diǎn)評總結(jié)活動

禹成兵（右3）校長在區(qū)域聯(lián)盟活動中作學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

林晚霞主任在縣區(qū)域聯(lián)盟活動中執(zhí)教示范課

楊建華老師在縣聯(lián)盟教研活動中上示范課。

唐集學(xué)校小學(xué)部 2013年7月30日

第二篇：區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流材料

區(qū)域教研聯(lián)盟經(jīng)驗(yàn)交流

沙日浩來學(xué)區(qū)中心校

金常勝

為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教研聯(lián)盟優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的初衷，我校承辦的本次活動聚焦語文課堂教學(xué)，以課例分析為載體，以問題意識為切入點(diǎn)反思教學(xué)，與大家共同探討語文課堂教學(xué)策略。在展示和交流過程中的不妥之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

一、識字、寫字教學(xué)。在汲取青龍山學(xué)區(qū)識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)后，我校積極探索識字教學(xué)方法，改變單一的“集中識字”方法，運(yùn)用更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“讀文識字→句中識字→詞中辨別→單字識記→讀文再現(xiàn)”識字流程，識字效率得到明顯提高。

在寫字教學(xué)方面，我校安排了專任教師負(fù)責(zé)寫字課的同時，課例教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的10分鐘寫字。一是明確各年段寫字內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，如：一年級上冊以書寫簡單的獨(dú)體字為主，逐步學(xué)寫基本筆畫；一年下冊到二年級下冊以寫好偏旁部首為重點(diǎn)；三四年級學(xué)生掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上，教師宜選擇有代表性的生字重點(diǎn)指導(dǎo)；五六年級放手讓學(xué)生自己去寫，教師有針對性地去指導(dǎo)難寫和容易寫錯的字。另外中高年段還加強(qiáng)了課內(nèi)其它書寫練習(xí)指導(dǎo)，教材中三四年級課后安排了較多摘抄句子和段落的書寫練習(xí)，五六年級課后設(shè)計了許多小練筆的作業(yè)。也就是說要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣。二是落實(shí)10分鐘寫

字的時間要求，我們的要求是每節(jié)課至少5分鐘，一天2節(jié)語文課至少要達(dá)到10分鐘。三是從態(tài)度上讓老師懂得“真正的學(xué)習(xí)不是為了好看”，學(xué)生10分鐘的寫字占去了1/4課堂時間，看起來沒有觀賞性，然而天天盯著學(xué)生寫字，時間長了學(xué)生的書寫能力自然形成，所以教師的態(tài)度對學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要。

二、閱讀教學(xué)。目前語文課堂教學(xué)的核心仍然是學(xué)生跟著老師進(jìn)行瑣碎的“課文分析”。并沒有打破“串讀串講”這個僵化模式，內(nèi)容分析充斥著整個課堂教學(xué)。內(nèi)容分析式的教學(xué)流程是：“釋題→朗讀或默讀課文→處理生字、詞→課文分析→課后練習(xí)”。從授課者和聽課者的角度看：上課者以幫助學(xué)生理解課文為終極目標(biāo)。聽課者則把教師儀態(tài)、語言、板書設(shè)計、提問方法作為關(guān)注點(diǎn)。程序化的教學(xué)過程屏蔽了教學(xué)過程的復(fù)雜性和動態(tài)性，最大化地壓縮了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，片面考慮效率，重結(jié)果不重過程。如同張玉新教授所說的“為什么你沒講的時候?qū)W生對課文還有點(diǎn)感覺，可是你一講完就索然無味了？教師成了一架文字粉碎機(jī)，不管多優(yōu)美的文章經(jīng)你一講，馬上就變成一堆語文基礎(chǔ)知識，把一篇美文扯的一地雞毛，拾起一地雞毛并不能扎成原來的雞毛撣子?！边@就是課文分析式的課堂教學(xué)。

那么怎樣走出這種困境？我們的探索是：一是壓縮課文分析時間，提倡一課一得，一課兩得即可，因?yàn)閭涫福蝗?/p>

斷其一指，課堂教學(xué)不能面面俱到，一課一得、兩得，得得相連，這樣才能形成一種能力串、能力鏈，最后語文能力就有了。把節(jié)省下來的時間還給學(xué)生，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，特別是“說和寫的訓(xùn)練”。在語文課上我們始終倡導(dǎo)“仿說仿寫”的訓(xùn)練模式，我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有一個欄目是“語言訓(xùn)練點(diǎn)”，語文課必須找出語言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行仿說仿寫訓(xùn)練。二是語文課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)要改變，把課堂上學(xué)生進(jìn)行的聽說讀寫訓(xùn)練多少做為評價指標(biāo)。三是把語文課例作為工具，不能作為目的。課例教學(xué)中把語言訓(xùn)練點(diǎn)作為一個環(huán)節(jié)，成為“讀寫結(jié)合”的一種最直接的教學(xué)行為。在課例教學(xué)中主動尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，例如：課例中的空白處、省略處、余音處可以填充補(bǔ)續(xù)；概括的、虛化的、淡漠的可以擴(kuò)展，這樣課例才能成為工具，走出把理解內(nèi)容作為終極目標(biāo)的誤區(qū)。

三、單元教學(xué)內(nèi)容重組，提倡個性化教學(xué)。在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平之后，對知識內(nèi)容的數(shù)量、范圍、深度、難度進(jìn)行調(diào)整，對內(nèi)容呈現(xiàn)的順序和進(jìn)度進(jìn)行重新組織，使得整個單元的內(nèi)容更能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式。附件

1、附件2是我們在三年級的一次嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有顯著效果，但是在識字教學(xué)方面因?yàn)樽R字量太大識字效果不佳。我們的單元集體備課很多時候只是對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，把確定單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)作為目的，缺少對整個單元教學(xué)內(nèi)容的整體把握，缺少對單元教學(xué)

內(nèi)容整合重組的思考。在單元集體備課的過程中高年段可以嘗試對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，這樣不僅可以走出內(nèi)容分析式的語文課堂教學(xué)，還可以成為培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的有效途徑。

以上是我們不成熟的嘗試，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的批評指正。

第三篇：聯(lián)盟?；顒影嘀魅喂芾斫涣鞑牧?/a>

聯(lián)盟校活動班主任管理交流材料

棗強(qiáng)縣大營鎮(zhèn)中學(xué)

石增富

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!很榮幸今天能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。今天坐在這，我感到很慚愧，因?yàn)槲覀儼嗟哪繕?biāo)評比每次都在后面，所以今天，我不談什么經(jīng)驗(yàn)，只是跟大家一起分享一下當(dāng)班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑λ麄內(nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼郏倮?，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

以下是我當(dāng)班主任以來的幾點(diǎn)感想：

一、用愛心對待每位同學(xué)。

我今年所帶的九年級七班，學(xué)生相對來說比較老實(shí)，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就需要我們老師投入更多的愛心，細(xì)致的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用心贏得他們的信賴和尊重。我們班有個女生，單親家庭，學(xué)習(xí)不好，平常小事特別多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學(xué)都不是很喜歡她。經(jīng)過了解各種事實(shí)，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實(shí)話也不說。于是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師一直很喜歡你，也很信任你，但今天你的表現(xiàn)實(shí)在讓我太失望了，我不知道以后我應(yīng)該怎樣看你了，如果你的媽媽知道后得多么失望啊。”咱都知道，畢竟小孩都希望老師喜歡自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽后，就感覺她的眼神變得很惶恐，于是我趁機(jī)對她曉之以情，動之以理，慢慢的她把事情都說出來了，在我?guī)退治鐾晔虑楹螅舱J(rèn)識到了自己的錯誤，決定以后要好好改正。同時為了提高她的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學(xué)習(xí)，另一方面也是讓陶曉亮幫我多注意她的動態(tài)，以便及時給予她正確的指導(dǎo)。

二、學(xué)高為師、身正示范。

今年我們班的衛(wèi)生區(qū)是學(xué)生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學(xué)生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，周圍又臟又臭。第一次去打掃時學(xué)生都嫌臟，站在一邊，剛開始我吆喝了幾句讓他們快干，結(jié)果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，于是我讓男生去后勤借來幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說話，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起來，旁邊的女生看見了也拿來笤帚、撮子干了起來……看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學(xué)生作出榜樣，光給學(xué)生下命令不夠，要做出實(shí)際行動，在潛移默化中影響他們。

總之，當(dāng)了一年多的班主任，沒有很多經(jīng)驗(yàn)，不對的地方請各位老師給予指正。

班主任工作是門藝術(shù)，我希望通過我的不斷學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們班級學(xué)生的特點(diǎn)，使這門藝術(shù)綻放光彩。

第四篇：五校聯(lián)盟活動新聞稿

“追求卓越共發(fā)展，五校聯(lián)盟同促進(jìn)”

——教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系“卓越學(xué)校聯(lián)盟”活動順利舉行

2016年5月27日，由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系主辦，南京市太陽城小學(xué)承辦的“卓越學(xué)校聯(lián)盟”啟動儀式在南京市太陽城小學(xué)成功舉辦。本次活動見證了南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬蘇州東湖小學(xué)、常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及南京市太陽城小學(xué)五所小學(xué)締結(jié)聯(lián)盟，具有重要的歷史意義。

南京市棲霞區(qū)教育局局長徐觀林、南京市棲霞區(qū)馬群街道黨工委書記劉海濱、街道辦副主任吳國林、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院黨委副書記余嘉云、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系主任吳永軍教授、副主任易曉明教授、小教所常務(wù)副所長朱曦教授、小教系喬雪峰博士、金海月博士以及本科生代表、南京市太陽城小學(xué)家長代表、來自五所聯(lián)盟學(xué)校的校長及教師代表參加了本次活動。

活動以“追求卓越共發(fā)展，五校聯(lián)盟同促進(jìn)”為基本理念。活動流程包括聯(lián)盟學(xué)校示范課展示、專家評課、簽訂協(xié)議、匯報交流等多個環(huán)節(jié)。活動中，徐觀林局長、吳國林副主任、余嘉云書記分別發(fā)表了講話，肯定了卓越教學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)新模式，并表達(dá)了對五校聯(lián)盟共同發(fā)展的期望和信心。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長余穎、副校長曹海永、常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐燕娟校長、常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長沈春媚、蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)副校長俞國方以及南京市太陽城小學(xué)校長劉榮分別介紹了各自學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，真正體現(xiàn)了聯(lián)盟校的和而不同，各美其美。在五所學(xué)校的匯報交流中，他們多次提及學(xué)校的新近發(fā)展以及聯(lián)盟伙伴關(guān)系的締結(jié)得益于吳永軍教授帶領(lǐng)的小學(xué)教育系團(tuán)隊(duì)的方方面面的指導(dǎo)，并堅信在南京師范大學(xué)小學(xué)教育系的引領(lǐng)下，他們能夠一同攜手在更高水平、更高層次和更廣闊的平臺上辦教育、謀發(fā)展、促提升，最終使每一所學(xué)校、每一位師生都能收獲最好的發(fā)展。

本次“卓越學(xué)校聯(lián)盟”活動順利拉開了五校聯(lián)盟的序幕。活動雖已結(jié)束，聯(lián)盟成員間的溝通交流卻在繼續(xù)并不斷加強(qiáng)。相信在大家的共同努力下，卓越學(xué)校聯(lián)盟一定會形成高端引領(lǐng)、示范帶動、校際聯(lián)動、資源共享、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的國內(nèi)教育教學(xué)交流平臺。期待卓越學(xué)校聯(lián)盟在發(fā)展的路上越走越好！

（供稿：教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育系金海月）

第五篇：中小學(xué)區(qū)域教育聯(lián)盟工作總結(jié)

中小學(xué)區(qū)域教育聯(lián)盟工作總結(jié)

一、基本情況

目前，我市有“四對一”區(qū)域教育聯(lián)盟學(xué)校xx所，其中x所

（四片區(qū)）；領(lǐng)辦托管學(xué)校x所，分別為x小學(xué)領(lǐng)辦x鄉(xiāng)九年義務(wù)

教育學(xué)校。在四對一聯(lián)盟學(xué)校的引領(lǐng)下，其他學(xué)校也積極尋找

對標(biāo)學(xué)校，開展聯(lián)盟活動，截止目前，我市其他xx所中小學(xué)、xx所公辦幼兒園均與大x范圍內(nèi)的學(xué)校結(jié)對共進(jìn)，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、德育活動等方面深入開展融合互動。

二、主要成效

（一）完善機(jī)制體制，構(gòu)筑互動發(fā)展愿景

一是保障到位。

按照《x市教育局關(guān)于印發(fā)<關(guān)于建立“五

對一”區(qū)域教育聯(lián)盟推進(jìn)成簡教育融合發(fā)展方案>的通知》

（〔xxxx〕-xxx）要求，x市教育局與主城區(qū)四個教育局分別簽

訂了教育聯(lián)盟發(fā)展協(xié)議書，在互動發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容、要求等方

面達(dá)成高度共識，組建了互動發(fā)展聯(lián)盟。針對聯(lián)盟發(fā)展，我局

下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持薄弱的托管學(xué)校，將領(lǐng)辦托管學(xué)校支教人員

生活補(bǔ)助、交通補(bǔ)助納入財政預(yù)算，對領(lǐng)辦托管、名校集團(tuán)、聯(lián)盟結(jié)對學(xué)校納入考核，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有力保障了各

聯(lián)盟工作的有序、有效推進(jìn)。

二是責(zé)任落實(shí)。

按照x市教育局《關(guān)于深化城鄉(xiāng)教育互動發(fā)

展促進(jìn)教育圈層融合的意見》（成教發(fā)〔xxxx〕x號）文件精

神，我局成立了教育聯(lián)盟互動發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定責(zé)任科

室具體負(fù)責(zé)教育聯(lián)盟互動發(fā)展工作，落實(shí)片區(qū)負(fù)責(zé)制，建立了

“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任科室抓落實(shí)，聯(lián)系

科室齊參與”的管理機(jī)制，確保各項(xiàng)工作措施落實(shí)到位。

三是規(guī)劃引領(lǐng)。

為深化兩地互動發(fā)展聯(lián)盟的互動融合、文

化濡染，雙方教育局簽訂了《領(lǐng)辦（托管）協(xié)議書》、《黨組

織結(jié)對共建協(xié)議書》，就領(lǐng)辦托管和黨建工作相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)

籌、細(xì)化，同時對聯(lián)盟學(xué)校工作開展指導(dǎo)和督查，聯(lián)盟學(xué)校間

也紛紛簽訂《聯(lián)盟互助合作發(fā)展協(xié)議》、《黨建工作結(jié)對協(xié)

議》，制定《三年聯(lián)盟規(guī)劃》、《工作計劃》、《聯(lián)盟學(xué)

校干部、教師跟崗學(xué)習(xí)計劃》等制度，有效促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校在教

育管理、人員交流、研培融合、資源共享、項(xiàng)目創(chuàng)新等方面的互動工作，保障了“教育聯(lián)盟共同體”的構(gòu)建，加快了教育融

合發(fā)展的進(jìn)程。

（二）加強(qiáng)人員互融，突破互動發(fā)展關(guān)鍵，一是互派干部抓管理。

聯(lián)盟學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)要求及

自身實(shí)際，互派學(xué)校管理干部，強(qiáng)力推動聯(lián)盟雙方教育管理方

式的異地實(shí)踐，本學(xué)年干部交流xxx

人。干部互動任職交流，我市有xx位干部上掛任職，x下派支教有x等xx位干部，時間均

達(dá)一年及以上，有效促進(jìn)聯(lián)盟雙方教育融合、管理創(chuàng)新。跟崗

鍛煉對標(biāo)學(xué)習(xí)，x幼兒園紛紛選派干部到結(jié)對學(xué)校開展跟崗學(xué)習(xí)，就德育管理、文化建設(shè)、教學(xué)管理、教研教改等方面進(jìn)行

對標(biāo)學(xué)習(xí)。

二是教師交流提素能。

聯(lián)盟校通過師徒結(jié)對、互動研討等

形式，選派教師開展交流活動，本教師交流xxx

人，通過

教師互助互融，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享，有效提升教師綜合素質(zhì)和

業(yè)務(wù)能力，如簡城一小參加x小學(xué)教育聯(lián)盟（集團(tuán)）xxxx年音樂

現(xiàn)場課評選活動，x小學(xué)與XXX第一小學(xué)開展“解一助力養(yǎng)小，共尋理想課堂”賽課活動，x小學(xué)到x路小學(xué)參加骨干教師賽課

活動。

三是學(xué)生交流促成長。

各聯(lián)盟學(xué)校結(jié)合德育活動、特色活

動，組織學(xué)生共同參與，開展各類活動xxx余次，學(xué)生交流人數(shù)

達(dá)xxxxx

余人次，拓寬了學(xué)生文化視野，提升了學(xué)生人文素

養(yǎng)。如，xx九義校與x四十中、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校在我市共同舉辦“第四屆學(xué)生

藝體節(jié)暨少年宮展示活動”，x市雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校與解放九義校開

展“x遇上西雅圖——天府文化行”中美國際文化交流，孩子們在活動中結(jié)對聯(lián)誼，互贈禮品、互留聯(lián)系方式，通過電話、書信、QQ

等途徑增進(jìn)了解，有效的拓寬了聯(lián)盟活動的實(shí)效。

（三）促進(jìn)資源共享，構(gòu)建互動發(fā)展通道

一是加強(qiáng)研培融合。

通過聽課說課、獻(xiàn)課賽課、專題講座

等形式，開展交流與協(xié)作，同時以課堂建設(shè)和課題研究為抓

手，實(shí)施課程改革，探索提升課堂效益的路徑和方法，本

各聯(lián)盟校聯(lián)合開展課題研究xx個，組織各級各類教研培訓(xùn)xxx

次，參與教師達(dá)xxxxx

余人次，有效加快壯大了優(yōu)秀教師和骨

干教師規(guī)模，為教育內(nèi)涵提升提供有力保障。如在x鎮(zhèn)舉行x市

“常青樹計劃”市級課題開題會暨科研課題指導(dǎo)活動（x），x

省教育科學(xué)研究院、科管所所長x，x市教育局科技與信息化處

處長戴x，x市教育改革發(fā)展研究所所長x，x市教育人才服務(wù)中

心主任x，x，x市教科院主任x，x市教育局機(jī)關(guān)黨委書記x、x市

教研室主任x，x市解北一小副校長x寧進(jìn)行了專題指導(dǎo)；x鎮(zhèn)小

學(xué)赴錦x小學(xué)專家參加x校長科研講座《項(xiàng)目學(xué)習(xí)：培育核心素

養(yǎng)的重要途徑》。通過專家引領(lǐng)，師生們不僅開闊了眼界，提

高了認(rèn)知，更大大促進(jìn)了雙方教育教學(xué)的深度融合。

二是加大資源共享。

整合資源內(nèi)容，加強(qiáng)互動共享。本學(xué)

年建立共享資源xx個，建立互動教室xx個，互動教學(xué)xx節(jié)次，其中x月xx日，x市未來學(xué)?！拔磥碚n堂”展示與研討活動在金

牛實(shí)驗(yàn)舉行，x小學(xué)通過遠(yuǎn)程直播系統(tǒng)觀看了x市解放北路第一

小學(xué)x老師的課，感受了解北一小師生的信息素養(yǎng)和面向未來的理念。