第一篇：五校聯盟第三次“同課異構”活動實施方案

五校聯盟第三次“同課異構”活動實施方案（草案）

一、活動時間與地點

（1）時間：2009年12月18日

（2）地點：市中區西王莊中學

（3）科目：英語 地理

（4）課題： 英語：八年級 Unit 10 Section A 第一課時

地理：八年級 上 第四單元第6課交通運輸方式的選擇

二、活動內容

1.同課異構

五校展示課觀摩，五節課在上午全部展示完（上午安排五節課）。

2.分組交流

上午聽完五所學校的五節課的基礎上，下午分學科進行研討。上課教師作好說課準備，每校一名評課教師評課。

3、集體點評

每個學科組由學科負責人，然后進入活動總評階段。

4.活動總結

活動結束后，所有參加活動的學科教師將自己的活動反思撰寫成文，發布到學科博客上，以便使研討活動進一步深入下去。

三、活動程序

（后行通知）

四、活動其他事項

1、請各校于12月14日（周一）上午前將講課教師名單、來我校總人數發至此郵箱。

2、請注明講課教師是否使用課件或有其它要求。

3、個人教具請自備。

4、12月16日（周三）將正式活動方案發至各校

聯系人：西王莊中學教導處：要長偉（手機：***；郵箱：ycw770208@163.com）

西王莊中學

2009.12.10

第二篇：同課異構活動實施方案

2011學年第學一期

“同課異構”教學研討活動實施方案

為引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進教材教法活動向縱深發展，進一步提高課堂教學的實效性，全面落實素質教育全體發展、全面發展、科學發展的要求，我校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動為把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過 “同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用； 5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新； 6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容 同課異構一般是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、組織領導

（一）領導小組 組長：董玉峰 副組長尼樣

成員：布窮 開巴 何曉霞 羅延紅 尼瑪昂布 達吉

（二）分工負責

每一次活動，都由分管教學的學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：徐。同時，確定各學科 開巴負責協同執教教師選定課題、參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄，收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備查閱。

四、活動步驟

本學期剩余時間比較緊張，為此我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2.5月20日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步：

一是獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

二是網上集體備課，集思廣益。活動進行前一周，執教教師將教案發送到教研組長郵箱，教研組長發到對應學校及相關學科教師，相關學科教師提出修改意見與建議，再匯集到教研組長，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。

三是實施教學，集中聽課。按照《柳疃初中2010—2011學年第二學期“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯系好班級與學生。

四是互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

五是自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

五、評價獎勵

每學組織對同課異構活動進行檢查評價，納入到學校對教師的評價中。同時，組織同課異構活動先進個人和先進教研組評選，對涌現出來的先進個人和先進教研組積極推薦上報，同時進行表彰獎勵。

附件1拉小2011學年第二學期初中“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表

附件2：拉小“同課異構”教研活動記錄表 附件3：“總結與反思”記錄表 附件4：聽課一得

第三篇：“同課異構”活動實施方案

“同課異構”活動實施方案

為了落實承德市進一步全面提高教育教學質量工作電視電話會議精神，深化高中新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮我市優秀教師的引領示作用，根據《承德市教育局中學教研室2011年工作要點》，決定在全市高中學校分學科開展“同課異構”教學示課活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

二、目的意義

開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，采取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

三、工作思路

開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么題，怎樣解決這些題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

四、組織領導

為加強活動的組織管理，提高活動質量，由市中學教研室牽頭，各校教學校長負責組織落實。

五、活動安排

每學期舉辦兩次新課程“同課異構”示課活動。2010——2011學活動安排如下：

1承德市2010——2011學高一年級新課程“同課異構”示課活動時間、地點：

3月21日：豐寧一中：數學政治

3月22日：灤平一中：外語生物

3月23日：圍場一中：歷史物理

3月24日：卉原中學：地理存瑞中學：化學

3月25日：實驗中學：語

2承德市2010——2011學高二年級新課程“同課異構”示課活動時間、地點：

4月11日：平泉一中：化學歷史

4月12日：寬城一中：政治生物

4月13日：承德縣一中：地理物理

4月14日：承德一中：數學承德二中：語

4月15日：興隆一中：外語

幾點說明：

1本次教研活動為期一天，上午2、3、4節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

2．準備階段：各校要提前在校內分學科組織“同課異構”活動。參加市“同課異構”示課授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員到學校指導授課教師備課。

3．研討階段：

（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

（2）專、兼職教研員等點評。

（3）學科教研員作總結發言。

4總結階段：結合兩次活動，總結經驗、分析題、提出改進措施。中學教研室并以書面材料形式下發各校。

5觀摩教師食宿自理。如果活動時間有變化，另行通知。

附：高一年級新課程“同課異構”教學活動授課人、課題

承德市教育局中學教研室

2011年3月9

高一年級新課程“同課異構”教學活動授課人、課題

1授課單位、授課人

語實驗中學郭慧杰存瑞中學劉東明寬城一中金秀軍

數學豐寧一中李玉娥灤平一中李連海存瑞中學周學

外語灤平一中劉海燕承德二中常艷秋承德一中李雪嬌

物理圍場一中楊玉國灤平一中李海深承德二中呂廣超

化學承德一中杜麗存瑞中學劉宏偉承德縣一中陳玉榮

生物灤平一中盧長俠存瑞中學孫臘梅實驗中學石國鋒

歷史圍場一中李彬寬城一中袁瑞斌承德一中趙佰艷

地理卉原中學李樹增承德一中朱萬宏承德縣一中計艷秋

政治存瑞中學姜克東圍場一中孫久啟豐寧一中任金蘭

2授課課題

語：林黛玉進賈府（第一課時）

數學：數列求和（第一課時）

外語：HWLFEBEGANNTHEEARTH(NUNTFUR)

物理：曲線運動中的向心力

化學：化學反應中的熱量變化（第一課時）

生物：伴性遺傳

歷史：民國時期民族工業的曲折發展

地理：農業地域類型

政治：民主選舉：投出理性一票

第四篇：“同課異構”教研活動實施方案

“同課異構”教研活動實施方案

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同一級教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。

二、活動步驟

1.選定同一課題。語文組根據教學計劃和教學進度，確定一年級教師共同選定同一課題。

2.個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。

3.同課異構實踐步驟。以上課、觀課、議課形式進行。

4.課后評議。課上完后，由語文教研組組織參與教師進行集體評議和個體反思，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高。

5.總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。

三、參與形式

1.語文組教師全體參與，其他學科教師根據自己的課來調整參與。2.學科領導力爭參與全過程。

四、活動時間： 2014年5月20日上午

五、具體安排：

觀課教師在觀課過程中認真記錄觀課內容，積極參與議課。

白巖鎮中心學校語文教研組2014年5月20日

第五篇：“同課異構”教研活動實施方案

知木林寄小“同課異構”教研活動

實施方案

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，我校將結合教育局和聯校“積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式”有關精神，以“同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目的：

在“同課異構”課堂教學活動中，為教師提供交流互動的平臺，教師執教同一課題，展示不同的教學風格：對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式等，展示自己對教材獨特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過教師“選定一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后評議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長

1、推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用；

2、推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新；

3、優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

4、提高教師靈活運用“24字”教學模式的能力。

二、組織領導 組

長：李強 副組長：蘇朗忠

組

員：嚴木學

塔斯甲 語文組組長 數學組組長

三、參與學科 語文、數學

四、活動環節

1、選定課題。由低中高年級段研究討論經教導處同意后，選定兩三名教師共同選定同一課題。

2、個人教學設計。參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教導處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。要求四五六年級上課老師靈活運用“24字”的課堂教學模式備課、上課。

3、教學觀摩。由兩位老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

4、教學研討。聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環 2 節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

5、教學總結。通過觀摩課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。

注意事項：上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成教學反思并上傳到教導處。