第一篇：同課異構的實施方案

1.四、同課異構的實施。

由于我們必須考慮同課異構過程中教師的自主建構，實現教師自身內涵的豐富與智慧的提升；所以，我們認為，同課異構應該以“提高教師的教育智慧”為終極目的，圍繞“教師的專業發展”和“課堂教學的改進”這兩個核心展開，在實施的過程中注意以下幾點：

1、以同一主題為核心。

同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容。只有確定這一主題，才能保證教師有一個共同的基礎進行比較式的研討。共性與個性是事物之間普通存在的一種客觀聯系，比較的過程追求“同中求異”、“異中求同”，沒有了“同課”這一“同”，比較就失去了基礎，就不能稱其為同課異構，就失去了同課異構的價值。

2、以行動研究為基礎。

行動研究的目的就是應用科學的方法，解決教學中的問題。它關注的是特定情境中的特定問題，無須重視研究結果是否可以推廣到其他不同情境；無須關注研究變量的控制與操作。行動研究的主要目的就在于解決特定的問題，強調在研究的過程中，立足于自己的教學實際，把自己遇到的教學問題轉化為教學研究的“小課題”，基于“教學問題”進行研究，基于“有效教學”進行教學設計，不斷對教學行為進行反思，不斷提升自己的教學智慧，提高自己的教育教學水平。

3、以微格分析為手段。

沒有細致的觀察就沒有精細的分析，沒有精細的分析就難有問題的發現，沒有問題的發現與解決就難以取得進步。所以，我們借鑒微格教學的方式來進行微格分析，一方面利用了現代視聽設備作為課堂記錄手段，真實而準確地記錄了教學的全過程，幫助教師直接從記錄中觀察自己的教學活動，收到“旁觀者清”的效果。另一方面，其他教師注意在課堂中就某一主題進行觀課議課，幫助上課教師從指導教師和同伴那里得到信息，更為全面的看到本人上課的過程。

4、以比較研究為方法。

“同課異構”的基本研究方法應該是用“比較”的方法來看待“同”中之“異”，側重點是在研究“異”?！氨容^研究法”是常用的教育教學研究法，它是對某類教育現象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現進行比較分析，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現，從而得出符合客觀實際的結論。在同課異構中，我們要充分的應用比較研究的方法，明確比較的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學行為中的表現又有什么不同，取得了什么效果，存在著什么問題??這樣，才能拿到一手的資料進行比較研究，得出科學的結論。

5、以同伴互助為橋梁。

同伴是校本研修中最基本、最高效的力量，當我們在教學中遇到問題時，尋求同事的幫助是每位教師的第一反映，因而同伴互助也是同課異構中最直接、最常用的方式?！秾W記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。所以，我們力求教師個人與團隊之間進行廣泛的對話和合作，營造同課異構中同伴互助的專業合作與精神共享；在同伴互助中將個人的才智與團隊的集體智慧緊密地結合起來，形成個人成長與團隊進步相輔相成的學習共同體，從而既促進教師個體在專業能力、知識、態度等方面的發展，又實現學校教育教學整體質量的提高。

6、以解決問題為目標。

同課異構中會不斷地發現問題，教師的課堂教學水平、課堂教學智慧只有在不斷的問題解決的過程中才能逐步地提高。所以，在發現問題之后，教師需要進而明確問題的關鍵，決定問題解決的方向；在分析問題的基礎上提出問題解決的方案，包括問題解決的方法和途徑；最后通過一定的方法，確定所提出的假設是否可以有效地解決問題。問題解決的過程是一個復雜的心理過程。在同課異構中，由于教學的不可預測、對所面臨的“未來”一無所知，我們可能會不斷地嘗試錯誤，通過嘗試錯誤，發現解決問題的方法。當然，我們也可以把總目標分成一系列子目標，如把教學設計分為多個環節，針對某些環節采用針對性的方法和手段進行嘗試，從而實現教學構想，解決教學中不斷出現的問題，最終解決所有問題，呈現出一節近似完美的課。

第二篇：同課異構活動實施方案

2011學年第學一期

“同課異構”教學研討活動實施方案

為引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，積極探討校本教研的有效方法和途徑，深入推進教材教法活動向縱深發展，進一步提高課堂教學的實效性，全面落實素質教育全體發展、全面發展、科學發展的要求，我校決定開展“同課異構”教學研討、觀摩活動為把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、活動目標

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化，目的在于讓廣大教師感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。通過 “同課異構”教研活動，讓老師明白課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

1.促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性，促進和提高課堂教學效率。

2.優勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學研究氛圍；

3.促進反思和實踐的優化，加快教師專業成長。4.推動教師對現代教育理念與教學方法的學習和運用； 5.推進課堂教學改革，促進教學方法與教學手段的更新； 6.讓每一個學生都能生動活潑積極主動發展。

二、活動內容 同課異構一般是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節課”。

所謂“同備一節課”，就是參加活動的教師按教學進度選定一節課，并認真備課寫出一份教學設計。相關教師在教研組長的協調下對上課老師的教學設計提出自己的意見與建議，使之能更好地把握教學目標，加深對課程標準、教材的理解，在此基礎上做出不同的教學設計。

所謂“同上一節課”，就是同一學科的不同教師執教同一個年級、同一個教學內容，定會有不同的“味道”——風格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的，教師的理論素養和教學經驗的和教學對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題，從而彼此學習，共同提高。

所謂“同聽一節課”，就是所有參與教師共同聽課，包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。

所謂“同評一節課”，就是同組教師（包括執教教師）根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流，推動學校在教育、教學研究領域中的發展。

三、組織領導

（一）領導小組 組長：董玉峰 副組長尼樣

成員：布窮 開巴 何曉霞 羅延紅 尼瑪昂布 達吉

（二）分工負責

每一次活動，都由分管教學的學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：徐。同時，確定各學科 開巴負責協同執教教師選定課題、參與教學設計及教研活動全過程，并按照要求做好活動記錄，收集好活動圖片、執教教師的總結與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料，以備查閱。

四、活動步驟

本學期剩余時間比較緊張，為此我們制定如下活動步驟，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2.5月20日至學期末，各學科組織實施，分為以下幾步：

一是獨立鉆研，寫好教學預案。課題確定后，各位教師根據自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計最高水平的教學方案。使用的教學預案必須自己設計，使用具有自己特色的教學預案。

二是網上集體備課，集思廣益?；顒舆M行前一周，執教教師將教案發送到教研組長郵箱，教研組長發到對應學校及相關學科教師，相關學科教師提出修改意見與建議，再匯集到教研組長，并反饋給執教教師，執教教師再進行二次備課。

三是實施教學，集中聽課。按照《柳疃初中2010—2011學年第二學期“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表》規定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯系好班級與學生。

四是互動研討，總結提高。首先由授課教師進行教后反思，然后教研組內所有教師根據自己對教材、學生的理解，對執教教師的教學活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享，彼此發現，彼此欣賞，彼此接納，促進教師間的交流。

五是自我反思，撰寫教學反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”，由執教教師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上交教研組長。

五、評價獎勵

每學組織對同課異構活動進行檢查評價，納入到學校對教師的評價中。同時，組織同課異構活動先進個人和先進教研組評選，對涌現出來的先進個人和先進教研組積極推薦上報，同時進行表彰獎勵。

附件1拉小2011學年第二學期初中“同課異構”教學研討活動計劃安排一覽表

附件2：拉小“同課異構”教研活動記錄表 附件3：“總結與反思”記錄表 附件4：聽課一得

第三篇：“同課異構”活動實施方案

“同課異構”活動實施方案

為了落實承德市進一步全面提高教育教學質量工作電視電話會議精神，深化高中新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮我市優秀教師的引領示作用，根據《承德市教育局中學教研室2011年工作要點》，決定在全市高中學校分學科開展“同課異構”教學示課活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。

二、目的意義

開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，采取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。

三、工作思路

開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么題，怎樣解決這些題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。

四、組織領導

為加強活動的組織管理，提高活動質量，由市中學教研室牽頭，各校教學校長負責組織落實。

五、活動安排

每學期舉辦兩次新課程“同課異構”示課活動。2010——2011學活動安排如下：

1承德市2010——2011學高一年級新課程“同課異構”示課活動時間、地點：

3月21日：豐寧一中：數學政治

3月22日：灤平一中：外語生物

3月23日：圍場一中：歷史物理

3月24日：卉原中學：地理存瑞中學：化學

3月25日：實驗中學：語

2承德市2010——2011學高二年級新課程“同課異構”示課活動時間、地點：

4月11日：平泉一中：化學歷史

4月12日：寬城一中：政治生物

4月13日：承德縣一中：地理物理

4月14日：承德一中：數學承德二中：語

4月15日：興隆一中：外語

幾點說明：

1本次教研活動為期一天，上午2、3、4節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。

2．準備階段：各校要提前在校內分學科組織“同課異構”活動。參加市“同課異構”示課授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員到學校指導授課教師備課。

3．研討階段：

（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。

（2）專、兼職教研員等點評。

（3）學科教研員作總結發言。

4總結階段：結合兩次活動，總結經驗、分析題、提出改進措施。中學教研室并以書面材料形式下發各校。

5觀摩教師食宿自理。如果活動時間有變化，另行通知。

附：高一年級新課程“同課異構”教學活動授課人、課題

承德市教育局中學教研室

2011年3月9

高一年級新課程“同課異構”教學活動授課人、課題

1授課單位、授課人

語實驗中學郭慧杰存瑞中學劉東明寬城一中金秀軍

數學豐寧一中李玉娥灤平一中李連海存瑞中學周學

外語灤平一中劉海燕承德二中常艷秋承德一中李雪嬌

物理圍場一中楊玉國灤平一中李海深承德二中呂廣超

化學承德一中杜麗存瑞中學劉宏偉承德縣一中陳玉榮

生物灤平一中盧長俠存瑞中學孫臘梅實驗中學石國鋒

歷史圍場一中李彬寬城一中袁瑞斌承德一中趙佰艷

地理卉原中學李樹增承德一中朱萬宏承德縣一中計艷秋

政治存瑞中學姜克東圍場一中孫久啟豐寧一中任金蘭

2授課課題

語：林黛玉進賈府（第一課時）

數學：數列求和（第一課時）

外語：HWLFEBEGANNTHEEARTH(NUNTFUR)

物理：曲線運動中的向心力

化學：化學反應中的熱量變化（第一課時）

生物：伴性遺傳

歷史：民國時期民族工業的曲折發展

地理：農業地域類型

政治：民主選舉：投出理性一票

第四篇：同課異構

《拉薩的天空》同課異構心得體會

2016年9月27日，我校全體語文老師前往五小聽課教研，有幸請了兩位老師分別對三年級上冊《拉薩的天空》進行了同課異構，兩位老師分別是王康民老師還有五小的老師鄺繼紅老師。兩位老師各有千秋，每個人都有自己的獨到之處。另我受益匪淺。

《拉薩的天空》是一篇意境優美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象，是培養學生語文能力，激發學生審美情趣的好文章。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍”和“美”。

一、創設情境，發現天空的“藍”

天空對學生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學生來說卻是陌生和遙遠的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學生進入課文內容的學習創造了情境。然后讓學生打開課本欣賞課文插圖，再次走進文本。通過兩次視覺感受，學生就能很自然地說出拉薩的天空“藍”這一最大特點，為學習文本內容打下了很好的基礎。

二、字詞入手，品讀天空的“藍” 通過畫面整體感受拉薩藍天的基礎上，請學生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。學生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”等描寫天空藍的關鍵詞，學生在找的過程中就會發現這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍”。結合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍”。

三、賞析句子，感受文字的“美”

在學生充分自讀的基礎上，請學生找找自己喜歡的句子，學生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”和“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！睂W生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發現到了作者用詞的準確、靈活，感受到了語言文字的美。

第五篇：同課異構

同課異構 結對交流

——六校結對活動記

10月26日，廬江六中一行8人在校長李康龍的帶領下，來到合肥市永和學校，參加由合肥市永和學校、廬江縣第六中學、廬江縣晨光小學、長豐縣杜集中學、長豐縣戴集中學、巢湖市高林初級中學六所學校組成的“六校結對交流”活動?；顒臃殖赏n異構和六校交流活動會兩部分。

上午9是10分，同課異構活動正式開始。由合肥市永和學校、廬江縣第六中學、廬江縣晨光小學選派的八位老師就《小稻秧脫險記》、《Let’stry&Let’stalk》、《Thisismysister》、《光的反射定律》4個課題展開異構教學活動，各結對學校的領導和老師來到現場觀摩教學。我校的張大明老師和高小凡老師分別執教了《光的反射定律》、《Let’stry&Let’stalk》兩課。兩位老師充分運用了多媒體教學技術，深入淺出，充分調動了學生的學習興趣。讓學生自主參與到知識的構建過程當中來，取得了良好的教學效果，獲得了聽課老師的一致好評。

當天下午，參加活動的各位領導和老師在永和學校阮永久校長的陪同下，參觀了合肥市永和學校的新校區。嶄新寬敞的教室，現代化的實驗室，耳目一新的操場，充滿激情的永和師生帶給大家是一種朝氣蓬勃，奮發向上的精神狀態。

隨后，在會議室召開了六校結對交流會。首先，永和學校阮校長代表合肥市永和學校對來賓表示歡迎，回顧結對兩年來所取得的成果，對今后的結對工作充滿信心。我校李康龍校長接著發言，李校長對永和學校在結對中給予廬江六中的幫助表示感謝，表示要向永和學校學習，辦有特色的學校，和其他兄弟學校一起，相互學習，共同進步。其他學校的校長和相關領導也先后發言，對結對活動發表意見和建議。合肥市高新區社會事業局副局長丁科作了總結發言，他高度評價了此次六校交流結對活動，并預?；顒訒睫k越好。交流會在熱烈的掌聲中圓滿結束。