第一篇：聯系實際,談談對教師職業的看法大全

大家還記得自己剛當老師時的豪情壯志嗎？還記得曾經最流行的“為了學生的一切，一切為了學生”嗎？如果沒有被現實的倦怠感打垮，如果還保有那份信念和看到孩子們進步自己笑的合不攏嘴的“賤樣”，那就可以根據以下提示，現場發揮，揮灑出自己掩埋已久的“教師作為一份事業”該有的經營狀態·~呵呵·~煽情一番，笑對人生喲 ~~

第二篇：聯系實際談談你對加強行政倫理監督機制的看法

聯系實際談談你對加強行政倫理監督機制的看法。

1、行政倫理監督是指在行政管理活動中，對行政機構及其工作人員行為是否符合有關倫理道德原則與規范所進行的監察和督導。

2、加強行政倫理監督機制是符合我國社會發展的需求。

（1）加強行政倫理監督有利于加強民主政治建設，有利于增強行政人員的公仆意識，有利于保障行政機關、行政人員正當的行使權力，有利于保護公民、法人和其他組織的合法權益，有利于減少現實社會中一定范圍內存在的倫理道德失范問題。

（2）在權利和利益面前，某些行政主體由于受到私欲的誘導，在其行政行為的實施

當中置行政倫理的規范和原則于不顧,導致公共利益受到損害。如官商勾結、劃地圈地等等，就連本是一個你情我愿的商業行為的征地、拆遷等，都開始出動維護國家政權的警察來對付弱勢民眾。又如公務員在履行職責的同時，必會受到諸多倫理關系的影響。有些公務員礙于禮儀、人情，對于請托游說、飲宴應酬、贈受財物可謂來者不拒。然而，往往正是這些人情往來，滋生出濫用職權、以權謀私、任人唯親等貪腐現象。因此，必須加強行政倫理的監督體制。

（3）行政倫理作為對行政人員的約束手段，其本質特征在于行政人員的自律和自覺，但是，行政人員的自律和自覺不會自發形成，除了需要進行行政倫理教育和培訓之外，還必須進行強有力的威懾和有利的社會監督，加強行政倫理的監督制度，促使行政主體在行政過程當中做到公正和負責。

總的來說，我國現行行政倫理監督的缺位、滯后以及力度欠缺問題主要反映在監督機制的多元和無序、主體和客體關系錯綜復雜和行政倫理的法制化程度較低，導致出現“因人而異”“對人不對事”等問題。所以要加強行政倫理監督體制是必要的，且首要就是解決這些阻礙，制法增強監督的獨立性、權威性和有效性，學習“香港廉政公署”，建立適合國情的獨立監督機構。

3、我認為要加強行政倫理監督機制，可以著手于以下幾點：

（1）完善行政倫理監督機制，即是完善監督防范機制、懲治腐敗機制、廉潔自律機

制。我國監督機構不獨立，造成不少“弱監”“虛監”，以致如今我國腐敗現象嚴重，犯罪金額越來越大，高層腐敗迅速增加，群體腐敗日益嚴重，所以必須重視起來嚴治，另外我國比較重視監督違法違紀，對決策的監督有所疏忽，追懲性的事后監督難以避免決策的重大失誤，所以我們要把完善監督防范機制放在首位。最后我認為公務員個人自律是所有防范措施中的第一道防線，是最基本的。

（2）重視公眾的監督。一方面，我們需要促使政府工作透明化、公開化。例如，述職

述廉等活動。另一方面，我們還需要廣開納言渠道，建立人民群眾考評公務員的長效機制。人民群眾的參與和支持是推進行政倫理監督建設的強大動力。

總的來說，我認為不管是怎么改善，最重要的是能落實到位，落實到具體行動中，而不是形式化，說一套，做一套。

第三篇：對教師職業的看法（定稿）

對教師職業的看法

忙開小學 周榮林

大多數時候，我們一般用人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業等詞匯進行形容教師這個職業，有時候也用體罰者、訓誡者等不好的詞匯來形容教師。在寫自己的感受時，我看了一些網上對教師的評論，在范跑跑事件出來后，很多人對教師的職業道德都充滿了困惑，最近網上又報道了很多關于教師的負面新聞。但于我而言，一個初生牛犢不怕虎的人來說，知道并不多，僅僅知道教師就是一種責任，愛護學生是教師的本質。

首先作為一個教師，必須具備扎實的專業知識，以及一些教師必備的基本素質。常言道“學高為師，身正為范”。作為教師不僅僅要求具有知識、學問，而且要求有理想、有追求、有高尚的道德素質。如果一個教師做出不能“身正為范”的事兒來，當然不能獲得學生的喜歡，只會讓學生覺得所謂的老師不過是“偽君子”而已，從而達不到育人的目的，因為此時的老師已經失去了威信。更為重要的是他應該是一個終身學習、不斷自我更新的人。這些一系列的基本素質都是有效的教育資本，都會在一定的程度上對我們今后的教學工作有促進作用。教師的品格意志、道德面貌、情感態度、學識能力和言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響，具有巨大的教育價值。教師只有不斷地提高自身素質，不斷地完善自我，才能肩負起培養下一代的重任。

隨著社會的發展，人們對教師的期望值越來越高，要求也越來越多。因此，作為新時代的教師，應該改變教師的傳統的角色，以適應新世紀的挑戰。作為教師不應該是知識的簡單傳授者，而應該成為學九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計……初中教師教案初中教師工作計，習學習的激發者和輔導者，把教書和育人二者很好地結合。不要在從事教學的過程中忽視育人這一重任。同時在教學的過程中，要特別重視情感教育。在教學過程中，老師和學生間的和諧關系一旦形成，便會形成良性的情感循環，進而優化人的心理環境。這種輕松愉悅的氣氛讓學生受到教育，可以提高學生的學習效率。不要奉行滿堂灌的教書模式，應該發揮學生的主體作用，引導學生思考。另外，作為一個教師，應該具有活力，知識淵博而不浮夸。在日常生活中，教師也可以通過自己的儀表、服飾來影響學生的審美情趣。

俗話說“教育無小事，事事都育人”。在學生遇到生活、學習和情感上的難題時，應該多多關心學生，和學生溝通，了解學生的內心世界。因此從這一點來看對于教師的交往能力的要求也提高了，所以作為教師要學會傾聽，只有這樣才能真正地知道學生的所思所想，才能更好地在心靈層面與學生達到換位思考的作用。

在教學的過程中，作為教師的我們應該做到《種樹郭橐駝傳》里的“順其天性”，保護學生的天性，遵循生命發展的內在邏輯。比如，在遇到學生的觀點和自己的觀點抑或是與傳統觀點有出入時，應該鼓勵學生大膽地思考，而不應該以老師的架子來壓倒學生，將學生的思維扼殺在搖籃里，應該對他們進行引導和啟發，從而達到育人的目的。

個人覺得，教師也是一個“具體的人”，具有自己的情感和意志。在這個角度來說，又應該從“有血有肉”的人這一角度來看待教師及其行為，不應該用社會統一的標準和形象去要求每個教師。因此教師也有自己的情感，只要自己的情感沒有影響到教學活動的展開，還是 可以理解的，畢竟教師也是凡人。也就是這就要求作為教師的我們在今后的教學過程中要合理地掌控自己的情緒。其實我覺得教師在很多時候只能算是學生人生道路上的一個引導者。發覺學生的潛力并培養，其實像我們一樣，在成長的道路上，難免會覺得困惑，也許曾經迷惑的我們也需要一個可靠的，值得信任的傾訴者來指導我們，我覺得老師算得上是這個角色的最佳人選。所以為了讓學生信任，在任何時刻，作為教師的我們都應該愛護自己的學生。只有以愛心才能換得學生的真心與信任。

教師是一個能夠深刻影響學生的成長的角色。所以每一個擔任這個角色的人都應該盡到自己的責任，不僅僅要教給學生知識，而且還應該引導他們做人，關愛他們的成長，以自己的一言一行影響他們，使他們形成一種正確的人生價值觀。這才是教師最應該做的事，是教師的職責所在！

第四篇：聯系實際談談對人生價值的認識

聯系實際談談對人生價值的認識

摘 要

在經濟如此發達的今天，作為大學生的我們如何堅持正確的人生價值取向，如何實現自己的人生價值，尤為重要。因為我們是祖國的未來，民族的希望，大學階段正值人生價值觀形成的關鍵時刻，我們對自己的未來必須有一個正確的規劃。我們必須要樹立正確的人生價值觀。才不負這個時代賦予我們的責任。

關鍵詞：人生價值 社會價值 人生價值取向 人生價值觀

一、人生價值的含義和基本內容

駝走大漠，雁排長空，虎嘯深山。萬事萬物都在發揮自己的極致，用各自不同的能力，實現著自身價值。對于我們當代大學生來說，我們應該清楚認識到人生價值的含義：【1】人生價值包括社會價值和自我價值兩方面，當兩者統一時，也就實現了人生價值。社會價值是指個人自身的生存和發展所具有的價值。重要的是，衡量人生價值的尺度是個人對社會和他人所做的貢獻。【2】也就是說社會價值是人生價值中的重要內容。其次人生價值又是物質和精神價值的統一。無論是“社會”還是“自我”，都具有物質和精神兩方面。

二、大學生人生價值的誤區

要實現真正的人生價值就要樹立正確的人生觀、價值觀，但是由于家長的盲目溺愛加之社會上的一些不正之風的“引導”，導致我們部分大學生的人生價值觀存在著個人至上，金錢至上，享樂至上，功利至上的一些現象，他們把個人利益作為自己行動的出發點，缺乏社會責任感；崇尚拜金主義，把“掙很多錢”“升官發財”作為人生幸福的標準；認為“人生在世，吃喝二事”表現為不思進取，忽視事業。滿足于“不掛科，60分萬歲”；做事帶有極強的實用主義色彩，為人處事以是否給個人帶來好處為出發點，忽視人的精神價值和社會價值，一切以我為中心，滋生出傾斜的價值取向。“為目者，以物役己”說的就是我們現在處在市場經濟中，每人個都被形形色色的商品所包圍，物質吸引著人的注意力。人一旦陷入到物質追求的快感，大都會忘了精神追求的美感。大學生過分傾向物質追求和個人價值，而忽略精神追求和社會價值，會走向畸形的成長道路。所以對于我們當代大學生來說，應該創造與實現人生價值必須堅持個人價值和社會價值相統一的價值導向，努力做到物質追求和精神追求相統一。

三、正確處理社會價值和個人價值的關系

正確處理社會價值和個人價值的關系是我們大學生作為社會未來發展生力軍的關鍵。樹立什么樣的人生價值觀就對我們有什么樣的影響，想得到社會的認可，就必須做好艱苦奮斗的準備，在必要的時刻要以社會價值為主，舍棄個人價值。【1】具體表現為創造與享受、貢獻與索取、人生義務與人生權利、手段與目的、推動社會進步與自我發展的統一.曾有一個著名的舞蹈演員，事業非常成功，正準備去參加一個國際的比賽。可就在前幾天，她被確診為骨癌。她面臨著兩條路：要么截肢，要么死亡。身為一名舞蹈演員，失去雙腿就像失去了生命，進退兩難。她不愿，可這又有什么辦法呢？最終，她選擇了輝煌，選擇了那一瞬間的美麗。當她站立在舞臺上時，她步伐輕盈，絲毫看不出她是個有重病在身的人。當她走下舞臺時，她再也沒有起來。這是一個真實的故事。一生的努力，化身為舞臺上的一次演出。她用舞臺上短短的十幾分鐘，將人生的價值定義為燦爛、輝煌。她實現了社會價值，舍棄了個人價值。

價值觀對于我們大學生來說，是一個幾乎每時每刻都碰到的問題。我們做事說話經常考慮：“有沒有用？值不值得”我們贊揚杰出人物的高貴品質時常說“比金子還珍貴”，我們指責某些人的不道德時常說真“不值錢”。這些都是一種價值判斷。所以我們現在正面臨著人生發展的最為關鍵的時期。時代要求我們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會關系等一系列重大問題。我們要學會生存，學會創造，學會奉獻，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本也是最重要的品質。其中，最核心的學會如何做人，學會做一個符合國家需要和社會發展需要的，人格健全的人；學會做一個有理想，有道德，有高尚情操的人。一句話，做一個有利于社會，有利會人民，有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現在起牢固樹立正確的人生價值觀，努力實現社會價值。

四、如何實現人生價值觀？

每一位大學生都對未來充滿了憧憬。都希望自己大學畢業以后建功立業、事業有成.實現自己的人生價值。但要是實現正確的人生價值觀，就必須有科學的世界觀以及遠大的理想和信念。

對于大學生這個特殊群體而言，他們既有一般社會人的存在價值和活動價值的一般屬性.也有其特殊屬性。在大學的整個學習階段主要體現了大學生在社會中的存在價值。大學生畢業以后進入社會.其人生價值主要體現在對家庭、社會的責任與貢獻方面。因此，大學生的人生價值是社會對于個人的尊重與滿足和個人對于社會的責任與貢獻兩者的完美統一。

（一）科學的世界觀是大學生實現人生價值的重要依據

【3】科學的世界觀就是要學會用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、研究客觀世界解決客觀世界中的諸多問題。對于當代大學生而言只有樹立了科學的世界觀.才能真正理解人生的意義，科學合理地安排自己的人生，正確處理和對待人生中的諸多實際問題，實現自己的人生價值，為人類的社會進步做出卓越的貢獻。馬克思雖然生活的時代與我們不同.但他對世界的根本觀點從對人生的理解和人生價值的追求永遠是我們當代大學生學習的榜樣。

（二）理想信念是大學生實現人生價值的方向

理想就是人生奮斗、追求的總目標。遠大的理想就像人生航船的燈塔一樣，始終引領著大學生的成才方向。一名大學生對理想的追求越強烈，他實現人生價值的動力就越大；追求的目標越明確，成功的機率就越高，對社會的貢獻也就越大。遠大的理想還需要堅定信念的支撐，即使遇到再大的困難也能克服重重艱難險阻到達勝利的彼岸。理想信念不僅影響著大學生的整個成長過程.還影響著大學生人生價值的實現過程。大學生樹立遠大的理想，堅定信念，顯得尤為重要。

（三）實現個人價值與為社會創造價值要有機結合起來

人具有社會屬性.個人的一切活動離不開社會.大學生亦如此。從這個角度上講.大學生的價值是自我價值和社會價值的統一。人生的意義在于奮斗、在于創造。奮斗和創造的過程就是實現自我價值的過程。現實生活中，人們往往看重自身價值，片而追求自我價值的實現，忽略為社會創造價值這個重要的內容。有的人甚至錯誤地認為，人生的價值在于索取而不在于創造，索取的越多、價值就越大。這種觀點極其荒謬，因為個人存在于社會之中，個人的需要離不開社會的供給。

一個人只有把實現自我價值的過程和為社會創造價值的過程有機結合起來，才能真正實現自己的人生價值。這就是為什么有的人在平凡的崗位上做出了不平凡的事業，而有的人卻碌碌無為一生甚至走向貪污腐敗、違法犯罪的根木原因所在。

（四）實現人生價值要從點滴做起

一個人追求的人生目標固然越高越好，但更重要的是要切合實際，要敢于和善于從基礎做起，從一點一滴的小事做起，好高鶩遠往往一事無成。大學生在大學時代己經開始了實現自我價值的嘗試，比如學校組織的各項活動，雖然時間短暫，但對大學生畢業以后步入社會.選擇人生價值的實現途徑意義重大。

通過學習，我認識到樹立正確的科學的價值觀不僅要有馬列主義、鄧小理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養形成和提升自己崇高的人生價值。大學生作為未來社會建設者的重要主力軍，不僅需要調動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，勇于奉獻，讀書好學，多思多問，革新創造，特別是注意要從點滴做起，從身邊小事做起；提高自己的理論素養；與時俱進，保持蓬勃的朝氣；正確對待生活境遇，豐富自己的人生；奮力拼搏，全面提高能力。加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀。努力使自己成為21世紀社會發展需要的那種會生存，善學習，勇于創新的復合型人才，這樣才能使我們每個大學生樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個人價值、物質價值和精神價值的關系，也才能確實地肩負起建設有中國特色社會主義現代化的偉大使命，真正實現人生的價值。

主要參考文獻

【1】羅世欽 論人生的自我價值與社會價值的統一 【J】 暨南學報 1995年03期 【2】成 力 對人生價值幾個問題的探討 【J】 海南大學學報 1998年04期 【3】鞏慶海 馬克思主義哲學原理【M】，山東大學出版社，2003年版。

第五篇：聯系實際談談對人生價值的認識

結合工作職實際自我人生價值主要體現在對公司的責任與貢獻。

（一）科學的世界觀是實現自我人生價值的重要依據

（二）理想信念是實現人生價值的方向

（三）實現個人價值和為公司創造價值要有機結合起來

（四）實現人生價值要從工作點滴做起

通過學習，我認識到樹立正確的科學的價值觀要勇于實踐，在具體的工作中培養和提升自己的人生價值。我們作為公司的建設者，不僅需要共同做好工作，更需要自覺實踐，勇于探索，勇于奉獻，讀書好學，多思多問，革新創造，特別是注意要從點滴做起，從身邊小事做起；提高自己的理論素養；與時俱進，保持蓬勃的朝氣；正確對待生活境遇，豐富自己的人生；奮力拼搏，全面提高能力。加強社會價值的行為規范，經過價值實踐的反復強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀。努力使自己成為公司發展需要的那種會生存，善學習，勇于創新的人，這樣才能使我們樹立正確的價值觀，擺正公司價值和個人價值、物質價值和精神價值的關系，也才能確實地肩負起建設公司的責任，實現人生的價值。