第一篇：北碚區(qū)2卷010年全國(guó)普通高考順利落下試題1

北碚區(qū)2010年全國(guó)普通高考順利落下帷幕

北碚區(qū)2010年普通高考經(jīng)過(guò)兩天的緊張工作，于6月8日下午順利落下帷幕。今年我區(qū)高考報(bào)名人數(shù)4912人，實(shí)際參考4583人，分別在西師附中、兼善中學(xué)和江北中學(xué)三個(gè)考點(diǎn)參加高考。

按照教育部辦“和諧高考、平安高考” 的總體目標(biāo)，今年我區(qū)高考領(lǐng)導(dǎo)重視，準(zhǔn)備充分，管理規(guī)范，考風(fēng)考紀(jì)良好，考試環(huán)境安靜干凈，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)、家長(zhǎng)、考生滿意的良好效果。

領(lǐng)導(dǎo)重視是今年北碚高考的一大靚點(diǎn)。區(qū)四大家分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與高考的各項(xiàng)工作，主持召開(kāi)相關(guān)部門參加的高考工作協(xié)調(diào)會(huì)，明確各部門職責(zé)。考試前夕區(qū)四大家分管領(lǐng)導(dǎo)檢查督導(dǎo)高考的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，相關(guān)部門一把手親臨現(xiàn)場(chǎng)督促本部門高考職責(zé)落實(shí)情況，教委領(lǐng)導(dǎo)親臨考點(diǎn)一線坐鎮(zhèn)指揮。開(kāi)考第一天，區(qū)四大家主要領(lǐng)導(dǎo)到各考點(diǎn)巡視檢查，確保高考的順利進(jìn)行。

社會(huì)各界全力支持為高考順利進(jìn)行提供有力保障。區(qū)交巡警、公安、衛(wèi)生、環(huán)保、交通、建委、市政、保密、文廣、氣象、水、電、氣等部門緊密配合，全面落實(shí)高考職責(zé)為高考保駕護(hù)航。交巡警支隊(duì)全體出動(dòng)，積極為考生開(kāi)辟綠色通道，確保考生及時(shí)、平安參加高考；衛(wèi)生、供電部門派救護(hù)車和供電搶險(xiǎn)車進(jìn)駐各考點(diǎn)，為考生提供可靠的醫(yī)療和供電保障；環(huán)保、建委、市政、交通監(jiān)管部門全面禁止噪聲，全力打造安靜的休息和考試環(huán)境；公安、保密部門派出干警和工作人員加強(qiáng)考點(diǎn)和試卷的安全保

衛(wèi)；紀(jì)檢監(jiān)察部門嚴(yán)格督導(dǎo)考風(fēng)考紀(jì)。

精心組織是今年北碚高考順利進(jìn)行的關(guān)鍵。今年我區(qū)高考的組織工作始終按照教育部和市教育考試院提出的總體要求，精心組織，規(guī)范管理，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化服務(wù)職能，確保萬(wàn)無(wú)一失。一是加強(qiáng)考點(diǎn)硬件設(shè)施的建設(shè)，對(duì)考點(diǎn)播音系統(tǒng)和電子監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)教育部實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控；二是注重考場(chǎng)環(huán)境的打造，實(shí)現(xiàn)考場(chǎng)環(huán)境的綠化、美化、凈化；三是強(qiáng)化對(duì)監(jiān)考教師和考務(wù)工作人員的選拔和培訓(xùn)，提高工作人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；四是在考試過(guò)程中，狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)杜絕重大差錯(cuò)，重點(diǎn)保障試卷的安全；五是加強(qiáng)誠(chéng)信和考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育，確保考試公平公正。

以人為本，構(gòu)建和諧是今年北碚高考的一大特色。我區(qū)高考始終堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)考生，為考生服好務(wù)。監(jiān)考教師和工作人員對(duì)待考生態(tài)度和藹可親。各考點(diǎn)為考生提供了可口的飯菜和專用的就餐場(chǎng)所。并在考生集中食宿地點(diǎn)周圍嚴(yán)格限制噪音，確保考生能夠充分休息。考試過(guò)程中，考生由于暈車，交巡警專門用摩托車接送到考點(diǎn)參考；西師附中1名考生由于精神過(guò)度緊張，區(qū)教育考試中心專門對(duì)該考生進(jìn)行心理安慰，減輕其緊張情緒。總之，在兩天的高考中，對(duì)考生的關(guān)心關(guān)愛(ài)之事時(shí)時(shí)處處都在發(fā)生，為今年北碚高考打造了出一條靚麗的風(fēng)景線。

我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在全社會(huì)的廣泛參與和支持下，高考一定會(huì)越辦越好。

二〇一〇年六月九日

主題詞：高考

簡(jiǎn)報(bào)

抄 送：市教育考試院、區(qū)委辦、區(qū)人大辦、區(qū)府辦、區(qū)政協(xié)辦

區(qū)教委、區(qū)招委正副主任及委員

重慶市北碚區(qū)教育考試中心

共印30份

第二篇：2018年全國(guó)普通高考北京卷語(yǔ)文試題及答案解析

2018年全國(guó)普通高考北京卷語(yǔ)文試題及答案解析

本試卷共10頁(yè)，150分。考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘。考生務(wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共7小題，共23分。

閱讀下面的材料，完成1-7題。

材料一

當(dāng)年，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步推動(dòng)了人工智能的迅猛發(fā)展，人工智能成了全球產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界的高頻詞。有研究者將人工智能定義為：對(duì)一種通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動(dòng)的智能體的描述和構(gòu)建。

人工職能并不是新鮮事物。20世紀(jì)中葉，“機(jī)器思維”就已出現(xiàn)在這個(gè)世界上。1936年，英國(guó)數(shù)學(xué)家阿蘭·麥席森·圖靈從模擬人類思考和證明的過(guò)程入手，提出利用機(jī)器執(zhí)行邏輯代碼來(lái)模擬人類的各種計(jì)算和邏輯思維過(guò)程的設(shè)想。1950年，他發(fā)表了《計(jì)算機(jī)器與智能》一文，提出了判斷機(jī)器是否具有智能的標(biāo)準(zhǔn)，即“圖靈測(cè)試”。“圖靈測(cè)試”是指一臺(tái)機(jī)器如果能在5分鐘內(nèi)回答由人類測(cè)試者提出的一系列問(wèn)題，且超過(guò)30%的回答讓測(cè)試者誤認(rèn)為是人類所答，那么就可以認(rèn)為這機(jī)器具有智能。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)哲學(xué)家約翰.希爾勒教授用“中文房間”的思維實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)“智能”的不同思考。一個(gè)不懂中文只會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人被關(guān)在一個(gè)封閉的房間里，他只有鉛筆、紙張和一大本指導(dǎo)手冊(cè)，不時(shí)會(huì)有畫(huà)著陌生符號(hào)的紙張被遞進(jìn)來(lái)。被測(cè)試者只能通過(guò)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)找尋對(duì)應(yīng)指令來(lái)分析這些符號(hào)。之后，他向屋外的人交出一份同樣寫(xiě)滿符號(hào)的的答卷。被測(cè)試者全程都不知道，其實(shí)這些紙上用來(lái)記錄問(wèn)題和答案的符號(hào)是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正確的。上述過(guò)程中，被測(cè)試者代表計(jì)算機(jī)，他所經(jīng)歷的也正是計(jì)算機(jī)的工作內(nèi)容，即遵循規(guī)則，操控符號(hào)。“中文房間”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，看起來(lái)完全智能的計(jì)算機(jī)程序其實(shí)根本不理解自身處理的各種信息。希爾勒認(rèn)為，如果機(jī)器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機(jī)器沒(méi)有理解能力，那么所謂的的“讓機(jī)器擁有人類智能”的說(shuō)法就是無(wú)稽之談了。

在人工智能研究領(lǐng)域中，不同學(xué)派的科學(xué)家對(duì)“何為智能”的理解不盡相同。符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是具體問(wèn)題的求解能力，他們會(huì)為所設(shè)想的的智能機(jī)器規(guī)劃好不同的問(wèn)題求解路徑，運(yùn)營(yíng)形式推理和數(shù)理邏輯的方法，讓計(jì)算機(jī)模仿人類思維進(jìn)行決策和推理。聯(lián)結(jié)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)就是非智能部件相互作為的產(chǎn)物，在他們眼里人類也是一種機(jī)器，其智能來(lái)源于許多非智能但半自主的組成大腦的物質(zhì)間的相互作用。他們研究大腦的結(jié)構(gòu)，讓計(jì)算機(jī)去模仿人類的大腦，并且用某種教學(xué)模型去重建一個(gè)簡(jiǎn)化的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。行為主義學(xué)派認(rèn)為“智能”的實(shí)質(zhì)是機(jī)器和人類的行為相似，研究人工智能應(yīng)該研究人類感知和行動(dòng)的本能，而不是高級(jí)的邏輯推理，不解決基本問(wèn)題就無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的思維模擬。因而他們讓計(jì)算機(jī)模仿人的行為，建立人工智能系統(tǒng)。

時(shí)至今日，研究者們對(duì)“智能”的理解仍未形成共識(shí)。但是，正是對(duì)“何為智能”這個(gè)核心問(wèn)題的不斷思考和解答，推動(dòng)了人工智能技術(shù)在不同層面的發(fā)展。

(取材于譚營(yíng)等人的文章)

1.下列對(duì)材料一第一段“人工智能”定義的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.人工智能是對(duì)一種智能體的描述和構(gòu)建。

B.人工智能是能感知行動(dòng)的智能體。

C.人工智能是計(jì)算機(jī)對(duì)環(huán)境的描述和構(gòu)建。

D.人工智能是對(duì)計(jì)算機(jī)思維的實(shí)現(xiàn)。

2.根據(jù)材料一，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)

A.數(shù)學(xué)家圖靈提出了用機(jī)器來(lái)模擬人類行為的設(shè)想。

B.“圖靈測(cè)試”提出了機(jī)器是否具有智能的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

C.“中文房間”實(shí)驗(yàn)是為了證明計(jì)算機(jī)無(wú)法理解中文。

D.圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是可以擁有智能的。

3.根本材料一，下列理解不符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A.符號(hào)主義學(xué)派認(rèn)為“智能”表現(xiàn)為解決具體問(wèn)題的思維能力。

B.聯(lián)結(jié)主義學(xué)派和符號(hào)主義學(xué)派都認(rèn)為應(yīng)研究人類大腦的結(jié)構(gòu)。

C.行為主義學(xué)派主張應(yīng)把人類感知和行動(dòng)的本能作為研究的內(nèi)容。

D.三個(gè)學(xué)派對(duì)“智能”的理解不同，因而他們的研究思路也不同。

材料二

2018年5月，谷歌Duplex人工智能語(yǔ)音技術(shù)(部分)通過(guò)了“圖靈測(cè)試”。這個(gè)消息進(jìn)一步引發(fā)了人們對(duì)于人工智能的思考：當(dāng)機(jī)器人越來(lái)越像人，我們應(yīng)該怎樣做?

在人工智能的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者會(huì)遇到倫理問(wèn)題的挑戰(zhàn)。比如著名的“隧道問(wèn)題”：一輛自動(dòng)駕駛的汽車在通過(guò)黑暗的隧道時(shí)前方突然出現(xiàn)一個(gè)小孩，面對(duì)撞向隧道還是撞向行人這種進(jìn)退維谷的突發(fā)情況，自動(dòng)駕駛汽車會(huì)怎么做?

自動(dòng)駕駛汽車依靠的是人工智能“大腦”，它會(huì)從以往案例數(shù)據(jù)庫(kù)中選取一個(gè)與當(dāng)前情景較相似的案例，然后根據(jù)所選案例來(lái)實(shí)施本次決策。當(dāng)遇到完全陌生的情景時(shí)，汽車仍然會(huì)進(jìn)行搜索，即在“大腦”中迅速搜索與當(dāng)前場(chǎng)景相似度大于某個(gè)固定值的過(guò)往場(chǎng)景，形成與之對(duì)應(yīng)的決斷。如果計(jì)算機(jī)搜索出來(lái)的場(chǎng)景相似度小于那個(gè)值，自動(dòng)駕駛汽車將隨機(jī)選擇一種方式處理。

那么，如果自動(dòng)駕駛汽車傷害了人類，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?有的學(xué)者認(rèn)為不能將人工智能體作為行為主體對(duì)待。因?yàn)椤爸黧w”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主觀判斷能力以及情感和價(jià)值目標(biāo)設(shè)定等。人工智能不是嚴(yán)格意義上的“智能”，它所表現(xiàn)出來(lái)智能以及對(duì)人類社會(huì)道德行為規(guī)范的掌握和遵循，是基于大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，和人類主觀意識(shí)有本質(zhì)的不同。因此，人工智能體不可以作為社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者。以上述自動(dòng)駕駛汽車為例，究竟由人工智能開(kāi)發(fā)者負(fù)責(zé)，還是由汽車公司負(fù)責(zé)甚至任何的第三方負(fù)責(zé)，或者各方在何種情形下如何分擔(dān)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)人工智能的法律法規(guī)框架下通過(guò)制訂商業(yè)合同進(jìn)行約定。

人工智能在未來(lái)還可能產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是“奇點(diǎn)(singularity)”。所謂“奇點(diǎn)”就是指機(jī)器智能有朝一日超越人類智能，那時(shí)機(jī)器將能夠進(jìn)行自我編程而變得更加智能，它們也將持續(xù)設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的機(jī)器，直到將人類遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)。盡管研究者對(duì)“奇點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)間和可能性還有爭(zhēng)議，但是不管“奇點(diǎn)”時(shí)刻能否真的到來(lái)，在技術(shù)不斷完善的過(guò)程中，我們都要小心被人工智能“異化”。在我們訓(xùn)練人工智能的同時(shí)，有可能也被人工智能“訓(xùn)練”了。我們的一舉一動(dòng)、生活愛(ài)好都將被人工智能塑造，人工智能在無(wú)形中暗暗決定了我們的思維方式，當(dāng)我們還在為自己的自由意志而驕傲的時(shí)候，也許已不知不覺(jué)地淪為了數(shù)據(jù)的囚徒。

面對(duì)人工智能可能帶來(lái)的種種沖擊，上世紀(jì)50年代美國(guó)科幻小說(shuō)家阿西莫夫提出的機(jī)器人三大定律，今天對(duì)我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機(jī)器人不得傷害人，也不得見(jiàn)到人受傷害而袖手旁觀;機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律;機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開(kāi)關(guān)。人工智能的開(kāi)發(fā)者應(yīng)該始終把對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，放在對(duì)技術(shù)進(jìn)步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢繆，應(yīng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的威脅。

(取材于芮喆等人的文章)

4.下列對(duì)材料

一、材料二中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.無(wú)稽之談：沒(méi)有根據(jù)的言論。稽，考證。

B.進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難，很難做出選擇。

C.袖手旁觀：置身事外，不提供幫助。

D.未雨綢繆：比喻雖然事情不會(huì)發(fā)生也要做好準(zhǔn)備。

5.根據(jù)材料二，下列表述符合文意的一項(xiàng)是(3分)

A.自動(dòng)駕駛汽車能夠根據(jù)情景的相似度進(jìn)行決策。

B.人工智能體的“智能”和人類的主觀意識(shí)相同。

C.人們認(rèn)為人工智能的“奇點(diǎn)”總有一天會(huì)到來(lái)。

D.在任何情況下，機(jī)器都應(yīng)該服從人的一切命令。

6.根據(jù)材料二，下列現(xiàn)象屬于被人工智能“異化”的是(3分)

A.經(jīng)常使用“健康手環(huán)”來(lái)檢測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)健康狀況。

B.工作繁忙無(wú)暇做家務(wù)，購(gòu)買智能產(chǎn)品幫助清掃房間。

C.出行全依賴手機(jī)導(dǎo)航，喪失了應(yīng)有的路線識(shí)別能力。

D.從事某一職業(yè)過(guò)久，習(xí)慣了用行業(yè)思維來(lái)思考問(wèn)題。

7.根據(jù)材料

一、材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明人類對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)是如何不斷深化的。(5分)

二、本大題共6小題，共24分

(一)閱讀下面兩則文言文，完成8-12題。(共19分)

(1)積微，月不勝【1】日，時(shí)不勝月，歲不勝時(shí)。凡人好傲慢小事，大事至然后興之務(wù)之，如是則常不勝夫敦比【2】于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù)，其懸【3】日也博，其為積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日者王，善時(shí)者霸，補(bǔ)漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時(shí)，僅存之國(guó)危而后戚之,亡國(guó)至亡而后知亡，至死而后知死，亡國(guó)之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉，可以時(shí)記也，王者之功名，不可勝日志也。財(cái)物資寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。《詩(shī)》曰：“德輶【4】如毛，民鮮克舉之。”此之謂也。

(取材于《荀子》)

注釋：【1】勝，超過(guò)。本句意思是，月不如日重要。【2】敦比：注重從事。本句意思是，像這樣，那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。【3】懸：懸掛，此處意思是存在。【4】輶：分量輕。

(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之與黑漆，則無(wú)所用智，雖愚猶可矣。且【1】治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見(jiàn)、如可不見(jiàn)。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國(guó)不聽(tīng)之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其秋毫，則大物不過(guò)矣。

魯國(guó)之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來(lái)而讓，不取其金。孔子曰：“賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。”取其金，則無(wú)損于行;不取其金，則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“魯人必拯溺者矣。”孔子見(jiàn)之以細(xì)，觀化遠(yuǎn)也。

(取材于《呂氏春秋》)

注釋：【1】且：連詞，表示轉(zhuǎn)折。【2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

8.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.時(shí)不勝月 時(shí)：季節(jié)

B.僅存之國(guó)危而后戚之 戚：為……悲傷

C.智士賢者與積心愁慮以求之 相與：一同、都

D.取其金，則無(wú)損于行 行：行為

9.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是(3分)

A.{故善日者王

B.{亡國(guó)之禍敗不可勝悔也

王者敬日 不可勝日志也

C.{此之謂也

D.{察其秋毫若白堊之與黑漆 其人拜之以牛

10.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小事之至也數(shù)

小事出現(xiàn)得很頻繁

B.大荒者亡

政事很荒疏的國(guó)家就會(huì)滅亡

C.霸者之善著焉

霸主的功業(yè)很顯赫

D.賜失之矣

賜，你丟失了機(jī)會(huì)啊

11.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

①德輶如毛，民鮮克舉之

②不取其金，則不復(fù)贖人矣

12.以上兩則短文都講到要重視微小的事情。請(qǐng)根據(jù)要求作答。(6分)

①分別寫(xiě)出兩則短文中能作為中心論點(diǎn)的一個(gè)句子。

②分別為兩則短文擬定標(biāo)題，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定2-5字)

(二)根本要求，完成第13題。(共5分)

13.《論語(yǔ)》記錄了孔子與弟子間的許多對(duì)話，如《先進(jìn)》篇：

子路問(wèn)：“聞斯【1】行諸?”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之?”

冉有問(wèn)：“聞斯行諸?”子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’;求也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)。”子曰：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人【2】，故退之。”

注釋：【1】斯：就。【2】兼人：勇于作為。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說(shuō)明此則短文反映了孔子怎樣的思想。

三、本大題共4小題，共20分。

閱讀下面這首詞，完成14-16題。(共12分)

滿江紅：送李正之提刑入蜀【1】

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司法相如所《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。

14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是：(3分)

A.詞的開(kāi)頭四句，先寫(xiě)對(duì)方行程，再寫(xiě)自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。

D.詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。

15.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。

B.“赤壁磯頭千古浪”。借用蘇式游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白，“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。

D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。

16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō)：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡述。(6分)

17、在橫線出填寫(xiě)作品原句。(共8分)

①陶淵明是很多古代詩(shī)人的偶像。《歸園田居》(其一)寫(xiě)出了很多人的心聲：“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。_________，__________。

②“表”是一種應(yīng)用文體，不容易寫(xiě)出真情實(shí)感。李密《陳情表》卻寫(xiě)得極為感人：“臣無(wú)祖母_______，________;祖母無(wú)臣________，_________。”

③古人送別，常在渡口碼頭。比如白居易《琵琶行》：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦________，__________。

④你所在的中學(xué)舉辦隆重的校慶典禮，邀請(qǐng)了很多的校友、家長(zhǎng)參加。你作為學(xué)生代表向來(lái)賓致歡迎辭，其中要引用兩句古代詩(shī)文。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

金秋十月，天高云談，今天大家齊聚一堂，真可謂“________，________”。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體在校同學(xué)，對(duì)各位嘉賓的到來(lái)表示熱烈的歡迎!

四，本大題共5小題，共23分。

閱讀下面的作品，完成18-22題。

水缸里的文學(xué)

①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢(mèng)，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時(shí)期自來(lái)水還沒(méi)有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因?yàn)榧壹覒魬舳加幸粋€(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見(jiàn)水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來(lái)，清水吞沒(méi)了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現(xiàn)在回憶起來(lái)，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛埽孛艿暮诵氖玛P(guān)水缸深處的一個(gè)河蚌。

③請(qǐng)?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過(guò)于天真的故事，故事說(shuō)一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女!也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來(lái)，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒(méi)下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽(tīng)大人們說(shuō)了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情?如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了：我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi)，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái)，一開(kāi)始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡(jiǎn)單清掃一下，她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒(méi)有魚(yú)，因?yàn)槲覐男【筒粣?ài)吃魚(yú)。)

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式，這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意，另一方面充滿空虛，無(wú)論是對(duì)詩(shī)意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有在我家的水缸里看見(jiàn)童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒(méi)有蚌殼，更不見(jiàn)仙女。偶爾地我母親從市場(chǎng)上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對(duì)河蚌的歸宿另有想法，我總是覺(jué)得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下，我試過(guò)一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來(lái)扔了，說(shuō)，水缸里怎么養(yǎng)河蚌?你看看，辛辛苦苦挑來(lái)的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸!

⑥我同年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書(shū)，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫(xiě)照，今天反過(guò)來(lái)看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o(wú)所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游，像一條魚(yú)。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來(lái)一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對(duì)我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對(duì)于普通的成年人來(lái)說(shuō)，好奇心是廣袤天空中可有可無(wú)的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對(duì)人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對(duì)物的無(wú)限好奇導(dǎo)致了無(wú)數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無(wú)用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對(duì)別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對(duì)自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬(wàn)象，因?yàn)闆](méi)有使用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對(duì)現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說(shuō)明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺(jué)得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。

⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹(shù)上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái)，我其實(shí)一直在寫(xiě)作生活中重復(fù)那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作，誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢?從一只水缸看不見(jiàn)人生，卻可以看見(jiàn)那只河蚌，從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。

(取材于蘇兒的同名散文)

18.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢(shì)地蹲坐。

B.一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂

C.爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了 正規(guī)：與想象的標(biāo)準(zhǔn)吻合D.賣弄泛濫的情感 泛濫：過(guò)度，不加節(jié)制

19.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫(xiě)出了在孩子眼里水缸是家里一個(gè)了不起的重要角色。

B.文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫(xiě)出了大人對(duì)“我”行為的嗔怪，反映了成人對(duì)孩子純真心理的不理解。

C.第⑦段承接上文，從對(duì)童年生活和夢(mèng)想的感悟轉(zhuǎn)向?qū)Τ扇撕闷嫘牡淖h論，最后揭示了好奇心與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

D.作者很懷念過(guò)去一無(wú)所有的生活，因?yàn)楹?jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

20.文章第④段對(duì)河蚌仙女夢(mèng)想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同?這樣寫(xiě)有什么作用?(5分)

21.本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?(6分)

22.作者說(shuō)：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。”實(shí)際上，像這樣非書(shū)本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這類“閱讀”的體會(huì)。要求：寫(xiě)出具體的“閱讀”對(duì)象以及獲得的體驗(yàn)和感悟。(6分)

五、本大題共2小題，共60分。

23、微寫(xiě)作（10分）

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與海》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫(xiě)你從中獲得的教益。要求：至少寫(xiě)三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。

③讀了《論語(yǔ)》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請(qǐng)選擇一位，為他寫(xiě)一段評(píng)語(yǔ)。要求：符合人物特征。150-200字。

24、作文（50分）

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成長(zhǎng)為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年一一談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。

②生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫(xiě)一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。

2018北京高考參考答案

一、本大題共7小題，共23分。1.（3分）A 2.（3分）B 3.（3分）B 4.（3分）D 5.（3分）A 6.（3分）C 7.（5分）

（1）對(duì)于“智能”的理解、思考不斷深入，深化了對(duì)人工智能 的認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)中葉已出現(xiàn)的“機(jī)器思維”，圖靈提出利用計(jì)算機(jī)執(zhí)行代碼,模擬人類計(jì)算和邏輯思維的設(shè)想：20世紀(jì)80年代，希爾勒用“中文房間”提出不同思考，提出“智能”需意味著具有理解能力；不同的學(xué)派對(duì)“智能”的不斷思考和解答,也推動(dòng)了對(duì)于人工智能認(rèn)識(shí)的深化（2）“人工智能”的發(fā)展引發(fā)了如何認(rèn)識(shí)、對(duì)待“人工智能”的 思考，深化了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)發(fā)中對(duì)倫理問(wèn)題的思考：對(duì)于未來(lái)“奇點(diǎn)”問(wèn)題的思考；技術(shù)不斷發(fā)展完善中，對(duì)被人工智能“異化”的思考：面對(duì)可能存在的沖 擊，阿四莫夫提出的三大定律都不斷深化著對(duì)于人工智能的認(rèn)識(shí)。

二、本大題共6小題，共24分。8.（3分）D 9.（3分）C 10.（3分）D 11.（4分）

①懿德輕得像鴻毛一樣，人們很少能夠舉得動(dòng)它。②不領(lǐng)取贖金，就不會(huì)有人再贖人了 12.（6分）

①第一則：財(cái)物貨寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。第二則：察其秋毫，則大物不過(guò)矣。

②第一篇：積微：第二篇：察微/明察秋亳。理由：第一篇文章通過(guò)分析三種人“善日者”“善時(shí)者”“大荒者”對(duì)比論證證明關(guān)注日常小事的重要性；第二篇開(kāi)篇通過(guò)比喻說(shuō)明世間萬(wàn)物的區(qū)別是非常細(xì)微的，又通過(guò)管叔、蔡叔等歷史事跡說(shuō)明：只有做到明察秋毫才能在大事上不犯錯(cuò)。13.（5分）

孔子三次回答的內(nèi)容分別是：

孔子回答子路，聽(tīng)到合于義理的事，要向父親兄長(zhǎng)請(qǐng)教。孔子回答冉有，聽(tīng)到合于義理的事，需要立刻去做。

孔子向公西華解釋，為什么同樣的事情，不同的人問(wèn)，會(huì)有二種不同的回答。此則短文反映的是孔子因材施教的思想。

三、本大題共4小題，共20分。14.（3分）D 15.（3分）A 16.（6分）

虎嘯龍吟與和緩相對(duì)，分別指詩(shī)人用典的大氣與情感的細(xì)膩。詩(shī)人通過(guò)“諸葛表”“相如檄”等典故，表達(dá)出對(duì)友人的祝愿和期許，希望他能為國(guó)家建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過(guò)“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時(shí)抒發(fā)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的不舍之情，此為“和緩”。17.（8分）

久在樊籠里，復(fù)得返自然 無(wú)以至今日；無(wú)以終余年

醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月

千里逢迎，高朋滿座（群賢畢至，少長(zhǎng)咸集）

四、本大題共5小題，共23分。18.（3分）B 19.（3分）D 20.（5分）

內(nèi)容上：第三段中的仙女為報(bào)知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細(xì)節(jié)。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。這表明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)仙女的幻想和對(duì)美味的期待。

手法上：更多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；兩段通過(guò)對(duì)比凸顯出孩童時(shí)期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力；主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質(zhì)貧乏時(shí)代的我最早的閱讀。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，共同承接上文回憶童時(shí)期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。21.（6分）

寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認(rèn)識(shí)世界，體味人生，引發(fā)文學(xué)夢(mèng)的主要對(duì)象；水缸引發(fā)了關(guān)于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩(shī)意想象，是作者閱讀和體會(huì)世界的方式；因?yàn)樾r(shí)候物質(zhì)所限，作者渴望但無(wú)法閱讀兒童書(shū)，水缸刺激作者想象、智力；水缸是作者童年時(shí)期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。

表達(dá)效果：貫穿全文的線索，生動(dòng)形象，激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣，由事及理，作者通過(guò)幼年與水缸的關(guān)系，以及對(duì)水缸的好奇和想象表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)造的看法；保持好奇心，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實(shí)中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)作奇跡。揭示文章的主旨。22．（6分）略

五、本大題共2小題，共60分 23.微寫(xiě)作（10分）略

24.作文（50分）

第三篇：2011 年高考山東卷生物試題評(píng)析

2011 年高考山東卷生物試題評(píng)析

2011 年高考山東卷生物試題注重考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，以生物學(xué)的基本知識(shí)和基本技能為考查重點(diǎn)，同時(shí)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。與往年的試題相比，試題質(zhì)量穩(wěn)中有升，試題整體平和而不乏新意，既保持了相對(duì)穩(wěn)定，又體現(xiàn)了新課程的理念和要求，符合我省的教育教學(xué)實(shí)際。現(xiàn)對(duì)試題評(píng)析如下。

一、知識(shí)覆蓋面廣，突出主干知識(shí)

試題以《考試說(shuō)明》中 II 類要求的主干知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)考試內(nèi)容，著重考查了支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干知識(shí)。例如：選擇題 1 — 8 題涉及到細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞代謝，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡，分子與細(xì)胞模塊實(shí)驗(yàn)探究、植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程等內(nèi)容。第 26 題全面考查了種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等中學(xué)生物教材的主干知識(shí)。第 27 題全面考查了遺傳的基本規(guī)律、生物變異在育種中的應(yīng)用、基因突變的特征、生物的進(jìn)化以及實(shí)驗(yàn)探究等。第 34 題考查了微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用、從生物材料中提取特定成分、蛋白質(zhì)的提取和分離等重要內(nèi)容；第 35 題則考查了基因工程的原理及技術(shù)、基因工程的應(yīng)用、胚胎工程的應(yīng)用等重要內(nèi)容。這些內(nèi)容都是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中要求重點(diǎn)掌握的主干知識(shí)。

試題內(nèi)容不僅注重考查高中生物學(xué)的主干知識(shí)，同時(shí)也注重試題內(nèi)容對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。其中必修內(nèi)容 17 個(gè)主題，試題內(nèi)容覆蓋 16 個(gè)。選修-1 覆蓋 2 個(gè)主題。選修-3 覆蓋 2 個(gè)主題。必做題覆蓋了中學(xué)生物三個(gè)模塊中的絕大部分內(nèi)容，特別是側(cè)重考查了屬于 II 類要求的重點(diǎn)內(nèi)容。真正做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，全面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用情況。試題重視與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，試卷的所有考點(diǎn)立意均源于教材又高于教材，有利于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。試題更加注重對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本概念、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

二、注重能力考查，體現(xiàn)知識(shí)遷移

試題注重全面考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。試題以主干知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出能力考查。例如：選擇題第 1 題，需考生對(duì)植物的激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)等主干知識(shí)的實(shí)質(zhì)有準(zhǔn)確理解，經(jīng)思考分析后才能得出正確答案。第 4 題以酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)為情景，考查了考生的讀圖和獲取整合信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力及綜合分析判斷能力。第 7 題屬識(shí)圖分析應(yīng)用題，解答本題時(shí)學(xué)生需首先從題干和圖中獲得正確信息，要求學(xué)生具備從相關(guān)生物學(xué)概念間的關(guān)系模型中獲取和處理信息，并應(yīng)用獲取的信息分析、判斷、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第 26 題以草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)為情境材料，將生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)基本規(guī)律，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種群數(shù)量變化和生理調(diào)節(jié)等主干知識(shí)串聯(lián)起來(lái) , 有利于考查學(xué)生獲取和處理信息的能力，理解和綜合分析、判斷、解決問(wèn)題的能力。第 27 題以薺菜的雜交實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為情景，解答第（1）題時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)和題干提供的信息，應(yīng)用基因自由組合定律的知識(shí)推斷薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律；第（4）題的作答需要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究薺菜種子基因型的類型，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，著重考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力。這些題目都較好地考查了《考試說(shuō)明》中規(guī)定的能力要求，即獲取與處理信息的能力、理解與綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力。

試題較好地體現(xiàn)了對(duì)考生的知識(shí)遷移與創(chuàng)新思維能力的要求，并需要學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。例如：第 2 題以細(xì)胞的分化和全能性為考點(diǎn)。學(xué)生首先需要明確細(xì)胞分化和全能性的概念，然后依次分析每個(gè)選項(xiàng)的生物學(xué)過(guò)程是否發(fā)生了細(xì)胞的分化及是否能體現(xiàn)體細(xì)胞的全能性，才能正確作答。第 8 題以 AaX B Y 基因型小鼠產(chǎn)生一個(gè)異常配子為載體，考查了學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解和應(yīng)用，以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第 27 題第（2）題要求學(xué)生對(duì) F 2 群體的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系、性狀分離及穩(wěn)定遺傳等有明確的分析，考查了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。今年的試題立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，立意求新，背景材料新穎，設(shè)問(wèn)獨(dú)具匠心。

三、重視實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。觀察實(shí)驗(yàn)有利于人們認(rèn)識(shí)生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有利于加深對(duì)生物學(xué)內(nèi)在規(guī)律的理解；探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、推理與分析有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

今年的試題注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析等相關(guān)能力的考查。例如：第 4 題以酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)為情景，考查了學(xué)生對(duì)無(wú)氧呼吸的過(guò)程、反應(yīng)物、產(chǎn)物及能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換的理解能力，以及實(shí)驗(yàn)探究能力。第 6 題題干呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原理，選項(xiàng)列出中學(xué)教材中四個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，考查考生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、原理和操作步驟的理解掌握及分析判斷能力。第 27 題第（4）問(wèn)考查的是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而有效地考查了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程理念。選做題第 34 題以抑菌活性物質(zhì)柚皮精油和乳酸菌素的提取及應(yīng)用為情景材料，主要考查的內(nèi)容包括微生物的利用、生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用等，綜合考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第 35 題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新情境 — 培育“遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠”，將基因工程和胚胎工程的原理與技術(shù)有機(jī)結(jié)合。具體考點(diǎn)涉及了基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建、載體的特點(diǎn)、目的基因的表達(dá)檢測(cè)，胚胎工程中卵母細(xì)胞的采集、體外受精等。考查考生對(duì)現(xiàn)代生物科技基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，涉及當(dāng)前人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了高考試題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

此外，試題的情景多為生物學(xué)的實(shí)例，如“ 人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺(jué)甜 ”、“ 自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形 ”、“ 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株 ”、“綠色草原”、“薺菜果實(shí)形狀”、“柚皮精油”和“ 人類疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型 ”等，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中有重大影響的生物學(xué)問(wèn)題及新進(jìn)展，幫助考生形成熱愛(ài)生命科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

四、試題難度適中，難度梯度合理

試題難度適中，梯度合理，進(jìn)一步加大了對(duì)素質(zhì)和能力的考查。試題類型和難度層次分明，符合山東省中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。試題共分選擇題和非選擇題兩種題型。第 1 題～第 8 題為選擇題，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及在具體情境下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，試題呈現(xiàn)出易、中、難的梯度排序。第 26、27、34、35 題為非選擇題，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力、實(shí)驗(yàn)探究能力等。總覽整個(gè)試卷發(fā)現(xiàn)，每個(gè)題中的第（1）題難度均較低，考生比較熟悉，這樣有利于考生穩(wěn)定情緒，積極應(yīng)答，對(duì)全題的求解起到較好的引導(dǎo)作用，使得大部分學(xué)生都可能得分。而非選擇題后幾個(gè)小題的設(shè)問(wèn)綜合性較強(qiáng)，思維含量較高，需要考生既有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還有綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，例如第 26 題第（3）和第（4）題，第 27 題的第（2）和第（4）題。這充分體現(xiàn)了高考為高校選拔人才的功能。兩個(gè)選做題都采用了 4 步 8 空 8 分的對(duì)等形式，并且難度相當(dāng)，體現(xiàn)出在選修模塊上的公平公正。

五、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

今年的試題特別注重了對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，題目情景新穎、設(shè)問(wèn)巧妙，要求考生應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能，通過(guò)一定的分析、綜合、判斷，才能得出答案，試題的解答都需要一定的思維過(guò)程，突出了對(duì)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，集中體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念。

選擇題第 3 題以細(xì)胞癌變?yōu)橹饕键c(diǎn)，選項(xiàng)涉及致癌因子的類型、癌變細(xì)胞的特點(diǎn)、癌變細(xì)胞的遺傳及人體免疫系統(tǒng)的功能，考查了考生對(duì)細(xì)胞癌變相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握程度及綜合分析問(wèn)題的能力。第 5 題以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)為主要考點(diǎn)，考查了考生對(duì)原核生物細(xì)胞和真核生物細(xì)胞的區(qū)別和統(tǒng)一性的理解掌握程度及綜合分析問(wèn)題的能力。第 26 題從生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個(gè)體四個(gè)水平綜合考查了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，較好地體現(xiàn)了新課程的要求。第 27 題第（4）問(wèn)創(chuàng)設(shè)區(qū)分不同薺菜種子基因型的新情境，要求考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。該題著重考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究能力。該題首先要求學(xué)生獲取信息，然后運(yùn)用獲取的信息及所學(xué)知識(shí)綜合分析，確定探究方案，預(yù)測(cè)探究結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題。該題不僅全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，而且兼有較高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，較好體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的 “ 提高對(duì)科學(xué)和探索未知的興趣，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 ” 的目標(biāo)。這樣的題目，要求學(xué)生理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中

運(yùn)用其進(jìn)行綜合分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。這種題型的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背，提高了考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，也體現(xiàn)出實(shí)用性和創(chuàng)新性思維特征，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

試題注重開(kāi)放性、探究性和時(shí)代性，既考查考生對(duì)基本知識(shí)的掌握，又適當(dāng)體現(xiàn)考生對(duì)新理論、新技術(shù)的理解。如第 26 題以草原綠色生態(tài)系統(tǒng)為背景，與今年我國(guó)的世界環(huán)境日主題“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生重視生物科學(xué)發(fā)展的重要事件，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣。第 34 題柚皮精油和乳酸菌素都能有效地抑制致病菌生長(zhǎng)，屬非抗生素抑菌活性物質(zhì)，應(yīng)用前景廣闊。第 35 題制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠，對(duì)于醫(yī)學(xué)研究中探討高血壓病的致病機(jī)理以及篩選治療藥物均有重要作用。這些不僅考查了考生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，而且還能引導(dǎo)和激發(fā)考生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展，增加他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，2011 年生物試題考點(diǎn)分布合理，既做到了重點(diǎn)內(nèi)容突出，又照顧到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際。與 2010 年試題相比，試題整體難度適中且略有降低；難、中、易設(shè)計(jì)梯度合理，無(wú)偏題、怪題。試題以能力考查為重點(diǎn)，以生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主干，特別關(guān)注考生的科學(xué)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程對(duì)“知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力”的目標(biāo)要求，反映了新課程的基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性、選擇性和時(shí)代性等顯著特征，達(dá)到了考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能的考試目標(biāo)，必將對(duì)中學(xué)教學(xué)發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育起到積極的推進(jìn)作用

第四篇：2009年全國(guó)高考重慶卷語(yǔ)文試題

2009

一、（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一組是 A.雞肋（lèi）蠻橫（hèng）不著邊際（zhuó）．．．B.內(nèi)訌（hòng）哂笑（shěn）．．C.驚悚（sǒng）憤懣（mǎn）．．D.難處（chǔ）．

括弧（hú）．

斷壁殘?jiān)▂uán）．

怙惡不悛（quān）．唾手可得（tuò）．

大楷字帖（tiè）．不落窠臼(kē)．

狼奔豕突（shǐ）．不脛而走（jìng）．

2.下列各組組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是

A.愧疚必須品防微杜漸額首稱慶 B.搜尋C.剽悍D.操合吊胃口金剛鉆板著臉

炙手可熱 始作俑者 破滋為笑

按捺不住 不明就理 奉為圭臬

3.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.他是一個(gè)處事謹(jǐn)慎的人，一向奉行君子之交淡如水的原則，所以很少交朋友，即使有朋友，．．．．．．．也不愿交往過(guò)深。

B.亞冠聯(lián)賽小組賽上，魯能泰山隊(duì)的另一個(gè)對(duì)手韓國(guó)首爾FC隊(duì)以6:1取得了勝利。從目前的形勢(shì)來(lái)看，泰山隊(duì)的亞冠之旅格外艱險(xiǎn)。．．

C.平遙人過(guò)去在外經(jīng)商的極多，賺了錢，要往家里送，很不安全，還要雇保鏢，于是便生出這票號(hào)，專管對(duì)換銀錢。．．D.老張按照慣例把買回來(lái)的對(duì)蝦和豬肉分別稱了稱，才發(fā)現(xiàn)他買的對(duì)蝦被偷工減料了，足足．．．．少了半斤。

4.下列各選項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ．．

A.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)一再證明，當(dāng)一個(gè)人精力衰退、對(duì)事物缺乏好奇心與興趣時(shí)，循環(huán)系統(tǒng)功能也會(huì)跟著退化。

B.來(lái)自海內(nèi)外40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。

C.昨天，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對(duì)已經(jīng)完工的工程通過(guò)了驗(yàn)收。D.漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。

二、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀下文，完成第5～7題。

海潮無(wú)垠的海洋似乎是永遠(yuǎn)也不會(huì)干涸的。大海中的水是怎么來(lái)的呢？

有學(xué)者認(rèn)為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時(shí)，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動(dòng)頻繁，大曹的水蒸氣通過(guò)火山噴發(fā)來(lái)，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的“初生水”。為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙。科學(xué)家托維利提出假說(shuō)：地球上的水是太陽(yáng)風(fēng)的杰作。太陽(yáng)風(fēng)即太陽(yáng)刮起的風(fēng)，但它不是流動(dòng)的空氣。而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計(jì)算。從地球形成至今，地球已從太陽(yáng)風(fēng)中吸收了17億億噸的氫，若把這些氫和地球的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生153億億噸水。

科學(xué)家路易斯·弗蘭克也提出了一個(gè)新理論：地球上的水有可能來(lái)自迄今為止還來(lái)觀

測(cè)到的由冰組成的小慧星。他在分析衛(wèi)星圖片時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點(diǎn)，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認(rèn)為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大氣，形成彗星云團(tuán)，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾流”。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國(guó)無(wú)錫梅村鄉(xiāng)。我國(guó)專家潛心研究后認(rèn)為，此冰塊就是來(lái)自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國(guó)科學(xué)家打開(kāi)了一塊來(lái)自彗星的預(yù)石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡！不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水！

對(duì)于小彗星是否為地球帶來(lái)過(guò)大量降水，科學(xué)家們正在不斷地觀察、不斷地試驗(yàn)。

5．下列對(duì)“所謂的‘初生’”表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．存在于熾熱的地心中的水蒸氣

B．存在地下巖石中的結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水

C．大氣層中以氣體形式存在的水分

D．由火山噴發(fā)的水蒸氣冷卻后形成的水

6．下列選項(xiàng)中，不能支持弗蘭克理論的是 ．．

A．地球上的水有可能來(lái)自由冰組成的小彗星

B．在彗星可能徘徊的地帶發(fā)現(xiàn)了含水破碎物留下的“尾流”

C．經(jīng)我國(guó)專家研究，落在中國(guó)無(wú)錫梅村鄉(xiāng)的冰塊來(lái)自彗星

D．有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體

7．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是 ．．．

A．根據(jù)托維利假說(shuō)，人類有可能利用太陽(yáng)風(fēng)獲取更多的水

B．根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團(tuán)進(jìn)入人工降雨

C．對(duì)地球水源的研究，有助于預(yù)見(jiàn)地球氣候還將發(fā)生劇變

D．對(duì)地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在三、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）

閱讀下文，完成第8~10題。

人有明珠，莫不貴重，若以彈雀，豈非可惜？況人之性命甚于明珠，見(jiàn)金錢財(cái)帛不懼刑網(wǎng)徑即受納，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可彈雀，何況性命之重，乃以博財(cái)物耶？群若能備盡忠直，益國(guó)利人，則官爵立至。皆不能以此道求榮，遂妄受財(cái)物，贓賄既露，共身亦殞實(shí)為可笑。

貪人不解受財(cái)也，至如內(nèi)外官五品以上，祿秩優(yōu)厚，一年所得，其數(shù)自多。若受人財(cái)賄，．

不過(guò)數(shù)萬(wàn)，一朝彰露，祿秩削奪，此凱是解受財(cái)物？規(guī)小得而大失者也。昔公儀休性嗜魚(yú)，而不受人魚(yú)，其魚(yú)長(zhǎng)存。且為主貪，必喪其國(guó)；為臣貪，必亡其身。《詩(shī)》云：“大風(fēng)有隧，貪人敗類。”固非謬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其徑，乃刻五石牛，置金其后，蜀人見(jiàn)之，以為牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦師隨而伐之，蜀國(guó)遂亡。漢大司農(nóng)田、延年贓賄三千萬(wàn)，事覺(jué)自死。如此之流，何可勝記！

若能小心奉法，常畏天地，非但百姓安寧，自身常得歡樂(lè)。古人云：“賢者多財(cái)損其志，愚者多財(cái)生其過(guò)。”此言可為深誠(chéng)。若徇私貪濁非止壞公法損百姓縱事未發(fā)聞中心凱不常懼恐懼既多，亦有因而致死。大丈夫愷得敬貪財(cái)物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？

古人云：“鳥(niǎo)棲于林，猶恐其不高，復(fù)巢于木末；魚(yú)藏于水，猶恐其不深，復(fù)穴于窟下。然而為人所獲者，皆由貪餌故也。”今人臣受任，居高位，食厚祿，當(dāng)須履忠正，蹈公清，則元災(zāi)害，長(zhǎng)守富貴矣。故人云：“禍福無(wú)門，惟人所召。”然陷其身者，皆為貪冒財(cái)利，與夫魚(yú)鳥(niǎo)何以異哉？

節(jié)選自《貞觀政要·貪鄙》

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 ．．．

A.乃以博財(cái)物耶博：增加 ．

B．祿秩優(yōu)厚秩：品級(jí) ．

C.規(guī)小得而大失者也規(guī)：謀求 ．

D.事覺(jué)自死覺(jué)：敗露 ．

9.以下六句話，分別編為四組，全都屬于“貪鄙”的惡果的一組是

①遂妄受財(cái)物，贓賄既露，其身亦殞②一朝彰露，祿秩削奪

③道成，秦師隨而伐之，蜀國(guó)遂亡④愚者多財(cái)生其過(guò)

⑤使子孫每懷愧恥耶⑥禍福無(wú)門，惟人所召

A.①③④B.①②⑤

C.②③⑥D(zhuǎn).④⑤⑥

10.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章以明珠彈雀為喻，說(shuō)明人不能“見(jiàn)金錢財(cái)帛不懼刑網(wǎng)”，貪圖身外之物，而招來(lái)殺

身之禍。

B.文章用“公儀休不受人魚(yú)”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反兩方面的事例，說(shuō)明不可

“規(guī)小得而大失”。

C.為主為臣的，如果能做到“小心奉法，常畏天地”，不僅能使百姓安寧，自身常獲歡樂(lè)，還能使子孫后代感到榮耀。

D.文章最后以鳥(niǎo)貪高、魚(yú)貪深而被獲為警戒，要求“居高位，食厚祿”的官員們做到“履

忠正，蹈公清”，這樣才能避免災(zāi)害、長(zhǎng)保富貴。

四、（本大題共3分小題，共22分）

11.用斜線（/）給第三大題文言文閱讀材料中劃波浪線的句子斷句，并把劃?rùn)M線的句子翻 譯成現(xiàn)代流語(yǔ)。（10分）

（1）用斜線（/）斷句;

若 徇 私 貪 濁 非 止 壞 公 法 損 百 姓 縱 事 未 發(fā) 聞 中 心 豈 不 常 懼（2分）

（2）翻譯：

①且為主貪，必喪其國(guó);為臣貪，必亡其身。（4分）

②然陷其身害，皆為貪冒財(cái)利，與夫魚(yú)鳥(niǎo)何以異哉？（4分）

12.閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）

[折桂令]問(wèn)秦淮孔尚任

問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九天聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。

（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”有了什么修辭手法？（2分）

（2）“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色？

表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要析。（4分）

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（6分）

（1

（劉禹錫《石頭城》）

（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去。（柳永《雨霖鈴》）

（3

（《荀子·勸學(xué)》）

(4)悅親戚之情話，(5)“名人傳”中的《貝多芬傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國(guó)作家的代表作品。

(5)方苞、姚鼎是清代影響最大的散文流派——____________的代表。

五、（本大題共4小題，共22分）

閱讀下文，完成第14~17題。

瓷器的意味

池莉

①只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西。現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得瓷器是個(gè)好東西了。

②比如許多人搬了新家或是裝修房子，只要稍有余地，便會(huì)置一架多寶柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的確是好看，其質(zhì)地，造型，圖案，色彩，沒(méi)有其他什么工藝品可以媲美，實(shí)在是一件無(wú)可非議的雅物。一般的東西，單從名字上看不出太大的好處，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得講究，如叫什么青花袖里紅玉表春瓶的，簡(jiǎn)直就像歐洲古典女人的長(zhǎng)裙，是絕不肯平鋪直敘的，到處都鑲了繁復(fù)的精致的華麗的花邊，裝飾出無(wú)窮無(wú)盡的意味。

③現(xiàn)在，瓷器毫無(wú)疑問(wèn)是一件大雅之物。然而它是怎么來(lái)的？是做什么用的？這么往深處一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓷器原來(lái)是一個(gè)大俗之物。瓷器原來(lái)是作吃喝拉撒用的，最初脫胎于陶器。在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發(fā)明和用途直接源于人類基本生活的需要。陶器發(fā)現(xiàn)的年代早，據(jù)說(shuō)原始社會(huì)的燧人氏就會(huì)制造陶器了。人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是燙的，這就要求使用相應(yīng)的容器，于是各處各樣的為生活服務(wù)的陶器便被創(chuàng)造了出來(lái)。袖是漢代發(fā)明的，有了袖之后，陶器便向瓷器大大地前進(jìn)了一步。但是瓷器也仍然是用于實(shí)際生活的，等到在現(xiàn)實(shí)生活中足夠使用了，人們的物質(zhì)冬小麥也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開(kāi)始覺(jué)醒，更高的追求出現(xiàn)了。真正作為單純欣賞對(duì)象的精美瓷器這才出世。這個(gè)年代就是我們民族歷史上的鼎盛時(shí)期——唐代。

④唐代首開(kāi)瓷器藝術(shù)的風(fēng)氣之先，想必也是因?yàn)樨S衣足食之后無(wú)所事事，便有了多余的精力去熱乎藝術(shù)。那時(shí)候，一件精美的瓷器作品出來(lái)，人們便口口相傳。傳到社會(huì)上有錢有勢(shì)的人那兒，他們就不惜千金購(gòu)買了過(guò)去，藏入深宅觀賞把玩，一幫文人騷客也為其吟詩(shī)作畫(huà)。一來(lái)二去，瓷器的佳名傳到宮廷，皇家也是凡人，對(duì)瓷器的喜歡也是有的，不喜歡也是有的，但是既然官貴人這般青睞瓷器，在社會(huì)上又有了文名，皇家也難免附庸風(fēng)雅，也欣賞把玩起瓷器來(lái)。瓷器貴入宮廷，反過(guò)來(lái)又刺激了社會(huì)。商人有利可圖，他們便會(huì)投資瓷器工藝，工匠自然受到了極大的鼓舞，藝術(shù)靈感噴薄而出。就這樣，一波波，一浪浪，推動(dòng)著瓷器精益求精的創(chuàng)作，直到宋代的登峰造極。在幾千年的時(shí)間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術(shù)品。

⑤盡管瓷器已經(jīng)被公認(rèn)為藝術(shù)，但至今為止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿還是用于吃喝拉撒，并沒(méi)有因?yàn)槌蔀榱藘r(jià)值連城的藝術(shù)品而失去世俗性，世俗是瓷器厚實(shí)而龐大的藝術(shù)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，它才一步步登高，越來(lái)越好，藝無(wú)止境，美無(wú)止境。可見(jiàn)大雅寓于大俗，無(wú)俗也就無(wú)雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的。

⑥再說(shuō)了，即便是當(dāng)年官窯出的夜壺，皇帝撒過(guò)尿，詩(shī)人寫(xiě)過(guò)詩(shī)，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送給博物館，不賣給文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就無(wú)所謂俗雅。它做一天和尚撞一鐘，盡自己的本色就是。這就好比一個(gè)人出了家，超塵脫俗，不在紅塵話語(yǔ)中，自然又是一重清涼境界了。這是藝術(shù)和做人最難的境界，就是做到了別人也無(wú)從知道，因?yàn)樗辉僭谌魏蚊襟w露面和喧嘩，大眾很快就忘記了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它與它的知音相逢，那一刻當(dāng)然就是奪人魂魄，驚天地而泣鬼神的了。

14.怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西。現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越覺(jué)得瓷器是個(gè)好東西

了”在文中的含意？（4分）

15.閱讀文章第③④自然段，從三個(gè)方面簡(jiǎn)要概括瓷器的演變。（6分）

16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分）

17.作者認(rèn)為“大雅寓于大俗之中，無(wú)俗也就無(wú)雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的”。結(jié)合全文，請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。（6分）

六、（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

18.大型電視紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》稱重慶為“水火山城”。請(qǐng)分別用15～30字解讀“水”與“火”的寓意。（4分）

“水”的寓意：

“火”的寓意：

19.在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。（4分）人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，20.用“帕格尼尼”作為首句的開(kāi)頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。（4分）

世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。

21．閱讀下面語(yǔ)段，按要求回答問(wèn)題。（只填序號(hào)）（4分）

看到“好朋友”①三個(gè)字，我第一個(gè)想到的就是②小朵。忘記了我們是是③什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的了，可能大概④是一個(gè)天空飄著朵朵白云的日子吧。“物以類聚”⑤一語(yǔ)似乎是為我們兩個(gè)⑥誕生的，因?yàn)棰呶覀兌际菍儆冖嗯殴羌?jí)的人物。唯一不同的是她比我更瘦⑨我充其量算是一個(gè)肉排，因此⑩，小朵別號(hào)“金箍棒”⑾，大家都親切地叫她⑿棒妹兒。

（1）語(yǔ)段中③④⑥⑦⑧⑩處，必須刪去的一處是__________________；不能刪去的一處

是__________________。

（2）語(yǔ)段中①⑤⑾三處引號(hào)，用法不同的一處是________________；②⑨⑿三處破折號(hào)，用應(yīng)不同的一處是___________________。

七、寫(xiě)作（本大題60分）

22.生活中有計(jì)多故事。你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽(tīng)者，也許是故事的評(píng)說(shuō)

者······故事讓你感動(dòng)。故事讓你啟迪，你在故事中思考，在故事中成長(zhǎng)。請(qǐng)用“我與故”為題作文。

要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

第五篇：2012年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題(全國(guó)新課標(biāo)卷)

2012年高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題(全國(guó)新課標(biāo)卷)

第一部分聽(tīng)力（共兩節(jié)，滿分30分）

做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題：每小題1.5分，滿分7.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一個(gè)小脫。從題中所給的A.B.C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍。例：How much is the shirt?

A.￡19.15.B.￡9.15.C.￡9.18.答案是B。1.Where does this conversation probably take place? A.In a bookstore.B.In a classroom.C.In a library.2.At what time will the film begin? A.7:20

B.7:1C.7:00 3.What are the two speakers mainly talking about? A.Their friend Jane.B.A weekend trip.C.A radio programme.4.What will the woman probably do? A.Catch a train.B.See the man off.C.Go shopping.5.Why did the woman apologize? A.She made a late delivery.B.She went to the wrong place.C.She couldn’t take the cake back.第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)每段對(duì)話前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘：聽(tīng)完后，各小題給出5秒鐘的做答時(shí)間。每段對(duì)話讀兩遍。

聽(tīng)第6段材料。回答第6、7題。6.Whose CD is broken? A.Kathy’s.B.Mum’s.C.Jack’s.7.What does the boy promise to do for the girl? A.Buy her a new CD.B.Do some cleaning.C.Give her 10 dollars.聽(tīng)第7段材料。回答第8、9題。8.What did the man think of the meal? A.Just so-so.B.Quite satisfactory.C.A bit disappointing.9.What was the 15% on the bill paid for? A.The food.B.The drinks.C.The service.2012年全國(guó)新課標(biāo)卷.mp3

聽(tīng)第8段材料，回答第10至12題。10.Why is the man at the shop? A.To order a camera for his wife.B.To have a camera repaired.C.To get a camera changed.11.What colour does the man want? A.Pink.B.Black.C.Orange.12.What will the man do afterwards? A.Make a phone call.B.Wait until further notice.C.Come again the next day.聽(tīng)第9段材料，回答第13至16題。

13.What would Joe probably do during the Thanksgiving holiday? A.Go to a play.B.Stay at home.C.Visit Kingston 14.What is Ariel going to do in Toronto? A.Attend a party.B.Meet her aunt.C.See a car show.15.Why is Ariel in a hurry to leave? A.To call up Betty.B.To buy some DVDs.C.To pick up Daniel.16.What might be the relationship between the speakers? A.Classmates.B.Fellow workers.C.Guide and tourist.聽(tīng)第10段材料，回答第17至20題。17.Where does Thomas Manning work? A.In the Guinness Company.B.At a radio station.C.In a museum.18.Where did the idea of a book of records come from? A.A bird-shooting trip.B.A visit to Europe.C.A television talk show.19.When did Sir Hugh’s first book of records appear? A.In 1875.B.In 1950.C.In 1955.20.What are the two speakers going to talk about next? A.More records of unusual facts.B.The founder of the company.C.The oldest person in the world.1-5 CABCA 6-10 CBBCC 11-15 ABBAC 16-20 BAACA