第一篇：鹽亭縣教育科研課題管理暫行辦法

鹽教研[2011]26號

鹽亭縣教育科研課題管理暫行辦法

隨著教育改革的不斷深化和素質教育的有效實施，“科研興校”、“科研興教”已經成為提高辦學效益的有效途徑；隨著近年來教育科研活動的廣泛開展，已產生了一批優秀的教育科研成果，為我縣教育事業的發展作出了貢獻。為了更進一步強化“科研興校”、“科研興教”的意識，促進我縣教育科研工作健康有序地發展，提高廣大教師的教育教學水平，特將鹽亭縣教育科研管理暫行辦法作如下修訂：

一、管理范圍

鹽亭縣教育系統(高中、職中、初中、小學、幼兒園、教師進修校、教育研究室、成人教育)的教育科研課題統歸鹽亭縣教育科研領導小組管理。鹽亭縣教育研究室為鹽亭縣教育科研領導小組常設辦事機構，具體負責鹽亭縣教育系統的教育科研工作。

凡已被鹽亭縣教育科研領導小組立題的教育科研課題都將建立教育科研課題檔案（包括論證報告、實施方案、階段總結、結題報告等），在縣教育科研領導小組備案。

各學校自立課題可參照縣教育科研領導小組的課題管理

題。

凡參與研究人員都得承擔課題或課題的子課題的研究任務，每一階段研究都要形成階段成果報告，在第一階段沒有成果報告的，不再成為課題的參與研究者，也不得享受課題科研經費，凡在已形成課題研究的范圍外所寫的經驗文章或論文不得納入教育科研課題評獎。

課題的主要負責人應負責課題的全部管理工作，檢查課題計劃實施，定期召開課題研究會，審批課題研究的經費開支，提供上級主管部門對課題評定、鑒定所需要的材料。

三、課題的申報立項 1．校級課題立項：

由課題組向學校科研室(組)提交書面申請、課題方案和研究工作計劃，學校科研室(組)對課題進行初審交學校行政、科研領導小組審批，批準后即為校級課。校級課題須向縣教育科研領導小組辦公室備案。

2．縣級課題立項：

（1）由學校或學校科研室(組)向縣教育科研領導小組提交書面申請、課題論證報告和實施計劃，由縣教育科研領導小組出文認可后方為縣級科研課題。

(2)經縣教育科研領導小組同意立項的課題，各課題組應向教育科研領導小組交10份課題論證報告和實施方案(計劃)

（1）宣讀開題通知書(由上級科研領導組的代表或委托的學校相關人員負責)；

（2）課題背景介紹；（3）介紹課題方案；

（4）宣布課題研究工作計劃；（5）前期工作總結情況；（6）課題咨詢與論證資料；（7）參研者代表表態；（8）開題會總結。

3.課題開題應視其研究的規模，邀請有關人員參加開題會，會議所涉及的記錄、圖片均應存襠，開題情況用簡報形式報上級主管部門。開題儀式反對鋪張浪費，大擺排場，提倡節約、樸實。

五、課題實施

課題實施過程主要由課題的主研者負責，按課題的實施計劃，組織課題組全體成員進行分項研究，利用全體成員的智慧，逐個地解決課題總目標下制定的子課題，并對每個子課題的研究逐步進行綜合，并不斷發現新問題，解決新問題。按實施計劃寫出階段總結和成果評價，向縣教育科研領導小組交3份存檔。

六、課題資料管理

教育科研課題若按課題的實施計劃已實現了課題所制定的研究目標，應向上級主管部門申請對課題進行評價、鑒定，也就是結題。結題應該做到：

1．由學校向縣、市科研領導小組提出書面申請報告，縣、市科研領導小組邀請有關領導、專家、學者對課題進行鑒定、評價。方式為結題驗收、專家通訊鑒定和結題鑒定會等形式。

2．請求鑒定的應報齊的材料：（1）課題結題申請書（2）課題的論證報告

（3）課題的工作報告(工作過程總結)（4）課題的研究報告（5）課題的檢測報告（6）課題成果的推廣報告（7）課題經費的使用情況

以上材料所涉及的事實、圖片、音像、資料必須齊備、翔實。

八、課題的獎勵辦法

1、已立項的科研課題，經過結題驗收，或正在實驗階段但成果顯著的，可參與縣人民政府每三年一次的優秀教育科研成果評獎。凡參與研究并獲獎者，論其成果的大小，都將進入個人業績檔案，作為評定職稱、晉級、調升工資的重要依據。

第二篇：教育科研課題管理方案

洋州鎮中心小學

教育科研課題管理方案

第一章指導思想

1、為了加強教育科學研究制度化、科學化、規范化操作與管理，提高教育科研水平和效益，增強教育科研的實效性，更好地促進我校的教育改革和發展，促進我校教師教育教學理論與實踐能力的持續提升，特制定本辦案。

2、教育科研工作必須堅持實事求是、服務教學的原則。學校大力鼓勵廣大教職員工基于本職工作中的實際問題開展科學研究，積極申報各級課題，堅持強化課題研究的成果意識，堅決反對重申報輕研究的功利主義和編造數據、結論的弄虛作假行為，以保證教育科研成果的先進、公正、客觀、有效和可行。

第二章課題組的組建和申報

3、課題組的組建

（1）課題的立項

立項原則：圍繞全面實施素質教育，以教育實踐中的先進經驗、存在的問題和急需解決的問題為主要內容，開展以應用科學為主的研究，也可對教育理論及教育發展中的熱點、難點等問題進行研究。使課題研究工作對本校的教育教學改革有現實的指導作用，對提高教師業務水平有切實的促進作用。課題立項力求做到前瞻性、實踐性和創造性的統一。

課題選定：教研組或教師個人根據所教的學科特點，立足課堂，面對教育教學中的實際問題或結合國家、省市縣教育科學規劃課題，提出課題申報項目，并按要求填寫申請表。

（2）課題組的成立

課題負責人：每個科研課題組必須確定一人擔任課題負責人。課題負責人一般應為高級、一級教師擔任，其主要工作是：策劃課題的申報、構思并適時調整課題研究方案、對課題組成員明確分工、具體組織實施課題研究工作；指導、督促課題組其他成員按計劃開展課題研究并按時上交階段性研究成果。在課題研究中期和結題階段，負責學期研究工作報告、課題研究工作報告的撰寫。定期組織召開課題組成員工作會、研討學習等；課題負責人要收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會。

課題組成員：每個課題組的主研人員重點課題不應超過5人，一般課題不應超過3人。為保證課題負責人有充足的時間和精力主持課題實驗，申請人同時只能申報一個課題。以往承擔市教科研課題未結題者，不得擔當新課題的負責人。

課題組成員應在課題負責人的領導下，主動而有創造性地開展課題研究工作，及時上報個人研究成果或數據，積極配合課題負責人的工作。課題組的所有成員必須承擔一定的具體研究任務，課題負責人有權按一定程序撤換不稱職的課題組成員。

課題組成員一經確定，不得擅自更改和變動。若課題負責人調離崗位，由學校重新任命負責人，課題研究不能中斷。

4、課題的申報

學校每學年按上級通知組織題申報、立項活動。課題立項須經上級教科研部門審批下發《課題立項通知書》或相關文件為依據。學校教導處對所有課題進行分類、編號，建立檔案管理。

第三章課題的管理

5、學校成立教育科研課題管理領導小組

組長：路秀蘭

副組長：王洪平王煥茹丁小俠

組員： 覃 娜 華菊平全小鵬 李 濤 朱文娟 王詠梅 嚴作亮

管理小組負責對各級教育科研課題的領導與管理工作，并加強對實驗研究的督導。

6、課題過程管理采用分層管理、責任到人的辦法。國家級省級以上課題由學校課題管理領導小組負責、教導處具體操作督導事項；市、縣級課題按照教研組、課題組實行分層管理，課題組負責人為該課題的責任人，切實加強進度管理。課題負責人負責考核課題組成員，教導處負責考核課題負責人。

7、學校定期召開實驗教師研究會與培訓會，對各課題實驗的過程進行全面管理，研究各課題實驗在實驗中存在的問題，總結各實驗課題在實驗中的成績與不足，布置各實驗課題階段性實驗工作，保障實驗教師課題研究工作有序進行。課題承擔人必須學習現代教育理論及相關領域的研究成果，以改進調整實驗方向、方法，嚴格按課題研究計劃實施研究。

8、課題負責人擬好課題研究的整體計劃及分工，組織全體課題成員討論、確定并實施研究計劃。平時，堅持組內教師隨堂聽課、推門聽課來提高教師課堂教學能力。

9.立項課題的整體實施計劃一經確定后，每個參加課題的成員先對自己教學現狀進行分析，做到有案可據；再根據自己所承擔的任務寫好個人實驗計劃上交課題負責人。

10.課題組要強化研究過程的自我管理，抓好計劃實施的反饋調節，抓好研究材料的積累和管理。每學期，組織本課題組成員人人上一節與課題高度相關的公開課。所有課題負責人每學年必須完成六項任務：①年初制定一份《課題研究計劃》；②每月至少開展一次相關專題研究活動，并安排專人做好詳實的科研課題活動記錄；③負責人定期向課題領導小組匯報本課題研究情況；④組織本課題組成員人人講一節課題實驗課，⑤期末收集本課題組成員的經驗論文、案例分析等各種研究資料；⑥認真寫好一份總結（或階段小結）。

11、各課題負責人必須確定檔案管理員，課題研究過程中要收集下列資料，并分類存放在檔案盒中。

（1）課題研究申報表、立項書（或文件）、實施方案

（2）課題研究的階段計劃和進程安排

（3）課題組成員的任務分工

（4）階段性（學期或學年）研究成果的總結或體會

（5）與課題有關的學習資料（學習筆記、剪輯、摘抄等）

（6）課題研究期間的所有教案、示范課教案、研討課教案、評課記載、課題評估安排表及研討活動動態資料（如研討活動、研究課、學習活動的記錄，教案、教育案例，活動照片等）

（7）單元測試成績匯總表、期中和期末考試成績匯總表、對照組和實驗組成績對比分析表

（8）學生評價表、問卷調查表（9）學生的小論文、學生的作品、競賽評比活動、學生研究小組安排表、活動記錄

（10）師生相關獲獎和論文

（11）結題報告

12.結題條件

（1）按計劃完成研究任務，原定的研究目標已經實現；

（2）課題研究主體報告已完成；

（3）反映課題研究過程和研究成果的資料已整理齊全。課題組成員每人至少有一項階段性成果，包括實驗過程中公開發表或獲得的屬于本課題成果性的論文、專著、調查報告、典型經驗、課件等，否則視為沒有完成，不得參與課題驗收。每項課題至少有二項階段性成果才能結題，否則本項課題視為沒有完成。

13.結題鑒定

各級課題均需由相關部門組織專家對課題進行會議鑒定或書面鑒定，結題工作以相關文件材料為準，通過結題驗收后，由相關教科研部門發給《結題證書》

第四章獎懲辦法

14.學校根據各實驗課題開展研究的情況，對實驗教師設立獎勵和處罰辦法。

（1）教師參與課題研究情況將作為評選先進教師、骨干教師、晉升職稱的必備條件之一。

（2）對承擔實驗課題卻不執行課題負責人分配的工作，不能按課題主管部門的結題要求提供相關研究資料，或雖已提交，但沒有得到認可，且又不能按整改意見進行整改的，課題負責人及教導處有權撤換不稱職的課題組成員；凡課題被撤銷的負責人，下一輪不得申報教育科研項目，被終止課題的研究人員取消其兩年時間內申報任何課題的資格。對在研究工作中弄虛作假，或違反政策規定，影響學校管理工作正常開展，造成不良影響者，對課題負責人視情況給予批評、警告直至處分，并在3年內不受理其申報新課題。

（3）學校對積極參與課題研究并取得一定成果的課題組或教師發放一定的獎勵經費：國家級、省級、市級、縣級實驗課題驗收合格者獎勵課題組800元、500元、300元、200元，被評為優秀課題并且將課題實驗成果積極推廣的課題組，在相應標準上增加獎勵100元。參加課題研究者并按照學校相關規定給予量化積分。

第五章 此方案從2013年9月起執行。未盡事宜按照上級文件執行。

第三篇：教育科研課題申請書

教育科研課題

申請書

欒海霞 雞東縣新華學校

申請書

尊敬的縣教育科研所領導：

我向科研所申報十二五課題：《關于引導小學生自由作文的有 效策略的研究》

原因如下

1、課題研究立足于改變“學生作文內容虛假，空洞，不是“我要寫”，而是“要我寫”的現狀，解除學生的畏作心理，讓學生養成熱愛生活、關注生活、善于思考、大膽創新的良好習慣，使學生在自己的情感驅動下，用自己認為恰當的語言，大膽的用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，訴“我”的自悟之誠

2、課題研究旨在引導小學生自由作文”，為課改推波助瀾，試圖從“自由”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。從尊重學生，讀懂學生，還學生言論的自由入手，為學生創設自由表達的空間，從而真正實現小學生作文的自由化。

3、課題研究最終目的是建構新型的教學環境，營造和諧的寫作氛圍，在開放的課堂氛圍中，讓學生在作文時縱橫馳騁，放飛心靈，無拘無束，敢于表達自己的真實感受，對寫作充滿興趣，才會“自由”和“不受束縛”，學生的作品才會精彩無限。

現在，本項課題已經得到了本校校領導和全體教師的大力支持，請縣科研所認真閱讀我對本課題的簡介及論證說明，懇請科研所

能批準我的申請。

此致

敬禮

申請人：欒海霞

單位：雞東縣新華學校時間：2011年01月10日

第四篇：如何申報教育科研課題

如何申報教育科研課題

一、學校教育科研的一般過程

①選題→②文獻綜述→③形成假設→④選擇研究方法→⑤對變量進行分類→⑥選擇被試→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結論→⑩撰寫科研報告。

二、學校教育科研課題的選題方法

2．1發現和提出問題的一般方法

?從有關部門發布的課題指南中得到問題

?從教學實際所急需解決的問題中提出問題.在你（你校）的工作中哪些問題是急需解決的？是學校的教學常規管理問題？是學校課堂教學質量不盡人意？還是學生的學習效果不理想？

?從平常的教學實踐中發現問題

?從先進的經驗和方法中提出問題

?從其他領域的先進經驗和方法中移植和借鑒而提出問題

2．2分析問題，形成課題的一般方法

?一個問題能成為課題的條件和要求

一般來說，作為一個科學問題，它至少符合以下三個方面的要求：

一是問題的前提必須正確。二是問題的答案必須存在，可以預測的。即所研究的問題有一定的理論依據，能納入到科學知識體系中加以研究。三是問題應當是具體的，有明確的界定，而不應當模糊不清，籠籠統統。所謂界定明確，是指它的外延和內涵都應該是明確的。

一個問題除了要符合上述幾個方面的要求之外，還應該進行分析。對問題進行分析的主要目的，就是使我們對所要進行研究的問題有一個比較全面的、清晰的了解和認識。一般來說，對問題的分析可以從定性（或叫質的分析）和定量（或叫量化分析）兩方面進行。

以上的分析所得出的原因只是我們的一種主觀假設。它是否符合客觀實際呢？這有待于我們研究證實。我們把這些原因與提出的問題聯系起來，就能組成一個個研究課題。

在分析問題的原因時，一般應注意以下幾個問題：

一是盡可能地把所有的原因都分析出來而不要遺漏。

二是分析出來的各個原因之間都應該是并列的關系，而不是從屬的關系。

三是盡可能地把這些原因進行分類、組合，使問題更清晰易于研究

2.3選擇適當的課題

對一個問題的原因的分析與組合，可以形成諸多課題，但是在這些課題中哪些課題是我們可以研究的？哪些問題是我們力不能及的？這就要求我們根據自己的實際情況、研究水平、研究能力等各個方面的條件進行決定了。于是，被我們選中的課題就稱為選題。

選題過程中還應該遵循以下幾個方面的原則：

① 選題應具有創新性

創新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。

② 選題應具有價值

即課題的實用性或它的價值性。如果一個課題的研究沒有現實意義，對教學實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。

③ 選題應具有可能性

可能性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識結構、研究能力、科學品格、興趣愛好及獻身精神等；客觀條件是指所研 1

究的課題必須具備有相關的文獻資料、協作條件、環境條件、相關的科學發展程度以及研究經費等。

二、怎樣確定和選取研究對象

在進行一個課題的研究時，我們首先要進行研究樣本的選取（抽取），選取一個樣本一般它應該滿足一定的條件：

① 所選取的樣本應該是具有代表性。如果沒有一定的代表性，那么所研究出來的結論就沒有普遍性的意義，成果也就沒有推廣價值。

② 所選取的樣本必須滿足統計學的條件和要求。也就是所選取的樣本容量要達到一定的數目要求。如果一個研究樣本它的容量過少，所得到的數據資料就很難說明問題，對它進行分析所得到的結論就很難說明它具有一般性的意義，也就是說它可能只是某些特殊事件的結果。

③ 在可能的情況下，研究對象應該盡可能地隨機抽取，這樣可以增加研究成果的普遍性和科學性。

三、如何設計研究方案

在進行一項課題研究之前，一般我們都應對課題的研究方案先進行設計，這樣的目的主要是為了保證課題的研究更具有目的性、可操作性、計劃性和規范性等。在完成了研究方案的設計后，就可以進行具體的實施了。

一個研究方案的設計一般包含下面幾個部分的內容；我們對這些內容都應做出詳細而周密的考慮：

?明確地得出課題研究的假設是什么

雖然這一部分內容在選題時已經提出，但作為研究設計文本，還是應該進行明確的說明，它作為將來結題的一部分材料是非常重要的。

?課題的研究內容有哪些

與上面第一部分一樣，這些內容在選題時也已經考慮，但在這里也應該把它很清楚地敘述出來，它能使我們的研究更具有針對性。

?明確研究對象及其樣本的容量

(4)課題研究的方法和手段

在這一部分里主要是說明和定義清楚各種變量、所采用的研究方法、對數據及資料的統計處理方法等等。

5)研究的步驟

在這一部分里，主要是說明清楚你對課題的研究分為哪幾個步驟進行，包括實驗（研究）操作步驟和實驗（研究）時間步驟等兩個方面。

一般而言，實驗操作步驟主要有：實驗前測，自變量的投放，實驗的后測等過程。而時間步驟則主要是對課題的研究在時間上進行具體的安排，使研究工作更有序些。

五、如何選擇研究方法？

課題的選擇及研究假設的形成，決定著課題研究的內容。要選擇適當的研究方法，首先是要弄清所選的課題要研究些什么內容？研究內容確定了，研究方法也就容易確定了。研究內容實際上就是將研究假設所提出的問題進一步細化，使我們對假設有一個更可操作性和比較具體的研究問題方向。

六、怎樣對課題進行論證

怎樣對一個課題進行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

1． 所要研究的問題提什么性質和類型的問題？

2． 要研究的問題具有什么現實意義？它的理論價值（即在理論上預計有哪些突破？）

3． 要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？

4． 要研究的問題所應具備的條件的分析。

5． 課題研究的策略和步驟如何？

6． 課題研究的成果及其表現形式有哪些？

課題的論證報告可用于填寫課題的立項申請書或科研論文的開篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。

第五篇：教育科研課題管理制度

泰和縣萬合二中教育科研課題管理制度

為了貫徹我校“科研興校”戰略，鼓勵我校教職工通過教育科研改進教育、教學、管理工作，營造“全員科研”的氛圍，建設一支科研型教師隊伍，培養高素質人才，發揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，全面實施素質教育，把我校建設成為科研先導型名校；增強教育科研的計劃性和過程性，不斷提高教育科研水平和成果質量；使教育科研課題管理工作制度化和課題管理規范化，特制定本制度。

一、分級管理制度

1、校教導處負責統籌全校教科研工作，擔任全校課題日常管理、受理校級課題申請、組織立項論證和結題鑒定、參與課題過程管理與指導；組織重點課題協同攻關；推動成果轉化；行使組織、示導、服務與研究職能。完成國家、省、市、縣下達的科研任務；協調省、市縣教科研部門的關系、參與并組織縣級以上課題管理工作。參與國家、省、市、縣級教育科研課題立項申請并負責日常管理工作。

2、各處室負責人、教研組長、年級組長、備課組長承擔本部門所轄的課題管理、組織、督促、指導和研究工作。

二、理論學習制度

3、參研人員每周必須保證不低于兩小時的教育科研理論學習時間；并做好學習筆記。

4、課題組要分期、分階段布署與課題有關的學習內容，并做好學習過程記錄，寫出心得和總結，參研人員每學期至少寫出一篇有一定質量的研究論文，每學年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發表或獲縣級一等獎以上獎勵，課題組每學年至少有五篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發表或獲市級二等獎以上獎勵。

5、課題組（縣級課題以上）每年有計劃、有目的地選派骨干教師外出考察學習；參加各級教育學術研究活動；或請專家講學指導，做到學習理論和學習經驗有機結合。

6、參研人員至少訂有1份以上的學科專業雜志。

7、課題組參研人員每人每年圍繞課題研究聽課不少于10節，并有課后反思記錄。

三、課題立項制度

8、立項課題的基本標準是：服從服務于推進課程改革、全面實施素質教育、全面提高教育質量大局，對全校教育改革與發展具有重要的現實意義、應用價值和理

論指導作用；立論依據充足、研究內容詳實、研究目的明確、研究思路清晰，方法科學，措施切實可行；課題負責人及主要參研者具備相應的研究能力，具有完成課題的保障措施和條件。課題的選擇從自己本職工作出發，理論聯系實際，量力而行。鼓勵圍繞學校科研重點，從教科室提供的參考課題中選擇，也歡迎自選研究課題。

9、凡我校教職工都有申報課題的權利，課題可以個人名義申報，也可幾人聯名申報，還可以處室、教研組、年級組、備課組及其聯合的名義申報。每項課題只能有一名負責人；每人同一時間內只能負責一項課題。

10、課題申報一年兩次。所有擬立項的課題都應規范填寫江西省教科所制定的《科研課題立項申請表》，對研究背景、研究態勢、課題價值、完成條件、研究內容、研究方法等進行較詳實的論證。并錄入磁盤在每年3月10日、9月10左右交學校教導處，超過此規定時限者視為自愿放棄。

11、校級課題遵循選題小、切入口小、見效快、周期短的研究原則，研究時間以一年為宜，最長不得超過三年。

四、課題評審

12、由學校課題評審組對所有申報的課題進行立項評審，聘請有關專家作課題評審組顧問。

13、評審組遵循公平競爭、擇優立項、保證重點的原則，根據課題的價值大小、研究的難易程度、研究的周期長短等對所有申請立項的課題進行初審后，報學校行政審批。對于前期研究比較充分、成果比較突出的課題，將優先考慮。

14、課題經學校行政復審、批準后，將向課題申請者下發《立項批準通知書》。

五、立項課題的管理

15、接批準立項通知后，課題研究者應在一月內制定具體可行的課題研究方案報校教導處存檔，并以一定形式召開開題會，以確認研究開始。

16、開題后，學校即撥付課題補助津貼200元，以后每年由教導處考評合格后，年底即撥付其余課題補助津貼。

17、課題研究者應將有限的課題補助津貼管好用好，提高科研效益。補助津貼原則只用于購買研究資料、進行學校交流和有助于課題研究的其他正常開支。

19、課題組必須堅持按課題研究方案，制定好學期研究計劃，并按計劃作好課

題研究過程記錄，包括圍繞課題的普理學習、專題培訓、研討活動、難點攻關以及時間、參加人、主持人、活動主題、研究結果等（相關活動記錄每學年不少于10次）。要呈現出清晰的研究過程的“活動軌跡”。

20、課題研究的階段結束后，應完成書面的階段總結報告交教導處并組織一定規模和影響的目的性較強的專題研討會或協作攻關會。

21、課題每年1 2月底前寫出本的研究工作總結和下的研究工作計劃，并附以成果(論文、典型個案〔每年不少于15個〕或研究報告)上交教導處存檔。

22、校教導處每學期要集中組織課題工作的檢查、考核，將結果作為教師期末質量獎和課題組科研補助津貼的發放依據。并向全校通報。

六、成果鑒定制度

23、研究任務完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料、撰寫好課題研究報告和課題工作報告；然后填寫好《立項資助課題結題評審表》，并向教導處提出結題申請。

24、校教導處負責組織具有相關高級專業技術職務的專家組5—9人，主要采取會議評審方式，召并校級結題大會，由專家機構通過對課題提供的研究報告及成果，作出客觀、公正、全面的評議，綜合寫出評審鑒定意見，填寫《成果鑒定書》。

25．鑒定完成后，課題組應將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教導處驗收、備案。（需以書面和軟盤兩種形式上交）

26．凡具有下列情況之一者，學校不組織結題評審：①雖然研究時限已到，但課題計劃投有完成；②缺少應有的學期階段成果報告、研究工作總結；③沒有作好結題的準備工作。

27、立項課題應按原計劃結題，但確因遇到意外研究困難，應向教導處提出書面申請，方可推遲結題；結題評審未通過，可申請再研究一次。但這兩種情況都不追加課題補助津貼。

28、具有下列情況之一者，研究者應自覺退回學校已付的課題資助金，并不能申請下一的課題：①自行終止研究的；②不能按時結題，又不愿再研究者；③同一課題第二次結題未獲評審通過的。④未完成本《辦法》規定的研究任務的。⑤研究中有重大弄虛作假者。

七、成果推廣制度

29、教導處每年召開一次學術年會，全校教職工參與，交流經驗、總結推廣研究成果。究示范課，抓好點面輻射，促進全員推廣，推進成果轉化。

30、課題組每期至少應圍繞課題講一堂示范課，展示課題研究成果。

八、課題獎勵制度

31、見《江西省泰和縣萬合二中科研課題研究津貼及成果獎勵暫行辦法》。

32、教導處將從校級立項課題中選擇一些課題申報國、省、市、縣級立項課題。

32、科研成果經鑒定后存入本人業務檔案，將作為評、聘教師、評優選模以及人才選拔的重要依據。

九、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題管理辦法

33、學校鼓勵教師在教導處的組織、領導下積極申報、承擔和參與國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的研究，并可以在科研課題的立項、實驗、結題評審等方面根據需要提供一定的經費支持。

34、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的具體管理參照相關各級課題的管理辦法實行，并達到本管理制度的相關要求，教導處檢查督促。

十、本辦法從公布之日開始試行。

十一、本辦法由學校校長負責解釋。

泰和縣萬合二中 2006、9、6