第一篇：大班心理健康：勇于嘗試,我能行

大班心理健康：勇于嘗試，我能行

大班心理健康：勇于嘗試，我能行

活動目標：

1.初步理解做好一件事情不僅要勇于嘗試，還要有好的方法并且配合多多練習。

2.嘗試利用“成功三部曲“解決生活和學習等常見的問題，體驗成功的快樂。

活動準備：

幼兒感到困難的事情圖畫、彈珠與筷子若干、數字卡片若干、柱狀圖統計表3份、課件等；

活動過程：

一、通過談話了解幼兒的內心感受，鼓勵幼兒鼓起嘗試參與游戲的勇氣。

師：誰愿意來參加比賽？

師：不害怕失敗嗎？為什么？你不愿意嘗試，為什么呢？

二、開展游戲，體驗到任何事情不僅要從勇于嘗試開始，還要有好的方法并且多多練習。

1.第一次夾黃豆，體會勇于嘗試的快樂。

（1）教師介紹游戲材料與規則，鼓勵幼兒進行嘗試。

（2）交流自己嘗試后的心情，在談話中滲透勇于嘗試的重要性。

2.第二次夾黃豆，認識到好的方法是取勝的關鍵。

師：那你是怎么讓自己夾的更多一點呢？

3.第三次夾黃豆，理解多多練習才能讓自己進步并取得成功。（1）知道多多練習也是取得成功的重要因素。

（2）幼兒嘗試第三次夾黃豆比賽。

（3）說一說比賽后的心情。

4.教師出示“成功三部曲”圖示

三、學習使用“勇于嘗試+好方法+多多練習”的方法解決自己生活中的困難。

1.將事先畫好的圖片進行分類，并且請幼兒就問題進行簡單的討論與交流。

2.用“自我鼓勵”和“相互鼓勵”的方式結束本次活動。

第二篇：心理健康我能行教案

心理健康我能行教案

隨著獨立生活能力、自主能力的提高，孩子們想要長大，想自己去做一些事情，這個時候老師該怎么去教育孩子呢？本文是小編為大家收集整理的心理健康我能行教案，歡迎參考借鑒。

心理健康我能行教案一

一、學校基本情況

南京市浦口區永豐小學，座落在風景秀麗的龍王山風景區北側，占地25畝，學校環境優雅，設施先進。優美的校園，教學區、運動區、綠化區布局合理。擁有200M塑膠環形跑道田徑場、多媒體教室、科學探究室、網絡教室、校園網絡系統等現代化教學設施。

學校擁有一支年富力強、愛崗敬業、教育教學經驗豐富的教師隊伍。現有教師33人，學生 348人。

學校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團結、勤奮、勤學、守紀”為校風，以 “敬業、愛崗、求實、奉獻”為教風，以“好好學習，天天向上”為學風，致力于“發展每一個”的小班化教育。

二、學校提升小班化教育水平的可行性分析

優勢條件

1.學校創建現代化鎮鄉和標準化學校，積累了一些信息技術工作的先進經驗。目前學校每個教室都配備了多媒體設備，充分滿足了各個學科利用多媒體進行教學的需要。

2.根據小班化對教學環境的基本要求，學校加大了對環境設施的建設力度。校園環境優雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機盎然，班風口號各具特色。

3.學校辦學已有逾80年的歷史，文化底蘊比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優美的環境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。

主要問題和不足

1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉化為他們自覺的教育行為。主要

原因為：一是對小班化教育理念宣傳力度不足；二是大課堂教學授課形式由來已久；三是小班化教育的優越性鮮為人知。

2.小班化教學研究從理念的層面，推進到實踐操作的層面，還有一段路要走。隨著小班化教育理念的深入學習和理念的落實，一些在操作層面上出現的問題困擾了我們的教師，如：小組合作學習怎樣組織？分層教學如何實施？

3.農村教育無論從硬件設施、辦學規模、生長環境、還是師資配備都和城鎮學校有巨大的差距，這必然會造成小班化發展的差距。“科研型”、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔小班化教育研究難度可想而知。

4.實行小班化需要有優于傳統大班教育的良好教學環境、現代化的教育設施、專業化的教師隊伍，這些都需要大量的資金投入。我校經費來源主要靠財政撥款，學校自主發展的資金嚴重不足，影響了學校教育教學工作的深層次發展。

5.學校、社區和家庭沒形成教育合力。學校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區、家庭的兩天教育與學校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。

一、核心理念

小班化教育理念的本質是：關注每一個學生，把每一個孩子視為一個獨特的生命體，更為人性化地關注個體的需求，尊重學生的人格，力求為每一位學生提供一個幸福成長的樂園，讓學生身心健康地發展。

二、發展目標

總體目標

積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學校和教師實施小班化教育的能力和水平，創設和諧、生動、愉悅的小班化教育環境，尊重教師、學生的個性發展，崇尚人文關懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實現高質量的教育效果。

具體目標

1、積極探索實施小班化教育的有效途徑，提高學校和教師實施小班化教育的能力和水平。

2、使學生主動學習，掌握正確的學科、跨學科的學習方式，提高學習效率；掌握合作的技巧，養成合作學習的能力。

3、使教師探究基于生生合作的小班教學模式，實施有效教學；尊重學生的個性差異，引導學生形成良好的學習方式。

4、使學校形成濃厚的小班化教育科研氛圍，借助課題研究，促進教師專業發展，形成一支小班化教育骨干隊伍。優化學生的學習方式，實踐有效教學的理念，形成小班優

質教育特色。

5、結合新課程改革逐步探索適合我校實際的小班化教育的教學、管理模式，總結具體操作方法與經驗，為全面實施小班化教育提供借鑒。

一、轉變觀念，制訂具體實施方案

小班化教育，是整個學校全員參與的一個課題，學校領導應當首先轉變觀念，轉變作風，引領全校教職工開展小班化教育實踐活動。全校教師要樹立新的教學觀、師生觀和人才觀，用新的教學理念和學習理念指導教和學。

教育觀：關注每個孩子，激勵每位學生。關注學生的個性與特長，注意因材施教，鼓勵創造、合作和有序競爭。

教學觀：努力創造適合學生的教學。教師的角色由原來處于中心地位的知識的講解員、傳授者變為學生學習的指導者、學生主動建構意義下的促進者。要充分尊重學生的學習主體性地位，倡導自主學習的良好氛圍，讓學生成為知識的探求者、發現者和創造者。

學生觀：學生是有潛力的，學生是不斷發展的。

師生觀：教師是學生學習的伙伴，師生是共同成長的伙伴。構建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關系，在對話中開展學習活動。

質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發展。

分年段、教研組制訂小班化教育的具體實施方案，全面指導、落實小班化教育的實施。每月定期召開會議，學習最新教育動態，交流研究進展情況，及時發現和解決在小班化教育推進過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應的教育模式改革。

二、加強學習，積極開展專題培訓

強調以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據實際情況組織文獻學習、專題論壇、課題研究、公開展示、經驗交流等教師自培活動，力求在形式多樣的活動中提升教師的理念和“小班化教育”實施能力。領會先進教學理念的實質內涵，要邊學邊實踐邊探索，在實踐探索中轉變我們的教學觀念，形成具有我校特色的教學觀念、方法、課堂教學模式。

通過“走出去”“請進來”，加強交流合作。適時邀請專家來校進行小班化教育教學的指導，組織教師走出去觀摩其它學校開展的小班化教育教學活動。

三、營造氛圍，大力改善教育環境

校園環境：前一時期主要是在凈化、美化上下工夫，著力建設一個衛生、舒

適、幽雅、溫馨的校園，營造一個生動、活潑的校園。以后的建設將突出文化氛圍。

教室環境：溫馨的環境、愉悅的教育氛圍。

溫馨的環境

第三篇：心理健康教育教案我能行

小學心理健康教育活動課教案

我能行

——與依賴說再見（二年級適用）

中江縣南山鎮中心小學校唐紅梅

輔導目標：

1、初步了解依賴心理的危害，增強獨立意識。

2、體驗獨立做事的快樂，鍛煉獨立生活和學習的能力。

3、學會拒絕依賴的一些方法，并有計劃地養成自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做的好習慣。

輔導重、難點：

1、體會依賴心理的危害，學會拒絕依賴。

2、體驗獨立做事的快樂，培養獨立生活的能力。

輔導過程：

一、暖身活動。（5分鐘）

1、在《勞動最光榮》的背景音樂下，學生進場，老師在門口與學生握手，問好。

2、導入

師：大家好，歡迎來到心理健康輔導俱樂部，我想問一問孩子們，你們知道剛才播放的這首歌的歌名是什么嗎？

抽生答。

師：有誰懂得這首歌所表達的意思？

學生互相交流、匯報。

師：孩子們說得真好！幸福的生活要靠勞動去創造。可是，有些孩子就不愛勞動，在家里什么事都由父母幫著做，結果鬧了不少的笑話。不信，你看！

二、主題活動。（35分鐘左右）

（一）開心一刻。

情景劇：《今天我值日》

學生認真欣賞表演。

交流：同學們為什么笑妞妞？

抽生匯報。

師：孩子們，我們千萬不要學妞妞那樣什么事都依賴媽媽，要對自己說：“自己的事情自己做。”

（二）比一比，賽一賽。

1、比一比，自己的事，誰做得最多。

同桌互說。如：洗襪子、洗手帕、梳頭、洗澡等。

2、賽一賽：縫紐扣

（1）出示并說明：比賽規則與要求。

（2）比賽開始，背景音樂《勞動最光榮》

（3）評比展示。

（4）頒獎激勵，背景音樂《頒獎進行曲》

（5）體驗交流：成功了你有什么感受？為什么成功？

3、師小結：

孩子們，通過剛才的活動我們體會到，學會自理并不難，別人能做到的，我們也能做到，讓我們給自己鼓勵，給自己加油，讓我們一起說：“我能行！”生齊答：“我能行！”

(三)經驗交流。

1、導入

師：在學會獨立的過程中，我們可能會遇到許多的困難，讓我們來看一看《丁丁的煩惱》。

2、情景演示，學生認真觀看。

3、小組討論，班級分享：與丁丁類似的情形是否你也有過，你是怎么解決的？

4、師小結：

孩子們，學會合理的拒絕依賴，讓爸爸媽媽理解你，支持你，要用實際行動證明“我能行！”

（四）總結激勵。

1、課件出示案例：抗震救災“小英雄林浩”的感人故事。

（1）學生觀看錄像。

（2）提問：

a、看了這個“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。b、你們想象一下他平時是一個什么樣的孩子？（冷靜、穩重、獨立、勇敢。小林浩是一個脫離了依賴，學會獨立生活的好孩子，才能在危難關頭鎮靜自若，舍己救人。）

2、師小結：可見，人擺脫依賴，學會獨立，學會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應對。我們為小林浩的勇敢行為感到自豪和驕傲！

（師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的孩子，請舉起手來！（全班舉手）；有決心與依賴說再見的孩子請站起來！（全班站起來）非常好！老師也送給孩子們一首兒歌，讓我們一起努力，與依賴說再見！

3、課件出示兒歌：《我能行》

4、齊讀（聲音莊嚴、洪亮）

課后延伸：

制定獨立生活與學習的行動計劃，要求與父母配合，有計劃地實施。逐漸養成自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學著做的好習慣。輔導建議：

1、注重激發學生獨立生活和學習的愿望。

2、根據學生的年齡特點，“開心一刻”這一環節讓學生從笑聲中悟出依賴的危害；在“比一比，賽一賽”中，體驗獨立做事的快樂。在“兒歌誦讀”中堅定與依賴說再見的信心，本次心理輔導以游戲，活動為主，在輕松活躍的氣氛中進行。

輔導素材：

1、課件：

（1）音樂《勞動最光榮》

（2）音樂《頒獎進行曲》

（3）縫紐扣比賽

規則：看誰縫得多。

時間：5分鐘

評比方法：

1、看哪一組縫得最多，評比優勝小組。

2、看每組中哪個孩子縫得最多，每小組評出一名“小能手”。

（4）抗震救災“小英雄林浩”的感人故事。

九歲的林浩是四川地震災區汶川縣映秀漁子溪小學二年級學生，他的班級有31名學生，汶川里氏8.0級地震發生后，只有10名左右的學生逃生，而其中兩名學生是林浩救出來的，原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。

（5）自編兒歌《我能行》

二

（一）班的小朋友，個個都是好樣的。滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。大聲說：“我能行，與依賴說再見！”

2、情景劇

（1）《今天我值日》

一生獨白：妞妞是媽媽的寶貝女兒。今天，終于輪到妞妞當“值日班長”，妞妞心里別提有多高興了！天剛蒙蒙亮，她就起了個大早。看到了媽媽還沒下夜班，她只好自己穿衣，自己洗漱，早餐也沒吃上，就興沖沖趕學校。瞧！她來了??

扮演姐姐的小女孩推開教室門進來：頭發一個辮子高，一個辮子低，衣服紐扣對錯了位，褲子穿反了，鞋帶也沒系，書包拉鏈敞開著。

（2）《丁丁的煩惱》

丁丁自己洗襪子。媽媽搶過手說：“你洗不干凈的，還是給我吧！”還說：“只要學習好，會不會勞動沒關系。”

丁丁站在一邊手足無措的樣子。

第四篇：主題教案我能行(大班)

主題目標：會用競賽、評價榮譽感和責任感等活動后的體驗來激勵自己。

活動名稱：參加運動會

活動要求：幼兒學會在困難面前鼓勵自己去試一試，初步體驗經過努力獲得成功的喜悅。

活動準備：1.各種頭飾各一只，花環2個（重點：小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象）.2.背景畫一幅.3.出場音樂、游戲音樂、離場音樂各一.4.提前讓幼兒體會在一星期內學習連續跳繩五個，讓幼兒體會堅持的快樂.5.字卡：賽跑冠軍 耐力冠軍.6.呼啦圈2個、球2個

（一）啟發引導：

通過參與情境（情景表演），幫助小烏龜樹立信心。體驗自我激勵后獲得成功的愉悅。

1．小朋友，你們說小烏龜報考運動員行嗎？

2．可小烏龜沒信心，我們來鼓勵鼓勵它。

3引導幼兒遇到困難能樹立真確的信心及方向。

（二）小朋友體驗感受：

鼓勵幼兒大膽講述：遇到困難的時候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續努力練，才會成功。

（三）小朋友實踐活動：

遇到困難的時候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續努力練，才會成功。

A.實務性活動

具體內容 ：

1．呼啦圈比賽。

2．集體快速接力。

B.幼兒講述

（活動要求：交流討論對待成敗的感想、歸因積極態度與消極態度對成功的影響。體驗鼓勵、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。）

（四）情景游戲 故事：小馬過河

創設《小馬過河》競賽情境，聯想平時獲得成功的經驗，積極尋找原因。

附：

小馬過河

小馬和他的媽媽住在一條美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢？猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”小馬高興地跑回河邊準備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關系，咱們一起去看看吧。” 小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽。”然后他轉頭向村子跑去。

第五篇：《我能行》校級心理健康輔導課反思

《我能行》校級心理健康輔導課反思

初中社會組

楊

紅

接到政教處和心理輔導室的通知，開一節心理健康輔導課，我忐忑不安，不知道該如何上，也是第一次上這樣的課，而且是校級開課。接到任務后開始準備，剛好正接觸初一學生不長時間，就發現在課堂學習過程中，普遍存在缺乏自信，自卑的現象。上課時不敢回答老師提出的問題，學習被動，自覺性和主動性不高。這樣下去，自主、合作、探究的學習方式難以落到實處，新課程改革的目標難以實現。學生這一心理現象的本質是缺乏自信。鑒于此，我就選擇《我能行——自信心的培養》這一話題。

自信，是指個體對自己力量的肯定，深信自己一定能實現所追求的目標。自信心對于一個人來講是十分重要的，它為人的成功打下了基礎。心理學家曾對千名天才兒童進行追蹤研究，30年后他對其中30%高成就者和20%無大成就者進行比較，發現他們的明顯差異在于自信心。

自信心對于一個人的終身發展如此重要，可是我們的好多學生（尤其是學困生）在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的小學階段，就已經喪失了自信心。如何幫助這些孩子建立起自信呢？ 教學中我是這樣做的：

一、讓孩子感受自信的重要

我通過設計的奇妙的ABCD游戲規則，來看一看這幾個詞分別是多少？HARD WORK（辛苦勞動）、KNOWLEDGE（知識、學問）、MONEY（錢、財產、財富）、LOVE（愛、愛好）、LUCK（運氣、命運）、ATTITUDE（態度、意見、看法）從數字中我們看到了看法的百分比最高，顯而易見看法很重要。聽故事思考問題：什么是自信？（播放故事錄音）導入新課：“我能行”。接著設計了暢所欲言活動，讓學生說說自信的樣子，讓學生感受到自信心的意義。

二、加強孩子能力的培養

自信也受能力的制約。能力不足，便難有自信。所以，提高能力是增強自信的必要條件。我曾對班級中那些智商較高但學習成績卻不理想的學生進行分析，發現他們之間有著一個共同的特點——生活自理能力差。他們的家長往往比較重視知識技能、藝術技能的培養，而忽略了孩子自理能力的培養，在生活上、學習上包辦代替。但是，他們沒有想到他們的孩子不僅在生活自理能力差，而且這也嚴重制約了孩子知識技能的學習，導致他們面對困難缺乏自信。

所以，在這一節輔導課中設計了“欣賞自己，悅納自己”游戲。問給：你一次完全自由的選擇,你希望自己成為什么? 以增強學生的自信心。在這基礎上讓學生聽《皮格瑪利翁效應》故事，讓學生感受奇妙的自我暗示的作用，從而樹立自信心。同時明白還應該建立現實的目標，改變不良的習慣，才能走向成功。

三、考慮七年級學生的特點和需要，以學生活動為教學的主要方法，讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望，將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待自己，發展思辯能力，注重學生的心理體驗。教師自身也是非常重要的教學資源之一，本節輔導課教學內容的主題是自信，教師本人應以自信的姿態從事教學活動，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對擁有自信的渴望，并引導學生培養自己控制和自我調適心態的能力，從而達到最佳的教學效果。

1、教師要避免說教。對學生而言，對自尊自信的理解也要建立在學生自身的感受與體驗上。所以教師在教學中重點是通過各種活動的組織，讓學生在感受中體驗做一個自尊自信的人。

2、輔導課設計的種種活動要與學生的現實生活緊密結合，以提高活動的實效性。

3、在輔導課中用自身對學生的尊重的行為讓學生來體驗自尊與自信。

4、我們的教學最終應該作用與學生在日常生活中，讓學生在生活中做一個自尊自信的人。

通過這一節課，也讓我知道了如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。以后在自己的教學過程中，一直在不斷的摸索、總結、思考、調整。對于今后的教學工作，我的思路和做法是：①抓住學生心理，以趣促學：②堅持核心原則，形散神聚；③堅守課堂紀律，顧此顧彼；④聆昕他人故事，因勢利導；⑤拓展延伸課堂，“里應外合”。

以上是我在心理健康教育課的教學中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍然存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決，還有很長一段路要走，我會在學校的支持下和其它教師對我的幫助下不斷努力!