第一篇：后滾翻說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，上午好！

我是應(yīng)聘小學(xué)體育的—號(hào)說(shuō)課者，今天我說(shuō)課的內(nèi)容為后滾翻，我將從以下幾方面來(lái)論述本節(jié)課

一、指導(dǎo)思想

本課突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、實(shí)踐能力，加強(qiáng)意志品德教育。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容

后滾翻，選自人教版《體育與健康》第三冊(cè)，三年級(jí)體操技巧項(xiàng)目的滾翻類(lèi)教材。滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，滾翻類(lèi)教材是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生非常喜歡練習(xí)。本課后滾翻是發(fā)展學(xué)生向后滾翻能力的練習(xí)，并搭配快樂(lè)游戲《障礙接力跑》為輔助內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象

本次課教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)一班的學(xué)生，共35人。三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對(duì)于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，探究的欲望強(qiáng)。

在低年級(jí)的技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的,因?yàn)楹鬂L翻在用力方法、動(dòng)作方向和本體感覺(jué)上發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐懼，以至于后倒時(shí)不敢推手,得不到動(dòng)力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時(shí)身體松散，團(tuán)身不緊，這就需要教師通過(guò)行之有效的教學(xué)方法, 幫助學(xué)生克服恐懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握技術(shù)動(dòng)作。

3、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：是學(xué)生理解后滾翻的動(dòng)作概念，認(rèn)識(shí)夠滾翻的技術(shù)原理，明確滾翻的目的，是發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌素質(zhì)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)后滾翻的技術(shù)動(dòng)作，力爭(zhēng)有80%的學(xué)生能獨(dú)立完成；掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的用力方法。通過(guò)后滾翻的練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

3情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體操的興趣和身心的健康發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，為終身體育活動(dòng)打基礎(chǔ)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：低頭、含胸、向前推手、團(tuán)身、重心后倒、翻手。難點(diǎn)：推手有力、后倒要快、團(tuán)身要緊、翻手要準(zhǔn)、平衡。

5、教學(xué)方法

教法：

B．練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法 C．糾錯(cuò)法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

D．講解示范法。通過(guò)示范、講解和學(xué)生的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)

E．游戲教學(xué)法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)他們的練習(xí)熱情，把學(xué)到的知識(shí)，在練習(xí)中得到實(shí)踐

F．啟發(fā)性教法 ：作形象的比喻和實(shí)驗(yàn)：在同一推動(dòng)下圓球比方塊石頭易滾動(dòng)。這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身。

學(xué)法

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

6、教學(xué)場(chǎng)地及器材

小學(xué)操場(chǎng)、小折墊，25張。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分(10min)課堂常規(guī)，主要是通過(guò)集中學(xué)生注意力，明確本節(jié)課的內(nèi)容和任務(wù)，說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想準(zhǔn)備。具體內(nèi)容有：

A、集合整隊(duì)報(bào)數(shù)人數(shù)、師生問(wèn)好、檢查服裝、安排見(jiàn)習(xí)生

B、然后教師導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)在墊子上向前翻滾的動(dòng)作叫什么，還記得嗎？學(xué)生反饋。“對(duì)，叫前滾翻。真棒！”“老師想問(wèn)問(wèn)：那向前翻滾叫前滾翻，向后翻滾叫又什么啊？學(xué)生反饋。“對(duì)，叫后滾翻。”同學(xué)們這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻切入，然后宣布本節(jié)課的任務(wù)和內(nèi)容

C、基本準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑和徒手操，重點(diǎn)在腿部，避免運(yùn)動(dòng)損傷和拉傷。

D、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練準(zhǔn)備活動(dòng)：目的是提高學(xué)生的柔韌性及協(xié)調(diào)能力，為訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2、基本部分(20min)掌握技能階段，先讓學(xué)生進(jìn)行前滾翻的練習(xí)。教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。

教師先示范后滾翻的動(dòng)作，接著再做一個(gè)前滾翻，提示學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個(gè)練習(xí)的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對(duì)墊子往前翻的，一個(gè)是背對(duì)墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團(tuán)緊，像一個(gè)球一樣。“我們大家都知道，球滾動(dòng)起來(lái)是最圓滑、最利索的，可是，一個(gè)球躺在地上，它會(huì)自己滾起來(lái)嗎？”答案肯定是不會(huì)的。教師把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動(dòng)力來(lái)源。“那怎樣讓它滾起來(lái)呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)，推它一下，踢一腳等等，也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力來(lái)源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會(huì)蹬地推手。教師通過(guò)球的滾動(dòng)，讓學(xué)生然后兩人一組在墊子上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

“通過(guò)剛才的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，總是在頭部位卡住翻不過(guò)去，這個(gè)就是學(xué)習(xí)后滾翻必須要解決的問(wèn)題，也是本課的難點(diǎn)——翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)。

教師示范后滾翻完整動(dòng)作，至少兩次,一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動(dòng)作。還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時(shí)機(jī)并講解要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)三個(gè)字，靠：兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。抬，肘關(guān)節(jié)抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí),也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。

教師呼喊口令“翻”，學(xué)生集體練習(xí)，快速做出翻掌貼肩動(dòng)作。之后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)同學(xué)做，另一人提示，并在做者手到位時(shí)拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導(dǎo)。接著讓學(xué)生在墊子上感受體驗(yàn)翻掌貼肩和推手時(shí)機(jī)的問(wèn)題,并不斷嘗試。學(xué)生練習(xí)4-5次后，教師再次示范，提示學(xué)生觀察推掌的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)指導(dǎo)，因?yàn)橥剖值臅r(shí)機(jī)不是一節(jié)課就能完全掌握的，還是有很多同學(xué)翻掌貼肩不到位，致使推手的時(shí)候用不上力，整個(gè)人就翻不過(guò)去，或是用頭頂過(guò)去的，這個(gè)時(shí)候教師可以順便提一下保護(hù)與幫助的方法，但是不做重點(diǎn)講解，學(xué)生只需了解就可以了。然后讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。如有同學(xué)翻不過(guò)去的話，另一個(gè)同學(xué)幫助一下。教師巡視，如有集體性錯(cuò)誤的話呢，整體停下來(lái)糾錯(cuò)，個(gè)別錯(cuò)誤，個(gè)別糾正。不影響其他同學(xué)。最后擇優(yōu)展示，師生共同評(píng)價(jià)。

3、游戲及放松（8min）

1、游戲：在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行長(zhǎng)江黃河游戲：將學(xué)生分成兩組，代號(hào)“長(zhǎng)江”“黃河”分別站在中線兩邊，教師居中發(fā)令，“長(zhǎng)江”時(shí)長(zhǎng)江組跑黃河組加速追逐。要求，聽(tīng)從教師口令，遵守游戲規(guī)則，注意安全，這樣的游戲過(guò)程能激發(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、放松：坐地抖動(dòng)雙腿、深吸氣慢慢吐出、讓學(xué)生從緊張的心態(tài)逐漸恢復(fù)到平靜的心態(tài)。

4、結(jié)束部分：(2min)1.集合整隊(duì)；2.課后總結(jié)；3.收拾器材；4.宣布下課、師生再見(jiàn)

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)： 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，活動(dòng)積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使60%的學(xué)生掌握了50m跑的途中跑技術(shù)，完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較強(qiáng)，需要通過(guò)放松練習(xí)來(lái)消除疲勞，加快身心恢復(fù)。

第二篇：后滾翻說(shuō)課稿

后滾翻說(shuō)課稿

課 題：技巧練習(xí)–后滾翻

我說(shuō)課的內(nèi)容包括：教學(xué)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等五方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教學(xué)思想：

本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持以“健康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展為理念。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生建立現(xiàn)代社會(huì)健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識(shí)技能。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來(lái)安排教學(xué)。

二、教材分析：

《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實(shí)效性。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解后滾翻的動(dòng)作概念。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)后滾翻動(dòng)作，力爭(zhēng)有90%的學(xué)生能獨(dú)立完成；通過(guò)后滾翻的練習(xí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

3、情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互助團(tuán)結(jié)精神和集體精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體操的興趣和身心的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 團(tuán)身、重心后倒、向前推手。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)身緊、后倒快、推手有力、平衡。

三、學(xué)情分析

1.小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差；B、模仿能力強(qiáng)；C、好奇心強(qiáng)D、向師性等等。

2.三、四年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

四、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實(shí)驗(yàn)：在同樣推動(dòng)下圓球比方塊石頭易滾動(dòng)。這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感。以及采用講解法、練習(xí)法和比賽法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，運(yùn)用比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備部分（10分鐘）

1、課前準(zhǔn)備（場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備<在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放8組小墊子>計(jì)劃，教案等）

2、課堂常規(guī)

①鳴哨，集合整隊(duì)。②清點(diǎn)人數(shù)，安排見(jiàn)習(xí)生 ③明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及注意事項(xiàng)

3、準(zhǔn)備活動(dòng)。

準(zhǔn)備活動(dòng)一般分為兩部分，一部分是游戲，一部分是徒手操。準(zhǔn)備活動(dòng)一定要充分，以防學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中發(fā)生安全事故。

（二）基本部分（25分鐘）

這個(gè)部分是課堂教學(xué)中的主體部分。是教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮其主體作用的實(shí)質(zhì)階段。

這個(gè)部分我將從以下幾點(diǎn)分別進(jìn)行：

1、集中講解

2、教師示范

3、分組練習(xí)與教師保護(hù)幫助

4、教師糾錯(cuò)，改正

5、學(xué)習(xí)反思-練習(xí)-提高

（三）結(jié)束部分（5分鐘）

1、集合整隊(duì)。

2、整理活動(dòng)

3、本課小結(jié)，師生評(píng)價(jià)。

4、安排下次課內(nèi)容及布置作業(yè)

5、清點(diǎn)、收回器材，師生道別。

課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

1、心理狀況預(yù)測(cè)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流；

2、生理狀況預(yù)測(cè)：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

第三篇：后滾翻教學(xué)反思

篇一：后滾翻教學(xué)反思

本課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及動(dòng)作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則來(lái)設(shè)計(jì)的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過(guò)有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡(jiǎn)，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點(diǎn)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、動(dòng)腦動(dòng)手、樂(lè)于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過(guò)渡性的小游戲，既為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢、互為貫通。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，最主要還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)身這點(diǎn)。在課的開(kāi)始，首先利用球和立方體來(lái)導(dǎo)入后滾翻團(tuán)身這一重點(diǎn)，讓學(xué)生先建立團(tuán)身這個(gè)意識(shí)。在課的基本部分，進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，教師先整體示范動(dòng)作，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，最后請(qǐng)各組優(yōu)秀學(xué)生出來(lái)示范，大家一起評(píng)價(jià)，再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；教師在比賽過(guò)程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進(jìn)行本課的小結(jié)。

在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書(shū)看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過(guò)自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來(lái)越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。這堂課本人覺(jué)得存在的最大的問(wèn)題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)團(tuán)身還是強(qiáng)調(diào)的不夠多。但總體來(lái)說(shuō)，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

篇二：后滾翻教學(xué)反思

采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，老師沒(méi)有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來(lái)達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。.學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷

課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒(méi)有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車(chē)輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛開(kāi)始升溫了，再通過(guò)做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。

第四篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

石嘴山市第十五小學(xué)

這是一節(jié)新授課。通過(guò)學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動(dòng)作。在課的準(zhǔn)備部分，我讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿小動(dòng)物，自編的定位操等活動(dòng)各關(guān)節(jié)，鞏固已學(xué)過(guò)的基本滾翻動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)的興趣濃厚，達(dá)到了熱身的目的，也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級(jí)學(xué)生，對(duì)滾翻運(yùn)動(dòng)技能已有基礎(chǔ)。于是，在基本部分里，我就讓學(xué)生用已有的技能體驗(yàn)后滾翻，再抓住課堂“生成”時(shí)機(jī)進(jìn)行講解示范，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象；然后讓學(xué)生嘗試練習(xí)，從而完成后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中，“監(jiān)控插針”，教給學(xué)生相互保護(hù)的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動(dòng)作），提示學(xué)生注意安全，大膽練習(xí)。同時(shí)，對(duì)協(xié)調(diào)性差，動(dòng)作掌握不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)，采取集中反饋，請(qǐng)學(xué)生展示，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)，教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵(lì)中活動(dòng)積極，興趣盎然。我認(rèn)為：這種“先學(xué)后教，先體驗(yàn)后講解，再?lài)L試練習(xí)”的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生達(dá)到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課，教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，部分學(xué)生團(tuán)身不夠緊；今后，努力學(xué)習(xí)，不斷提高駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取堂堂有實(shí)效，節(jié)節(jié)出精品。

第五篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

三溝中心小學(xué)

狄彬鑫

后滾翻的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點(diǎn)。在練習(xí)后滾翻時(shí)，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過(guò)在膝蓋和胸之間夾小紙片強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊，沒(méi)有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來(lái)達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很快就掌握了團(tuán)身緊的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了擂臺(tái)賽，給獲獎(jiǎng)學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，動(dòng)作技術(shù)在他們一次次自覺(jué)的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書(shū)看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過(guò)自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來(lái)越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)方法主要有互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)，學(xué)生自已為評(píng)價(jià)的主體，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正地落實(shí)素質(zhì)教育

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。