第一篇：備課教案的

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所研制

“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

課題標(biāo)題

姓名，email，URL

一、概述

◆ 說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）；

◆ 簡要描述課題來源和所需課時(shí)； ◆ 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

◆ 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

◆ 對該課題預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述。◆ 可以包括： ◆ 簡要描述學(xué)習(xí)結(jié)果。

◆ 學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識？會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品？

◆ 描述潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。

◆ 描述這門課將鼓勵(lì)了哪種思考方式或交流技能等。邏輯推理能力？批判性思維？創(chuàng)造性解決問題的能力？觀察和分類能力？比較能力？小組協(xié)作能力？妥協(xié)讓步的交流技能？……等等。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明教師是以何種方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

◆ 智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、認(rèn)知能力 ◆ 非智力因素：動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格

四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以包括各種類型，比如：

◆ 一系列需要解決的問題； ◆ 一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作； ◆ 對所創(chuàng)建的事物進(jìn)行總結(jié)； ◆ 有待分析的復(fù)雜事物或事件； ◆ 就某個(gè)問題闡明自己的觀點(diǎn)立場；

◆ 任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。

五、資源

一方面，介紹學(xué)習(xí)者可用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的資源。如： ◆ 學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等）； ◆ 學(xué)科系列教材； ◆ 學(xué)科百科全書；

◆ 文本、圖片或音視頻資料； ◆ 可用的多媒體課件；

◆ 學(xué)校圖書館里特定的參考資料；

◆ 參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）；

另一方面，為學(xué)生提供認(rèn)知工具。

同時(shí)，描述需要的人力資源及其可獲得情況：需要多少教師完成這節(jié)課，一個(gè)人夠嗎？在教室中需要有助手的角色嗎？需要有其他學(xué)校的教師合作嗎？是否需要一些工廠中或博物館以及其他團(tuán)體中的合作者？……等等。

六、過程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的具體情況，設(shè)計(jì)真實(shí)的、能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)情境。比如通過錄像帶再現(xiàn)歷史事件；通過多媒體課件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供真實(shí)的情境；為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境；為學(xué)生設(shè)置角色扮演的情境等。

其次，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式（對于同一個(gè)課題不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很可能會(huì)用到多種不同的模式，簡要說明模式是如何應(yīng)用的）。常用的教學(xué)模式主要有：傳遞－接受式；發(fā)現(xiàn)式。

然后，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)策略。可選用的自主學(xué)習(xí)策略有很多：教練策略；建模策略；支架與淡出策略；反思策略；支架策略；啟發(fā)式策略；自我反饋策略；探索式策略；討論策略；角色扮演策略；競爭策略；協(xié)同策略；伙伴策略；拋錨策略；學(xué)徒策略；隨機(jī)進(jìn)入策略等。根據(jù)所選擇的不同策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。

最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評價(jià)方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇

七、評價(jià)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課把思路拓展到其他內(nèi)容領(lǐng)域。

第二篇：備課教案

在詩里喊魂，在歌中懷鄉(xiāng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受詩歌的音樂美

（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，教師充滿深情地走上講臺(tái)）

師： 1972年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開窗欞，灑進(jìn)房間。一位詩人倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也難以抑制內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書房，打開臺(tái)燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境和朗誦中）師：大家聽得很投入，這么好的詩歌，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)？

師：那好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧！

（教師板書課題）

師：請同學(xué)們自由朗讀全詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。

（學(xué)生朗讀）

師：哪位同學(xué)來說說，你讀這首詩的心里感受？

(悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛。無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念。我感受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。)師：很好！同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？

(語調(diào)深沉，語速舒緩。)師：說的非常有道理！下面就讓我們用深沉的語調(diào)、舒緩的語速來齊讀一遍，注意把自己的感情放進(jìn)去，進(jìn)入詩人創(chuàng)造的世界，把文章的語言變成自己的心聲。

（學(xué)生齊讀）

二、品味賞析，感受詩歌的內(nèi)涵美

師：鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩人的高明之處。你能找出詩人是借助哪些具體可感知的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？

(郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。)問題：《鄉(xiāng)愁》一詩通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)物象體現(xiàn)了“鄉(xiāng)愁”怎樣的特點(diǎn)？

提示：

①四個(gè)物象的相似點(diǎn)？ 相似點(diǎn)：

第一，都用“數(shù)量詞+疊詞”修飾，體現(xiàn)物的小、細(xì)、微、淺； 第二，都用“方位名詞”或“代詞”，表示時(shí)空距離之長。②四個(gè)物象所寄托之“鄉(xiāng)愁”有何不同？ 從生離到死別，從家愁到國愁。“鄉(xiāng)愁”的特點(diǎn)：一直相隨，愈發(fā)濃烈。詩人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？

(不一樣。四個(gè)詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個(gè)詩節(jié)寫的是家愁，最后一個(gè)詩節(jié)寫的是國愁。)師：你分析得很透徹。小時(shí)候想媽媽的時(shí)候，可以寫一封書信，貼上一張郵票，這張郵票就可以把自己對母親的思念之情送到自己的家鄉(xiāng)；船票雖窄，但一張船票可以使作者乘上輪船來到心愛的妻子面前，可以相見，這兩個(gè)事物都融進(jìn)了作者深深的鄉(xiāng)愁。而墳?zāi)箙s不同，當(dāng)作者來到母親墳前的時(shí)候，無論怎樣也不能和母親相見了，縱然有千言萬語又能向誰說呢？讀這一節(jié)時(shí)，我們一定要把那種“哀”讀出來。而第四個(gè)“海峽”又進(jìn)了一層，如果說“矮矮的墳?zāi)埂笔撬绖e，那么“淺淺的海峽”則是痛于死別的生離。祖國大陸就在對岸，可“淺淺的海峽”就是過不去，他只能眷戀，比眷戀母親、新娘更眷戀著大陸，至此，詩歌的感情由個(gè)人的故園之思升華到家國之戀。

師：通過以上的分析，相信同學(xué)們對這首詩有了新的認(rèn)識和感受，那么帶著這種認(rèn)識和感受，讓我們把這首詩再朗讀一遍，注意讀出每一詩節(jié)所表達(dá)的不同的感情來。

（學(xué)生齊讀。朗讀效果有明顯進(jìn)步。）

師：同學(xué)們的朗讀越來越精彩，但似乎還缺點(diǎn)什么。缺點(diǎn)什么呢？還是讓我們從詩人的經(jīng)歷中去尋找答案吧！

（課件出示）余光中，臺(tái)灣著名詩人。祖籍福建泉州永春縣，1928年生于南京，少時(shí)異地求學(xué)，1949年離開大陸前往臺(tái)灣，從此開始了長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國大陸到寶島臺(tái)灣，從求學(xué)美國到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺(tái)灣，后來在感到回鄉(xiāng)無望時(shí)，他寫下了這首《鄉(xiāng)愁》。余光中說：“對這塊土地講來，曾經(jīng)缺席了四十年，回來已經(jīng)很晚了，早就應(yīng)該回來看看了。”“我慶幸在離開大陸時(shí)已經(jīng)21歲，我受過傳統(tǒng)《四書》《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。我慢慢得意識到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國的眷戀。”

生：我感覺，我們沒有詩人那樣的漂泊經(jīng)歷和文化體驗(yàn)，所以，我們的朗讀缺少一種人生滄桑感，顯得單薄了一些。

師：是啊！寫出《鄉(xiāng)愁》這樣詩句的人是至情至性的人，沒有深切的體察，沒有錐心泣血的經(jīng)歷很難有如此的情懷。余光中說，“鄉(xiāng)愁，如果僅僅是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁就簡單，同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁是人的基本常情。但是一個(gè)讀書人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時(shí)間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的。”一切文學(xué)皆人學(xué)。看似簡單的文字背后往往蘊(yùn)藏著作者杜鵑啼血式的悲鳴。“讀詩要像演奏家那樣把詩的生命激發(fā)出來”，這樣的朗讀才有震撼力。師：請同學(xué)們再次朗讀詩歌，用自己的心靈探測器，細(xì)細(xì)品讀詩歌的精妙之處，然后小組內(nèi)討論交流。

（學(xué)生自由朗讀，思考，小組內(nèi)討論交流）

生：我覺得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”這幾個(gè)意象選得好，表達(dá)了詩人的“鄉(xiāng)愁”，越來越濃，越來越重，如油畫的著色逐漸加深。師：你抓住了理解詩歌的關(guān)鍵——意象！祝賀你！

生：我認(rèn)為“小時(shí)候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程，還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來越濃，逐漸升華。師： 你讀懂了詩人殷殷的赤子情懷，很好！

生：“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”這幾個(gè)方位詞用得好，用空間上的隔離來表示詩人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。

師：有自己獨(dú)特的見解，非常精彩！

生：我認(rèn)為“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。而且重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

師：了不起！分析的頭頭是道，老師欽佩你！（老師豎大拇指）

生：我認(rèn)為這首詩的結(jié)構(gòu)安排的很好，寓變化于對稱統(tǒng)一中，全詩都采用“鄉(xiāng)愁是??”的句式，既寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。師：把握住了詩歌的內(nèi)在聯(lián)系，你的發(fā)現(xiàn)也很有價(jià)值！

三、聯(lián)想想象，感受詩歌的意境美

師：好的詩歌，是讀不盡的。他還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩雖然只有短短的四個(gè)詩節(jié)，但是每一個(gè)詩節(jié)都凝聚著作者一生的滄桑和難以言表的哀愁，深深震撼著我們的心靈。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)詩節(jié)，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用自己散文化的語言，描繪出余光中所營造的那一幅幅圖畫，這樣可以進(jìn)一步加深我們對詩歌的理解。

生：我選擇的是一第1個(gè)詩節(jié)。一個(gè)春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書寫家信，信寫好后，貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠(yuǎn)方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱，走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：“別忘了，到那邊來信，——孩子！??”少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間。母親仍然佇望著，佇望著??（全體學(xué)生鼓掌）

師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評價(jià)。你的發(fā)言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧！（師生齊背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

生：我選擇的是第2個(gè)詩節(jié)。一個(gè)夏天的早晨，“我”，一位風(fēng)塵撲撲的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識、相依，相互離別的情形，潸然淚下。如果能配樂的話，我選配《送別》這支曲子。

師：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。配樂創(chuàng)意很好！生：我選擇的是第3個(gè)詩節(jié)。到了后來，“我”終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)埂⒈涞膲災(zāi)埂s看不見母親那慈祥的面容，“我”跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來了！（學(xué)生哽咽，眼睛里閃爍著淚花）

師：這位同學(xué)把自己的感情真正的投入進(jìn)去了，我們把最熱烈的掌聲送給他！

師：在這四幅畫面中，老師比較喜歡第四幅。每當(dāng)讀到第4個(gè)詩節(jié)時(shí)，我的腦海里還不時(shí)的涌現(xiàn)出臺(tái)灣前國民黨元老于右任先生的畫像。（課件出示于右任晚年圖片）于右任先生1949年離開大陸前往臺(tái)灣，而當(dāng)時(shí)他的妻子和長女卻留在了陜西的咸陽。于右任先生到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺(tái)灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個(gè)小時(shí)，任淚水肆意地流淌。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，傳說狐貍死的時(shí)候總是朝向它出生的地方，動(dòng)物尚能如此，作為萬物之靈的人，又怎能忍受這種痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回卻回不去啊！一灣“淺淺的海峽”卻鑄成他永遠(yuǎn)的遺憾！在他去世之前，曾寫下一首哀詩——《望大陸》（課件出示，教師飽含深情的朗誦）：

“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”

師：余光中與于右任先生相比，他是幸運(yùn)的。在多方努力下，1992年，余光中終于跨過這灣海峽，重返闊別43年的大陸。在此后十多年中，余光中20多次返回大陸，參加各種文化活動(dòng)。2003年當(dāng)他與到機(jī)場迎接的侄兒顫抖的雙手緊緊地握在一起的時(shí)候，一向健談的余光中哽咽得一句話也說不出，唯有兩行熱淚自腮邊滾滾而下，砸在機(jī)場的土地上。“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭。”2003年9月17日，余光中終于回到了自己的故鄉(xiāng)——福建永春縣洋上村謁祖。這一天距他上次回鄉(xiāng)已整整70年。（課件播放余光中回鄉(xiāng)圖片）同學(xué)們，海峽兩岸20世紀(jì)的國之鄉(xiāng)愁，我們必須在21世紀(jì)解決，再也不能讓這種歷史的國愁延續(xù)下去！這需要包括我們在內(nèi)的所有華夏兒女的共同努力啊！同學(xué)們，那么讓我們再次深情的吟誦這首詩，共同企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一！（學(xué)生深情朗讀）

四、遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美

師：我們在感受詩人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是??”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁，體會(huì)一下創(chuàng)造的快樂？

生：鄉(xiāng)愁是深秋的楓葉，飛旋于天地之間的精靈，舞蹈著我的雙眸壯烈著我的文字，超脫成尋根的紅色感嘆號。

師：非常富有詩意，意境很美！

生：鄉(xiāng)愁是一輪明月，是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

師：能和古體詩詞聯(lián)系起來，學(xué)以致用，不錯(cuò)！

生：鄉(xiāng)愁是風(fēng)霜刻下的皺紋，請讓我為你擦去未干的淚痕！鄉(xiāng)愁是歲月發(fā)出的請柬，請讓我為你敲響心靈的琴音！

師：好凄美的思鄉(xiāng)曲！富有音樂美啊！

生：鄉(xiāng)愁是牛背上牧童的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音；鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是醉人的思念；鄉(xiāng)愁是寄出塵封已久卻依然熾烈的書信，每一次讀來都澎湃起心潮陣陣?? 師：老師真為你們感到驕傲，沒想到咱們班有這么多的詩人，把我又一次帶入了思鄉(xiāng)的愁緒。鄉(xiāng)愁是音樂中柔美略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而凄美的戀歌。今天我們所學(xué)的這首詩是余光中先生系列鄉(xiāng)愁詩中的一首。他還有一首鄉(xiāng)愁詩在整個(gè)華人世界也廣為傳誦，那就是《鄉(xiāng)愁四韻》：“給我一給我一瓢長江水啊長江水/那酒一樣的長江水/那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水啊長江水??”（課件顯示詩歌）在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我愿把它送給在座的每一位老師和每一位同學(xué)，讓我們用一生一世去品味一個(gè)游子地理的鄉(xiāng)愁、歷史的鄉(xiāng)愁和文化的鄉(xiāng)愁！（課件播放羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》）同學(xué)們一起來唱，好嗎？（師生同唱中下課）

第三篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、認(rèn)識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

A

B

+

C

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號。另外通過比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學(xué)反思

第四篇：備課教案小班

備課教案小班8篇

備課教案小班第1篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避開地要預(yù)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我細(xì)心整理的小班語言備課教案：戲劇表演，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

教案目的：

1、通過觀看表演讓幼兒理解寄信的過程。

2、激發(fā)幼兒表演的欲望。

教案預(yù)備：

1、?寄小貓?三段情景表演。

2、小貓的家，以及表演所需要的道具。

教案過程：

一、引起幼兒觀看表演的愛好。

小貓：你好，我是小貓，今日我要去做一件很快樂的.事。

小貓：你想知道是什么事嗎？

小貓：我呀，要去寄小貓，寄小貓。你聽明晰了嗎？

小貓：我要去······〔讓幼兒重復(fù)一遍〕

小貓：我想你們肯定很想知道我是怎樣來寄小貓的吧。那就請看我們的表演吧。

二、邊觀看表演理解寄信的過程。

1、第一場：〔場景：小貓的家〕

小貓：今日可是個(gè)好天氣，我想出去玩玩。〔在這時(shí)候正好熊郵遞員從家門口經(jīng)過〕

小貓：你好，熊先生！你在干什么呢？

熊先生：你好，小貓，我正在送信。再見！

小貓：再見！我想去離這兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，那我該怎么做呢？〔稍停片刻〕哈，我有方法了，我就在頭上貼張郵票讓熊先生把我寄出去。〔小貓就在自己的頭上貼了一張郵票〕

小貓：媽媽，我要去旅行了，再見！

貓媽媽：再見，路上留神。

提問：

〔1〕誰想去旅行？〔小貓〕

〔2〕小貓想了個(gè)什么方法？

〔3〕那么你們想知道接下來的故事嗎？

2、第二場：〔小貓去郵局〕

小貓：〔唱歌〕哈哈哈，我好快樂，我要去旅行了

〔小貓進(jìn)了郵局〕

小貓：你好，熊先生，我想去旅行。你看我已經(jīng)在頭上貼了郵票，你把我給寄出去吧。

熊先生：那讓我再在你的頭上蓋個(gè)郵戳吧。〔熊先生按了個(gè)郵戳〕

小貓：我頭上有郵戳了可以出去玩了。〔小貓邊說，熊先生邊把小貓裝進(jìn)了郵包〕

〔過了一會(huì)兒，熊先生把信和小貓從郵包里取出來〕

提問：

〔1〕小貓去哪兒了？〔郵局〕

〔2〕熊先生是怎么來關(guān)心小貓的？怎么把它給寄出去的？〔蓋郵戳，裝進(jìn)郵包〕

3、第三場：〔出示卡車圖片〕〔小貓被送上了郵車〕

小貓：好美的地方哦！那兒有很多漂亮的花和樹，還有許多的小鳥哎！

〔出示火車的圖片〕〔將小貓轉(zhuǎn)送到火車上〕

小貓：火車跑得太快了，我都看不清外面了，好長的火車呀，我喜歡這個(gè)地方。

提問：

小貓是怎么去旅行的？〔坐火車，卡車〕

小貓看到了什么〔樹、鳥······〕

三、你們還想看表演嗎？那就讓我們一起演吧。

活動(dòng)分析：

幼兒對表演活動(dòng)很感愛好。通過這樣的方式幼兒對寄信的過程很簡單就理解了，印象也比擬深入。對于幼兒的表演的欲望就甭提有多高了，但有個(gè)別幼兒上來后不開口。

備課教案小班第2篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不行少的，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我細(xì)心整理的大班公開課語言教案?漂亮的小溪?，僅供參考，歡送大家閱讀。

【活動(dòng)目的】

1、理解故事內(nèi)容，合抱負(fù)象，制造性地續(xù)編故事。

2、大膽參加表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性，產(chǎn)生愛惜環(huán)境的意識。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、利用玩具圍合小溪情境。

2、故事ppt?漂亮的小溪?。

3、供給各顏色紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、便利面盒；故事錄音。

【活動(dòng)過程】

一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

師：森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著漂亮的鮮花，在漂亮的小溪邊，來了誰？發(fā)生了什么事？請小伴侶來聽一聽。

提問：

〔1〕故事的題目是什么？故事中有誰？

〔2〕野鴨、灰兔、黑貓和小伴侶們觀察這么漂亮的小溪，他們做了什么？

〔3〕他們玩過之后，小溪變得怎么樣了？為什么？

二、續(xù)編故事。

師：小伴侶們看到小溪變臟了，心里怎樣？（）他們會(huì)說些什么？會(huì)怎樣做？

幼兒互相爭論，自由續(xù)編故事。

三、表演故事。

1、制作人物標(biāo)志，預(yù)備表演。

自由分組，協(xié)商安排角色，并利用彩紙制作胸飾。

2、分組，分角色表演故事。

附故事：漂亮的小溪

森林里有一條晶亮的小溪，小溪里有五顏六色的鵝卵石，小溪兩旁長著綠綠的青草，開著漂亮的鮮花。

一只野鴨走過來說：“啊，這小溪真美啊！〞于是，他在小溪邊搭了一間草房，住了下來。

一只灰兔走過來說；“啊，這小溪的`水真清啊！〞于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來。

一只黑貓走過來說；“啊，這小溪的水真清啊！〞于是，他在小溪邊挖了個(gè)洞，住了下來。

小伴侶們聽說野鴨、灰兔、黑貓搬了新家，都趕來探望，他們都贊揚(yáng)野鴨、灰兔、黑貓有目光，找了一個(gè)這么漂亮的好地方。小伴侶們在小溪里游泳、捉魚、打水戰(zhàn)，始終玩到太陽下山才離去。

過了不久，伴侶們又來到小溪邊。漂亮的小溪不見了，溪水變黑了，變臭了，水面上還漂移著很多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來，野鴨吃完了便利面，就把塑料袋扔進(jìn)了小溪；黑貓吃完了烤魚，就把魚刺扔進(jìn)了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。

小伴侶都叫起來：“溪水好臭啊！〞野鴨也叫起來：“天啊，這是誰干的？

備課教案小班第3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的.呢？下面是我細(xì)心整理的大班語言：小狗抬花轎公開課教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

一、活動(dòng)目的1.引發(fā)幼兒觀看畫面，想象和表達(dá)富有童話情趣的內(nèi)容。

2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的愛好，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

3.理解詞：山腰、拋。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只〔一只笑嘻嘻搖扇，一只在達(dá)瞌睡〕。抬轎的八只小狗。

2.扇子幾把。

三、活動(dòng)過程

〔一〕理解圖意。

1、出示背景圖及一頂可挪動(dòng)的花轎圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀看，表達(dá)幼兒理解的詩歌內(nèi)容。

師：山腳下有什么？

猜一猜誰會(huì)坐在花轎里？

讓我們來看一看誰坐在里面？〔掀開轎簾〕

2、出示八只小狗圖片

師：平常都是人坐轎，今日可驚奇了坐只大老虎那么是誰來抬轎子？

有幾只小狗抬轎子？

為什么要8只小狗來抬轎子？

老虎在轎子里舒適嗎？

〔挪動(dòng)一只小狗成摔到的姿態(tài)〕問：發(fā)生什么事了？

小狗為什么摔到？摔到后會(huì)發(fā)生什么事情？

3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺的圖片。

師；我們看一看小狗摔到后終究發(fā)生了什么事情？

快幫小狗想方法應(yīng)付壞老虎。

4、挪動(dòng)轎子到山腰

師；看小狗用什么方法應(yīng)付老虎？

〔重點(diǎn)理解“山腰，拋〞兩個(gè)詞〕

語言概括小狗抬轎到山腰，想個(gè)方法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

〔二〕引導(dǎo)幼兒試編詩歌。

1、師：我們可以把故事編成詩歌，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多，讀起來要順口。

2、出示圖片試編詩歌，把詩歌連起來說一遍。

〔三〕分組看圖、編后半局部。

〔四〕分角色表演詩歌〔用道具〕，完畢活動(dòng)。

詩歌：

小狗抬花轎

八只小狗抬花轎，老虎坐轎扇扇子。

一只小狗摔一跤，老虎踢了它一腳。

小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。

小狗抬轎到山腰，想個(gè)方法真正好。

一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。

備課教案小班第4篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地根據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的幼兒園中班音樂公開課教案?喂小鳥?，僅供參考，歡送大家閱讀。

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)媽媽對寶寶的愛惜，萌發(fā)對媽媽的感謝之情。

2、欣賞音樂，根據(jù)音樂旋律的不同表演鳥飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作。

3、感受3/4拍和帶休止符旋律的節(jié)奏特點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在欣賞樂曲的＇根底上，根據(jù)音樂風(fēng)格的不同來表演鳥飛、喂食、與大風(fēng)搏斗等動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聽辨帶休止符音樂的特點(diǎn)，并能隨節(jié)拍做吃食的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在日常生活中播放歌曲錄音，讓幼兒自然學(xué)會(huì)演唱歌曲?小鳥和媽媽?。

2、?喂小鳥?音樂磁帶。

3、小鳥頭飾20只。

活動(dòng)過程：

一、演唱歌曲

引出活動(dòng)教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演鳥寶寶，演唱歌曲?小鳥和媽媽?。

二、感受音樂

練習(xí)動(dòng)作

1、欣賞樂曲?鳥飛?，感受3/4拍音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍做鳥飛的動(dòng)作。

①欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒說一說有什么感受。

②帶著幼兒練習(xí)隨音樂做鳥飛的動(dòng)作。

2、聽辨樂曲?喂食?，感受帶休止符旋律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)喂小鳥動(dòng)作。

①請幼兒說一說?喂食?這段音樂和?鳥飛?的音樂有什么不同。

②練習(xí)隨節(jié)拍點(diǎn)頭的動(dòng)作，一拍喂食，一拍吃食。

③教師和幼兒隨音樂合拍的表演喂食、吃食的動(dòng)作。

3、幼兒聽辨音樂?大風(fēng)?，創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗動(dòng)作。

①引導(dǎo)幼兒感受音樂緊急、劇烈的旋律。

②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)小鳥與大風(fēng)搏斗的動(dòng)作。

③帶著幼兒隨音樂表演動(dòng)作。

三、嬉戲表演

表現(xiàn)樂曲

1、教師和幼兒安排角色，講清嬉戲規(guī)章。

2、教師和幼兒隨四段音樂完好地表演嬉戲?喂小鳥?，提示幼兒被風(fēng)吹散后要有序的回家。

3、引導(dǎo)幼兒在嬉戲中體會(huì)鳥媽媽對小鳥的愛惜和小鳥對媽媽的感謝之情。

備課教案小班第5篇

作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我搜集整理的幼兒園中班語言課教案?歡樂的小公雞?，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

活動(dòng)目的：

1、理解故事內(nèi)容，初步把握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對話。

2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也歡樂的感受。

4、能結(jié)合生活閱歷大膽地表達(dá)自己的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件?歡樂的小公雞?。

2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

4、布置田野、池塘、花叢的背景。

活動(dòng)過程：

一、邊看角色演示邊爭論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

1、出示老牛〔頭飾〕--“我歡樂的是老牛，小伴侶好“。

教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒爭論：你們知道我為什么歡樂嗎?

2、演示青蛙〔頭飾〕、蜜蜂〔頭飾〕，鼓舞幼兒猜測它們歡樂的緣由。

師：小青蛙和蜜蜂都說自己歡樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁礆g樂呢?

3、出示小公雞〔頭飾〕，引出故事?歡樂的小公雞?

師：“我是一只小公雞，我也想找歡樂。“爭論：小公雞怎么樣才能找到歡樂?

二、教師有感情表達(dá)故事，提問幼兒。

師：今日我給大家?guī)砉适隆?/p>

1、故事里有哪些動(dòng)物？

2、小公雞成天沒事干，它心情怎樣？〔豐富詞匯：苦惱〕

3、故事表達(dá)了一件什么事情？

4、小公雞找到誰，它們怎樣說？

三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

師：如今，我們一起觀看小電影?歡樂的小公雞?。

1、小公雞跑到田野問誰？

2、小公雞怎樣問老牛呢？〔學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能歡樂呢？〕

3、出示圖一：老牛爺爺怎樣答復(fù)？〔學(xué)習(xí)對話：關(guān)心人們耕種田地，就會(huì)歡樂了。豐富詞匯：耕種〕

4、小公雞跑的那里問青蛙？

5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣答復(fù)呢？〔學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會(huì)歡樂。〕

6、它跑到花叢問誰？

7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的？〔學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會(huì)歡樂了。豐富詞匯：傳播〕

8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

9、公雞爸爸怎樣答復(fù)小公雞？〔學(xué)習(xí)句子：關(guān)心別人，你就會(huì)得到歡樂。〕

四、引導(dǎo)幼兒大膽猜測小公雞怎樣找到歡樂。

師：小公雞是怎樣找到歡樂的？

五、觀看課件故事完畢局部，理解小公雞歡樂的緣由。

師：小公雞怎樣找到歡樂呢？〔幼兒爭論后，提問個(gè)別幼兒〕師：原來小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為一只歡樂的小公雞！〔豐富詞匯：報(bào)時(shí)〕六、引導(dǎo)幼兒思索其它動(dòng)物歡樂的緣由。

師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去關(guān)心別人，所以它們歡樂，請小伴侶想一想，還有那些動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)去關(guān)心別人，讓自己歡樂呢？

七、訓(xùn)練幼兒，懂得關(guān)心別人是歡樂的事。

師：在生活中，你們怎樣讓自己成為歡樂的小伴侶呢？〔幼兒自由爭論，提問幼兒〕小結(jié)：原來我們常常關(guān)心別人，愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的`小伴侶，就會(huì)贏得大家的寵愛，自己也歡樂了！

八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。

師：等會(huì)，請小伴侶選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)展故事表演。記住在表演中肯定要說出你所扮演角色的對話啊！如今請大家故事表演！

九、讓幼兒在故事表演中，開心完畢嬉戲。

附故事：歡樂的小公雞小公雞成天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能歡樂呢？

它跑到田野里問老牛：“爺爺，怎樣才能歡樂呢？“老牛說：“關(guān)心人們耕種田地就歡樂了。“它跑到池塘邊問青蛙：“小哥哥，怎樣才能歡樂呢？“青蛙說：“為莊稼，捉害蟲就歡樂了。“它跑到花叢中問蜜蜂：“小姐姐，怎樣才能歡樂呢？“蜜蜂說：“飛來飛去給花兒傳播花粉，就歡樂了。“小公雞回到家里問爸爸：“爸爸做什么事最歡樂呢？為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢？“爸爸笑著說：“關(guān)心別人你就會(huì)得到歡樂！“從今，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成為一只歡樂的小公雞。

備課教案小班第6篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹邪嗾Z言說課稿教案?三只小豬蓋房子?，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

如今的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會(huì)對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的.事情自己做，變得懶散，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了?三只小豬蓋房子?這一課，通過生動(dòng)好玩的故事，訓(xùn)練幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外?綱要?在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。因此。我運(yùn)用此故事，熬煉幼兒的語言進(jìn)展力量。

【活動(dòng)目的】

1、理解故事內(nèi)容，知道用磚蓋房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和英勇。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是可以簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事?三只小豬蓋房子?視頻；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

【活動(dòng)教法】

為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，我主要采納提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

【活動(dòng)學(xué)法】

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

【活動(dòng)過程】

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好；教師講?三只小豬蓋房子?的故事；幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻?三只小豬蓋房子?；表演?三只小豬蓋房子?。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？

有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事?三只小豬蓋房子?，聽故事，找答案。

1、故事里面都有誰？

2、三只小豬都用什么蓋的房子？

3、誰的房子最結(jié)實(shí)？

第二環(huán)節(jié)：教師講?三只小豬蓋房子?的故事。

1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的表達(dá)故事。

2、答復(fù)下列問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地表達(dá)故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻?三只小豬蓋房子?。

增加幼兒對故事的印象，并爭論：

你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰明的小豬〕假設(shè)你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演?三只小豬蓋房子?。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

備課教案小班第7篇

作為一位不辭辛苦的人民教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?小動(dòng)物的項(xiàng)鏈?，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目的：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與表達(dá)中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

2、學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)展有規(guī)律的排序。

3、懂得并感受與別人共享是一件歡樂的事情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在欣賞與表達(dá)中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的好玩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)會(huì)按物體的顏色及大小進(jìn)展有規(guī)律的排序。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT?小刺猬的項(xiàng)鏈?。

2、排序練習(xí)操作紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引起愛好。

1、看ppt封面圖片，提問：

教師：今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事。在聽故事之前，我們先來熟悉一下故事里的仆人公。它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰啊？〔小刺猬的圖片〕

他就是我們今日故事里的仆人公，它的名字叫拉亞。

2、欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的PPT，表達(dá)：

教師：小刺猬拉亞生活在漂亮的大森林里。它是一個(gè)活潑、和藹、喜歡交伴侶的小刺猬。可是，有一件事情總是讓它特別得苦惱，因?yàn)椋掷锏男?dòng)物們總是可怕被它身上的刺扎傷，所以，常常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤獨(dú)單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安寧靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤獨(dú)呀，因?yàn)闆]有伴侶的陪伴。可是，有一天拉亞去果園里找來了很多的小豆子。

二、多媒體課件演示，理解有規(guī)律的排序。

1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內(nèi)容。

教師提問：你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？有什么不一樣呢？〔讓幼兒觀看豆子，引導(dǎo)其說出顏色和大小的區(qū)分〕

小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好方法：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條漂亮的項(xiàng)鏈。

2、出示小刺猬戴項(xiàng)鏈的圖片，理解排列規(guī)律。

教師提問：我們一起看看小刺猬拉亞的.項(xiàng)鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個(gè)漂亮的隱秘告知大家〔引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈里藏著的漂亮的隱秘是根據(jù)“綠紅綠紅“挨次排列的〕

小刺猬帶上了這么美麗的項(xiàng)鏈，我們一起來看一看小動(dòng)物還可怕它嗎？〔不可怕了〕，它們?yōu)槭裁床豢膳铝四兀俊惨驗(yàn)樗鼈兿矚g它的項(xiàng)鏈，也想做一條美麗的項(xiàng)鏈〕，小刺猬拉亞看到小動(dòng)物都不可怕他了，還想跟它學(xué)做項(xiàng)鏈，小拉亞心里很興奮，就帶它們一起去撿豆子去了。

3、出示小兔子戴項(xiàng)鏈的圖片，學(xué)習(xí)排列規(guī)律。

教師提問：瞧，小兔子的項(xiàng)鏈做好了，美麗嗎？誰能覺察小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么隱秘？引導(dǎo)幼兒觀看畫面，說出顏色和大小的排列挨次。〔紅黃綠三種顏色排序及按大小排序〕

4、出示小猴子沒有串好的項(xiàng)鏈圖片，運(yùn)用排列規(guī)律，關(guān)心小猴子串好項(xiàng)鏈。

教師：小猴子觀察小兔子有了自己的項(xiàng)鏈，很艷羨，也想做一串項(xiàng)鏈，它的項(xiàng)鏈還沒有做好呢？心里很焦急，想請小伴侶一起關(guān)心他們完成，我們一起來看一看，小猴的項(xiàng)鏈里藏著什么隱秘？〔通過幼兒爭論后，說出下面應(yīng)當(dāng)串哪顆豆子，然后用多媒體演示的方法完成〕

小猴子的項(xiàng)鏈做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了。看，小猴子還感謝大家呢。

三、幼兒動(dòng)手操作，穩(wěn)固排序規(guī)律。

1、教師：森林里的其他小動(dòng)物也想要戴上漂亮的項(xiàng)鏈，請你們關(guān)心他們一起串成漂亮的項(xiàng)鏈，怎么樣才能串出美麗的項(xiàng)鏈呢？提出串項(xiàng)鏈要求〔可以根據(jù)顏色的規(guī)律，也可以根據(jù)大小的規(guī)律，還可以藏著兩個(gè)隱秘，即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律〕，幼兒爭論出自己串項(xiàng)鏈的方法〔根據(jù)什么規(guī)律進(jìn)展排序的〕。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、幼兒展現(xiàn)作品，體驗(yàn)與別人共享的歡樂。

幼兒完成后并與別人一起共享，并請小伴侶說說自己項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項(xiàng)鏈送給小動(dòng)物。

教師小動(dòng)物們都戴上了漂亮的項(xiàng)鏈，他們可快樂了，你們關(guān)心了它們，感覺到幸福了嗎？一起來聽音樂拍拍手吧，播放音樂?幸福拍手歌?活動(dòng)完畢。

備課教案小班第8篇

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家搜集的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?小雞搬家?，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目的：

1、復(fù)習(xí)8的＇組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

2、對加減運(yùn)算感愛好，在嬉戲情境中體驗(yàn)歡樂。

3、書寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，樂觀參與數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減〔活動(dòng)的、書寫的、嬉戲的〕、記號筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1—8

閱歷預(yù)備：學(xué)過8的組成，對7以內(nèi)加減有肯定理解。

活動(dòng)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)8的組成〔情境——慶賀小雞搬家〕

嬉戲：放氣球〔歌曲問答：氣球上面有題目，我們大家來放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……〕

〔二〕集體學(xué)習(xí)8的第一組加減〔情境新居子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩〕

1、根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來是8只，引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=82、把小雞位置進(jìn)展交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理〔穩(wěn)固理解加法交換律〕，引導(dǎo)列式7+1=83、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8—1=7和8—7=1，理解減法含義。

4、共同整理朗讀。

〔三〕探究學(xué)習(xí)8的第二組加減〔情境：看花，為小雞家門前的花娃娃裝扮：用夾子扎辮子〕

1、為花娃娃裝扮；根據(jù)上面的算式，請你用夾子幫助算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請大家試一試。

2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。〔如2+6=送到8號花園〕

3、孩子的閱歷作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=24、小結(jié)：8的第二組加減。

〔四〕總結(jié)活動(dòng)

看看花娃娃有沒有哭。〔評價(jià)對錯(cuò)〕

延長活動(dòng)：

區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)展練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

第五篇：備課教案（精選6篇）

篇1：備課教案

備課教案

《在Internet上交流信息》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基本情況

適合學(xué)段：高一年級第二學(xué)期

（二）

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程，高一學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識有初步了解，并有了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。通過經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中與同學(xué)朋友進(jìn)行交流，對本節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)。因此對這一節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生可以很輕松的掌握信息交流的途徑。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知道Internet可以很方便的進(jìn)行信息交流；

理解各種交流工具的使用方法；

會(huì)用各種交流工具進(jìn)行信息交流。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)為掌握各種交流工具。

難點(diǎn)為掌握將交流工具很好的運(yùn)用到實(shí)際交流中。

（五）教學(xué)理念和教學(xué)模式、方法

1、教學(xué)思想

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境下，在他人的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式而獲得的。該理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。

人本主義理論認(rèn)為人的潛能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人固有的優(yōu)異潛能得到實(shí)現(xiàn)。人本主義重視的是教學(xué)過程而不是教學(xué)內(nèi)容，重視的是教學(xué)方法而不是教學(xué)結(jié)果。

本次將采用“拋錨式”教學(xué)方式。

2、教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境，確定問題 自主學(xué)習(xí)效果評價(jià)

3、教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人；學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而找出規(guī)律，解決問題。

4、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)知識――創(chuàng)設(shè)情境――新課導(dǎo)入――學(xué)生自主學(xué)習(xí)――學(xué)生協(xié)作相互交流――練習(xí)――總結(jié)――布置作業(yè)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)

高中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有一份特殊的感情，他們喜歡獨(dú)立思考和探索。這些可貴的心理品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和培養(yǎng)學(xué)生探索精神的內(nèi)在動(dòng)力。因此，本次教學(xué)有利于讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，提高探究能力。

（七）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

活動(dòng)評價(jià)

復(fù)習(xí)

演示通過www和FTP獲取信息

觀察，嘗試跟著老師做

6分鐘

喚起學(xué)生的新鮮感

了解教學(xué)目標(biāo)

打開PowerPoint課件，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看課件并簡單思考

2分鐘

讓學(xué)生了解這節(jié)課的具體要求

創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入，使用QQ

演示課件，用QQ交流信息

思考討論

5分鐘

增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

探究如何利用E-mail和BBS進(jìn)行信息交流

利用新浪網(wǎng)和Telnet演示如何使用信息交流工具

猜想、觀察、操作

10分鐘

增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

練習(xí)

巡視、點(diǎn)撥

熟悉操作過程

10分鐘

反饋學(xué)生掌握情況

總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)

作好筆記

2分鐘

學(xué)生理解結(jié)論

（八）相關(guān)資源

教學(xué)地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教室

硬件：每人一機(jī)，機(jī)機(jī)連網(wǎng)

外部設(shè)備：投影儀、大屏幕、音響等

教材：全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）《信息技術(shù)》第一冊，浙江教育出版社

（九）教學(xué)評價(jià)

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資料共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的自主性、積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效的鍛煉。

二、教學(xué)實(shí)施

略

篇2：教師備課教案

一、總體要求

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，明確各章節(jié)、各單元的重點(diǎn)，做到用教材教，而不是教教材。

3、根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建自己的教學(xué)思路，編寫好教案，按課時(shí)備課。

4、教案書寫要規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全。

二、具體要求

1、教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、合理、具體、全面，要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，體現(xiàn)三維目標(biāo)。

2、教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中要化繁為簡，化難為易，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。

3、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇及練習(xí)反饋都應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的新理念，提高教學(xué)的有效性。

4、課堂提問要有價(jià)值，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，解決問題。

5、要備教法與學(xué)法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6、必須備好課后的“思考、練習(xí)”。

7、堅(jiān)持寫教后感。教后感主要反思、體會(huì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況，教法、學(xué)法是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，教學(xué)效果是否明顯，教學(xué)過程組織設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)等。

8、堅(jiān)決不允許使用舊教案上課和無教案上課。

篇3：教師備課教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑颍蚵?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

第二課時(shí)

激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

積累運(yùn)用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

4我的“長生果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

課前準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

細(xì)讀課文.感悟體會(huì)

1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等

詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)

積累語言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

篇4：教師備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字“憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會(huì)到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。

5、反饋

6、春天已經(jīng)來到，是誰告訴了我們這個(gè)好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認(rèn)得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

篇5：教師備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字(包括一個(gè)多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。

2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1.師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?

播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。

思考：導(dǎo)游會(huì)對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。)

2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件?

學(xué)生討論后歸納

(1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客;

(2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說;

(3)解說時(shí)要富有感情。

3.師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導(dǎo)游提什么問題?

學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問題：(1)“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思?……

三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題

(1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

(2)選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求

(1)能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。

3.教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。

(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

(2)解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

(3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。

四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

篇6：教師備課教案

第1課難忘夏天

教學(xué)目標(biāo)

通過感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)夏天,挖掘創(chuàng)造潛能，抒發(fā)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受夏天,抓住自己難忘的細(xì)節(jié),用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。

2.難點(diǎn):如何巧妙地安排構(gòu)圖和運(yùn)用色彩等手段,生動(dòng)地表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。

2.學(xué)生根據(jù)自己的愛好準(zhǔn)備美術(shù)工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

教學(xué)過程

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：

油畫棒、水彩筆

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（回憶）同學(xué)們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動(dòng)？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗(yàn)其中的樂趣。）

二、發(fā)展階段：

游戲：教師出示游戲：“連連看”紅橙黃藍(lán)綠紫

以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的欣賞圖片，進(jìn)一步了解夏天的畫面有什么特征（１、仔細(xì)地觀察，注意圖片上的風(fēng)景，人物、動(dòng)物在干些什么？動(dòng)態(tài)如何？2、感受畫面上的色彩和構(gòu)成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運(yùn)用色彩刻畫和表現(xiàn)人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時(shí)的歡樂??”）引導(dǎo)他們理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。

三、布置作業(yè)：

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？自己在做些什么？當(dāng)時(shí)自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注意表現(xiàn)出夏天的特征。

（提示：配上題目，突出畫面主題。可加可不加）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶暑假中有趣的經(jīng)歷，感受家鄉(xiāng)和祖國的美好、生活的快樂。

2、運(yùn)用游戲表演、繪畫等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受夏天，抓住自己難忘的細(xì)節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何巧妙地安排構(gòu)圖和運(yùn)用色彩等手段，生動(dòng)地表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

請學(xué)生思考:夏季中的大自然與其他季節(jié)一樣嗎?(不一樣。)

2.新課教學(xué)

感受:我和學(xué)生一起走出教室,來到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。

敘述:說一說看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節(jié)不一樣在什么地方,有什么獨(dú)特之處。

討論:夏天里大自然的顏色和其他季節(jié)有什么不同?人們的衣著如何?人們的表情如何?人們用什么方式來避暑?

活動(dòng):分西瓜,吃西瓜,體驗(yàn)由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。

欣賞:通過圖片欣賞,進(jìn)一步了解人們在夏天里做些什么,夏天的畫面有什么特征。理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。

技法:油畫棒和水粉顏料結(jié)合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級的特征,提示工具的使用安全。）

構(gòu)思:小組內(nèi)交流,談?wù)勏奶炖镒钭屪约弘y忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過什么樣的方法讓自己涼爽起來。說一說,然后構(gòu)思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現(xiàn)手法。

嘗試:體驗(yàn)用畫筆自由表達(dá)夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來表現(xiàn)。簡單介紹方法和制作特點(diǎn)。

評價(jià):說一說自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容,比一比誰表現(xiàn)的夏天最有趣,看一看誰的美術(shù)作品最吸引人。評出“小巧手”,發(fā)證書。

3.總結(jié)全課

聯(lián)想:想一想世界上最熱的夏天在哪里,那里的人們?nèi)绾芜^夏天。夏天給人們的生活帶來哪些好處?

請學(xué)生課后查資料,拓展他們的視野。

第2課機(jī)器人伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對機(jī)器人相關(guān)圖文、影像的鑒賞，認(rèn)知機(jī)器人的發(fā)展情況、科學(xué)意義等基礎(chǔ)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力，在了解不同機(jī)器人的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何以不同的繪畫形式表現(xiàn)。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

以各種方式方法搜集有關(guān)機(jī)器人的科普教育圖文、影像素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在認(rèn)知機(jī)器人的科學(xué)意義及其實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，用自己擅長的方式表現(xiàn)出來，充分展示學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性。

課前準(zhǔn)備：

教具：電腦課件、機(jī)器人相關(guān)圖文資料、影像片段。

學(xué)具：有關(guān)機(jī)器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。

教學(xué)思路：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示哆來愛夢玩具

小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥眩疲钦l？你們喜歡它嗎？

我們都知道哆來愛夢來自未來，它是一只機(jī)器貓，它神奇的大口袋里能拿出各種奇妙的寶貝，還有能穿越時(shí)空的時(shí)光機(jī)。今天啊，它打算帶我們班的小朋友們?nèi)ノ磥淼臅r(shí)空看一看，你們說好嗎？

2、播放機(jī)器人科幻電影片段

大熊有機(jī)器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個(gè)自己的機(jī)器人伙伴呢？

3、揭示課題《機(jī)器人伙伴》

這都是有可能的，聰明的科學(xué)家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機(jī)器人。那么，你想有一個(gè)什么樣的機(jī)器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《機(jī)器人伙伴》一課吧。

二、發(fā)展階段：

1、課件展示各種機(jī)器人圖片

現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機(jī)器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機(jī)器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機(jī)器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學(xué)生的知識面。）

2、各組展示搜集的機(jī)器人資料

想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關(guān)于機(jī)器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。

（以小組的形式組織學(xué)生，展示各組搜集的機(jī)器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機(jī)器人的興趣，對機(jī)器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機(jī)器人小博士”的稱號。）

3、討論交流，開拓思維

你們的介紹讓老師也增長了不少見識，機(jī)器人的本領(lǐng)高超，它可以幫助我們做很多事情。我們的科學(xué)家真是了不起，可以制造出這么棒的機(jī)器人。我們小朋友想不想成為科學(xué)家來制造發(fā)明神奇的機(jī)器人呢？

那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？

你想讓你的機(jī)器人伙伴有什么樣的本領(lǐng)呢？你最想讓它干什么？

我們看到機(jī)器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機(jī)器人伙伴是不是也很獨(dú)特，有獨(dú)一無二的外形呢？給我們大家說說看。

4、欣賞范作

小朋友們很有自己的想法，你們的機(jī)器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機(jī)器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機(jī)器人》

你們瞧，這個(gè)機(jī)器人像什么呀？

它在干什么呀？

它可真能干！你們仔細(xì)看它有什么獨(dú)特之處嗎？生：它的后腿上有吸盤，可以牢牢吸在玻璃上，再高的樓房也不會(huì)掉下來，它的前腿可以噴水，這樣就能把玻璃沖洗干凈了??b、出示《大力士機(jī)器人》

再看這位機(jī)器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動(dòng)作嗎？

你們看，它還有什么獨(dú)特之處嗎？

原來除了繪畫，我們還可以用一些其他的材料使我們的機(jī)器人更加的有趣，說說看，你認(rèn)為還可以用哪些材料來表現(xiàn)你的機(jī)器人伙伴？

生：錫紙、紐扣??

三、繪畫表現(xiàn)

師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機(jī)器人設(shè)計(jì)得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學(xué)生繪畫，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

四、評價(jià)總結(jié)

1、實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，請學(xué)生介紹自己的機(jī)器人的獨(dú)特功能。

2、請同學(xué)們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評，鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨(dú)特的學(xué)生。

4、總結(jié)：科學(xué)家們預(yù)言，再過十幾二十幾年將會(huì)出現(xiàn)更加神奇的機(jī)器人，它們能說話、有感情、會(huì)思考，看來我們的夢想并不遙遠(yuǎn)，也許這樣的機(jī)器人就會(huì)在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實(shí)現(xiàn)的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學(xué)家，我們今天的想象中的機(jī)器人伙伴會(huì)在未來等著我們！