第一篇：走近心與心教案

心理健康教育教案 ——走近心 與 心

第二師三建中學 …

教學設想：人際關系教育是心理健康教育的一個重要方面。初中生隨著身體發育的逐漸成熟，心理發展水平也不斷提高，但由于社會只是經驗的缺失，閱歷的淺薄，加上獨生子女從小缺少人際交往的環境，在人際交往方面欠缺技能。溝通是人際關系發展的重要基礎，溝通不良容易導致隔閡與誤解，造成人際關系的緊張，不論是師生之間、親子之間、同學之間，都需要有效的溝通來促進感情的升華和發展。

本節課是協助學生了解人際溝通的重要性及技巧，體驗與掌握人際溝通的重要技巧，學會傾聽，學會訴說，從而培養學生尊重和理解他人，促進形成和諧健全的人格。課程主要以學生體驗和參與活動為主要形式，發揮學生主體的作用，在活動中成長，在體驗中升華。教學目標：

1、認知目標：幫助學生認識到溝通的概念及溝通在人際交往中的重要性；

2、能力目標：幫助學生提高人際溝通的能力，提高傾聽能力和訴說能力。教會學生換位思考的重要性并讓學生能感受到理解他人的必要性；

3、情感目標：培養學生尊重和理解他人的品格，促進學生培養和諧的人格。教學重難點：學會訴說和傾聽的技巧。

課程開展形式：心理游戲法、角色扮演法、故事法、討論法、講授法 時間：40分鐘 年級：七年級

課程準備：多媒體課件 學生課前預習作業 授課過程：

（一）、狀態導入 引入溝通概念

同學們今天看老師跟往常有什么不一樣？揭曉答案的時候到了，今天的我跟昨天的我沒有什么不一樣，唯一不一樣的是在第一節上心理課的感覺簡直爽到爆啊！那你們在這里上課的感覺怎么樣呢？用“好極了 棒極了 爽極了”回答我試試看啊。

1、同學們，你們現在感覺怎么樣？

2、在這間教室上課感覺怎么樣？

3、看到老師們來聽課，你們感覺怎么樣？

狀態不錯啊，昨天無意間看到這樣一句話，作為咱們這周的每周心語分享給大家“你也許想象不到兩年后是什么樣，但是明天的你總能想到，因為明天和今天不會有太大區別，那么如何在這一個又一個相似的日子中積累出一個你想要的生活呢？”聰明的你們讀懂這句話了么？因為我們的懶惰，我們舍不得去改變，所以我們跟以往沒區別。這節課的開始就讓我們做一個約定，請全班齊讀這句話（讀的時候咱們鏗鏘有力一點，我來起個頭）：“為了我們想要的生活，我會向著一個更好的自己改變，從這節課，從這一秒開始。”

言歸正傳，回到今天的主題：今天要跟大家一起聊的話題是：心與心之間的——溝通。

（課前作業展示：什么是溝通）

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。

剛剛的過程就是一個溝通的過程。我們通過語言的激勵，達成一個一

致的上課狀態。

（二）、溝通的重要性：

請一位同學上臺來描述紙上的圖形;臺下的同學根據描述畫圖;限時三分鐘完成;在游戲過程中不能交流。

討論：同學之間的結果為什么不一樣呢？ 溝通是情感交流和信息傳遞的基礎。

南方的孩子沒見過雪，所以不知道雪是什么東西。老師說雪是純白的，兒童就將雪想像成鹽；老師說雪是冷的，兒童將雪想像成了冰淇淋；老師說雪是細細的，兒童就將雪想像成了沙子。最后，兒童在考試的時候，這樣描述雪：雪是淡黃色，味道又冷又咸的沙。

溝通是連通人與人直接的一座橋梁，只有溝通才會使我們的工作和生活變得更加美好，在這里，我們強調的溝通不是無效的而是有效的、成功的溝通。

（三）、如何做到有效溝通

1、無效溝通的例子：

（1）有一個人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。

這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲他聽到這話，不高興了：“看來我足不該來的?”于是就告辭了。

這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”

乙心想：“原來該走的是我。”于是也走了。這時候，丙對他說“你真不會說話，把客人都氣走了。”

那人辯解說：“我說的又不是他們。”丙一聽，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了。

溝通作為一個重要的人際交往技巧，在日常生活中的運用非常廣泛，其影響也很大。可以說，人際矛盾產生的原因，大多數都可歸于溝通不暢。（2）本班預習作業：自己身邊無效溝通的例子（3）惱人的“呵呵” “哦” “哈哈”

暫且不提“呵呵”在中國現代語言學上的意義，在與人談話中，或多或少都有這樣的經歷，當我們暢談所想所感而傾聽的一方卻以兩個字“呵呵”作為回應時，我們的心情是低落的，甚至是憤怒的。不想再回復或者不知道該怎么回復來繼續雙方的話題，我們產生了所謂的“聊不下去”的感受。

大部分人忽視了此時造成我們心情轉變的原因是對方說話的語氣和態度，很多情境下我們只觀察到這外在的刺激，而沒有深入尋找內在的原因。

忽略對方反應的來源是暴力溝通的開始，這樣的暴力溝通讓我們搞不明白為什么話題沒有變得更有趣，而是被莫名其妙的“呵呵”“哦”“哈哈”打斷了。

人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。

2、進行有效溝通的妙招

什么溝通方法是最好的呢？這要依據實際情況：不同的對象、不同的場合及環境等因素來定。

① 傾聽：在剛剛的環節中，同學們和我配合的很好，原因就是大家都在認真的聽，所以良好溝通的第一個要訣是：學會傾聽

游戲：小組成員圍成一個圓圈。兩手曲手肘抬起，左手平掌伸出，掌心向下，右手伸出食指頂著旁邊組員的掌心。老師講故事，當老師念到“烏龜”的時候，全體成員必須左手迅速抓住旁邊組員的食指，同時右手食指迅速縮回。自己要盡快收回自己的手，不讓對方捉到。烏龜與烏鴉的故事：

森林里的池塘邊住了一直烏龜，它有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛烏黑發亮的烏鴉，飛過烏云密布的天空來到池塘邊。突然間下起一陣大雨，烏鴉就躲在池塘邊的茅屋下。

烏鴉抬頭看到有一個巫婆正在烏龜家門口發抖，烏鴉就張大嘴大叫。烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看到底發生了什么事，烏鴉看到烏龜就破口大罵烏龜，說烏龜怎么這么笨，看到烏云就應該知道快要打雷了，為什么不

趕快請巫婆進屋里躲雨。烏龜聽了烏鴉的話，急忙請巫婆進屋里坐，烏鴉也跟著飛進烏龜家。

提問：你認為做對的同學最基礎的一個訣竅是什么？

成為一個受歡迎的人的前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得好人緣。剛才的游戲中我們領悟到的是認真傾聽，除了認真之外，有效的傾聽還要求我們： l、聽話不要聽一半。

2、不要把自己的意思，投射給別人。

3、要學會包容。② 訴說：

A 請對你的同桌用三種語氣說出“請讓一下”（微笑、無所謂、煩躁），對方的哪一種口氣會讓你讓一下？（請一組同學表演）

當我們需要別人幫助的時候，言辭要誠懇。

當我們能以舉手之勞幫到別人的時候，舉止要友善。B 《不受歡迎的諷刺神》

希臘神話故事，據說第一個人是天帝所造，第一只牛是海神所造，第一座房子是勞工神所造。在他們工作完成時，因為要比誰的工作最完善，便發生了一場爭執，他們決定去請諷刺神來做裁判。然而，諷刺神很挑剔，處處揭他們三人的短處。他首先責備海神，因為他未曾把牛的角做在下面，這樣去頂東西就容易得多了。接下來，他又責備天帝，因為他未曾把人心放到外面來，這樣大家就可以知道壞人的想法以做準備。最后他罵勞工神，因為他沒想到在房子底下裝上四個輪子，以便討厭鄰居的時候，住的人可以輕易搬走。于是，天帝、海神、勞工神十分惱火，一起趕走了諷刺神，并剝奪了他的裁判資格。問：為什么諷刺神不受歡迎呢？

同學的意見沒有絕對的對與錯，因為很多事情的答案是多元的，只是我們理解的角度不同而已。

我們在表達時，請敘述事實，就事論事，真實地表達自己，不要貿然指責他人，更不能進行人身攻擊。

除此之外，要想進行有效的溝通，必須要以言簡意賅的方式準確表達清楚自己的意思，尋求一個最佳方案。

一個會說話的人，除了能夠掌握表達的技巧，更重要的是，能夠將心比心，換位思考，設身處地的為別人著想。

再強大的說話技巧，都比不上一顆包容善良的心有吸引力！

（四）、小組討論：用一個詞語總結今天主題的重點 總結：與父母、老師、同學、朋友、陌生人 多一些真誠交流，少一些沉默與猜疑； 多一些換位思考，少一些誤會與隔閡； 多一些贊美和鼓勵，少一些批評與指責。要想別人怎樣對待自己，先要怎樣對待別人；

他人對待我們的行為模式取決于我們對待他人的行為模式。課后作業：

1、周末回到家中，請各位同學用心地傾聽父

母人生經歷中的動人故事。

2、向父母訴說這周發生在學校的一件有趣的事。課前預習作業：

1、寫出你認為什么是溝通

2、舉你自己的例子說明什么是有效溝通：

數學測驗時，芳芳看到同桌的一張草稿紙掉在地上，于是馬上就揀起來并遞給了同桌。可老師認為芳芳在測驗時傳紙條是作弊行為，沒收了她的卷了。芳芳很冷靜地向老師說明了情況，并請同桌證明，最后得到了老師的諒解，老師將試卷還了給她，芳芳又繼續認真地做題了。

3、舉你自己的例子說明什么是無效溝通： 父母與我們：

“考試為什么不及格？” “我及不及格關你什么事。”

4、上課帶上心理健康本。

第二篇：作文 走近老師,走進老師的心

[作文 走近老師,走進老師的心] 春雨綿綿的日子，感恩的繁華淡然浮上，帶著些許歡樂，些許甜蜜，席席春風再度吹來，綿綿的春雨再度落下，年年歲歲又歲歲年年，是誰一直陪伴著我們，是誰像我們生命中的小太陽，是誰用堅實的臂膀為我們遮風擋雨，是誰將所有的重任都自己默默的扛下，是誰就算疼痛，就算難過也不放棄我們，是誰？是老師，是那會陪著我們笑，陪著我們鬧，陪著我們難過，給我們安慰，給我們歡樂，給我們掌聲的人，作文 走近老師,走進老師的心。她們默默地付出著，額頭上的汗珠雖換來了白發，但也換來了我們的成功，可我們又了解她們多少呢？有許多人都說，師生是彼此一種心靈的感應，是一種心照不宣的感悟。那就讓我們一起走近老師的一顰一笑，一舉手一投足，一言一行。

（一）課堂上

三尺講堂，一支粉筆，一本教案，或老成沉穩，或激情洋溢，嚴厲或慈愛。老師您就在那里書寫著自己的春秋。日復一日，年復一年，一舉止一投足，只言片語，看似微不足道，但往往對我們的影響，卻是一生的。四十五分鐘，無論您有多累，都會堅持到下課鈴聲響起才離去，我們心疼您，對您說道：老師，不然您坐著給我們上課吧，我們知道您累了。您便以一抹欣慰的笑容帶過，慈祥而又溫和的輕聲對我們說不用了。直至下課，您才回到自己的辦公室，坐在椅上，一下又一下的捶捏著自己酸痛的腰。

課堂上的您，激情洋溢，而課堂下的您，全身酸痛，卻帶著一絲欣慰的笑容。

（二）辦公室

辦公室的老師們，可沒我們想得那么悠閑，她們一個個都埋在了作業堆里，我們一個人寫一份作業難，那老師們一個人改幾十份甚至幾百份作業，又談何簡單，她們一絲不茍，生怕有一丁點兒的失誤，若是有同學去辦公室向老師求助，老師們又會放下手頭上的事，一心一意的為學生解答。是啊，老師的愛正是我們生命中的鈣質，將堅強與無畏注入了我們年輕的血脈。

辦公室里的您，無論有多疲倦，都會為我們解答疑問，您的慈祥是那么溫和，您的沉穩，是那么的冷靜，您的嚴厲，是那么的苛刻，您的柔情，是那么的似水，無論是誰，都無法代替我們心中的您，初中三年級作文《作文 走近老師,走進老師的心》。◆分享好文◆

（三）在路上

老師們肩并肩走著，但她們并沒有在談論著別人成年人談論的話題，走近一聽，她們在說著對學生的復習計劃，和課程安排，她們無時無刻都想著我們，為了我們著想。我感謝老師，讓我平淡的人生有了忘不了而靈動多姿，我感激老師，使我無奇的生活有了忘不了而風景無限。

就算是在回家路上的您，也并沒有惦記著家中的丈夫和兒子，而是在擔心著我們的學習，我們怎能不感動？人生的風霜如雪，總有柔軟而堅強的您的臂膀替我們扛過，對我們而言，老師的愛是上天的饋贈，更是生命的寶藏。

這便是帶給我們無數感動的老師生活的每個小細節，她們曾經給我們帶來無數個無眠的夜，平靜如水的溫馨。我們又該做些什么呢？平日里，沒有發現老師對我們的愛，可現在發現了，我們就應該把老師看作是我們生命里最燦爛的陽光，去感恩老師，去感謝老師&& 無論是誰都無法代替我們心中的老師，風滑過指間，在空中縈回，歲月綿長，一席清風，在泥土中芬芳，相信，老師是一朵永不枯萎的花，把最完美的記憶保存的完整無缺。我們為老師輕捻幸福，不經季節變遷，不隨流年而遠，承諾做她們最乖的學生。

習慣了老師微笑的樣子，習慣了老師溫柔的關懷，習慣了老師的存在，讓我們一起走近老師，走進老師的心。貴州六盤水貴州省六盤水市第一中學初三:鄭悅竹

第三篇：臥勾與心教案

臥 鉤 與 “心”字 教 學 設 計

南康市第四小學

明檢妹

臥鉤與“心”字教學設計

教學目標 ：

1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目標：

（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。

（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。教學重難點：

教學重點：學習臥鉤和“心”字的寫法。

教學難點：臥鉤的弧度把握，“心”字的結構教學。教具準備：田字格書法紙 教學過程：

一、故事導入，揭示課題

1、練習雙姿（坐姿、握姿）師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”。“大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間”。

2、講述書法家王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？

3、欣賞書法家的作品

王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體，其中《蘭亭序》是他的代表作，被后人稱為“天下第一行書”。（教師點評：點畫注重提按頓挫，精到而多變，同一點畫，寫法多樣，能寓剛健于優美。章法疏密有致，自然天成。給人以高雅，清新，華美的藝術感受。從形質到神韻均成為后人學習書法的典范。從中吸取營養，創作具有自己風格的字體比如說顏體、柳體等。）

二、學習新知

書法藝術真是博大精深啊！要想學好書法必需從簡單的筆畫練習開始，逐漸過渡到結構，章法。今天我們來學習臥鉤與“心”字

（一）學習臥鉤的寫法

1、理解臥鉤的外形

（1）師：板書“臥鉤”，形象比喻，掌握要領，看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

（2）畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

2、學習臥鉤的用筆方法

（1）師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法

彎彎的月兒小小的船，(臥鉤的形態）

輕輕的起筆重重的彎，（起筆與行筆）

挑鉤之前要頓筆，（這是一個不可少的動作，如果不停頓就構不出尖）

對準左上再出尖。（收筆）

（2）教師示范板書，學生模仿，書空。

3、練習臥鉤的寫法

（1）強調握筆姿勢：大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間

（2）先練習5遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）

（3）再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。（4）教師點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

（二）學寫“心”字，寓教于樂

看著大家學得這么認真，老師忍不住要請大家乘上月亮船去賞一賞美景了，瞧，三顆星星正在調皮地和月亮姐姐做游戲呢！一個月亮三顆星星，那不就組成了一個“心”字！但寫好“心”字除了學會寫臥鉤外，還要把三點擺放正確。

1、學習三點的不同寫法

（1）心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師講解并板書（2）明確三點的位置：“心“字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。記住兒歌：左點臥鉤一線平，中點略高右點低。三點均勻落鉤邊，就像星星繞月亮。你們試著自己寫寫吧。

2、學生練習，在臥鉤上補上三點并注意它們的位置，教師巡視。寫完之后和同學們互相評一評，誰的心字最漂亮。

（三）學用“心”字，體驗成功

1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞：“小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人 ”

2、說一說，還有哪些帶“心”字的字詞并注意觀察特點。板書字例：“必 志 思”

師小結：從中可以看出，帶“心”字底的字臥鉤要短些，中點降低，把上面部分托住。“必”的特點是：撇寫在臥鉤的中上部，它的中間一點要讓到左邊一點，瞧，多有謙讓精神呀！

3、練習寫一寫，四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

4、表揚優秀作業

三、課堂小結，梳理重點

1、這節課我們學習了臥鉤和“心”字底的字的寫法。

2、小結：我們在寫字時做到細心、專心，字一定會越寫越好！送給同學們一句知心話：“世上無難事，只怕有心人。”希望同學們做事要有愛心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

四、課外作業

1、鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或字

2、查找古代書法家的學書小故事

五、板書設計

第四篇：走近經典 擁有感恩的心主題班會

走近經典，擁有一顆感恩的心主題班會教案

韶關市中等職業技術學校

1211秋

教育目的：

讓學生知道生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命，請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常抱有一顆感恩的心。

時間：2013年3月18日 主持人：蔡玲玲 陸堅梅

主要內容：

感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生。

感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心。

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人。感恩你所有的所有。班會過程： 一、一段段經典在生命中留下了不可磨滅的印記，《紅樓夢》的凄美，《西游記》的神幻，《三國演義》的精彩和《水滸傳》的悲壯、讓人不得不感嘆經典的魅力。人生需要經典，在經典中體會著震撼與感動，慢慢成長。

互動活動一：挖掘一下身邊的經典，向同學介紹你所了解的經典。學生1：經典文學《悲慘世界》 學生2：經典詩詞《滿江紅》

學生3，學生4：經典電影對白《向左走，向右走》《笑傲江湖》

二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽李佳燕同學的心聲，感受她心中的恩 詩朗誦《擁有一顆感恩的心》、深夜未眠，在昏暗的燈光下，翻弄著孩提時的照片，猛然感到：原來我也曾被媽媽這樣抱過啊！是的，十年不曾見過媽媽的笑，十年不曾牽過媽媽的手。好久好久，似乎連回憶都淡了。看著一張張充滿歡樂的照片，我似乎又回到了過去，回到了那純真的年代： 和媽媽玩只屬于我們兩個人的老鷹捉小雞，賴在媽媽懷里撒嬌，被媽媽抱著，一起仰頭數星星…… 可為什么這舊時的歡樂，回憶都變作傷痛? 在這月暗燈昏的時候，一齊涌上了心頭，天上的風雨來了，鳥兒躲到它們的巢穴里，心中的風雨來了，我該躲到哪里? 媽媽啊！您可知道，從那以后，我再也不敢抬頭看星星，因為我怕，怕一個不小心，勾起那美好的回憶。媽媽啊！您可知道，當爸爸捂住我的眼睛時，我的四面都是黑暗！我怕！

我拼命的掰開爸爸的手，卻再也找不到你，哪去了?哪去了? 哦，原來在那里——一個托盤，一堆灰。

三、聽了朗誦后

互動活動二：說出最讓你感動的事

學生5：腿腳不便的外婆擔心家人而十幾次硬是忍著傷痛穿越半個家而打電話

學生6：與父母溝通的益處

學生7：姨父在人世給自己上的最后一課

四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而我們又應拿什么來報孝父母所付出的無數艱辛呢？

小型辯論賽

正方：給父母的報答是精神上大于物質上。反方：給父母的報答是物質上大于精神上

五、無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。全班合唱《丁香花》。

六、班主任講話

在這次“走近經典，擁有一顆感恩的心”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，你們都在竭盡全力想憑自己的行動去打動別人。你們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。

聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，你們都是些善良純潔的孩子，你們對你們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心。

你們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時都不會直接抒發自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，你們需要一個空間一個舞臺表達自己的情感。

這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明“走近經典，體驗感恩”的活動的目的已經達到了，我們每個人都已經真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。

七、歌曲表演《感恩的心》

一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學會感恩是人生的必修課。我們也要學會感恩，感謝這一切。

感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我又勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運。花開花落，我依然會珍惜。

八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關懷，即使是不經意間的一句話。

第五篇：五心教案

“五心”教育優質課教案

愛心行動，從身邊開始 教學目標：

1、培養學生樂于助人,富有愛心的意識,并從現實事例中受到教育.2、通過學習，獻愛心要行動起來，學會關心身邊的每個人。

3、做有愛心的小學生,從身邊開始,馬上行動.教學重難點：

1、培養學生樂于助人,富有愛心的意識,從現實事例中感悟愛心無價并受到教育.2、做有愛心的小學生,行動起來,從身邊開始.教學準備:

1、場景布置

2、判斷題

活動過程： 一 復習.1、什么叫愛心?

2、哪些人哪些事需要我們獻愛心？

3、怎樣獻愛心,我們可以做哪些事？

二、“把愛心獻給他人”內容：

1、學生發言交流搜集到的關心他人的感人事跡。

2、開展“我是怎樣關心他人”的大討論。

（1）、以前是否積極的去關心他人。

（2）、以后如何去關心他人。

3、學習“把愛心獻給他人”十條歌訣。

1、扶老攜幼，情滿街巷。

2、兄弟姐妹，手足情長。

3、孕婦兒童，乘車禮讓。

4、盲聾病殘，愛心不忘。

5、同學之間，友愛獻上。

6、做人莫忘，尊師敬長。

7、誠心待人，言莫虛謊。

8、鄰里相處，和睦謙讓。

9、他人有難，盡力相幫。

10、助人為樂，品格高尚。

三、“把愛心獻給社會”

1、講述一個關愛社會、愛心獻給社會的故事。（再列舉社會各種形式慈善捐助，希望助學工程、幫扶貧困生工作）

2、學生發言，談一談自己的感受，應如何盡自己的義務，奉獻愛心，關愛社會。

4、學習并背誦“愛心獻給社會”十條歌訣。

1、愛憎分明，遵紀守法。

2、見義勇為，美德升華。

3、雷鋒精神，春滿華夏。

4、公益活動，熱心參加。

5、尊老愛幼，人見人夸。

6、公共場所，舉止文雅。

7、講究衛生，重視美化。

8、愛護環境，植樹種花。

9、社會責任，心中牽掛。

10、處處奉獻，溫暖如家。

四、判斷對錯：

1、現在人人都說要獻愛心，人現在是學生，我的任務是學習，其他的與我無關，等我長大了在把愛心獻給社會和學校，她的說法對嗎？

2、昨天小剛參加全班舉行的活動，去養老院幫老人洗衣服，回來后說：“我的愛心已經獻完了，以后我可以不再管了。

五、積累愛心名言：

感謝是愛心的第一步--西諺愛是美德的種子。----但丁 愛是理解的別名。---泰戈爾

人生是花，而愛是花蜜。----雨果

愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。--羅曼.羅蘭

慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。(英·莎士比亞)

對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。(美·愛因斯坦)

幾十年的經驗使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯誤。(巴金)

六、總結。

愛心沒有大小之分，只有真不真誠；愛心貴在持之以恒，且沒有界限。