第一篇：人際交往的需要教案

初中① 第七講 人際交往的需要

【教學目的】

通過系統講解，案例分析，使得家長明白交友是孩子的心理需要，懂得怎樣培養孩子的交際能力。

【教學重點】

說明交友是孩子的心理需要和家長幫助孩子交友的方法。【教學難點】

家長幫助孩子交友的方法。【教學方法】 1．談話法 2．系統講授法 3．案例分析法 【教學過程】

人際交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要，特別是剛剛走進中學校園的初一的學生，面對全新的校園，全新的老師，全新的同學和全新的書本，他們除了要學好新的知識，更重要的是，他們要結識一些朋友，使自己很快融入新的集體中。初一的學生，正處在一個特定的年齡階段——青春初期，雖然還沒步入那種復雜的社會關系中，但是在這個階段，對人際關系也會產生這樣那樣的心理困惑。比如：不知如何對待師生關系？如何與同學交往？心中也常常會有這樣的疑問：我的朋友為什么這么少？我怎樣和異性同學交往等等。下面我們就來探索一下怎樣對待校園里的人際關系？

一、與老師搞好關系是每一個孩子的心理需要

上初中的孩子比上小學時獨立性增強了，不用凡事都報告老師、依賴老師了，但是在一個新的環境里，孩子們還是非常在意老師對他們的印象和態度。所以說搞好和老師的關系對初中的孩子，特別是初一的孩子來講是十分重要的。

小林是一個可愛的初一男孩，一次英語課上，老師叫他起來讀句型，他努力地去讀，可是有個單詞發音不準，讀出來像是在出怪聲，引得全班同學哄堂大笑，結果老師批評了他，他感到很委屈，就當面和老師頂撞起來，從此，英語老師上課再也沒叫他起來回答問題。小林也漸漸地不喜歡上英語了。面對老師的不喜歡，小林難過極了，在小學，他一直是老師喜歡的學生，可現在，如果這樣下去，初中三年可怎么過呀？

從這個例子可以看出，和老師搞好關系是每一個孩子的心理需要，如果能夠和老師處理好關系，那么孩子學習起來就會有勁頭十足。而且能夠跟老師處理好關系的孩子在心理上會有一種優越感，感覺自己在學校的生活是快樂的，這對孩子的心理也是非常有好處的。

在學校里，師生之間的人際關系和諧、友好、親密，就能使師生團結合作，提高教育活動的效果，我認為：師生間最美好的關系就是在心理上能產生相容。

一次數學測驗，下課鈴響了，小亮還在埋頭答題，數學老師催了幾次，他都跟沒聽見一樣，仍在做題，老師發火了，走過去奪卷子，小亮用手一按，卷子撕破了，數學老師怒氣沖沖的拿著卷子走了。小亮在當天的日記里寫到：?我恨死數學老師了，今后，我上課不聽她的課了，在路上遇到她，我也不和她講話！?看到他的日記，語文老師笑了起來，提筆批到：?真是孩子氣，老師執行考試紀律有什么錯啊？至于不慎撕破卷子，你自己也有責任啊，你說對嗎？?日記發下來后，小亮立刻寫了札記：?老師，您沒有板起臉斥責我，真是出乎我的意外，可那‘孩子氣’三個字卻深深的打動了我，是我錯了，我要去向數學老師道歉?。果然，在數學老師的辦公室里，小亮向數學老師道歉了，一場師生間的矛盾就這樣化解了。

上邊的例子中，因為師生間產生了心理相容，所以問題就迎刃而解了。其實我們當老師的都愿意成為每個學生的知心朋友，真誠的幫助他們獲取知識，健康成長。

有些孩子不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，結果師生關系日益惡化，孩子的學習成績嚴重滑坡。家長知道了這種情況，往往感到束手無策。

我們常說?親其師，信其道?，然而如何使孩子和老師親近起來呢？我們先來分析孩子不喜歡老師的原因。一般來說，有以下幾種可能的原因：

（1）孩子沒有得到老師的重視。老師沒有讓孩子當小干部，每有給孩子一定的工作任務，甚至在課堂上很少提問他，或者老師從沒跟某個孩子交談過。

（2）孩子對某科的學習缺乏興趣，成績不好，即使老師沒對孩子批評、責備，孩子自己認為學習不好，老師肯定不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情。

（3）因為紀律問題或個別錯誤受到老師的批評過多，過于嚴厲。受到太多、太嚴厲批評的孩子，在老師面前缺少成功、愉悅的心理體驗，造成感情上的隔閡。

（4）被老師冤枉過，老師又沒有承認自己的錯誤。老師教育、批評學生時，難免出現錯誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠。

要解決孩子不喜歡老師的問題，我們首先必須分析具體原因是什么，找準了原因，再思考解決措施。從分析中往往發現老師應承擔一定責任，而我們家長又不便于直接給老師提出意見，要求老師去改變他們的教育行為。因此這時，我們家長只能采取加強溝通、逐步建立感情基礎的方法來教育自己的孩子。

首先，對孩子認真進行尊師教育。

學生必須尊敬老師，這是對學生最基本的要求。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點、有錯誤，如果因為教師工作中有缺點、有錯誤就不尊敬，那是不對的。最忌諱的是家長站在狹隘的立場，對老師評頭論足，一旦家長對教師失敬，再教育自己的孩子是非常難的。

另外，如果家長能講講自己尊師的故事更好，比如：有的家長帶著孩子一起去看望自己的小學、中學時代的老師，這就是很好的尊師教育。讓孩子知道，尊重老師是每一個人必須具備的道德素養。

其次，到學校跟老師交談，請老師給孩子成功的機會。

孩子不喜歡哪位老師，家長先主動與這位老師溝通。家長這樣做，會使老師自我反省。當老師態度平和之后，家長跟孩子一起請教老師，當面分析孩子的優點與不足，請求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現機會，讓孩子體驗成功愉悅的心理感受，改善和增進師生間的關系。

最后，指導孩子主動向老師表達自己的心意。如：教師節或元旦、春節，指導孩子自己動手制作小紀念品贈給老師。上面寫上孩子想對老師說的話。如：一位小同學在給英語老師的賀卡上寫道：?親愛的老師：我的英語成績不好，但我仍要感謝您的辛勤培育。在新的一年里，我打算把英語學好，請您繼續關注我，幫我一把，好嗎？?我相信，任何一個老師看了這張賀卡，都會被孩子的上進心所打動的。

還有，指導孩子給老師寫書面材料。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對面的溝通心里發怵。這種情況，也可以指導孩子以書面形式與老師交流。讓孩子把自己的思想、缺點、意愿如實寫出來，請求老師的指導、幫助。這樣的內容，可以寫成單獨的書信，也可以寫在周記本、日記本里，請老師批閱。

二、與同學搞好關系是孩子的一種很重要的心理需要

我們的孩子在學校不僅需要老師的照顧和關愛，還需要和新的同學建立朋友關系，因為在新的環境中，孩子需要向一個知心朋友訴說心中的喜怒哀樂，這也是孩子走向成熟的很重要的一步。而孩子的交友需要不僅僅是要一個傾訴的對象那么簡單，孩子要通過和同伴的交往來確定自己的位臵。

1孩子要通過和同伴的交往確定自己在集體中的位臵。

剛剛進入初中的新集體，孩子經常會覺得有一點不大安全，為什么呢？因為孩子不知道自己在集體中的位臵究竟是怎么樣的，自己應該屬于新集體中的哪一個群體，誰會是自己的知心朋友。當孩子通過和朋友的交往來確定自己的位臵時，這種不安全感就消失了，所以說交友是孩子有一種在安全感上的需要。

小強從農村小學上城里的初中上學，雖然說生活條件和學習條件都好了很多，但是小強并不快樂，為什么呢？因為小強從農村來，對城里的一切充滿了好奇，他的興趣愛好跟現在的同學有很大差距，所以開學一段時間了，小強還沒有交到好朋友，每天上學放學都是獨來獨往的，在學校里幾乎不說一句話。

從小強的身上我們可以看到,孩子交友的一個重要作用是確定自己在群體中的位臵。一個新的學校，新的環境，往往是一個新的開始，這種新的開始不僅僅給孩子帶來了機會，也給孩子帶來了新的心理需求。如果孩子通過交友確定了自己在班級中的位臵，那么他就會開開心心的學習、玩耍，如果孩子不能交到好友，就不能確定自己在班級中的位臵，那么他就會像小強那樣，感到孤單，感到自己不屬于這個集體，從而一直找不到安全感。

2孩子交友是因為在新的集體中需要有人和他交流感情，寄托自己的感情，找到感情支持。

實際上，多數孩子交友只是考慮到了他想要一個伙伴，一個能跟他說話的人，就像前面提到的小強，如果有個同學和他打招呼，課下有同學和他聊天，上學放學的路上有同學跟他一塊走，我相信小強就會漸漸喜歡城里的學校，也就沒有了孤獨的感覺了。

3孩子交友是成熟的標志。

初一正是處在心理斷乳期，家長會發現，這時候的孩子，不再把家長當成最重要的訴說對象，他們的眼睛已經轉向同齡人，孩子的同學、朋友才是他們無話不說的對象。孩子的交友標志著孩子正走向成熟，是生理成熟和心理成熟的統一表現。

三、家長對孩子交友需要的理解。

孩子需要交朋友，家長需要孩子在友好的氣氛中學習生活，這表面上好像是一致的，但實際上，很多家長在孩子的交友方面都存在著誤區。

誤區一：認為交際能力是天生的，無所謂培養不培養，其實，交際作為一種能力，是可以通過后天培養逐步形成的，培養的方法就是實踐。

誤區二：認為能說會道不算是本事。其實，與心靈手巧一樣，能說會道也是一種本事。有人對21世紀的人才定了這樣幾個非智利因素方面的標準：拋開智力方面的因素，所謂的人才就是一個能言善辯的人，一個通文墨的人，一個眼觀六路，耳聽八方的人，一個能即興抒發和表達感情的人。

誤區三：認為交際要影響孩子的學習。過度的、與不良者交往確實會影響學習，但是適度的，與自己志趣相投的，與優于自己的人交往，不但不會影響學習，反而有助于學習，有助于智力激活。因為交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。

誤區四：家長把自己的交友標準來強加給孩子。大多數家長都喜歡自己的孩子和品學兼優的孩子交朋友，認為近朱者赤。有的家長希望自己的孩子和當官的

孩子、有錢的孩子做朋友，不要和普通的農民工人的孩子交朋友。殊不知，這是家長自己的心理在作怪，每一種家庭里的孩子都有優點，也有缺點，孩子一般是找志趣相投的，說的上話來的同學當好朋友，這和朋友的家庭是沒有多大關系的。因此提醒家長，不要過多的干涉孩子交友的自由和選擇，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，這對他們今后的待人接物，人際交往是個很好的鍛煉。

四、幫助孩子交友的方法

1．幫助孩子，讓孩子學會和朋友說話。

首先要教育孩子對人要寬厚，寬厚是交得朋友的基礎。其次要講誠信，無誠則無信，無信則無友，這是朋友交得長久的關鍵。因此，寬厚、誠信被人們稱譽為交友的美德。另外，我認為還有一個可稱為是交友好習慣的是：敢于和朋友說?不?，能夠說?不?的朋友才是好朋友。平時與朋友交往，溫順隨和是大家都喜歡的，也是很多人能夠做到的，但是和朋友說?不?卻需要勇氣，更需要技巧。

佳佳在班里有很多好朋友，之所以大家都喜歡她，是因為她很真誠，樂于幫助別人，很少拒絕別人。可是，有一次，佳佳的生日快到了，她回家對媽媽說：?過生日同學們讓我請大家吃比薩餅，可我不想請。?媽媽問：?為什么？?她說?一是要花很多錢，二是吃完喝完就過去了，沒什么意義。?媽媽一聽，感覺女兒長大了，懂得思考問題了，于是非常支持佳佳的想法，可是怎樣才能使生日過得既不鋪張浪費又有意義，最后，佳佳想出了一個好辦法，她說：?我剛參加完全國小提琴比賽，我給大家來個匯報演出，讓同學們也來展示一下自己的才藝，就算是生日party吧。?真是個好主意！?經過精心的準備，生日那天，她為大家做了匯報演出，同學們也表演了各自的才藝。那天同學們過得非常開心，班長當場提議：?以后過生日別總是請客吃飯，策劃點有意義的事情吧。?從那以后，過生日請客吃飯的少了，大家都想利用這個機會開展一次有意義的活動。其實，不是吃吃喝喝、唯唯諾諾就可以交到好朋友，只有可以相互說?不?的朋友，才有可能成為真正的好朋友，要讓孩子在交友時敢于說?不?，并教會他們怎樣說?不?，這對他們在人生道路上交到好朋友很重要。用佳佳的話說：?對朋友說‘不’有時真的需要勇氣，但每一次對朋友說‘不’，都有所收獲。?

2．培養孩子的合作能力。

現代社會在要求人們進行激烈競爭的同時，又需要人們進行廣泛的多方面的合作。其實，這兩點并不矛盾。人在社會上，如果缺乏與他人合作的精神和合作的能力，那么，他不僅在事業上不會有所建樹，就連適應社會都很困難。那么怎樣培養孩子的合作能力呢？

（1）讓孩子學會欣賞、悅納別人。所謂悅納別人，是指自己從內心深處真正地愿意接受別人。從實質上來講，合作是雙方長處的珠聯璧合，也是雙方短處的相互遏制。因此，只有相互認識到了對方的長處，欣賞對方的長處，合作才有了真正的動力和基礎。所以家長要經常和孩子講?金無足赤，人無完人?，不能因為別人有這個缺點或那個毛病，就嫌棄他、疏遠他。為此，家長要教育孩子多看并善于發現別人的長處，并誠心誠意的加以贊美，而不是采取一種?不承認主義?和?嫉妒主義?。家長自己平時在工作和生活中，也應堅持以這種態度來對待他人，做孩子的表率。

（2）教孩子學會分享。假如孩子什么事都自私自利，斤斤計較，那么他就很難和別人友好相處，更談不上進行有關的合作活動了。因此，家長要培養孩子慷慨大方，體會到分享的快樂，這里面是有技巧的。如：把喜歡的書借給其他同學看看，然后一起談論這本書里的人物和故事；輪著欣賞MP3里的音樂等等，讓孩子感到分享對他不是一種剝奪，而是一種增添更新更多的樂趣的機會。

（3）讓孩子多參加有利于產生合作關系的活動。家長要多鼓勵孩子參加如足球、籃球、排球、跳繩等體育活動，這些活動既有團體之間的對抗與競爭，又有團體內部的協調與一致，這就更有利于培養參與者的合作精神。

3．幫助內向的孩子敞開心扉，人的性格有很多種，內向就是其中的一種，怎樣幫助內向的孩子去交友呢？

具體的做法：（1）肯定他們的優點，給他們自信。（2）多和他們嬉戲打鬧，開一些善意的玩笑，避免刺激他們，以減少他們對外界的敏感。（3）為內向的孩子多創造一些鍛煉社交能力的機會，如：上鄰居家借物；單獨購物；向親朋好友介紹或展示自己的才藝等等。（4）在交談時鼓勵他們多開口，并告訴他們談話和表達自己想法的技巧。

4．教孩子怎樣處理和他人的糾紛問題。

由于孩子的學識及接觸社會和認識社會的時間有限，個性發展還不成熟，面對大千世界煩雜的世事和復雜的人際關系，遇事難免感情用事，不知如何應對，常常因處理不當而與他人發生糾紛。我們當家長的應該指導孩子以正確的方式方法去處理矛盾，啟發孩子學會多替他人著想，多反省自己，善于和他人建立和睦的人際關系。在處理孩子與他人的糾紛時，一是不能只看一個?損?字。認為孩子在精神上、身體上或物質上受了損失，就要以牙還牙，以大錯對小錯，這樣必然導致矛盾激化，有的還釀成惡果。二是要去掉一個?怒?字。?怒?字當頭，必然會導致分析問題時的片面；處理問題時的武斷，使方法和目的相違背。三是要講一個?理?字。分析事情的因和果、是與非，首先看自己的孩子有什么錯誤，即使完全有理也要教育孩子得饒人處且饒人，培養孩子的寬容、大度。四是要講一個?利?字。首先要考慮怎樣處理有利于團結，怎樣處理省時省力，怎樣處理有利于讓孩子增長知識，吸取教訓，也就是讓孩子能吃一塹，長一智。五是要想到一個?法?字。可運用法律解決的問題，應該通過法律手段解決。自己處理問題的方式方法，決不能違法、犯法。

5．教孩子怎樣和異性同學相處。

初一的孩子，由于生理和心理的發育，他們開始悄悄的關注異性，討論異性。家長不必驚慌，他們此時對異性的關注往往只是停留在表面上，比如女生會比較關注班里或校園里比較帥氣、高大的男孩子，甚至大家會湊在一起去談論某個男孩子，而他們對于這個男孩子的態度如果說是喜歡倒不如說是作為偶像來崇拜更合適。男孩子比較注意漂亮的女孩子，他們偶爾也會在一起談論，但是一般不會說出自己喜歡誰。所以當您的孩子在家里提到了班里的某個異性同學，您千萬不要大驚小怪，責備孩子的心思不放在學習上，開始胡思亂想，當然也不能掉以輕心，不以為然。而是要耐心的讓孩子把話說完，然后輕描淡寫的詢問一下那個孩子的學習和為人情況。也可以對孩子說說自己當年對異性同學產生好感的事情，讓孩子明白，在這個時期對異性產生好感和好奇是很自然的事情，這類事情是可以和家長講的，以后遇到這方面的困惑，他就會向家長尋求幫助，這樣家長就對孩子有了控制能力。其次，家長要指導孩子正確對待異性同學間的交往，在交往

中要注意語言、動作，要保持一定的距離，女生要端莊、大方，男生要有風度，有修養。特別要強調男女同學交往，要堅持公開、不惟一的原則，只有這樣，才能坦然的、不失分寸的交往，才能獲得異性同學之間純潔的友誼。

各位家長，我們的孩子已經步入了青春期，青春期是孩子們學知識、長身體的黃金時期，也是發展友誼收獲友情的最好時期，讓我們祝福他們，在友好的氛圍里學習，在和諧的環境中生活，健康快樂的成長。

【作業】 1問卷調查：

（1）您的孩子朋友多嗎？

（2）您的孩子最喜歡上哪一個老師的課？為什么？最不喜歡上哪一個老師的課？您分析是什么原因？您打算怎么幫助孩子？

（3）您經常去看自己的老師嗎？

（4）您知道您的孩子有心儀的異性同學嗎？您怎么看這件事？（5）你對孩子講自己上初中時和朋友的故事嗎？（6）您喜歡您孩子的朋友嗎？為什么？ 【要求】

家長把作業帶回家，先全家一起討論，然后和孩子共同完成這6道題，讓孩子知道您對他交友的態度和方法，是一個不錯的交流溝通的機會，由孩子把您的作業帶到學校里來。

第二篇：人際交往教案

放我的真心在你的手心

——學會人際交往

陸雪麗 教學目標：

1、讓學生認識人際交往的重要性

2、教會學生如何與人進行交往 教學方式：游戲法、講述法 課前準備：紙 教學課時：１課時

授課對象：高二理（１）學生 教學步驟：

一、活動：妙手生花

同學們，在上課之前，我們先來做個小游戲，放松一下，“妙手生花”。1．妙手生花

（1）請同學們拿好手中的紙，根據老師的指示進行操作，活動過程中大家獨立完成，不能提問，同學之間也不能相互偷看。

（2）教師請學生根據以下指示進行操作。

? 把紙上下對折 ? 再把它左右對折

? 在左上角撕掉一個邊長為2厘米的等腰直角三角形 ? 再左右對折一下 ? 然后上下對折

? 最后在右上角撕掉一個半徑為2厘米的扇形

2．討論：為什么同樣的操作指令會出現不同的結果？ 3．教師總結

不能說話，沒有溝通，我們就只好根據自己的猜測來各行其是，但往往是別人說的和我們自己想的不一樣，缺乏溝通，就會導致彼此的不理解，那么，同學們，在平時生活中，我們是不是也會埋怨別人不理解我們，包括我們最親的人、我們的父母，因為別人的不理解，使我們會因為交往而帶來很多的煩惱。好，今天我們就來一起探討一下人際關系的話題，我們今天的主題是：放你的真心在我的手心。

二、人際交往的重要性

相信你們的家長、老師都會經常對你們說，現在最重要的任務是‘學習’。但對于青少年來說，我覺得還有一項很重要的任務，就是學會人際交往，獲得友誼。作家肖伯納曾經比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人還是只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。

這個格言說明了通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息，人際交往比從書本獲得信息有內容更廣泛，渠道更直接，速度更迅速等特點。這樣也就說明了人際交往在我們的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢？（學生發言）

【為什么同在一個班級里同學們在人際關系中處的地位會不同？你們希望自己成為哪一種類型的人？（讓學生回答）既然大家都想成為最受歡迎的人，那么怎樣才是這種類型的人呢？】

三、誰是最受歡迎的人

學生討論，或以生活中的例子來談談。

受歡迎的人的特點：自尊、尊重他人、寬容待人、虛心、坦誠、熱情。【好，既然大家知道了什么樣的人才是最受歡迎的人，那么我們怎樣才能成為別人都很歡迎的人呢？下面我們就來分享幾招人際交往的技巧】

四、人際交往的技巧

技巧一：愉快地接納別人

手指比較：現在每位同學伸出自己的右手，看看那這五個指頭。

你們說，哪個手指頭最短？他們各有什么不同？——拇指，長短不一。（討論與提問）數數看每根手指的關節數，有什么不同？——拇指一個，其他手指兩個。（討論與提問）我們對比完之后，大家有什么感想？從中學到了什么？（提問學生回答）

其實，這個實驗的寓意是很豐富的，而今天老師想通過這個實驗來教會大家人際交往的第一招——愉快地接納別人。手指比較與愉快地接納別人有何聯系?】（學生回答），老師補充：人的手指長短不一，各有各的優勢與劣勢。更何況兩個人之間呢？俗話說：尺有所短，寸有所長。正如這世上找不到兩片相同的樹葉一樣，在現實生活中找不到完全一樣的人。足可見人與人之間是存在差異的。一個人身上可能有一些長處和短處，而另一個人身上又可能有另一些長處和短處，這就需要我們以一種愉快而滿意的態度去接納別人。也就是說，對別人不但要有一顆寬容心，更要愉快地接受，要懂得發現別人身上的閃光點，把別人看成是有價值的、值得尊敬的人。

技巧二：學會傾聽

同學們，西方有句名言，上帝分配我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴巴。有誰知道，上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩只耳朵？那是因為人在世界上要與人交往更好地理解他人，就是要通過嘴巴說和用耳朵聽來達到交流、溝通和理解的。而做一個合格的聽眾在人際交往中就顯得更為重要。

一個合格的聽眾要掌握下面五條基本要素： 1．誠心：抱著謙虛的態度聽 2．專心：仔細地聽，不要三心二意 3．用心：捕捉對方話語中的涵義或言外之意 4．耐心：不要輕易插嘴

5．應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去 技巧三：學會表達自己

西方有一句名言：“失足尚可挽回,失言無法補救”。下面我們來欣賞情景短劇《說話的藝術》，看看“失言”會帶來什么要的后果。

有一個人為了慶祝自己四十歲生日，特別邀請了四個朋友，在家中吃飯慶祝。三個人準時到達了。只剩一人，不知何故，遲遲沒有來。

這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來的怎么還沒來呢？”

其中有一人聽了之后很不高興，對主人說：“你說該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地走了

一人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了。”

剩下的兩個，其中有一個生氣地說：“照你這么講，該走的是我們啦！好，我走。”說完，掉頭就走了。又把一個人氣走了。主任急得如熱窩上的螞蟻，不知所措。

最后剩下的這一個朋友交情較深，就勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該留意一點。” 這人很無奈地說：“他們全誤會我了，我根本不是說他們。”

最后這朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那就是說我啦！莫名其妙，有什么了不起。”

說完，鐵青著臉走了。問題：1．大家從中受到一些啟發了嗎？ 2．表達的藝術有哪些？

技巧四：學會換位思考，站在對方的角度看問題

“很多人在處理問題和與人交往的時候，總是立足于自我的立場，考慮更多的是什么的利益和需要，卻總是很少關心他人的需要，更別說是從別人的立場來看問題了。這樣這就造成了人際溝通中的理解發生障礙和阻塞。我們平常總說別人不理解自己，自己也不理解別人，主要就是由于我們沒有站在對方的角度來看問題造成的。要做到換位思考，在考慮問題之前，我們先問自己下面幾個問題”

換位思考四步曲：

第一步：如果我是他，我需要的是?? 第二步：如果我是他，我不希望?? 第三步：如果我是對方，我的做法是?? 第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎？

要了解一個人，除非你站在他的立場上體會他的心情，否則很難真正了解。——哈潑·李 技巧五：學會贊美別人

誰不想讓人贊美？誰不希望別人重視自己的存在？不論何時何地，我們都可以運用贊美。會贊美別人是一種了不起的能力。怎樣才算是會贊美別人呢？這是需要一定的技巧的。

1．要能把握準確。假如一個女同學的相貌平平，可是你硬要說她很漂亮，美若西施，她聽了未必會高興。你可以贊美她其他真實的方面，如學習好、心地好、性格好等。

2．要具體。

3．要真誠。贊美的語言必須是由衷的，而不是虛假的，言不由衷的贊美只會讓人生厭。游戲：要求學生贊美自己的同桌（1分鐘時間）；

讓同學們說出被人稱贊的感受并分析當稱贊別人時自己的感受與得失 技巧六：給人以微笑 技巧七：熱心助人

??同學們想想還有沒有其他的交往技巧可以和大家分享呢？

五、歸納總結：

今天我們學習了怎樣和別人相處，這是一種健康心理，合理恰當的人際交往，可以維護和促進同學之間的友誼，做到同學之間團結友愛、互相幫助、相互敬重、和睦相處。如果你的朋友愿意放他真心在你的手心，那么我相信你是一個值得你的朋友信任的人，讓我們都能成為用雙手捧住朋友那顆＂真心＂的人吧！

第三篇：人際交往教案

中學生人際交往智慧 淮北七中 劉先美

一、教學目標

有效的交往能夠使學生生活更愉快、精神更振奮、身體更健康。希望通過這節課讓同學們能夠認識友誼的重要性，掌握一定的交往技巧，為以后人生道路上建立良好的人際關系奠定堅實的基礎。

二、教學重難點

如何講授人際交往的方法與策略，讓學生能夠真正理解并運用

三、教學方法

講授法、討論法

四、教學過程 ㈠導入

同學們好，很高興今天由我來為大家上一堂心理健康活動課，我姓劉，大家可以叫我劉老師。老師先給你們講一個故事：有一家老式旅館，餐廳很窄小，里面只有一張餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都覺得不知所措。突然，一位先生拿起放在面前的鹽罐，微笑著遞給右邊的女士：“我覺得青豆有點淡，您或者您右邊的客人需要鹽嗎？”女士愣了一下，但馬上露出笑容，向他輕聲道謝。她給自己的青豆加完鹽后，便把鹽罐傳給了下一位客人。不知什么時候，胡椒罐和糖罐也加入了“公關”行列，餐廳里的氣氛漸漸活躍起來，飯還沒吃完，全桌人己經像朋友一樣談笑風生了，他們中間的冰被一只鹽罐輕而易舉地打破了。

第二天分手的時候，他們熱情地互相道別，這時，有人說：“其實昨天的青豆一點也不淡。”大家會心地笑了。

從這個故事當中，我們是不是可以得到一些啟迪：即使是生活在集體中的最孤僻的人，他們的內心深處也是渴望與人交往的。

（二）測試—你是擅長交往的人嗎

（三）講授交往過程中的原則和技巧

一,人際交往的意義

人際交往是人生存和發展的需要.如果想要生存想要發展,就必須與人交往.能夠實現1+1＞2，個體與他人雙贏。亞里士多德：“能獨自生活的人，不是野獸，就是上帝。

獲得社會支持，事業成功的保證。卡耐基曾經說過：“一個人的成功只有15%是靠他的專業能力，而85%要靠人際關系和他的做人處世的能力。”

二.什么是人際交往

人們用語言或者非語言信號交流想法、表達情感和需要的過程，反映的是人與人之間的心理距離。

心理小實驗：人能承受多少孤獨？

人到底能承受多少孤獨呢?1954年，美國做了一項實驗。該實驗以每天20美元的報酬(在當時是很高的金額)雇用了一批學生作為被測者。

為制造出極端的孤獨狀態，實驗者將學生關在有防音裝置的小房間里，讓他們戴上半透明的保護鏡以盡量減少視覺刺激。又讓他們戴上木綿手套，并在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊上了一個氣泡膠枕。除了進餐和排泄的時間以外，實驗者要求學生24小時都躺在床上，營造出了一個所有感覺都被剝奪了的狀態。

結果，盡管報酬很高，卻幾乎沒有人能在這項孤獨實驗中忍耐三天以上。最初的8個小時還能撐住，之后，學生就吹起了口哨或者自言自語，煩躁不安起來。在這種狀態下，即使實驗結束后讓他做一些簡單的事情，也會頻頻出錯，精神也集中不起來了。實驗后得需要3天以上的時間才能恢復到原來的正常狀態。

實驗持續數日后，人會產生一些幻覺。到第4天時，學生會出現雙手發抖，不能筆直走路，應答速度遲緩，以及對疼痛敏感等癥狀

這說明,人的身心要想正常工作就需要不斷地從外界獲得新的刺激

三,中學生的人際交往

中學生的主要任務是學習;生活的環境主要是校園和家庭；交往的對象主要是父母、教師和同學。而很多同學卻不會正確地處理人際關系，造成了許多不必要的煩惱。既影響學習又讓自己過得不快樂。同學們討論: 父母只關心我的成績，從不和我溝通，我怎么辦？ 因為成績不理想，父母打了我，我怎么辦？

父母不經我同意看我的日記，監聽我的電話，我怎么辦？ 我做錯了作業，老師要我罰抄50遍，我怎么辦？ 我對某位老師的管理和教育有一些不滿意，我怎么辦？ 偶爾老師冤枉或誤解了我，我怎么辦？ 同學叫我的綽號怎么辦？

我和同學因為一件小事發生了沖突，怎么辦？ 我是班干部，許多同學不服我，怎么辦？

進入高中后，我的成績不再優秀，表現不再突出，我很苦惱，我該怎么辦? 討論后教師明確: 和同學相處要注意以下幾個方面

1、要熱情交往

2、要理解尊重

3、要以誠相待

4、要寬容諒解

5、消除依賴感

四，如何給別人留下良好的第一印象 1,卡內基的六種途徑: 真誠地對別人感興趣；微笑；多提別人的名字；做一個耐心的聽者，鼓勵別人談自己；談符合別人興趣的話題；以真誠的方式讓別人感到自己很重要。

2,暈輪效應又稱光環效應，是指人們對一個人某個特征形成好的或壞的印象后，傾向于據此推論該人其他特性。刻板

印象是人們對某一類人或事物產生的比較固定、概括而籠統的看法。“南方人都很精明，北方人都很憨厚” “長沙妹子不可交，面如桃花心似刀” 東北姑娘“寧肯餓著，也要靚著” 3,善用非語言溝通

非語言溝通是指通過眼神、姿態、表情、動作、聲調等解讀溝通對象的身體語言。

心理學研究結果發現，人的肢體語言傳遞的信息達70%以上。交談中的坐姿、坐位、手勢、握手的方式、面部表情的不同都包含著豐富的信息，需要我們在溝通時具備相應的敏銳才能保持良好的溝通。

手勢在溝通中可以起到強調、說明、表達感情、指示方向等作用。

表情——人類運用最多的身體語言溝通之一。

正確的握手：身體前傾，右臂前下方伸出，四指并攏，拇指張開，斜下約45度，虎口相握，手心相對，用力適度握。小幅度但利索地上下晃動幾次。握手規則：

握手者必須從內心真誠接納別人；

握手應該熱情有力，避免釣魚式、死魚式、抓指尖式握手； 作為主人、上級或女性，應主動伸手與人相握；

不要戴手套與人握手；男性一般不搶先與女性握手；握手要保持適當的目光接觸。

（四）欣賞圖片

（五）總結

在齊讀中結束: 改變不了環境，但我可以改變自己；

改變不了事實，但我可以改變態度； 改變不了過去，但我可以改變現在； 改變不了他人，但我可以掌握自己； 不能預知明天，但我可以把握今天； 不能樣樣順利，但我可以事事盡心

第四篇：高中生人際交往教案

教學目標：學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長的人際溝通；了結異性交往的原則，學會正常交往；形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養良好的人際關系。達標過程：

一、學會交往 ⒈人際交往的含義

人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應，對于我們高中生來說人際關系包括朋友關系、同學關系、師生關系、親子關系等。

2、人際關系的作用

①良好的人際關系可以促進智力的發展

舉例：美國心理學家丹特士在20世紀40年代曾經做過這樣的實驗：由于戰爭的原因，很多孩子失去了父母，成為沿街乞討的孤兒。于是，他收留了他們，把他們安排在一個特殊的實驗室。期間不許他們有任何交往的機會，也不給他們任何的條件刺激，看他們智力的發展變化。三年后，這個實驗由于受到社會強烈的譴責而被迫停止。這些孩子重新回到社會后，由于在關鍵階段缺乏正常的人際交流，不被別人注意、照顧和愛護，缺乏積極的交往和與人穩定的親密關系，因此很多人的智力發展出現障礙，智商甚至還達不到一般水平。由此可見，正常的人際交流可以激發一個人的智力。②良好的人際關系可以促進個性的發展

舉例：18世紀，英國有一個名叫賽爾柯克的水手，一次航行中他與船長發生了沖突，于是被滯留在一個不知名的荒島上。他在那里過著完全與世隔絕的日子，直到四年后比一個航海家帶回英國，由于長時間缺乏人際交往，這名水手變得性格孤僻，一看到別人就害怕得要命，老是想辦法找個沒人的地方躲起來。九年后，他死在自己挖的地洞里。③良好的人際關系可以促進心理健康

在日常咨詢中我們可以發現，很多青少年這樣那樣的心理問題，歸根結底是人際關系不協調造成的。

④良好的人際關系是取得成功的保證

二、高中生之間的人際交往

1、交往原則 ① 真誠原則

真誠首先表現在相互理解和信任上，還表現在對別人的坦率上，對別人的尊重，還體現在忠誠守信上。② 寬容原則

寬容意味著對別人要克制忍讓，能體諒別人，對別人要寬厚大度，不強求被人和自己一致，能真心為別人喝彩，還意味著平靜的接受生活中的一切挫折和苦難，直面生活。③ 尊重原則

要做一個尊重別人的人，就應該注意：對同學不要分三六九等，要公平對待；不要做對不起同學的事情，尊重每個人正當的權利，不打聽，不傳播同學的隱私，不干涉同學的私事，尊重同學的家人和朋友。④ 熱情原則

要想成為一個熱情的人，要努力做到：主動關心朋友，幫助朋友，尤其是朋友遇到困難和挫折時，不要等待別人送來友誼，熱情有度，有分寸，像春天般溫 暖，盡自己最大的努力去幫助別人，多站在別人的角度考慮問題，理解別人。

2、交往技巧 ① 給人留下良好的第一印象

心理學家戴爾卡耐基在其著作《怎樣贏得朋友，怎樣影響別人》一書中，也根據大量來自實際生活的成功經驗，總結出給人留下良好第一印象的六條途徑：真誠地對被人感興趣，微笑，多替別人的名字，做一個耐心地聽著，鼓勵別人多談自己，談符合別人興趣的話題，以真誠的方式讓別人感到他自己很重要 ② 笑出一道亮麗的風景

微笑可以幫助你鎮定，微笑是一張常出常贏的牌，微笑可以去除對方的不安和拘謹，微笑可以表示你的歉意 ③ 讓你的眼睛會說話

相互接觸的目光表示對對方的注意，目光接觸可以實現各種情感的交流，目光可以傳達肯定或否定，提醒監督等信息 ④ 善于傾聽

三、高中生與成年人的交往

1、高中生與老師的交往 ①對老師要講禮貌

②尊重老師的勞動成果 ③理解和體諒老師 ⑤ 注意幫老師做力所能及的事

2、高中生和家長的交往 父母愛嘮叨怎么辦

正確認識嘮叨，學會控制自己的情緒，有些同學雖然認為父母說的對，但從感情上總不想接受。的確，處于這一時期的中學生，情緒波動性強，自我控制能力弱。但這種控制能力是在生活中磨練出來的，如果什么事情都從感情出發，由著情緒走，那么將來很可能自我控制能力越來越差，我們所有的行為都成為情緒行為，不受控制約束，那么，我們的行為就成為無目的無方向的行為。面對愛嘮叨的父母，首先要善于調節自己的情緒，其次要善于體諒父母，正確對待父母的嘮叨，從中汲取營養，從自身找原因。

四、高中的異性交往

1、高中生異性交往的意義

據有關差異心理學的研究表明，男女的智力上雖然沒有高低之分，女生的閱讀能力強，注意力易集中，穩定，靠書本與課堂聽課獲得知識的能力略比男生強，但在解決實際問題的能力上比男生稍遜一籌，女生觀察力強，情感細膩，易發現一些細枝末節，而男生思路廣闊，擅長客觀而科學的觀察，經過異性間的交往，男女同學均可以從對方那里取長補短，不斷提高其智力水平。

2、高中生異性交往的類型

①友誼型：這是一種值得提倡的異性交往類型，這種異性交往對提高學生學業水平及對身心健康的發展都有積極的推動作用。這種正常的異性交往，因積極健康而使當事人不感到拘謹，壓力，相反他們光明磊落，大大方方，沒有像戀愛方面發展的傾向。

②早戀型：由于生理、心理的迅速發育，社會環境的影響，以及新聞媒體的過分渲染，部分中學生不能控制自己的感情，產生了早戀的傾向。

中學生早戀型異性交往，既影響學習，浪費青春，不利于自身的健康成長，有 擾亂了別人的正常生活，所以應該采取慎重的態度。

③羞怯型：一種人是一方面心里渴望與異性交往，另一方面又害怕別人議論，內心特別矛盾，不知如何是好。于是表面上盡量回避，疏遠，冷淡異性，極不自然。另一種人是從小受到封建思想的教育，男女授受不親深植在頭腦中，認為男女在一起不會有好事，于是害怕與異性交往，這部分人中一女生居多。比如一位女生的媽媽對他管教特別嚴，不允許她跟男生玩，說男的沒一個好東西，結果弄得她連男老師都不敢正常接近。

還有一種人由于自卑心理作怪，生怕別人不喜歡自己，看不起自己，于是把自己封閉起來，不與異性交往。

還有一部分同學性格內向，缺乏人際交往的技能技巧，不知道說什么好。因此在異性面前緊張、焦慮，怕遭到拒絕和冷漠，干脆也不和異性來往。⑤ 模糊型：這種類型的男女同學好像永遠不明白自己的性別，混淆男女界限。在一起打打鬧鬧，不分彼此，一律以哥兒們自居。

3、高中生異性交往的尺度

進入青春期的我們，隨著生理發育的日益成熟、性意識的萌發，對異性產生好感、愛慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如果正確對待并妥善處理異性間的交往，不僅可以順利度過青春期，還可以起到學習上互動、情感上互慰、個性上互補、活動中互激的作用，對自我的發展是十分有益的。那么如何正確把握與異性同學交往的尺度呢？

① 不必過分拘謹

在與異性同學、朋友交往的過程中，要注意消除異性間交往的拘謹感和不自然感。應該從心理上像對待同性那樣去和異性交往，大大方方。要知道，不管是同性友誼還是異性友誼，本來就是感情自然發展的結果，不需要任何矯揉造作和忸怩作態，那樣反而會弄巧成拙使人生厭。異性間自然交往的步履常能描繪出純潔友誼的軌跡，這已為無數的生活實踐所證明。② 不要過分隨便

男女間交往過分拘謹固然令人不快，但是千萬不要過分隨便，諸如嬉笑打鬧，你推我一把，我擰你一下等不雅的舉止應力求避免。要知道，男女畢竟有別，有些話題不能在異性之間交談，有些玩笑不能在異性面前亂講，有些舉動不宜在異性面前表現。這些都需要平時多加注意。③ 不宜過分冷淡

男女同學交往時，理智從事、善于把握自己的感情固然重要，但不能過份冷淡與委婉。因為這樣做會傷害對方的自尊心，也會使人覺得你高傲無禮，不可接近。④ 不可過分賣弄

在與異性同學的交往中，如果想賣弄自己見多識廣而哇啦哇啦講個不停，絲毫不給別人機會，或者在爭辯中有理不讓人，無理也要辯三分，都會使人反感。當然，也不要總是緘口不語，或只是恩啊。如果這樣，盡管你面帶笑容，也會使人覺得你城府太深，使人掃興。⑤ 不應過分嚴肅

太嚴肅會使人對你望而生畏，敬而遠之。還要注意，幽默感固然是討異性喜歡的，但倘若為幽默而幽默，以致故意顯滑稽，出洋相，就可能會引起畫虎不成反類犬的結果。

五、人際交往的障礙及其克服

1、社交恐懼

所謂社交恐懼，是指對特殊的人群發生強烈恐懼緊張的內心體驗，從而出現回避反應的現象，又稱見人恐懼癥。

2、嫉妒

嫉妒的矯正:①首先要在意識中濃縮自我的位臵

歸根結底，嫉妒是私有觀念的產物，是個體位臵過于膨脹所致。這種人往往以自我為中心，眼里容不得別人。不把別人的成果能夠看作是自己的奮斗目標，而是首先看成是自己的威脅。因此要下決心剔除私心雜念，所謂“心地上無風濤，所在皆青山綠水”。

②其次要客觀冷靜的評價自己

人貴有自知之明，一定要對自己進行客觀的評價。找出自己的弱點，正視自己的長處，從而制定出切實可行的計劃。假如你嫉妒一名學習成績好的同學，不妨化嫉妒為動力，把它作為你努力的目標，加以追趕。如果力不能及者，不妨反過來替對方喝彩。你肯定對方的同時，也會得到朋友的尊重；而真誠的友誼，無形中會淡化嫉妒之心。

③培養達觀的人生態度

人生是一個大舞臺，每個人都有自己適合的角色。人人都是自得其所，各有歸宿；要有勇氣承認對方確實有比自己更高明、更優勢的地方，要認識到個體差異存在的必然性。重新認識自我、發現自我、激勵自我、超越自我。從而在嫉妒的泥潭中自拔出來。

④采用心理換位的方法

一旦嫉妒的陰影浮上心頭，就可用心理換位的方法將心比心，舍身處的為別人想一想：要是我處在那個嫉妒的位臵，心中又作何感受？從情感上加以體驗，把那些雜念、惡念、俗念、邪念抑制下去。經常這樣做的話，還可以使我們變得善良起來。

⑤充實自己的生活 培根說：“每一個埋頭干事業的人，是沒有功夫嫉妒別人的。”的確，一個學習、生活充實的人，是沒有時間和精力過多關注他人的。俗話說無事生非，如果一個人缺乏理想和追求，胸無大志，一天無所事事，自然就會挑別人的刺，尋別人的短；自己不思進取，卻千方百計阻撓他人，恨不得天下的人都和他一樣庸庸碌碌，方才平安無事。

⑥主動加深交往

但凡嫉妒心強的人，往往社交圈子狹小，眼界不開闊，因此，只有融入到人際交往的海洋之中，才能在拓寬視野，見多識廣的同時，化解狹隘的嫉妒心理，接納別人，理解別人。

3、猜疑

猜疑的危害：不利于身體健康的發展。心理學研究表明：猜疑會加重人的心理壓力，使人經常處于緊張、焦慮狀態，缺乏應有的安全感，久而久之，就會誘發各種疾病，身心健康遭受破壞。使人失去朋友 害人又害己

4、抑郁

抑郁的三個表現層次 ① 輕度抑郁：指由于對某件事感到不愉快，而在一段時間內心情沉悶、不愉快的情緒表現。他不會形成思維障礙，對學習、生活沒有太大影響。② 急性抑郁：由具體的事件誘發產生的十分明顯的抑郁癥狀。其中有的抑郁程度并不十分明顯，持續時間也不長：有的抑郁程度十分強烈，甚至悲痛欲絕，產生輕生的念頭。③ 慢性抑郁：指抑郁程度與誘發事件并無直接聯系的抑郁情緒。慢性抑郁是逐漸發展起來的，往往因為長期生活不順心或多次失敗，受挫后日積月累形成的，所以有時連當事人也說不清楚自己究竟為什么心情不快，也有的是由于急性抑郁長期沒有得到疏導、矯正，從而轉化成慢性抑郁。消除抑郁的建議

5、自卑

六、人際交往中的禮儀

1、鞠躬禮

2、站姿

3、坐姿

4、步態

第五篇：學會人際交往教案

放我的真心在你的手心

——學會人際交往 教學目標：

1、學生認識人際交往的重要性

2、學生學會如何與人進行交往

教學重難點：

1、重點：學生掌握人際交往的技巧

2、難點：學生理解人際交往的重要性

教學方式：講授法、角色扮演法、討論法、講述法 課前準備：學生準備白紙 教學課時：１課時

授課對象：二（１）班學生 教學步驟：

一、活動：妙手生花

同學們，在上課之前，我們先來做個小游戲，放松一下，“妙手生花”。1．妙手生花

（1）請同學們拿好手中的紙，根據老師的指示進行操作，活動過程中大家獨立完成，不能提問，同學之間也不能相互偷看。

（2）教師請學生根據以下指示進行操作。

把紙上下對折

再把它左右對折

在左上角撕掉一個邊長為2厘米的等腰直角三角形

再左右對折一下

然后上下對折

最后在右上角撕掉一個半徑為2厘米的扇形

2．討論：為什么同樣的操作指令會出現不同的結果？ 3．教師總結

不能說話，沒有溝通，我們就只好根據自己的猜測來各行其是，但往往是別人說的和我們自己想的不一樣，缺乏溝通，就會導致彼此的不理解，那么，同學們，在平時生活中，我們是不是也會埋怨別人不理解我們，包括我們最親的人、我們的父母，因為別人的不理解，使我們會因為交往而帶來很多的煩惱。好，今天我們就來一起探討一下人際關系的話題，我們今天的主題是：放你的真心在我的手心。

二、人際交往的重要性

相信你們的家長、老師都會經常對你們說，現在最重要的任務是?學習?。但對于青少年來說，我覺得還有一項很重要的任務，就是學會人際交往，獲得友誼。作家肖伯納曾經比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每個人還是只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。

這個格言說明了通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息，人際交往比從書本獲得信息有內容更廣泛，渠道更直接，速度更迅速等特點。這樣也就說明了人際交往在我們的日常生活中是很重要的。那么它有哪些重要性呢？（學生發言）

【為什么同在一個班級里同學們在人際關系中處的地位會不同？你們希望自己成為哪一種類型的人？（讓學生回答）既然大家都想成為最受歡迎的人，那么怎樣才是這種類型的人呢？】

三、誰是最受歡迎的人

學生討論，或以生活中的例子來談談。

受歡迎的人的特點：自尊、尊重他人、寬容待人、虛心、坦誠、熱情。【好，既然大家知道了什么樣的人才是最受歡迎的人，那么我們怎樣才能成為別人都很歡迎的人呢？下面我們就來分享幾招人際交往的技巧】

四、人際交往的技巧 技巧一：愉快地接納別人

手指比較：現在每位同學伸出自己的右手，看看那這五個指頭。

你們說，哪個手指頭最短？他們各有什么不同？——拇指，長短不一。（討論與提問）

數數看每根手指的關節數，有什么不同？——拇指一個，其他手指兩個。（討論與提問）

我們對比完之后，大家有什么感想？從中學到了什么？（提問學生回答）

其實，這個實驗的寓意是很豐富的，而今天老師想通過這個實驗來教會大家人際交往的第一招——愉快地接納別人。手指比較與愉快地接納別人有何聯系?】（學生回答），老師補充：人的手指長短不一，各有各的優勢與劣勢。更何況兩個人之間呢？俗話說：尺有所短，寸有所長。正如這世上找不到兩片相同的樹葉一樣，在現實生活中找不到完全一樣的人。足可見人與人之間是存在差異的。一個人身上可能有一些長處和短處，而另一個人身上又可能有另一些長處和短處，這就需要我們以一種愉快而滿意的態度去接納別人。也就是說，對別人不但要有一顆寬容心，更要愉快地接受，要懂得發現別人身上的閃光點，把別人看成是有價值的、值得尊敬的人。技巧二：學會傾聽

同學們，西方有句名言，上帝分配我們兩只耳朵，而只給我們一張嘴巴。有誰知道，上帝為什么在我們臉上裝一個嘴巴，在臉的兩側裝兩只耳朵？那是因為人在世界上要與人交往更好地理解他人，就是要通過嘴巴說和用耳朵聽來達到交流、溝通和理解的。而做一個合格的聽眾在人際交往中就顯得更為重要。一個合格的聽眾要掌握下面五條基本要素： 1．誠心：抱著謙虛的態度聽

2．專心：仔細地聽，不要三心二意

3．用心：捕捉對方話語中的涵義或言外之意 4．耐心：不要輕易插嘴

5．應心：給予適當的回應，鼓勵對方說下去 技巧三：學會表達自己

西方有一句名言：“失足尚可挽回,失言無法補救”。下面我們來欣賞情景短劇《說話的藝術》，看看“失言”會帶來什么要的后果。

有一個人為了慶祝自己四十歲生日，特別邀請了四個朋友，在家中吃飯慶祝。

三個人準時到達了。只剩一人，不知何故，遲遲沒有來。

這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來的怎么還沒來呢？”

其中有一人聽了之后很不高興，對主人說：“你說該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地走了

一人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不該走的卻走了。”

剩下的兩個，其中有一個生氣地說：“照你這么講，該走的是我們啦！好，我走。”說完，掉頭就走了。

又把一個人氣走了。主任急得如熱窩上的螞蟻，不知所措。

最后剩下的這一個朋友交情較深，就勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應該留意一點。”

這人很無奈地說：“他們全誤會我了，我根本不是說他們。”

最后這朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那就是說我啦！莫名其妙，有什么了不起。” 說完，鐵青著臉走了。

問題：1．大家從中受到一些啟發了嗎？

2．表達的藝術有哪些？

技巧四：學會換位思考，站在對方的角度看問題

“很多人在處理問題和與人交往的時候，總是立足于自我的立場，考慮更多的是什么的利益和需要，卻總是很少關心他人的需要，更別說是從別人的立場來看問題了。這樣這就造成了人際溝通中的理解發生障礙和阻塞。我們平常總說別人不理解自己，自己也不理解別人，主要就是由于我們沒有站在對方的角度來看問題造成的。要做到換位思考，在考慮問題之前，我們先問自己下面幾個問題” 換位思考四步曲：

第一步：如果我是他，我需要的是…… 第二步：如果我是他，我不希望…… 第三步：如果我是對方，我的做法是…… 第四步：我是在以對方期望的方式對他嗎？

要了解一個人，除非你站在他的立場上體會他的心情，否則很難真正了解。——哈潑·李 技巧五：學會贊美別人

誰不想讓人贊美？誰不希望別人重視自己的存在？不論何時何地，我們都可以運用贊美。會贊美別人是一種了不起的能力。怎樣才算是會贊美別人呢？這是需要一定的技巧的。1．要能把握準確。假如一個女同學的相貌平平，可是你硬要說她很漂亮，美若西施，她聽了未必會高興。你可以贊美她其他真實的方面，如學習好、心地好、性格好等。2．要具體。

3．要真誠。贊美的語言必須是由衷的，而不是虛假的，言不由衷的贊美只會讓人生厭。

游戲：要求學生贊美自己的同桌（1分鐘時間）；

讓同學們說出被人稱贊的感受并分析當稱贊別人時自己的感受與得失 技巧六：給人以微笑 技巧七：熱心助人

……同學們想想還有沒有其他的交往技巧可以和大家分享呢？

五、歸納總結：

今天我們學習了怎樣和別人相處，這是一種健康心理，合理恰當的人際交往，可以維護和促進同學之間的友誼，做到同學之間團結友愛、互相幫助、相互敬重、和睦相處。如果你的朋友愿意放他真心在你的手心，那么我相信你是一個值得你的朋友信任的人，讓我們都能成為用雙手捧住朋友那顆＂真心＂的人吧！

六、活動過程中問題預測及應對措施

1、在“妙手生花”活動中可能出現學生會參照同桌或周邊同學的折疊方法來折疊，所以老師在活動前一定要事先交待學生不要偷看別人的，要根據自己的理解去操作，這樣才能到達活動的目的。

2、在情景短劇《說話的藝術》表演中，因為表演很精彩，可能會出現臺下的學生為了看表演而看，讀不懂話劇的意思，這要求老師在活動過程中要引導好學生學會邊看邊思考。