第一篇：中學(xué)生人際交往教案

中學(xué)生人際交往

?中學(xué)生的人際交往對象主要有： ?父母，?老師，?同學(xué)。

?與父母的交往可以稱之為家庭交往。?與家長交往，是我們學(xué)習(xí)交往的第一課堂?父母是孩子最早的接觸者。在朝夕相處中，父母總是伴隨兒童左右，指導(dǎo)他們的行為。學(xué)會正確和父母相處是人際交往的起步。?中學(xué)生成長過程中，與父母交往矛盾的主要表現(xiàn)有

?(一)表現(xiàn)在價(jià)值觀、人生觀方面?(二)表現(xiàn)在生活方式方面?(三)表現(xiàn)在子女發(fā)展意向方面?(四)表現(xiàn)在規(guī)范與自律方面

案例分析

１、從子女的角度看，親子間矛盾產(chǎn)生的原因有哪些？２、從父母的角度看，親子間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些

從子女角度看 心理斷乳期 2

自我同一性混亂3.中學(xué)生從對家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，信任伙伴勝過信任家長

從父母的角度來看1、父母習(xí)慣把子女當(dāng)成未長大的孩子2、父母對子女過度保護(hù)、無端干涉，采取一些令子女最行動(dòng)。

3、父母望子成龍成風(fēng)心切，對子女的要求過于完美。?師生交往是班級中生活與學(xué)校的基本方式。在師生交往中，教師與學(xué)生共享著在交往中形成豐富資源，自我意識的增強(qiáng)，逆反心理的出現(xiàn).,的它是同學(xué)交往、師生交往的基礎(chǔ)。

：

？

..規(guī)定子女的人生目標(biāo)。

“不能忍受”

改造自己的生活，學(xué)習(xí)一切有利于自身發(fā)展的內(nèi)容，不斷完善自己。

前蘇聯(lián)學(xué)者研究表明：學(xué)生的年級越高，教師的社會威望越低。理由在于：師生缺少接觸、學(xué)生對教師缺乏信任、教師關(guān)心學(xué)生少、學(xué)生擔(dān)心教師不理解他們等。

對師生交往的理解

?從工作關(guān)系看，圍繞教育教學(xué)目標(biāo)而結(jié)成的人際交往 ?從組織關(guān)系看，一定制度、規(guī)范下的角色交往

?從心理關(guān)系看，在教育環(huán)境中的相互認(rèn)知、期待的情感交往。

?首先，我們要了解教師工作的特點(diǎn)，積極進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情。

?其次，要知道老師與其它成年人一樣既不是完美的，也不是萬能的。?最后，要知道師生關(guān)系是平等的。

作學(xué)生的如果對老師敬而遠(yuǎn)之，就會失去許多與老師相互溝通的機(jī)會，實(shí)際上一般教師都是愿意和學(xué)生建立親密信任的關(guān)系。所以，青少年學(xué)生不要總是被動(dòng)地等待教師來關(guān)注自己，而是可以主動(dòng)去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問，也可以談些內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的心得，以便及時(shí)得到老師的教導(dǎo)。

良好師生關(guān)系的基本特征：

* 坦白與明朗——彼此誠實(shí)不欺詐；

* 關(guān)心與愛護(hù)——彼此知道自己受對方的重

視與關(guān)愛；

* 尊重與獨(dú)立——相互尊重但互不依賴；

* 個(gè)體與群體——相互允許發(fā)展各自的獨(dú)特

個(gè)性與創(chuàng)造，但又互相協(xié)調(diào)。

* 彼此適應(yīng)對方的需要——一方的滿足不以對方的犧牲為代價(jià)。

與同學(xué)關(guān)系

在我們的世界，朋友組成了必不可少的一部分：一份好的友情可以在我們失意時(shí)送來慰藉，在我們傷感時(shí)送來溫暖，在我們跌倒時(shí)伸出友愛的手，在我們重新振作時(shí)送來掌聲……

同學(xué)們現(xiàn)在的交往方式有哪些？

提醒大家要注意交友安全。你理想中的朋友是什么樣的？

(討論)

如何讓同學(xué)喜歡我

如何在人際交往中做到游刃有余？

一、要熱情交往

人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是等待別人來主動(dòng)關(guān)心你，而要主動(dòng)地與周圍的同學(xué)交往溝通。

四、要寬容諒解?俗話說：“多不妥之處，我們要盡量從對方的角度考慮問題，相互諒解，避免產(chǎn)生敵意。

五、消除依賴感?依賴感過強(qiáng)的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要?jiǎng)e人替自己拿主意，這是缺乏獨(dú)立意識的表現(xiàn)。中學(xué)生中的異性交往有三種情況：?一是喜歡階段（欣賞）?二是接觸階段（關(guān)系不錯(cuò)，但沒有什么更深的問題）?三是真正的男女意義上的朋友（所謂山盟海誓）

理和心理發(fā)育的急劇變化，使得情緒易于波動(dòng)，活動(dòng)能力增強(qiáng)，人格獨(dú)立要求增加，同時(shí)產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正常現(xiàn)象，而非是“戀愛從心理角度看，男女同學(xué)的正常交往活動(dòng)是有益無害的。

?（討論）

” 大家都還處于成長階段，處理問題難免會有很

人無完人。

與異性同學(xué)交往，并不等于早戀。大家正直青春期，由于生”。?男生往往比較剛強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性； ?而女生則更具細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)、韌性等特點(diǎn)。

?男女同學(xué)的正常交往可以促使雙方互補(bǔ)，對性格發(fā)育和智力發(fā)育都有益。

青春期的男女同學(xué)都希望自己能夠成為受到異性注目和歡迎的人，為此，他們會盡力地改變自己、完善自己，這也是一個(gè)自我發(fā)展、自我評價(jià)、自我完善的最佳心理環(huán)境，是克服自身缺點(diǎn)及弱點(diǎn)的好機(jī)會。

然而如果真的投入戀愛對我們是有危害的

注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降、與家人關(guān)系惡化、憂郁癥、酗酒、爭風(fēng)吃醋、懷孕墮胎……

我們應(yīng)該正確處理男女生關(guān)系： ?建議如下： ?1．自然交往。

?像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往。同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

?2．適度交往。

?異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。當(dāng)然，要做到為大多數(shù)人所接受有時(shí)也并不容易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。?3．真實(shí)坦誠。

?這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。?4．留有余地。

?雖然是結(jié)交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。一句話，?希望你能在與異性同學(xué)的交往中感受到積極向上的力量！

我們每個(gè)人活著都需要友情的滋潤，而友情的獲得終究只能靠自己去把握。追求真、善、美的態(tài)度去與朋友相處。

但我們也不能過分投入精力在與同學(xué)交往上，因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)還是學(xué)習(xí)。

最后，希望同學(xué)們能夠珍惜友誼，用積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活

第二篇：中學(xué)生的人際交往

中學(xué)生的人際交往

——如何處理父母、老師與同學(xué)的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

①、知道什么是青春期叛逆心理極其危害；

②、能夠說出交友的基本原則

2、能力目標(biāo)

①、能夠理解什么是真正的友誼及友誼的意義，能夠?qū)贪钢刑峁┑膶?shí)際問題提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；

②、能夠運(yùn)用交友的原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠作出負(fù)責(zé)任的選擇。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①.愿意和父母、教師、同學(xué)交往，不封閉自我。

②.在與同學(xué)交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則。③.接受自己人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，悅納他人，培養(yǎng)開朗的性格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得在交往中“開放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解什么是真正的友誼，怎樣才能更好地呵護(hù)同學(xué)間的深厚友誼。

四、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1.搜集贊美友情的詩歌、名人名言、典型事例，《朋友》、《友誼地久天長》等音樂。

2.對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行選擇，設(shè)計(jì)問題與活動(dòng)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.回顧與朋友交往中感人至深的一段往事。

2.搜集有關(guān)名人的友誼故事、名言。

五、課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：活動(dòng)討論，情景討論

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)之一：成長之路——感悟親情

【問題探究】

1、父母不經(jīng)我同意看我的日記，監(jiān)聽我的電話，我怎么辦？

2、因?yàn)槌煽儾焕硐耄改复蛄宋遥以趺崔k？

3、父母只關(guān)心我的成績，從不和我溝通，我怎么辦？

師生討論交流：

父母是啟蒙老師

在與父母相處上，青少年要注意：首先是，時(shí)刻提醒自己珍惜父母的愛心和關(guān)懷，對你來說，天下愛你的人莫過于父母，父母總是處處為你設(shè)想，不惜犧牲自己，即使父母想法與你不一致，做法欠妥，也必有他們的良苦用心。其次是，要主動(dòng)向父母表達(dá)自己的意愿與想法，消除潛在的誤解；學(xué)習(xí)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與父母交談，對父母態(tài)度要謙恭，不要任意發(fā)脾氣；尊重父母的建議和指導(dǎo)，當(dāng)與父母出現(xiàn)沖突時(shí)，要主動(dòng)尋求父母諒解。

（二）活動(dòng)之二：情感之旅——感悟師生情

【問題探究】

1、我做錯(cuò)了作業(yè)，老師要我罰抄50遍，我怎么辦？

2、我對某位老師有一些不滿意，我怎么辦？

3、偶爾老師冤枉了我，我怎么辦？

師生討論交流：

師生情

一方面要知道老師與其它成年人一樣既不是完美的，也不是萬能的。作為學(xué)生，要有意識的調(diào)整好自己對教師的看法，如果因?yàn)椴粷M意教師的性格就會影響自己知識的學(xué)習(xí)和健全人格的形成，有了對教師正確的態(tài)度，才能認(rèn)真聽取教師作為一個(gè)年長者和學(xué)識豐富者對自己知識的教導(dǎo)和為人之道的指導(dǎo)，通過不斷向老師學(xué)習(xí)來充實(shí)自己、提高自己。

另一方面要知道師生關(guān)系是平等的，作學(xué)生的如果對老師敬而遠(yuǎn)之，就會失去許多與老師相互溝通的機(jī)會，實(shí)際上一般教師都是愿意和學(xué)生建立親密信任的關(guān)系。所以，青少年學(xué)生不要總是被動(dòng)地等待教師來關(guān)注自己，而是可以主動(dòng)去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問，也可以談些內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的心得，以便及時(shí)得到老師的教導(dǎo)。

（三）活動(dòng)之三：心靈之約——感悟友情

【問題探究】

1、同學(xué)叫我的綽號，我怎么辦？

2、我是班干部，許多同學(xué)不服我，我怎么辦？

3、我家里不富裕，怕同學(xué)看不起我，我很自卑，我怎么辦？

4、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，我的成績不再優(yōu)秀，表現(xiàn)不再突出，我很苦惱，我該怎么辦？

師生討論交流：

同窗情

學(xué)生分為四組進(jìn)行交流討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生交流、討論匯報(bào)，師指導(dǎo)（略）

師點(diǎn)撥：通過活動(dòng)，我們看到交友也是有方法的，我們一起歸納交友的原則（秘方）：

建立良好的人際關(guān)系應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）、要熱情交往

人際關(guān)系是互動(dòng)的，不要總是消極地等待別人來主動(dòng)關(guān)心自己，而要主動(dòng)地與周圍的同學(xué)交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當(dāng)對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時(shí)候，你不僅會對對方有更深一層地認(rèn)識，更重要的是對自己也會有新的認(rèn)識和體驗(yàn)。

（二）、要理解尊重

每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。

（三）、要以誠相待

人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。

（四）、要寬容諒解

俗話說：“人無完人，金無赤足。”我們周圍的同學(xué)（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學(xué)間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導(dǎo)致敵意。

（五）、消除依賴感

在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強(qiáng)的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要?jiǎng)e人替自己拿主意，這是缺乏獨(dú)立意識的表現(xiàn)。過強(qiáng)的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強(qiáng)求別人和自己一起學(xué)習(xí)，一起復(fù)習(xí)功課，向自己通報(bào)行動(dòng)計(jì)劃，甚至限制別人同其他同學(xué)的交往。這是一種人格缺陷，應(yīng)及時(shí)加以糾正。

（四）活動(dòng)之四——談感受

【問題探究】

通過本節(jié)課對交友的探討與交流，你最大的收獲是什么？你在交友上有什么新的打算？

學(xué)生發(fā)言，師引導(dǎo)（略）

教師小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步理解了什么是真正的友情，交友的原則。人的生活離不開友情，但要得到真正的友情并不容易，友情需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。愿同學(xué)們都能建立起真摯的友情，愿我們的友情地久天長！（播放音樂《友誼地久天長》）

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題班隊(duì)會的滲透

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課又稱班級心理輔導(dǎo)課.是指以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)；以解決學(xué)生成長中的問題為目標(biāo)，以班級為單位的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的心理健康，以健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的心理問題，增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式：游戲、AB劇、小品、辯論賽、心理測試卷等形式。

主題班會是班級教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動(dòng)。通過主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，來促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著作用。

教師確定主題班會的方法：第一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會主題。第二、根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定班會主題。第三、根據(jù)突發(fā)事件,時(shí)事熱點(diǎn)確定主題班會。第四、來緩解同學(xué)們的誤解。

因此在對待學(xué)生的健康成長的問題上，二者是可以互相滲透的。

1、根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地確立和策劃。在確立和策劃主題班會和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課時(shí)，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應(yīng)該怎貫穿教育性，達(dá)到教育目的、提高學(xué)生的認(rèn)識。只有這樣，才有實(shí)效，才不會流于形式。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對性。主題班會和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的年階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會生活實(shí)際，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提練、策劃、組織、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。

3、根據(jù)青少年的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施。班會和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問題。形式要符合青少年的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發(fā)動(dòng)，準(zhǔn)備工作；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，溶為一體。

第三篇：中學(xué)生如何進(jìn)行人際交往

中學(xué)生如何進(jìn)行人際交往

講授：敬飛

一、教學(xué)目的1.讓學(xué)生知曉人際交往的重要性。

2.教給學(xué)生人際交往的方法。

二、教學(xué)方法

1.教師講述概念。

2.觀看人際交往的有關(guān)禮儀片段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找人際交往的概念及方法。

2.準(zhǔn)備有關(guān)禮儀方面的錄像。

四、教學(xué)步驟

（一）介紹什么是人際交往

人是需要交往的動(dòng)物，人際交往中有許多有趣的現(xiàn)象。心理學(xué)家也曾經(jīng)做過很多相關(guān)誓言，比如將一只猴子置于不銹鋼的房子里，溫度、空氣流通、清洗和喂養(yǎng)等一切工作都是自動(dòng)化的，即隔絕了猴子的一切交往活動(dòng)。通過一段時(shí)間的社會剝奪研究發(fā)現(xiàn)，被隔絕交往的猴子遠(yuǎn)比正常交往的猴子恐懼反應(yīng)強(qiáng)烈，它們在情緒和交往行為上受到了損害，精神是不健全的。交往的缺失會直接影響個(gè)體的情緒發(fā)展。有人研究生活在孤兒院的兒童，他們平靜孤單的生活，得不到正常兒童應(yīng)得的愛撫刺激，更缺乏良好的社會交往，所以不僅在智力（尤其是語言）的發(fā)展上低于同齡正常兒童，而且社會交往能力更差。他們或是對人冷漠，缺乏交往愿望和能力，或是有另一種極端反應(yīng)，即表現(xiàn)為情感饑餓，狂熱地需要得到他人的愛撫。

由此我們可以知道，交往是人維持精神健康的基本需要。

（二）學(xué)習(xí)人際交往的心理效應(yīng)

1.首因效應(yīng)

初次對人知覺時(shí)形成的印象往往很深刻，而且對以后的人際知覺會起很重要的作用。人們對一個(gè)人的態(tài)度、行為，很大程度上依賴于對其的第一印象。第一印象好，繼續(xù)交往的積極性就高，于是就有可能“一回生，二回熟，三回成朋友”例如一見鐘情??為什么會有首因效應(yīng)？因?yàn)槿魏巫钕瘸霈F(xiàn)的因素都會產(chǎn)生一種心理定勢，這種定勢將影

響著人們對于后來出現(xiàn)的信息的知覺。首因效應(yīng)是一種正常的心理偏差。

2.暈輪效應(yīng)

也叫光環(huán)效應(yīng)或月暈效應(yīng)；是指由知覺對象的有關(guān)特征推及到對象的總體特征，從而產(chǎn)生美化或丑化對象形象的心理傾向。美國社會心理學(xué)家阿希的實(shí)驗(yàn)：他給受試的中學(xué)生看一張列有五中品質(zhì)的表格（聰明、靈巧、勤奮、堅(jiān)定、熱情），要求被試想象一個(gè)具有者五種品質(zhì)的人。中學(xué)生普遍把這個(gè)人想象為一個(gè)理想的友善的人。然后，他把這張表格中的“熱情”換成“冷酷”，在要求受試的中學(xué)生想象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些中學(xué)生普遍推翻了原來的想象，而產(chǎn)生了一個(gè)完全不同的形象。這表明“熱情”和“冷酷”這兩種品質(zhì)產(chǎn)生了暈輪效應(yīng)，影響了一個(gè)人總體的評價(jià)。

3.近因效應(yīng)

指最近的信息對人的認(rèn)知具有較大的影響。

4.刻板印象

指對某一類人或事物產(chǎn)生的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。有些人一見面就馬上把人歸類，并把對該類人的評價(jià)強(qiáng)加給他。如：對方介紹自己是上海人，你馬上就把對方與精明、能干而帶有點(diǎn)小氣聯(lián)系在一起。

5.互酬效應(yīng)

生活中那些相互幫忙的人，其關(guān)系總是比較密切，這是互酬效應(yīng)的體現(xiàn)。在人際交往中互酬效應(yīng)主要有以下幾方面：

A 能力互酬。在人際交往中，能力比較強(qiáng)的人一般總是比較容易成為人們交往的對象。

B 性格互酬：那些樂觀、幽默、豁達(dá)大度、熱情、樂于助人的人總是受歡迎。因?yàn)樗麄兘o人們帶來快樂，提供幫助。

C 感情互酬：同情他人、關(guān)心他人、能夠聽別人傾訴，善于安慰別人，往往朋友比較多，因?yàn)樗麄兡芙o別人帶來感情上的滿足和補(bǔ)償。

D 興趣互酬：興趣相似會增強(qiáng)彼此交往的欲望。

E 信息互酬：在人際交往中那些見識廣，知識面寬，掌握信息多的人往往成為人們喜歡交往的對象，因?yàn)樗茏屓擞X得跟他交往有收獲，能開闊眼界。當(dāng)然，人際交往是一種雙向性的信息、感情傳導(dǎo)過程，單方面的酬，只能表現(xiàn)為單方面的受歡迎；只有雙方面的“互酬”，人際關(guān)系才能在密切的互動(dòng)中逐漸深化。

6.期待效應(yīng)（也稱為皮格馬利翁效應(yīng)）

源自古希臘的一個(gè)神話故事。傳說，古希臘有一位年輕的國王叫皮格馬利翁，擅長雕塑。有一次，他雕塑了一尊美麗少女的雕像，并把它當(dāng)作有生命的人那樣和她說話，愛它。結(jié)果發(fā)生了奇跡：雕像活了！變成了一位真正的美麗少女，并與他結(jié)為伉儷。如果說皮格馬利翁的傳說只是一個(gè)美麗的神話，那么，就讓我來講一個(gè)真正的故事。有一位男士，他的前妻總怨他不懂感情又沒有本事而最終與他分手。他因不打算再“浪費(fèi)”另一個(gè)女人的一生而不想在結(jié)婚了。后來經(jīng)不住朋友的熱情撮合，與一位在文化館工作的女子結(jié)了婚。沒想到婚后兩人感情繾綣，而且他自己也事業(yè)有成。他告訴朋友：“前妻老嫌我這也不是那也不行，我對自己也有點(diǎn)失望了。既然我無法使她幸福，就讓她找自己的幸福去吧。可現(xiàn)在的妻子卻對我挺滿意的，使我愿意為她的幸福而付出。其實(shí)我還是我呀！”后來聽說，他與前妻偶遇，前妻幽怨地說：假如你當(dāng)初就像現(xiàn)在這樣，我也不至于??！而他則幽默地說：假如你當(dāng)初就這樣看我，我也不至于??！你們說妙不妙？

國外的心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：將兩個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行重新組合，隨意地抽取學(xué)生分為甲乙兩組。當(dāng)然每組中都有成績不等的學(xué)生。然后老師暗示甲組學(xué)生，讓他們認(rèn)為自己是經(jīng)過智商測定而被選出的優(yōu)等生并被學(xué)校寄予厚望。而對乙組學(xué)生卻作相反的暗示。結(jié)果令人吃驚：甲組中原先成績平平甚至較差的學(xué)生，其努力程度均比乙組中的優(yōu)等生為高，而學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。相反，乙組中的優(yōu)等生大多數(shù)不如實(shí)驗(yàn)前那樣刻苦，成績徘徊不前，而中等差生的成績則較明顯地呈下降趨勢。心理學(xué)家把這種因高期望值帶來的積極性反饋，以皮格馬利翁的名字命名，稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。由此我們可以這樣通俗地詮釋人際關(guān)系中的“皮格馬利翁效應(yīng)”：當(dāng)你努力發(fā)現(xiàn)某人的優(yōu)點(diǎn)和長處并且由衷地贊美他時(shí)，你就會看到他表現(xiàn)得越來越符合你所贊美的那種形象；而你若將某人視為小人或惡棍的話，那么這個(gè)人就的確會以你所給他“畫”的嘴臉來對待你。這就是為什么同一個(gè)人會被不同的群體作出各異甚至相反的評價(jià)的道理。因此“皮格馬利翁效應(yīng)”是有正負(fù)的。就像心理學(xué)家對學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)；也像那位男士與他兩任妻子的關(guān)系；還像老祖母告訴同山谷回聲吵架的孫女那樣：“你對它友好，它也會對你友好的！”

7.投射效應(yīng)

指在人際交往中，人們會不知不覺把自身的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)投射到其他人身上，認(rèn)為他們也是這樣。比如善良的人較容易相信周圍的人都是善良的，有害人之心的人整天提心吊膽，懷疑他們要害他。

三．教給學(xué)生使人悅納的藝術(shù)

在社交中，希望給人留下良好的印象，受人尊重，被人悅納，是人們普遍的心理，也是人們的一種多層次的追求。以下幾方面，也許能讓你如愿以償。

1.尊重別人

有個(gè)哲人說過，一個(gè)尊重別人的人，才是值得尊重的。尊重人首先是尊重人格，包括尊重別人的習(xí)慣，興趣愛好、生活方式等。如在別人發(fā)表意見時(shí)，切不能隨意打斷話頭，即使別人的見解一般，也要讓別人把話講完。其次是，尊重別人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，借了別人（哪怕是好朋友）的東西，要如期歸還。再次是尊重別人的隱私權(quán)，對于他人不愿公開的內(nèi)心秘密，不應(yīng)打聽和傳播。

2.重諾守言

重諾守言是做人的基本準(zhǔn)則，體現(xiàn)人格的魅力。俗話說“一諾千金”，在人際交往中，許諾的事，應(yīng)該是自己能夠做到而且有必要做到的事；一經(jīng)許諾，應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)；有些諾言因條件所限一時(shí)難以兌現(xiàn)，則應(yīng)向?qū)Ψ浇忉尅?/p>

3.善于發(fā)現(xiàn)人際交往中的自我視覺“盲點(diǎn)”

自我視覺“盲點(diǎn)”是指在社交中那些為當(dāng)事人不易察覺的有損社交形象的不足之處，如講話中“口頭禪”的高頻率出現(xiàn)，社交場合中一些不雅的“習(xí)慣動(dòng)作”等。克服視覺“盲點(diǎn)”要從信息的反饋著手，善于從別人的異樣反應(yīng)中覺察自己的不當(dāng)之處，隨時(shí)予以修正。

4.講究分寸

分寸是指社交中的適度性。社交的分寸感體現(xiàn)在很多方面，如與對方只是一般性的工作關(guān)系，相互志趣不一，則不妨保持一般的工作關(guān)系，素昧平生初次見面，應(yīng)以禮相待，一般不宜馬上稱兄道弟，打得火熱，無話不說；開玩笑要看對象和場合等。一般說來，說話的隨意性與關(guān)系的親疏成正比，關(guān)系越親密，說話越隨便。實(shí)踐證明，有分寸感的人，往往被認(rèn)為是信得過的人。

四．學(xué)生觀看錄像片段。（網(wǎng)絡(luò)附件）

五．討論

以前自己與人交往過程中存在的不足，以后如何改進(jìn)使自己成為受歡迎的人。

第四篇：中學(xué)生人際交往能力測驗(yàn)

中學(xué)生人際交往能力測驗(yàn)

量表介紹：

人際交往是指人與人之間通過一定的接觸，從而在心理上或行為上相互作用，相互影響。通過人際交往，人們可以交換信息與思想，表達(dá)情感與需要，交流經(jīng)驗(yàn)與技能，最終實(shí)現(xiàn)相互認(rèn)識、理解、合作與建立更復(fù)雜的關(guān)系。人際交往能力是指人在進(jìn)行人際交往活動(dòng)時(shí)，影響人際交往活動(dòng)的效率和保證人際交往順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征。這種能力是人們社會生活的基本能力，也是一種社會適應(yīng)能力，即一種調(diào)整與周圍環(huán)境關(guān)系的能力。隨著社會的進(jìn)步，人類文明程度的提高，人際交往在人們生活中顯得越來越重要，人際交往的內(nèi)涵和功能也在不斷更新，它不僅影響人們生活的水平和質(zhì)量，關(guān)系到人們是否成就自己的事業(yè)，而且關(guān)系到一個(gè)國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量及其在國際競爭中的實(shí)力。中學(xué)生的人際交往能力直接影響到學(xué)生的人際關(guān)系好壞。人際關(guān)系的變化和發(fā)展取決于交往雙方社會需要滿足的程度是否平衡。中學(xué)生人際關(guān)系的好壞對其學(xué)習(xí)、生活和身心健康具有重要的作用。據(jù)有關(guān)部門對3000多名學(xué)生所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中30％的學(xué)生因缺乏必要的交往能力而形成了一種孤獨(dú)的心理和行為，表現(xiàn)為膽小、怕羞、不合群、極易激動(dòng)，或表情冷淡，或忸怩作態(tài)。由人際交往帶來的負(fù)面情緒和評價(jià)不僅會影響到中學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平的提高和良好集體心理氛圍的形成，而且會阻礙中學(xué)生的情緒與人格的完善，給學(xué)生的心理健康發(fā)展帶來許多不利影響。因此測量和評價(jià)中學(xué)生的人際交往能力是非常必要的。《中學(xué)生人際交往能力測驗(yàn)》適合各個(gè)年級的中學(xué)生使用。

測試題目：

1、你平時(shí)是否關(guān)心自己的人緣？ □ A 是

□ B 否

2、你在食堂里一般都是獨(dú)自吃飯嗎？

□ A 是

□ B 否

3、和一大群人在一起時(shí)，你是否會產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感？ □ A 是

□ B 否

4、你時(shí)常不經(jīng)同意就使用他人的東西嗎？ □ A 是

□ B 否

5、當(dāng)一件事沒做好，你是否會埋怨合作者？ □ A 是

□ B 否

6、當(dāng)你的朋友遇到困難時(shí)，你是否時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來求助于你？ □ A 是

□ B 否

7、假如朋友們跟你開玩笑過了頭，你會不會板起面孔，甚至反目？ □ A 是

□ B 否

8、在公共場合，你有脫掉鞋子的習(xí)慣嗎？

□ A 是

□ B 否

9、你是否認(rèn)為在任何場合下都不應(yīng)該隱瞞自己的觀點(diǎn)？

□ A 是

□ B 否

10、當(dāng)你的同事、同學(xué)或朋友取得進(jìn)步或成功時(shí)，你是否真的為他們高興？ □ A 是

□ B 否

11、你喜歡拿別人開玩笑嗎？

□ A 是

□ B 否

12、和自己興趣愛好不同的人相處在一起時(shí)，你會感到興味索然，無話可談嗎？

□ A 是

□ B 否

13、當(dāng)你住在樓上時(shí)，你會往樓下倒水或丟紙屑嗎？ □ A 是

□ B 否

14、你經(jīng)常指出別人的不足，要求他們?nèi)ジ倪M(jìn)嗎？ □ A 是

□ B 否

15、當(dāng)別人在融洽地交談時(shí)，你會貿(mào)然地打斷他們嗎？ □ A 是

□ B 否

16、你是否關(guān)心并且經(jīng)常談?wù)搫e人的私事？ □ A 是

□ B 否

17、你善于和老年人交談他們關(guān)心的問題嗎？ □ A 是

□ B 否

18、你講話時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些不文明的口頭語嗎？ □ A 是

□ B 否

19、你是否經(jīng)常做出一些言而無信的事？

□ A 是

□ B 否

20、當(dāng)有人對你講解一些事情時(shí)，你是否時(shí)常覺得很難聚精會神地聽下去？ □ A 是

□ B 否

21、當(dāng)你處于一個(gè)新的集體中時(shí)，你覺得結(jié)交新朋友是一件容易的事嗎？ □ A 是

□ B 否

22、你是一個(gè)愿意慷慨地招待同伴的人嗎？

□ A 是

□ B 否

23、你是否時(shí)常向別人述說自己的抱負(fù)、挫折以及個(gè)人的種種事情？ □ A 是

□ B 否

24、告訴別人一件事情時(shí)，你是否試圖把事情的細(xì)節(jié)都交待得很清楚？ □ A 是

□ B 否

25、遇到不順心的事，你會精神沮喪、意志消沉，或者拿家里人、朋友、同學(xué)（同事）出氣嗎？

□ A 是

□ B 否

26、你是否經(jīng)常不經(jīng)思索就隨便發(fā)表意見？

□ A 是

□ B 否

27、你是否注意赴約前不吃蔥蒜，并防止身上帶其他異味？ □ A 是

□ B 否

28、你是否經(jīng)常發(fā)牢騷？

□ A 是

□ B 否

29、在公共場合，你會很隨便地喊別人的綽號嗎？ □ A 是

□ B 否

30、你關(guān)心報(bào)紙、電視等信息渠道中的社會新聞嗎？

□ A 是

□ B 否

31、當(dāng)你發(fā)覺自己無意中做錯(cuò)了事或損害了別人，你會很快地道歉或承認(rèn)錯(cuò)誤嗎？

□ A 是

□ B 否

32、在閑暇時(shí)，你是否喜歡跟別人聊聊天？ □ A 是

□ B 否

33、你跟別人約會時(shí)，是否經(jīng)常讓別人等你？

□ A 是

□ B 否

34、你有時(shí)會與別人談?wù)撘恍┳约焊信d趣而他們不感興趣的話題嗎？ □ A 是

□ B 否

35、你有逗樂兒童的小手法嗎？

□ A 是

□ B 否

36、你平時(shí)告誡自己不要說虛情假意的話嗎？ □ A 是

□ B 否

第五篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),青少年的心理健康教育逐步列入學(xué)校教育日程，農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告。為了研究中學(xué)開展“心育”的背景情況、具體內(nèi)容和實(shí)施方法,我于2007年5～8月組織了對中學(xué)生心理狀況的調(diào)查。從中折射出當(dāng)前中學(xué)教育的功力與成績、偏頗與不足,值得關(guān)注與深思。

人際交往狀況

同學(xué)、同齡人關(guān)系。這是中學(xué)生人際關(guān)系中最親密的一種關(guān)系,問卷反映與同學(xué)相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%。可見多數(shù)和諧,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗(yàn)欠缺,包括對交友認(rèn)識上的困惑,如問“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對不對?”更多的是當(dāng)同學(xué)、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會時(shí)不知如何處理,只能讓關(guān)系惡化，調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告》。“她不理我還召集一幫人都不理我。”二是學(xué)習(xí)競爭帶來的相互設(shè)防、相互妒嫉,如學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競爭激烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對方的失敗上。三是有差異的同學(xué)之間關(guān)系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學(xué),成績好的與成績差的同學(xué)之間,常常存在一定隔閡。對被認(rèn)作是“害群之馬”的“壞學(xué)生”,老師家長都號召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環(huán)境變換引發(fā)的人際關(guān)系不適應(yīng),如轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)校分班調(diào)整等,與新的同學(xué)、新的集體一時(shí)難以融洽。五是異性關(guān)系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關(guān)系問題,包括對某異性有好感怎么辦,收到求愛信怎么辦,被別人議論與某異性關(guān)系好怎么辦等。