第一篇：八年級語文故宮博物院4

《故宮博物院》教案4

教學目標：

1．通過對故宮博物院建筑群的了解，培養愛國感情。

2．掌握文章以空間為序的寫作特點。

3．了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

4．體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

教學重點：

教學過程：

（一）導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

（二）新授：

1．正音解詞：

矗立（chù）

鰲頭（áo）

湛藍（zhàn）

琉璃（liú）

蟠龍（pán）

中軸線（zh?u）

金鑾殿（luán）

擊磬（qìng）

檀木（tán）

攢（cuán）

乾清宮（qián）

坤寧宮（kūn）肅穆（mù）

奏極（z?n）

額枋（fāng）

藻井（zǎo）

矯健（jiǎo）

妃嬪（pín）

翊坤宮（yì）

迥然不同（jiǒng）

2．默讀課文，思考以下問題：

（1）本文的說明對象是什么？（故宮）

（2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）

（3）給課文劃分段落

〈1〉介紹故宮概貌。

〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

3．課文分析：

方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。

第一部分

朗讀這一段，看看這兩節分別講了什么內容。

請一位同學說說第一節介紹了故宮哪幾方面的內容？

（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？

（1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內，表示皇帝的最高權威，在北京城中

（zhě）

心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區為～。

（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

（3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規模的。）

掛圖，讓同學說明2節介紹了哪些地方。

（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節哪句話介紹了故宮的藝術風格？

（故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。）

這句話提綱挈領，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領句，請畫下來記住。

第二部分

從第3節開始，作者帶領我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

這些詞的運用體現了什么？（空間方位的轉移）

“進了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”

課文用了幾節來寫三大殿（4—10節）

4節總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？

（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層

②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）

大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。△作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。

對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節是從哪方面介紹的？（外觀）

讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現了前面所說的“宏大、壯麗”。

6節、作者介紹太和殿由外觀轉入內景，對內景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）

這一節不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

做書后練習四

7節、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權

（象征一切以皇帝為核心，一切權力集中于皇帝，封建統治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

8節、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。

對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質。

第二課時

朗讀11節，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）

我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要12、13節寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）

14節合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節和6節寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

15節大致介紹了東西六宮，16、17節則重點介紹了養心殿，作者介紹養心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）

前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養心殿為什么最引人注目？

正是由于養心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術的重要代表，使得它最引人注目。

18節從養心殿往北到了什么地方？（西六宮）

對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？

（揭露封建統治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）

19節、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）

作者從一個觀賞者的感覺出發為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節第1句）“景山”是在故宮內部嗎？從哪看出來的？

（神武門對面就是景山）

朗讀“站在??驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應）

（板書）總體布局

總概貌 藝術風格：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一

（2）封建統治中心——為封建統治者服務→憎

語法?祈使句和感嘆句

1．祈使句

用來要求別人做什么或不做什么的句子。

要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

分類（1）要求：有命令、請求、催促、勸說等不同語氣

（2）禁止：有命令、勸阻等語氣

一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

△表示請求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。

2．感嘆句

用來表示某種感情的句子。

要求（1）書面上用感嘆句

（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調一般用嘆號來表示。

感嘆句的構成有以下幾種情況。

（一）由嘆詞非主謂句構成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：

1．哼！（別裝蒜了！）

2．嘿！（我想起來了。）

（二）由其他非主謂句構成感嘆句。例如：

1．多漂亮的衣服啊！（由形容詞非主謂句構成的感嘆句）

2．刮大風啦！（由動詞非主謂句構成的感嘆句）

（三）由主謂句構成感嘆句。例如：

1．這孩子真聽話！

2．他們是世界上一切偉大民族的優秀兒女！

（四）由“好＋形容詞＋的”作定語的名詞短語構成的感嘆句。例如：

1．好大的雪！

2．好勇敢的人！

【練習題】

指出下邊的感嘆句是怎樣構成的。

1．我們是祖國的未來，我們是祖國的希望！（）

2．太棒了！

3．哎呀！（我的車胎扎了！）

4．好大的口氣！（）

5．多好的天氣呀！（）

【參考答案】

1．主謂句構成2．其他非主謂句構成3．嘆詞非主謂句構成4．名詞短語構成5．其他非主謂句構成祈使句

祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調，語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調。

祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。

（一）表示要求的祈使句

要使別人做什么事，有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如：

1．把這件事給我查清楚！（命令語氣）

2．先生，種田人可憐，你們行一點好心，少賺一點吧。（請求語氣）

3．上課時間到了，快走！（催促語氣）

4．菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語氣）

（二）表示禁止的祈使句

禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：

1．不準大聲喧嘩！（命令語氣）

2．你們別干擾他！（勸阻語氣）

3．此處嚴禁煙火！（命令語氣）

應當注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：

“你們走吧！”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。

【練習題】

指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

1．你站出來，是好漢的站出來！你出來講！（）

2．你趕緊離開這里吧！（）

3．（井岡山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（）

4．咱們還是走大路吧，大路平安。（）

5．不準抄襲他人的答卷！（6．這里修路，禁止通行！（【參考答案】

1．命令

2．勸說

3．催促

4．請求

5．禁止

6．禁止））

第二篇：八年級語文故宮博物院教案

《故宮博物院》

知識目標

1．積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。2．了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。3．了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。能力目標

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。2．體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。●重點 1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

2．以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。難點

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。1．故宮簡介

紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。2．故宮主要建筑物簡介 前朝

是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。太和殿

殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。內廷

泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給 人以無限的幽思與聯想。乾清宮

建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。生字詞 ： 玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。參觀故宮的路線：

明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園 順貞門 神武門

四、理清文章的說明順序 1．明確空間順序。

（1）常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

2．理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色 多媒體顯示太和殿內景。思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重 要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。故宮博物院練習題

1．下列加粗字的注音完全正確的一項是（）A．蟠（pán）龍 金鑾（luán）殿 B．妃嬪（bīn）中軸（zh?u）線 C．奏（z?u）報 翊（lì）坤宮 D．慈禧（xī）乾（qián）清宮 2．根據拼音寫漢字。

zhàn（）藍 áo（）頭 肅mù（）tán（）木 擊qìng（）zǎo（）井 3．下列書寫無誤的一組是

（）

A．玲瓏奇巧煙霧繚繞 池館水榭 B．龍鳳成祥藤蘿翠竹 點綴其間 C．迥然不同橫慣東西 和諧統一 D．大肆揮喝錯綜相連 井然有序

4．下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語是

（）

站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井 然有序。

A．重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻 B．層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇 C．重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣 D．層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

5．從課文中選出三個體現故宮建筑群特點的詞語：________、________、________。

（一）語段點將

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。

1．以上三段文字分別介紹了太和殿的________、________和________。2．以上三段文字主要按照由________到________，由________到 ________的順序說明。

3．第一段中劃線句子從純說明的角度看，說明了什么？為什么用一些非說明性的文字？ 答：________________________________________________。

4．第二段中說明的立足點是________和________，表示空間方位的詞有________。5．以上三段文字分別突出了對什么的描述？用意是什么？ 答：________________________________________________。

2．“大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺”一句中“約”能否刪去？為什么？ _____________________________________________________________________ 3．作者明確太和殿“高28米，面積2 380多平方米”的作用是為了說明什么（用原文回答）？ __________________________________________________________

二、從保和殿出來，下了石級，是一片長方形小廣場，西起隆宗門，東到景運門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內叫“內廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清官、交泰殿、坤寧宮和東六宮西六宮。

乾清官是皇帝處理日常政務，批閱各種奏章的地方，后來還在這里接見外國使節。乾清官后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后官，也就是皇帝結婚的地方。

乾清官、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖隸也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙風朝陽、龍風呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

16．第一段在全文中的作用是：__________。17．后三官宮殿圖案的特征是：__________。18．文段結構上的特點是：__________。19．文段說明的主要內容是：__________

（二）遷移過關

揚州的個園，是一座獨具風格的名園。建于清嘉慶、道光年間，當時園中遍植翠竹，蓋取蘇東坡“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗”之意，以示主人不俗。又因竹葉形狀很像一個簡寫的“個”字，故名“個園”。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。

步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景。稍前又有十二生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗，在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在前面，這便是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕荷香飄，蒼翠生涼。

轉過“鶴亭”，是座“一”字形長廊，循廊而去，“秋中夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“假山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。

步下秋山，過“透風漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面一堵白圍墻，墻上開四排風洞，使人不寒而覺寒。1．上文抓住“個園”的什么特征來說明的？

答：________________________________________________。2．上文在說明順序上有哪些特點？

答：________________________________________________。3．從第一段看，“個園”園名的由來是________。

4．上文顯示方位變換的詞句依次是________、________、________、________、________等。5．把第四段“古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然”改為“古柏伸，紅楓遍植，鐘乳石倒掛，石橋也儼然”好嗎？ 答：________________________________________________。

答案：1．A B．嬪（pín）C．翊（yì）D．禧（xǐ）2．湛 鰲 穆 磬 藻 3．AB．成——呈 C．慣——貫 D．喝——霍 4．A 5．宏大壯麗 建筑精美 布局統一

（一）1．外形 內景 用途 2．外 內 特點 用途 3．這句話說明屋頂是用金黃色的琉璃瓦鋪的，重檐式的。這里用了描述性的話，如“在湛藍的天空下”，“顯得格外輝煌”，把作者的感情融進去了，表達了作者的贊美之情 4．朱漆方臺 雕金蟠龍 正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面 5．第一段文字突出對色彩的描寫，顯示太和殿的輝煌壯麗；第二段文字突出對龍的描寫，顯示皇帝是龍的化身；第三段文字突出對儀仗的描寫，顯示帝王的威嚴

3．不能刪去。“約”表示推測，是概數，去掉“約”就成了“兩米高”，是確數。而作者僅用目光測量，不可能如此精確，所以去掉“約”字不符合實際情況。

4．空間順序 太和殿 正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面

5．生龍活虎 龍飛鳳舞 龍盤虎踞 龍潭虎穴 葉公好龍 龍馬精神 龍行虎步 6．說明“太和殿是故宮最大的殿堂”。

（二）1．四季假山堆疊精巧 2．文章的說明順序，也就是作者的參觀路線，“個園”四季假山的建筑順序 3．“個園”園中遍植翠竹，竹葉形狀似一個簡寫的“個”字4．步入個園大門繞過“宜雨軒” 過石橋，進石洞 轉過“鶴亭”，是座“一”字形長廊，循廊而去 長廊盡頭 過“透風漏月廳” 5．不好。原文用四個主謂結構的四字短語鋪排下來，給人以流暢感；改后便音節不諧調，語氣不流暢了

第三篇：八年級語文故宮博物院教學設計

八年級語文故宮博物院教學設計

《故宮博物院》教案

課時

課題故宮博物院

課型：周次：15授課時間：

【教學目標】

1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

【教學重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【課前準備】布置學生認真預習課文，畫出有關游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。

看得出，同學們是經過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標

三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，并理清游覽路線。

學生聽讀課文，自主學習思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習一的圖。

全班討論明確： 的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物 的特點與聯系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導入并要求學生出示圖片

出示

檢查并正音

出示并交流

齊讀

讀寫

聽讀并畫出有關方位詞

完成練習一3分鐘

2分鐘

25分鐘

教學內容教師活動學生活動時間安排

對象的特點。《故宮博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

五、學生根據以上分析理清結構

的結構：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

六、學生質疑

七、小結：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當的選擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業：、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

2、完成研討與練習二

引導學生理清結構

小結

討論交流

2分鐘

3分鐘

第14課

通案

執筆人：欒恭城

初二語文組

第2課時

課題故宮博物院

課型：授課時間：15授課時間：

【教學目標】

1、體會方位詞語的準確性和說明的條理性

2、重點研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

【教學重點】體會方位詞語的準確性和說明的條理性

【教學難點】重點研讀太和殿部分

【課前準備】學生查閱有關資料

【教學媒體】投影儀

教學過程

教學內容教師活動學生活動時間安排

一、導入新課：

復習上節課內容導入

二、出示目標

三、重點研讀：

學生速讀課文，并對照著本文結構，思考下列問題

、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

全班討論明確：、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了故宮的本質特征，所以要重點介紹。

2、在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。

檢查

出示投影

要求回答

讀課文，思考問題

討論并交流3分鐘

5分鐘

5分鐘

教學內容教師活動學生活動時間安排

學生細讀課文，思考：、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞

2、太和殿為什么要設在中軸線上？其內景的主要特點是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學生討論交流，然后全班交流、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強調皇權這個中心；其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。

小結：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現了我國古代建筑藝術的優秀傳統和獨特風格。在當時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產。

四、拓展延伸：、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、作者帶領我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？

學生根據所查資料討論交流，教師予以補充。

五、作業：

預習15課，查閱有關《說屏》中的古詩文

要求并提示，指導

第四篇：八年級語文故宮博物院隨堂練習

第14課《故宮博物院》助學練測集優方案

☆課文導讀

故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚，使說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。☆基礎過關

一、讀音辨析 矗立（chù）

鰲頭（áo）．．琉璃（liú lí）

額枋（fānɡ）．．．迥然不同（jiǒnɡ）

攢（cuán）．．金鑾殿（luán）

蟠龍（pán）．．鎏金（liú）

藻井(zǎo)．．檀香(tán)

御花園(yù)．．妃嬪（pín）

湛藍（zhàn）．．修繕（shàn）

鳴鐘擊罄（qìnɡ）．．詔書（zhào）

中軸（zhóu）．．

二、詞語釋義

磬：古代的一種打擊樂器。攢：聚集，集中。矗立：高聳地立著。攢：積聚。

迥然不同：形容差別很大。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。

三、語句解讀

文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

四、作家作品 黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。現在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。

五、背景探視

作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時候。作者翻閱的有關天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。

六、有關常識

故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯合國教科文組織列為“世界文化遺產”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。1961年，經國務院批準，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄。依照中國古代星象學說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治。☆一顯身手

一、基礎知識

1.給下面加點的字注音或根據拼音寫漢字。揮霍（）

矯健（）．．繚繞（）

金luán（）殿 ．擊qìng（）

jiǒng（）然不同

2.下列語句，有兩個錯別字的一句是（）A.大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。

B.重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相聯，而景然有序。

C.亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。D.走進午門，是一個寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫灌東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。

3.下面句中加點詞語運用不當的是（）

A.方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。．．B.故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，繪聲繪色，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風．．．．格。

C.假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林。．．D.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。．．．．4.選出說明方法判斷有誤的一項（）

A.廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場 北面乾清門以內叫“內遷”。（引用）

B.這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。??來到這里，仿佛進入蘇州園林。（作比較）

C.養心殿東間叫東暖閣，是皇帝休息和召見大臣的地方。（作詮釋）D.彎彎的金水河像一條玉帶橫貫 東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。（打比方、列數據）5.選擇恰當的詞語填充句子。圍繞

環繞

盤繞

繚繞

⑴臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿（）著。

⑵臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧（）。⑶從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍（）著六顆小珠。⑷每根大柱上（）著矯健的金龍。6.標點符號使用不當的一項是（）

A.紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。B.進了太和門，就到了紫禁城的中心──三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。C.廣場北面乾清門以內叫“內廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。

D.前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹??等圖案。

二、整體感知 1.填空題。

故宮又稱________和________，它的“三大殿”指的是________、________、________，“后三宮”指的是________、________、________。《故宮博物院》說明的重點是________。2.下列說法正確的一項是（）A．《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結構，使我們對故宮有了一個全面的了解和深刻的印象。B．《故宮博物院》的特征是：我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。

C.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。D.說明文中沒有詳寫和略寫的區別，而記敘文中有這種區別。

3.將“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆”這一雙重否定句改為陳述句，并說說這樣改和原句的表達效果有何不同。改為陳述句：

表達效果：

4.讀下列句子，完成問題。

①這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。

②御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無擁擠和重復的感覺。③來到這里，仿佛進入了蘇州園林。④后三宮往北就是御花園。

⑤亭臺樓閣，池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石，花壇盆景，藤蘿翠竹，點綴其間。⑴上面語段的順序被打亂了，請按正確的順序排列序號。_____________________________________ ⑵第①句使用了_____________說明方法。⑶第③句運用了______________修辭手法。5.說明下列加點詞語的表達效果 ⑴這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。．．．．．．．

⑵布局和前三殿基本一樣。．．

三、課內閱讀

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。1.這一段主要介紹故宮的_______________ ____________________________________。

2.文段中多處運用了__________的說明方法，如“十米多”、“七十二萬平方米”、“七十多座”等，目的是說明___________ _________________。

3.“玲瓏”的意思是____________________；“玲瓏奇巧的角樓”說明了建筑_______。4.從這一段文字可以看出，作者對故宮的感情基調是_________________。5.文段最后一句“宏大壯麗”、“精美”“布局統一”說明了故宮的_______________，抒發了作者對故宮的_____________之情。

四、拓展閱讀

云水洞

①北京周口店西20余里，有一座上方山。②在山影林間，掩映著一簇規模龐大的廟宇——兜率寺。③在這座古剎西南方3千米的山腰上，有一個深邃的洞穴，名曰云水洞。④這是一座規模很大，奇特異常的“地下深洞”，人稱“地下宮殿”。⑤云水洞深600余米，由七個廳堂和一個150米長的入洞通道組成。⑥七個廳堂中前四座最大，大廳頂均成穹窿狀，高的達20余米。⑦從廳頂垂下的石乳和與此相對的地面石筍，玉肌冰膚，千姿百態，難以名狀。⑧有的像十八羅漢，有的像猴子吃桃，有的狀物，有的貌人，無不惟妙惟肖，各盡其妙。⑨洞中一廳、三廳各有一泉，曰黑龍、白龍，水清冽，可飲。⑩為什么上方山會形成這樣的溶洞呢？⑾原來，這是石灰巖地區在特定的氣候條件下形成的特殊地形。⑿據研究認為，在過去地質歷史的某一個時期，上方山地區氣候濕熱，地下潛水在石灰巖地層的裂隙中緩緩移動，年深日久，流水穿石，造成了云水洞的雛形。⒀再加上后來地殼上升，洞體在溶蝕中不斷擴大，便形成了今天規模的云水洞。

1.選文依次介紹了云水洞的、和

。2.形成今天規模的云水洞需要四個基本條件，請用簡潔的語言概括出來。

3.說明文語言有的以平實為主，有的以生動見長。你覺得⑦——⑨句屬于哪一種說明？

4.選文主要運用了什么說明方法？

5.文中“難以名狀”與“有的狀物”中的“狀”字含義相同嗎？為什么？

6.說說下列加點詞語的表達作用 七個廳堂中前四座最大，大廳頂均成穹窿狀，高的達20余米。．

☆新題探密

請指出下列句子中詞語的比喻意義。

⑴批評應該切合實際，有內容，不要光扣帽子。帽子：_______________________________ ⑵為人遇事要大度，不要糾住別人的辮子不放。辮子：_______________________________ ⑶孝敬老人是中華民族的傳統美德，不能把贍養父母看成是包袱。包袱：_______________________________ 答案：⑴比喻罪名或壞名義。⑵把柄。⑶比喻某種負擔。☆寫作小練筆

當我國一群訪問者南韓漢城的雄偉，“大宇”、“三星”的巍峨，不禁由衷贊嘆時，陪訪的東道主竟發出長長的喟嘆：“我們沒有魯迅。”消息傳來，我國一位小有名氣的思想界朋友卻斷言道：“我們的問題不是沒有魯迅，而是沒有‘大宇’，沒有‘三星’，魯迅是不能當飯吃的。”

不知你聽到如此一番高論會有怎樣的感想？請你設計一番辯駁的話來機智地予以反諷。☆作文素材

貝多芬只有一個

有一天，幾個侵入維也納的拿破侖的軍官，發現了大名鼎鼎的音樂家貝多芬，就要求給他們演奏。貝多芬拒絕了，可是，李希諾夫斯基公爵為了逢迎這些侵略者，竟強迫貝多芬演奏。貝多芬憤怒到了極點，他一腳踢開大門，回到住處，立即把公爵送給他的像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成為公爵，只不過由于你偶然的出身；我所以成為貝多芬，卻完全靠我自己。公爵在過去有的是，現在有的是，將來也有的是，而貝多芬卻只有一個！”

第五篇：八年級語文故宮博物院教學案

八年級語文故宮博物院教學案 教學目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

教學重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

教學過程：

一、布置預習?導學

1、讀準字音

金鑾(luán)殿

蟠(pán)龍

鎏(liú)金

中軸(zh?u)線

迥（jiǒng）然不同

鰲(áo)頭

湛(zhàn)藍

額枋（fāng）檀(tán)香

妃嬪（pín）藻(záo)井 擊罄(qìng)

琉(liú)璃

矯（jiǎo）健

攢（cuán）

1、釋義

玲瓏：精巧細致。

湛藍：深藍。

布局：全面安排。

肅穆：嚴肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。

二、指導學習?研討

1、激發興趣，導入新課

(1)導入：電視里頭流行的清宮戲，如《還珠格格》《康熙王朝》?大家知 道這些故事發生的背景地點在哪嗎？對了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領大家走進這座神秘的宮殿。

(2)板書課題

（3）檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結構

請同學梳理(填寫課后練習一圖)文章的結構：

第一部分：概括說明故宮的概況——

第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。

小結：根據故宮的布局和游覽路線,我們可以發現：文章的說明順序是 按照事物空間分布位置來介紹和說明的,這樣的說明順序叫做空間順序

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

（3）以導游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵學生寫好有創意性 的導游詞）

三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？（）4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

教后感

八年級語文教案 故宮博物院 教學目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

2、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。教學重、難點 教學目標1、2 教學過程

一、復習檢查

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計 的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝 飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

3、小結

（1）通過本文的學習，我們知道在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳 有略的寫法，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的 印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。〔2〕本文采用的 說明順序是先總后分再總。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感 受十分明晰。

三．鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。------梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是

___。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是_。

3．兩段文字分別先從外部說明了_

_；再從__

_部說明了

_結構、布局_

_。4．太和殿的特征是_、殿內裝飾以龍為主題的含義是。

5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？

6．文中畫橫線句子的表達方式是_

__。7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？

教后感 八年級語文學案 故宮博物院 學習目標：

1﹒掌握生字新詞，并積累應用。

2．熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結構。

3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。

學習重、難點：

1、理清本文說明順序。

2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性

學習過程：

一、預習?自學

1、讀準字音

金鑾（）殿

蟠（）龍

鎏（）金

中軸（）線 鰲()頭

湛（）藍 額枋（）檀（）香藻（）井 擊罄（）琉（）璃

迥（）然不同

妃嬪（）矯（）健

攢（）

4、釋義 玲瓏：

湛藍： 布局： 肅穆：

幽雅： 悠揚： 井然有序： 迥然不同 ：

二、學習?研討

1、檢查預習，積累字詞

2、初讀感知

（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結構

填寫課后練習一圖：

天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結構：

第一部分：（1、2段）第二部分：（3—15段）

第三部分：(16段)

（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。

同步檢測

1、在（）內填字來完成短語：

①規模（）大

②莊嚴肅（）

③（）然不同

⑤舉世（）名

⑥鳴鐘擊（）

⑦煙霧（）繞

⑧錯（）相連

⑨龍鳳（）祥

⑩池館水（）三．鞏固練習：閱讀下面一段文字，回答問題。

在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

2．第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

3．第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

4．文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

學后感

八年級語文學案 學習目標

1、學習本文圍繞中心突出重點、有詳有略地說明事物的方法。

2、了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。

3、通過了解古代建筑，培養熱愛祖國的感情。學習重、難點

教學目標1、2 學習過程

一、復習

1、默寫詞語

2、回憶上課內容

二、研讀重點段落

1、思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？

默讀5—8段寫太和殿部分，討論：

(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現 這些特點的主要詞語。

(2)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設 計的主要特色嗎？

(3)這部分采用了什么說明順序？

2.在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？

文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和 裝飾。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：

（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

3、比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？

4、小結

三.鞏固練習：課內語段閱讀

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說明方法是________。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從_______部說明了________；再從________部說明了________。4．太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。5．第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6．文中畫橫線句子的表達方式是________。7．選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？

學后感

14《故宮博物院》參考答案 課時一

二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門

文章的結構：總分總

（2）從?往里走,沿著?穿過?

走進午門?

進了太和門?

向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”

三．1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。3.邁進、穿過、到4.列數字

空間順序 課時二

二．1.在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了皇權至高無上的本質特征，所以要重點介紹。（1）.5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。（2）太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。（3）這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進行觀察的。2.在“內廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務，批閱奏章的地方。文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。(1)前三殿以龍為主因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇權的威嚴，“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。（2）因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王 “唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。

三．1.列數字2.連環形花紋3.規模

內

結構、布局4.宏偉、壯麗、威嚴

真龍天子地位至高無上。5.大殿正中

正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．描寫7.體現了其規模宏大壯麗，建筑精美的特點

蓮山課件

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