第一篇：《可愛的小蟲》教案

《可愛的小蟲》教案

教學目標：

一、知識目標：

領會“對稱”的形式美法則，學會用橡皮泥造型的方法，技巧。

二、能力目標：

養成細心觀察、主動思考的意識；養成大膽創造、勇于表現的能力。

三、情感目標：

感受自然、藝術美、創造美、激發熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學重點：

引導學生主動探索，用泥塑的方法制作小蟲。

教學難點：

引導學生大膽想象，制作出生動而富于審美趣味的昆蟲形態。

課學準備：

教師：各種昆蟲的圖片、有關昆蟲的科學常識、故事等。

學生：課前收集各種有關昆蟲的知識、圖片、帶橡皮泥、牙簽等工具。

教學過程：

一、啟動主體

1、謎語導入：

“有個姑娘真美麗，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飛呀飛，百花叢中忙不停。”

2、揭開謎底：說出除蝴蝶以外的一些昆蟲，并講一講它們的樣子。

二、發揮主體

1、游戲：展示箱子，讓學生每組派一個代表從箱子里抽出昆蟲的圖片。帶回本組討論。

2、你們小組的昆蟲是什么呢？形狀怎樣？美麗嗎？你能做它的動作嗎？

3、故事：講小鳥找昆蟲吃的故事。展示枯葉蟲的圖片：你能看出這是什么嗎？它為什么把自己裝扮成這樣呢？

4、示花紋奇特的毛毛蟲：它奪目的花紋有什么作用？

5、知道什么昆蟲有些什么特別的本領呢？ 展示螢火蟲、甲蟲、臭屁蟲………

6、提示學生要知道更多知識就要多觀察，多看課外書。

7、展示一大蝴蝶。你們知道蝴蝶小時候是怎樣的嗎？ 展示蝴蝶的生態過程圖。

8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等蟲。它們是翅兩邊圖相同嗎？ 引申出“對稱”美法則，不對稱好看嗎？

三、發展主體

1、魔術表演

用“對稱”的方法把基本形式的卡紙擺成一只

2、展示橡皮泥基本形：誰能搓出這些形狀？

3、演示用橡皮泥的基本形擺成一貫昆蟲，提示：怎才能牢固？ 演示用牙簽固定的技巧。

4、展示一沒有花紋的橡皮泥昆蟲：誰能給它添上美麗的花紋？

5、會做昆蟲了嗎？你還想到用什么方法做出更特別的昆蟲呢？看看這些同學做的是不是特別可愛：

展示各豐富創意的習作。（包括民間毛毛玩具）

6、展示

“昆蟲大會”的大板，請每組學合作做出昆蟲釘在板上，看那組做得最多最好，優勝的

組被放在“昆蟲之王”的位置上。

第二篇：一年級美術教案 可愛的小蟲

一年級美術教案 可愛的小蟲

教材可愛的小蟲分析：

小蟲是低年級學生常常注意的動物，他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。可愛的小蟲充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關昆蟲的小可愛的小蟲，自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形態特征，可愛的小蟲了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。可愛的小蟲讓學生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。可愛的小蟲有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環節，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。教學目標：1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2．嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現技能。3．激發學生進一步探索的學習興趣和愛護動物的情感。重

點：嘗試用橡皮泥做不同昆蟲的泥塑作品。難

點：塑出昆蟲生動可愛的形態。教學過程：

一、創設堂情境，導入題。

1、欣賞歌曲《小蜻蜓》，出示小蜻蜓玩具，導入題。師：歌曲里贊揚的是哪種小動物？（生：小蜻蜓）

2、教師出示一只蜻蜓模型玩具，手拿著玩具在教室里“飛”一圈。可愛的小蟲師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現有許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢里悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光……下面請同學們戴起手中的頭飾，跟老師一起走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

3、教師播放，學生欣賞自然界小昆蟲的圖片，教師扳書題可愛的小蟲。

二、感受

1、指名分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。師：①你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？它的身體形狀像什么，由哪幾部分組成？（教師小結出昆蟲的共同特征：左右對稱，都有頭、胸、腹）。②昆蟲身體的花紋色彩漂亮嗎？（漂亮）③你能表演一下小昆蟲的動作嗎？（指名表演）

2、教師歸納板書：身體形狀、顏色花紋，讓學生明白了解的要點。

3、教師發給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論。師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們打開桌面的樹葉，每人拿一種昆蟲，向身邊的同學互相說說自己認識和喜歡的小蟲。

4、學生介紹完自己喜歡的昆蟲后，教師播放，展示一些昆蟲橡皮泥塑作品。請學生看是用什么做成的，引導學生回憶泥塑方法：搓、壓、揉、捏、貼、接等。可愛的小蟲

三、表現：

師：

這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。

1、教師在實物投影儀上演示做一只昆蟲。一邊做一邊講制作方法。師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行……

2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）

四、評價：

師：同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

、將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2、教師隨便拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？師：這節你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？

3、引導學生將作品保管好，宣布下。

第三篇：一年級美術教案 可愛的小蟲_1

一年級美術教案 可愛的小蟲

教材一年級美術教案可愛的小蟲分析：

小蟲是低年級學生常常注意的動物，可愛的小蟲他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。可愛的小蟲通過觀看有關昆蟲的小，自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形態特征，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。可愛的小蟲讓學生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。可愛的小蟲有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環節，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。可愛的小蟲教學目標：1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2．嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現技能。3．激發學生進一步探索的學習興趣和愛護動物的情感。重

點：嘗試用橡皮泥做不同昆蟲的泥塑作品。難

點：塑出昆蟲生動可愛的形態。教學過程：

一、創設堂情境，導入題。

1、欣賞歌曲《小蜻蜓》，出示小蜻蜓玩具，導入題。師：歌曲里贊揚的是哪種小動物？（生：小蜻蜓）

2、教師出示一只蜻蜓模型玩具，手拿著玩具在教室里“飛”一圈。可愛的小蟲師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現有許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢里悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光……下面請同學們戴起手中的頭飾，跟老師一起走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

3、教師播放，學生欣賞自然界小昆蟲的圖片，教師扳書題可愛的小蟲。

二、感受

1、指名分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。師：①你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？它的身體形狀像什么，由哪幾部分組成？（教師小結出昆蟲的共同特征：左右對稱，都有頭、胸、腹）。②昆蟲身體的花紋色彩漂亮嗎？（漂亮）③你能表演一下小昆蟲的動作嗎？（指名表演）

2、教師歸納板書：身體形狀、顏色花紋，讓學生明白了解的要點。

3、教師發給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論。師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們打開桌面的樹葉，每人拿一種昆蟲，向身邊的同學互相說說自己認識和喜歡的小蟲。

4、學生介紹完自己喜歡的昆蟲后，教師播放，展示一些昆蟲橡皮泥塑作品。請學生看是用什么做成的，引導學生回憶泥塑方法：搓、壓、揉、捏、貼、接等。

三、表現：

師：

這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。

1、教師在實物投影儀上演示做一只昆蟲。一邊做一邊講制作方法。師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行……

2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）

四、評價：

師：同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

、將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2、教師隨便拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？師：這節你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？

3、引導學生將作品保管好，宣布下。

第四篇：一年級上冊《可愛的小蟲》教學反思

上完了《可愛的小蟲》這一課后，我對活動全過進行了深入的思考，對于本課的教學，我進行了深入的反思。

一、成功之處：

（一）、立足于課堂教學的過程。

反觀學生的作品，不難發在學生所展示出來的作品當中，透露出超輕泥昆蟲作品各類的局限性，很多同學就是做毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓這幾種昆蟲，而且作品顯得幼稚，站在成人的角度看，可能不具藝術性。但是我們不能否認，學生在創作的時候，是在動手操作的過程中體現了本身的智慧，體現了自身的創作意愿，發揮了自身創作的想象，這些都體現了學生是積極地參與了課堂教學的整個過程，體會了每個細節，在他們的作品中反應了他學發現美、探究美、體驗美、創造美的學習過程。成功的課堂教學過程，不單止讓學生制作出質量高的作品，體驗成功的喜悅，更不能忽視參與課堂教學的時候所體驗到的情感。所以要定位于課的教學，讓學生充分地體驗到：遇到困難境況時的困惑，發現問題時的興奮，還有懷疑和驚訝，問題或困難終于得到解決時的愉悅與自豪等等，我想，這些體驗都是有助于學生科學精神的形成。

（二）、分清引導者與參與者的角色。

在美術課堂上，學生動手操作、創作這一塊，我們老師并不只是旁觀者，而是學生進行作品創作的.引導者和學生合作創作的參與者。美術的教學過程就是師生共同設計、表達、操作、評價的過程。在本課的教學中，“昆蟲制作”無疑是課堂的重要環節，我在課前就思考：學生在創作的時候，作為老師的我在這個環節上，我可以做什么呢？總結起來我做了下面五個字：聽，面向全班學生，聽一聽他們在創作過程中有何發現，遇到了什么困難，如何去解決；看，用心觀察每個學生的創作過程，及時發現當中存在的問題；問，以問題引導學生的創作思路，讓學生帶著解決問題的目的進行學習；說，對學生的作品提出自己的看法，讓學生在教學的意見中，不斷的把作品完善；感，用心體會學作創作所表達出來的感情與意愿，同時感受學生創作的成功。我覺得，學生在操作的過程中，有老師的引導與參與，會更加地積極與投入。因為我覺得沒有學生會拒絕老師的幫助與肯定的。在學習整個創作過程中，我要求自己盡量地用話語、行動表達出對學生心理上的支持與引導，讓學生覺得創作是一個享受的過程；放手讓學生創作的同時，積極地參與到學生的學習活動中，拉近師生間的距離。

（三）、定位于學生的動手操作。

本節課以“昆蟲”為主線，找以昆蟲作品為講解點，但我把最重要的環節定位在“昆蟲制作”上。本節要的設計主要分為以下幾個環節：走過昆蟲世界——對一些常見的昆蟲的了解和認識，激發學生對昆蟲的興趣；超輕泥昆蟲的制作——教師只是作口頭上的講解，而且考慮到，教師的示范會局限學生的創作思路，學生通過小組合作的方法進行制作；交流評介——讓學生進行民主評介的方式，分享成果等，而重點著力于第三個環節，通過學生動手操作、自主探究，提高學生的動手能力，合作精神，在學生的創作過程中，我很注重學生手腦并用，不管學生所設計的作品層次何如，首先給予肯定，鼓勵他們把作品完成，通過引導、啟發、幫助等方法使昆蟲制作一步步趨于完善，讓學生體驗成功。

二、不足之處：

上完本課后，在課堂上所顯露出來的問題，引起了我的思考：本課的學習目的是動手制作出昆蟲作品，但因為講授與練習的時間分配上還不夠嚴謹，很多同學想制作較完美的作品短時間內無法完成，這值得我再進行深一層的思考、完善。

本課屬于“造型表現”學習領域，教學目標是讓學生能認識各種美術工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的點、線、色并且能用點、線、色表現作品。在教學設計中我以毛筆的小故事引入，讓學生了解毛筆的來歷，認識文房四寶，并且在欣賞國畫的過程中了解國畫是中國特有的繪畫種類。由毛筆引出課題《手拉手、找朋友》請小朋友找出身邊的美術用具和識別不同美術材料表現出作品的不同特征，再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的作品都是由點、線、色組成的。師生一起尋找生活中的 點、線、色，最后小組合作用錫紙畫的形式完成一張點、線、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點、線、色三種基本元素是美術課上的好朋友。整節課構想是讓學生在玩一玩中認識材料和用繪畫元素。

一節課下來我感覺內容偏多，很想把所有內容都講給學生，可是這樣反而多而不精，重點不突出，導師馬琳老師評價我這節課教學設計的內容過多，作業錫紙畫形式對于一年級的學生有些難度可考慮教師分步驟帶著學生做。胡云老師和陳嚴老師的評價：內容要精煉，學生為主體，教師引導學生去學習、發現。老師們都提出了自己的想法和建議，通過大家的點評，我學到了很多，思路也打開了，不知道如何解決的問題也有方法了。再設計這節課的時候，我會把點、線、色，設計為重點，圍繞點、線、色，引導學生去發現，小組合作由原來的八人組改為六人組，合作時讓每位學生都參與進來。以一個“點”為切入口，從而層層遞進，以至最后擴大到整個“面”的教學，讓學生輕松地掌握了重點，拓展了思維。

通過這次的結課、研課，使我受益匪淺，我體驗到化繁為簡、化難為易的重要性，讓學生接受和學到新的知識，需要一個過程，特別對于一年級孩子來說，急于求成反而適得其反。如果不顧學生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學生，他們是很難消化的，所以，今后的教學中，我會根據一年級學生的認知特點，由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復雜這一循序漸進的原則來進行教學設計。

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第五篇：小學作文：小蟲

小蟲

放學回家后，我正津津有味地看著《平格爾歷險記》，忽然，一只不及米粒大的小蟲飛落到書上。它不停地扇動著翅膀，好像隨時都要飛起的樣子。我馬上用手扣住了它。

幾分鐘后，我小心翼翼地移開手，天哪，它竟然還活著!只見它在原地打了幾個轉轉，就向書外爬去。我隨手把一把空心尺子放到小蟲面前，也許是被這從天而降的“龐然大物”嚇呆了，它一動不動地停在了原地。旋即，又忙不迭地轉向而逃。我又把雙手聚攏成喇叭狀，試圖擋住小蟲的去路。小蟲在“圍墻”里轉來又轉去，最后還是朝著尺子的方向爬去。哈哈，上“鉤”了!小蟲敏捷地跳上尺子，向中間的空洞緩緩前進。眼看就要爬下洞了，我一下把尺子拎了起來，小蟲毫無提防，幾個“前空翻”后，又重重地摔在了書上，一動也不動了!

死了?我的心中升起了一股莫名的悲傷，不禁可憐起小蟲來。仔細一看，卻發現它還活著，細腳一伸一伸的。等它再次爬上尺子時，我又“故技重施”，小蟲也就再次重重地摔了下來;可它掙扎了幾下，又一次爬向了尺子。這次，我不再阻攔它，而是看著它執著地向前爬行，直到爬出書本，爬向很遠的地方……