第一篇：《夏天的小蟲》教學設計

《夏天的小蟲》教學設計

教學內容：蘇教·中圖版《品德與生活》一年級下冊第四單元第2課 教學目標：

1、感受千姿百態的小蟲世界給我們的生活帶來了樂趣，培養學生對小蟲的喜愛之情。

2、讓學生在課外捕捉和課內觀察、研究小蟲的過程中初步了解昆蟲的主要形態和特征，培養學生熱愛自然、熱愛科學，喜歡探索大自然奧秘的科學精神和增強珍愛小生命的意識。

3、了解蚊蟲叮咬的麻煩，知道防治蚊蟲叮咬和消滅蚊子的方法。教學準備：

師：課件（昆蟲世界的錄像）；制作《小科學家》獎章；昆蟲標本。

生：捕捉1—2只小蟲子裝在玻璃瓶里；收集小蟲子的圖片，能用自己的話簡單地介紹。教學過程：

一、說說趣事，舉辦小蟲展覽

1、昨天老師給大家布置了一個特殊的作業，是什么？（捉蟲子）你們都去捉蟲子了嗎？哪些小朋友捉到了？（舉手示意）

2、誰愿意告訴大家你捉到的是什么蟲子？（指名介紹）

3、你們能說說是和誰去捉蟲子的呀？捉蟲子時還發生了什么有趣的事兒呢？

4、捉蟲子真是有趣，給我們帶來了快樂。我們班有很多同學喜歡小蟲，昨天還去收集了小蟲的資料，現在就讓我們開一個小蟲博覽會。

（1）先請你把收集到的資料向四人小組的朋友介紹一下，每位同學介紹1—2種。（2）指名交流。（可以讓學生學學小蟲的叫聲、動作等，對于介紹得比較不錯的學生及時頒發科學迷的獎章）

5、小結過渡：還有好多小朋友也收集到了很多小蟲的資料，下課時可以和同學們繼續聊一聊；也可以邀請它住在我們的《小蟲王國》里。

二、觀察、研究小蟲，人人爭當“科學家”

1、現在讓我們一起來觀察、研究小蟲。可以簡單畫一畫小蟲的樣子，互相說說它吃什么，住在哪兒，還可以學學小蟲的叫聲和它的動作呢！大家比一比，看哪個小組觀察最仔細，發現最多，對小蟲最了解。

2、剛才老師看了一下小朋友們捉來的蟲子，打算分成蝴蝶、螞蟻、蒼蠅、金龜子、西瓜蟲等幾個小蟲研究小組。喜愛研究（蝴蝶、蒼蠅、西瓜蟲、螞蟻、金龜子）的同學成為一組。

3、分小組研究，師巡回了解學生的研究情況。

4、小組匯報。（師根據匯報情況頒發科學家獎章）重點：引導學生介紹小蟲的樣子和身體構造。

5、小結過渡：剛才我們的研究發現真了不起，找到了那么多小蟲的不同之處，現在我們再來仔細看看這兩個研究小組畫的小蟲，你有什么發現？

昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足。

我們今天帶來的小蟲子，哪些是昆蟲呢？（當學生有錯誤時請學生自己辨析。）

三、拓展，激發學生探索的興趣

1、剛才我們研究的只是昆蟲的一小部分，其實，我們可以研究的昆蟲世界還是無窮無盡的，歡迎你跟著老師一起進入昆蟲帝國。在觀看時，你如果認識這些小蟲，就大聲地說一說。（課件展示美麗的小蟲）

2、小結：這些美麗的昆蟲使我們的大自然更加奇妙，也等著我們這些小科學家、蟲博士去進一步研究探索呢。

四、聯系生活，指導實踐。

1、當然，這些小蟲子有時也會給我們帶來麻煩。你遇到過嗎？（被蜜蜂、黃蜂、毛毛蟲蟄了，被蚊子叮咬等）

2、重點交流蚊子叮咬時的感受和解決方法，驅趕蚊蠅好方法。

五、兒歌總結

雖然這些小蟲會給我們帶來麻煩，但是身邊有了這些小蟲，我們的生活也變得豐富多彩了。

夏天的小蟲

夏天到，真奇妙。小小蟲兒都來了。蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。螞蟻地上運食糧，蜘蛛房前織網忙。知了蟈蟈齊唱歌，大自然里好熱鬧！

第二篇：夏天教學設計

夏天教學設計

夏天教學設計1

教學目標：

1。認知目標：品詞析句，理解課文3—6自然段。

2。技能目標：（1）學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

（2）能仿照課文的句式把句子寫具體。

3。情感目標：（1）感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

（2）培養學生欣賞大自然美景的情趣。

4。養成目標：學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

二。教學重難點：

通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

三。教法學法：

多媒體輔助教學、讀讀悟悟、自主學習

四。課前準備：

1。布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

2。課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）

五。教學過程：

（一）感受夏天雷雨前的悶熱

1。背古詩、兒歌、繞口令。

（二）談話揭題

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱，熱鍋上的螞蟻，像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

（三）。品讀第3自然段，體會雨大

1。小朋友，你們看，一場大雨快來了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

2。說說你看到了什么？聽到了什么？

3。看來就要下一場大雨啦！書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的'句子，并大聲讀一讀。

4。出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（板書：嘩！嘩！嘩！）

＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試

（誰能讀得更大一點！）

＜3＞除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

多媒體演示雷雨前景象及句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活。”

（當學生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱！熱！熱！）

＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！

（四）品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

1。雷雨過后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

（1）自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

（2）反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

（聯系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？

（讓學生自己體會后說一說）

<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）

（個別試背——愿意背的齊背）

③“湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。”

<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句？

<2>湖水很清很清，它還照著什么？用書上的“照著。。。。。。照著。。。。。。。” 說一說！

（指名讀──齊讀）

⑤“啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹”。

<1>師：有沒有不明白的地方？

什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹？......

<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰？

（五）指導背誦4—6自然段

1。雨后的景色真美呀！讓我們再去欣賞一下吧！

課件展示雨后美景。（板書：美！）

2。美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。

（1）自由背，找個朋友背一背。

（2）看著課件配上音樂（逐段站起來輪流背）

（六）課外延伸

1。雷雨過后的景物多么美麗啊！夏天真是個五彩繽紛的季節，如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？

（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船）

請你仿句式說一段話：“雨后真熱鬧呀！看！湖里，，湖面上（），天空中，（）。”

2。交流好詞、佳句、詩歌、文章。

師：作者把課文寫得真美，很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

板書設計：

夏 天

雷雨前

熱！熱！熱！

雷雨時

嘩！嘩！嘩！

雷雨后

美！美！美！

《夏天》第二教時教學設計

夏天教學設計2

教學目標：

1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導入：

1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

二.初步感知課文，學習生字

1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。

1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3.反饋：（學生任選一段說）

（1）第二自然段――多彩：

①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

③欣賞寫夏天的美景圖。

④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

（2）第三自然段――有趣：

①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

教學后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

迷人的夏天 教案教學設計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：

一、激趣入境

1、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

2、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）

二、走進夏天，認讀生字

1、出示生字，點名認讀。

2、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）

3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。

三、整體感知

1、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。 2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？

3、交流讀后感受，教師相機板書。

四、品讀課文，體會理解

引導學第一段

1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？3、交流并指導朗讀。

4、點名有感情的朗讀這一段。

學法小結

1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

2、教師引導總結并板書：讀——劃——想、說——讀。

扶著學第二段

1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？

2、全班交流，教師板書。

3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的'花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機評價）

4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”

5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的

事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！

放手學三、四段

1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機評價）

3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學習第五段

1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

五、再次整體感知

1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

六、拓展練習

1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??）

3、小結。

夏天教學設計3

活動目標

1、理解歌曲內容，對夏天的雷雨感興趣。

2、感受問答式歌曲的特點，并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現雷雨的特點。

活動準備

課件準備：雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。

活動過程

播放雷聲音頻，教師引導幼兒進行雷雨初感知

1、教師播放雷聲音效，引導幼兒猜猜。

——這是什么聲音？下雷雨時，你還會聽到什么樣的聲音？看到什么？（突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。）

2、問答游戲

——天空中一閃閃，什么光發亮？（幼兒回答時，要鼓勵幼兒盡量用完整句回答，如天空中一閃閃，閃電光發亮。）

——天空中轟隆隆，什么聲音響？

——天空中嘩啦啦，什么落下來？

播放歌曲《夏天的雷雨》，教師引導幼兒欣賞并學唱歌曲

1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

——有位優秀的藝術家，把你們的回答變成了一首好聽的歌曲《夏天的'雷雨》，我們一起來聽聽。（教師播放歌曲。）

2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。

——大家仔細聽一聽，歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時的聲音和我們平時唱歌有沒有不一樣的地方？為什么要這樣唱？（鼓勵幼兒交流自己的感受。）

3、師幼一起學唱：用跳躍的音唱“一閃閃”，用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。

教師用不同的形式帶領幼兒演唱歌曲

1、第一遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”，用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。）

2、第二遍學唱，將幼兒分成兩大組，一組唱問句，另一組唱答句。（重點練唱幼兒有困難的樂句。）

3、第三遍學唱，男孩唱問句，女孩唱答句。（重點引導幼兒用自然音演唱。）

4、第四遍學唱，教師唱問句，幼兒唱答句。（重點引導幼兒結合歌曲做簡單的身體動作。）

溫馨提示

為讓幼兒更清晰地聽辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法，組織聽賞歌曲第二遍時，教師可采用清唱，并用身體動作提示這些象聲詞不同的唱法。

夏天教學設計4

教學目標：

1、聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么？他們是怎么玩的？

2、想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內容說一段話，把過程說清楚。

3、體驗假期的愉快生活。

教學重點和難點：

1、聽清楚錄音里說的內容。

2、選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程。

教學過程：

一、談話引入

1、師：去年，是你們在小學過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎？

2、生回答，師小結，揭題：愉快的.夏日

二、聽錄音，練習說話

1、聽第一遍錄音，

要求：聽聽海邊的孩子們做了什么？

聽完后在小組里說一說。

2、第二次聽錄音

分節讓學生聽錄音，聽清楚每一節講什么。指名答。

3、再聽錄音

說說漲潮的時候，退潮的時候，退潮以后，我們做了什么？是怎么做的？

指名說，同桌練說。

三、選圖說話

師：說說炎熱的夏天你是怎么過的？你覺得什么事讓你感到快樂？

1、出示幻燈片，選擇自己喜歡的內容，把事情或活動的過程說清楚，盡量說清楚。

2、學生準備

3、大組交流

四、老師總結。

夏天教學設計5

教學內容：

1.欣賞民樂合奏《夏之夜》

2.學唱《螢火蟲》

3.欣賞鋼琴獨奏《青蛙合唱》

教學目標：

1.學唱歌曲《螢火蟲》，繼續感受三拍子韻律，并能用肢體語言表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

2.學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

3.《青蛙合唱》的欣賞，讓學生對音的高低、音色的認識更為明晰。

教學重點、難點：

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了民族音樂

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力

教學準備：

電子琴多媒體課件

教學過程：

一、欣賞詩朗誦《夏天的池塘》

二、欣賞《青蛙合唱》

1.在夏天的夜晚，美麗的小池塘邊上有一個快樂的歌唱家正在歌唱，不信，你聽！

2.這是誰在唱歌呀？欣賞《青蛙合唱》，這是什么樂器演奏的。（鋼琴）

出示鋼琴圖片

3.教師用簡筆畫畫出一只大青蛙和一只小青蛙，分辨音的高低，應該用哪個音表示大青蛙？哪個音表示小青蛙？什么地方大青蛙和小青蛙一起歌唱的？再次完整欣賞。

4.聽樂曲表演《青蛙合唱》。分成大青蛙組和小青蛙組和荷葉組，跟著音樂表演。（大青蛙組雙手張開蹲坐，小青蛙組雙手握拳跳躍，荷葉組做波浪狀起伏。）

三、學唱《螢火蟲》

1.師：夏天，池塘里有美麗的荷花妹妹，池塘邊有婀娜的'柳樹姐姐，有快樂的歌唱家，看，還有誰也來湊熱鬧了？

2.謎語導入。

師：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”

生答。教師再簡要介紹一下螢火蟲的常識及發光的奧秘。

3.新歌范唱。聽錄音，隨音樂旋律律動，伸出手輕輕感受三拍子。

（強弱弱手掌手心手心）

4.用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5.歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6.學生用LU哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7.分組唱，男生唱，女生唱

8.讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

9.分組表演唱。

四、欣賞民樂合奏曲《夏之夜》

1.欣賞美麗的荷塘景色。

師：小朋友們，夏天的池塘這么美麗，老師用畫筆把它描繪出來，我們一起來欣賞，好嗎？

師：這幅畫漂亮嗎？都畫了些什么？你們知道嗎？這可不是一幅普通的荷塘圖，這里可藏著一首美妙的音樂，不信你們再聽一遍。（第二遍欣賞要求大家仔細聽辨都有什么樂器在演奏，樂曲可分幾部分。）

2.根據圖畫邊欣賞音樂邊看老師是如何在圖畫上劃出旋律線的。

3.師邊結合相應民族樂器邊介紹樂曲內容。

師：這是一首民樂合奏曲，你們剛才都聽見有哪些樂器在演奏呀？（生答）教師引導，出示圖片，簡要介紹幾樣樂器：（琵琶、高胡、曲笛、大鼓、水釵）

師：你在音樂里都聽到了什么？你覺得這首樂曲應該分成哪幾個部分？（請同學們敞所欲言）出示曲名《夏之夜》

教師總結：樂曲可分三個部分A+B+A’（分別在圖上指明）。

第一部分，一群小朋友來到了荷塘邊。

第二部分，他們開了一個晚會，晚會非常熱烈。

第三部分，夜深了，他們又踏著輕快的腳步回家了。

4.完整欣賞樂曲，感受生活的美好。（請同學們跟老師一起邊哼唱音樂邊伸出手指在老師的圖畫上劃出旋律線）

五、課外作業：

夏天的夜晚真美麗呀，小朋友們，你們想一想這么美妙的夜晚，你還可以怎么樣來表現它。還有哪些歌曲是歌唱夏天的美麗景色的，大家回去以后找一找，唱一唱，再編上舞蹈動作跳一跳，下節課上，我們一起來比一比，看看誰最棒！

夏天教學設計6

教學目標：

感悟語言，積累語言，表達語言

教學過程：

一、談話引入：

1、板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？

（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

2、今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

二、初讀課文

1、（1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

（2）組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤

2、再用自己喜歡的.方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

（1）找。

（2）指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

3、理清課文

第1-2節寫雷雨前

第3節寫雷雨時

第4-6節寫雷雨后

三、學習雷雨前部分

1、自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

2、文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

（1）學生充分說。

（2）讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

3、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

（2）再讀，讀出雨前的悶熱。

（3）背雨前部分。

4、太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2）師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

（3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

（4）相機指名有感情讀出來。

5、炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？

（1）學生充分說。

（2）再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

指名讀，比賽讀，齊讀，背。

四、作業：《課堂作業》第2和第6題。

夏天教學設計7

設計思路：

夏夜本來就是迷人的，夏夜更是豐富的 。每當一縷夏風伴著和諧美妙的蛙聲、蟋蟀聲縈繞于耳畔時，便會激發起孩子們對夏夜的探究興趣。為了讓孩子更進一步地發現夏夜的有趣與熱鬧，我們從夏夜里的聲音著手，讓幼兒感知夏夜里的各種聲音包括（室內、室外），從而激發孩子的好奇心。我們通過為孩子創設一個美妙有趣夏夜的情境，在寬松自由的氛圍中，讓孩子們從感知聲音——表演聲音——想象聲音——營造聲音，通過表演、想象、動手動腦等多種游戲活動使孩子感受到夏夜的熱鬧與有趣。

活動目標：

1. 通過傾聽、感知、表現夏夜里各種小動物的聲音讓幼兒感受夏夜的熱鬧。

2. 能通過各種的聲音想象探索各種消暑、解渴的方法。

3. 探索各種滅蚊蠅的方法，讓幼兒感受滅蚊蠅的快樂與有趣。

活動準備：

1.各種聲音資料（蟋蟀聲、蛙聲、蚊蠅聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲、電風扇、拍蚊聲等）。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。

3. 各式蚊蠅拍、硬紙板、皺紋紙、軟皮線、廢舊飲料罐等。

活動過程：

1. 創設夏夜的草坪情境，激發幼兒興趣。

師：聽，這是什么聲音？快找它在哪兒？

（讓幼兒傾聽各種聲音，尋找小動物。）

2. 讓幼兒感受夏夜的草叢中熱鬧的聲音。

（1） 通過歌表演、創編等活動自由模仿表現各種小動物的聲音。

（通過此環節來激發幼兒的表現欲，發展幼兒的表演能力和創編能力。）

（2） 讓幼兒交流自己喜歡什么聲音？不喜歡什么聲音？為什么？

（3） 讓幼兒正確處理各種小動物。

（讓幼兒憑借以為以往的生活經驗來，區分益蟲與害蟲加深對個各種蟲子的.認識。）

3. 利用雷聲將幼兒引入室內場景。

4. 通過傾聽各種聲音讓幼兒想象、討論、探索各種消暑解渴的方法。

（通過提供各種室內的聲音，給幼兒提供一個自由充分想象、表述的空間，發展幼兒的想象力及語言能力。）

5. 針對蚊蠅聲讓幼兒討論如何來消滅蚊蠅。

（1） 讓幼兒運用多種材料來制作各種滅蚊蠅的工具。

（給幼兒提供多種材料讓幼兒自由選擇，充分發揮了幼兒的自主性，創造力，提高幼兒的動手能力。）

（2） 幼兒進行滅蚊蠅活動，感受滅蚊蠅的有趣，在劈啪劈啪聲中感受滅蚊蠅的熱鬧。

6. 在滅蚊蠅后，讓幼兒隨著悠揚的音樂安靜的入睡。

（動靜交替，使幼兒享受到熱鬧的滅蚊行動之后那份獨特的安寧，體驗無比的成就感。）

夏天教學設計8

（一）教學重點：

1.先抑后揚的寫法。

2.多種修辭手法的運用。

（二）教學難點：

對作者感情的理解。

教學過程：

一、查字典，疏通字詞障礙。

二、導入

“心靜自然涼”，你有沒有這樣的生活體驗？試著說一說。

三、默讀課文

1．畫出生動描寫夏天悶熱的句子，簡要談談感受。

提示：如“人似一團發酵的面粉，外烘內烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團蒸發的水汽”等。

2．你最喜歡課文中哪些語句？簡要談談感受。

要求：盡量鼓勵學生暢所欲言，教師不必統一標準。

四、研讀課文

1．讀第③段

說說你對“往日報多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會感受到一些匆匆忙忙，實實在在中難以領略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來，從紛繁復雜的`事務中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問題，多品味品味生活。

要求：盡量鼓勵學生發表見解，言之有理即可。

2．讀④－⑧段

找出和上一問內容相近的語句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來哉？”

第8 段“彈出一曲別有的風情，生發出人間的妙音真諦”等

說說第④－⑤段內容和以上語句有什么關系？

提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發成人們對人生的感悟。

3．讀第③段

體會“自省的寧靜”“化外的智慧”和“實實在在的虛無”，簡要談談你的理解。

提示：注意根據第③－⑧段內容，并結合實際進行分析。

五、朗讀課文

品味“夏天”在作者心中的感覺，思考人生的哲理。

夏天教學設計9

【教學目標】

1、認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字的習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

3、加強朗讀指導并展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

【教學重點難點】

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學會積累詞語、運用詞語。

2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【教學準備】

教學課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

1、現在是什么季節？（相機板書：夏天）一起讀。

2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學生交流，教師小結）

3、現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。（教師范讀）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、詞卡檢測。

三、整體感知課文，找出夏天特點。

1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。

2、生匯報，教師板書，相機指導書寫“炎”字。

3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。

三、品讀課文，體會理解

1．指導學生感情朗讀來表現夏天的迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的.迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。

2、生合作學習。

3、匯報交流。教師適時指導朗讀、感悟。

4、導讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯系學生實際指導理解）

四、升華情感，拓展延伸。

1、炎熱的暑假即將到來，引導學生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學生說，教師指導）

2、總結：夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發綠色的生命。

夏天教學設計10

復習詞語。

這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學生讀出文中的句子）

我發現小朋友都從課文里學到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個多彩一詞會用在夏天這個季節里？你提到問題真有價值。）

要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間

讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）

美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發現這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當 地孩子嗎？有信心嗎）（評價、表揚脫節）

你給第二小節取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，為什么？（學生說）（應該省去，直接學文）寫在黑板上。

多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。

8：26

學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）

自己美美的讀一讀吧。

誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）

你們讀得這么感覺，老師也想讀讀，能給老師這個機會嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎么樣讀讓你感覺到這夏天這么美啊？

哪些詞更能體現夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）

這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。

（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）

是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生說）

喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）

夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學生說）

咧（第三聲）嘴

自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？

夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的.，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去 。（學生說）

夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節。

8：38 （文本處理）

學生自由讀，你從第三小節中聽到了哪些優美的聲音？（學生說）

你們發現了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）

這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什么動物？

青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）

你能當一回青蛙，當一回賽歌會的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會，你有什么想法，你感受到了，你的心情現在是怎樣的？

讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）

8：45

誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）

想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。

優美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。

如果你現在在野外，你最想干點什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）

8：48

其實老師發現第四節專為小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧。

夏天我們想干什么就干什么？這節中有一個詞就是寫這個大。悠閑是什么意思？（學生說）

把這份悠閑帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）

這么快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎么分享？

那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）

我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。

他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）

你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想對夏天說點什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）

讓我們來讀一讀第五小節吧（齊讀）

8：56

夏天教學設計11

教學目標：

1、認知目標：

品詞析句，理解課文3—6自然段。

2、技能目標：

（1）學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

（2）能仿照課文的句式把句子寫具體。

3、情感目標：

（1）感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的熏陶。

（2）培養學生欣賞大自然美景的情趣。

4、養成目標：

學會運用多種閱讀方法，養成鑒賞、積累好詞佳句的習慣。

教學重難點：

通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

教法學法：

多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

課前準備：

1、布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關雷雨后景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

2、課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）

教學過程：

（一）感受夏天雷雨前的悶熱。

1、背古詩、兒歌、繞口令、

（二）談話揭題。

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后，你有什么感受？（熱，熱鍋上的螞蟻，像在火爐旁）現在你最想干什么？這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧！

（三）品讀第3自然段，體會雨大。

1、小朋友，你們看，一場大雨快來了。

（課件演示：烏云、雨聲、雷聲等雷雨的實況）

2、說說你看到了什么？聽到了什么？

3、看來就要下一場大雨啦！書上是怎樣寫下雨的'？請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。

4、出示：

“嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。”

<1>讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么？

（誰能讀得更大一點！）

<3>除了大雨，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）

（四）品讀第4、5、6自然段，體會雨后美。

1、雷雨過后，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

（1）自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？

（2）反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

（聯系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈多精神。（課件展示）

<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什么呢？

（讓學生自己體會后說一說）

<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）

（個別試背——愿意背的齊背）

③“湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。”

<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句？

<2>湖水很清很清，它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！

（指名讀──齊讀）

⑤“啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹”。

<1>師：有沒有不明白的地方？

什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹？……

<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰？ （體會飛的快活。）

（五）指導背誦4—6自然段。

1、雨后的景色真美呀！讓我們再去欣賞一下吧！

課件展示雨后美景。（板書：美！）

2、美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背，能干的小朋友可以多背。

（1）自由背，找個朋友背一背。

（2）看著課件配上音樂（逐段站起來輪流背）

（六）課外延伸。

1、雷雨過后的景物多么美麗啊！夏天真是個五彩繽紛的季節，如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物，使雷雨后的景色更美呢？

（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……）

請你仿句式說一段話：“雨后真熱鬧呀！看！湖里，（ ），湖面上（ ），天空中，（ ）。”

2、交流好詞、佳句、詩歌、文章、

師：作者把課文寫得真美，很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外搜集的優秀作品。

板書設計：

夏天

雷雨前 熱！熱！熱！

雷雨時 嘩！嘩！嘩！

雷雨后 美！美！美！

夏天教學設計12

【教學目標】

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3.有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

出示四幅秋天的圖片，讓學生感受。

秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）

（此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養學生觀察能力，激發學生的學習興趣。）

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。

2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書）

3．中心句里的兩個關鍵詞（萬物、迅速生長）

（這個環節，培養學生閱讀能力、獨立思考能力。）

三、抓住中心，深入學習。

（一）品讀第二自然段

1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈

2.學生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家帶來了一段植物生長的視頻，讓我們去感受一下。看，瓜藤生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

3.學生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。

4.學生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。

5.學生匯報石頭：（欣賞圖片）

6.學生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）

7.學生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。）

8.聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。

（二）品讀第三自然段

1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。

2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

3.學生匯報。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？

大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）

4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。

5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節）。

（三）品讀第四自然段

1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節。人也是一樣。一天天的長大，在人的'生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段。

2.理解諺語

（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

3.是啊，如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們人也是一樣，（要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。

4.這里的趕時候趕熱天不是指季節，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環節的設計吸引讀者，培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）

四、總結全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）

五、板書設計

15 夏天里的成長

夏天是萬物迅速生長的季節。

動植物 事物 人

夏天教學設計13

教學內容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法，提高協作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

教學構想：

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。

我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、導入

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么?

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

說說你的想法好嗎?上來的同學把自己的'連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

做了這道題，你有什么感覺?

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字游戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽!

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么?想問什么?同學互相幫助解答，說說自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。

如：學生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎?為什么?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書設計略)

夏天教學設計14

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：

了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣導入

秋天是收獲的季節，但是秋天的`碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里長大？

你從中感受到什么？

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

（1）這段主要寫了什么？

（2）寫了哪幾樣生物？

（3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？

（4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？

3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什么？

文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？

四、教師小結

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！

五、作業設計

感悟文章。

植物 人也一樣

動物 要趕時候

夏天是萬物 山水 趕熱天

長大的時期 鐵軌 盡量地

馬路 用力量的長

夏天教學設計15

◆活動目標1．嘗試跟隨音樂分角色游戲。

2．能用動作大膽表現浪花和腳丫的不同游戲。

3.體驗和同伴一起游戲的快樂。

◆活動準備◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經驗。

◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。

◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。

◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。

◆活動過程☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

教師：看，這是什么地方？

都有誰？在做什么？

☆模仿1．引導幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現“小浪花”和“小腳丫”（見資源包），嘗試扮演不同的角色。

教師：小浪花在做什么？請一起手拉手來做小浪花吧。

小腳丫又在做什么？請一起和小腳丫做做游戲吧。

2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動作來表現小浪花和小腳丫的嬉戲情節。

教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？

☆傾聽引導幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內容。

教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。

☆游戲1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導幼兒觀看、學習“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。

教師：請小朋友仔細地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？

2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD），引導幼兒隨音樂玩“浪花和腳丫”的游戲（見資源包），并能用相應的動作大膽表現浪花和腳丫的不同游戲。

教師：“浪花”在唱歌時，請扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時，請扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。

3.提醒幼兒隨音樂的結束部分，表現浪花和腳丫在一起嬉戲的情節（見資源包）。

教師：小浪花和小腳丫碰到一起時做什么呢？

4．引導幼兒完整隨音樂反復游戲，并互換角色體驗游戲的快樂。

教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。

活動建議《浪花和腳丫》是一首原創歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調、優美旋律，富有童趣的歌詞表現出海邊嬉戲的快樂情境。

為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動場地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當幼兒游戲時，讓幼兒分別站在線上扮演“浪花”或“腳丫”的角色。教授游戲的.玩法時，可以請配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節~第二十二小節的音樂出現時，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動作，表現“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。

在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動作。也可以讓幼兒學唱這首歌曲，調式1=D或1=E,進行表演游戲。

◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼。看，藍藍的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。

第三篇：《夏天到了》教學設計

一年級下冊《夏天到了》教學設計

設計者：濱州經濟技術開發區里則街道張集小學

張海霞

教學目標：

1.引導學生感受夏天的季節性特點，充分體驗夏天的樂趣。2.引導學生初步學會觀察、發現問題并主動進行探究。3.激發學生對自然、生活的熱愛，充分調動他們感官的體驗式活動，使他們認識到季節變化對生活產生的影響。

教學重難點：感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。引導學生用自己的方式了解夏天的變化，學會保護自己。

教學準備：夏天的課件 課時安排：1課時 教學過程：

活動一：播放課件，激趣導入

出示課件：盛開的荷花在風中搖曳，知了在綠蔭中鳴叫，孩童在水中嬉戲……

師：看了剛才的畫面你想說什么？ 生回答。

師：剛才，我聽到很多同學說喜歡夏天，那么就讓我們一起走進夏天。

出示課題：夏天到了。活動二：互相交流：夏天你好 1.小組交流。師：課前，大家已經收集了很多關于夏天的知識，你想不想和大家一起分享？

2.集體交流。

活動三：暢所欲言：可愛的夏天 1.說說夏天里有趣的事

師：剛才我們已經對夏天有了初步的了解，現在我們說說夏天里有趣的事。

2.夏日詩歌吟唱會（1）學兒歌。

師：經同學們這么一說，夏天還真有趣。接下來我們來學一首關于夏天的兒歌。學生朗讀兒歌《夏天到》。

（2）詩歌吟唱會。

師：除了這首兒歌，你覺得還有哪些詩歌是說有趣的夏天的？ 活動四：奇妙的夏天 1.說一說。

師：夏天是有趣的，也是奇妙的，你留意過夏天發生過的奇妙的事嗎？

生回答。

師：同學們真有心，你們都是善于觀察，樂于思考的好孩子，能找出這么多其妙的現象。但光問為什么是沒用的，我們還要找出答案。

生：我們可以問媽媽。生：我們可以查資料。2.制作問題卡。

師：你們說的方法都很好，但是一定要馬上行動才行，現在我們就來做一個問題卡，把自己想解決的問題記下來，等找到了答案在與同學們分享。

活動五：小結

通過今天的學習，你有什么感想？

第四篇：《夏天到了》教學設計

夏天到了

學情分析

從學生的社會生活環境看，我市學生生活周圍的綠化面積較小，接觸大自然的時空有限，限制了學生對夏天大自然事物的觀察和感知。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生已經對季節與生活的影響有了一定的認識，對季節的變化特征有了初步的體驗和基本的了解。但是，由于生活環境、家庭因素的影響，學生生活知識不夠豐富，認識事物的基本特征還存在一定困難，對夏天的自然現象和雷雨中如何安全保護自己還有欠缺。

本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。教學難點是：了解躲避雷雨的相關知識，增強自我保護意識。

在突破重難點的過程中，教師應注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當創設情境，聯系學生實際生活中親眼所見、親耳所聽，親身所感，通過具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過多媒體等其他途徑獲得的信息，如城市生活里不常見到的彩虹，了解一些簡單的自然現象和必要的自我保護常識。設計思路

1.根據課程標準中“了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己”的要求而設置的。調動學生的多種感官感受夏天的典型特征，引導學生一步一步深入了解夏天常見的動植物及對人們生活的影響。

眼中看到的：夏天的植物（各種花兒）——夏天的動物（各種蟲兒）——夏天天氣變化所引起的人們生活上的變化。

耳邊聽到的；蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。

口中嘗到的：新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。

2.在大量感知夏天季節特征的基礎上，引導學生個性化表達對夏天的不同感受。因為學生存在個性差異，對夏天的感受以及選擇的表達方式也可能各不相同，因此尊重學生個性化感受，引導學生說出真實體驗。

3.引導學生觀察夏天多變的天氣特征，認識雷雨的特性，然后創設情境,認識雷雨；接著開展競賽，了解雷雨；最后學習《避雷小妙招》，保護自我，躲避雷雨。

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教學目標

情感與態度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來的新奇與快樂，喜歡在大自然中活動，樂于對大自然中的現象進行探究。

行為與習慣：通過對夏天典型特征的觀察以及對雷雨知識的了解，增強對環境、生命的自我保護意識和能力。

知識與技能：知道夏季的基本特征和常見的自然現象，初步了解夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響，學會必要的安全避雷的知識。

過程與方法：能在日常生活中隨時隨地和有針對性地觀察，通過日常生活經驗的積累，了解季節的變化和生活中的自然現象。樂于實踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識。

教學重點

感受夏天的季節特點，充分體驗夏天的樂趣。

教學難點

了解躲避雷雨的相關知識，增強自我保護意識。教學準備

教師準備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂文件、“雷雨”的視頻、“雷雨的形成”

學生準備：學生分成五個小組，課前對夏天的花兒、蟲兒、人們的生活變化進行觀察和了解，填寫“昆蟲卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫《避雷小妙招》。

課時安排：2課時。

第一課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“感受夏天”。

第二課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“夏天的雷雨”。

教學過程 第一課時

活動

一、眼中的夏天

1.夏天的顏色

出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說說你會選擇哪種顏色代表夏天？為什么？

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2.夏天的花兒

春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個小組去進行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒嗎？荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等，大多是潔白如玉的花兒。（以“聰明星”的小貼紙獎勵答對的小組）

3.夏天的蟲兒

夏天，也是昆蟲的世界，大家認識哪些夏季特別活躍的蟲兒，給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲卡，在全班進行交流，適時對昆蟲卡進行補充。螢火蟲、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。（對提供正確昆蟲信息的小組獎勵“聰明星”）

昆蟲卡

第小組 昆蟲名稱

是否鳴叫

主要特征

活動方式

是益是害

4．夏天的人們

夏天的動植物千姿百態，夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎?通過穿裙子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽傘、到大樹下乘涼、吃冷飲、吹空調、游泳、避暑等生活現象，知道夏天驕陽似火，天氣炎熱。（對提供正確的小組獎勵“聰明星”）

5.小結：夏天的太陽公公發威了，我們的生活也發生了很大的變化。

【設計意圖：引導學生抒發在夏天中的親眼所見，大量感知夏天的天氣變化以及對動植物和人類活動的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料，讓學生圍繞夏天的動植物、天氣變化及對夏天的感受充分展開討論，加深對夏天天氣變化的認識，為后續的活動四學生“心中的夏天”做鋪墊。】

活動

二、耳邊的夏天

1.蟬唱、蛙鳴，展開想象

創設情景，引導學生通過靜靜地聽蛙唱、蟬鳴，展開想象的翅膀，在腦海中

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描繪一幅美麗的圖畫，感知夏天的景色。

聽到這些你想到了什么？（學生用自己的語言說出感受，也可以聯系學過的古詩詞來說。）（資料：袁枚《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。）

2．想一想，在夏天，我們還可以聽到什么聲音？教師逐步引導學生。（電閃雷鳴、蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲，大樹下乘涼時大人們講的“七夕節”故事等）、3.小結：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛的夏天哪！

【設計意圖：引導學生抒發在夏天中的親耳所聽，感受夏天大自然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發對夏天的喜愛之情。】 活動三 有口福的夏天

1.“夏季果蔬小火車”

夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場，小組內開火車說說夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說一種，小組內循環進行。要求仔細聽，不能重復。

2.“百果箱里猜一猜”

將夏天的瓜果蔬菜裝進一個“百果箱”，請學生逐次上臺來摸一種，說說它的顏色、樣子、味道，說出這種果蔬的不同名字，讓其他們同學猜一猜。（獎勵“聰明星”給猜對同學所在的小組）

3.小結：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。

【設計意圖：用“開火車”“猜一猜”的游戲方式，在調動學生視覺、聽覺的基礎上，調動學生的味覺，更進一步增進對夏天的了解，為活動四表達心中的夏天打下基礎。】

活動

四、心中的夏天

1．你喜歡夏天嗎？為什么？說一說

通過討論、交流促使學生再一次梳理自己的感受，加深對夏天的印象，表揚

2.個性化表達我對夏天的感受

表達形式不拘，可續寫教材中的兒童詩《夏天在哪里？》

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夏天在哪里？ 在知了的叫聲里，在西瓜的甜蜜里，……

還可以拿出彩筆畫出心中的夏天，寫出夏天的印象。

3.小結：（表揚獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領略到了不一樣的生活，給我們大家帶來的無窮的樂趣！

【設計意圖：在大量感知的基礎上引導學生個性化表達對夏天的不同感受，尊重學生個性。】

板書設計

眼中的夏天

耳邊的夏天

（畫一雙眼）

（畫一雙耳）

感受夏天

有口福的夏天

心中的夏天

（畫一張口）

（畫一顆心）

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第五篇：夏天_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識本課7個生字“悄、潑、紗、夸、獎、勤、勞”；認識“力字旁”；正確描寫“勤、俏、紗、勞”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導學生體驗夏天的美麗。

2.教學重點/難點

1、認識本課7個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、練習用“因為??所以”說說喜歡夏天的原因。

3.教學用具

課件

4.標簽

夏天

教學過程

一、談話引入，揭示課題

1、（板書：夏天）說說夏天給你留下什么印象？

2、交流。

3、每個小朋友眼中的夏天都不一樣，今天我們就來和夏天交朋友。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自己輕聲讀課文，想一想，在課文中的夏天像個怎樣的孩子？

2、開火車讀課文。其余同學邊聽邊想：夏天來到了哪些地方？

3、（出示填空）你能試著來說說這句話嗎？ 夏天像個（）的孩子。他來到（）、（）、（）和（）把（）帶給了我們。

4、交流（個別、全班讀）

5、學生字：潑（換部首識字）

三、學習課文

1、夏天來到了樹上、葡萄架上、墻上和小山坡上，你們從哪些句子里讀到的呀？

2、再讀課文，找出你最喜歡的一句讀一讀。

3、隨機讀第2、3節。（1）學生字：勤

（2）個別、分組讀課文。（3）完成課后練習。

夏天，給樹（）上綠葉，給葡萄架（）上綠紗，給墻（）上綠藤，給小山坡（）上綠衣。（4）試邊做動作邊讀課文。

4、夏天把綠色帶給了我們，難怪人們要夸獎它呢。人們怎么說呀？（出示第4節）引讀。

5、學生字：夸、獎、勤、勞。夸：上下結構，上“大”下“虧”。獎：注意讀音，書空。

勤：前鼻音，學習“力字旁”，找朋友。勞：指導書寫，找朋友。

6、指導朗讀。小朋友們都很喜歡夏天，我們來比一比，誰能讀出這種喜愛之情。

7、有感情地朗讀課文。

四、復習鞏固，練習說話

1、做“我給夏天添份綠”游戲。（讀詞語）

2、你喜歡和“夏天”交朋友嗎？說說你和夏天的友情。你可以選擇下面的句式來說一說，也可以用自己的話說。

我喜歡夏天，因為（）。因為（），所以我和夏天是好朋友。

3、小結

課堂小結

學了這節課，你有什么收獲？

課后習題 完成課后練習題。

板書 夏天