第一篇：小班結構區區域教學游戲：我家的家具

游戲目標：

1、能用方塊積塑進行插接。

2、能注意構建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達出來。

游戲準備：

1、情境創設：家的場景

2、材料準備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創設情境，故事導入。

教師利用積木積塑有序地建構好十間平面房間。

師：（出示小熊）小朋友們好，我是小熊歡歡。我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢？

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

（1）以組為單位，共同建構一個家。

（2）提醒幼兒建構時，注意顏色的搭配。

（3）完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進行建構。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進行指導。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

（1）請幼兒有序地擺放家具。

（2）幼兒介紹各自家中的家具。

（3）表揚游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

第二篇：幼兒園小班結構游戲活動教案《我家的家具》

《小班結構游戲活動教案《我家的家具》》這是優秀的小班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班結構游戲活動教案《我家的家具》！

游戲目標：

1、能用方塊積塑進行插接。

2、能注意構建物體的形象。

3、了解一些家具的用途，并用語言表達出來。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游戲準備：

1、情境創設：家的場景

2、材料準備：軟塑小精靈、木頭積木、方塊積木、各種大小的盒子等

游戲過程：

1、創設情境，故事導入。

教師利用積木積塑有序地建構好十間平面房間。

師：(出示小熊)小朋友們好，我是小熊歡歡。<文章.出自快思教案網.>我家搬新房了，可是我卻不知該買些什么家具，小朋友你們家有些什么家具呢?

2、幼兒介紹自家的家具。

3、教師提出活動要求：

(1)以組為單位，共同建構一個家。

(2)提醒幼兒建構時，注意顏色的搭配。

(3)完成后可輕輕地與同伴介紹一下作品，并將剩余的材料有序地放進筐子里。

4、幼兒分組活動。

幼兒自選材料，以組為單位進行建構。鼓勵幼兒注意顏色搭配，表現家具的不同特征，教師全面觀察，適時對幼兒進行指導。

5、幼兒作品展示，介紹家具。

(1)請幼兒有序地擺放家具。

(2)幼兒介紹各自家中的家具。

(3)表揚游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。

小班結構游戲活動教案《我家的家具》這篇文章共1426字。

第三篇：小班結構游戲——《手機》

小班結構游戲：《手機》

活動目的：

1、學習根據圖樣在智力拼盤上拼插手機，掌握色塊拼插的技能。

2、能大膽想象，嘗試拼出不同形狀的手機。

3、積極動手操作，體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

各種各樣的舊手機若干，手機圖樣，智力拼盤每人一盤。活動過程：

1、引導幼兒觀察手機的外形特征。

師：這是什么？它是什么樣的？由哪些部分組成？每一部分有什么作用？你還見過什么樣的手機？（重點引導幼兒認識手機的各部分組成：機身、屏幕、鍵盤）

2、引導幼兒討論手機的拼插步驟，師幫助幼兒梳理。（1）用小方塊拼出手機長方形的外形；（2）用同色的小方塊拼出手機的屏幕。（3）用各色的小方塊拼出手機的按鍵。

3、交代注意事項。（1）按順序拼插。

（2）顏色、外形可以和老師的不一樣。（3）要愛護玩具，小方塊掉到地上要馬上撿起。

（4）材料可以一起使用，自己的顏色不夠可以向別人借用。

4、幼兒操作，師巡回指導。

重點指導幼兒按色塊拼搭出手機的不同部位，注意色彩的搭配。

5、展示作品，引導幼兒欣賞評價，重點引導幼兒評價作品的完整性以及色彩的搭配。

6、歌表演《打電話》結束。

第四篇：小班結構游戲計劃

2012—2013學年小班第一學期結構游戲教學計劃

一、幼兒情況分析：

結構游戲對于剛入小班的幼兒來說，訓練幼兒最基本的拼插技能，培養幼兒的動手能力，培養幼兒對結構游戲的興趣是本學期的重點。所以一開始安排“一字插系列”活動，也就是讓幼兒練習插長條形，繼而在學會“一字插”的基礎上，學習插“一字插”的變形物，如“插花、插門、插窗戶、插電視機、插豬八戒的耙子等。根據幼兒的發展需求，提出以下學期目標。

二、學期目標：

（一）情感培養

1、讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能按自已的意愿進行建構。

2、讓幼兒對建構材料感興趣。

（二）認知發展

1、感知建構材料的特征，熟悉材料的操作方法。

2、感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數量等。

3、鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認識。

（三）能力培養

1、感知能力：感知物體的大小、顏色、形狀、長短、數量等的能力。

2、觀察能力：鞏固、加深幼兒對物體外形特征的認識的能力。

3、動手操作能力：鍛煉小手肌肉動作，培養手眼協調能力。在老師的鼓勵幫助下，學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，找尋物體的簡單造型，反映物體的突出特征。

（四）行為習慣

1、愛護建構活動成果，不亂扔，不損壞。

2、愛護玩具材料，輕拿輕放玩具。在老師的幫助下，學習正確收放游戲材料。

（五）意志品質

1、培養幼兒的耐性，遇到困難不輕易放棄，堅持不懈的品質。

2、初步學習自控，在游戲時間里，能認真、專注地完成作品。

第一階段：第1周——第9周

預設目標：

1、知道花片齒對齒的插法。

2、知道如何將花片插牢固。

3、練習插長，培養動手能力。

4、學習“一字插”的變形物的插法，培養幼兒的想象力。

5、培養幼兒對結構游戲的喜愛。

預設主題：

1、猴哥的金箍棒

2、梳子

3、豬八戒的耙子

4、花

5、電視機

6、飛機

7、手槍

8、“一字插”變變變

9、鐵軌

第二階段：第10周——期末

情況分析：

從技能鋪墊的角度說，小班階段讓孩子探討各種基本形的拼插，有利于為今后的復雜建構奠定基礎。通過之前的不斷嘗試，讓孩子的建構興趣被調動起來，自信心也能隨著技能的逐漸嫻熟在增強，常規在逐步建立。我們就可以進入“方形插”主題系列。

預設目標：

1、進一步培養孩子的建構興趣，增強自信心。

2、幼兒在學會“一字插”的基礎上，學習“方形插”。

3、繼續培養幼兒的想象力和創造力及動手能力。

4、繼續加強常規的培養。

預設主題：

1、桌子

（一）2、桌子

（二）3、椅子

4、機器人

（一）5、機器人

（二）6、眼鏡（方形鏡框）

7、方形變變變

第五篇：談小班結構游戲

談小班結構游戲

結構游戲是孩子們十分喜歡的一種游戲，小班孩子玩結構游戲時，由于受年齡和生活經驗的限制，在游戲中沒有一定的建構目的，面對我們提供的建構材料往往不知道該塑造什么。少數孩子對結構游戲有一定的興趣，能用積木搭出簡單的物體，如床、房子、汽車等，大多數孩子一開始只是無意識、無計劃地擺弄，甚至喜歡不斷重復相同的動作，那就是將積木壘高、推倒、再壘高、再推倒，從這一過程中獲得很大的快樂與滿足?；顒又袪帗尅⒖摁[、將玩具弄得鋪天蓋地而無人收拾的現象更是屢見不鮮。針對小班孩子這一結構游戲特點，結合本學期教研重點，我們不斷思考、不斷摸索、不斷實踐，逐步提高了孩子們結構游戲的水平和能力。

1、加深孩子對物體的感性認知，幫助積累建構經驗

小班孩子面對材料無從下手，不知道該塑造什么，這和孩子的認知水平不足、生活經驗缺乏有很大的關系。他們對周圍物體沒有較細致的了解，不足以產生建構欲望。于是我們就從孩子們日常生活中常接觸的熟悉物品入手，如孩子使用的桌子、床，孩子經常玩的小手槍、汽車、飛機，操場上的滑滑梯、秋千、獨木橋等，引導孩子仔細觀察它們的造型，幫助孩子形成豐富深刻的印象，為建構活動打下良好的基礎。

2、教給孩子方法，幫助孩子掌握一定的建構技能

小班孩子建構知識和建構經驗很缺乏，需要老師更加直觀的引導。因此在開展結構游戲的初期，對于簡單的物體造型，我們就引導孩子先討論再動手實踐。如在用積木建構房子時，我們先引導孩子觀察房子是什么樣子的，然后再討論可以用哪些形狀的積木來搭，最后讓孩子自己動手操作，在操作的過程中孩子們大膽建構，搭出了簡易不同的房子，并通過觀察、交流從中學習了他人的建構方法。對于稍復雜一點的造型，我們就采用邊示范邊講解的方式，讓孩子們在模仿的基礎上進行再想象再創造。

3、提供適宜的游戲材料，增強孩子的游戲興趣

小班孩子喜歡簡單的、新鮮有趣的游戲材料，因為其精細動作尚未形成。另外其游戲習慣和常規還沒有很好地建立，應盡量提供不易破損的游戲材料。在班級建構區，我們為孩子們投放了空盒、、易拉罐、裝橡皮泥的圓桶、牛奶盒等，起初他們只是用它們來壘高，后來能在老師的指導下建構出簡單的物體造型，個孩子把許多空酒瓶盒倒下來排成一個長排，又在每個盒子后面豎著放了一個盒子，完成之后他們開心地拍起手手。過了一會兒，他們想了想又嘀咕著將裝橡皮泥的小圓桶一個個裝進豎著放的空酒瓶盒里。最后圍著自己的杰作拍手跳躍，開心極了。孩子告訴我，他們造了一個停車場，那些酒瓶盒變成了一輛輛汽車，橡皮泥桶變成了坐在汽車里睡覺的人。瞧，這就是孩子的想象和創造！通過一個階段的游戲實踐，如今孩子們已經能拼插出房子、小亭子、飛碟、皇冠、機器人等物體造型，而且百玩不厭。

結構游戲是孩子自己動手操作的游戲。游戲開始前孩子會碰到“建構什么？”“怎么建構”“用什么建構？”的問題，而我們采取的措施也正好解決了這三方面的問題。孩子對物體有了較深的感性認識就知道去“建構什么”，掌握了建構技能，就知道“怎么建構”，有了合適的建構材料就知道“用什么建構”。在開展結構游戲的過程中，我們始終遵循循序漸進的原則，讓孩子們在已有經驗的基礎上學會建構，逐步提高。

當然在此次結構游戲的實踐中也有值得思考和反思的地方，怎樣更好地把結構游戲與各科教學和各類游戲相互聯系，互相滲透？結構游戲中如何培養孩子良好的游戲常規？這些問題都有待于我們在今后的結構游戲實踐中很好地解決。