第一篇：《如何與同伴相處》教學設計

《如何與同伴相處》教學設計與反思

教學目標：

1、學會一些基本的人際交往技巧，提高學生與人交往的實際能力。

2、學會和同伴彼此以誠相待，平等相處，互相幫助、互相尊重，體驗到和同伴交往帶來的快樂情感。

3、適時地贊美他人，會為他人著想。教學重點：學會和同伴相處的技巧。教學難點：學會和同伴彼此以誠相待，平等相處，互相幫助、互相尊重。輔導方法： 故事法、討論法、游戲法。教學過程：

一、故事導入，激發興趣（同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師請大家看一個故事，看完后老師要請你們談談自己的感受，大家可要邊看邊想哦。）１、聽故事《金色的房子》（課件播放）２、談感受。看了故事你想說什么？（小女孩自己在家玩時感到很孤單，后來有小動物跟她一起玩時感到很開心。只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。沒錯，我們人與人要友好相處才會快樂，那我們應該怎樣與人相處呢？今天我們就一起來探討一下。

二、揭題，解題。１、板書課題：如何與同伴相處 ２、解題。(1)你們的同伴會是誰？（同學、朋友、親戚）(2)誰能告訴老師你是怎樣理解相處的？(結合例子告訴學生相處指彼此生活在一起，彼此接觸來往，互相對待。)(3)平時你與同伴間友好相處你會感到怎樣？(可以使人心情愉

快，學習有勁，力爭向上。)(4)與同學相處不和諧時你又會怎樣？(心情煩躁，郁悶，無心上學。)師：那我們在平時的學習生活中，怎樣才能讓同伴與自己相處得愉快呢？

三、身邊的相處技巧。

（一）技巧1：贊美他人

1、出示計算小能手獲獎照片，設置情境：上次班里很多同學獲得了計算小能手，同學們想對她們說些什么呢？ 指名對獲獎的同學進行贊美，并讓被贊的同學說說感受。師：贊美是真誠的鼓勵，贊美是對別人的鞭策。，即使是一個微笑一句真誠的贊美語言，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

2、活動：學學贊美別人。兩個同學一組，一個同學向另一個豎起大拇指，讓另一個同學說一下感受。交換角色。

（二）技巧2：學會傾聽

1、情境劇：學生A要跟學生B說話，學生B一邊聽一邊漫不經心地東張西望，于是學生A就找了學生C說，學生C很認真地聽，學生B又走來打斷她們的對話，于是學生A和學生C兩人不理睬學生B，一起高高興興地去玩了。

2、討論:為什么學生A喜歡和學生C玩呢？ 得出：我們要學會傾聽。師：傾聽時用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答，如：嗯，是的等。

3、傳話游戲 第一組：今天下午舉行六一活動。第二組：六一兒童節是我們的節日。

（三）技巧3：積極溝通

1、呈現問題

①有同學不問自取，他需要用橡皮、筆，不問同學就私自拿來用，對嗎？應該怎樣做？ ②小吳的尺子不見了，他看見小云的尺子和他的一樣，就說是小云偷了他的，小云一句話不說就哭了。你認為她們應該怎樣做，才能消除誤解？

（四）技巧4：為他人著想 出示5組同學們的照片，讓學生判斷誰的行為是為別人著想。

四、情感升華，互送友誼卡。（播放歌曲《找朋友》）師：最后，為了增進同學們的友誼，請同學們根據所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。板書： 如何與同伴相處 技巧1：贊美他人 技巧2：學會傾聽 技巧3：積極溝通 技巧4：為他人著想 課后反思：

人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。小學階段良好的人際交往環境和人際關系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中都能能積極主動地適應環境，應對各種問題。本課通過故事法、討論法、游戲法等多種“有趣”的活動，為孩子提供參與活動的機會，使學生在輕松愉快的活動中受到健康心理教育，培養兒童在生活中樂于交往的積極心理，增進學生交往意識，學會主動交往。并明白在與同伴交往時要學會贊美他人、學會傾聽、積極溝通和為他人著想。

一、故事導入，激發興趣

在導入時，我先給同學們播放《金色的房子》的動畫片，學生給動畫片深深地吸引住了，認真地觀看，并且看完后會說：“小女孩自己在家玩時感到很孤單，后來有小動物跟她一起玩時感到很開心。只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。”通過同學們說出自己的感受，我很自然地就引出了課題。這樣既激發了學生的學習興趣，又達到導出課題的目的。

二、組織多種活動，學會正確交往。組織活動是最好的人際交往心理輔導模式，在豐富多彩的活動中學生學會交往，獲得參與、獲得發展。在讓學生學會交往的技巧中，我組織了學學贊美別人、傳話游戲和互送友誼卡的活動。在學學贊美別人的活動中，學生們體會到了贊美別人和給別人贊美的感受，就是都會令別人愉快令自己也感到幸福。在傳話游戲中，學生懂得了只有認真傾聽，才能順利地完成傳話游戲。從而讓學生在游戲中學習到交往的技巧。為了增進同學們的友誼，我請同學們根據所學的內容，給自己最好的朋友寫一張“友情卡”，把自己最想對他說的話寫下來，可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；并親手交給自己的好朋友。最后讓學生在《找朋友》的音樂中快樂地送卡片和收卡片。這樣，學生親身體驗到和同伴和諧相處的樂趣，在活動中輕松地學會與同伴交往的方法。

三、結合實際，創設情景 有的同學常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛；朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調和；遭到別人誤會了，不知道怎樣澄清事實??所以在輔導課中，我結合學生的實際，創設情景，教給學生一些基本的人際交往技巧。

1、我創設了這樣的情景：①有同學不問自取，他需要用橡皮、筆，不問同學就私自拿來用，對嗎？應該怎樣做？②小吳的尺子不見了，他看見小云的尺子和他的一樣，就說是小云偷了他的，小云一句話不說就哭了。你認為她們應該怎樣做，才能消除誤解？讓同學說自己的看法，學生在討論交流中明白了同伴之間要積極溝通。

2、我拍了學生的一組照片：扶起摔跤的同學、幫助學生聽寫、幫助班級打掃課室衛生、作弄同學、揮起掃把。讓學生判斷誰的行為是為別人著想。因為都是同學們熟悉的人和事，所以學生的發言很積極，課堂氣氛很活躍。學生在討論中輕松愉快地學會了要為別人著想的交往技巧。

第二篇：《如何與同伴相處》教學設計

《怎樣幫助孩子與同伴友好相處》教學設計

教學目標：

1、通過學習要使學生學會彼此諒解、友好相處。

2、學會彼此以誠相待。

3、初步掌握處理矛盾的簡單技巧。教學重點、難點：

根據教學目標和學生特點，我們確定了本文的教學重點是：引導學生初步掌握處理矛盾的簡單技巧，形成友好相處的意識。由于中年級學生的辨析能力有限，在具體的生活實際中，會比較難體會到友好相處的重要性。所以本課時的難點就是：讓學生發自同心地認同與伙伴友好相處的重要性。

教學方法： 故事法、討論法、游戲法。教學過程：

一、故事導入，激發興趣

（同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師請大家看一個故事，看完后老師要請你們談談自己的感受，大家可要邊看邊想哦。）

１、聽故事《金色的房子》 ２、談感受。

看了故事你想說什么？（小女孩自己在家玩時感到很孤單，后來有小動物跟她一起玩時感到很開心。只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。）沒錯，我們人與人要友好相處才會快樂，那我們應該怎樣與人相處呢？今天我們就一起來探討一下。

二、揭題，解題。

１、板書課題：如何與同伴相處 ２、解題。

(1)你們的同伴會是誰？（同學、朋友、親戚）

(2)誰能告訴老師你是怎樣理解相處的？(結合例子告訴學生相處指彼此生活在一起，彼此接觸來往，互相對待。)(3)平時你與同伴間友好相處你會感到怎樣？(可以使人心情愉快，學習有勁，力爭向上。)(4)與同學相處不和諧時你又會怎樣？(心情煩躁，郁悶，無心上學。)師：那我們在平時的學習生活中，怎樣才能讓同伴與自己相處得愉快呢？

三、身邊的相處技巧。

（一）技巧1：贊美他人

1、出示計算小能手獲獎照片，設置情境：上次班里很多同學獲得了計算小能手，同學們想對她們說些什么呢？

指名對獲獎的同學進行贊美，并讓被贊的同學說說感受。師：贊美是真誠的鼓勵，贊美是對別人的鞭策。，即使是一個微笑一句真誠的贊美語言，你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

2、活動：學學贊美別人。

兩個同學一組，一個同學向另一個豎起大拇指，讓另一個同學說一下感受。交換角色。

（二）技巧2：學會傾聽

1、情境劇：學生A要跟學生B說話，學生B一邊聽一邊漫不經心地東張西望，于是學生A就找了學生C說，學生C很認真地聽，學生B又走來打斷她們的對話，于是學生A和學生C兩人不理睬學生B，一起高高興興地去玩了。

2、討論:為什么學生A喜歡和學生C玩呢？ 得出：我們要學會傾聽。

師：傾聽時用眼神示意對方“我在專心聽你講話”，不要打斷對方的話，適當時抱以肯定的回答，如：嗯，是的等。

3、傳話游戲

第一組：今天下午舉行六一活動。第二組：六一兒童節是我們的節日。

（三）技巧3：積極溝通

1、呈現問題

①有同學不問自取，他需要用橡皮、筆，不問同學就私自拿來用，對嗎？應該怎樣做？

②小吳的尺子不見了，他看見小云的尺子和他的一樣，就說是小云偷了他的，小云一句話不說就哭了。你認為她們應該怎樣做，才能消除誤解？

（四）技巧4：為他人著想

出示5組同學們的照片，讓學生判斷誰的行為是為別人著想。

四、情感升華，互送友誼卡。（播放歌曲《找朋友》）

師：最后，為了增進同學們的友誼，請同學們根據所學的內容，給你最好的朋友寫一張“友情卡”，把你最想對他說的話寫下來，你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；并親手交給你的好朋友。同學們可以自愿將你寫的內容念給大家聽。

板書：

如何與同伴相處

技巧1：贊美他人 技巧2：學會傾聽 技巧3：積極溝通

技巧4：為他人著想

第三篇：《如何與同伴交往》教學設計

《如何與同伴交往》教學設計

活動目的

1、借助學生非常熟悉的事物，使學生感受到喜愛一個事物的時候，便會接受它的全部，不會因為某些缺陷便減少對它們的喜愛。和同伴交往也是這樣。

2、幫助學生形成正確的認知觀念，引導學生恰當地面對自己的各種特點或缺憾。

3、通過對自己的肯定及同伴的評價，增強自我認識、樹立學生自信心。鼓勵學生多與同伴交往，互相學習，共同提高。

活動重點

通過對事物、對人的認識，感悟對自已和同伴的正確認識，培養自信心。活動過程

一、熱身游戲，心有靈犀

同學們，我們一起來唱《如果感到幸福你就拍拍手》，創造快樂的氛圍。

二、邊想邊選

1、請看，鮮花、太陽，哪些是你非常喜歡的、哪些是你能夠接受的？并根據你的選擇，快速坐到非常喜歡事物的一邊。

（1）請女同學來說說你喜愛鮮花的理由。

（2）男同學來說說你喜愛太陽理由。

小結：老師和大家一樣也喜歡這些事物，可我認為太陽雖然給我們帶來光明和溫暖，但陽光中的紫外線會灼傷人的皮膚，寵物雖然給主人帶來歡樂，但照顧它要花費很多時間和精力，找一找我們喜歡的事物還有哪些欠缺的地方，請各隊同學思考一上再說。

2、發現我們原本喜歡的事物有缺陷，這時你對它的喜愛是否有變化？

小結：大家的這種感覺套用我們中國有句古語就是“愛屋及烏”，就是說愛一個事物便會接受它的全部、包括它的缺陷、不會因為某些不足而改變對它的喜愛。每個人也一樣，有缺點也有缺點。和同伴交往，也要接受他的優點和缺點。

三、心靈激蕩

1、同學們，在我的悄悄話信箱中經常收到一些來信，信中說當自己在某一方面做得不夠好，便非常擔心同伴因此不喜歡自己，你有過類似的體驗嗎？（學生談感受、體驗）

四、分享你我

1、大家想一想，令父母感到驕傲和欣慰的你有哪些優點，可以說說身體、外貌、能力等方面的優點，用肯定的語氣來描述。如：“我的眼睛黑又亮”、“ 我的身材細又長??”

2、想一想，她還有哪些優點沒說，誰愿意來夸夸她？

3、在同學們眼里你這樣優秀，你的心情怎樣？

五、肯定自己，大膽自信和同伴交往。

古語：金無足赤，人無完人，小鳥的歌唱得再好，也有走調嘶啞的時候，花兒不管如何芬芳也有枯萎、凋謝的時候，同樣每個人都有讓自己喜歡的特點，也有讓自己不滿意的特點，我們該怎樣面對呢？怎樣和同伴交往？

小結：對于能改變的特點，我們接受，對于不能改變的，我們也要用接受的態度，象太陽，愛鮮花那樣愛著有某些缺憾的自己，愉快的接納自己，現在讓我們進行一項“自我肯定訓練”讓你更加喜愛自己。自信和同伴交往。

1、找出自己的不滿意的地方，并大聲說雖然我??但是我??。

2、鼓勵同學們以后主動交往。

第四篇：同伴進行曲 教學設計

《同伴進行曲》教學設計

執教者：尚湖鎮中心小學

胡錦錦

一、教學內容

人音版二年級上冊第三單元欣賞教學—《同伴進行曲》

二、教材分析

樂曲為復三段體結構，是一首用管樂器（包括銅管樂器、木管樂器及打擊樂器）演奏的進行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創作本曲，但樂隊隊長并不欣賞，還加以嘲諷。后來廉價賣給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對就是軍樂隊中同伴們給予他的關心和幫助的感激。

三、教學目標

1、了解進行曲體裁音樂的強弱、速度、風格特點等知識。

2、聆聽《同伴進行曲》，能聽辨樂曲的不同樂段，感受樂曲所表現的內容，能邊聽音樂邊進行列隊表演和打擊樂伴奏。

3、能積極主動地參與音樂實踐，激發音樂欣賞的興趣，體會同伴之間的珍貴友誼之情。

四、教學重難點

1、感受進行曲的風格特點，聽辨樂曲的異同樂段

2、聽音樂進行隊列表演和打擊樂伴奏

五、教學準備

紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂

教學過程

一、杯子節奏游戲

1、師：我們先來做一個杯子的節奏游戲。請同學們仔細看桌上的六個杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節奏。你們可以嗎？

2、師：看！我的杯子發生了變化。（第一拍為強拍）

再來打一打，但是這次我要加大難度了，請同學們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發生變化的時候你的節奏也要發生變化。（強弱強弱強弱）

3、師：現在的這條節奏若果用強弱來表示的話就是：強弱強弱強弱

4、師：我們就用這樣的節奏來為下面的樂曲打一打拍子（播放《運動員進行曲》）

5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場合聽見過？

6、師：這首曲子的名字就叫《運動員進行曲》，它的強弱規律就是強弱強弱 設計意圖：通過杯子節奏游戲，調動學生學習積極性，感受進行曲二拍子強弱的特點

二、了解進行曲

1、師：如果用一幅圖來表現一下剛才那首曲子所表現的畫面，你覺得哪一幅比較合適？

2、師：對，進行曲就是一種用步伐節奏寫成的曲子，通常會出現在閱兵式、運動會、開幕式等比較隆重的場合。

3、師：我要請同學們來給進行曲把一把脈，數一數進行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿

4、師：進行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節奏。所以進行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來回顧一下進行曲的知識

設計意圖：在實踐中學習進行曲知識，熟悉A段旋律，激發學生學習欲望，也有利于知識地更好吸收

三、揭題

1、師：今天，胡老師要請同學們來欣賞一首世界上非常著名的進行曲——《同伴進行曲》。首先，請用熱烈的掌聲請出作者

2、（教師化妝成作者，用第一人稱講述作品創作背景）

設計意圖：教師用第一人稱講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學生的注意力，體會作者與小伙伴的友情。

四、聆聽樂曲

（一）聆聽A段

1、師：今天，泰克先生要帶同學們去軍隊里看一看，學一學本領。聽！他的小伙伴們來了！播放A樂段

2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現剛才所聽到的音樂。（一種波浪線，一種小圓點）

3、師：小圓點，因為剛才聽到的音樂有什么特點？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們在隊列練習

4、師：我們趕緊看看他們在隊列練習的時候都做些什么？ 師隨音樂做踏步、敬禮、轉頭的動作，學生仔細觀察。

5、師：請你學一學他們的動作。

6、學生跟隨老師律動，當音樂發生變化是，仔細觀察老師的手勢進行隊列變化表演

（二）聆聽B段

1、師：哦，小伙伴們有點累了，坐下休息一下，聽泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創編歌詞，演唱，學生聆聽

2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）

3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型

4、帶歌詞演唱B段

（三）聆聽C段

1、師：我們來聽聽樂曲的最后一部分，聽辨一下，這一樂段和之前我們聆聽的哪一樂段相同？是完全相同嗎？

2、師：和第一樂段相同，但比第一樂段少一次主題。所以這首曲子的結構是：A+B+A的三段體結構，也叫做復三段體結構

3、師：還記得我們在第一樂段時做的踏步、敬禮、轉頭的動作嗎？我要用另外的東西來替代他們？

4、師：請同學們看一看你手中的樂器，打一打，想一想，你的樂器發出的聲音和屏幕上的那個圖形相似？（響板：實心點 串鈴：波浪線）

5、師簡單講解樂器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉頭

6、和著音樂演奏

設計意圖：低年級孩子還處于形象思維階段，聆聽的習慣還在不斷培養中，教師要運動用律動、模唱、打擊樂等多種教學手段，調動學生的各個感知器官，使其參與積極主動地參與到聆聽樂曲中來

（四）完整聆聽

師：讓我們來一次完整的閱兵儀式吧！

A段：隊列演習B段：靜靜聆聽，休息 A’段：打擊樂

五、情感升華

1、師：同學們，不知不覺，我們把泰克先生的《同伴進行曲》都聆聽完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說。

2、泰克：同學們，今天真的很高興認識這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動，也讓我想起了在軍隊時候我和我的小伙伴們一起訓練的美好時光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長》

友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養，友誼需要諒解去護理。

希望同學們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見！

第五篇：《同伴進行曲》教學設計

《同伴進行曲》教學設計

【課型】欣賞課 【教材分析】

這是一首用管樂器演奏的進行曲。樂曲為復三段體結構。在4小節引子之后，由高音樂器奏出了剛健、有力的進行曲主題。主題旋律的后半部分出現了多次大跳。音樂顯得更為明朗、活潑：當主題反復一遍時，一個柔美如歌的對位旋律與節奏短促的主題旋律相伴進行，仿佛兩個性格迥異的好友攜手同行：在主題又作了一次變化重復后，樂曲進入中部，中低音樂器奏出平靜溫和的旋律，音調上下回旋，好像是對昔日好友的深情懷念。隨著第一部分的主題再次出現，樂曲在熱情洋溢的氣氛中結束。【學情分析】

三年級的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對音樂的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生較多。但在視唱練耳、音樂知識等方面有待提高，對于剛剛升入三年級學生來說他們已經初步地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，聆聽了一些內容健康、優美、動聽的音樂，感受到了音樂的美，具備了簡單的創編能力。但還有一部分同學音樂基礎知識欠佳，需要進一步系統地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解，感受音樂所表達的思想感情。【設計理念】

《音樂課程標準》中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學緊密圍繞以審美為核心，以學生的生活經驗為基礎，以探究、體驗、表現音樂為主線，面向全體學生，注重個性發展，培養合作精神。采用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神。【教學目標】

1、了解與感受進行曲這種音樂體裁的風格和特點。

2、分段聆聽《同伴進行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，認識和了解一些西洋管樂器的形狀和音色特點

3、借助圖形譜和講故事的方式，讓學生進行隊列表演和打擊樂器伴奏，進一步熟悉和感受樂曲。【教學重點】

感受進行曲的風格與特點，聽辨樂曲的相同樂段，熟悉主題

【教學難點】

聆聽、欣賞。聽辨音的高低并能用動作準確的表演出來 準

【教學方法】 情境教學法、分段聆聽法、精心聽辨法、引導法。

【教學準備】

小軍鼓、音響設備、多媒體課件 【教學過程】

一、組織學習1.師生問好

2.師：今天啊，老師想換一種方式給你們打招呼，我首先呢先和一、二組的同學打招呼，然后再和三、四組的同學打招呼，希望我和你們打招呼的同時，你們也能給我回應！

3.老師帶動：在音樂《同伴進行曲》中用身體語言給同學們打招呼，動作簡單好學，點頭、擺手等。4.學生隨音樂和左右同學分別打招呼。

師：剛才同學打招呼還是很有節奏的，現在讓我們同學之間再打一打招呼吧。（老師用語言指導）二導入新課 1.學習節奏（1）展示小軍鼓

師：打完招呼了，誰來說一下他現在的心情？ 生：高興的，歡快的

師：剛才看到同學們隨著音樂在打招呼的時候都非常的整齊，那是因為我們的音樂是怎么樣的啊？ 生：非常有節奏的 師：因為歌曲中有了“它”-------展示小軍鼓 設計意圖：利用學生們陌生的樂器，來吸引學生們的學習熱情。

（2）老師演奏小軍鼓

師：現在讓他來給我們打個招呼吧 老師演示小軍鼓展示節奏（圖片）（3）展示節奏型

師：剛才老師敲的這一段，是我們剛才聽的音樂里的一段節奏 2/2

X 0 X 0 | X 0 XX XX |

X 0 X 0 | X 0 XX XX |

X 0 X 0 | X.X X.X |

X 0 0 |（4）學習節奏

師：現在讓我們慢慢的來打一下節奏，用你們的雙腿來當鼓面，雙手當鼓錘，隨我一起一句句的來。2/2

X 0 X 0 | X 0 XX XX |

X 0 X 0 | X 0 XX XX |

X 0 X 0 | X.X X.X |

X 0 0 | 設計意圖：讓學生們動起來，真正的參與到音樂中，在調動學生熱情的同時，也能更好的使學生掌握本節課的主要內容。

師：現在讓我們完整的表演一遍。

師：大家聽小軍鼓的聲音是清脆的還是優美的？ 生：清脆的

師：所以我們在敲擊的時候要是能在短促一段就非常完美了。

（5）變化強弱規律演奏

師：小軍鼓越走越遠了，聲音應該怎樣？ 輕聲演奏一遍

師：小軍鼓又走回來了，就在我們身邊，聲音又有什么變化啊？大聲演奏一遍

設計意圖：通過聲音大小的變化，讓學生更熟練的掌握節奏

（6）隨音樂表演

師：現在讓我們隨著音樂敲起我們的小軍鼓吧 師生一起隨音樂敲擊樂曲的第一段

2.分析第一樂段的第一部分(1)提問

師：老師有一個問題要問大家了，咱們剛才演奏的這段節奏，歌曲中出現了幾次？

(2)聆聽第一樂段----學生帶問題聆聽 生：3次(3)隨音樂分組表演

師：男生敲擊第一遍

女生敲擊第二遍

一起敲擊第三遍

（表演后）

師：通過剛才的演奏，大家仿佛都變成了一個個小鼓手了，音樂的節奏如此緊密，讓我們的心情都非常的高興，除了節奏之外還有什么原因能讓我們感到高興的，大家想一想，我們平時再演唱讓我們高興的歌曲的時候，旋律的走向是怎么樣的？（老師給予手勢的提示）（4）再次聆聽第一樂段

生：旋律走向是往上的歌曲讓我們感到高興，就像這段音樂一樣？

設計意圖：同時進行，讓學生們直觀的了解了音樂的旋律走向和音樂的規律，更好的節省了老師講解的時間。（5）隨音樂畫旋律線

師：像爬樓梯似的慢慢上行的，現在伸出你們的小手和我一起隨音樂劃旋律線（6）做動作劃旋律線

師：同學們表現的真不錯，誰能用一個動作表現這種慢慢上升的感覺？

（不管學生表演的什么動作，都給以鼓勵）師：老師今天也帶來一個動作，你們看，老師表演 動作要領：左手掐腰，右手隨音樂在身體前慢慢上行 師生隨音樂同做動作 設計意圖：再次的用動作調動學生的興趣和課堂的氣氛。

3.聆聽第一樂段的第二部分（1）初聽第二部分

師：音樂在3次上行以后，旋律又發生了怎樣的變化呢？又給你帶來怎樣的感受呢？（從第一部分聽到第二部分）生：聲音突然間加重了

師：讓我們來聽聽是的嘛？（只聽第二部分）

師：這一段是我們整首音樂中力度最強的一個地方，因為所有的樂器在這里都加重了他們的音量，那我們把這一段用一個大圓來表示，前面的一段用一個小圓來表示。師：所有的樂器都高興起來了，都加重了，是不是讓我們有一種想要跳躍的感覺，誰能用一個動作來表示（給同學鼓勵）老師也有一個動作讓我們來表演大叉，在最重的地方把它敲擊出來。

設計意圖：用視覺上的大小來代替抽象的聲音上的大小，減少了學生的理解難度。（2）用動作表演 隨老師一起做動作。

同學間互相做動作。（同桌面對面拍手）

設計意圖：同學間的合作，是一個互相交流和總結的過程，在合作中能彌補自己的不足。（3）隨音樂完整的表演前2樂段 師生全體起立表演，老師用語言引導。3.聽第一樂段的第三部分（1）初聽音樂

師：現在讓我們繼續往下聽，聽一聽音樂發生了怎樣的變化

生：（聽完后）好像又回到了從頭演奏了一遍（2）復聽音樂

師：和第一遍有什么不一樣的地方呢？ 生：（好像比第一遍多了個樂器）師：大家猜一猜是什么樂器？

（3）展示大號

師：它就是大號，讓我們來聽一聽大號優美的聲音？想一想它的聲音給你一種怎樣的感覺？ 生：（聽完后）非常優美、低沉的 師：就讓我們在音樂中找出大號（3）再次聆聽第三樂段部分

師：找到大號了嘛？它是什么顏色的？ 生：黑色的

設計意圖：通過課件的展示，讓學生們直觀的通過聽和看的同步進行，很快的就找到了大號的聲音，解決了講解難度。

（4）劃出旋律線 師：剛才我看到有的同學已經情不自禁的隨音樂畫起來了，現在讓我們伸出手隨音樂劃出大號的旋律線吧（5）模仿大號的動作

師：現在讓我們抱起大號，根據它的旋律變化來表演（6）分角色表演

師：通過剛才的學習我們知道了，這段旋律有幾個部分組成？ 生：2各部分

師：現在1、2組的同學用身體表演上行的旋律，3、4組同學抱起你們的大號來表演大號的旋律，大家面對面的來表演

設計意圖：合作表演是一節課的高潮部分，能很好的釋放學生們的學習熱情。4.介紹歌曲的名稱和作者

師：這么好聽的樂曲大家想不想知道它的名字啊？它是由德國的作曲家泰克創作的《同伴進行曲》

這首歌曲是進行曲中比較著名的歌曲之一，剛才我們聽到的是它的第一樂段，就包含了非常多的變化。那我們知道了歌曲的名稱是《同伴進行曲》那進行曲有什么特點呢？

5.介紹進行曲

進行曲特點之一：富有步伐的節奏 師：誰用動作表演一下？ 生：表演 師：就象我們平時走路一樣，1，2，1的很有節奏，那今天老師帶來了4首歌曲來考考大家，聽聽哪些是進行曲？能給你帶來走路的感覺。

如果你覺得是進行曲就把手高高的舉過頭頂，如果不是就在胸前打個叉。

四首曲目是：《拉德茨基進行曲》

《藍色多瑙河》

《小步舞曲》 《運動員進行曲》

設計意圖：通過選擇的辦法來欣賞不同曲目，既能起到了“玩”的效果，也能讓學生們在分析中掌握進行曲的特點。

6.欣賞視頻

師：進行曲不僅讓我們邊聽邊想跟著音樂走起來，就連一些演奏家都是邊走邊來表演的。7.介紹指揮

師：《同伴進行曲》不光在舞臺上表演，有時候也會在軍樂隊中表演，現在讓我們來認識一下軍樂隊軍樂隊有這非常整齊的隊伍，同時在軍樂隊中有一個非常重要的角色帶領他們來演奏，是誰呀？ 生：指揮

現在讓我們來當一個指揮家，全體起立，握起你的指揮棒放到胸前，輕輕的邊踏步邊指揮。

設計意圖：讓學生們更全面的了解軍樂隊，并通過當指揮來更好的總結和回顧本節課所學內容。8.總結

師：今天我們學習了《同伴進行曲》讓我們了解了進行曲的特點，還欣賞了外國樂團的演奏，還了解了軍樂團和指揮，現在請大家隨老師邊聽音樂邊走出教室