第一篇：教學常規檢查反饋情況

教學常規檢查反饋情況

十六十七周各科進行教學常規檢查，具體情況如下：

一、基本情況

從檢查反饋情況看，大多數教師都能按照學校要求完成各項常規工作。能夠按照學校要求提前備課，用學案上課，課后寫教學反思。從課堂上要效率，要質量。

二、好的方面

這次檢查發現很多教師都能認真備課，書寫規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

政治 ：孫娜

李玉林

林金貞

數學 ：魏惠敏

尚群超

生物

：汪國平

高中語文 ：張麗麗 呂新豐

婁奉寓 周玉春

邱少帆

林佳國

呂妙林

陳子綿

地理：羅長才

許玲

化學 游志軍

甄小雪

祝燕

初中英語： 李海創

彭曉曉

物理：謝光紅

歷史： 鄒麗娜

作業批改方面 表現較好的：

地理：羅長才

化學：祝燕

生物 ：汪國平歷史 ：周美玲 這些教師能夠按照各科要求按時布置作業，認真批改作業，及時反饋。

聽課方面表現較好的教師：

語文 ：劉寶蕘

英語： 彭佩琪

陳秋君

這些教師能積極的向本備課組的教師學習交流積極的聽課。

教學進度：

各科教學進度都基本正常，能按要求在期末前完成教學工作，并安排適當復習時間。

集體備課情況：

比較好的是：高中數學組，高二 高三語文組備課組

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。

3、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。

4、教師在備課環節上，沒有作業設計這一環節。

6、個別兼課老師不是很負責。表現不足的教師：

語文：高二高三教師聽課數量不夠 高一年級的聽課數量雖然多，但是備注少

生物：呂成然 林銀威作業數量不夠

胡波備課不詳細 聽課較少：莫蘭

莊玲妹 李文勇

林銀威 政治： 兼課教師不夠負責，尤其是在作業批改方面 初中英語： 吳慧聽課數量不夠

馮梅英教案數量不夠 物理： 謝光紅聽課數量不夠

李智銳

馬長楊 羅恒 教案沒有反思 歷史：李媛兒 余斯斯沒有用學案上課

三：下一階段工作重心 督促各科各教師按時保質完成教學任務 檢查各科教師特別是初一初二高一高二年級教師的復習課上課情況。杜絕用自習代替復習，用練習代替復習。做好本學期的教學檔案整理歸類。

教導處

2012.12.27 3

第二篇：教學常規檢查反饋

常規教學視導工作反思

羊泉中心小學 白 瑞

為了進一步落實“教育質量提升年”活動，2015年5月18日至20日縣教科室視導組來我校對我校教育教學工作做了全方位的指導。在這次活動中，我深受感悟，現將常規教學視導工作反思總結如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師的備案、教學、批改、輔、學習筆記等情況。

二、檢查方法：

教師將教案、作業、教輔、學習筆記等材料上交到學校教導處，由視導組檢察登記并反饋。

三、工作反思：

1、我發現自己教案書寫不夠規范、環節不夠齊全，在以后備案中，我會認真備好每一節教案，寫教案時一定寫全教學內容、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學準備、教學過程、板書設計，并及時寫上教學反思。同時，我會按照學校倡導的“先學后教”模式，努力提高教學質量。

2、我會在以后的工作中，認真上好每一節課，進課堂一定帶教案。同時，我會利用好多媒體資源，進行現代化教學。一定運用PPT、視頻等多種形式教學，激發學生學習的興趣，提高學習效率。

3、我聽從視導組的建議，以后多聽同科同年級老師的課，向有教育經驗的老師們虛心請教。另外，我們要加強業務學習，寫業務筆記多寫與數學教學工作有關的內容，從而提高自己的理論水平、拓寬自己的專業知識。

4、我聽從視導組的建議，在以后的教學中，多與學生進行眼神交流，多鼓勵少表揚學生。盡力照顧到更多的學生，認真講解教輔資料并批改，以提高全班總體成績。

5、我發現自己以前的教學反思總是不能及時跟上，以后我要改正自己的不足，及時并真實地反饋自己的教學，盡快提高自己的教學水平。

總之，通過這次視導組的檢查與指導，我發現了自己的很多不足之處。在今后的教育教學工作中，我會聽從視導組的建議，立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生。我會更加嚴格要求自己，他是備好每一節課、認真上好每一堂課。我會多鼓勵學生，鼓勵他們發揚優點，改正缺點，開拓前進。我一定不辜負學校和領導的期望！

第三篇：教學常規檢查反饋情況

教學常規檢查反饋情況（語數教案及教學反思）

1月9日至1月12日，在中心校領導的安排下，我和9位老師組成的檢查小組對全中心各個學校進行常規檢查。我檢查的部分是語數教案及教學反思，現將檢查情況反饋如下：

一、基本情況

從檢查情況看，各校都能嚴格按照上級文件精神和教學常規管理有關細則，認真做好各項材料。多數教師都能認識到：備課是上好課的前提，是教師常規工作的重要組成部分，能將教學反思做為課堂教學改革的突破口，在教學各環節上寫出了切合實際、科學規范的要求。絕大多數老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，教學重難點突出，有板書設計，附有作業設計；部分電子教案都能根據上課需要，進行有效的批注，并用不同顏色的筆標出教學中的重點、難點及教學中需注意的問題。大部分教師撰寫的教學反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

二、好的方面

這次檢查發現很多教師都能認真備課，書寫規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

這些老師能根據學情分層設計課后作業，讓不同層次的學生得到不同的提高，能從單元整組設計出發，研究重點，突出難點，更好地把握了單元中每個課時之間的前后聯系。

教學反思多數老師都能認真完成，在每篇教案授課后書寫反思。大部分教師的反思有很多值得學習的地方。

老師的反思總結很到位，能夠針對班級出現的問題進行詳實具體的教后反思。特別值得一提的是：

他們的教后記內容規范，既有優點，又有缺點，反思深刻，對教學工作有促進作用。

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、個別教師的電子教案只是下載下來，還有進行必要的修改，也沒有進行批注。

3、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。

4、多數教師的教案封面都沒寫姓名及。

5、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。

6、還有很多學校的教師在備課環節上，沒有備課后作業設計這一環節。

7、個別學校的代課老師檢查不到教案。

四、改進措施

1、建議學校在搞好語、數學科校本教研的同時，也能顧及小科，除了年青老師，年長老師也不能忽視，只有創設條件不斷學習，才能跟上新課改的步伐。

2、部分老師課后作業設計不夠規范、科學。機械性作業較多，啟發性，特色性作業不足。是否強調將作業設計也納入備課范圍，（對不同層次的學生，可以選擇不同的題型）只有課前老師的精挑細選，精心設計，才會有作業的科學合理。

3、集體備課中，統一設計表格，這種模式較好，可形式略顯單一，建議是

否在采用一案眾議的基礎上，采用更多適合教師口味，能切實解決教師困惑的方式，并將備課結果用于教師的教學中，真正起到，以研促教，以研促學的目的。

4、建議教學反思要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

第四篇：教學常規檢查反饋

教學常規檢查反饋。

上個星期我校開展了第一次教學常規檢查，現將數學學科檢查情況做一個反饋。

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師備、教、批、輔、等情況。

二、檢查方法：

首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。

三、主要成績：

（一）、教案編寫情況：一個字“活”。教案呈現方式多，有自己撰寫，有集體備課，個人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

（二）、教材，教參閱讀情況：兩個字“認真”。翻開我們數學老師的教材，教參呈現在眼前的是里面寫滿了自己對例題的教學思路和解決例題的關鍵點及要注意的地方。教參中的教學參考，教學建議，編寫意圖，重難點教師都有圈圈劃劃。

（三）作業布置與批改：

1、作業布置有廣度：做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

2、設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

3、批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。通過檢查發現，大多數教師均能做到課課有練習，堂堂有訓練。有的教師作業布置有變化，有創新，既有優等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。

四、存在問題：

1、部分中學困生作業本的保潔度差，老師們還須在學生書寫、養成習慣方面加強。

3、作業的形式單一，教師作業布置欠變化，欠創新，分層作業沒有體現出來。因為數學考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業時注意形式多一些，練習量大一些。

五、建議：

1、加強學生書寫習慣的培養，強化學生的書寫格式。

2、作業的布置要有變化，有創新，既有優等生的思維拓展題，又有學困生的基礎題。

3、因為數學考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業時注意形式的多樣化。

4、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

一年級數學

翻看著一年級小朋友的作業，眼前就會出現一張張稚氣可愛的小臉，這么漂亮的作業竟然是他們完成的真讓我有些吃驚。

先來看看他們寫的數字，雖然初寫，但是每一個數字都寫的很規范、認真，可以看出老師指導數學時很到位，學生學的也很細心，計算也很準確，幾乎找不到一本作業有錯題，從答題可以看出，思維習慣良好，能有條理的用算式表達自己的思維想法。

再來看一看一年級的數學老師吧，他們作業批改認真、及時、規范，評語鼓勵性強，能及時復批每一本作業。

總體上，一年級同學作業認真、規范的良好的書寫習慣和老師們認真、負責的態度給我們留下了深刻的印象。

建議：① 如果個別學生再個別指導一下，就更好了。② 鼓勵性的方式如果更能引起學生的關注就更好了。

二年級數學

從作業檢查可以看出，二年級全體數學老師都能按學校教學常規要求去做，每位老師作業批改都非常認真、詳細、及時，沒有發現錯批現象，都有一次作業兩項批改，批改符號很規范、很美觀。

各班學生作業書寫比較干凈、字跡工整，這與每位老師嚴格要求是分不開的。為了激勵學生養成認真作業的好習慣，每位老師都有自己鼓勵方式，最有特色的是黃秀梅老師，在學生的每個作業本上都能看到一句最親切的激勵語，如：“你真棒！看到你今天作業寫得好，真高興！”等，胡春嬌和童秀麗老師能用?A+來鼓勵學生學習，陳艷老師工作也非常認真，總之，這幾位老師認真的工作態度，值得大家學習。

三年級數學

整個三年級數學作業，學生做得都很規范、干凈、整潔，老師批改及時規范，同時可以看出學生錯的地方，老師都有要求，學生及時訂正，能及時復批。同時還發現三年級孩子的字都寫得很漂亮，從胡淑芳老師對學生單位名稱沒有用括號而幫學生加上，可以看出胡老師的細致。從胡亞珍老師對學生錯題的訂正可以看出老師平時對學生有面批面改的習慣，整個三年級數學作業沒有發現一處學生的原始錯誤，而沒有訂正的現象。

不足：個別班級個別學生可能由于學得不好，有反復擦橡皮的現象，從而導致作業不整潔，字跡亂！

四年級數學

任意翻開每一位學生的課堂作業，給人的感覺都是“這個孩子一定是個學習成績優秀、聽話的好學生，”因為書寫都是那么的工整，答案基本上都是正確無誤，可見，平時各位老師對學生的學習習慣抓得嚴、實，每位老師都無漏批誤改現象，各自都有自己的評價手段，激勵學生，如：劉歡老師有：“要細心哦，你好棒！非常漂亮”等語句，葉綠海老師有“你好聰明，你要勤快一些”等語句，涂老師有很夸張的笑臉獎勵作業特別優秀的學生。

五年級數學

總體來看，五年級老師愛崗敬業、認真備課、認真上課，并認真做好布置每天作業，從作業的難易來看，比較適中，好、中、差都能體現；數量來看，科學合理；批改態度來看，工整認真、批改的符號等都是統一的，漂亮、美觀、大方得體；從對待后進生輔導來看，反復讓學生訂正、反復批改，并在作業邊上寫上鼓勵語，用不同的批閱符號來提醒學生，做得非常好。

從學生方面來看，作業的封面較為干凈，名字書寫工整、規范，從作業書寫質量來看，都寫得好，字漂亮，計算上看有行、橫看有行，布局合理，很少有修正過的地方，從準確度來看，優秀居多、非常漂亮，值得學習借鑒。

批改規范、工整、扎實、美觀要數熊衛理、候云蘭老師，批改書寫漂亮、美觀、大方，要數肖忠應、王根記老師。

值得注意，每班有5名學生的書寫作業還有待提高，有亂涂、亂畫現象。

六年級數學

對六年級的數學作業，每班按優、良、中、差抽取四本進行了重點檢查。

從檢查情況看，六年級學生作業書寫端正、規范，學生更正及時，計算正確率高，作業書寫特別工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮傳鑫、包彬彬，六（3班鄭嘉靜、六（1）班的南世超、黃柏翰，六（5）班的劉斌慧、周學恩，六（6）班的劉濤濤、潘浩杰，六（4）班的周富龍等。學生書寫欠佳的有：六（7）班的張永華，六

（4）班的郭書凱、六（3）班的金謙亮、六（6）班的黃進峰。

從檢查中可以看出，六年級數學老師作業批改認真，無誤批、漏批現象，是大家學習的榜樣。

第五篇：教學常規檢查反饋

XXX2013-2014年學第一學期期終

教學常規檢查情況反饋

檢查時間：2013年12月9日至14日

檢查學科：1.小學思想品德

2.中學政治歷史

3.高中政治歷史

4.職業中學政治法律

檢查內容：教學常規。

檢查方式：隨堂聽課與常規檢查。

檢查對象： XXX民族中學、XXX第一中學、XXX第二中學 城關一小、城關二小、城關三小、XXX職業技術中學。

情況反饋：

為進一步提高我縣的教育質量，更好地規范學校教育教學工作，促進教師常規工作正常有序的開展，縣教育局成立了以黨組書記和局長為核心的教學常規檢查領導小組，于2013年12月9日至14日對全縣八個鄉鎮的中小學及鄉鎮完小教學點的所有教學科目的常規工作進行了細致檢查。針對這次檢查將其情況反饋如下：

一、上課情況：

1．教師在上課鈴響之前都到達教室，嚴格執行每節課40分鐘（高中45分鐘）的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規范。板書工整，注重美感。

2．教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生發現問題和解決問題的能力。

3．課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發言面較廣。

4、不足：少部分教師仍采取“滿堂灌”、“獨角戲”等形式上課，課堂上在激發學生的學習興趣和學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。

二、備課情況：

（一）優點：

1．大部分教師能提前認真地備好課，書寫清晰，結構合理，各環節條理清楚。教學目標明確、具體、多元化；教學重點和難點突出；注重教學方法和教學形式的多樣化，如借助于多媒體增強教學內容的直觀性、形象性和趣味性；教材分析和學情分析合情合理；教學過程翔實，能根據內容和學情創設教學情境，注重對學生進行啟發引導，培養學生的學習興趣；作業布置有針對性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業要求。

2．能充分利用各種教學資源，很多教師能補充一些小故事、社會熱點、生動的場景等，在拓展學生視野的同時，更有助于學生對新學內容的理解。

3．部分教師能及時進行教學反思，在反思成功之處的同時，更多的是發現自身在教學中存在的問題，并進行深入的思考。

（二）存在不足

1．部分教師字跡潦草，教學環節太簡單，書寫太簡潔。

2．部分教師教學目標含糊，重點難點不突出。

3．大部分教師沒有根據學科特點設計法制德育滲透教育內容。

4．有個別教師編寫的教案過于簡單，抄教案，沒有自己的思考大部分教師沒有教后的反思，或教后反思沒有針對性，泛泛而談，千篇一律。

5.部分學校沒有學校檢查記錄或檢查人員簽字。

三、作業與輔導。

1．作業內容能圍繞教材的特點進行精選。

2．嚴格控制課外作業量，大部分作業都在課內完成。

3．批改學生的作業及時、認真、準確、規范，并注明批改日期。

4.存在不足： ①作業量偏少（個別小學思品不布置作業）。②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。③在批改方面欠規范，沒有評語。

四、聽課情況

聽課的本質在于學習、借鑒成功經驗，發現、研究、解決具體問題，了解、掌握教學狀況。但部分教師的聽課本上記錄的內容過于簡單，僅僅是一些提綱挈領的記錄，缺少對所聽課細節的記錄和思考，有的書寫過于潦草，難以看清楚。

五、幾點建議：

1.小學應該注重學生全面健康發展，提倡學科均衡發展，對非統考科目不占課擠課。

2.小學教師往往一身多職，學科兼任多，備課負擔重，學校應當實行管理考核體制的改革減輕教師負擔，以便教師更大程度地把精力投入在教育教學工作上。

3.重視教后反思，努力提高教學效率。要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話。

4.培優輔差“輔導記錄”措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。學困生輔導應注重質的提升，而不在于數的增減。

5.有的教師學習使用導學案的過程中都是個人閉門造車，學校沒有開展集體備課，沒有體現集體的智慧。備課過程中不能充分備課學生，導致了導學案編寫的教案化、作業化、共性化和“好高騖遠”；在課堂中流于形式千篇一律，重學生的學，輕教師的導。學校要根據本校各年級特點、學科特點和導學案的要求認真組織集體培訓，讓每位教師正確地認識導學案的實質意義，充分把握導學案“學”與“導”的關系，讓導學案在實際的教學過程中發揮出更大的優勢與作用。

2013年12月15日