第一篇：Z C S(蘇教版小語一上教案)

課時目標

1、學會zcs三個聲母。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學重點難點

讀準zcs及整體認讀音節的音，認清形，正確書寫。

一、復習檢查

1、抽讀卡片jqx

2、jqx與ü相拼時要注意什么？

二、看情境圖，學語境歌，揭示新課內容

1、看情境圖。

圖上畫了誰？他們正在干什么？

2、學語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上的3個字母就是我們今天要學的內容。

三、教學聲母zcs及整體認讀音節zicisi

1、教學聲母z、音節zi

（1）圖上畫了誰，她拿了什么？

出示聲母z告訴學生，z的讀音和寫字的字的讀音差不多。

教師范讀，講述發音方法：舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。

領讀，指名讀，開火車讀。

（2）教學z的字形及書寫

指明說說z的樣子，引導自編順口溜。（像s2字，zzz）

教師在四線格中范寫，學生仔細看。寫好后提問：z由幾筆組成？寫在四線中哪一格。

學生書空，描紅。

（3）教學音節zi及四聲

i在zi中不講話是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。

教師范讀音節zi。領讀，齊讀，指名讀。

出示zīzízǐzì

指導自由練讀，引導用zi的四聲練習組詞。

2、教學聲母c、音節ci

教學方法與上相同]

口訣：仙人掌帶刺ccc

半個圓圈ccc

3、教學聲母s、音節si

口訣：絲瓜絲兒sss

半個8字sss

四、鞏固練習

1、抽讀zcs

2、抽讀zicisi

第二課時

課時目標

1、能正確拼讀聲母zcs與單韻母組成的音節。

2、看圖拼讀音節詞。

教學重點

繼續培養學生的拼讀能力

一、復習導入

個別讀zcs及zicisi的四聲

二、新課

1、今天我們又要來給zcs找朋友了 出示zz c-ac-u s/s/ 練習自由拼讀，指名拼讀，齊拼。

2、帶調拼讀單音節詞

出示礤窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

說說圖上的意思。要求用誰在干什么的句式練習說話。拼讀音節cāzāsǎ

3、帶調拼讀雙音節詞（1）出示cūxì 指名分析每個音節拼讀。兩個音節連起來是什么詞？ 引導看圖，指明說說圖意。（2）出示zǔfù 教法同上。

三、鞏固練習練讀書上拼音詞。

第二篇：一上ZCS教案

漢語拼音《Z C S》教學設計

教材：人教版小學語文一年級上冊第20-21頁

教學理念：

根據低段孩子的年齡特點、認知規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能趣味，宜以活動和游戲為主，激起他們學習拼音的興趣。

教學目標“

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。2能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

4、認識五個生字，會讀兒歌。

教學重點：

學會z、c、s三個聲母，讀準音、認清字形，能正確書寫。

教學難點：

能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

課前準備：

1、自制課件。

2、z、c、s、zi、ci、si的學具卡片。

教學流程：

第一課時

一、創設情境，學習zi、ci、si、和z、c、s

1、秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，他邀請大家去做客呢！孩子們，讓我們唱著兒歌上路吧！（播放音樂）

“秋天到，果飄香，大森林，真美麗，小刺猬，真好客，小朋友們做客忙！” 到了到了，誰來讀讀小刺猬家的門牌號？ 課件出示：

b p m f d t n l g k h j q x 學生認讀，復習鞏固。

2、瞧，小刺猬已經在門口等候我們啦。我們跟他打聲招呼吧！教師板書： cì wèi

3、來，跟著老師讀一讀，cì wèi。當老師把它的帽子摘掉，你會讀嗎？老師給它戴上不同的帽子，你會讀嗎？ 板書：

cī cí cǐ cì

4、孩子們真能干，誰來告訴我這個字母（c）怎么讀？（把刺猬的“刺”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母c的讀音）學生自由試讀。

5、你還在哪里聽到過這個聲音？

聯系生活實際，讓孩子去生活中尋找這個音。

6、那你們覺得c和ci有什么不同的地方嗎？ 韻母聲音響亮，讀長些。聲母輕短，整體認讀音節

7、小刺猬今年可是大豐收了，院子里一顆蘋果樹上結滿了紅彤彤的果子。喲，連小刺猬身上都綴了不少果子呢！我們快來數一數。板書：

sì gè guǒ zi 學習zi、si和z、s，請一學生當小老師，帶著大家讀一讀。

8、老師有個問題：在讀這幾個音的時候，你發現了什么？

讀z、c、s這幾個聲母的時候，舌頭放平，牙齒對齊，所以它叫平舌音，z、c、s要讀得輕短些，zi、ci、si要讀得響亮些，長些。

zi、ci、si這三個音節，我們也叫它整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

9、接下來，咱們稍微休息一下，跟老師做個操吧！

請你跟我這樣做，摸摸你的頭；請你跟我這樣做，摸摸你的臉； 請你跟我這樣做，拍拍你的肩膀；請你跟我這樣做，碰碰你的耳朵； 請你跟我這樣做，扭扭你的腰；請你跟我這樣做，小手放平坐坐好！

二、學習z、c、s與單韻母組成的音節

1、這就是熱情好客的小刺猬了。今年我收了許多果子，想請大家來嘗一嘗。只要你認出門上的字母和音節，就能進門分享果子。

課件出示小刺猬的圖片，將zi、ci、si、z、c、s這六張卡片分別貼在刺猬家的門口，利用指名讀、開火車讀、分組讀等形式讓全班孩子都能順利過關。

（你讀得真！你真行！注意了，聲母讀得輕一點，短一點，韻母讀得響一點，長一點

看看，咱們的小火車開得是又快又穩

看來小火車出現問題啦，誰來幫他修一修

小火車要加燃料了，越來越慢了??）

2、（課件出示小刺猬的圖片）歡迎孩子們來我家做客，我送大家甜甜的蘋果。課件出示一盤蘋果，每個蘋果后面有一個音節： Za ze zu ca ce cu sa se su

3、這個蘋果誰來吃呢？

老師指著一個蘋果圖片問問題，指名學生拼讀蘋果上的音節，其他學生跟讀，最后把這個蘋果作為獎勵，將給讀得最好的學生。（蘋果的貼紙）自由認讀盤子內的音節。

４、品嘗到這么美味的蘋果，又學到聲母的發音和拼音，我們怎么向小刺猬表示感謝呢？

訓練孩子語言交際能力。

三、回顧童話角色，興趣盎然識寫字母

1、怎么記住這些聲母朋友，下次到小刺猬家來別敲錯門啦！請你們打開課本到20頁，這一頁有三個聲母、三幅圖畫，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想象，該怎么記住這三個聲母的樣子。自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

例子：像只板凳z z z

像個半圓CCC

像根毛毛蟲SSS

像個2字z z z

像個月亮CCC

蠶寶寶吐絲SSS

小老鼠叫z z z

2、孩子們知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看一看它們是怎么寫的。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么。

z、c、s住在中格，都是一邊寫成的。S寫的時候特別注意，是從右上起筆的，先向左半圓，再向右半圓，像數字8的半邊，要寫正，不能歪。

3、在本子上書寫，一定要把聲母的“家”找對了。

同桌或者自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。美美地讀一讀漂亮的字母。

四、布置作業，課后完成 完成相關的作業。

板書設計：

cì wèi

sì gè guǒ zi

cī cí cǐ cì

教學反思：

第三篇：zcs教案

Z

c

s

教學目標：

1.學習zcs三個聲母，都準字音，認清形，并正確書寫。

2.學會拼讀zcs與單韻母a.e.u組成的音節，能正確拼讀zuo.cuo.suo 教學過程 一 復習導入

1復習6個單韻母；aoeiuv 2復習14個聲母：bpmfdtnlgkhjqx 3復習整體認讀音節：yi wu yu 二．圖文結合 1學習聲母z（1）教師出示插圖，引導學生說說插圖內容。（小熊穿著紫色的衣服在森林學校上課，小熊老師在教孩子們寫字）

（2）師明確：小熊老師在黑板上寫字，寫字的“字”把它讀一聲，讀的時候輕一點，短一點就是聲母z（3）練習z的發音。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來記住它：像個2字z

z z（6）師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母z在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學生描紅。（8）聲母z與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，z想與a.o.e交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀。

z－a→zá

z－é→zé

z－ǔ→zǔ

z－u－ó→zuó ?同桌自由拼讀，指令讀

?師范讀與z想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。?師正音，齊讀。2 學習聲母c(1)師出示插圖，提問，小熊老師的學生是誰？

明確：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成讀一聲來讀，讀的時候輕一點，短一點就是聲母c(2)練習c的發音教師巡視，指導糾正。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）

(3)師正音，齊讀

（4）觀察c的形狀用一句兒歌來記住它：半個圓圈c

c c(5)師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母c在四線格的位置(6)師在四線格里示范，學生描紅。(7)聲母c與單韻母a.e.u想拼。

師:z也想與a.e.u交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀,自由拼讀。

c－ā→cā

c－è→cè

c－ū→cū

c－u－ō→cuō ?同桌自由拼讀，指令讀，聯系身邊的事物說一個詞或一句話 ?師范讀與c想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。?師正音，齊讀。3，學習聲母s（1）教師出示插圖，小熊老師講得很生動，引來了蠶寶寶。提問：蠶寶寶子在做什么？（2）師明確：蠶寶寶在吐絲，把絲讀成一聲讀的時候輕一點，短一點就是聲母s（3）練習s的發音。（小組讀，開火車讀，全班齊讀）（4）師正音

（5）用一句兒歌來記住它：半個8字sss

（6）師用多媒體出示四線格，學生認真觀察聲母s在四線格的位置（7）師在四線格里示范，學生描紅。（8）聲母s與單韻母a.e.u想拼。

師:下課鈴聲響了，s想與a.o.e交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節，同桌合作拼讀。

s－ǎ→s?

s－è→sè

s－ú→sú

s－u－?→su? 同桌自由拼讀，指令讀

師范讀與s想拼的音節，學生模仿拼讀，小組合作讀，開和車讀。師正音，齊讀

4課件出示本課所學音節，學生加上手勢拼讀 5拍手游戲zcs，摘蘋果鞏固本課所學音節 三．學寫聲母zcs 1.教師在四線格上板書zcs的書寫形式。2.學生拿出練習本，在四線格里正確書寫zcs 四．課堂小結

1這節課你有什么收獲？ 2學生暢所欲言。

板書設計：，z

c Z

c

s s

第四篇：一上語口交際教案

第一單元 口語交際 有趣的游戲

教學目標：

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習提問。教學重點：交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學難點：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。教學準備：

1、課前帶領學生做一些小游戲。

2、課件、獎品。教學過程：

一、句式訓練。

師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲。” 師：你們只做過一種游戲嗎？

句式②：“我做過（）和（）的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。”

（適時提示和鼓勵學生聲音洪亮，把話說通順，說完整，認真傾聽）

二、做游戲。

1、做“頭腦健美操”的游戲。

師：今天，老師也給大家帶來了一個游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？

在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）

2、你覺得這個游戲怎么樣啊？說一句話。

3、好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲！（板書：“有趣的游戲”）請大家跟我讀──“有趣的游戲”。今天這節口語交際課我們就來說說有趣的游戲。

三、指導說出游戲的趣味。

1、剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學生說）

2、提供范文，說一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。

3、老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得

4、練習說一段話。

剛才老師說的是喊起立時的表現，現在哪個小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時的表現呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個學生說）

四、說自己的游戲。

1、除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學生說。提出說和聽的要求

2、師生共同評價。隨機出示課件（相關的游戲）。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。

五、小組交流。

有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。

表揚說得認真，合作得好的小組。

六、匯報交流，指導評價。

小組代表發言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。

七、總結延伸。

這節課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂。

第二單元 口語交際 我們的畫

教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。課前準備：小展板、小黑板。

一、揭示課題

1、出示課件，以動畫形式展現，并配上小朋友的聲音。(如：我畫的是水果黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢!)同學們，你們看，圖上的小朋友準備干什么?(指幾位學生說一說)

2、引出話題：我們的畫。(板書)

二、說說自己的畫

1、在小組中交流、介紹自己的畫。(可按內容說，也可談談自己的想法)

2、全班交流，介紹，同學評議。(學生介紹自己的畫時，實物投影展示作品。

3、集體表演唱《小畫家》。

三、學生自由組合，看看評評別人的畫

同學們都介紹了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們采訪，請你們對自己的畫做個介紹，誰愿意接受采訪?

1、教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內容???為什么要畫這幅畫，你能說說嗎? ??如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎???謝謝!

2、點評。(注意語言的規范)。

3、學生自由組合，看看、評評別人的畫。教師巡視，進行指導。(鼓勵學生說出自己的看法，做到有說、有評、有問、有答，人人參與)同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，就派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!(鼓掌)5名小記者戴上小記者帽，手拿話

筒上臺。4、5名小記者分別采訪其他小組。

5、匯報采訪情況，評出最佳小記者。

四、辦畫展，交流，評出小畫家

學生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評出你心中的小畫家。

1、展示各自的畫，學生自由評點。允許學生有不同的意見，并展開討論。

2、交流、評點。

a．學生自己動手，把大家認為最好的畫貼在前面的小黑板上。b．評出小畫家。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

第三單元 口語交際 這樣做不好

教學目標

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。

2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。課前準備

與課文配套的教學掛圖，損壞公共利益的圖片。

一、以題激趣

1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。

2、質疑：說說你想知道什么?(如：究竟做了什么?為什么不好?不好在哪里?)

二、了解圖意

圖上講了一件什么事?(小組交流，全班匯報)

三、討論、交流、評議

這樣做為什么不好?你怎樣勸說她們不要這樣做? a．自己練說。b．師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。師：水多了，菜洗得干凈。生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢?再想想辦法，老師相信你一定能行。c．評議：為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見? d．相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦牲跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說—幅圖。e．分組討論。

f．全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。(可以聯系我國某些地方的缺水狀況舉例說明)g．評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說

得好或說話有進步的同學，給予鼓勵。

四、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

五、聯系實際，擴展延伸

同學們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事?

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做?

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭

5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。

第四單元 口語交際 我會拼圖

教學目標

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想像能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己接力的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

3、培養合作精神和審美情趣。教學時間

1課時 課前準備

圓紙片、剪刀、膠水、尺子

一、談話導入，揭示課題。

1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？

2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）

3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖

二、引導觀察，梳理條理。

課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結構介紹）

三、發揮想像，練習拼圖。

1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？

（我能拼??我會拼??）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚能想出不同圖形的學生。）

2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，學習小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。

3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導。

四、討論交流。

1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。

2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是??我們先??再??然后??最后??）

3、評一評拼得好和說得好的同學。（學生自由發言，老師引導點撥）

五、課堂小結。

這節課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？ 板書設計：

我會拼圖

我拼的是??

我先??再??然后??最后??

第五單元 口語交際 該怎么辦

一、教學目標：

1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容.2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚.然后評一評誰的辦法好,誰說得好.二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦.讓學生幫小明出個好主意.教學重點、難點

1、讀懂故事，想出辦法。

2、根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法.清楚地表述自己想出的辦法。

三、教學過程

1、揭示話題,說說如果句末加標點,該加什么符號.加上“?”讀一讀.2、看圖講故事.學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事.然后老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容.通過多次敘述,了解人物個性：小明主動幫助老人,不要報酬；老爺爺過意不去,定要答謝.3、同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦.4、交流評議.(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以.學生可能說出以下辦法：①收下錢,每天照常取奶送奶.②不收錢,以后也不給王爺爺取奶.③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢.如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂.④找居委會或王爺爺的朋友幫助,說服王爺爺收回決定.在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚.(2)評一評：誰說的辦法好,為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同.還要評一評誰講得最清楚、最明白.5表演故事.把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演.先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看.6課后延伸：把這個故事說給別人聽.第六單元 口語交際 小兔運南瓜

學習目標：

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態度大方，聲音響亮。教學時間 1課時

一、歌謠導入，激發興趣。

1、歌謠導入。

老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。)

2、看圖聽歌。

師生交際：“這是一只_______的小白兔。”

3、揭題說話。

“這只可愛的小白兔真能干，它還會運大南瓜呢!”

4、出示課題：

小兔運南瓜(漢字加音節)

5、讀題三遍

二、整體看圖，啟發想像。

1、看一看。

教師出示連續的三幅圖，告訴學生從第一幅仔細觀察到第三幅。

2、想一想。

整體觀察后，啟發學生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3、議一議。

想好后可離開座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個問題。

4、說一說。

A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時，可以你問他說，也可以他問你說，要做到大方有禮貌。)B、師生交際：老師問學生答上面這個問題。

三、分圖觀察，啟迪思維。

1、觀察圖一，直觀比較。

A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。

C、對比總結：南瓜很大，兔子很小，小兔子運南瓜的確很困難。D、出示圖一，探究問題：小兔子看見了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小組里的同學說，再上臺說。)

2、表演圖二，形象比較。A、比一比，說一說。

教師出示一輛兒童自行車和一個大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學生比一比，說一說：大南瓜和自行車的轱轆有什么關系。B、演一演，說一說。

請一位會騎自行車的同學飾大熊貓，請一位同 學飾小兔子上臺表演，讓學生想一想，說一說：騎自行車和運南瓜有什么相似的地方。

3、情景對話，創造練習。A、師生互動。

教師飾兔子媽媽，學生飾小兔子。兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？

小兔子：??

(當小兔子說不清楚時，兔媽媽可以用問話提示小兔子，幫助小兔子把話說明白。)兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動。

小組合作，一個飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。四。比講故事，選“演講家”。

1、宣布比賽規則：

好，接下來我們要進行講故事比賽，題目就是“小兔子運南瓜”。講故事時要態度大方，聲音響亮。

2、小組選派代表。

3、小組代表上臺講故事，其他小組的成員當評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數，并說說：他(她)講得怎樣？為什么？

4、綜合評選“小演講家”，頒發獎品。

五、啟發想像，拓展交際。

1、課內交際：

假如你是這只小兔子，你還有沒有別的辦法能把大南瓜運回家？(請先想一想，再離開座位跟你的好伙伴交流。)

2、課外交際：交際題目：

A、把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。B、把你想到的其他 運南瓜的方法講給家人聽。

第五篇：ZCS教案

二、教學目標

1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調。

3..引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

三、學習者分析

四、教學重難點

1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。2.zicisi三個整體認讀音節的音形。3.三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別.第一課時 教學過程：

一、復習激趣導入（3分鐘）

師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！（設計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發學生的學習興趣并且培養學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環節，拉近學生和課堂的距離。）

二、觀察說話，整體呈現：（2分鐘）

1、學生看圖，說說看到了什么？

2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）

（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發學生的學習動機。）

三、學習聲母“z c s”的音形和整體認讀音節zi、ci、si(15分鐘)

1、教學聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z。教師邊范讀邊講解：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。2)出示音節“zi”.講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。教師范讀。(整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。)練習四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫

2、教學聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。（2）出示“ci” 講：在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個音節，這個音節要讀得長一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲： cī、cí、cǐ、cì。

（3）指導書寫.3、教學聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成音節si, 教師范讀。學生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導書寫