第一篇：一上語工作總結

一年級語文教學工作總結

（2017—2018學年度第一學期）

中衛一小 史婷

轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下，我們圓滿地完成了語文教學工作任務，并取得了一定的成績。

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《魯賓遜漂流記》等課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

四、做好培優補差的工作，提高教學質量

一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。

五、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將針對自己的不足之處，認真反思，爭取在下個學期取得更大的進步。

第二篇：一上語教學總結

一年級語文上冊教學工作總結

時間毫不停息地走著，我擔任一（1）班的班主任以及語文教學工作一個學期了，這一個學年的工作給了我很多磨練的機會，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己本學年的教學工作如下: 我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素質的提高

1、積極學習教育教學理論。

參加學校組織的切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

2、虛心請教。

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持主動聽語文組其他年級的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內老師請教，對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論，還跨學科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學經驗。

3、充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、導學案、教學實錄教學經驗論文等，并閱讀教學方面的書籍。從而不斷為自己的教學水平“充電”。

二、具體教學工作

1、打好漢語拼音知識的基礎。

一年級一冊的語文教學任務繁重，要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字313個，其中116個要求會寫。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我經常向有經驗的教師討教方法，向他們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，通過學兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生批改作業等方面給學生作一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一:一拳、一尺、一寸。”

3、培養學生的朗讀。我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平時的教學中，我特別注意學生朗讀的指導。

首先，調動學生的積極性是最為重要的，在課堂上我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量能引發學生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生做出很好的示范。

4、做好培優補差的工作，提高教學質量。

一個班級二十幾個孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。同時，與家長經常聯系，提高學生的學習鞏固率。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐，多虛心請教別人。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對課堂上學生不同的問題，要有一定的應變能力。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學生，注意預設和生成。

4、注意對不同的學生要有不同的教學方法，能力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣，減少壓力，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養:培養學生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷地充實自己。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績！

一年級語文上冊教學工作總結

（2013-2014）

龍頭中心小學

陳丹

第三篇：大一上~工作總結（推薦）

工作總結

一學期的團支書工作和學習已經接近尾聲，通過這一學期的工作，讓我更加了解大學生活，也獲得了很多貴重的東西，首先，要感謝所有支持我工作的同學，有了他們的理解和幫助，才能夠順利地完成這一學期的工作。

總結這一學期的工作，可以說是喜憂摻半，有得有失，有經驗也有教訓。

首先說經驗，一學期團支書工作下來，總的來說，無論是班上的工作還是學院下達的工作，我對每一項工作都盡心盡力，這一點我是無心無愧的。自然，在這個過程里我也學到了很多東西。工作做得多了，自然就會滋長一點經驗，我發現溝通時一切困難的法寶，同學們不支持工作是因為不了解，我可以通過與他們溝通讓他們了解我們的工作，為什么要這么做，那么他們了解后就自然會理解，當然就會配合我的工作了，一個團體是需要溝通的，只有溝通才能突出一個集體更加團結，更加默契。

說完了經驗，現在就來說說教訓，在平時活動中有時也會出現“單干”的現象，所以有時就會累了自己，又不能吧事情做得更好，探究個中原因，大多是因為我不想麻煩同學，有時托同學他們辦事，未必人人也愿意參與，其實這里也包含著一些人際關系的的處理和鍛煉。

在這一學期的時間，每個月的團組織活動都順利的開展了，從升學的“新學期~新希望”再到“青春~責任~奉獻”在到最后的“紀念12—9”每一次的團組織活動都應情應景的將各個月的重要節目展現在同學們面前，讓同學們了解歷史上發生過的事，也增進了同學們之間的感情。在開展的團校學習中，班上的同學參加后感觸良多，并且從中學到了很多東西，并且我們完成了團員入冊，讓我們的組織注入了一些新鮮血液。

通過一學期的鍛煉，無論是在工作上、還是在學習上我都得到了很大的提升，并且我從中也收獲了豐富的經驗和做人的道理，這對于我今后的成長是非常有幫助的，首先在工作中，我把握了大量的工作經驗和工作方法，但是我感到自己還是有很多的不足之處，需要在今后的工作中改進。但值得肯定的是這一學期我成長了，我更像是一名職業人士了，而不是一名學生那么簡單了，但不可否認的是我還是一名學生，我還是需要努力的工作、學習、爭取早日成為一名職業人士，為將來的的工作打好基礎、其次是學習上，我并沒有因為工作而忽略了學習，反而更加努力的去學習，爭取在期末給自己一份滿意的答卷，所以我每天都會找業余時間去學習專業知識，提高專業水平，將自己培養成一個真正對社會有用的人?？偟膩碚f，當一個團支書可以學到很多東西，鍛煉自己各方面的能力，同時又能為班級、學院、學校作一點貢獻，這是最讓我感到自豪和驕傲的，在今后的工作中，仍舊能保持足夠的熱情取得更好的成績。

造價123—3班團支書：黎漢超

第四篇：一上語口交際教案

第一單元 口語交際 有趣的游戲

教學目標：

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習提問。教學重點：交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學難點：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。教學準備：

1、課前帶領學生做一些小游戲。

2、課件、獎品。教學過程：

一、句式訓練。

師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲?！?師：你們只做過一種游戲嗎？

句式②：“我做過（）和（）的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。”

（適時提示和鼓勵學生聲音洪亮，把話說通順，說完整，認真傾聽）

二、做游戲。

1、做“頭腦健美操”的游戲。

師：今天，老師也給大家帶來了一個游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？

在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）

2、你覺得這個游戲怎么樣?。空f一句話。

3、好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱埓蠹腋易x──“有趣的游戲”。今天這節口語交際課我們就來說說有趣的游戲。

三、指導說出游戲的趣味。

1、剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學生說）

2、提供范文，說一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。

3、老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得

4、練習說一段話。

剛才老師說的是喊起立時的表現，現在哪個小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時的表現呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個學生說）

四、說自己的游戲。

1、除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學生說。提出說和聽的要求

2、師生共同評價。隨機出示課件（相關的游戲）。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。

五、小組交流。

有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。

表揚說得認真，合作得好的小組。

六、匯報交流，指導評價。

小組代表發言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。

七、總結延伸。

這節課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂。

第二單元 口語交際 我們的畫

教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法，善于向別人學習。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。課前準備：小展板、小黑板。

一、揭示課題

1、出示課件，以動畫形式展現，并配上小朋友的聲音。(如：我畫的是水果黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢!)同學們，你們看，圖上的小朋友準備干什么?(指幾位學生說一說)

2、引出話題：我們的畫。(板書)

二、說說自己的畫

1、在小組中交流、介紹自己的畫。(可按內容說，也可談談自己的想法)

2、全班交流，介紹，同學評議。(學生介紹自己的畫時，實物投影展示作品。

3、集體表演唱《小畫家》。

三、學生自由組合，看看評評別人的畫

同學們都介紹了自己的畫，現在老師做一名記者要向你們采訪，請你們對自己的畫做個介紹，誰愿意接受采訪?

1、教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內容???為什么要畫這幅畫，你能說說嗎? ??如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎???謝謝!

2、點評。(注意語言的規范)。

3、學生自由組合，看看、評評別人的畫。教師巡視，進行指導。(鼓勵學生說出自己的看法，做到有說、有評、有問、有答，人人參與)同學們，學校小記者站聽說我們班孩子的畫畫得很漂亮，就派來了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧!(鼓掌)5名小記者戴上小記者帽，手拿話

筒上臺。4、5名小記者分別采訪其他小組。

5、匯報采訪情況，評出最佳小記者。

四、辦畫展，交流，評出小畫家

學生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評出你心中的小畫家。

1、展示各自的畫，學生自由評點。允許學生有不同的意見，并展開討論。

2、交流、評點。

a．學生自己動手，把大家認為最好的畫貼在前面的小黑板上。b．評出小畫家。

五、擴展活動

把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

第三單元 口語交際 這樣做不好

教學目標

1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。

2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。課前準備

與課文配套的教學掛圖，損壞公共利益的圖片。

一、以題激趣

1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。

2、質疑：說說你想知道什么?(如：究竟做了什么?為什么不好?不好在哪里?)

二、了解圖意

圖上講了一件什么事?(小組交流，全班匯報)

三、討論、交流、評議

這樣做為什么不好?你怎樣勸說她們不要這樣做? a．自己練說。b．師生角色交流。

老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。師：水多了，菜洗得干凈。生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢?再想想辦法，老師相信你一定能行。c．評議：為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見? d．相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦牲跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說—幅圖。e．分組討論。

f．全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。(可以聯系我國某些地方的缺水狀況舉例說明)g．評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說

得好或說話有進步的同學，給予鼓勵。

四、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

五、聯系實際，擴展延伸

同學們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事?

1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。

2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做?

3、各組選送代表在班上交流。

4、設置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭

5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。

第四單元 口語交際 我會拼圖

教學目標

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想像能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己接力的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

3、培養合作精神和審美情趣。教學時間

1課時 課前準備

圓紙片、剪刀、膠水、尺子

一、談話導入，揭示課題。

1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？

2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）

3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖

二、引導觀察，梳理條理。

課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？

(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結構介紹）

三、發揮想像，練習拼圖。

1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？

（我能拼??我會拼??）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚能想出不同圖形的學生。）

2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，學習小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。

3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導。

四、討論交流。

1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。

2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是??我們先??再??然后??最后??）

3、評一評拼得好和說得好的同學。（學生自由發言，老師引導點撥）

五、課堂小結。

這節課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？ 板書設計：

我會拼圖

我拼的是??

我先??再??然后??最后??

第五單元 口語交際 該怎么辦

一、教學目標：

1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內容.2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚.然后評一評誰的辦法好,誰說得好.二、教材說明

書中以連環畫的形式出現了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦.讓學生幫小明出個好主意.教學重點、難點

1、讀懂故事，想出辦法。

2、根據故事的內容,交流幫小明想出的辦法.清楚地表述自己想出的辦法。

三、教學過程

1、揭示話題,說說如果句末加標點,該加什么符號.加上“?”讀一讀.2、看圖講故事.學生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事.然后老師指名回答,鼓勵學生用自己的話說出故事的內容.通過多次敘述,了解人物個性：小明主動幫助老人,不要報酬；老爺爺過意不去,定要答謝.3、同桌商議：根據故事的內容說說小明該怎么辦.4、交流評議.(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節都可以.學生可能說出以下辦法：①收下錢,每天照常取奶送奶.②不收錢,以后也不給王爺爺取奶.③先收下錢,照常取奶,再設法處理王爺爺給的錢.如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂.④找居委會或王爺爺的朋友幫助,說服王爺爺收回決定.在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學生把話說清楚.(2)評一評：誰說的辦法好,為什么?在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同.還要評一評誰講得最清楚、最明白.5表演故事.把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演.先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看.6課后延伸：把這個故事說給別人聽.第六單元 口語交際 小兔運南瓜

學習目標：

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態度大方，聲音響亮。教學時間 1課時

一、歌謠導入，激發興趣。

1、歌謠導入。

老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。)

2、看圖聽歌。

師生交際：“這是一只_______的小白兔?！?/p>

3、揭題說話。

“這只可愛的小白兔真能干，它還會運大南瓜呢!”

4、出示課題：

小兔運南瓜(漢字加音節)

5、讀題三遍

二、整體看圖，啟發想像。

1、看一看。

教師出示連續的三幅圖，告訴學生從第一幅仔細觀察到第三幅。

2、想一想。

整體觀察后，啟發學生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3、議一議。

想好后可離開座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個問題。

4、說一說。

A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時，可以你問他說，也可以他問你說，要做到大方有禮貌。)B、師生交際：老師問學生答上面這個問題。

三、分圖觀察，啟迪思維。

1、觀察圖一，直觀比較。

A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。

C、對比總結：南瓜很大，兔子很小，小兔子運南瓜的確很困難。D、出示圖一，探究問題：小兔子看見了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小組里的同學說，再上臺說。)

2、表演圖二，形象比較。A、比一比，說一說。

教師出示一輛兒童自行車和一個大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學生比一比，說一說：大南瓜和自行車的轱轆有什么關系。B、演一演，說一說。

請一位會騎自行車的同學飾大熊貓，請一位同 學飾小兔子上臺表演，讓學生想一想，說一說：騎自行車和運南瓜有什么相似的地方。

3、情景對話，創造練習。A、師生互動。

教師飾兔子媽媽，學生飾小兔子。兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？

小兔子：??

(當小兔子說不清楚時，兔媽媽可以用問話提示小兔子，幫助小兔子把話說明白。)兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動。

小組合作，一個飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。四。比講故事，選“演講家”。

1、宣布比賽規則：

好，接下來我們要進行講故事比賽，題目就是“小兔子運南瓜”。講故事時要態度大方，聲音響亮。

2、小組選派代表。

3、小組代表上臺講故事，其他小組的成員當評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數，并說說：他(她)講得怎樣？為什么？

4、綜合評選“小演講家”，頒發獎品。

五、啟發想像，拓展交際。

1、課內交際：

假如你是這只小兔子，你還有沒有別的辦法能把大南瓜運回家？(請先想一想，再離開座位跟你的好伙伴交流。)

2、課外交際：交際題目：

A、把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。B、把你想到的其他 運南瓜的方法講給家人聽。

第五篇：一上班主任工作總結

一上班主任工作總結

小學一年級是打基礎、發展學生智力的階段，這個階段對學生的成長影響很大。一學期來我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣，根據他們的年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，回顧總結自己這半年來的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、認真做好入學前的準備工作

兒童是帶著好奇、興奮的心情步入學校的。為了使他們熱愛學校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學習，必須給他們創設一個良好的學習環境。開學前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂，在黑板上畫上色彩明麗的圖畫，墻上布置小學生守則的掛圖等，有意識地啟發孩子們認識到上學要做什么。我還從學生的報名冊上初步熟悉他們的姓名、家長及職業和家中的一些大概情況和孩子們在幼兒園的表現，然后和部分家長談些孩子的事。在此基礎上，我才根據學生的具體情況，制訂切實可行的班主任工作計劃，使家長與學校配合，對孩子進行全面教育。

二、抓常規訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

三、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。六十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

四、聯系實際，寓教育于活動之中

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學生剛進校，個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

五、耐心教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生

連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

六、以身作則，做學生的表率

一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。