第一篇：幾何圖形教案

幾何圖形教案

一、課題：4.1.1 立體圖形與平面圖形

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 知識(shí)與能力目標(biāo)：能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形。⒉ 過程與方法目標(biāo)：發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力。⒊ 情感與態(tài)度目標(biāo)：豐富學(xué)生對幾何圖形的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的概念。2.難點(diǎn)：從實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形。

四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

五、課型：概念新授課

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

同學(xué)們，前幾章我們學(xué)習(xí)了“數(shù)與代數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，今天我們就進(jìn)入“空間幾何”的學(xué)習(xí)。利用多媒體，播放08年奧運(yùn)水立方圖形，學(xué)生認(rèn)真觀看。提問：你能從中找到一些你熟悉的圖形嗎? 播放一些圖片，讓學(xué)生了解圖形世界是多姿多彩的。并通過西瓜和籃球的對比圖，明確物體的形狀、大小和位置關(guān)系是幾何研究的內(nèi)容。2識(shí)別圖形，直觀感知

（1）從整體上看，它的形狀是______ ；看不同的側(cè)面，得到的是______

或

______ ；看棱得到的是 ______ ；看頂點(diǎn)得到的是______.（2）類似地觀察罐頭、足球或籃球的外形，可以得圓柱、球、圓等.長方體、圓柱、球、長（正）方形、圓、線段等，以及小學(xué)學(xué)過的三角形、四邊形等，都是從物體外形中得出的.（3）給出幾何圖形概念：從實(shí)物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。（4）播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形。（5）說一說下面這些幾何圖形有什么共同特點(diǎn)？

立體圖形概念：有些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形． 出示圖片，讓學(xué)生思考下列實(shí)物的形狀分別對應(yīng)給出的哪個(gè)立體圖形？ 3.類比探究，發(fā)現(xiàn)新知

生活中除了立體圖形，還有平面圖形，出示圖片。提出問題：下面各圖中包含哪些簡單的平面圖形？

類比立體圖形的概念生成，讓學(xué)生小組合作自主探究平面圖形的概念。講解常見的平面圖形：線段、角、長方形、正方形、三角形、圓、梯形等 4.知識(shí)應(yīng)用，鞏固新知（1）如下圖所示，這些物體所對應(yīng)的圖形分別是什么?并對它們進(jìn)行分類。

（2）圖中實(shí)物的形狀對應(yīng)哪些立體圖形？把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連接起來。

（3）.課本116頁的練習(xí)

.如圖，說出下圖中的一些物體的形狀所對應(yīng)的立體圖形？

圖中的各立體圖形的表面包含哪些平面圖形?試指出這些平面圖形在立體圖形中的位置.通過練習(xí)，強(qiáng)調(diào)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系：雖然立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，但它們是相互聯(lián)系的。立體圖形中某些部分是平面圖形，例如長方體的側(cè)面是長方形。5.復(fù)習(xí)小結(jié)，深化新知

提出問題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)了這些知識(shí)，同學(xué)們覺得有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生討論后教師總結(jié) 6.作業(yè)布置

課本121頁習(xí)題4.1第1題，2題，3題（做在課本上，課后檢查）

第二篇：幾何圖形教案

4.1幾何圖形

（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解幾何圖形的定義，并能從實(shí)物中抽象出對應(yīng)的幾何圖形。

2、會(huì)將幾何圖形分類,能找到立體圖形和平面圖形的關(guān)系。

3、感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的平面圖形和立體圖形，發(fā)展幾何直覺。

難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何圖形是難點(diǎn)。

三、導(dǎo)課：

圖片導(dǎo)入

三、教學(xué)過程：

（一）出示教學(xué)目標(biāo)：（時(shí)間2分鐘）

1、理解幾何圖形的定義，并能從實(shí)物中抽象出對應(yīng)的幾何圖形。

2、會(huì)將幾何圖形分類,能找到立體圖形和平面圖形的關(guān)系。

3、感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)的美。

（二）自學(xué)指導(dǎo)：（時(shí)間10分鐘）

自學(xué)課本116---118頁，思考解決下列問題：

1、對于各種各樣的物體，數(shù)學(xué)中關(guān)注的是它們的____________________?

2、什么叫幾何圖形？

幾何圖形可分為哪兩類？

3、立體圖形的特點(diǎn)：圖形的各部分_____________________.平面圖形的特點(diǎn)：圖形的各部分______________________.（三）、歸納與提升：(時(shí)間5分鐘）

四、課堂練習(xí)：

1、看一看，連一連

六、課堂小測驗(yàn)，提升自己的水平！

1、下列幾何圖形，⑴ 三角形 ⑵ 三棱錐 ⑶ 四棱柱 ⑷ 圓錐 ⑸ 長方形 ⑹ 八邊形

屬于立體圖形的有（）A、⑴ ⑸ B、⑵ ⑶ C、⑵ ⑶ ⑷ D、⑴ ⑷ ⑸ ⑹

2、把一個(gè)圓錐，沿著頂點(diǎn)和底面圓的直徑切割成體積相等的兩部分，截面和底面分別是什么圖形？（）A、三角形和四邊形 B、三角形和圓 C、四邊形和圓 D、三角形和半圓

3、請說出下列立體圖形的名稱：

第三篇：幾何圖形教案

4.1.1幾何圖形 教案

雙泉初中

麻敏

二0一 一 年 十 月

4.1.1幾何圖形 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡單幾何圖形的基本特性，能識(shí)別這些幾何圖形。

（2）能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，?培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

（2）經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別簡單幾何圖形 教學(xué)難點(diǎn)：

從具體事物中抽象出幾何圖形 教具準(zhǔn)備： 長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等幾何體模型，及多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程：

一．情景引入

展示豐富多彩的圖形世界。（播放多媒體課件）找出一些熟悉的圖形？

二．講授新課 1.幾何圖形

（1）出示實(shí)物（方形紙盒）想象出幾何圖形。

（2）再出示（茶葉罐，足球，一個(gè)圖形），它們與我們學(xué)過的哪些圖形相類似？

（3）請你把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連接起來。2.立體圖形

（1）出示（長方體、正方體、球、棱柱、圓柱、圓錐模型），看一看再動(dòng)手摸一摸，說說它們有什么特征。（小組合作，共同完成）

（2）棱柱，棱錐的命名

（3）盡可能在你周圍的環(huán)境中找出立體圖形的例子。３．平面圖形

（1）（用多媒體展示圖形）它們有什么共同特征？（2）下列圖形包含哪些簡單的平面圖形？ ４．立體圖形和平面圖形的關(guān)系 課堂練習(xí)：

1、把圖中的幾何圖形與它們相應(yīng)的名稱連接起來。

2、在木馬身上你能找到哪些立體圖形？

3、在貓咪身上你能找到哪些平面圖形？ 小結(jié)：

請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)：

請同學(xué)們用幾何圖形設(shè)計(jì)一幅以“環(huán)保”為主題的圖案。板書設(shè)計(jì)：

1.幾何圖形：像長方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、四邊形、圓、線段、點(diǎn)等，從實(shí)物中抽象出來的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。

2.立體圖形：像長方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等，各部分不在同一平面內(nèi)的幾何圖形都是立體圖形。

3.平面圖形：像長方形、正方形、三角形、六邊形、圓、線段、角等，各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形都是平面圖形。

立體圖形

幾何圖形

平面圖形

第四篇：4.1.1 幾何圖形 教案

第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步

單元要點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容

本章主要內(nèi)容有多姿多彩的圖形，直線、射線、線段，角的度量，角的比較與運(yùn)算．

教材從生活中常見的立體與平面圖形入手，通過實(shí)例，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷對幾何體的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體及點(diǎn)、線、面的一些特征和性質(zhì)；通過裁剪、展開、制作及從不同方向看等活動(dòng)，在幾何體與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；通過實(shí)例，在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷對簡單的平面圖形直線、射線、線段與角的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，通過動(dòng)手畫圖、線段的大小比較及角的度量、比較與運(yùn)算等活動(dòng)過程，理解并掌握這些圖形的一些簡單性質(zhì)，感受豐富多彩的圖形世界，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

三維目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）經(jīng)歷探究物體的形狀與幾何體的關(guān)系過程，?能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出立體圖形．

（2）經(jīng)歷立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，?掌握一些簡單的立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的技能．

（3）經(jīng)歷對點(diǎn)、線、面、體關(guān)系的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，?建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系．

（4）經(jīng)歷畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，掌握直線和角的一些簡單性質(zhì)；掌握直線、?射線、線段和角的表示方法；掌握角的度量方法．

（5）在現(xiàn)實(shí)情境中，探索兩條線段、兩個(gè)角的比較方法及比較的結(jié)果，?探索線段與線段之間、角與角之間的數(shù)量關(guān)系．

（6）認(rèn)識(shí)線段的等分點(diǎn)，角的平分線、角角和補(bǔ)角的概念． 2．過程與方法

（1）會(huì)用掌握的幾何體知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)物體的形狀，?在探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系中，發(fā)展空間觀念．

（2）通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理．

（3）學(xué)會(huì)在解決問題的過程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡單的、?有條理的思考．

（4）能在現(xiàn)實(shí)物體中，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形．

（5）能在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題．

（6）通過小組合作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題． 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀．

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，?并能獨(dú)立地或通過小組合作的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難，解決問題．

（2）通過對本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高抽象概括能力和空間想象能力，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索性和創(chuàng)造性，感受豐富多彩的圖形世界．

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵 1．重點(diǎn)：

（2）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，?能從小組交流中獲益，并對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正確評價(jià)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性．

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，?把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn)． 2．難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)．

3．關(guān)鍵：從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，通過動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，?結(jié)合小組交流學(xué)習(xí)是關(guān)鍵．

教具準(zhǔn)備

長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒（每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)），及多媒體教學(xué)設(shè)備和課本圖4．1-5的教學(xué)幻燈片．

教學(xué)過程

一、引入新課

1．打開電視，播放一個(gè)城市的現(xiàn)代化建筑，學(xué)生認(rèn)真觀看． 2．提出問題：

在同學(xué)們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？

二、新授

1．學(xué)生在回顧剛才所看的電視片后，充分發(fā)表自己的意見，?并通過小組交流，補(bǔ)充自己的意見，積累小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．

2．指定一名學(xué)生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱．

學(xué)生回答：有圓柱、長方體、正方體等等．

教師活動(dòng)：糾正學(xué)生所說幾何圖形名稱中的錯(cuò)誤，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征．

3．立體圖形的概念．

（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形．

（2）學(xué)生活動(dòng)：看課本圖4．1-3后學(xué)生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？（棱柱和棱錐）

（3）用幻燈機(jī)放映課本4．1-4的幻燈片（或用教學(xué)掛圖）．

（4）提出問題：在這個(gè)幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？

（5）探索解決問題的方法．

①學(xué)生進(jìn)行小組交流，教師對各小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過交流，得出問題的答案．

②學(xué)生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等． 4．平面圖形的概念．

長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形．

注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學(xué)生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形．

5．立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化．

（1）從不同方向看：出示課本圖4．1-7（1）中所示工件模型，?讓學(xué)生從不同方向看．

（2）提出問題．

從正面看，從左面看，從上面看，你們會(huì)得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖

3．如下圖所示，經(jīng)過折疊能圍成一個(gè)棱柱的是（）．

A．①② B．①③ C．①④ D．②④

三、解答題．

4．桌上放著一個(gè)圓柱和一個(gè)長方體[如下圖（1）]，請說出下列三幅圖[如下圖（2）]分別是從哪個(gè)方向看到的．

5．如下圖，用4個(gè)小正方體搭成一個(gè)幾何體，分別畫出從正面、?左面和上面看該幾何體所得的平面圖形．

6．如下圖，動(dòng)手制作：用紙板按圖畫線（長度單位是mm），沿虛線剪開，做成一個(gè)像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型．

答案:

一、1．正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱

二、2．C 3．D

三、4．分別是從左面、上面和正面看到的． 5～6．略

第五篇：中班教案幾何圖形

中班教案幾何圖形

中班教案幾何圖形

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的食物若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。幼兒用書：P9~10頁

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動(dòng)過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好?！?/p>

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？它們是什么形狀的？”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？

②再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請小朋友來摸一摸?！?/p>

當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

梯形：四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。

它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：??

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”

“小雞、小狗、小貓，小熊，怎么啦？”

“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小朋友們，我們來幫小動(dòng)物找家吧！你們愿不愿意?。俊?/p>

幼：??

師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！?/p>

師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把梯形的卡片舉起來

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！?/p>

游戲：誰的本領(lǐng)大

①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)。

3操作練習(xí)

{3}.結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰??？”。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好?/p>

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。