第一篇：百以內數的大小比較教案

課題:百以內數的大小比較

教學目標: 認知目標:

1、通過在數射線上標出數，比較百以內數的大小。

2、掌握不使用數射線比較百以內數的大小。能力目標:

1、通過引導學生通過比較位數，逐位比較等方法初步建立數感。

2、通過訓練學生的說話練習，培養口頭表達能力和發現問題的能力。情感目標：

1、使學生感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學生學習數學的興趣和欲望。

2、在交流、探究與討論中學會表達、傾聽。

課型：新授課

課時：1課時

教學重點：比較百以內兩個數的大小。

教學難點：通過逐位比較，進行百以內數的大小比較。

教學準備：

媒體，練習紙。

教學過程：

第二篇：百以內數的大小比較 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、會利用數射線比較100以內數的大小。

2、通過解決與生活相關的實際問題,使學生感受數的大小比較在現實生活中的重要作用,發展學生的應用意識。

3、充分感受比較策略的多樣化,學會比較數的大小,培養學生的數感。

2.教學重點/難點

1、能利用數射線比較100以內兩個數的大小

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：森林里小白兔和小灰兔比賽采蘑菇，它們都采了很多，它們分別采了多少只蘑菇？

生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。師：你能說出誰獲勝嗎？ 生：是小白兔。師：你是怎么知道的？

二、新課探索 探究一

師：小灰兔不服輸，你能告訴它為什么嗎？ 生1：因為63比38大。生2：六十幾比三十幾大

生3: 我是按順序數出來的，先數到38，后數到63，所以53比38大。生4：我是看十位上的數，63里有6個十，38里只有3個十，6個十比3個十多，所以63比38大。

師：同學們都說了非常好，可是如果都是一個個按順序數,那就比較麻煩了,我們再請數射線來幫幫忙吧。請同學們先在數射線上標出63和38這兩個數。師：它們相鄰的整十數是幾？你發現了什么？ 生1：63在60和70之間，38在30和40之間。

所以63比38大。

師小結：你們很聰明，因為63里有6個十。38里有3個十，只要先看它們的十位上的數，十位數大的這個數就大。還可以利用數射線很容易比較出它們的大小。探究二

師：小灰兔不服輸，它們又進行了第二次比賽，這次它們各採了多少個蘑菇呢？ 生：小白兔57只

小灰兔53只 師：這次誰獲勝呢？為什么？說說理由。

學生小組交流、匯報。生1：因為57>53，所以小白兔獲勝。師：為什么呢？它們的十位數是相同的呀！

生：57和53里都有5個十，但57 里還有7個一，53里有3個一，7個一比3個一大，所以57>53。

師：同學們說了非常好，雖然它們都有5個十，但個位上7比3大，所以57>53 師小結：兩個兩位數比大小，先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；十位上的數相同，比個位，個位上的數大，這個數就大。跟進練習：

在數射線上標出下列各數，并比較大小

47（）66 54（）50 82（）28 師：82（）28，這題你是怎樣想的？

生：它們都是由8和2組成，但82的8在十位上，2在個位上，28的2 在十位上，8在個位上，只要比較它們的十位數就可以了。師：觀察數射線上的數，你們發現了什么？ 生1：大的數都在右邊，小的數在左邊。生2：右邊的數都比左邊的要大。

師小結：在數射線上，標在右邊的數總比標在左邊的數大。

三、課內練習： 練習一

師：為什么99<100？你是怎樣想的？

生1：在數射線上，100在99的右邊，所以99<100。

生2：因為100里有1個百，100有10個10，而99里只有9個十，所以99<100。

師小結：在比較時，我們要先看數位，數位多的這個數就大。練習二 填空：

師：第⑷題 為什么？你是怎么想的？

生1：要組成最大的兩位數，就要用最大的數4和7，組成74，因為兩位數十位數大，這個數就大。

生2：要組成最小的兩位數，就要用最小的數2和4，組成24，十位數要盡可能小。

課堂小結

四、課內小結

百以內數的大小比較方法： 先看數位，數位多的這個數就大； 數位相同時，先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大； 十位上的數相同，比個位，個位上的數大，這個兩位數就大。

課后習題

五、課后作業： 練習冊P12

第三篇：100以內數的大小比較的教案

《100以內數的大小比較》教學再設計

唐珊

教學內容：人教版一年級下冊課本第39頁 教學目標： 1．知識技能目標：

學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。3．情感態度目標。：

（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。教學重、難點：掌握100以內數的大小比較方法。教具和學具：

教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）教學過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

1、師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去智慧村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

可是名額有限，人數太多，怎么辦？于是，聰明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三個問題，闖過三關，就有機會去智慧村，誰愿意做勇敢地闖關者？出示課件。

2、談話：祝賀小朋友們，你們闖關成功了，現在就可以去智慧村了。

3、來到智慧村口，看到小芳和小明在對話，我們聽聽他兩說的什么？出示課件。

原來他們正在比較誰擺的小棒多。小朋友們，你能幫幫他們嗎？ 42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就以起來學習這些知識。板書：100以內數的大小

【評析: 《喜羊羊與灰太狼》是當今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發他們的好奇心,引起強烈的學習欲望。】

二、合作交流，探究新知 1．具體情境中比較兩個數的大小

（1）師說要球，指導著擺小棒。擺42，先擺幾捆小棒，再擺幾根？37呢怎樣擺？先擺幾捆？再擺幾根？然后再引導學生比較，總結。重點強調是兩位數比較。

（2）匯報比較42和37大小不同的方法。

2．談話。出示課件。

在這道題里比較哪一個小朋友的小棒多就是比較42和37哪個數字大。你能用 一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

板書：42（）37指定學生板演 全班學生齊讀算式。

誰能站起來用一句話說說怎么比較它們的大小。出示課件。板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；你們學會了嗎？我們來檢驗一下吧。出示練習。并說一說怎么比較的。

3.同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了小棒和小棒圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。【評析:在討論比較大小的方法時,注重培養學生的發散思維,引導學生用不同的方法去得到同一結果。】

請同學們認真聽要求：（1）同位合作畫珠,。（2）同位互相說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。出示課件。（學生交流時 23○25）

師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來。引導學生歸納;

板書：十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）【評析:本節課的重點是學會比較100以內數的大小的方法,從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小,無疑又增加了一個梯度,對學生來說是一個挑戰,怎樣引導學生掌握比較的方法,把比大小的方法用語言表達出來,這是一個難點。本設計利用課件顯示,讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環節，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】

3．抽象地比較數的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89 提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

【評析:驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規律。】

三、練習應用，及時反饋

喜羊羊說：你們學會了兩位數大小的比較方法，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去智慧村啦。

但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入智慧村，同學們，你們有信心過關嗎？

（一）過關鞏固

智慧過三關（□里可以填什么？）第一關：練習九的第五題。第二關：動動小手。第三關：

三月份是植樹節，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。（）＜（）＜（）＜（）＜（）

綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評析:這是一道提高題，從比較兩個兩位數的大小提升到比較多個兩位數的大小，除了要求學生掌握比較多個兩位數的大小，在這也進行了環保教育。】

四、小結：開心的時間過得真快！同學們，你們今天去智慧村

學到了什么知識？

【評析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學到的知識學以致用，設計了這個學習活動，為本節課起到一個畫龍點睛的效果作用。】

（二）樂中求學（隨機，根據時間來定）

順利過關了！來到智慧村真開心，大家一起玩游戲。游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小 說明游戲規則：

（1）全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）

（2）每隊排一名代表抽數字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。

第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。

第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。

板書： 喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）

【注：在這個游戲里，假如出現一邊倒的局面，也就是說其中一個隊全勝的話，為了不打擊學生的積極性和真正做到學以致用，也可以根據實際情況給敗方一次“起死回生”的機會，例

如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當出現這種情況的時候，為了不打擊學生的積極性，教者可以跟敗方說，假如再跟你一個機會，對方的數不變，把自己前兩個回合的數字換一下，你能不能再爭取一個“翻身”的機會，這時候，敗方就可以利用已有知識：比大小的時候是先看十位的方法來重新排位，爭取“翻盤”。這樣課堂就會更熱鬧了，學生學起來就更積極了。】

【

第四篇：100以內數的大小比較的教案

《100以內數的大小比較》教學再設計

教學內容：人教版一年級下冊課本第39頁 教學目標：

1．知識技能目標：

學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。3．情感態度目標。：

（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。教學重、難點：掌握100以內數的大小比較方法。教具和學具：

教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）教學過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌 師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？ 好吧，現在我們出發了！

【評析: 《喜羊羊與灰太狼》是當今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發他們的好奇心,引起強烈的學習欲望。】

（一）創設情境，復習舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去綿羊村。”原來它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？ 板書： 26＞9 看位數

（二）以舊引新，提出問題

正當第二只母雞洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習： 板書課題：100以內數的大小比較

【評析:從情景中入手,先復習舊知識:一位數與兩位數大小比較的方法,再引出新課,這樣的過渡自然,學生容易接受。】

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數的大小 師：請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？ 課件顯示實物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。??所以28大于26 板書：28＞26

同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。

【評析:在討論比較大小的方法時,注重培養學生的發散思維,引導學生用不同的方法去得到同一結果。】 2．借助計數器比較數的大小 小組合作，動手操作、探討交流。比較39和45，32和30的大小

請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠,其他同學認真看畫的對不對。（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。（學生交流時，板書39○45 32○30）

師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

39怎樣撥珠，45呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？（32和30同）

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法

板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大； 十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

【評析:本節課的重點是學會比較100以內數的大小的方法,從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小,無疑又增加了一個梯度,對學生來說是一個挑戰,怎樣引導學生掌握比較的方法,把比大小的方法用語言表達出來,這是一個難點。本設計利用課件顯示,讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環節，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】 3．抽象地比較數的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89

提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

【評析:驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規律。】

三、練習應用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去綿羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入綿羊村，同學們，你們有信心過關嗎？

（一）過關鞏固

智慧過三關（□里可以填什么？）

第一關：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數？）第二關：46＜□6 第三關：79=□9

順利過關了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂中求學

游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小 說明游戲規則：（1）全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）（2）每隊排一名代表抽數字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。板書： 喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）從這個游戲中，你學會了什么？

【注：在這個游戲里，假如出現一邊倒的局面，也就是說其中一個隊全勝的話，為了不打擊學生的積極性和真正做到學以致用，也可以根據實際情況給敗方一次“起死回生”的機會，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當出現這種情況的時候，為了不打擊學生的積極性，教者可以跟敗方說，假如再跟你一個機會，對方的數不變，把自己前兩個回合的數字換一下，你能不能再爭取一個“翻身”的機會，這時候，敗方就可以利用已有知識：比大小的時候是先看十位的方法來重新排位，爭取“翻盤”。這樣課堂就會更熱鬧了，學生學起來就更積極了。】

（三）提高練習練習題4：

三月份是植樹節，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。（）＜（）＜（）＜（）＜（）綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評析:這是一道提高題，從比較兩個兩位數的大小提升到比較多個兩位數的大小，除了要求學生掌握比較多個兩位數的大小，在這也進行了環保教育。】

四、小結：開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？

五、實際應用

同學們真了不起！現在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。后門：副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。

學生有序離開教室。

【評析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學到的知識學以致用，設計了這個學習活動，為本節課起到一個畫龍點睛的效果作用。】

【板書設計】

100以內數的大小比較

26＞9 看位數 39＜45 位數相同，先比十位，十位上的數大就大 28＞26

32＞30 十位相同，再比個位，個位上的數大就大

原始設計，我基本上是按照教參上的思路進行教學，基本體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數的大小的一般方法。再次設計教學流程，大膽突破教材、勇于創新，將一節傳統的新授課變成了一節活動課。

結合國培課程研修對本節課設計與改進的教學反思

《100以內數的認識》一課要求在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。同時通過引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。教學重點是建立100以內數的概念，正確數出100以內數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡。以前我們多次教學認數時就會從數數、讀數、寫數入手再到數的組成、基數、序數、數位和數的大小比較等，選這樣一個內容進行同課異構，給別人學習就必定要創新，要在什么地方來創新呢？有什么理由從這個切入點教學呢？對這樣枯燥的數學知識怎么提高學生的學習興趣、激發學生學習數學的熱情呢？我不斷的翻看網站上名家的評論，還有人教社的教材分析，思考知識的前后聯系，以及自己以前上過4次一年級這個內容的教案和課后反思，我陷入了深深的思考中。

優點：

1、教材的處理很大膽。這節課對教材進行了很大的整合，主要是利用學生已經學習過得20以內的數為依托，把數序、大小比較和組成全部和百數表結合教學，基本比較順暢。用新理念教教材，給學生有充分的思考空間，由舊知引入新知，切入點抓得不錯，體現了知識的系統性。

2、學法引領比較有效：這是一節數學味非常濃的課。從百數表的特殊排列中開展教學，由特殊到一般，先教學了整十數，再教學非整十數，并通過比較激發學生的思考。

3、注意了低年級學生的思維特點，與生活聯系緊密。從了解老師入手，把枯燥的數與老師的年齡體重結合起來，激發學生學習數學的興。個人再次反思：

1、低年級教學中要注重課前對學情的了解。“學情分析”，指教師對學生的情況分析，教師在備課時必須要考慮學生的基礎，而且是從三維來進行分析，既考慮到學生的知識能力的基礎，也要考慮過程方法以及情感值觀。特別是現在的一年級孩子，許多在幼兒園或者父母親那已經學習了不少知識，班級孩子開始就存在很大差異。只有重視學情分析，對癥下藥，來提高教學效益。這節課正因為我著手進行了學前調查，選的切入點不一樣，整合新舊知識，使學生學習數學的興趣濃厚，學習效果好。

2、環節與環節之間的聯系也不能忽略。其實就是注重課堂教學過渡語的運用，即把課堂中的各環節上下內容串連起來，把學生的思維的大門打開，迎接新的知識的跨入。在本節課中，運用教學過渡語把教師施教的各種手段、各程序的內容、方法等有機地串連起來，給學生一個完整的學習過程，使整個課堂上下貫通，結構緊密，渾然為一體，以整體形象感知學生。這個方面往往是被我們忽略的，不重視的。審視許多名家課堂我們感嘆，我們要學習，學習什么呢，學習名家們課堂教學中的語言藝術，如果用得巧、用得妙的教學過渡語，加上教者生動的表述，將會給課堂教學增添美感。學生對所學的知識印象更深，課堂教學效益將會得到進一步提高，教師的教學特得到充分展現，使學生在美的熏陶中獲取到知識。

3、多在習題設計上動腦筋，出精彩。練習是教學過程中學生實踐的主要形式。要使學生所學的數學知識轉化為技能，必須通過練習。因此我們要認真地設計，精心地組織，耐心地指導學生進行課堂練習。本節課的練習形式相對來說比較單一，只出現了要求學生填數說理由，所以對于數的組成在描述上很薄弱。比如說我的年齡時可先用3個十4個一來找位置。后面說我的體重的時候就可以用區間套的知識來玩猜數游戲豐富課堂了。再還可以設計一些估數的練習，加強與生活的聯系。如出現一堆零散擺放的糖果讓學生用自己的方法估數，再教學孩子可以10個10個的圈數，同時圈數后在說一說組成，與整節課進行綜合練習等等，讓學生多動口、動手和動腦，充分調動各種感官接受知識。

第五篇：萬以內數的大小比較教案

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課題：萬以內數的大小比較

教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點：會比較萬以內數的大小。

教學難點： 位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究

比較大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

（1）創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？(2)位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。

學生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的數小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。(3)位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？

請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。(4)位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

(5)現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，誰又是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？

位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1 題。

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引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2、完成“想想做做”第2 題。

出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）

判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）

那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3、完成“想想做做”第3 題。

獨立完成后交流，集體評價。

4、完成“想想做做”第4 題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應該怎樣說？

5、完成“想想做做”第5 題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

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