第一篇：100以內數的認識比較大小

100以內數的認識

——比較大小教學設計(新人教版一年級下冊)

沾益縣望海小學 鄒燕

教學內容：

教材第42頁：例

5、做一做。

教學目標：

1、知識與能力：會用關系符號“>”、“<”、“=”表示兩個數之間的大小關系，學

會比較100以內兩個數大小的一般方法。

1、過程與方法：學生經歷具體情境、借助計數器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

2、情感態度與價值觀：培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人

合作交流等良好習慣，培養學生使用文明語言的習慣意識。教學重點：

掌握比較大小的方法

教學難點：

用自己的語言表達比較的方法

教學用具：

多媒體課件 教學設計：

課前出示羊村圖片。師：同學們知道這是哪里嗎？慢羊羊村長打算讓羊村入住咱們教室，想從小朋友們中選出幾個助手，為羊村的建設出謀劃策，那個小朋友愿意給村長當助手？別急，要闖關哦！第一關：比舊知

（1）74個位上是（），它表示（）個一；

十位上是（），它表示（）個十；

是由（）個十和（）個一組成的。

（2）從右邊起，第一位是（）位，它是幾就表示幾個（）；

第二位是（）位，它是幾就表示幾個（）；

第三位是（）位，它是幾就表示幾個（）。

（3）下面這些小棒各是多少根？ 計數器上表示哪個數？ 第二關：比觀察

1、上面的小棒，同學們是怎么比較大小的？

結論：先比整捆的，左邊有4捆，每捆10根，右邊有3捆，每捆10根，所以左邊比右邊大。42和37比較大小時先比十位，十位大的就大（42>37）。

2、計數器上的數同學們又是怎么比較大小的？

結論：十位相同時，比較個位，個位大的就大（23<25）。

3、觀察思考，小結兩個數比較大小的方法。

（1）觀察、回憶剛才的兩組數我們是怎么比較的。

結論：先比十位，十位大的就大，十位相同比較個位，個位大的就大。

（2）快來說一說，100以內的數是如何進行大小比較的？

先讓學生自己說：100以內的數比較大小：先比十位，十位大的就大，十位相同比個位，個位大的就大。（之后同桌互相說，最后全班一起說）

第三關：比運用

課本42頁做一做

第1題讓學生直接在課本上完成并挑選學生上黑板講解。

第2題先讓學生獨立完成，然后再開火車上黑板講解做法。第四關、拓展延伸

1、給下面的數字寶寶排隊。58、10、15、30。

<

<

<。

2、在100

里填上“＞”或“＜”。99

200

300

1112

3、(1)哪種水果最多？有幾個？哪種水果最少？有幾個？

(2)你能試著用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一說嗎？

五、當堂小結: 今天你學會了什么？

由于同學們的好表現，獎勵同學們聽歌曲《別看我只是一只羊》。

第二篇：100以內數的大小比較的教案

《100以內數的大小比較》教學再設計

教學內容：人教版一年級下冊課本第39頁 教學目標：

1．知識技能目標：

學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。3．情感態度目標。：

（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。教學重、難點：掌握100以內數的大小比較方法。教具和學具：

教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）教學過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌 師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去綿羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？ 好吧，現在我們出發了！

【評析: 《喜羊羊與灰太狼》是當今小朋友們最喜歡的卡通片之一,利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西,激發他們的好奇心,引起強烈的學習欲望。】

（一）創設情境，復習舊知

師：(面露難色地)可是綿羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（課件對話：“母雞阿姨，請問您知道去綿羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去綿羊村。”原來它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？ 板書： 26＞9 看位數

（二）以舊引新，提出問題

正當第二只母雞洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習： 板書課題：100以內數的大小比較

【評析:從情景中入手,先復習舊知識:一位數與兩位數大小比較的方法,再引出新課,這樣的過渡自然,學生容易接受。】

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數的大小 師：請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？ 課件顯示實物圖

集體交流比較28和26大小的不同方法

生1：我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。生2: 我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。

生3：28在26的后面（或26在28的前面）

生4：28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一

生5：28和26是的十位是一樣的，都是2，再看個位，28的個位是8，26的 個位是6。??所以28大于26 板書：28＞26

同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下。

【評析:在討論比較大小的方法時,注重培養學生的發散思維,引導學生用不同的方法去得到同一結果。】 2．借助計數器比較數的大小 小組合作，動手操作、探討交流。比較39和45，32和30的大小

請同學們認真聽要求：（1）組長畫珠,其他同學認真看畫的對不對。（2）輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。（3）說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。（學生交流時，板書39○45 32○30）

師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

39怎樣撥珠，45呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？（32和30同）

全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法

板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大； 十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

【評析:本節課的重點是學會比較100以內數的大小的方法,從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小,無疑又增加了一個梯度,對學生來說是一個挑戰,怎樣引導學生掌握比較的方法,把比大小的方法用語言表達出來,這是一個難點。本設計利用課件顯示,讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環節，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】 3．抽象地比較數的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。48○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89

提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

【評析:驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規律。】

三、練習應用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去綿羊村啦。

但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入綿羊村，同學們，你們有信心過關嗎？

（一）過關鞏固

智慧過三關（□里可以填什么？）

第一關：25＞2□（有什么要求呢，能不能隨便填一個數？）第二關：46＜□6 第三關：79=□9

順利過關了！見到喜羊羊真開心，大家一起玩游戲。

（二）樂中求學

游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小 說明游戲規則：（1）全班分兩隊（男同學是喜羊羊隊，女同學是美羊羊隊）（2）每隊排一名代表抽數字卡片：

第一回合：第一次抽的放個位，第二次抽的放十位，數大的就贏。第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個位，數大的就贏。第三回合：一起抽兩張，自己決定放在哪個數位上，數大的就贏。板書： 喜羊羊隊（頭像）美羊羊隊（頭像）從這個游戲中，你學會了什么？

【注：在這個游戲里，假如出現一邊倒的局面，也就是說其中一個隊全勝的話，為了不打擊學生的積極性和真正做到學以致用，也可以根據實際情況給敗方一次“起死回生”的機會，例如：第一回合54＞26，第二回合42＞35，第三回合：21＜43，當出現這種情況的時候，為了不打擊學生的積極性，教者可以跟敗方說，假如再跟你一個機會，對方的數不變，把自己前兩個回合的數字換一下，你能不能再爭取一個“翻身”的機會，這時候，敗方就可以利用已有知識：比大小的時候是先看十位的方法來重新排位，爭取“翻盤”。這樣課堂就會更熱鬧了，學生學起來就更積極了。】

（三）提高練習練習題4：

三月份是植樹節，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。（）＜（）＜（）＜（）＜（）綿羊村真美麗！我們也要向喜羊羊學習，多種樹，綠化大自然，使大自然更美麗！

【評析:這是一道提高題，從比較兩個兩位數的大小提升到比較多個兩位數的大小，除了要求學生掌握比較多個兩位數的大小，在這也進行了環保教育。】

四、小結：開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？

五、實際應用

同學們真了不起！現在我們要離開綿羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從綿羊村的兩個出口離開。

前門：班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。后門：副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。

學生有序離開教室。

【評析：為了配合故事的完整性，更為了真正把學到的知識學以致用，設計了這個學習活動，為本節課起到一個畫龍點睛的效果作用。】

【板書設計】

100以內數的大小比較

26＞9 看位數 39＜45 位數相同，先比十位，十位上的數大就大 28＞26

32＞30 十位相同，再比個位，個位上的數大就大

原始設計，我基本上是按照教參上的思路進行教學，基本體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數的大小的一般方法。再次設計教學流程，大膽突破教材、勇于創新，將一節傳統的新授課變成了一節活動課。

結合國培課程研修對本節課設計與改進的教學反思

《100以內數的認識》一課要求在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，感受100以內數的大小，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。同時通過引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。教學重點是建立100以內數的概念，正確數出100以內數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡。以前我們多次教學認數時就會從數數、讀數、寫數入手再到數的組成、基數、序數、數位和數的大小比較等，選這樣一個內容進行同課異構，給別人學習就必定要創新，要在什么地方來創新呢？有什么理由從這個切入點教學呢？對這樣枯燥的數學知識怎么提高學生的學習興趣、激發學生學習數學的熱情呢？我不斷的翻看網站上名家的評論，還有人教社的教材分析，思考知識的前后聯系，以及自己以前上過4次一年級這個內容的教案和課后反思，我陷入了深深的思考中。

優點：

1、教材的處理很大膽。這節課對教材進行了很大的整合，主要是利用學生已經學習過得20以內的數為依托，把數序、大小比較和組成全部和百數表結合教學，基本比較順暢。用新理念教教材，給學生有充分的思考空間，由舊知引入新知，切入點抓得不錯，體現了知識的系統性。

2、學法引領比較有效：這是一節數學味非常濃的課。從百數表的特殊排列中開展教學，由特殊到一般，先教學了整十數，再教學非整十數，并通過比較激發學生的思考。

3、注意了低年級學生的思維特點，與生活聯系緊密。從了解老師入手，把枯燥的數與老師的年齡體重結合起來，激發學生學習數學的興。個人再次反思：

1、低年級教學中要注重課前對學情的了解。“學情分析”，指教師對學生的情況分析，教師在備課時必須要考慮學生的基礎，而且是從三維來進行分析，既考慮到學生的知識能力的基礎，也要考慮過程方法以及情感值觀。特別是現在的一年級孩子，許多在幼兒園或者父母親那已經學習了不少知識，班級孩子開始就存在很大差異。只有重視學情分析，對癥下藥，來提高教學效益。這節課正因為我著手進行了學前調查，選的切入點不一樣，整合新舊知識，使學生學習數學的興趣濃厚，學習效果好。

2、環節與環節之間的聯系也不能忽略。其實就是注重課堂教學過渡語的運用，即把課堂中的各環節上下內容串連起來，把學生的思維的大門打開，迎接新的知識的跨入。在本節課中，運用教學過渡語把教師施教的各種手段、各程序的內容、方法等有機地串連起來，給學生一個完整的學習過程，使整個課堂上下貫通，結構緊密，渾然為一體，以整體形象感知學生。這個方面往往是被我們忽略的，不重視的。審視許多名家課堂我們感嘆，我們要學習，學習什么呢，學習名家們課堂教學中的語言藝術，如果用得巧、用得妙的教學過渡語，加上教者生動的表述，將會給課堂教學增添美感。學生對所學的知識印象更深，課堂教學效益將會得到進一步提高，教師的教學特得到充分展現，使學生在美的熏陶中獲取到知識。

3、多在習題設計上動腦筋，出精彩。練習是教學過程中學生實踐的主要形式。要使學生所學的數學知識轉化為技能，必須通過練習。因此我們要認真地設計，精心地組織，耐心地指導學生進行課堂練習。本節課的練習形式相對來說比較單一，只出現了要求學生填數說理由，所以對于數的組成在描述上很薄弱。比如說我的年齡時可先用3個十4個一來找位置。后面說我的體重的時候就可以用區間套的知識來玩猜數游戲豐富課堂了。再還可以設計一些估數的練習，加強與生活的聯系。如出現一堆零散擺放的糖果讓學生用自己的方法估數，再教學孩子可以10個10個的圈數，同時圈數后在說一說組成，與整節課進行綜合練習等等，讓學生多動口、動手和動腦，充分調動各種感官接受知識。

第三篇：100以內數的大小比較(公開課)

龍門學區2013—2014學年下學期教學評賽教案

科目：數學 年級：一年級 課題: 100以內數的大小比較 課時：第一課時 教者：姚小燕 時間： 2014/04/02 教學目標：

1．知識技能目標：

學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。

3．情感態度目標：

（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。教學重點：掌握100以內數的大小比較方法。教學難點：掌握100以內數的大小比較方法。教具準備：多媒體課件、0～9的數字卡片，計數器

教學過程：

一、激趣引入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題歌

師：同學們喜歡這首歌嗎？你們想去羊村跟喜羊羊他們一起玩嗎？

（一）創設情境，復習舊知

師：可是羊村該怎樣走呢？我們先去問問路吧！在路上，我們看到兩只母雞，（“母雞阿姨，請問您知道去羊村的路嗎？”，“我們有個難題解決不了，想先請你們幫我們評評理，一會才帶你們去羊村。”原來它們正在比較誰下的蛋多。（課件出示圖片”）小朋友們，你能幫幫它們嗎？

板書： 26＞9 看位數

（二）以舊引新，提出問題

正當第二只母雞洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習：（板書課題）

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數的大小

師：請同學們認真觀察雞蛋圖，說說你是用什么辦法來比較的？（課件顯示實物圖）

集體交流比較28和26大小的不同方法。

2．借助計數器比較數的大小

小組合作，動手操作、探討交流。（比較38和45，32和30的大小）全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法。

板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

3．抽象地比較數的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。做一做。

在○里填上“＞” “＜”或“=”。

三、練習應用，及時反饋

母雞齊說：我們終于知道比較的方法了，你們真厲害啊。好吧，我們帶你們去羊村啦。但是，聰明的喜羊羊為了防止不愛學習的灰太狼來偷襲，設置了三道機關，只有答對了題才能進入羊村，同學們，你們有信心過關嗎？

（一）過關鞏固

智慧過三關

（二）樂中求學

游戲比賽，抽卡組成兩位數比大小

（三）提高練習

三月份是植樹節，為了綠化綿羊村，它們進行了一次植樹比賽，喜羊羊種了79棵，美羊羊種了60棵，沸羊羊種了98棵，慢羊羊種了38棵，懶羊羊種了58棵。請同學們利用學到的知識幫它們排排隊。

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

四、小結：開心的時間過得真快！同學們，你們今天去綿羊村學到了什么知識？

五、實際應用

同學們真了不起！現在我們要離開羊村了，請同學們收拾好東西，拿出喜羊羊送給我們的數字卡片，按要求從羊村離開。

班長高舉寫著“大于50的數”的牌子。副班長高舉寫著“小于50的數”的牌子。

【板書設計】

100以內數的大小比較

26＞9

看位數

39＜45 位數相同，先比十位，十位上的數大就大

32＞30 十位相同，再比個位，個位上的數大就大

第四篇：億以內數大小比較教學設計

第五課時

億以內數的大小比較

教學內容：億以內數大小比較（教材第11頁的內容及做一做。）教學目標： 知識與技能

1、使學生掌握億以內數的比較大小的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。

2、通過學習，培養學生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學生為主體，引導其獨立思考，合作交流，共同探討比較大數的方法。情感、態度與價值觀：培養學生認真細心，積極思維的學習態度。教學重點：比較億以內數的大小的方法。教學難點：位數相同的數的大小比較。教學準備：課件。教學過程：

一、談話導入

同學們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風景優美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學生正確地讀出這些數。

（2）分小組任意選取位數相同和不同的兩組國家人數進行比較。（3）匯報交流比較的方法和檢驗。（4）引導歸納億以內數的比較方法：

首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。

（5）同桌合作，強化練習。

同桌兩人合作，在這6個國家中隨意選取兩個，比較他們到我國旅游的人數。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個數的大小比較。

提問：根據到我國旅游人數的多少，將這6個國家按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。（１）讓學生嘗試排列。

（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導概括比較方法。

先分類——七位數的相比較——六位數的相比較

（4）三個七位數你是怎樣比較的？引導全體學生明白比較方法。①隨意選取兩個數比較大小。

②將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。③然后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。

三、鞏固練習。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組數的位數情況說一說比較的方法。

2、練習二的第1、5題。第1題，獨立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業

練習二第1、5題。板書設計：

億以內數的大小比較

1、歸納億以內數的比較方法：

首先看位數，位數多的那個數就大：如果位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數大，這個數就大。

2、三個或多個數位相同的數的比較方法： ①隨意選取兩個數比較大小。

將較大的數再與第三個數比較，得出最大的數。后再比較另外兩個數，得出第二與最小的數。

第五篇：萬以內數的大小比較教案

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課題：萬以內數的大小比較

教學目標：

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。教學重點：會比較萬以內數的大小。

教學難點： 位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。教具準備：算盤 教學過程：

一、先學探究

比較大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學生充分說一說。

二、交流共享

（1）創設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？(2)位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。

學生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的數小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。(3)位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？

請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。(4)位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

(5)現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，誰又是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大小？

位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1 題。

知識改變命運

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引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2、完成“想想做做”第2 題。

出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）

判斷1089○999.位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）

那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢（887○878、5680○5860.）

1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3、完成“想想做做”第3 題。

獨立完成后交流，集體評價。

4、完成“想想做做”第4 題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應該怎樣說？

5、完成“想想做做”第5 題。

出示情境圖后讓學生小組討論。依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

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知識改變命運