第一篇：關愛殘疾人班會教案

關愛殘疾人班會教案

教學目標

1、首先讓孩子通過學習,活動,觀摩,體驗殘疾人生活中的種種不便。

2、培養孩子們的愛心,懂得關心殘疾人.不歧視他們,要關心和幫助他們,從小事做起。

3、明白健康對每個人的重要性。教學重點

培養孩子們的愛心,懂得關心殘疾人.不歧視他們,要關心和幫助他們,從小事做起。教學難點

關心和幫助殘疾人，應叢哪些從小事做起。具體過程：

1、讓事先對殘疾人進行了解的同學談談殘疾人有哪些生活上的不便和他們的心理痛苦。（問題來源于真實生活）

2、放音樂背景，讓一個學生表演盲人走路，單手系紅領巾，老師隨著音樂解說學生動作的艱難，其余學生觀摩。（讓學生親身體念，去感受不便和痛苦。）

3、之后讓表演者說感受，另外讓其余學生在仔細看的基礎上再談體會。（達成共同認識）

4、多媒體展示：殘疾人的心聲。讓學生走進他們的內心，懂得他們他們是多么的不容易（升華情感和體念）

5、讓學生談談你該如何去關心周圍的殘疾人。（小組討論，請學生暢談）

6、講張海迪姐姐頑強與病魔抗爭的故事。對學生進行情感教育。

（更多了解他們的好品質激勵作用)

7、小結：

教育孩子們殘疾人是身殘志不殘，我們應該敬佩他們對生活的信心與勇氣，不能取笑他們，同時也要珍惜自己生命。

烏魯木齊市

105小學

二年級（2）班

第二篇：關愛殘疾人主題班會教案

關愛殘疾人主題班會教案

活動意圖：

5月20日是全國的第十七次助殘日，今年助殘日的主題是“保障殘疾人權益，共建和諧社會”，為了更好地弘揚中華民族扶殘助弱的傳統美德，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，號召全體學生用自己的愛心和實際行動表達對殘疾少年兒童的關心和幫助?；顒幽康模?/p>

1、通過宣傳，弘揚中華民族扶殘助弱的美德，提高小學生的思想覺悟。

2、營造理解、尊重、愛護、關心、幫助殘疾人的良好氛圍。

3、開展用實際行動，表達獻愛心活動?；顒訙蕚洌?/p>

倡議書、宣傳欄、活動小品等 活動過程：

一、由班主任宣讀班級的《扶殘助弱》倡議書。

二、營造良好氣氛，倡導“奉獻愛心”精神。

1、組織學習討論宣傳單、宣傳欄材料。

2、分組學習關于扶殘助弱的宣傳材料。

三、模擬實踐，深化明理。

（在活動中，我們有目的地讓學生參與實踐，用學生親身的實踐體會殘疾人在生活中遇到的困難要比正常人多得多，更需要別人的關心、幫助和理解，從而培養學生養成有一顆同情心和樂于幫助殘疾人的愛心。）

1、分組分別模仿“盲人”“瘸子”“啞人”等殘疾人處理日常生活事務。

2、分組交流自己的親身感受和心得體會。

3、小組匯報，交流。

各抒已見，論一論、議一議自己的感受與體會。

四、獻愛心，表達心意。

1、師：同學們，通過今天早上升旗時的國旗下講話和薛主任對本次助殘日活動的動員講話，閱讀報紙和學習宣傳資料等，同學們親身去聽、去說、去想、去感受、去體會，大家都深深體會到殘疾人在日常生活中遇到的困難和所受的痛苦，是何等的艱辛。希望同學們獻出你的愛心，用實際行動來表達你們對殘疾人的關心與幫助。

2、學生捐獻活動開始。（拍攝幾張照片）

3、師：剛才我們可以看到，同學們你捐五角、我獻出一元、他捐出……一顆顆愛心在跳動。大家用真情和愛心譜寫了一曲精神文明建設的贊歌，涌現出一顆顆愛護、關心、幫助殘疾人的童心，為幫助殘疾人獻出一顆火熱的心。

第三篇：關愛殘疾人教案

椒園鄉優質課競賽品德學科教學設計

上課時間：2015.09.25 上課教師：袁曉琴

教學內容：人教課標三年級品德與社會上冊《關愛殘疾人》 知識目標：了解殘疾人，體驗殘疾人在生活中的實際困難。

能力目標：了解社會各種助殘設施，體會對弱勢群體的關心。增強收集，處理信息的能力。

情感目標：增進學生對殘疾人的理解，尊重和友愛之情。

教學重點：讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重和友愛的情感。

教學難點：由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。教學準備：

教師：多媒體課件，體驗活動的道具。

學生：觀察生活中的殘疾人，收集關于殘疾人自強不息的事例。教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1.課前，老師請同學們欣賞春晚中有名的節目《千手觀音》，一邊看一邊思考給你的感受。2.揭示課題并板書課題。

二、角色模擬，走近殘疾人 殘疾人為了適應現實生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力，同學們，今天老師想帶著大家來做一次模擬活動，親身體驗一下殘疾人的生活。

活動一：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。

活動二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。

活動三：體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。

三、感悟頑強，激發情感

課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。說說你知道的殘疾人。

1.張海迪。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學，便在家自學。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校園，卻發憤學習，自學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。張海迪現為全國政協委員，供職在山東作家協會，從事創作和翻譯。

2.我國著名的體操運動員桑蘭，在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強的意志和樂觀的態度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運官方網站擔當特約記者。3.身體殘疾的侯斌有幸在奧運會開幕式上點燃圣火，他拉動手中的繩索，艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進取以及不屈的精神。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權。這些殘疾人這么出色，你想對他們說些什么？（板書：尊重）

四、鞏固延伸，化情為行

1.在生活中我們可以為殘疾人做些什么？

2.我們國家，社會通過那些途徑關心，幫助殘疾人？ 3.全國助殘日是那一天？

4.不僅僅是助殘日這天，尊重、關愛殘疾人的行動是我們時刻要謹記的！請同學們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計劃寫在為愛心卡上，伴隨著一首歌《愛德奉獻》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達對殘疾人的關愛和祝愿。

《關愛殘疾人》說課稿

一，說教材

1、教學內容：

《關愛殘疾人》是人教版四年級上冊第二單元的內容，這一內容與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、尊重和關愛殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。

2、教學目標：

知識目標：了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。能力目標：

① 通過引導學生觀察生活中的殘疾人，培養學生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。

② 通過小組間的討論、體驗，初步培養學生分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過課堂活動的體驗使學生增進對殘疾人的關愛之情,能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神產生敬佩之情。

3、教學重難點：

重點：通過讓學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，從而培養學生關愛殘疾人的情感、關注殘疾人生活的意識。

難點：讓學生由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的尊重和關愛。４、教學準備：

教師：多媒體課件，體驗活動的道具。

學生：觀察生活中的殘疾人，收集關于殘疾人自強不息的事例。二，說教法學法

為了順利達成學習目標，在教學中，我采用互動教學法、活動探索法和情景體驗法等方式，讓學生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學習，從而更好地達到預期的教學效果。

結合學生實際，我采用角色體驗法、換位思考法和合作學習法等學法，讓他們通過這些學法能較好地、自主地獲取知識，形成能力。

三，說教學過程

1、創設情境，揭示課題

課前，老師請同學們欣賞春晚中有名的節目《千手觀音》，看完后說說你的感受。（師講解：這優雅的舞姿，整齊劃一的動作，給人以美輪美奐的視覺盛宴，而這樣精彩的舞蹈是由一群聽不見音樂的聾啞人表演的。）

在這樣的導入中，拓寬學生視野，增強孩子對時勢知識的了解，在情境創設氛圍濃厚的基礎上，引起同學們對殘疾人這一特殊群體的關注。很自然地引出殘疾人這個話題，為接下來的學習奠定了良好的基礎。接著，學生在交流自己身邊見過哪些殘疾人中逐漸走近殘疾人，揭示課題并板書課題。

2、角色模擬，走近殘疾人

在同學們淺顯地了解殘疾人生活的基礎上，為了讓學生真正理解和體會他們生活中的困難、內心的痛苦，本環節我設計了體驗殘疾人的活動。在學生體驗殘疾人的過程中，我通過三個模擬活動具體展開，以達到突出教學重點。

活動一：體驗盲人——用紅領巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽光、世界的渴望。

活動二：體驗聾啞人——老師講一句話，讓扮演者用手語或肢體語言傳達，體驗聾啞人渴望說話的感受。

活動三：體驗肢殘者——讓學生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。

在這三個模擬活動中，使學生在活動中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內心的渴望。學生不知不覺中進入了角色，體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣，行為的感受升華到內心的認知，很容易地突出了教學重點，突破了教學難點。新的課程理念指出：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這三個模擬活動通過引導學生換位思考，使體驗學習的過程成為學生整體投入的過程，并由此產生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學生生活的有效引導，從而體現出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。

3、感悟頑強，激發情感

殘疾人生活，會遇到種種困難，他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛。（出示課件圖片，加以講解。）

張海迪。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學，便在家自學。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校園，卻發憤學習，自學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。張海迪現為全國政協委員，供職在山東作家協會，從事創作和翻譯。

我國著名的體操運動員桑蘭，在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強的意志和樂觀的態度與傷殘作斗爭，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運官方網站擔當特約記者。

身體殘疾的侯斌有幸在奧運會開幕式上點燃圣火，他拉動手中的繩索，艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類樂觀、進取以及不屈的精神。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權。這些殘疾人這么出色，你能不能夸夸他？在夸殘疾人的過程中，引導學生尊重殘疾人。感人的故事震撼著他們的心靈，此時進行適當引導，激發他們進一步感受到殘疾人生活、學習過程的艱辛，使學生的感情進一步得到升華，由同情轉變為理解、尊重。（板書：“同情——理解——尊重”）

由這些事例使學生明白對于殘疾人，同情是遠遠不夠的，殘疾人和我們正常人一樣都能為這個社會做出貢獻，他們的努力更值得我們每一個人去尊重。此環節我主要以學生體驗活動為主，故事激勵為輔，從而突出教學重點，解決教學難點。并且，學生通過大量的資料，對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，也使本課的教學掀起了高潮，實現學生情感、教師情感和文本所要表達情感的共振。

4、鞏固延伸，化情為行

在我們的日常生活中，我們遇到過殘疾人嗎？你是怎樣對待他們的呢？社會是怎樣幫助他們的呢？根據學生的回答出示圖片（教師加以講說）并板書：關愛。在整個延伸說話過程中，全體學生主動積極參與，一方面培養互助學習的意識，另一方面，又讓學生走進生活，懂得了如何關愛殘疾人，達到教育的效果。在整個教育活動中，我充分發揮組織、引導作用，使學生積極主動地自主探索、合作交流、體驗感悟，在活動中整合學生的知、情、意、行。這樣，用無痕的活動來代替有形的說教，使學習過程達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

此時質疑：同學們，你們知道嗎，我們國家為了讓大家都關注殘疾人，專門設有全國助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關愛殘疾人的行動是我們時刻要謹記的！接著，我讓學生設計自己今后的行動計劃，小組合作把想到的金點子寫在為他們準備的愛心卡上，伴隨著歌曲《愛的奉獻》，讓小組合作完成，并把寫好的愛心卡貼在黑板上，從而表達對殘疾人的關愛和祝愿。并在交流中引出“殘疾人雖然有身體上的殘缺，但大家都希望他們擁有幸福的人生”，所以我們每一個人都應去理解他們，關愛他們，讓世界因愛而溫暖。

這一環節的設計在于讓學生從文本中回歸生活，走進生活，開展更多的活動，參與更多的實踐。

5、作業設計

今天我們一起走近了殘疾人，了解了他們。下來之后就請同學們為身邊的殘疾人做一些力所能及的事。（讓學生從思想上懂得應該尊重、關愛殘疾人，并用實際行動來幫助殘疾人、充分體現了本節課所展現出的人文價值）

四，說板書設計：

走進殘疾人

同情→理解→尊重→關愛

板書設計我盡量做到突出重點，簡潔明了，根據教學環節依次呈現，在情感上層層遞進，成“遞進式”，這樣讓學生對殘疾人的情感得到升華。設計有層次感，也使教學內容也達到一目了然的效果。

《關愛殘疾人》教學反思

《關愛殘疾人》是人教版《品德與社會》教材四年級上冊第二單元《同在陽光下》中的第四個主題，本堂課的設計采用板塊活動設計，分“了解殘疾人生活”“體驗殘疾人生活” “怎樣幫助殘疾人”“政府關心殘疾人及他們取得的成功”四大板塊。設計這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過體驗、感受不便，使學生想辦法幫助殘疾人，政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設施及對他們的關愛。最后應把他們平等對待他們、把他們當朋友。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入，注重兒童在真實生活中的感受，體驗等,主張結合具體生活實例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養兒童積極健康的生活態度和生活情感。因此，我在教學《關愛殘疾人》這一課時，我設計“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗活動，力求課堂教學與學生的實際生活接軌，使學生感受到殘疾人的生活難處，從而能設身處地為他們著想，而積極主動地想幫助他們。一上課，我讓學生閉著眼睛來找講臺上的有笑臉的書，讓他們初步體會到作為盲人找尋東西是多么的不容易。接著又讓學生體驗手臂殘疾人穿衣的感受，學生在實踐中感受到困難然后再通過雙手穿，作為對比讓他們感受到單手穿衣多么困難。體驗盲人寫字這環節，有很多學生體驗到閉上眼睛寫的字和平時寫的字有很大的區別，學生看完自己寫的字都笑起來。模擬體驗后，請孩子們談談自己的感受。一開始，孩子們感到活動有趣，發笑不止，但隨著體驗活動的進展，孩子們感到在他們看來很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。他們需要別人的關心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質就會在學生以后的生活逐步養成。這時向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無臂成才少年彭超、殘奧會運動健兒自強不息的先進事跡。通過殘疾人勵志成才的故事，讓孩子體驗、感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質，激發孩子學會從內心懂得敬佩與尊重殘疾人。

真實的體驗豐富了學生的內心感受，促進了學生道德認知的內化，引導了學生的道德行為，使知、情、意、行在兒童道德生命成長過程中成為和諧的整體，為學生的全面發展奠定了基礎，有效地實現了課程目標。

接下來，我引導學生了解殘疾人“無障礙”生活環境。

師：你們知道嗎，我們國家為了保障殘疾人的利益，設立了助殘日，設制了助殘設施，有關這方面的內容呢，老師課前布置同學們進行調查，誰把你了解到的內容跟大家說說？ 學生交流，了解社會對殘疾人的關愛。

課前，我還制作了幻燈片，讓學生認識盲道，推薦閱讀了報紙上的一篇文章《為何盲人對盲道敬而遠之》，使學生明確，關愛殘疾人是全社會共同的責任。

第四篇：關愛殘疾人教案

青年教師獻課

關愛他人

青島海逸學校孟萱

一、激趣導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們都喜歡那些卡通明星？（學生回答）今天動畫城堡的王子來了，他有什么要告訴我們，讓我們聽一聽（錄音：同學們，歡迎你們到愛心城堡參觀，我給你們準備了精美的禮物，只有你有愛心，能夠關心他人，幫助他人的小朋友就能得到）同學們，你們有信心得到精美的禮物嗎？那就快讓我們進入愛心城堡吧！

二、教學過程

活動一：父母長輩在心中

1、同學們，你們愛自己的家，愛自己的爸爸媽媽嗎？你認為你了解你的爸爸媽媽嗎？哪位同學能告訴老師：你父母是做什么職業的？他們一天都要做哪些事情？你認為他們辛苦嗎？

2、剛才老師聽到同學們都認為自己的父母很辛苦，其實不僅僅是父母，我們其他的長輩每天也要做許多事情，也很辛苦，我們是不是應該做些力所能及的事情關心幫助父母呢？請看（播放公益廣告），廣告中的小朋友學媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽洗腳，那我們應該怎樣做呢？（小組討論：組內互相說一說，我們應該怎樣做？）

3、全班交流

王子說：看來同學們都是關心父母長輩的好孩子，這祝賀大家第一關闖關成功，老師這還帶來了一段錄像，大家仔細看一看。

活動二：關注殘疾人

1、課件出示《千手觀音》的錄像，這是去年春節聯歡晚會上的一個節目，你知道這個節目名字嗎？一年多過去了，為什么你對這個節目還記得這么清楚呢？（因為……）其實在我們生活中，還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人，他們在生活中會遇到種種困難，這都是我們正常人難以體會的。

2、感受、體驗

1、體驗盲人：用紅領巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上，體驗盲人對陽光世界的渴望。

2、體驗聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語或肢體語言復述，體驗聾啞人渴望說話的感受。

3、體驗肢殘者：讓學生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，體驗殘疾人生活的不便。說說你們的感受。生說

3、說一說你體驗后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學們來說一說，我們在生活中應該如何關心殘疾人？

大家聽懂花仙子的話了嗎？你以后再遇到殘疾人會怎么做？師：是啊，他們需要我們的理解與幫助，為了使他們也可以像我們正常人一樣過上幸福、快樂的生活，我們的社會又為他們提供了哪些幫助呢？

生：《中華人民共和國憲法》中規定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育?！?/p>

生：我國制定了《殘疾人權利保障法》從法律上保障了殘疾人的合法權益。

生：我國將每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，在全國倡導助殘的好風氣。

生：有一些專門為殘疾人準備的電梯和語音提示。

生：還知道有殘疾人專用的坡道，在大連就有這樣的人行道。生：還有一些為殘疾人準備的衛生間。真棒，再獎勵自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過第二關以后，我們就來到了第三關，是……生活處處有愛心。

活動三：社會一家親

1、除了我們的父母長輩和殘疾人外，還有那些人是需要我們關心幫助的？（如有困難的同學、鄰居、災區的小朋友等）

2、我們學校“請讓我來幫助你——愛心助學基金”成立那天，第一個受救助的同學武振鵬不是殘疾人，同學們為什么樣幫助他哪？ 除了殘疾人，我們還應該過幫助生活有困難的人，像孤寡老人、災區的小朋友，我們應該怎樣幫助他們？

活動六：時時溫暖你我他

大家在生活中還發現有哪些需要別人關心、幫助的事情呢？遇到這些事情你會怎么做呢？聽故事

（1）開學那天，一個新同學坐在我旁邊，他還沒領到書，當老師要大家看課本時，他很著急，我連忙把書放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

（2）做作業的時候，一位同學的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、議一議：小明和同學們為什么“笑笑”？

3、小結：小明心里總是想著別人，當同學有困難需要幫助時，他都能主動幫助，他體驗到關心別人是一種快樂。

老師看得出來，同學們都是善良熱情的孩子，所以大家都能得到王子送出的禮物

活動七：愛心卡片傳真情（板書：課后作業）

每人制作一張愛心卡，寫上你的關心和祝福，送給你的爸爸媽媽或者同學，讓他們感受到你對他們的關愛之心。

是呀，只要人人都充滿愛心，生活就會像七色花一樣美麗。同學們，你們愿意獻出自己的一份愛心嗎？那就讓我們采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到別人的關心，祝愿世界處處充滿愛，充滿歌聲與微笑。

第五篇：關愛殘疾人教案

《同一片藍天下——走進殘疾人的世界》活動方案

上道小學：王仲霞

教學目標：

1.通過對殘疾人的了解、體檢等活動，加強對弱勢群體的關心和幫助的高尚情操。

2.通過對殘疾人的教育等活動，讓殘疾人增強自立自強的信心。教學重點：感受殘疾人的生活，讓殘疾人增強自立自強的信心。教學難點：讓殘疾人增強自立自強的信心。教學準備：殘疾人頑強生活的圖書?；顒舆^程：

一、創設情境、自然導入

教師做一個“我愛你”的手勢，讓殘疾孩子從老師的手勢中猜出老師最想對他說的話。

二、向殘疾人了解生活起居情況

二、向家長了解殘疾人生活起居情況

三、給殘疾人看一些頑強生活的圖片

四、向殘疾人講一些頑強生活的故事

五、向殘疾人家長講一些請求社會幫助的渠道

2016.4.21