第一篇：關愛殘疾人

《幫幫殘疾人》

執教：和平小學彭億平

教學目標：

知識技能：

明白什么是殘疾人。

過程和方法：

活動中體驗殘疾人生活的不容易，感悟殘疾人身殘志堅的精神。

情感態度價值觀:

激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情，學習殘疾人自強不息，奮發向上的精神，樹立理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。

教學重點、難點：

活動中體驗殘疾人生活的不容易

教學準備：

1、課件

2、愛心卡

3、課前，讓學生收集殘疾人身殘志堅的故事，國家怎樣關心殘疾人的材料。教學過程：

一、設置情境，導入課堂

1、同學們，你們喜歡音樂嗎？咱們來欣賞一段吧！（播放課件）怎么啦？你們想不想聽到聲音呢？沒有聲音心里怎么想呢？

2、同學們，剛才我們只是幾十秒聽不到聲音，就感到痛苦、難受，可是就在這片藍天下，有的人幾十年、甚至一輩子聽不到聲音，他們是誰呢？（聾啞人）對，在我們長沙市就有數萬聾啞人。

3、生活中，你還見到過哪些殘疾人？見到他們時，你感覺怎樣？

總結：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。我國就有6000多萬殘疾人。殘疾人真的不容易，是生活的不幸者這節課，我們就用真誠的心走進他們，好嗎？

二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。

活動一：猜猜手勢語的意思

1、老師這兒有一張卡片，我想請一名同學用手勢告訴大家。誰愿意？（生上臺，了解卡片內容）請你們仔細看，她想向我們表達什么呢？

問臺下同學：你認為她想向我們表達什么？

問臺上同學：猜不出，你的心情怎樣？

過渡：殘疾人在生活中還會遇到哪些困難呢？我想請同學們來分組體驗。

2、分組體驗：

（1）齊讀實驗要求，（2）每一小組請一名同學扮演殘疾人，當殘疾人演員，選好的同學請站到各組的前面來，（3）來隨意選一個場景，給本組同學看一看。

（4）準備好了嗎？同學們，我們要體驗的是殘疾人的生活，他們的耳朵聽不見，嘴巴說不出，眼睛看不見，肢體不方便，我們體驗的時候一定要靜心體驗，要真誠！

（5）開始吧！

（6）老師指導或協助學生體驗活動，（教師注意觀察，抓住典型）。

3、說出你的感受

請同學們回到自己的座位，同學們，剛才我們模擬的是殘疾人的生活，老師發現這一組模擬的特別認真，你們模擬的是什么場景？殘疾人演員有什么感受？你扮演的是什么角色？在活動中，你有什么想法？你的心情怎樣？還有誰也來說說？

三、觀看千手觀音，學會關愛殘疾人

1、剛才我們體驗了殘疾人在生活中乘車難、購物難、看病難，那他們要獲得成功有多難呢？來，我們一起欣賞一個引起轟動的聾啞人節目(播放《千手觀音》)

2、同學們，這舞蹈美嗎？你知道這么美的舞蹈是怎樣練成的嗎？

21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，很多同學都不是第一次觀看《千手觀音》了，那今天我們體驗后再次看千手觀音，你想說些什么呢？

3、是呀，他們成功了，創造了這份美，老師也和你們一樣，每看一次，心里就感動一些，佩服一些。但是要付出多少淚水、汗水呀！在我們的身邊，還有很多英雄呀，他們勇敢，堅強，做出了健康人也難以做到的事。（播放課件）失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。

4、在這成功的背后，又有多少人在關愛他們呀？我們邊看邊想。（播放課件）誰在關愛他們？（父母的疼愛、老師耐心教導、社會各方面、醫生想盡各種辦法……）

5、現在，我們全社會都已經行動起來，通過各種途徑關心幫助殘疾人。小朋友們，你們準備好了嗎？（準備好了?。?/p>

（評：充分利用課程資源，讓一個個鮮活、真實、富有時代感的典型故事走進課堂，不僅豐富了教學內容，更為孩子樹立了榜樣。師生的情感在這里產生了共鳴，達到了高潮。）

6、從今天起，我們又要多關心一個節日了：全國助殘日。全國助殘日是每年5月份的第3個星期日，這是國家政府特地為殘疾人設立的節日，這個節日很快就要到來了，讓我們一起記住它吧?。▽W生齊讀）

昨天，我布置大家收集了助殘知識。我們來進行一次愛心助殘知識競賽吧！

1、馬路邊有盲道嗎？

2、殘疾人可以上學嗎？

3、車站售票處有殘疾人優先窗口嗎？

4、人民幣上有盲點嗎？

5、公共汽車上有專門為殘疾人設計的座位嗎？

6、全國助殘日是每年5月份的第幾個星期日？

（隨機展示圖片）

（評：“知識競賽”是孩子們最感興趣的活動，孩子們參與熱情高，氣氛活躍，在激烈的比賽中知道了國家社會正通過各種途徑關心著殘疾人。這一環節是對教材的拓展和延伸。）

6、愛心無止境，助殘無限期。生活中，你打算為殘疾朋友獻出自己力所能及的愛嗎？

（1）我們還可以為他們做點什么呢？四人小組討論：

生：推車，生：領路，生：捐錢

生：讓座

生：發明一種神奇的藥,讓殘疾人吃了恢復健康

生：送上一杯茶(讓學生板書到黑板上)

謝謝你們。:你們真是一群有愛心的孩子，說得這么好，相信你們一定會做的更好！很多時候，幫助殘疾人最好的方法就是把它們當作自己的朋友。全社會都來關心殘疾人，正是這些愛，讓殘疾人一步一步走著，不幸的人又是幸運的，因為愛是我們共同的語言，（用手語）我們一起做一次！

(評:教師注重品德課的實效性.學生在合作交流中明白:我們在生活中能為殘疾人做許多力所能及的事,我們的舉手之勞能帶給殘疾人方便和快樂。相信孩子們能付諸于行動.)

四、寫上愛心卡，總結本課

（播放課件）師有感情配音：他們用不完美的身軀塑造了完美的藝術，給千千萬萬的人帶來了美的享受，同時，他們也受到了千萬人的關愛，這就是千手觀音，這就是生活的強者，是祖國的驕傲！感動你我，感動大家感動中國，感動世界！讓我們用最熱烈的掌聲感謝他們！

同學們，他們聽不見你們熱烈的掌聲，也聽不見獲得大獎的消息，他們一輩子聽不見媽媽溫柔的話語，他們甚至聽不見將來自己的孩子叫一聲爸爸、媽媽，那你們有什么話想送給他們嗎？有沒有？那寫上你的愛心卡！

1、學生寫愛心卡，老師將把部分心語擺成心狀。

2、老師結束語：

同學們，這節課，我覺得你們真棒，我相信有了大家真誠的關愛，國家社會的盡力幫助，殘疾朋友們一定能像我們一樣幸?？鞓返膶W習工作！

（評：再次感受《千手觀音》的畫面，把學生的情感推向了高潮。這段舞蹈貫穿整堂課，學生的情感隨著逐漸升華，真正達到了教育無痕，潤物無聲的境界。）

教學反思：

《幫幫殘疾人》是科教版《品德與生活》第四冊第二單元“獻出我們的愛”的主題之一。教師從兒童實際出發，對教材進行合理整合，構建了一個生活化，活動化的課堂。

縱觀整個教學流程，本人覺得以下幾個方面是值得肯定的：

一、整體構思自然巧妙

本堂課的設計采用板塊活動設計，分“什么是殘疾人”、“殘疾人生活的不容易”、“怎樣幫助殘疾人”三大板塊。一方面，各板塊相對獨立，另一方面，《千手觀音》一線穿珠，使二、三大板塊聯系一體。尤其是第三板塊的設計很有層次感：（1）一步步展開，一層層遞進。

二、活動貫穿全過程

活動化是品德與生活課的最大特點，也是課堂的活力之源。本堂課的設計實現

了從“說理”到“實踐”的轉變，活動貫穿了整個教學過程。如：“聽音樂”——“猜手語意思”——分組體驗“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”，“聾啞人看病”等情節，讓學生真切地體會到殘疾人生活的不容易；“交流故事”活動中，學生被殘疾人身殘志堅的精神感動得流淚；“愛心知識競賽”活動中，學生明白了全社會都在關心著殘疾人……回顧整個教學過程，每個活動目標都非常明確，老師盡力設置情境讓每一個學生全身心投入，在活動中感悟，活動中體驗，活動中發展。

三、憑借教材，整合教學內容

新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。本節課教材中只安排了“他們不容易”和“我能為你做什么”兩部分內容，教師在鉆研教材的基礎上，結合學生實際，對教材進行了合理整合，充分挖掘兒童生活中的教學資源。如：課前，讓學生收集殘疾人身殘志堅的故事，國家怎樣關心殘疾人的材料，課中進行交流、競賽，利用多媒體展示《籃球女孩》、《千手觀音》等典型、富有時代感的材料……這些鮮活的教學資源，不僅豐富了教學內容，而且為學生認知和情感目標的達成奠定了堅實的基礎。

四、構建了生活化的課堂

“生活即教育，生活即課堂”。教學中教師能從兒童的生活出發，選擇生活中的例子，設計生活化的活動。（1）以生活為起點。如：在導入一環節讓學生親身體驗生活，從已有的經驗中明白什么是殘疾人，學生感到親切自然。（2）活動設計從兒童生活出發。“盲人拿粉筆”和“單手穿衣”兩個活動是最基本的生活自理，學生每天都要做，因而體會更深刻、更真實。（3）事例的選擇貼近兒童生活。如：籃球女孩是他們的同齡人，易產生情感共鳴；《千手觀音》是家喻戶曉的殘疾人身殘志堅的典型。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果。

五、須待改善之處：

第二篇：關愛殘疾人（范文）

志愿助殘，愛心行動

——探望殘疾人策劃書

一、活動背景：

在我們的生活中有這樣一群朋友，由于各種原因，他們看不見鮮花美景、聽不到歌聲歡笑、享受不了奔跑的喜悅……他們喜歡舞蹈卻少有展示舞姿的機會；他們希望自由行走，但這也成了奢望，這就是殘疾人！盡管他們的生活多災多難，但他們仍然對生活充滿熱愛；對命運不公的安排，他們都坦然面對，甚至比我們更能體會到生命的可貴、生活的美好，他們需要我們用實際的行動去尊重他們、關愛他們。

二、活動目的和意義：

1、弘揚志愿精神，對需要幫助的社會弱勢群體給予幫助，傳遞愛的符音，讓他們感受到社會的關懷，使他們以更健康積極樂觀的心態去看待生活，勇敢面對人生的挫折；

2、和殘疾人近距離的接觸，有助于大學生增強助殘意識，提高大學生思想素質，領悟美好生活的真諦。

三、活動主題：

延伸愛心舞臺，攜手溫情世界

四、活動時間：

2010年10月30日、11月20日、12月11日

五、活動地點：德化城關

六、活動內容：

1、由秘書處組織人員提前到選定的殘疾人家勘察情形和環境，以

進一步了解幫助對象，作出詳細、周全的安排；

2、安排成員，交代活動細節；

3、宣傳部對助殘活動進行一系列宣傳，呼吁助殘意識；

4、指定具體時間、集合、活動成員；

5、志愿者可自帶小禮物送給殘疾人；

6、活動結束，文事部收集資料，及時上交活動報告和新聞稿。

七、活動注意事項：

1、志愿者不得隨意對殘疾人作出任何承諾；

2、對活動有想法或建議需提前向負責人提出，以便提前作出安排；

3、活動過程中要注意個人言行和舉止，發揚志愿者精神；

4、殘疾人行動不方便，幫助他時要細心周到。

5、活動期間，大家注意安全。

德化陶瓷職業技術學院院團委

院青年志愿者協會

2010年10月20日

第三篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

小朋友，本周六，也就是12月3日，有個一年一度的活動，叫“世界殘疾人日”，這是為了促進人們對殘疾問題的理解，動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福而設立的。

在這個世界上，也許就在我們身邊，有一些人可能永遠都看不見花兒的笑容，永遠都聽不到鳥兒的歌聲，甚至永遠都沒有“站起來”的權力，他們就是我們平時所說的殘疾人。殘疾人帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運低頭，用自己的意志創造出自己美麗的人生。

春節晚會上有一個非常動人的舞蹈叫做《千手觀音》，不知你們有沒有看過？這個精彩的節目是由聾啞女孩邰麗華領著20位聾啞演員表演的，要求演員們的動作整齊劃一，21個人的手呈現出千手這種姿態時，每個人手的姿勢必須統一，一在哪，二在哪，三在哪，都要準確到位，高一點低一點都不允許?？墒?，聾啞人又聽不到音樂，怎么辦呢？排練時，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來感受音樂的節拍，并通過看手語老師分解音樂指揮，來練習身體的韻律、感受音樂的節拍。這個故事告訴我們，正常人能做的事情，殘疾人通過自己的努力也能夠做到，甚至做得比正常人更好。

小朋友，作為健康的人，我們是幸運的，所以我們要把這份幸運、幸福撒播給殘疾朋友，關愛、幫助殘疾人。我們該怎樣幫助殘疾人呢？

我們都是有愛心的孩子，愛護殘疾人的專用設施，公共車上給他們讓個座位，路上給殘疾人一個攙扶，向他們投出一個信任的眼神，這些小小的舉動都是關愛、尊重殘疾人的表現。殘疾人是我們的朋友，有了大家的關愛，他們的生活將會更加溫暖！

第四篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

放學了，同學們興高采烈地相互告別，準備回家，我走進小區，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了——一個五六十的伯伯，個子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對著他，他只是一笑而過“多么可愛的一群孩子呀！”

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個身影又出現了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報箱打開。對于一個殘疾人來說，把一個兩米多高的信報箱打開可不是一件容易的事。我接過他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報紙，交給了他。

他不說話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來，夾著報紙，離開了。想必他一定會在某一個角落哭著，在生活中卻沒有流露出半點感情，這就是面對生活的勇敢。

在生活中，你對殘疾人付出一小步，在他內心卻建立起的卻是很大的一種信念。關愛殘疾人，他們時時刻刻都需要我們。

長壽橋小學五年級：***

第五篇：關愛殘疾人

新村小學《關愛殘疾人，愛心送出真善美》活動方案

一、活動目標：

1、通過體驗殘疾人的活動，使學生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學生心靈深處的關愛之情。

2、在平時的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻一片愛心，多關心、幫助身邊的殘疾人。

3、學習殘疾人不屈不撓、自強不息的精神品質，教育學生樹立自信，熱愛生活。

二、活動重點：

通過學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學生獲得親身體驗，從而同情、尊重、關愛殘疾人。

三、活動難點：

感受殘疾人在現實生活中的不便與困難，增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。

四、學生情況分析：

現在的孩子獨生子女較多，在家里嬌生慣養。自私、任性是當代家庭溺愛下孩子的一大特點。當看到身邊的殘疾人時，不是去幫助、關心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。

五、活動主線：

本節課通過引導學生去調查、訪問有關殘疾人的事例，并讓他們去親身體驗等活動方式，使孩子親身體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語言為行動，去關愛身邊的殘疾人。通過殘疾人的事跡，學習他們身上的身殘志堅的品質和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導。全課以“體驗——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。

六、活動前準備：

1、玻璃球、毛巾、水彩筆。

2、布置學生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優秀殘疾人的事跡。

3、課件：錄象、圖片

七、活動方法：嘗試體驗，合作交流。

八、活動過程：

（一）、認識殘疾人。

1、激發情感，導入新課

師：同學們，看到你們健全的四肢，明亮的雙眼，我真的為你們高興。但在同一片藍天下還有這樣的一個群體，在現實生活中有這樣一些群體，有的人看不見絢麗多彩的世界；有的人聽不見動聽、悅耳的聲音；有的人不能用言語表達自己的感情世界。說說他們都是一些什么人？

2、生活中你見過哪些殘疾人？

3、課件畫面：盲人柱著拐杖摸索著過馬路；雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙；聾啞人之間靠手語交流等。

4、說說他們怎樣生活的？

師：我們可以想象，作為殘疾人，面對自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來聽聽他們的內心告白。

5．生聽錄音（殘疾人的心里話）。師：他們如泣的傾訴中，你聽到了什么？

6．師：是的，如果可以選擇，沒人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑，那份傷痛，那份不便與困難，正常人是無法想象的，今天就讓我們一起走近殘疾人，更多的了解殘疾人（板書：《關愛殘疾人》。）

（二）、體驗殘疾人

師：正像同學們所說的，因為身體殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說說話這些簡單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽，感受不會太深。下面，就讓我們來體驗體驗殘疾人的生活，告訴其中的酸甜苦辣吧。

活動一：畫鼻子。

1、教師出示兩副沒有鼻子的相同的小丑畫像，引導學生觀察小丑缺少什么？

2、分別請兩位學生：一人扮演正常人為小丑畫鼻子；一人扮演盲人為小丑畫鼻子。

要求：（1）、請兩位學生上臺，左轉三圈，右轉三圈，蹲下，起立。（2）、其他學生細心觀察這兩位同學的表現，說一說他們行為有什么不同。

3、請第一位正常同學為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發。（自如、準確）

4、請第二位“盲人”同學為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發。（位置畫錯、指錯，學生哄堂大笑。）

5、說一說他們行為有什么不同。

6、請兩位扮演者分別談談自己的感受。

7、師小結：盲人雖然看不見，但他們有心靈，有自尊，我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢？那我們應該怎樣去做呢？

活動二：小組體驗活動。

1、活動要求：

（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領巾戴好。

（2）用嘴寫字：不準用手幫忙，用嘴咬住水彩筆，在白紙上書寫《靜夜思》，完成后再用手寫同樣的字。

（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語言，用手勢、表情來表示一句話、一件事或一個成語。（4）蒙眼夾球：蒙住眼睛，將盤中的玻璃球夾入自己的杯中，計算一分鐘的佳球數量。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。

2、活動提示：

（1）、活動中注意安全，講究衛生。（2）、記錄活動中的有關數據。

（3）、組長邀請一位或幾位老師參加本組的活動。（4）、和自己對比，談談你的體驗和感受。

3、學生分組活動。

4、通過參加體驗活動，分別體驗了不同的殘疾人，說說自己的體驗感受。

（三）、走近殘疾人自強不息的生活。

師：通過剛才的體驗大家有了共同的感受，那就是做一個殘疾人（太難了，真不方便）。同學們，我們剛才體驗的只是殘疾人在生活中要面對的很小的事情，而且僅只有幾分鐘呀。現實生活中的殘疾人卻要天天面對、月月面對、年年面對比這還多還難的事，他們容易嗎？他們這樣不幸，作為健全人，我們對他們表示同情。

在這么多的不便和困難中，不少殘疾人躍過自卑，躍過傷痛，開始了新的生活。

1、師用課件展示自強不息的殘疾人的事例。師：看看那幅畫打動了你，它那兒打動了你？

2、生看殘疾人的事跡。

師：用自己殘疾的身體，演繹著不再殘疾的人生，他們的故事感動著我們，感動著所有知道這些故事的人。生活中，像這樣自立自強的殘疾人還有許多許多，讓我們把眼光投向2008年殘疾人奧運會。為國爭光的優秀殘疾人事跡。

生：觀看錄像，匯報 師：中國運動健兒的頑強拼搏為我國贏得2008年殘奧會的主辦權，這是中國殘疾人的驕傲，也是中國人民的驕傲.看到他們頑強拼搏為祖國爭光，你想對他們說什么? 生匯報。

師：除了體育方面，你知道其它行業的優秀殘疾人或他的故事嗎？ 生：貝多芬、愛迪生、張海迪等。

師：聽了這一個個感人的故事，你想用哪些詞表達你此時的心情（敬佩、激動、感動等）

（四）、關愛殘疾人

1、幫助殘疾人。

師：今天，我們走近了殘疾人，體驗中，切實感受了他們生活的不便與困難。面對生活的艱辛，不少殘疾人身殘志不殘，頑強拼搏。（聲音低沉）但他們畢竟是個弱勢群體，作為健全人，當我們見到他們時，我們該怎么做？（幫助

板書）怎么幫他們呢？（課件出示幾組畫面：肢殘人拉著貨物艱難行進、盲人正在十字路口過馬路、有人正在嘲笑殘疾人、有人向弱智兒石子）

師：把你的做法和同桌交流，再說給大家聽。生匯報做法。

師引導學生，我們不僅要幫助殘疾人還應該尊重殘疾人（板書

尊重）2關愛殘疾。

（1）、你想為殘疾人設計發明什么？

（2）、學生激情很高，為殘疾人設計小發明。（師播放韋唯的歌曲《愛的奉獻》）

（3）、交流設計的小發明，說說它們能為殘疾人做些什么

3、了解社會對殘疾人的關愛。師：你們在關心著殘疾人，我們的整個社會也在關注著殘疾人。同學們，你們知道嗎？目前我國有6000多萬殘疾人，為了讓他們生活的更好，國務院制定了殘疾人保障法，還專門成立了殘疾人聯合會，并把每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，目的就是喚起全社會都來關注殘疾人，關愛殘疾人?？矗ㄉ鐣P愛殘疾人的資料：殘疾人特殊學校、殘疾人專座、助殘日、殘聯和醫院為殘疾人送溫暖、國家領導人看望殘疾人等）

五、活動總結。

1、師寄語：希望大家好好學習，將來用科學的力量幫助殘疾人。我們的社會多像一溫暖的大家庭，當別人需要時，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，獻上我們友愛的心。我們的社會將更加和諧，我們的生活將更加美好。

2、全場師生齊唱《愛的奉獻》，在歌聲中下課。

六、板書設計 關愛殘疾人 有自尊

生活不便

尊重——幫助——學習殘疾人精神 受到歧視

七、活動后的反思。

讓世界充滿愛，是我們每一個人共同的夢想，在我們的生活中，有不少殘疾人，他們比我們普通人更需要愛和幫助。孩子們是我們的未來，我們希望孩子們從小養成助人為樂的好品質，讓我們從點點滴滴的生活小事中引導孩子們去關注殘疾人。小學生的年齡階段，決定了他們“親身體驗才能深刻體會”的特點。當孩子們在活動中，體驗到了“殘疾人”生活的不便之處，讓他們清楚了怎樣的幫助，才是殘疾人最需要的，對于今后在生活中真正幫助殘疾人具有深遠的意義。因此，在他們親身體驗之后發生的情感和關愛才會更加深刻。為了給學生創設一個健康積極的平臺，我在進行活動設計時突出了以下三點：

1、強調聯系生活實際，從真情體驗中了解豐富多彩的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助開展心靈的對話，體會殘疾人的內心世界。

2、激發學生進行親情體驗和情感累積，在情境中自主學習

活動中通過討論交流與角色體驗等活動，在合作和分享中加深自己的經驗和知識，從中感悟生活，感悟社會。

3、注重活動寓意，從情感體會中認知人與人之間的相互依存關系，從當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，奉獻愛心，升華主題。

這此活動還有不足，學習與學生生活聯系得不夠緊密。課前，老師應該讓學生在家親自實踐當一天殘疾人，并記錄下當時的感受，再在課堂上匯報，增強學生的真實、長時間的感受。另外，還應該讓學生談談自己曾經因受傷而臨時致殘的真實感受，有了親身的經歷，才算有了真正的殘疾體驗。

新村小學

2015年5月

關愛殘疾人愛心送出

真善美活動方案

新

村

小

學

2015年5月