第一篇：關愛殘疾人

《關愛殘疾人》的說課稿

一、說教材

本課的主題目標是：能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們為克服困難所付出的努力。對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。知道一些尊老敬老的政策及設施。

本課時通過走進殘疾人的生活，使學生能夠感受到殘疾人的種種困難，增進學生對殘疾人尊重、友愛的情感。并感受到社會對殘障等弱勢群體的關懷。

二、說設計理念

基于學生對殘疾人已有的認識和學習愿望，把《籃球女孩》的錄像在課堂上播放，引發學生探究殘疾人的生活、學習的欲望，使教學尋找到了適當的切入點，為兒童真正走進殘疾人奠定了良好的情感基礎，體現了品德與社會課程“關注兒童現實生活，珍視兒童生活獨特價值”的獨特理念。

三、說教學目標

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學目標：

1、情感與態度：體會殘疾人在生活上的困難，尊敬而不歧視殘疾人，燃起對殘疾人的同情和關愛之心，培養學生的愛心。

2、行為與習慣：能尊重殘疾人，設身處地為殘疾人著想，能力所能及地、熱情地幫助他們解決困難。

3、知識與技能：認識到殘疾人生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的事跡，了解社會對殘疾人的關心與幫助，并具有初步的搜集資料、獲取信息的能力。

4、過程與方法：通過換位體驗、故事交流、資料搜集、小組討論等活動，體會到幫助殘疾人是每個公民的責任。

四、說教學重難點

1．重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地尊重和關愛殘疾人。

2．難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難

五、說教學流程

整節課由五個環節：創設情景，導入新課——體驗感受殘疾人的生活——了解殘疾人事跡——關愛殘疾人——總結。

六、說教學方法 主體參與說教法 究法

七、說探究程序

當今的兒童絕大多數是獨生子女，在生活中他們是家庭中的太陽，享受到的關愛實在是太多了，有的孩子還不會關心別人。要讓他們體會到殘疾人的苦與痛，情景的設計就顯得尤為重要。于是在導入新課的時候我先播放〈籃球女孩〉從視覺上來刺激他們，讓小紅艷悲慘的經歷來觸擊他們的心靈，喚起他們的同情心，同時，進行安全教育。接著通過投影《殘疾人保護法》中有關條款，讓他們了解什么樣的人是殘疾人。并引出課題。

僅僅看視頻還不能讓孩子們對殘疾人的苦難有深刻的理解。于是，我組織他們開展活動，我共設計了兩個活動。有全員參與的如〈無臂翻書〉，和有臂翻書做比較。還有《猜手語》體驗啞巴的交流困難。這些活動有的讓每個孩子都能體驗，有的是以點帶面的體驗?；顒又形壹皶r地引導孩子們談自己的親身感受，并讓他們由此再進一步想象這類殘疾人還有那些具體困難，結合了孩子們的生活實際，引導他們在生活中體會，在生活中發現，開拓他們的思維，從而有更深的理解，感悟，最后，用“我覺得——”來說說自己的體會。并告訴孩子們，所有的殘疾人在生活中都會遇到困難！

榜樣的力量是無窮的。我抓住每個孩子們有積極向榜樣學習的心理，緊扣文本，讓學生自己去讀桑蘭的故事，了解她的精神，再讓學生自己拿出搜集的資料，介紹一些具體的令他們欣賞，崇拜的人事例（播放張海迪，霍金等人的圖片）讓孩子們知道這些成績的取得都是因為殘疾人都付出了比正常人更多的努力,讓孩子們對殘疾人身殘志堅，自強不息奮勇拼搏的精神迸發出敬佩之情。這時老師適時加以補充，升華這份情感。并對他們進行心理輔導教育。

在關愛幫助殘疾人這一節時，我先讓學生了解國家，社會，社區是怎樣關愛幫助殘疾人的，從黨中央領導到普通老百姓，從繁華的城市到邊遠的山村，處處都在演繹著這份人間真情！一張張圖片，都在教導著孩子們：幫助殘疾人是每個人的責任和義務，要善待他們！再出示幾張圖片讓孩子們去辨析其對錯，進一步指導他們在生活中怎樣幫助殘疾人，,觀察法、談話法、角色扮演法、親身體驗法，小組合作交流、探

然后引出“我們在生活中怎樣去幫助殘疾人？”的討論，讓情感化為行動，將課堂與生活聯系起來，讓這份真情真正的走入生活，永駐人間！

在最后總結時，在孩子們齊唱〈感恩的心〉來結束整節課。同時鼓勵孩子們能與殘疾人和諧相處。

《關愛殘疾人》的說課稿

宋 燕

第二篇：關愛殘疾人（范文）

志愿助殘，愛心行動

——探望殘疾人策劃書

一、活動背景：

在我們的生活中有這樣一群朋友，由于各種原因，他們看不見鮮花美景、聽不到歌聲歡笑、享受不了奔跑的喜悅……他們喜歡舞蹈卻少有展示舞姿的機會；他們希望自由行走，但這也成了奢望，這就是殘疾人！盡管他們的生活多災多難，但他們仍然對生活充滿熱愛；對命運不公的安排，他們都坦然面對，甚至比我們更能體會到生命的可貴、生活的美好，他們需要我們用實際的行動去尊重他們、關愛他們。

二、活動目的和意義：

1、弘揚志愿精神，對需要幫助的社會弱勢群體給予幫助，傳遞愛的符音，讓他們感受到社會的關懷，使他們以更健康積極樂觀的心態去看待生活，勇敢面對人生的挫折；

2、和殘疾人近距離的接觸，有助于大學生增強助殘意識，提高大學生思想素質，領悟美好生活的真諦。

三、活動主題：

延伸愛心舞臺，攜手溫情世界

四、活動時間：

2010年10月30日、11月20日、12月11日

五、活動地點：德化城關

六、活動內容：

1、由秘書處組織人員提前到選定的殘疾人家勘察情形和環境，以

進一步了解幫助對象，作出詳細、周全的安排；

2、安排成員，交代活動細節；

3、宣傳部對助殘活動進行一系列宣傳，呼吁助殘意識；

4、指定具體時間、集合、活動成員；

5、志愿者可自帶小禮物送給殘疾人；

6、活動結束，文事部收集資料，及時上交活動報告和新聞稿。

七、活動注意事項：

1、志愿者不得隨意對殘疾人作出任何承諾；

2、對活動有想法或建議需提前向負責人提出，以便提前作出安排；

3、活動過程中要注意個人言行和舉止，發揚志愿者精神；

4、殘疾人行動不方便，幫助他時要細心周到。

5、活動期間，大家注意安全。

德化陶瓷職業技術學院院團委

院青年志愿者協會

2010年10月20日

第三篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

小朋友，本周六，也就是12月3日，有個一年一度的活動，叫“世界殘疾人日”，這是為了促進人們對殘疾問題的理解，動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福而設立的。

在這個世界上，也許就在我們身邊，有一些人可能永遠都看不見花兒的笑容，永遠都聽不到鳥兒的歌聲，甚至永遠都沒有“站起來”的權力，他們就是我們平時所說的殘疾人。殘疾人帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經歷過無數的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運低頭，用自己的意志創造出自己美麗的人生。

春節晚會上有一個非常動人的舞蹈叫做《千手觀音》，不知你們有沒有看過？這個精彩的節目是由聾啞女孩邰麗華領著20位聾啞演員表演的，要求演員們的動作整齊劃一，21個人的手呈現出千手這種姿態時，每個人手的姿勢必須統一，一在哪，二在哪，三在哪，都要準確到位，高一點低一點都不允許?？墒?，聾啞人又聽不到音樂，怎么辦呢？排練時，邰麗華等二十名聾啞演員每天都一起圍著錄音機，趴在地上，把耳朵貼在地板上，貼在音響上來感受音樂的節拍，并通過看手語老師分解音樂指揮，來練習身體的韻律、感受音樂的節拍。這個故事告訴我們，正常人能做的事情，殘疾人通過自己的努力也能夠做到，甚至做得比正常人更好。

小朋友，作為健康的人，我們是幸運的，所以我們要把這份幸運、幸福撒播給殘疾朋友，關愛、幫助殘疾人。我們該怎樣幫助殘疾人呢？

我們都是有愛心的孩子，愛護殘疾人的專用設施，公共車上給他們讓個座位，路上給殘疾人一個攙扶，向他們投出一個信任的眼神，這些小小的舉動都是關愛、尊重殘疾人的表現。殘疾人是我們的朋友，有了大家的關愛，他們的生活將會更加溫暖！

第四篇：關愛殘疾人

關愛殘疾人

放學了，同學們興高采烈地相互告別，準備回家，我走進小區，剛到自己家的大門口，被門前的一副景象吸引住了——一個五六十的伯伯，個子不高，穿著白色的外衣，一瘸一拐地走著，別的人走幾秒鐘的路，會許他要走幾分鐘，甚至更久。

我默默地看著他，他走在公園的鵝卵石路上，有許多孩子用那充滿惡意的眼神對著他，他只是一笑而過“多么可愛的一群孩子呀！”

第二天我依舊走在那條石卵路上看到了他，風輕輕的吹，顯得格外安靜。他走著走著，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，趕緊跨前一步扶他起來。他看了看我，連身道謝，便一瘸一拐的離開了，似乎不想讓我看到他那副狼狽的樣子。

那天晚上，那個身影又出現了：他拄著破舊的拐杖，是他把兩米多高的信報箱打開。對于一個殘疾人來說，把一個兩米多高的信報箱打開可不是一件容易的事。我接過他手中的鑰匙，雙腳一踮，取出了一疊報紙，交給了他。

他不說話，雙眼充滿了感激。他努力的把淚水收回來，夾著報紙，離開了。想必他一定會在某一個角落哭著，在生活中卻沒有流露出半點感情，這就是面對生活的勇敢。

在生活中，你對殘疾人付出一小步，在他內心卻建立起的卻是很大的一種信念。關愛殘疾人，他們時時刻刻都需要我們。

長壽橋小學五年級：***

第五篇：關愛殘疾人

新村小學《關愛殘疾人，愛心送出真善美》活動方案

一、活動目標：

1、通過體驗殘疾人的活動，使學生親身感受到殘疾人生活的不便與艱辛，從而喚起學生心靈深處的關愛之情。

2、在平時的生活中能做到不歧視身邊的殘疾人，為他們奉獻一片愛心，多關心、幫助身邊的殘疾人。

3、學習殘疾人不屈不撓、自強不息的精神品質，教育學生樹立自信，熱愛生活。

二、活動重點：

通過學生學習、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學生獲得親身體驗，從而同情、尊重、關愛殘疾人。

三、活動難點：

感受殘疾人在現實生活中的不便與困難，增強學生尊重、關愛殘疾人的情感。

四、學生情況分析：

現在的孩子獨生子女較多，在家里嬌生慣養。自私、任性是當代家庭溺愛下孩子的一大特點。當看到身邊的殘疾人時，不是去幫助、關心他們，而是嘲笑、歧視殘疾人。

五、活動主線：

本節課通過引導學生去調查、訪問有關殘疾人的事例，并讓他們去親身體驗等活動方式，使孩子親身體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的艱辛與不便，化語言為行動，去關愛身邊的殘疾人。通過殘疾人的事跡，學習他們身上的身殘志堅的品質和精神力量。本課主要由表及里、由淺入深地引導。全課以“體驗——理解——幫助”殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。

六、活動前準備：

1、玻璃球、毛巾、水彩筆。

2、布置學生觀察了解生活中的殘疾人，搜集優秀殘疾人的事跡。

3、課件：錄象、圖片

七、活動方法：嘗試體驗，合作交流。

八、活動過程：

（一）、認識殘疾人。

1、激發情感，導入新課

師：同學們，看到你們健全的四肢，明亮的雙眼，我真的為你們高興。但在同一片藍天下還有這樣的一個群體，在現實生活中有這樣一些群體，有的人看不見絢麗多彩的世界；有的人聽不見動聽、悅耳的聲音；有的人不能用言語表達自己的感情世界。說說他們都是一些什么人？

2、生活中你見過哪些殘疾人？

3、課件畫面：盲人柱著拐杖摸索著過馬路；雙腿癱瘓的人出行靠輪椅幫忙；聾啞人之間靠手語交流等。

4、說說他們怎樣生活的？

師：我們可以想象，作為殘疾人，面對自己的生理缺陷，他心情怎樣？我們來聽聽他們的內心告白。

5．生聽錄音（殘疾人的心里話）。師：他們如泣的傾訴中，你聽到了什么？

6．師：是的，如果可以選擇，沒人愿意做殘疾人。成了殘疾人的那份自卑，那份傷痛，那份不便與困難，正常人是無法想象的，今天就讓我們一起走近殘疾人，更多的了解殘疾人（板書：《關愛殘疾人》。）

（二）、體驗殘疾人

師：正像同學們所說的，因為身體殘疾，也許伸伸手，抬抬腿，說說話這些簡單的事兒到他們哪兒也變得困難重重，而這，僅靠我們眼看耳聽，感受不會太深。下面，就讓我們來體驗體驗殘疾人的生活，告訴其中的酸甜苦辣吧。

活動一：畫鼻子。

1、教師出示兩副沒有鼻子的相同的小丑畫像，引導學生觀察小丑缺少什么？

2、分別請兩位學生：一人扮演正常人為小丑畫鼻子；一人扮演盲人為小丑畫鼻子。

要求：（1）、請兩位學生上臺，左轉三圈，右轉三圈，蹲下，起立。（2）、其他學生細心觀察這兩位同學的表現，說一說他們行為有什么不同。

3、請第一位正常同學為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發。（自如、準確）

4、請第二位“盲人”同學為小丑畫鼻子，教師追問：請你指出小丑的眼睛、耳朵、頭發。（位置畫錯、指錯，學生哄堂大笑。）

5、說一說他們行為有什么不同。

6、請兩位扮演者分別談談自己的感受。

7、師小結：盲人雖然看不見，但他們有心靈，有自尊，我們能不能嘲笑他們、歧視他們呢？那我們應該怎樣去做呢？

活動二：小組體驗活動。

1、活動要求：

（1）單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手將衣服脫掉，紅領巾摘掉，再單手將衣服穿好，紅領巾戴好。

（2）用嘴寫字：不準用手幫忙，用嘴咬住水彩筆，在白紙上書寫《靜夜思》，完成后再用手寫同樣的字。

（3）我做你猜：不能出聲，只能用肢體語言，用手勢、表情來表示一句話、一件事或一個成語。（4）蒙眼夾球：蒙住眼睛，將盤中的玻璃球夾入自己的杯中，計算一分鐘的佳球數量。然后不蒙眼睛，再夾一夾，比一比。

2、活動提示：

（1）、活動中注意安全，講究衛生。（2）、記錄活動中的有關數據。

（3）、組長邀請一位或幾位老師參加本組的活動。（4）、和自己對比，談談你的體驗和感受。

3、學生分組活動。

4、通過參加體驗活動，分別體驗了不同的殘疾人，說說自己的體驗感受。

（三）、走近殘疾人自強不息的生活。

師：通過剛才的體驗大家有了共同的感受，那就是做一個殘疾人（太難了，真不方便）。同學們，我們剛才體驗的只是殘疾人在生活中要面對的很小的事情，而且僅只有幾分鐘呀?，F實生活中的殘疾人卻要天天面對、月月面對、年年面對比這還多還難的事，他們容易嗎？他們這樣不幸，作為健全人，我們對他們表示同情。

在這么多的不便和困難中，不少殘疾人躍過自卑，躍過傷痛，開始了新的生活。

1、師用課件展示自強不息的殘疾人的事例。師：看看那幅畫打動了你，它那兒打動了你？

2、生看殘疾人的事跡。

師：用自己殘疾的身體，演繹著不再殘疾的人生，他們的故事感動著我們，感動著所有知道這些故事的人。生活中，像這樣自立自強的殘疾人還有許多許多，讓我們把眼光投向2008年殘疾人奧運會。為國爭光的優秀殘疾人事跡。

生：觀看錄像，匯報 師：中國運動健兒的頑強拼搏為我國贏得2008年殘奧會的主辦權，這是中國殘疾人的驕傲，也是中國人民的驕傲.看到他們頑強拼搏為祖國爭光，你想對他們說什么? 生匯報。

師：除了體育方面，你知道其它行業的優秀殘疾人或他的故事嗎？ 生：貝多芬、愛迪生、張海迪等。

師：聽了這一個個感人的故事，你想用哪些詞表達你此時的心情（敬佩、激動、感動等）

（四）、關愛殘疾人

1、幫助殘疾人。

師：今天，我們走近了殘疾人，體驗中，切實感受了他們生活的不便與困難。面對生活的艱辛，不少殘疾人身殘志不殘，頑強拼搏。（聲音低沉）但他們畢竟是個弱勢群體，作為健全人，當我們見到他們時，我們該怎么做？（幫助

板書）怎么幫他們呢？（課件出示幾組畫面：肢殘人拉著貨物艱難行進、盲人正在十字路口過馬路、有人正在嘲笑殘疾人、有人向弱智兒石子）

師：把你的做法和同桌交流，再說給大家聽。生匯報做法。

師引導學生，我們不僅要幫助殘疾人還應該尊重殘疾人（板書

尊重）2關愛殘疾。

（1）、你想為殘疾人設計發明什么？

（2）、學生激情很高，為殘疾人設計小發明。（師播放韋唯的歌曲《愛的奉獻》）

（3）、交流設計的小發明，說說它們能為殘疾人做些什么

3、了解社會對殘疾人的關愛。師：你們在關心著殘疾人，我們的整個社會也在關注著殘疾人。同學們，你們知道嗎？目前我國有6000多萬殘疾人，為了讓他們生活的更好，國務院制定了殘疾人保障法，還專門成立了殘疾人聯合會，并把每年5月的第三個星期日定為全國助殘日，目的就是喚起全社會都來關注殘疾人，關愛殘疾人?？矗ㄉ鐣P愛殘疾人的資料：殘疾人特殊學校、殘疾人專座、助殘日、殘聯和醫院為殘疾人送溫暖、國家領導人看望殘疾人等）

五、活動總結。

1、師寄語：希望大家好好學習，將來用科學的力量幫助殘疾人。我們的社會多像一溫暖的大家庭，當別人需要時，伸出你的手，伸出我的手，伸出我們大家的手，獻上我們友愛的心。我們的社會將更加和諧，我們的生活將更加美好。

2、全場師生齊唱《愛的奉獻》，在歌聲中下課。

六、板書設計 關愛殘疾人 有自尊

生活不便

尊重——幫助——學習殘疾人精神 受到歧視

七、活動后的反思。

讓世界充滿愛，是我們每一個人共同的夢想，在我們的生活中，有不少殘疾人，他們比我們普通人更需要愛和幫助。孩子們是我們的未來，我們希望孩子們從小養成助人為樂的好品質，讓我們從點點滴滴的生活小事中引導孩子們去關注殘疾人。小學生的年齡階段，決定了他們“親身體驗才能深刻體會”的特點。當孩子們在活動中，體驗到了“殘疾人”生活的不便之處，讓他們清楚了怎樣的幫助，才是殘疾人最需要的，對于今后在生活中真正幫助殘疾人具有深遠的意義。因此，在他們親身體驗之后發生的情感和關愛才會更加深刻。為了給學生創設一個健康積極的平臺，我在進行活動設計時突出了以下三點：

1、強調聯系生活實際，從真情體驗中了解豐富多彩的生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活中存在的問題，幫助開展心靈的對話，體會殘疾人的內心世界。

2、激發學生進行親情體驗和情感累積，在情境中自主學習

活動中通過討論交流與角色體驗等活動，在合作和分享中加深自己的經驗和知識，從中感悟生活，感悟社會。

3、注重活動寓意，從情感體會中認知人與人之間的相互依存關系，從當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，奉獻愛心，升華主題。

這此活動還有不足，學習與學生生活聯系得不夠緊密。課前，老師應該讓學生在家親自實踐當一天殘疾人，并記錄下當時的感受，再在課堂上匯報，增強學生的真實、長時間的感受。另外，還應該讓學生談談自己曾經因受傷而臨時致殘的真實感受，有了親身的經歷，才算有了真正的殘疾體驗。

新村小學

2015年5月

關愛殘疾人愛心送出

真善美活動方案

新

村

小

學

2015年5月