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關(guān)愛殘疾人教案(xiexiebang推薦)

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第一篇:關(guān)愛殘疾人教案(xiexiebang推薦)

關(guān)愛殘疾人

柏林鎮(zhèn)中心小學(xué) 莫俊娟

知識目標(biāo):了解殘疾人,體驗殘疾人在生活中的實際困難。

能力目標(biāo):了解社會各種助殘設(shè)施,體會對弱勢群體的關(guān)心。增強收集,處理信息的能力。情感目標(biāo):增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的理解,尊重和友愛之情。

教學(xué)重點:讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重和友愛的情感。教學(xué)難點:由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件,體驗活動的道具。

學(xué)生:觀察生活中的殘疾人,收集關(guān)于殘疾人自強不息的事例。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.課前,老師請同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》,一邊看一邊思考給你的感受。2.揭示課題并板書課題。

二、角色模擬,走近殘疾人

殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實生活,需要付出比常人幾倍,幾十倍的努力,同學(xué)們,今天老師想帶著大家來做一次模擬活動,親身體驗一下殘疾人的生活。

活動一:體驗盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,從門口走到自己的座位上取東西,體驗盲人對陽光、世界的渴望。

活動二:體驗聾啞人——老師講一件事情,讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá),體驗聾啞人渴望說話的感受。

活動三:體驗肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣,單腿走路,體驗殘疾人生活的不便。

三、感悟頑強,激發(fā)情感

課前,老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料,都帶來了嗎?把你搜集的資料在小組中交流一下。說說你知道的殘疾人。

1.張海迪。5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué),便在家自學(xué)。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進(jìn)校園,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員,供職在山東作家協(xié)會,從事創(chuàng)作和翻譯。

2.我國著名的體操運動員桑蘭,在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷,造成頸椎骨折,胸部以下高位截癱。但她卻以頑強的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭,成為2008年北京申奧大使之一,又于2008年北京奧運官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。

3.身體殘疾的侯斌有幸在奧運會開幕式上點燃圣火,他拉動手中的繩索,艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影,代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色,你想對他們說些什么?(板書:尊重)

四、鞏固延伸,化情為行 1.在生活中我們可以為殘疾人做些什么?

2.我們國家,社會通過那些途徑關(guān)心,幫助殘疾人? 3.全國助殘日是那一天?

4.不僅僅是助殘日這天,尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹(jǐn)記的!請同學(xué)們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計劃寫在為愛心卡上,伴隨著一首歌《愛德奉獻(xiàn)》,讓小組合作完成,并把寫好的愛心卡貼在黑板上,從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。

五、作業(yè)設(shè)計

今天我們一起走近了殘疾人,了解了他們。下來之后就請同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>

板書設(shè)計:

走進(jìn)殘疾人

理解→尊重→關(guān)愛

第二篇:關(guān)愛殘疾人教案

椒園鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競賽品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計

上課時間:2015.09.25 上課教師:袁曉琴

教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)三年級品德與社會上冊《關(guān)愛殘疾人》 知識目標(biāo):了解殘疾人,體驗殘疾人在生活中的實際困難。

能力目標(biāo):了解社會各種助殘設(shè)施,體會對弱勢群體的關(guān)心。增強收集,處理信息的能力。

情感目標(biāo):增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的理解,尊重和友愛之情。

教學(xué)重點:讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重和友愛的情感。

教學(xué)難點:由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件,體驗活動的道具。

學(xué)生:觀察生活中的殘疾人,收集關(guān)于殘疾人自強不息的事例。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.課前,老師請同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》,一邊看一邊思考給你的感受。2.揭示課題并板書課題。

二、角色模擬,走近殘疾人 殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實生活,需要付出比常人幾倍,幾十倍的努力,同學(xué)們,今天老師想帶著大家來做一次模擬活動,親身體驗一下殘疾人的生活。

活動一:體驗盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,從門口走到自己的座位上取東西,體驗盲人對陽光、世界的渴望。

活動二:體驗聾啞人——老師講一件事情,讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá),體驗聾啞人渴望說話的感受。

活動三:體驗肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣,單腿走路,體驗殘疾人生活的不便。

三、感悟頑強,激發(fā)情感

課前,老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料,都帶來了嗎?把你搜集的資料在小組中交流一下。說說你知道的殘疾人。

1.張海迪。5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué),便在家自學(xué)。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進(jìn)校園,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員,供職在山東作家協(xié)會,從事創(chuàng)作和翻譯。

2.我國著名的體操運動員桑蘭,在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷,造成頸椎骨折,胸部以下高位截癱。但她卻以頑強的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭,成為2008年北京申奧大使之一,又于2008年北京奧運官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。3.身體殘疾的侯斌有幸在奧運會開幕式上點燃圣火,他拉動手中的繩索,艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影,代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色,你想對他們說些什么?(板書:尊重)

四、鞏固延伸,化情為行

1.在生活中我們可以為殘疾人做些什么?

2.我們國家,社會通過那些途徑關(guān)心,幫助殘疾人? 3.全國助殘日是那一天?

4.不僅僅是助殘日這天,尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹(jǐn)記的!請同學(xué)們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計劃寫在為愛心卡上,伴隨著一首歌《愛德奉獻(xiàn)》,讓小組合作完成,并把寫好的愛心卡貼在黑板上,從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。

《關(guān)愛殘疾人》說課稿

一,說教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

《關(guān)愛殘疾人》是人教版四年級上冊第二單元的內(nèi)容,這一內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連,以體驗去感受生活,從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重和關(guān)愛殘疾人,從行動上真正幫助殘疾人。

2、教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。能力目標(biāo):

① 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人,培養(yǎng)學(xué)生體察他人,觀察社會事物和獲取社會信息的能力。

② 通過小組間的討論、體驗,初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo):通過課堂活動的體驗使學(xué)生增進(jìn)對殘疾人的關(guān)愛之情,能夠理解和尊重殘疾人,并對他們在困難面前自強不息的精神產(chǎn)生敬佩之情。

3、教學(xué)重難點:

重點:通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。

難點:讓學(xué)生由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的尊重和關(guān)愛。4、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件,體驗活動的道具。

學(xué)生:觀察生活中的殘疾人,收集關(guān)于殘疾人自強不息的事例。二,說教法學(xué)法

為了順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)中,我采用互動教學(xué)法、活動探索法和情景體驗法等方式,讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí),從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)合學(xué)生實際,我采用角色體驗法、換位思考法和合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法,讓他們通過這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識,形成能力。

三,說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

課前,老師請同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》,看完后說說你的感受。(師講解:這優(yōu)雅的舞姿,整齊劃一的動作,給人以美輪美奐的視覺盛宴,而這樣精彩的舞蹈是由一群聽不見音樂的聾啞人表演的。)

在這樣的導(dǎo)入中,拓寬學(xué)生視野,增強孩子對時勢知識的了解,在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上,引起同學(xué)們對殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。很自然地引出殘疾人這個話題,為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,學(xué)生在交流自己身邊見過哪些殘疾人中逐漸走近殘疾人,揭示課題并板書課題。

2、角色模擬,走近殘疾人

在同學(xué)們淺顯地了解殘疾人生活的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生真正理解和體會他們生活中的困難、內(nèi)心的痛苦,本環(huán)節(jié)我設(shè)計了體驗殘疾人的活動。在學(xué)生體驗殘疾人的過程中,我通過三個模擬活動具體展開,以達(dá)到突出教學(xué)重點。

活動一:體驗盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,從門口走到自己的座位上取東西,體驗盲人對陽光、世界的渴望。

活動二:體驗聾啞人——老師講一句話,讓扮演者用手語或肢體語言傳達(dá),體驗聾啞人渴望說話的感受。

活動三:體驗肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣,單腿走路,體驗殘疾人生活的不便。

在這三個模擬活動中,使學(xué)生在活動中入情入境,真正做到以情體驗,感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色,體會到殘疾人生活的不便和困難。緊接著,我讓他們把體驗后的感受說出來。這樣,行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知,很容易地突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。新的課程理念指出:在教學(xué)過程中,必須強調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個模擬活動通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使體驗學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程,并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸,而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo),從而體現(xiàn)出本課程源于生活,高于生活,指導(dǎo)生活的核心理念。

3、感悟頑強,激發(fā)情感

殘疾人生活,會遇到種種困難,他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛。(出示課件圖片,加以講解。)

張海迪。5歲患脊髓病,胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué),便在家自學(xué)。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前,張海迪沒有沮喪和沉淪,她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭,經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗,對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進(jìn)校園,卻發(fā)憤學(xué)習(xí),自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國政協(xié)委員,供職在山東作家協(xié)會,從事創(chuàng)作和翻譯。

我國著名的體操運動員桑蘭,在第四屆美國友好運動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷,造成頸椎骨折,胸部以下高位截癱。但她卻以頑強的意志和樂觀的態(tài)度與傷殘作斗爭,成為2008年北京申奧大使之一,又于2008年北京奧運官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。

身體殘疾的侯斌有幸在奧運會開幕式上點燃圣火,他拉動手中的繩索,艱難卻堅定地“飛”向火炬塔的身影,代表著人類樂觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運動員們用自己的血汗為我國的體育事業(yè)爭取了榮譽,為我國2008殘奧會贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色,你能不能夸夸他?在夸殘疾人的過程中,引導(dǎo)學(xué)生尊重殘疾人。感人的故事震撼著他們的心靈,此時進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),激發(fā)他們進(jìn)一步感受到殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛,使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華,由同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻⒆鹬亍#ò鍟骸巴椤斫狻鹬亍保?/p>

由這些事例使學(xué)生明白對于殘疾人,同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,殘疾人和我們正常人一樣都能為這個社會做出貢獻(xiàn),他們的努力更值得我們每一個人去尊重。此環(huán)節(jié)我主要以學(xué)生體驗活動為主,故事激勵為輔,從而突出教學(xué)重點,解決教學(xué)難點。并且,學(xué)生通過大量的資料,對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻,也使本課的教學(xué)掀起了高潮,實現(xiàn)學(xué)生情感、教師情感和文本所要表達(dá)情感的共振。

4、鞏固延伸,化情為行

在我們的日常生活中,我們遇到過殘疾人嗎?你是怎樣對待他們的呢?社會是怎樣幫助他們的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(教師加以講說)并板書:關(guān)愛。在整個延伸說話過程中,全體學(xué)生主動積極參與,一方面培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識,另一方面,又讓學(xué)生走進(jìn)生活,懂得了如何關(guān)愛殘疾人,達(dá)到教育的效果。在整個教育活動中,我充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用,使學(xué)生積極主動地自主探索、合作交流、體驗感悟,在活動中整合學(xué)生的知、情、意、行。這樣,用無痕的活動來代替有形的說教,使學(xué)習(xí)過程達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

此時質(zhì)疑:同學(xué)們,你們知道嗎,我們國家為了讓大家都關(guān)注殘疾人,專門設(shè)有全國助殘日,你們知道是哪天嗎?不僅僅是助殘日這天,尊重、關(guān)愛殘疾人的行動是我們時刻要謹(jǐn)記的!接著,我讓學(xué)生設(shè)計自己今后的行動計劃,小組合作把想到的金點子寫在為他們準(zhǔn)備的愛心卡上,伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,讓小組合作完成,并把寫好的愛心卡貼在黑板上,從而表達(dá)對殘疾人的關(guān)愛和祝愿。并在交流中引出“殘疾人雖然有身體上的殘缺,但大家都希望他們擁有幸福的人生”,所以我們每一個人都應(yīng)去理解他們,關(guān)愛他們,讓世界因愛而溫暖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生從文本中回歸生活,走進(jìn)生活,開展更多的活動,參與更多的實踐。

5、作業(yè)設(shè)計

今天我們一起走近了殘疾人,了解了他們。下來之后就請同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖隆#ㄗ寣W(xué)生從思想上懂得應(yīng)該尊重、關(guān)愛殘疾人,并用實際行動來幫助殘疾人、充分體現(xiàn)了本節(jié)課所展現(xiàn)出的人文價值)

四,說板書設(shè)計:

走進(jìn)殘疾人

同情→理解→尊重→關(guān)愛

板書設(shè)計我盡量做到突出重點,簡潔明了,根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn),在情感上層層遞進(jìn),成“遞進(jìn)式”,這樣讓學(xué)生對殘疾人的情感得到升華。設(shè)計有層次感,也使教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到一目了然的效果。

《關(guān)愛殘疾人》教學(xué)反思

《關(guān)愛殘疾人》是人教版《品德與社會》教材四年級上冊第二單元《同在陽光下》中的第四個主題,本堂課的設(shè)計采用板塊活動設(shè)計,分“了解殘疾人生活”“體驗殘疾人生活” “怎樣幫助殘疾人”“政府關(guān)心殘疾人及他們?nèi)〉玫某晒Α彼拇蟀鍓K。設(shè)計這四大板塊具有層次感:先是了解殘疾人生活不易,在通過體驗、感受不便,使學(xué)生想辦法幫助殘疾人,政府沒有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對他們的關(guān)愛。最后應(yīng)把他們平等對待他們、把他們當(dāng)朋友。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教材從兒童生活和社會實際切入,注重兒童在真實生活中的感受,體驗等,主張結(jié)合具體生活實例,讓兒童用自己的眼睛觀察生活,用自己的方式研究生活,以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此,我在教學(xué)《關(guān)愛殘疾人》這一課時,我設(shè)計“蒙上眼睛找笑臉的書”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫字”三次體驗活動,力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活接軌,使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處,從而能設(shè)身處地為他們著想,而積極主動地想幫助他們。一上課,我讓學(xué)生閉著眼睛來找講臺上的有笑臉的書,讓他們初步體會到作為盲人找尋東西是多么的不容易。接著又讓學(xué)生體驗手臂殘疾人穿衣的感受,學(xué)生在實踐中感受到困難然后再通過雙手穿,作為對比讓他們感受到單手穿衣多么困難。體驗盲人寫字這環(huán)節(jié),有很多學(xué)生體驗到閉上眼睛寫的字和平時寫的字有很大的區(qū)別,學(xué)生看完自己寫的字都笑起來。模擬體驗后,請孩子們談?wù)勛约旱母惺堋R婚_始,孩子們感到活動有趣,發(fā)笑不止,但隨著體驗活動的進(jìn)展,孩子們感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。他們需要別人的關(guān)心與幫助,從此,“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。這時向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無臂成才少年彭超、殘奧會運動健兒自強不息的先進(jìn)事跡。通過殘疾人勵志成才的故事,讓孩子體驗、感悟到殘疾人的“身殘志堅”的品質(zhì),激發(fā)孩子學(xué)會從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。

真實的體驗豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受,促進(jìn)了學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)化,引導(dǎo)了學(xué)生的道德行為,使知、情、意、行在兒童道德生命成長過程中成為和諧的整體,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ),有效地實現(xiàn)了課程目標(biāo)。

接下來,我引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人“無障礙”生活環(huán)境。

師:你們知道嗎,我們國家為了保障殘疾人的利益,設(shè)立了助殘日,設(shè)制了助殘設(shè)施,有關(guān)這方面的內(nèi)容呢,老師課前布置同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查,誰把你了解到的內(nèi)容跟大家說說? 學(xué)生交流,了解社會對殘疾人的關(guān)愛。

課前,我還制作了幻燈片,讓學(xué)生認(rèn)識盲道,推薦閱讀了報紙上的一篇文章《為何盲人對盲道敬而遠(yuǎn)之》,使學(xué)生明確,關(guān)愛殘疾人是全社會共同的責(zé)任。

第三篇:關(guān)愛殘疾人教案

青年教師獻(xiàn)課

關(guān)愛他人

青島海逸學(xué)校孟萱

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?你們都喜歡那些卡通明星?(學(xué)生回答)今天動畫城堡的王子來了,他有什么要告訴我們,讓我們聽一聽(錄音:同學(xué)們,歡迎你們到愛心城堡參觀,我給你們準(zhǔn)備了精美的禮物,只有你有愛心,能夠關(guān)心他人,幫助他人的小朋友就能得到)同學(xué)們,你們有信心得到精美的禮物嗎?那就快讓我們進(jìn)入愛心城堡吧!

二、教學(xué)過程

活動一:父母長輩在心中

1、同學(xué)們,你們愛自己的家,愛自己的爸爸媽媽嗎?你認(rèn)為你了解你的爸爸媽媽嗎?哪位同學(xué)能告訴老師:你父母是做什么職業(yè)的?他們一天都要做哪些事情?你認(rèn)為他們辛苦嗎?

2、剛才老師聽到同學(xué)們都認(rèn)為自己的父母很辛苦,其實不僅僅是父母,我們其他的長輩每天也要做許多事情,也很辛苦,我們是不是應(yīng)該做些力所能及的事情關(guān)心幫助父母呢?請看(播放公益廣告),廣告中的小朋友學(xué)媽媽給奶奶洗腳的樣子,也給媽媽洗腳,那我們應(yīng)該怎樣做呢?(小組討論:組內(nèi)互相說一說,我們應(yīng)該怎樣做?)

3、全班交流

王子說:看來同學(xué)們都是關(guān)心父母長輩的好孩子,這祝賀大家第一關(guān)闖關(guān)成功,老師這還帶來了一段錄像,大家仔細(xì)看一看。

活動二:關(guān)注殘疾人

1、課件出示《千手觀音》的錄像,這是去年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個節(jié)目,你知道這個節(jié)目名字嗎?一年多過去了,為什么你對這個節(jié)目還記得這么清楚呢?(因為……)其實在我們生活中,還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人,他們在生活中會遇到種種困難,這都是我們正常人難以體會的。

2、感受、體驗

1、體驗盲人:用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛、從門口走到自己的座位上,體驗盲人對陽光世界的渴望。

2、體驗聾啞人:老師講一件事情,讓扮演者用手語或肢體語言復(fù)述,體驗聾啞人渴望說話的感受。

3、體驗肢殘者:讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子,體驗殘疾人生活的不便。說說你們的感受。生說

3、說一說你體驗后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學(xué)們來說一說,我們在生活中應(yīng)該如何關(guān)心殘疾人?

大家聽懂花仙子的話了嗎?你以后再遇到殘疾人會怎么做?師:是啊,他們需要我們的理解與幫助,為了使他們也可以像我們正常人一樣過上幸福、快樂的生活,我們的社會又為他們提供了哪些幫助呢?

生:《中華人民共和國憲法》中規(guī)定:“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”

生:我國制定了《殘疾人權(quán)利保障法》從法律上保障了殘疾人的合法權(quán)益。

生:我國將每年5月的第三個星期日定為全國助殘日,在全國倡導(dǎo)助殘的好風(fēng)氣。

生:有一些專門為殘疾人準(zhǔn)備的電梯和語音提示。

生:還知道有殘疾人專用的坡道,在大連就有這樣的人行道。生:還有一些為殘疾人準(zhǔn)備的衛(wèi)生間。真棒,再獎勵自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過第二關(guān)以后,我們就來到了第三關(guān),是……生活處處有愛心。

活動三:社會一家親

1、除了我們的父母長輩和殘疾人外,還有那些人是需要我們關(guān)心幫助的?(如有困難的同學(xué)、鄰居、災(zāi)區(qū)的小朋友等)

2、我們學(xué)校“請讓我來幫助你——愛心助學(xué)基金”成立那天,第一個受救助的同學(xué)武振鵬不是殘疾人,同學(xué)們?yōu)槭裁礃訋椭模?除了殘疾人,我們還應(yīng)該過幫助生活有困難的人,像孤寡老人、災(zāi)區(qū)的小朋友,我們應(yīng)該怎樣幫助他們?

活動六:時時溫暖你我他

大家在生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些需要別人關(guān)心、幫助的事情呢?遇到這些事情你會怎么做呢?聽故事

(1)開學(xué)那天,一個新同學(xué)坐在我旁邊,他還沒領(lǐng)到書,當(dāng)老師要大家看課本時,他很著急,我連忙把書放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思,向我笑了笑,我也向他笑了笑。

(2)做作業(yè)的時候,一位同學(xué)的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動筆遞給他,又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來用。她向我笑笑,我向他笑笑。

2、議一議:小明和同學(xué)們?yōu)槭裁础靶πΑ保?/p>

3、小結(jié):小明心里總是想著別人,當(dāng)同學(xué)有困難需要幫助時,他都能主動幫助,他體驗到關(guān)心別人是一種快樂。

老師看得出來,同學(xué)們都是善良熱情的孩子,所以大家都能得到王子送出的禮物

活動七:愛心卡片傳真情(板書:課后作業(yè))

每人制作一張愛心卡,寫上你的關(guān)心和祝福,送給你的爸爸媽媽或者同學(xué),讓他們感受到你對他們的關(guān)愛之心。

是呀,只要人人都充滿愛心,生活就會像七色花一樣美麗。同學(xué)們,你們愿意獻(xiàn)出自己的一份愛心嗎?那就讓我們采下最后一片花瓣,祝愿人人都能得到別人的關(guān)心,祝愿世界處處充滿愛,充滿歌聲與微笑。

第四篇:關(guān)愛殘疾人教案

《同一片藍(lán)天下——走進(jìn)殘疾人的世界》活動方案

上道小學(xué):王仲霞

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對殘疾人的了解、體檢等活動,加強對弱勢群體的關(guān)心和幫助的高尚情操。

2.通過對殘疾人的教育等活動,讓殘疾人增強自立自強的信心。教學(xué)重點:感受殘疾人的生活,讓殘疾人增強自立自強的信心。教學(xué)難點:讓殘疾人增強自立自強的信心。教學(xué)準(zhǔn)備:殘疾人頑強生活的圖書。活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入

教師做一個“我愛你”的手勢,讓殘疾孩子從老師的手勢中猜出老師最想對他說的話。

二、向殘疾人了解生活起居情況

二、向家長了解殘疾人生活起居情況

三、給殘疾人看一些頑強生活的圖片

四、向殘疾人講一些頑強生活的故事

五、向殘疾人家長講一些請求社會幫助的渠道

2016.4.21

第五篇:關(guān)愛殘疾人班會教案

關(guān)愛殘疾人班會教案

教學(xué)目標(biāo)

1、首先讓孩子通過學(xué)習(xí),活動,觀摩,體驗殘疾人生活中的種種不便。

2、培養(yǎng)孩子們的愛心,懂得關(guān)心殘疾人.不歧視他們,要關(guān)心和幫助他們,從小事做起。

3、明白健康對每個人的重要性。教學(xué)重點

培養(yǎng)孩子們的愛心,懂得關(guān)心殘疾人.不歧視他們,要關(guān)心和幫助他們,從小事做起。教學(xué)難點

關(guān)心和幫助殘疾人,應(yīng)叢哪些從小事做起。具體過程:

1、讓事先對殘疾人進(jìn)行了解的同學(xué)談?wù)剼埣踩擞心男┥钌系牟槐愫退麄兊男睦硗纯唷#▎栴}來源于真實生活)

2、放音樂背景,讓一個學(xué)生表演盲人走路,單手系紅領(lǐng)巾,老師隨著音樂解說學(xué)生動作的艱難,其余學(xué)生觀摩。(讓學(xué)生親身體念,去感受不便和痛苦。)

3、之后讓表演者說感受,另外讓其余學(xué)生在仔細(xì)看的基礎(chǔ)上再談體會。(達(dá)成共同認(rèn)識)

4、多媒體展示:殘疾人的心聲。讓學(xué)生走進(jìn)他們的內(nèi)心,懂得他們他們是多么的不容易(升華情感和體念)

5、讓學(xué)生談?wù)勀阍撊绾稳リP(guān)心周圍的殘疾人。(小組討論,請學(xué)生暢談)

6、講張海迪姐姐頑強與病魔抗?fàn)幍墓适隆W(xué)生進(jìn)行情感教育。

(更多了解他們的好品質(zhì)激勵作用)

7、小結(jié):

教育孩子們殘疾人是身殘志不殘,我們應(yīng)該敬佩他們對生活的信心與勇氣,不能取笑他們,同時也要珍惜自己生命。

烏魯木齊市

105小學(xué)

二年級(2)班

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