第一篇：關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)教案

關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

知道尊重殘疾人，并樂(lè)意幫助殘疾人。活動(dòng)準(zhǔn)備：

舞蹈視頻片段。圖片。活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看視頻片段，引出話題。

1、談話引發(fā)幼兒關(guān)注。

2、出示課件，認(rèn)識(shí)殘疾人。

二、體驗(yàn)殘疾人生活的困難，激發(fā)幼兒同情心。

1、活動(dòng)一：體驗(yàn)盲人。

請(qǐng)幼兒蒙上眼睛，教師組織活動(dòng)，幼兒參加后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、活動(dòng)二：體驗(yàn)斷臂殘疾人。

請(qǐng)幼兒?jiǎn)问植僮鳌隘B手絹”，幼兒參加后說(shuō)說(shuō)有什么困難的地方。

4、體驗(yàn)聾啞人。

請(qǐng)幼兒不說(shuō)話表達(dá)，幼兒參加后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三、討論如何關(guān)愛(ài)殘疾人，鼓勵(lì)幼兒獻(xiàn)愛(ài)心。

1、幼兒自由討論幫助殘疾人的辦法。

2、出示課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)言。

（1）、盲人過(guò)馬路。（2）、肢殘人乘坐公共汽車(chē)。（3）、用手語(yǔ)關(guān)愛(ài)聾啞人。活動(dòng)小結(jié)：

孩子們，你們真是有愛(ài)心的好孩子，想了那么多的辦法幫助殘疾人，有了你們的幫助，他們就不會(huì)感到孤獨(dú)和無(wú)助了。延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒在生活中關(guān)愛(ài)幫助殘疾人。

xxx中心幼兒園 2013年12月

第二篇：關(guān)愛(ài)殘疾人教案

椒園鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽品德學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

上課時(shí)間：2015.09.25 上課教師：袁曉琴

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《關(guān)愛(ài)殘疾人》 知識(shí)目標(biāo)：了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人在生活中的實(shí)際困難。

能力目標(biāo)：了解社會(huì)各種助殘?jiān)O(shè)施，體會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心。增強(qiáng)收集，處理信息的能力。

情感目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的理解，尊重和友愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重和友愛(ài)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，體驗(yàn)活動(dòng)的道具。

學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》，一邊看一邊思考給你的感受。2.揭示課題并板書(shū)課題。

二、角色模擬，走近殘疾人 殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力，同學(xué)們，今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng)，親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活。

活動(dòng)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。

活動(dòng)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。

活動(dòng)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

三、感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感

課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來(lái)了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。說(shuō)說(shuō)你知道的殘疾人。

1.張海迪。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無(wú)法上學(xué)，便在家自學(xué)。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。

2.我國(guó)著名的體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，在第四屆美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的態(tài)度與傷殘作斗爭(zhēng)，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。3.身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上點(diǎn)燃圣火，他拉動(dòng)手中的繩索，艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類(lèi)樂(lè)觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運(yùn)動(dòng)員們用自己的血汗為我國(guó)的體育事業(yè)爭(zhēng)取了榮譽(yù),為我國(guó)2008殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？（板書(shū)：尊重）

四、鞏固延伸，化情為行

1.在生活中我們可以為殘疾人做些什么？

2.我們國(guó)家，社會(huì)通過(guò)那些途徑關(guān)心，幫助殘疾人？ 3.全國(guó)助殘日是那一天？

4.不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的行動(dòng)是我們時(shí)刻要謹(jǐn)記的！請(qǐng)同學(xué)們小組合作把自己打算今后怎樣幫助殘疾人的計(jì)劃寫(xiě)在為愛(ài)心卡上，伴隨著一首歌《愛(ài)德奉獻(xiàn)》，讓小組合作完成，并把寫(xiě)好的愛(ài)心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)和祝愿。

《關(guān)愛(ài)殘疾人》說(shuō)課稿

一，說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《關(guān)愛(ài)殘疾人》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，這一內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。能力目標(biāo)：

① 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。

② 通過(guò)小組間的討論、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)使學(xué)生增進(jìn)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情,能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神產(chǎn)生敬佩之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)。４、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，體驗(yàn)活動(dòng)的道具。

學(xué)生：觀察生活中的殘疾人，收集關(guān)于殘疾人自強(qiáng)不息的事例。二，說(shuō)教法學(xué)法

為了順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中，我采用互動(dòng)教學(xué)法、活動(dòng)探索法和情景體驗(yàn)法等方式，讓學(xué)生在平等、民主、愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用角色體驗(yàn)法、換位思考法和合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法，讓他們通過(guò)這些學(xué)法能較好地、自主地獲取知識(shí)，形成能力。

三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞春晚中有名的節(jié)目《千手觀音》，看完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（師講解：這優(yōu)雅的舞姿，整齊劃一的動(dòng)作，給人以美輪美奐的視覺(jué)盛宴，而這樣精彩的舞蹈是由一群聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的聾啞人表演的。）

在這樣的導(dǎo)入中，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)孩子對(duì)時(shí)勢(shì)知識(shí)的了解，在情境創(chuàng)設(shè)氛圍濃厚的基礎(chǔ)上，引起同學(xué)們對(duì)殘疾人這一特殊群體的關(guān)注。很自然地引出殘疾人這個(gè)話題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著，學(xué)生在交流自己身邊見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人中逐漸走近殘疾人，揭示課題并板書(shū)課題。

2、角色模擬，走近殘疾人

在同學(xué)們淺顯地了解殘疾人生活的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生真正理解和體會(huì)他們生活中的困難、內(nèi)心的痛苦，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)。在學(xué)生體驗(yàn)殘疾人的過(guò)程中，我通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開(kāi)，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。

活動(dòng)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一句話，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。

活動(dòng)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。

在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。

3、感悟頑強(qiáng)，激發(fā)情感

殘疾人生活，會(huì)遇到種種困難，他們要想取得成功更要付出常人難以想像的艱辛。（出示課件圖片，加以講解。）

張海迪。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無(wú)法上學(xué)，便在家自學(xué)。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，自學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪現(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，供職在山東作家協(xié)會(huì)，從事創(chuàng)作和翻譯。

我國(guó)著名的體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，在第四屆美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下高位截癱。但她卻以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的態(tài)度與傷殘作斗爭(zhēng)，成為2008年北京申奧大使之一，又于2008年北京奧運(yùn)官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者。

身體殘疾的侯斌有幸在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上點(diǎn)燃圣火，他拉動(dòng)手中的繩索，艱難卻堅(jiān)定地“飛”向火炬塔的身影，代表著人類(lèi)樂(lè)觀、進(jìn)取以及不屈的精神。以及殘奧運(yùn)動(dòng)員們用自己的血汗為我國(guó)的體育事業(yè)爭(zhēng)取了榮譽(yù),為我國(guó)2008殘奧會(huì)贏得了主辦權(quán)。這些殘疾人這么出色，你能不能夸夸他？在夸殘疾人的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尊重殘疾人。感人的故事震撼著他們的心靈，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們進(jìn)一步感受到殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，使學(xué)生的感情進(jìn)一步得到升華，由同情轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻⒆鹬亍＃ò鍟?shū)：“同情——理解——尊重”）

由這些事例使學(xué)生明白對(duì)于殘疾人，同情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，殘疾人和我們正常人一樣都能為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，他們的努力更值得我們每一個(gè)人去尊重。此環(huán)節(jié)我主要以學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)為主，故事激勵(lì)為輔，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。并且，學(xué)生通過(guò)大量的資料，對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、教師情感和文本所要表達(dá)情感的共振。

4、鞏固延伸，化情為行

在我們的日常生活中，我們遇到過(guò)殘疾人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的呢？社會(huì)是怎樣幫助他們的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（教師加以講說(shuō)）并板書(shū)：關(guān)愛(ài)。在整個(gè)延伸說(shuō)話過(guò)程中，全體學(xué)生主動(dòng)積極參與，一方面培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面，又讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得了如何關(guān)愛(ài)殘疾人，達(dá)到教育的效果。在整個(gè)教育活動(dòng)中，我充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地自主探索、合作交流、體驗(yàn)感悟，在活動(dòng)中整合學(xué)生的知、情、意、行。這樣，用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教，使學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

此時(shí)質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道嗎，我們國(guó)家為了讓大家都關(guān)注殘疾人，專(zhuān)門(mén)設(shè)有全國(guó)助殘日，你們知道是哪天嗎？不僅僅是助殘日這天，尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的行動(dòng)是我們時(shí)刻要謹(jǐn)記的！接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己今后的行動(dòng)計(jì)劃，小組合作把想到的金點(diǎn)子寫(xiě)在為他們準(zhǔn)備的愛(ài)心卡上，伴隨著歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓小組合作完成，并把寫(xiě)好的愛(ài)心卡貼在黑板上，從而表達(dá)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)和祝愿。并在交流中引出“殘疾人雖然有身體上的殘缺，但大家都希望他們擁有幸福的人生”，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)去理解他們，關(guān)愛(ài)他們，讓世界因愛(ài)而溫暖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本中回歸生活，走進(jìn)生活，開(kāi)展更多的活動(dòng)，參與更多的實(shí)踐。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

今天我們一起走近了殘疾人，了解了他們。下來(lái)之后就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樯磉叺臍埣踩俗鲆恍┝λ芗暗氖隆＃ㄗ寣W(xué)生從思想上懂得應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助殘疾人、充分體現(xiàn)了本節(jié)課所展現(xiàn)出的人文價(jià)值）

四，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

走進(jìn)殘疾人

同情→理解→尊重→關(guān)愛(ài)

板書(shū)設(shè)計(jì)我盡量做到突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)依次呈現(xiàn)，在情感上層層遞進(jìn)，成“遞進(jìn)式”，這樣讓學(xué)生對(duì)殘疾人的情感得到升華。設(shè)計(jì)有層次感，也使教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到一目了然的效果。

《關(guān)愛(ài)殘疾人》教學(xué)反思

《關(guān)愛(ài)殘疾人》是人教版《品德與社會(huì)》教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《同在陽(yáng)光下》中的第四個(gè)主題，本堂課的設(shè)計(jì)采用板塊活動(dòng)設(shè)計(jì)，分“了解殘疾人生活”“體驗(yàn)殘疾人生活” “怎樣幫助殘疾人”“政府關(guān)心殘疾人及他們?nèi)〉玫某晒Α彼拇蟀鍓K。設(shè)計(jì)這四大板塊具有層次感：先是了解殘疾人生活不易，在通過(guò)體驗(yàn)、感受不便，使學(xué)生想辦法幫助殘疾人，政府沒(méi)有忘記殘疾人為他們提供很多便利設(shè)施及對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。最后應(yīng)把他們平等對(duì)待他們、把他們當(dāng)朋友。

《品德與生活》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。教材從兒童生活和社會(huì)實(shí)際切入，注重兒童在真實(shí)生活中的感受，體驗(yàn)等,主張結(jié)合具體生活實(shí)例，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。因此，我在教學(xué)《關(guān)愛(ài)殘疾人》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)“蒙上眼睛找笑臉的書(shū)”、“單手嘗試穿衣”、“嘗試盲人寫(xiě)字”三次體驗(yàn)活動(dòng)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活接軌，使學(xué)生感受到殘疾人的生活難處，從而能設(shè)身處地為他們著想，而積極主動(dòng)地想幫助他們。一上課，我讓學(xué)生閉著眼睛來(lái)找講臺(tái)上的有笑臉的書(shū)，讓他們初步體會(huì)到作為盲人找尋東西是多么的不容易。接著又讓學(xué)生體驗(yàn)手臂殘疾人穿衣的感受，學(xué)生在實(shí)踐中感受到困難然后再通過(guò)雙手穿，作為對(duì)比讓他們感受到單手穿衣多么困難。體驗(yàn)盲人寫(xiě)字這環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生體驗(yàn)到閉上眼睛寫(xiě)的字和平時(shí)寫(xiě)的字有很大的區(qū)別，學(xué)生看完自己寫(xiě)的字都笑起來(lái)。模擬體驗(yàn)后，請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ婚_(kāi)始，孩子們感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，孩子們感到在他們看來(lái)很容易做到的事情，殘疾人卻要付出更多的努力才能完成，感受到殘疾人生活的困難。他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心與幫助，從此，“同情和幫助殘疾人”這一道德品質(zhì)就會(huì)在學(xué)生以后的生活逐步養(yǎng)成。這時(shí)向孩子們介紹張海迪、貝多芬、無(wú)臂成才少年彭超、殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)殘疾人勵(lì)志成才的故事，讓孩子體驗(yàn)、感悟到殘疾人的“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，激發(fā)孩子學(xué)會(huì)從內(nèi)心懂得敬佩與尊重殘疾人。

真實(shí)的體驗(yàn)豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)了學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)化，引導(dǎo)了學(xué)生的道德行為，使知、情、意、行在兒童道德生命成長(zhǎng)過(guò)程中成為和諧的整體，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，有效地實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。

接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境。

師：你們知道嗎，我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，設(shè)立了助殘日，設(shè)制了助殘?jiān)O(shè)施，有關(guān)這方面的內(nèi)容呢，老師課前布置同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查，誰(shuí)把你了解到的內(nèi)容跟大家說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生交流，了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

課前，我還制作了幻燈片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)盲道，推薦閱讀了報(bào)紙上的一篇文章《為何盲人對(duì)盲道敬而遠(yuǎn)之》，使學(xué)生明確，關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)共同的責(zé)任。

第三篇：關(guān)愛(ài)殘疾人教案

青年教師獻(xiàn)課

關(guān)愛(ài)他人

青島海逸學(xué)校孟萱

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們都喜歡那些卡通明星？（學(xué)生回答）今天動(dòng)畫(huà)城堡的王子來(lái)了，他有什么要告訴我們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)（錄音：同學(xué)們，歡迎你們到愛(ài)心城堡參觀，我給你們準(zhǔn)備了精美的禮物，只有你有愛(ài)心，能夠關(guān)心他人，幫助他人的小朋友就能得到）同學(xué)們，你們有信心得到精美的禮物嗎？那就快讓我們進(jìn)入愛(ài)心城堡吧！

二、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：父母長(zhǎng)輩在心中

1、同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？你認(rèn)為你了解你的爸爸媽媽嗎？哪位同學(xué)能告訴老師：你父母是做什么職業(yè)的？他們一天都要做哪些事情？你認(rèn)為他們辛苦嗎？

2、剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們都認(rèn)為自己的父母很辛苦，其實(shí)不僅僅是父母，我們其他的長(zhǎng)輩每天也要做許多事情，也很辛苦，我們是不是應(yīng)該做些力所能及的事情關(guān)心幫助父母呢？請(qǐng)看（播放公益廣告），廣告中的小朋友學(xué)媽媽給奶奶洗腳的樣子，也給媽媽洗腳，那我們應(yīng)該怎樣做呢？（小組討論：組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？）

3、全班交流

王子說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們都是關(guān)心父母長(zhǎng)輩的好孩子，這祝賀大家第一關(guān)闖關(guān)成功，老師這還帶來(lái)了一段錄像，大家仔細(xì)看一看。

活動(dòng)二：關(guān)注殘疾人

1、課件出示《千手觀音》的錄像，這是去年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目，你知道這個(gè)節(jié)目名字嗎？一年多過(guò)去了，為什么你對(duì)這個(gè)節(jié)目還記得這么清楚呢？（因?yàn)椤┢鋵?shí)在我們生活中，還有許多在身體、智力等方面有缺陷的殘疾人，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到種種困難，這都是我們正常人難以體會(huì)的。

2、感受、體驗(yàn)

1、體驗(yàn)盲人：用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛、從門(mén)口走到自己的座位上，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光世界的渴望。

2、體驗(yàn)聾啞人：老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言復(fù)述，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話的感受。

3、體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。說(shuō)說(shuō)你們的感受。生說(shuō)

3、說(shuō)一說(shuō)你體驗(yàn)后的感受。

播放佳佳錄像。

4、同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何關(guān)心殘疾人？

大家聽(tīng)懂花仙子的話了嗎？你以后再遇到殘疾人會(huì)怎么做？師：是啊，他們需要我們的理解與幫助，為了使他們也可以像我們正常人一樣過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活，我們的社會(huì)又為他們提供了哪些幫助呢？

生：《中華人民共和國(guó)憲法》中規(guī)定：“國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。”

生：我國(guó)制定了《殘疾人權(quán)利保障法》從法律上保障了殘疾人的合法權(quán)益。

生：我國(guó)將每年5月的第三個(gè)星期日定為全國(guó)助殘日，在全國(guó)倡導(dǎo)助殘的好風(fēng)氣。

生：有一些專(zhuān)門(mén)為殘疾人準(zhǔn)備的電梯和語(yǔ)音提示。

生：還知道有殘疾人專(zhuān)用的坡道，在大連就有這樣的人行道。生：還有一些為殘疾人準(zhǔn)備的衛(wèi)生間。真棒，再獎(jiǎng)勵(lì)自己一片美麗的花瓣吧。順利闖過(guò)第二關(guān)以后，我們就來(lái)到了第三關(guān)，是……生活處處有愛(ài)心。

活動(dòng)三：社會(huì)一家親

1、除了我們的父母長(zhǎng)輩和殘疾人外，還有那些人是需要我們關(guān)心幫助的？（如有困難的同學(xué)、鄰居、災(zāi)區(qū)的小朋友等）

2、我們學(xué)校“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你——愛(ài)心助學(xué)基金”成立那天，第一個(gè)受救助的同學(xué)武振鵬不是殘疾人，同學(xué)們?yōu)槭裁礃訋椭模?除了殘疾人，我們還應(yīng)該過(guò)幫助生活有困難的人，像孤寡老人、災(zāi)區(qū)的小朋友，我們應(yīng)該怎樣幫助他們？

活動(dòng)六：時(shí)時(shí)溫暖你我他

大家在生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些需要?jiǎng)e人關(guān)心、幫助的事情呢？遇到這些事情你會(huì)怎么做呢？聽(tīng)故事

（1）開(kāi)學(xué)那天，一個(gè)新同學(xué)坐在我旁邊，他還沒(méi)領(lǐng)到書(shū)，當(dāng)老師要大家看課本時(shí)，他很著急，我連忙把書(shū)放在我倆的桌子中間。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。

（2）做作業(yè)的時(shí)候，一位同學(xué)的鉛筆折斷了她很著急。我立刻把手里的自動(dòng)筆遞給他，又從鉛筆盒里拿出一枝普通鉛筆來(lái)用。她向我笑笑，我向他笑笑。

2、議一議：小明和同學(xué)們?yōu)槭裁础靶πΑ保?/p>

3、小結(jié)：小明心里總是想著別人，當(dāng)同學(xué)有困難需要幫助時(shí)，他都能主動(dòng)幫助，他體驗(yàn)到關(guān)心別人是一種快樂(lè)。

老師看得出來(lái)，同學(xué)們都是善良熱情的孩子，所以大家都能得到王子送出的禮物

活動(dòng)七：愛(ài)心卡片傳真情（板書(shū)：課后作業(yè)）

每人制作一張愛(ài)心卡，寫(xiě)上你的關(guān)心和祝福，送給你的爸爸媽媽或者同學(xué)，讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)之心。

是呀，只要人人都充滿愛(ài)心，生活就會(huì)像七色花一樣美麗。同學(xué)們，你們?cè)敢猥I(xiàn)出自己的一份愛(ài)心嗎？那就讓我們采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到別人的關(guān)心，祝愿世界處處充滿愛(ài)，充滿歌聲與微笑。

第四篇：關(guān)愛(ài)殘疾人教案

《同一片藍(lán)天下——走進(jìn)殘疾人的世界》活動(dòng)方案

上道小學(xué)：王仲霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)殘疾人的了解、體檢等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心和幫助的高尚情操。

2.通過(guò)對(duì)殘疾人的教育等活動(dòng)，讓殘疾人增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：感受殘疾人的生活，讓殘疾人增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：讓殘疾人增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：殘疾人頑強(qiáng)生活的圖書(shū)。活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入

教師做一個(gè)“我愛(ài)你”的手勢(shì)，讓殘疾孩子從老師的手勢(shì)中猜出老師最想對(duì)他說(shuō)的話。

二、向殘疾人了解生活起居情況

二、向家長(zhǎng)了解殘疾人生活起居情況

三、給殘疾人看一些頑強(qiáng)生活的圖片

四、向殘疾人講一些頑強(qiáng)生活的故事

五、向殘疾人家長(zhǎng)講一些請(qǐng)求社會(huì)幫助的渠道

2016.4.21

第五篇：關(guān)愛(ài)殘疾人班會(huì)教案

關(guān)愛(ài)殘疾人班會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、首先讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí),活動(dòng),觀摩,體驗(yàn)殘疾人生活中的種種不便。

2、培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心,懂得關(guān)心殘疾人.不歧視他們,要關(guān)心和幫助他們,從小事做起。

3、明白健康對(duì)每個(gè)人的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心,懂得關(guān)心殘疾人.不歧視他們,要關(guān)心和幫助他們,從小事做起。教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)心和幫助殘疾人，應(yīng)叢哪些從小事做起。具體過(guò)程：

1、讓事先對(duì)殘疾人進(jìn)行了解的同學(xué)談?wù)剼埣踩擞心男┥钌系牟槐愫退麄兊男睦硗纯唷＃▎?wèn)題來(lái)源于真實(shí)生活）

2、放音樂(lè)背景，讓一個(gè)學(xué)生表演盲人走路，單手系紅領(lǐng)巾，老師隨著音樂(lè)解說(shuō)學(xué)生動(dòng)作的艱難，其余學(xué)生觀摩。（讓學(xué)生親身體念，去感受不便和痛苦。）

3、之后讓表演者說(shuō)感受，另外讓其余學(xué)生在仔細(xì)看的基礎(chǔ)上再談體會(huì)。（達(dá)成共同認(rèn)識(shí)）

4、多媒體展示：殘疾人的心聲。讓學(xué)生走進(jìn)他們的內(nèi)心，懂得他們他們是多么的不容易（升華情感和體念）

5、讓學(xué)生談?wù)勀阍撊绾稳リP(guān)心周?chē)臍埣踩恕＃ㄐ〗M討論，請(qǐng)學(xué)生暢談）

6、講張海迪姐姐頑強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍墓适隆?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（更多了解他們的好品質(zhì)激勵(lì)作用)

7、小結(jié)：

教育孩子們殘疾人是身殘志不殘，我們應(yīng)該敬佩他們對(duì)生活的信心與勇氣，不能取笑他們，同時(shí)也要珍惜自己生命。

烏魯木齊市

105小學(xué)

二年級(jí)（2）班