第一篇：二年級《巧擺小棒》游戲教學設計

二年級《巧擺小棒》游戲教學設計

二年級《巧擺小棒》游戲教學設計

一、設計意圖

擺小棒游戲 訓練觀察能力、動手操作能力、口頭表述能力，培養小組合作能力和思維靈活性，訓練學生的邏輯思維能力和推理能力。開發學生的左、右腦潛能，培養學生的創新意識和實踐能力。

如果我們把小棒作為一種游戲工具，根據它長短相同的特點，把它擺成算式、圖形，做多種有趣的游戲，以訓練人的思維，增長智慧，加深對數字、圖形的理解，體會游戲的奇妙。

二、學情分析：

班內現有學生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能擺出簡單的數字，簡單的圖形，但是復雜的算式和圖形卻只有百分之十左右的孩子能擺出來，因此，非常有必要引導我們的孩子了解和學習這款游戲，來訓練孩子們的思維、開發孩子們的智力。

游戲與兒童從來就都是不可分的。兒童是游戲著的兒童。在一定意義上，兒童的精神就是一種游戲的精神。由此，我們如何看待兒童的游戲，也就是如何看待兒童，如何看待童年精神。借助這些游戲活動，有利于讓學生從單調、繁復的課業學習中解放出來，達到快樂學習的目的。

三、課程訓練目標：

1.使學生通過不斷地摸索、實踐，用小棒可以擺成數字，運算符號和算式，還 可以拼成形狀各異的美麗圖案。

2．通過用小棒擺一擺，移一移，訓練觀察能力、動手操作能力、口頭表述能力，培養小組合作能力和思維靈活性，訓練學生的邏輯思維能力和推理能力。

3．通過玩游戲，使學生的左右手得到協調發展的同時，開發學生的左、右腦潛能，培養學生的創新意識和實踐能力。

四、課程準備：

學生筆記本、器具、多媒體。

五、課程活動過程

（活動程序:介紹游戲---自主探索---引導探究---交流反饋---評價激勵）

（一）直接導入，激發興趣。

孩子們，今天老師繼續帶領你們用小棒玩一款有趣的游戲，游戲的名字叫（板書）：

巧擺小棒。通過上節課的學習我們已經熟悉了游戲規則，誰來說說規則，（生答）帶著積累的經驗，快進入今天的游戲吧。

（二）介紹玩法，自主探索。

1.介紹游戲玩法

用小棒棒可以擺成數字，運算符號和算式，還可以拼成形狀各異的美麗圖案。通過移動、添上、去掉一根或幾根火柴棒，還可以改變算式或圖案。解決這些問題最常用的方法是觀察、思考，即根據算式或數字的特點和數目要求，移動、去掉或添上小棒成了另一個數，改變運算符號，使算式成立。

這款游戲常見的玩法有以下三種：

（1）擺算式；

（2）拼圖形

（3）移動或增減小棒改變算式或圖形。

談話：同學們想不想快點試一試？（個別生已經躍躍欲試了）

2.強調游戲規則：

（三）引導探究，嘗試游戲

1.動手操作

（1）談話：孩子們，用你們手上的小棒，先擺一個正方形，看誰擺得既快又規范。先自己動手玩，完成后，把自己的感受和發現和你的同伴說一說。

生說感受：這兩個正方形要共用一根小棒，用了7根。

師：再擺4個正方形。最少用幾根小棒？

生說說注意的地方。師：誰會用最少的小棒擺6個正方形呢？用幾根小棒？ 看誰擺得既快又規范。

生：只要按照規則擺，動腦筋想只要正方形共用的小棒越多，用的小棒就越少。

師：看來玩這款游戲可以鍛煉我們的思考力，板書：思考能力

（2）談話：你們已經成功的擺出了圖形。板書：，接下來我們看看怎么變圖形（板書：變圖形）。

同學們，請看大屏幕（出示圖），這個圖形你們認識嗎？（生說）如果要用小棒來擺這些圖形，要用幾根呢？（分別讓學生說）

減一減

我們進行闖關比賽，如果都闖過了，你就可以成為智多星了。

課件出示游戲規則：

取走3支火柴棒，使其只剩下4個相同的正方形

取走4支火柴棒，使其只剩下4個相同的正方形

取走5支火柴棒，使其只剩下3個相同的正方形

取走6支火柴棒，使其只剩下3個相同的正方形

大家趕快動手試試吧。先自己動手玩，5分鐘后，把自己的感受和發現和你的同伴說一說。

（1）巡視發現問題，強調游戲規則。

（2）同伴交流操作感受。

（3）動手操作（明白游戲規則后再一次嘗試突破）

2.交流反饋

談話：在玩的過程中，你遇到了什么問題?或者說一說你有什么感悟或想法？

預設：生1：我覺得擺弄小棒時需要仔細觀察，認真思考，分析其特點。慢慢的一步一步，一點一點才可以將它變換出各種圖形。

生2：擺這些圖形的時候，要考慮正方形共用的邊數越多，省下的小棒越多，擺出的圖形就越多

（四）交流反饋，自主建構

1.交流反饋

談話：孩子們這節課我們做了這個游戲，你有什么收獲？

預設：生，我學會了擺復雜的圖形。

那么你們大家覺得這節課你覺得有趣嗎？為什么呢？有誰愿意告訴老師呢？

學生說一說。

預設：正方形共用的邊數越多，省下的小棒就越多。

生答：因為相鄰的2個正方形角形共用了一根小棒。就可以用剩下的小棒擺其他的圖形

2.自主建構

提問：玩游戲的過程中你有什么發現？

用12根小棒擺成1個田字形,請你移動3根火柴棒，變成3個正方形（這個題要是處理不完，就說這是思維樂園上的題，讓學生回去做）

同學們看到的是用小棒擺成的圖形，是不是非常漂亮啊！你們以后要多動手，多動腦爭取擺出更加漂亮的圖形！

(五）評價激勵，升華提高

1.拓展延伸 移一移

談話：看到這個圖形像什么？（燕子）你會想到哪一篇課文？下圖是用小棒拼成的燕子飛行的圖案。你能平移其中的3根火柴，讓燕子向相反的方向飛行嗎？

誰來把游戲規則說給大家聽一聽。

游戲規則：必須是平移三根火柴棒，讓燕子改變飛行的方向

擺這個圖形要注意什么？

生動手操作，師巡視，再次強調游戲規則。（平移、三根火柴棒）

2.課下延伸練習

正方形有幾條邊？它四條邊有什么特點？

完不成的可下做，下課，同學們再見！

六、活動板書

巧擺小棒

規則 策略

觀察能力 動手能力 思維能力

七、活動反思

通過玩小棒的游戲，孩子們在充滿樂趣和享受的方式中挑戰思維定勢，它可引導學生增強自信，最大程度的發揮潛能，在進行探索創新思維的學習、訓練中，培養學生“四基、四能”以及創新意識、實踐能力、團結協作、社會活動能力等都具有十分重要的意義。通過玩小棒的游戲，讓孩子動手實踐，真切地感受到經典游戲的魅力。游戲千變萬化，玩法比較復雜，激發了學生強烈的探究欲望，培養了學生的邏輯思維能力，對學生的意志力也是一個極大的挑戰。

第二篇：巧移火柴棒教學設計

巧移火柴棒教學設計

活動目的:通過用火柴棒擺出數字圖形和巧移火柴棒等活動,培養學生動手能力,豐富想象能力。活動準備:幻燈投影儀、火柴棒。活動過程:

一、猜謎導入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發火。（火柴）

現在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數字

1、學生自己擺，然后學生投影儀展示。

2、如果這個數字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數字都可以用火柴棒擺出來。哪些數字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數字。

三、擺圖形

學生自己擺，然后學生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學生思考，自己擺一擺，然后學生講臺上展示并給同學們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形(一)增加火柴棒,變化圖形。1.師問:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?擺擺看。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

（二）1、拿掉哪兩根可以變成兩個三角形？

2、拿掉哪一根可以變成三個三角形？

（三）只要移動一根火柴棒,就能使這只可愛的小豬向后轉,想:該怎么移? 請你只移動兩根，讓小狗調頭走嗎？

只移動3根火柴棒，使魚向反方向游

六、思考題

由一些火柴棒擺成如圖形狀，請你移動四根火柴棒，將它變成一座房子形狀．

第三篇：巧移火柴棒教學設計

巧移火柴棒

教學目標: 通過用火柴棒擺出數字圖形和巧移火柴棒等活動,培養學生動手能力,豐富想象能力。教學重點：

組織引導學生一邊開動腦筋，一邊動手操作。讓學生意識到在找到一定的思考方法后，一定要敢于嘗試，才能找到正確的答案。

教學難點：

小棒的數量有限，因此四、五個學生共用一組小棒，要讓學生學會合作和謙讓；教學過程中的演示也是難點；由于是思維訓練活動課，課堂紀律的把握也很重要。

教學準備:幻燈投影儀、火柴棒。教學過程:

一、猜謎導入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發火。（火柴）

現在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數字

1、學生自己擺，然后學生投影儀展示。

2、如果這個數字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數字都可以用火柴棒擺出來。哪些數字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數字。

三、擺圖形

學生自己擺，然后學生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學生思考，自己擺一擺，然后學生講臺上展示并給同學們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形

1.師:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?生嘗試擺。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

六、全課總結

今天我們用小棒來做很多游戲，有算術的，也有圖形的，大家下課以后可以自己想想用小棒還能做哪些游戲。教學反思：

趣拼火柴棒這一活動主題，利用現實豐富的生活經驗，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解并掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。該主題有著豐富的教育教學價值。教材的版面是有限的，這決定了它只能為教學活動提供一個范例，一個瞬間，供大家參考與借鑒。要使教學活動豐富并富有趣，使教學內容飽滿并充滿靈性。教學中，我還注重把要教學的內容與學生的現實生活背景融合起來，讓學生從原有認知水平上展開數學學習，努力體現數學與現實生活的聯系。本節活動課我就是對教材進行加工改造，創造性的安排了一節適合自己所教學生的活動課，本課通過火柴棒拼擺，讓學生參與全過程并感受數學創造的樂趣。

第四篇：用小棒做游戲教學設計

教學內容：綜合實踐活動四年級下冊 “用小棒做游戲” 教學目標：

１．通過巧移小棒兒變換圖形的游戲活動，使學生能夠學會圖形變換的一些方法，培養學生動手實踐的能力。

２．在巧移、巧用、巧創的研究活動中，讓學生運用對比、猜想、驗證等方法，進行探究實踐，尋找規律，培養學生的想象力和創造能力。３．在與同學的合作交流中獲得良好的情感體驗，培養學生樂于探尋規律、善于團結合作的精神。

教學重點：通過玩小棍兒活動，使學生運用對比、猜想、驗證等思維方法，進行探究活動，學會尋找事物規律的方法。體會圖形之間的聯系與區別，從而培養學生的想像力和邏輯思維能力。

教學難點：引導學生有序地合作與交流，培養學生樂于探尋規律，善于團結合作的精神。

學情分析：每個孩子都有過玩小棒的經歷，但是，系統地進行圖形變換活動，孩子們還是很少接觸，所以對于孩子既新鮮又熟悉。這個主題活動，通過引導學生親自動手擺拼平面圖形、探究如何進行圖形變換的實踐操作活動，使學生在體會小棒游戲、獲得成功的喜悅、增強戰勝困難的自信心和勇氣的同時，增強學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，提升思維能力、動手能力和創新能力。由于這個主題活動容易操作和實施，活動性、趣味性、思維性和實踐性都很強，能有效達成課程目標，所以是一個非常優秀的主題活動。教學準備：白板課件、小棒

教學過程：

一、激趣導入，引出課題

談話導入：同學們，老師今天給大家帶來了兩道腦筋急轉彎題，看誰能先找到答案？ 學生回答

師小結：你們這么踴躍地回答問題，看來你們很喜歡這樣的游戲啊！那么我們這節課就用小棒來做游戲，進而發現用小棒做游戲的規律。（板書：用小棒做游戲）

二、探究實踐、理解方法 活動一：擺小魚

同學們，請你們跟老師擺一擺，回答下面的問題

你看我們擺出的這條小魚在向哪個方向游動嗎？小魚有幾個游動的方向？

你能改變圖中小魚游動的方向嗎？最少移動幾根小棒，讓小魚向上游、向下游，向相反方向游？

交流匯報：你是怎樣想的？請你到前邊來講一講。移動過程中經常會忘記移動哪根小棒了，你是怎么做的？

師小結：同學們說得很清楚，我們在做小棒游戲時，可以把要做出的圖形與原圖形都擺出來，放在一起，仔細觀察，認真對比，大膽猜想你可以移動那幾根小棒，再通過實踐驗證你的猜想是否正確，從而找到解決問題的答案。（板書：觀察、對比、猜想、驗證）

活動二：剛才同學們擺的都很好，沒有難倒大家，下面老師想增加點難度，你們想繼續嗎？ 出示一只小棒拼成的燕子。

先請同學們拿出自己小組中已經準備好的小棒，像老師這樣擺一只燕子，你能看出它在朝著哪個方向飛？

你能任意移動3根小棒兒，讓小燕子向相反的方向飛嗎？怎樣移動？ 學生動手操作，匯報交流：你是怎樣做的？請到黑板前說一說，好嗎？ 師評：謝謝你清楚的表達，讓大家一聽就明白了。

教師小結：通過剛才的游戲，我們知道了，通過觀察猜想驗證對比等方法就可以探究圖形發生有趣的變化的規律，利用這些方法，我們還可以在學習和生活中進行更大膽的探究。

三、拓展延伸

老師這里還有一個更加有趣的游戲，由于課堂時間有限，留給同學們課下去完成。用六根小棒擺成四個三角形。

四、自我評價，暢談收獲

同學們，時間過得真快，這節課馬上就要結束了，誰來總結一下，你這節課的收獲？

老師希望在今后的學習中，同學們不怕困難，勇于接受挑戰，做最出色的自己，好嗎？這節課我們就上到這兒，謝謝同學們，下課!

第五篇：挑游戲棒教學設計

活動目標

挑游戲棒

（一）1、鍛煉學生的耐心與觀察能力。

2、培養學生的手眼協調能力和手指靈活性。

3、在體驗游戲帶來的樂趣的同時，讓學生明白莽撞、馬虎是無法贏得比賽的。

教學過程

一、導入：

1.師：我們班一共是30人，現在以兩人為一組，坐在一起。（學生開始尋找同桌。分別組成一組）

2.師：將課前自己準備好的游戲棒放到自己的桌上，帶了游戲棒的同學舉手。（由于有學生忘了帶游戲棒，老師講課前準備的游戲棒分給沒有游戲棒的小組）3.教師：“小朋友們，今天我們的課堂內容就是熟悉游戲棒。”

二、介紹游戲棒

1.什么是游戲棒

游戲棒，又稱撒棒或挑棍，是一種民間流傳已廣的游戲方式，一般為兩人游戲，也可多人游戲。游戲棒，顧名思義，就是和棒有關的游戲，關于游戲棒的組成和玩法，則有著不同說法。

2.撒小棒的方法和規定：

（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松開手，讓小棒自己散開倒在桌上。

（2）如果撒的時候小棒掉在地上，就失去這一輪再撿小棒的機會。

（3）可以幾個人商量自己做出新的規定。

3.撿小棒的方法和規定：

（1）手拿一根小棒，把桌上的小棒一根根地挑起來。

（2）挑棒時不能碰到其他小棒，否則，就讓給另一人挑棒。如此循環，直到小棒完全挑完，挑得多者獲勝。

4.練習小竅門

用一根手指，輕輕按下游戲棒的一端的尖細部位，使另一端微微翹起，方便取走，同時也不容易“驚動”周圍的“鄰居”，也可以用手中已有的游戲棒去挑其他的游戲棒。

三、教師示范游戲

1.教師：我先找一個小朋友和我一起來為小朋友們做個示范，讓小朋友們能夠更清楚游戲規則。

（小朋友們，你們會玩了嗎？）

四、學生進行小組游戲

學生以同桌之間互為一組，挑游戲棒。