第一篇：培智生活適應《清明》說課稿

培智生活適應《清明》說課稿

各位評委老師：

大家好!今天，我說課的內容是《清明》。我將從教材分析、教學目標、教學方法、學情與學法指導、教學過程等幾個方面來進行說課。

一、說教材

生活適應課程是培養智障兒童生活能力的一門基礎性課程，國家卻沒有統一的教材。上海、深圳等地的培智學校出版了一些校本教材，我們作了遴選，最終確定使用浙江科學技術出版社出版的《快樂生活》。

《清明》是浙江科學技術出版社出版的培智學校教材《快樂生活》八年級上冊《生活適應》第四單元傳統節日主題第一課的內容。教材的第一個環節是觀察認識。用圖片的方式介紹了清明節的幾種傳統風俗。第二個環節是溫馨提示，提醒大家參加清明節傳統活動時注意安全。教材最后留給師生拓展的空間，充分調動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關資料予以補充。

本課的教學重難點是讓智障學生了解清明節的相關知識。

二、說教學目標

根據《課程標準要求》、教科書設計意圖及培智八年級學生的特點，我確定本課目標為： 知識與能力目標：

了解清明節的來歷，知道清明節的時間，懂得相關傳統習俗，并能注意安全。情感與價值觀：

培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

三、說教學方法

本課中，我主要采用講解法、學生討論、合作交流等方式方法，激發學生學習興趣，讓學生在活動中自我體驗、感悟、建構，了解清明節的來歷，懂得相關傳統風俗，培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

四、說學情和學法

智障學生智力低下，身心發育遠遠滯后于正常兒童。在我校就讀的學生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語言滯后、行動遲鈍、生活不能自理。我班十名智障學生大多屬于此類，只有一名學生是腦癱兒童，除了走路不穩外，智力和語言方面發展相對班里其他孩子要好一些。倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生搜集、整理資料的能力，分析問題、解決問題以及合作交流的能力。

五、說教學過程

本課常識性的知識比較多，我將本課分五步來進行教學。第一步：導入新課，觀察認識一些傳統活動。

視頻播放觀看課文第一環節的相關圖片。請同學們談一談，你從中看到了什么?老師小結并導入新課《清明》。

第二步：新授部分。講解清明節的時間、來歷、傳統習俗，以及參加活動時注意安全等。

1、首先老師提出問題——清明節是哪一天？關于清明節同學們知道什么故事？在清明節這天，人們一般會進行什么活動？學生討論發言。老師評價學生發言并小結清明節的時間和來歷以及相關傳統風俗。

2、結合季節提醒同學們參加活動一定要注意安全并分別就各種活動的注意事項詳細談一談。

第三步：請學生談談自己家里在清明節這天曾經進行過什么活動，并說說自己的感受。第四步：課堂小結

總結本節課教學內容，清明節的時間、來歷和傳統風俗，請學生說說參加活動時的注意事項。

第五步：家庭作業

與爸爸媽媽一起查找資料了解家鄉清明節的習俗。

六、說板書

掃墓

踏青

清明節

（一般在公歷的4月5日）

祭掃烈士墓

放風箏

我的說課完畢，請評委老師指正。

第二篇：培智生活適應《中秋》說課稿

《中秋》說課稿

各位評委老師：

大家好!今天，我說課的內容是《中秋》。我將從教材分析、教學目標、教學方法、學情與學法指導、教學過程等幾個方面來進行說課。

一、說教材

生活適應課程是培養智障兒童生活能力的一門基礎性課程，國家卻沒有統一的教材。上海、深圳等地的培智學校出版了一些校本教材，我們作了遴選，最終確定使用浙江科學技術出版社出版的《快樂生活》。

《中秋》是浙江科學技術出版社出版的培智學校教材《快樂生活》八年級上冊《生活適應》第四單元傳統節日主題第一課的內容。教材的第一個環節是觀察認識。用圖片的方式介紹了中秋節的幾種傳統習俗。第二個環節是溫馨提示，提醒大家過節時注意安全，特別是食品衛生安全。教材最后留給師生拓展的空間，充分調動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關資料予以補充。

本課的教學重難點是讓智障學生了解中秋節的相關知識。

二、說教學目標

根據《課程標準要求》、教科書設計意圖及培智八年級學生的特點，我確定本課教學目標為：

知識與能力目標：

了解中秋節的來歷，知道中秋節的時間，懂得相關傳統習俗，并能注意安全。情感與價值觀：

培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

三、說教學方法

本課中，我主要采用講解法、學生討論、合作交流等方式方法，激發學生學習興趣，讓學生在學習中自我體驗、感悟、建構，了解中秋節的來歷，懂得相關傳統風俗，培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

四、說學情和學法

智障學生智力低下，身心發育遠遠滯后于正常兒童。在我校就讀的學生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語言滯后、行動遲鈍、生活不能自理。我班十名智障學生大多屬于此類，只有一名學生是腦癱兒童，除了走路不穩外，智力和語言方面發展相對班里其他孩子要好一些。

倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生搜集、整理資料的能力，分析問題、解決問題以及合作交流的能力。

五、說教學過程

本課常識性的知識比較多，我將本課分五步來進行教學。第一步：導入新課，觀察認識一些傳統習俗。

視頻播放觀看課文第一環節的相關圖片。請同學們談一談，你從中看到了什么?老師小結并導入新課《中秋》。

第二步：新授部分。講解中秋節的時間、來歷、傳統習俗，以及過節時注意安全等。

1、首先老師提出問題——中秋節是哪一天？關于中秋節同學們知道什么故事？在中秋節這天，人們一般會進行什么活動？學生討論發言。老師評價學生發言并小結中秋節的時間和來歷以及相關傳統風俗。

2、結合傳統習俗提醒同學們注意一些相關事項，特別是食品衛生方面的一些問題。第三步：請學生談談自己家里在中秋節這天曾經進行過什么活動，并說說自己的感受。第四步：課堂小結

總結本節課教學內容，中秋節的時間、來歷和傳統風俗，請學生說說注意事項。第五步：家庭作業

與爸爸媽媽一起查找資料了解家鄉中秋節的習俗。

六、說板書

品嘗月餅

中秋節

（農歷的八月十五）

賞月

我的說課完畢，請評委老師指正。

第三篇：培智生活適應《春節》說課稿春節說課稿

培智生活適應《春節》說課稿

各位評委老師：

大家好!今天，我說課的內容是《春節》。我將從教材分析、教學目標、教學方法、學情與學法指導、教學過程等幾個方面來進行說課。

一、說教材

生活適應課程是培養智障兒童生活能力的一門基礎性課程，國家卻沒有統一的教材。上海、深圳等地的培智學校出版了一些校本教材，我們作了遴選，最終確定使用浙江科學技術出版社出版的《快樂生活》。

《春節》是浙江科學技術出版社出版的培智學校教材《快樂生活》八年級上冊《生活適應》第四單元傳統節日主題第一課的內容。教材的第一個環節是觀察認識。用圖片的方式介紹了春節的幾種傳統習俗。第二個環節是溫馨提示，提醒大家參加春節傳統活動時注意安全，合理使用長輩給的壓歲錢。教材最后留給師生拓展的空間，充分調動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關資料予以補充。

本課的教學重難點是讓智障學生了解春節的相關知識。

二、說教學目標

根據《課程標準要求》、教科書設計意圖及培智八年級學生的特點，我確定本課目標為： 知識與能力目標：

了解春節、節的來歷，知道春節的時間，懂得相關傳統習俗，并能注意安全。情感與價值觀：

培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

三、說教學方法

本課中，我主要采用講解法、學生討論、合作交流等方式方法，激發學生學習興趣，讓學生在學習中自我體驗、感悟、建構，使學生了解春節的來歷，懂得相關傳統風俗，培養學生對中華民族傳統風俗和傳統文化的熱愛之情。

四、說學情和學法

智障學生智力低下，身心發育遠遠滯后于正常兒童。在我校就讀的學生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語言滯后、行動遲鈍、生活不能自理。我班十名智障學生大多屬于此類，只有一名學生是腦癱兒童，除了走路不穩外，智力和語言方面發展相對班里其他孩子要好一些。倡導學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生搜集、整理資料的能力，分析問題、解決問題以及合作交流的能力。

五、說教學過程

本課常識性的知識比較多，我將本課分五步來進行教學。第一步：導入新課，觀察認識一些傳統活動。

視頻播放觀看課文第一環節的相關圖片。請同學們談一談，你從中看到了什么?老師小結并導入新課《春節》。

第二步：新授部分。講解春節的時間、來歷、傳統習俗，以及過節時注意安全等。

1、首先老師提出問題——春節是哪一天？關于春節同學們知道什么故事？在春節這天，人們一般會進行什么活動？學生討論發言。老師評價學生發言并小結春節的時間和來歷以及相關傳統風俗。

2、結合傳統習俗提醒同學們注意一些相關事項，并提醒同學們收到長輩的壓歲錢要表示感謝并合理使用。

第三步：請學生談談自己家里在春節前后曾經進行過什么活動，并說說自己的感受。第四步：課堂小結

總結本節課教學內容，春節的時間、來歷和傳統風俗，請學生說說過節時的注意事項。第五步：家庭作業

正月十五是元宵節，向爸爸媽媽了解家鄉過元宵節的習俗。

六、說板書

購買年貨

舞獅

貼春聯

春節

放鞭炮

（農歷的正月初一）

吃年夜飯

拜年

我的說課完畢，請評委老師指正。

第四篇：培智六年級生活適應教案

第一單元

吃早餐 中式早餐

一、教學目標：

1.了解早餐與健康相關知識，知道身邊同學吃早餐的基本情況，關注早餐的營養問題。

2.通過方案設計、社會調查、統計分析等活動，提高發現問題、提出問題和分析問題能力，逐步形成一種積極的、主動的學習方式。

3.鍛煉學生的口語交際及社會實踐能力。

二、教學重難點： 教學重點：

1.培養學生研究問題、思考問題的正確方法。2.認知吃好早餐的重要性。教學難點：中式早餐認識 教師準備：多媒體課件、三、教學過程

（一）創設情境，導入新課 學習指導語：

同學們，有沒有聽說過這樣的三句話：（出示課件）早飯是金，午飯是銀，晚飯是銅！早飯要吃好，午飯要吃飽，晚飯要吃少！早餐吃得像皇帝，午餐吃得像平民，晚餐吃得像乞丐！你覺得這三句話告訴了我們什么？關于中式早餐你想去研究什么？

學生活動：

1.談一談自己平時吃中式早餐的情況，觀察認識。看課本p2 2.交流自己對早餐的了解。3.做一做 喝豆漿，吃包子（1）選擇口味（2）加上適量的作料。（3）攪拌

（4）喝豆漿、吃包子

（二）油條、包子、面條、等都是我們喜歡吃的中式早餐 溫馨提示

喝豆漿時，要小心燙。友好支持

與爸爸媽媽一起嘗試吃各式各樣的中式早餐。

教師小結：俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨，一日三餐重早餐，養成吃早餐的習慣，并且注意早餐的營養搭配，不僅可以為我們上午的學習提供充沛的能量，提高學習效率，而且有益于我們的身體健康。教學反思： 西式早餐

一、教學目標：

1.了解早餐與健康相關知識，知道身邊同學吃早餐的基本情況，關注早餐營養問題，能設計科學合理的早餐。2.培養學生不挑食、不偏食的良好習慣。

二、教學重難點：通過探究了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配方法。

三、教學準備 課件 圖片

四、教學過程

（一）輕松談話，導入新課

教師指導語 ：上節課我們學習了中式早餐，今天我們學習西式早餐，我們以前認識一下西式早餐。

觀察認識p5

（二）做一做 面包涂果醬

（1）先拿出一片面包

（2）用勺子將果醬涂到面包上

（3）再拿出一片面包，將兩片面包合在一起（4）吃面包 燕麥片、烤腸、面包等是我們常見的西式早餐。

（三）小結

炸雞塊、漢堡、烤腸等熱量很高，我們不要吃得太多。友好支持和爸爸媽媽一起品嘗西式早餐 教學反思各地的特色早餐

一、教學目標：

1．學習制作一些簡單的早餐，在實踐操作中，掌握一些勞動技能，并體會父母及才長輩的辛勞。

2.通過制作營養早餐，培養學生分析解決問題，發展創新，審美及關注健康、關注生命的科學態度。

3.體會與人交往的快樂，提高動手能力，養成從小愛勞動的習慣。

二、教學重難點：增強動手實踐的能力和參與社會生活的能力。

三、教師準備：多媒體課件。

學生準備：彩色卡紙、剪刀、筆、面包（或饅頭）、西紅柿、黃瓜、雞蛋、甜面醬（或沙拉醬、番茄醬）適量。

四、教學過程：

（一）欣賞圖片，情境導入

1.教師出示幾組營養早餐圖片。教師指導語：看到這些圖片，有什么感覺？ 學生自由發言：好餓啊，非常想吃??

教師：是啊，看到這么誘人的早餐真想讓人咬上一口，大家最想吃的是什么？

學生異口同聲的說：“吃海鮮面”。

（二）做一做

吃海鮮面

（1）用筷子夾面條（2）喝湯（3）吃海鮮

我國地廣人多，東南西北地都有自己的地方特色早餐

（三）小結

和爸爸媽媽一起品嘗家鄉的特色早餐，通過欣賞不同風格的早餐引入新課，極大的激發了學生學習的興趣，激發學生的創作欲望。教學反思： 自助早餐

一、教學目標

1、了解自助早餐中菜肴的擺放規律及用餐常規(如:歸類擺放、自主選擇、少計量多選次、不剩飯菜)。

2、養成良好的用餐習慣(包括輕拿輕放物品;食品不掉地、不造成浪費;不貪吃、不挑食;食物搭配合理),愛惜廚師、農民的勞動成果。

二、教學重難點： 學會合理搭配，文明用餐

三、教學準備 課件、圖片

四、教學過程

（一）觀察認識p11(二)做一做 搭配早餐

(1)牛奶+雞蛋+面包(2)酸奶+雞蛋餅+蘋果(3)面條+水果沙拉(4)豆漿+包子+橘子 吃自助早餐

（1）拿餐盤和餐具。

（2）選擇自己喜歡吃的飲料、點心和水果。（3）尋找餐位（4）就餐

（三）友好支持

和爸爸媽媽去家附近的酒店嘗試吃自助早餐、（四）小結

自助早餐有多種多樣的點心、水果和飲料等，吃自助餐早餐時，我們要學會合理搭配，文明用餐。吃自助早餐拿食品時要適量，不要浪費。

教學反思

第二單元 使用小家電 電吹風

一、教學目標

1、會使用電吹風，知道它的結構。

2、養成良好的習慣，認識電吹風。

二、教學重難點： 學會使用電吹風

三、教學準備 課件、圖片

四、教學過程

（一）、觀察認識p56

（二）、做一做

使用電吹風（如圖）1接上電源 2按下：開或關鍵 3選擇檔位。4吹干頭發

（三）、溫馨提示

用電吹風吹頭發時，出風口應和頭發保持一定的距離，防止燒焦頭發。

（四）、布置作業

在爸爸媽媽的指導下，用家里的電吹風吹干自己的頭發

（五）、總結

電吹風可以讓剛洗完的頭發很快變干，我們要學會使用電吹風。教學反思：

一、教學目標

1、認識臺燈，及臺燈的樣子。2培養學生會使用臺燈。

二、教學重難點 會使用臺燈

三、教學準備 圖片 臺燈

四、教學過程

（一）觀察認識p59

（二）做一做 使用臺燈

臺燈

1、插上插座

2、打開開關

3、調節高度

4、使用完后要關上開關

（三）友好支持

在爸爸媽媽的指導下了解使用其他臺燈

（四）布置作業

我們在使用臺燈時，要避免臺燈燈光源直射眼鏡，以免傷害眼鏡。

（五）總結

臺燈是日常生活中用來照明的家用電器，我們要學會使用它。教學反思： 手電筒

一、教學目標

1、認識手電筒，以及它的作用。

2、培養學生會使用手電筒。

二、教學重難點 會使用手電筒

三、教學準備 圖片 手電筒

四、教學過程

（一）觀察認識P62如圖

（二）做一做 使用手電筒

1、打開電池蓋

2、根據“+”“-”極提示裝入電池

3、擰緊電池蓋。

4、打開手電筒

5、使用后關掉手電筒

（三）溫馨提示

長時間不使用手電筒是，要記得取出電池。

（四）友好支持

和同學們一起認一認各式各樣的手電筒

（五）總結

手電筒是一種手持、可移動的臨時照明工具。在停電或沒有照明的緊急情況下，可以使用手電筒。我們要學會使用手電筒。教學反思：電水壺

一、教學目標

1、認識電水壺以及它的構造。

2、培養學生會使用電水壺。

二、教學重難點 會使用電水壺

三、教學準備 圖片 電水壺

四、教學過程

（一）觀察認識p65圖片

（二）、做一做

使用電水壺

1、打開壺蓋，注入適量的水。

2、將水壺放在電基座上。

3、插上電源，按下煮水按鈕，指示燈亮，開始加熱。

4、水燒開時，按鈕開關自動切斷電源，指示燈熄滅，拔掉電源。

（三）、教育學生

電水壺在使用時必須先裝水，再通電，千萬不能干燒。

（四）作業

在爸爸媽媽的指導下嘗試使用家里的電水壺。

（五）總結

電水壺是一種快速燒水的家用電器，我們要學會是使用電水壺。教學反思：

第五篇：培智八年級生活適應計劃（范文模版）

培智八年級生活適應教學計劃

向瓊 2017年2月14日

根據培智生活適應課程的特點，我制定了本學期個人教學計劃：

一、教學工作理念：

工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學生得到不同的發展，實現生命化教學。教學中，以學生的實際生活為基礎，多種方式綜合出現學習內容；寓品德教育于學習活動中，注重體驗和感悟；發揮整體育人功能，以學生直接參與的多樣化的活動為主要出現形式，力爭使學生的學習活動化，活動生活化；注重活動指導，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題。讓學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心的良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。

二、教育教學方面：

認真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發揮學生的主體地位，調動學生上課參與的積極性，培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的學生。

（一）指導思想：

以《培智學校義務教育課程設置實施方案》為指導，全面貫徹黨的教育方針，體現社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態度；具有基本的文化科學知識和適應生活，社會以及自我服務的技能；養成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發展的公民。

（二）學生現狀分析：

培智班的學生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學習能力也有較大的差異。本學期通過游戲方式和實踐活動充分發揮學生的感官功能，形成敏 銳的感知反應，協助他們在日常生活中運用所學的概念和技能，提高他們獨立生活的能力，豐富和改善他們日常生活質量。教學活動內容從課堂擴展到家庭、社區和學生生活的其他空間。讓學生在開放的環境中獲得豐富多彩的體驗和個性化的創意與表示，實現在生活中發展，在發展中生活。

（三）教學目標：

1、情感與態度方面的培養：（1）樂于助人，愛家鄉、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、老實、求上進。

2、行為與習慣方面的培養：（1）樂于參與有意義的活動。（2）維護環境，顧惜資源。

3、知識與技能方面的培養：

（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

4、過程與方法方面的培養：

（1）體驗提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。

（四）教學措施：

1、在教學活動的每一個環節注意從學生的生活實際動身，在實際生活中捕獲有教育意義的內容，根據課程規范的各項規定制定教學計劃和教學設計，全面地，整體地實現課程目標，協助學生展開活動。

2、學生的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，實現自我的，主動的教育過程，將道德認識轉化為學生自覺的道德行為，教學活動中注意活動之間的連續性，協助學生獲得相互聯系的、不時深化的經驗和體驗。

3、教學活動要源于學生的生活又高于生活，用正確的價值觀引導學生 的生活。從學生的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

4、發明性地使用教材，聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術，新的效果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。

5、轉變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉變為學生活動的指導者、支持者和合作者。打破傳統的教學模式，不是講解教科書，而是努力地創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式。

（五）、教學活動形式：

討論，資料調查，現場調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學游戲，觀賞訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。

（六）、注意與其他學科、教育活動結合：

教學活動應注意利用其他學科或教育活動成果，如少先隊、班會活動、節日慶?；顒拥认嘟Y合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。

（七）教學安排：

第一單元：共14課時 第二單元：共14課時

衣物勤打理 銀行存取錢

1、釘紐扣 3課時

1、銀行存錢 3課時

2、衣服污漬的處理 3課時

2、銀行取錢 3課時

3、熨燙衣服 3課時

3、ATM機上取錢 3課時

4、收藏衣服 3課時

4、繳費機上繳費 3課時 生活樂園一 2課時 生活樂園二 2課時

第三單元：共14課時 第四單元：共14課時

美化我的家 健康我做主

1、家居花草 3課時

1、健康飲食 3課時

2、我的小魚缸 3課時

2、健康娛樂 3課時

3、布置客廳 3課時

3、健康睡眠 3課時

4、裝扮臥室 3課時

4、學會健身 3課時 生活樂園一 2課時 生活樂園二 2課時

總復習課時 左右 3