第一篇：教師教案備課本準備要求

教師教案備課本準備要求

一、關于教案

使用“學院教案本”，字跡要工整、清晰、字體大小適宜，各項內容填寫完整，其中教學主要內容、教學設計兩欄要填寫到版面的五分之四以上，理論、實踐課均需有教案，每兩學時一個教案，教案平時應有一周以上的儲備。有條件的教師可以用電子教案，其內容、項目、版式必須與“學院教案本”完全一致，學期末裝訂成冊，做成與“學院教案本”相同的樣式。

二、備課本

中級職稱以上教師同課程不同學期可重復使用備課本，但必須結合實踐，在備課時補充引進新的知識內容，講授新課的教師及初級職稱的教師必須每學期重新使用新備課本備課。

三、聽課記錄等：

系主任、教師等每學期聽課學時數按學院聽課制度要求，完成聽課任務，并按學院聽課記錄本要求的項目，逐一填寫完整。

第二篇：備課本和教案書寫基本格式

備課本和教案書寫基本格式

一、備課本封面：主要包括學校、科目、教師姓名、班級和學段，備課本和教案書寫基本格式。

二、續頁： 主要包括教師課程表 學科教學進度安排表（具體到每周的教學內容，充分考慮到放假和考試）。考試成績記分表

三、末頁：主要包括聽課記錄表。

四、教案基本格式 題目：標明章、節或主題

1、【教學目標】(三維目標可相契相合)知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。能力目標——發展智能要求達到的教學目的。德育目標——思想政治教育要求達到的教學目的。

2、【教學重點】

3、【教學難點】

4、【實驗及教具】：指CAI課件、投影儀、實驗儀器和藥品、掛圖、模型、標本、音像等教學工具。

5、【課堂類型】：指新授課、理論課、研究課、習題課、復習課、考查課、實驗課、實踐課等

6、【教學方法】：指實驗探究法、分類對比法、啟發引導法、講授法、討論法、辯證法、指導法等，教案《備課本和教案書寫基本格式》

7、【教學過程】

（一）組織教學

（二）新課講授 【復習提問】—【引入新課】—【講授新課】、【演示】—【討論】—【講述】、【設疑】—【啟發】—【小結】、【舉例】—【分析】—【解答】、【概括】—【歸納】—【推論】、【練習】、【提示】、【著重指出】、【板書】、【邊寫邊討論】、【回憶】、【強化】、【注意】、【資料】、【思考】（三）課堂練習、課后作業

（四）課堂小結 上課結束前必須對教學重點和難點作簡單小結。

四、教學反思 在一章或一單元教學結束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改進。教學反思主要包括：教案的執行情況、經驗體會、學生的反映、典型的錯誤、實驗效果、改進意見等。

第三篇：備課本封面

《研究性學習》五年級上冊

備 課 本

科

目： 研

學 班

級： 五年級 執教老師： XXX

XX市第十八中學 2014年下期

第四篇：教師教案備寫規范要求（精選）

教師教案備寫規范要求

教案是教師課前預設的教學方案，是課堂教學的重要依據和藍本，編寫教案是教師依據課程標準認真鉆研教材、整合教學資源、選擇教學內容、確立教學目標、選用教學方法、設計教學思路的過程。為了加強教學管理，規范教案備寫，實施有效教學，提高教師業務水平，提升教學質量，根據新課程標準和《高臺縣中小學教學常規管理》，特制定本要求。

一、封面名目齊全

教案封面名目包括科目、學期（學第 學期）、學校名稱、班級、教師姓名等項。要求字跡規范、布局合理。

二、結構內容完備

教案在結構內容上包括“一表三計劃”。“一表”即教學進度表。表內涉及科目、班級、冊數、上課日期、每周節數、總授課節數、周次及起止時間、預定進度及頁數起止、實際進度及出入原因等欄目。教學進度表是科任教師對學期學科教育教學內容的統籌規劃和具體時間安排，開課前由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批并簽字通過后執行。“三計劃”即學期教學計劃、單元（章節）教學計劃、課時教學計劃（教案）。

1.學期教學計劃。學期教學計劃是依據課程標準和教材內容及內在聯系，從學生實際出發對學期教學目標任務和學生發展及工作措施等的總體規劃，一般包括五項內容：①學生基本情況分析（學生數及男女比例、知識能力水平、興趣特長愛好、個性特點和個體差異、發展優勢和面臨困難等）；②教材分析（學段目標、編排意圖、內容和特點、整合與重新建構等）；③教學目標和任務的確立（知識能力、過程方法、情感態度價值觀等）；④教育教學策略（為達成目標采取的方法措施）；⑤時段安排。學期教學計劃開課前也由科任教師或學科組科學擬定，由教務處審批通過后執行。

2.單元（章節）教學計劃。單元（章節）教學計劃是單元（章節）教學的總體規劃，寫在單元（章節）課時計劃的前面，由科任教師在實施單元（章節）教學前完成。一般包括五項內容：①單元名稱，②教學目標，③教學重難點，④課時劃分，⑤課的類型。

3、課時教學計劃（教案）。課時教學計劃是實施課堂教學的具體方案，是教案編寫的重點。課時教學計劃在結構上包括十項內容：（1）教學內容（課題）；（2）教學目標（或稱教學要求、教學目的，說明本課所要完成的教學任務）；（3）教學重點、難點（說明本課所必須解決的關鍵性問題和學生易產生困難和障礙的知識點）；（4）課型（新授課、自讀課、復習課）；（5）教法、學法（達成教學目標師生采取的方法措施）；（6）教學具準備（師生課前要準備的教具、學具）；（7）課時安排（說明用幾課時完成）；（8）教學過程（或稱課堂結構說明教學進行的內容、方法步驟）；（9）、作業設計（作業內容、作業提示、要求）；（10）板書設計（簡潔、直觀、形象再現教學內容的圖文）；（11）教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進對策、努力方向）。在課時計劃中，教學過程是最關鍵的部分，包括以下基本環節：

（一）導入新課（導入的方式和內容），要簡潔明快，新穎別致，激情引趣。

（二）講授新課（選擇教法，設計活動，提出問題，點撥引導，安排步驟），要層次分明，環環緊扣，逐層深入，突出重點，突破難點，體現主體。

（三）鞏固練習（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。

（四）歸納小結（小結的內容和方式），要精當，靈活，上下關聯。

（五）作業安排（作業的內容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。

三、備寫符合規定

1.教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設計，內化自我的基礎上手工書寫，切忌照抄現有或從網上下載直接使用。

2.語文、數學、英語三科按要求寫詳細教案，品德、科學、地方課程和校本課程備寫簡案，音樂、美術、體育備寫表格式教案。教案要在課前一周備寫。

3.教案要文面整潔，字跡工整，格式規范。4.課時教案要按進度計劃備寫，不能短缺課時。要在每一課時教案的課時數后括號內注明累計課時數。

5.教案本要專用，切忌隨意記寫其它內容。

四、簽審及時周詳

1.教務處開課兩天前下發教案本，并統一教案封面的書寫格式。

2.每學期開課前一天教務處要集中統一審批學科教學進度表和學期教學計劃，簽署意見，加蓋校印。

3.每周開課前教研組長要簽審本周各學科教案。4.每一月教務處對各學科教案簽審一次。

5.每學期學校集中組織兩次全校教案檢查評比活動，及時通報檢查情況，并督促整改提高。

二〇一三年八月二十六日

第五篇：教案備寫要求

教案備寫及批閱要求

1.備課的基本要求

備課是教師上課前的教學準備，是上好課的前提和關鍵。備課以個人備課為主，小組、集體備課為輔。備課要做到備課標和教材、備學生、備教法。

（1）.備課標和教材。

首先要鉆研《課時標準》，要弄清本學科：①課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的要求；②課程內容。要密切聯系學生的生活和經驗以及社會科技的現實，促使學生學習經驗、學科知識和社會發展三方面得到最好的整合；③課程要求。了解知識點的具體的結果性目標，本學科特點的過程性目標、體驗性目標，使學生在獲得知識的同時學會學習，并形成正確的價值觀。做到“胸中有標”。

其次，要吃透教材、研究教材。要熟悉教材的全部內容，了解編排體系，明確學科特點和各章節重點、難點，做到“胸中有書”。

再次，要認真閱讀參考資料，加深理解，豐富知識，提高課堂教學的藝術水平，做到“胸有成竹”。

（2）、備學生。教師備課要面向全體學生，從總體上對學生年齡特征，本學科原有知識、技能程度、學習興趣和學習態度、思維特點、自學能力、學習習慣以及思想狀況等有一個準確了解，同時，還要注重了解學生的個體差異，對不同層次的學生要提出不同的要求，因材施教，分類指導。

（3）備教法。“教學有法，教無定法，貴在得法”。根據學生年齡特點和不同學科，積極合理運用自主、合作、探究的學習方法，精心設計教學程序，加強學法指導，使之有利于調動學生學習的積極性，有利于學生動腦、動口、動手,有利于學生發現、回答問題,有利于發展智力，培養能力。要大膽使用積極使用新的教學方法，增強教學活力。同時，要合理設計課堂提問，使課堂提問有利于激發學生學習的積極性，有利于培養學生思維能力和解決問題的能力。

備提問要了解學生學生掌握知識的水平，做到明確、適度、啟思、多樣，掌握學情、設計科學、循序漸進，直奔重點，突破難點，恰到好處。

要合理設計教具和學具。教師要注意使用各種教具，充分發揮其應有的作用和價值。科學、品德與生活等課，教師必須做好演示前的準備工作, 熟悉實驗內容,操作規范準確，同時，要因地制宜，就地取材，制作簡易的教具，以補充教學用具不足。計算機能力強的教師要精心設計課件，課件要科學、適用、合理、美觀。不具備或不用此手段的教師要設計好的板書。板書的內容要與教材息息相關，提綱契領，畫龍點睛，突出中心，內容完整。

2、總體要求

要從促進學生發展出發制定教學目標；要努力創設生動活潑的教學情景；注重用科學的方法教育培養學生的探究能力和情感態度與價值觀；運用現代化信息技術，發揮多媒體的教學功能；注意貼近學生生活，聯系社會實際；重視學科間的聯系；重視學生自我評價對學習的促進作用；注重培養學生的實踐能力、自學能力和解決實際問題的能力。

3.教案環節要求

(1).教學計劃表。分為中期和期末制訂，內容包括：教材分析、學情分析、質量保障措施，填寫必須詳實具體，體現出知識體系，突出教學重難點，保障措施要得力，行之有效。

(2).教學進度表由科任教師參考教師教學用書和教學實際制定，進度安排要科學合理，松弛有度，便于操作。

(3).課時計劃(簡稱教案)，這是教學活動實踐中以課時為單位設計的教學方案。

語文數學教案內容一般包括：課題、課時安排、教學目標、教學重難點、教學方法、教學資源、預習、展示和反饋三大板塊，預習包括確定預習目標、預習方法，合理設計預習的步驟和內容（可以問題的形式出現），預設本課時教學新生成的問題、設計簡單的預習檢測；展示包括展示預習成果，接著確定學習目標，教師給各小組分配學習任務，小組采用自主探究、交流合作，形成自己或小組的最佳解答方案，各小組展現提升交流，分享學習成果，其它小組發問或補充；反饋包括弱勢群體和優等生的相互幫扶、探究交流、共同進步，在此基礎上師生相互對合作小組的評價和當堂的目標檢測、課后的鞏固性作業和下課時的預習作業。

綜合科目教案內容包括：課題、課時安排、教學目標、教學重難點、教學方法、預習提綱、預習展示、知識體系及板書設計、小組合作交流、理解記憶、小組評價、目標檢測和作業設計等欄目。

教案必須做到：內容齊全，條理清楚，中心明確，詳略得當，能充分反映教學過程，體現教學內容，突出教學重難點，書寫規范，課后小結力求簡明扼要，及時準確，有利教學，鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

（4）單元教學札記

主要從教師和學生兩方面對本單元的教學過程進行回顧性的小結，包括教學亮點、存在的問題和改進措施，既要有理論性的小結，又要以教學的實際案例來進行分析引證，戒忌大而空的理論。

（5）.記分冊

記分冊要如實記載在教學活動中教學質量的形成過程，按照學科知識編排進行單元測試，記錄班級內學生的考試成績，并從及格人數、及格率、優秀人數、優秀率、總分、人均分、積分七方面進行匯總，對教學提供第一手的資料，發揮為教學服務的作用。

4.關于備課管理的說明（1）.教案要分層備寫

教案是為教學服務的，要充分體現實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。

適應期教師要做到備課規范化，教案要寫得詳細些，達到備課、教案備寫的基本要求。發展期教師在備課時，把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教案備寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個章節或單元中具有典型性的內容，形成個人的教學特色。

（2）提倡教案形式多樣化

教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內容以及教師的教學經驗與個性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結合使用，提倡教師在教材上圈點批注。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創新。

（3）教學資源的開放性

備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程。特別是青年教師，可參考優秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。要充分發揮教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結合的方法。可以在深入分析每個單元（或每個系列）教材的基礎上，根據教 3 師的自身優勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達到教案的整體優化和資源共享。

（4）.各學科一律實行周前備課，即教研組活動前科任教師應將下周教案交教研組長審批。教導處每學期集中組織檢查三次，對優秀教案進行獎勵，有問題的限期改正并按教學常規管理制度處罰。

語文學科

根據語文學科的特點和各年級學生個體差異、年齡特點及教學大綱要求，教師在備課時應有針對性地對待。

1.一二年級的拼音、識字及及課文教學一般按兩課時備寫，第一課時為初步認讀識記，第二課時為書寫指導，教學的每個環節應側重體現學生的認讀、識記、拼寫，進一步延伸到生字、詞語的理解和在實際生活的具體應用，同時培養學生與別人交談，態度自然大方，有禮貌，能認真聽別人講話，簡要講述自己感興趣的見聞的良好習慣。

2.三四年級的教案在備寫上應在反映學生對生字、詞語的繼續學習、積累的同時，逐漸向學生滲透能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，積累課文中的優美詞語，精彩句段，重視學生習作的指導講評及文后的批閱。

精讀課文一般按二至三課時分配，第一課時教學生字、詞語和初讀課文，第二三課時著重反映課文中重點詞語、段落和全篇課文的理解、感悟。略讀課文一般按一至二課時備寫，要能反映學生自覺的借助工具書對生字、詞語的自學理解，對課文內容的閱讀感知，通過展示交流反饋，體現課堂教學的自主性，教師指導點撥，實現師生角色互換，發揮課堂教學的實效性。

3.五六年級的教案設計應體現學生在教學活動中，能夠自主探究、合作交流，積極主動發現問題和探索問題，搜集資料，借助課內外知識形成自己的假設和觀點，體現語文的實踐性和綜合性。

精讀課文中生字詞語完全自學理解、掌握應用，對于課文中的重點詞語、段落和全文通過個體探究、小組合作學習或全班展示交流等形式，達到知識、技能的全面掌握，教師引導、點撥把握教學重難點。略讀課文安排一課時，師生互動，全員參與，自主探究，借助課內外資料，綜合應用 4 語文學習方法解決課堂疑問，提升思想品質，形成正確的價值觀和積極的人生觀。

4.每單元的語文園地一般分為四課時完成，第一、二課時為口語交際，教案備寫要根據學生的年齡特點和教學要求，如實預設學生的口語表達情況，著重反映學生口語交際過程和學習的總體情況、個性發展，教會學生會應用已學的方法積累優美語句，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養；第三、四課時為我的發現和日積月累，這部分內容主要培養學生通過平時的積累，豐富詞匯，擴大知識面，教案備寫時應通過創造性的開展語文學習活動，幫助學生識記諺語、成語、歇后語、格言、經典詩句等，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提高學生的語文能力。

習作指導兩課時，習作講評兩課時，雙周進行作文指導，單周進行作文講評。

作文指導課要結合訓練點，明確習作目標和習作提綱，寫清習作要求和習作重點，習作指導要體現過程和方法，要給學生以充分的構思，必要的交流反饋，提倡教師寫下水文，發揮范文的引領作用。作文講評課應包括：整體情況分析、優秀習作特點和案例、較差習作特點和案例，針對習作進行的補救措施等內容，使習作講評能給學生進行必須的方法指導，鍛煉寫作水平。

5.周記每學期不少于8篇，習作內容可以讓學生書寫最近一段時間班級、學校或家庭里發生的事，提出自己的看法，說出感受，使它成為師生交流的平臺，注重對象學生進行思想教育，發揮語文的導向作用，二年級提倡設立寫話作業，培養學生能完整寫一段話的能力。

數學學科

1.一、二年級數學教案在理解數的意義、計算、解決問題等教學過程中能用具體的實物圖片、幾何圖形表示數，能從具體實例抽象出數量關系及運算符號的應用。

2.幾何圖形教學能由現實世界中的物體形狀引導想像出幾何圖形，能根據幾何圖形的特征想象出實際物體的形狀，感受數學與日常生活的密切聯系，同時能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，利用直觀教具幫助理解思考。在備寫時教案上要出現具體的圖形，反對只見文字不見圖形的現象。

3.應用題教學教案備寫應反映出學生面對實際問題時，能主動探究，嘗試著通過觀察、分析尋求數量關系，能清晰有條理地表達自己的思考過程，能充分的應用已有的數學知識與他人進行交、展示、反饋。

4.教師在教學中要實現角色的轉換，重點充當教學活動的引導者、組織者，通過借助直觀教具、畫分析圖、用紅筆勾勒、畫著重號等方法，點撥或小結知識點，使知識結構直觀具體、合理科學。

5.對教案中預習提綱、目標檢測和作業設計等欄目，備寫時要求寫出具體習題或某一方面的內容，嚴禁備寫簡單籠統。

綜合學科

1.在教案備寫上要體現出學科特點

品德與生活課程是以兒童生活為基礎，在與家人社會的交往過程中形成正確的生活態度、良好的道德和科學素養，培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。

科學課程是以培養學生對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學，愛科學，為終身學習和全面發展打下基礎。

英語課程的學習是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際應用能力，了解世界和東西方文化的差異，拓展知識視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。

2.教案備寫的重點應放在教學方法和教學過程的設計，整體要符合科學性，加強創新性，注意差異性，講究藝術性，強調操作性，考慮變化性。

3.教學環節的具體要求：

⑴.教學目標要體現三維目標，整體把握學科特點 ⑵.預習提綱應明確寫出預習的步驟和問題

⑶.知識體系要用簡明扼要的框架式反映體現本課的主要內容 ⑷.合作交流應體現出學生在學習本課內容時的實踐活動，包括活動的形式、內容等。

⑸.理解記憶應備寫出哪些內容是理解層次，哪些內容是記憶層面的，并說明方法

⑹.目標檢測應圍繞教學內容設計多樣化的題型，起到評估教學效果的作用 ⑺.課后反思要及時發現總結課堂的教學得失，形成教學的第一手資料 ⑻.實驗、實踐報告及作圖設計，應主要考慮教學中的活動設計，體現課堂環節的完整性

⑼.資料添加與粘貼可以通過粘貼圖片、照片、歷史地理或其它學科的資料等來服務教學，但應有結論性的文字加以說明。