第一篇：八年級政治哭泣的自然教學案

八年級政治哭泣的自然教學案 題目：環境被破壞

一、學習目標：

1.引導學生關注自然;幫助學生認識到目前環境被破壞帶來的災難性后果;使學生深切感受到人類生存的危機。

2.培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。3.了解大自然的狀況，環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

二、學習重難點：

1.人們離不開大自熱，大自然是人類的朋友。讓學生在學習“環境被污染”的過程中，知道環境在破壞的事實是本課的教學重點。

2.讓學生明確地球是人類生存唯一的家園，深切的感受人類生存的危機是本課的學難點。

三、學習流程

1、自學時科代表先組織全班齊讀學習目標，然后認真閱讀第一課，讀懂教材，用紅筆劃出本課的基本概念、主要問題等,構建基本框架。在此基礎上獨立完成學案。

2、第二課時流程：(1)針對完成的導學案交流與自糾(5分鐘);(2)瘋狂記憶主要基礎知識，小組成員兩兩互相檢查(8分鐘);(3)針對導學案上的重點、疑難問題小組討論交流并展示、點評(20分鐘);(4)總結(2分鐘);(5)課堂檢測(5分鐘)。

四、自學導航：

(一)自學課本P14----17頁，梳理知識要點，填寫和回答相關問題。

1.現代社會，人類比古代耗費更多的資源，嚴重污染了、和，破壞了。如今，地球已經千百孔，不堪重負，也在對人類進行著無情的報復，使人類生存面臨著。2.是地球陸地上的萬物之母。

3.干凈的空氣主要含有氮氣、、稀有氣體和。(二)閱讀14---17頁。回答下列問題。1.水污染的原因及嚴重后果是什么? A、原因： B、后果：

2.土壤污染的原因及嚴重后果是什么?

A、原因： B、后果：

3.大氣污染的原因及危害是什么? A、原因： B、后果：

五、自主小結：

1.通過本課學習我懂得了： 2.今后我會這樣做：

六、當堂檢測：(一)不定項選擇題

1.20世紀50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。這些歷史變遷反映了我國()A、水資源短缺 B、水資源污染日益嚴重 C、經濟發展速度加快 D、面臨著嚴峻的環境形勢

2.有一則公益廣告其畫面變化是這樣的：“森→林→木→?”這則廣告告訴我們()A、我國森林資源日益減少

B、我國森林資源減少是由于人口快速增長造成

C、由于我國人口快速增長，為解決糧食問題，必然毀林造田 D、我國必須實行可持續發展戰略 3.通過學習，你認為人類的生命之源包括()A、水 B、空氣 C、土壤 D、微生物 4.環境問題已經成為全球性的問題，它()A、威脅生態平衡 B、促進經濟發展

C、危害人類健康 D、制約經濟和社會的可持續發展(二)簡要回答下列問題

人類的生存和發展離不開地球，離不開地球中豐富的自然資源，離不開地球良好的自然環境，但是，現在地球的臉變得千瘡百孔，地球母親在呻吟!地球上人類的大自然朋友在哭泣!請回答下列問題：

(1)地球的臉變得千瘡百孔表現在哪里?(3分)(2)造成地球的臉千瘡百孔的原因是什么?(3分)(3)針對上述原因找出解決的辦法。(3分)第三課 做大自然的朋友

第一課時 人類的責任

一、導入：人類啊，你該如何選擇

1.展現大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動物遭到獵殺的場景

2.學生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環境，或是成為自然的朋友。

二、教學

環節一：可持續發展

1.教師 介紹關于可持續發展的概念。（有關資料請參考“教學參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學生討論：可持續發展的思想是否會阻礙全球經濟的發展。（可以分組討論，各組把本組的討論結果寫在大白紙上，上臺匯報交流）

3.教師總結，補充，幫助學生準確認識可持續發展的意義。

4.學生課后分組搜集關于可持續發展的資料，課下進行討論，以小組為單位上交本組活動成果。（小報、感想等均可）

環節二：世界各國的環保措施

1.課前請學生以專題小組為單位尋找各國環保規定以及其他環保措施，可以分小組開展活動，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡單介紹環境保護的意義，并請各小組上臺匯報各組的查詢結果。

3.各小組討論，各國的環保措施的特點，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報討論結果，教師加以總結補充。

4.最后，著重介紹我國的環境保護的各項法律法規。（具體資料可參考“教學參考資料”，師生也可以查閱有關資料）

小結

通過這節課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實施可持續發展的戰略，通過各種法律法規來規范人們環境保護的意識。同時，我們也了解了世界各國關于環保的規定，以及我國的環保政策，希望學生能夠承擔起人類的責任，成為環保小衛士。

第二課時 少年在行動

一、導入：教師鼓勵激發情感

教師：環保是人人都關注的話題，已經與我們的生活息息相關了。作為青少年一代的學生，希望通過這兩節課的學習與探討，我們每個人都知道，自己能夠為環保事業做些什么。

二、教學

環節一：“要經濟還是要環保”辯論會

1.將全班同學分為兩大組，一組為經濟組，一組為環保組。

2.學生閱讀教科書第 21 頁的關于林一家的閱讀資料。

3.兩組學生分別就自己的論點準備有關資料。在課堂上就“要經濟還是要環保”的問題

展開辯論。

4.教師總結，進一步闡述可持續性發展的意義，讓學生樹立清晰的環保意識。

環節二：我思故我改

1.學生閱讀教科書第 22 頁《全民環保行為規范》，反思自己的行為。

2.在反思的基礎上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。

3.學生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統計學生做的情況，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。

5.學生就同學們沒有做到的項目展開討論，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。

6.學生根據本班、本地區的具體情況，制定班級自己的環保規范。

環節三：我能做什么

1.課前將學生分為4個小組，開展環境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環境組、第二組為社區環境組、第三組為家庭環境、第四組為社會環境組。

2.請各小組依據教科書的內容，制定調查問卷并開展調查：校園環境組就本校校園環境展開調查，并根據調查結果就創建綠色校園提出建議；第二組就社區環境（或農村村落環境）展開調查，并就建設綠色社區向社區居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環境調查，就建設環保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學生在課堂上展示自己小組的調查過程和討論結果。

4.教師總結，評選出最佳小組。

環節四：我的倡議

第二篇：八年級下冊第二課《哭泣的自然》教案(教科版)

第二課 哭泣的自然

第一課時 資源在枯竭

一、導入：聽歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時展示地球資源過度開發消耗的情境 教學

環節一：我們有兩個地球嗎

1.學生閱讀教科書第7頁的閱讀資料《我們有兩個地球嗎》。

2.學生就資料中提到的數據展開討論，對于自然資源枯竭現象談自己的感受。讓學生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結。

環節二：我們可以搬家嗎

1.教師質疑：既然地球上的資源已經如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。2.請學生分組探究討論：（具體教學建議可參考“教學活動設計”）

3.教師總結學生的討論結果，列舉實際情況指出，遷移是不可能實現的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護我們的環境。

環節三：離我們遠去的朋友

1.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關知識、現有的數量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學參考資料”）

3.學生討論如下問題：

（1）根據我們對食物鏈是知識的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會影響到整個長江源區的生態環境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對于這些物種的保護，我們研究具體建議。

（3）請各組將自己討論的結果寫在大白紙上，進行全班共享。

3．教師加以點評，同時補充學生的答案。最后提供給學生一份“動物的滅絕檔案”，讓學生認識那些已經離我們遠去的朋友。

1781年，渡渡鳥滅絕，原產于印尼洋。1799年，藍馬羚滅絕，原產于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產于南非。1893年，白臀葉猴中國境內滅絕，原產于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產于北美。

1917年，佛羅里達狼滅絕，原產于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國境內滅絕。

1925年，高加索野牛滅絕，原產于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產于印度。1947年，普氏野馬中國境內野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存 50只在動物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過 100只。揚子鱷：不超過 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：從 1970年的6萬頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現存 700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅 50～70只。環節四：在這塵土飛揚的世界上

1.展示有關沙漠、對森林的過度砍伐、草原過度放牧、過度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關于土地資源與荒漠化的相關內容。3.結合圖片或視頻談一談自己身邊的關于土地沙漠化的問題。

4.分小組討論：土地荒漠化會給我們的生活帶來的影響；問題的根源；面對這個塵土飛揚的環境，我們應該注意解決的問題。

最后小組匯報。教師總結，補充。環節五：干渴的世界

1.播放缺水的公益廣告，引起學生關注。

2.學生閱讀關于缺水的有關資料。（資料見“教學參考資料”或教科書第 11 頁的閱讀

資料）

3.學生分組討論自己的家鄉缺水的情況；編寫小品《沒有水的一天》，上臺表演。4.最后布置一個課外作業，以小組為單位，制作一個節約用水的公益廣告。

環節六：匱乏的自然資源

1．教師展示我國人均能源與其他國家人均能源占有量的圖表，并讓學生閱讀相關資料，增強學生對能源匱乏問題的關注程度。

2．講一講自己家鄉的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3．教師展示中東石油危機問題的相關報道，請學生探討能源匱乏與人口增長之間的關系，探討資源枯竭與人類生存和發展的關系。

小結

通過這兩節課的學習，我們知道了，大自然的資源已經被人類過度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對滅頂之災。

第二課時 環境被破壞 導入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現地球環境被破壞的情境。教學

環節一：可怕的污染

1.學生分組討論地球主要的環境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺交流本組討論結果，教師加以總結補充。地球的報復

1.學生查找洪水、泥失流、雪災等自然災害的資料，在課題上進行交流。

2.學生討論人類如此破壞自然環境給自己帶來的惡果。這里，教師要引導學生認識到，人類破壞環境源于人的貪婪；認識到，要保護環境，首先要節制自己的貪欲。（將本組討論結果寫在紙上，交給老師）

3.教師 對各組結果加以總結、點評、補充，展示一些環境污染惡果的圖片。小結

通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

第三篇：《敬畏自然》教學案1

寄語：只有順從自然，才能駕馭自然。---培根（英國）2012、2、22 《敬畏自然》導學案

【學習目標】

1、了解課文內容，理解作者對于自然的看法。（重點）

2、多角度賞析本文美點，感悟語言的魅力。（難點）

3、了解人與自然和諧統一的道理，增強環境保護意識。（重點）

課前延伸案

一、熟讀課文，了解文章大意。

二、給加橫線字注音：

鯤鵬（）斥鴳（）深邃（）

相形見絀（）

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）

美味佳肴（）

三、查資料了解作者作品及寫作背景的相關情況。

四、知識儲備：

本文文體——議論性散文

議論性散文主要使用議論的表達方式，內容是議論性的，通篇有論述的道理，有論點、論據、論證。

它和一般議論文不同的是富有文學色彩，使用文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

課內探究案

一、自主學習，把握內容

請同學們快速閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

二、合作探究，品味語言

作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚的文采，彭湃的情感。請圈點勾畫出你最欣賞的語句，按下列方法賞析：

＆自主品析，作好旁批。

＆合作交流，組長調控，一人讀，一人品，其他成員可隨時補充，爭取賞析出其中的道理。

＆小組推出讀得最好和品位最到位的，推薦給全班同學。

提示：語言美點可以是一個詞語，一個句子，也可以是一個段落;可以從句式角度，修辭角度，也可以從情感角度……

三、巧擬標語，拓展延伸

讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）

提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強。

四、課堂總結，反思提升

通過今天的課堂活動，我收獲了

。結束語：有句話說“人類一思想，上帝就發笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。讓我們再次懷著深深的敬畏之情齊讀課文最后一段吧！

課后提升案

利用五一假期閱讀有關人與自然關系的短文，在札記本上寫下你的閱后札記。

重點推薦--姜戎《狼圖騰》

國內獲得十余次文學和圖書獎項，獲得2007首屆曼氏亞洲文學獎唯一大獎，展現了草原狼的深沉、豪放、孤獨、固執、憂郁、哀怨??

“是生物的狼，也是人文的狼；是現實的狼，也是歷史的狼。因之，這是一部狼的贊歌，也是一部狼的挽歌。”

——文學批評家 白燁

第四篇：八年級政治導學案

曬經九年制八年級政治導學案

班級姓名生命和健康的權利

【學習目標】1.情感、態度、價值觀目標：通過對生命與健康權利的了解，珍惜和關注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權，樹立強烈的維權意識。2.能力目標：能正確分辨侵害公民生命健康權的行為。3.知識目標：了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護。【學習重難點】1.教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。2.教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。【預習導學】

一、閱讀思考：

1.人身權的地位、內容是什么？2.人格權的含義、內容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關于人身自由的法律規定及侵權行為有哪些？5.生命健康權的重要性是什么？6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權給予特殊的保護？7.你知道我國有哪些保護未成年人生命健康權的法律？ 8.我國保護公民生命健康權的法律有哪些？ 9.當公民的生命健康權受到侵害時應該怎么做？

二、活動探究：

一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產生什么后果？侵害了人的什么權利？

二、案例分析：

1、教材第25頁，侵害了人的什么權利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內皮包。包里放著十幾萬元的轉賬支票、2000多元現金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當時圍觀的群眾也有數百人。被發現并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護城河??

3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談談自己的感受。

歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘,曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向學校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個下午有風在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學習天天向上月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠的地方沒有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向

四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對夫婦收養了。然而天有不測風云，小英14歲時，她的養父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經濟來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當堂訓練】

（一）單項選擇

１.公民最基本、最重要的權利是（）

A.受教育權B.安全權C.人身權利D.政治權利 2.公民參加一切社會活動、享有一切權利的基礎是（）A.人身權利B.身份權C.人身自由權D.生命健康權 3.人格權是人們與生俱來的做人的基本權利，下列屬于人格權的有（）

①生命健康權 ②人身自由權 ③姓名權 ④受教育權 ⑤財產所有權 A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現象屬于侵犯公民生命健康權的有（）①飼養的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會鎮楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發生爆炸事故，致當場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發生后，當地警方迅速以非法危險物品肇事罪和雇用童工罪立案。據此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國法律作出上述規定，主要是為了保護未成年人的()A.生命健康權B.勞動權C.人身自由權D.人格尊嚴權

7.八年級學生小李學習不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關在家里兩天不讓他上學，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權②生命健康權③人身自由權④名譽權 A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學組織學生和家長收看央視播出的《開學第一課》“知識守護生命”節目。開展這項活動()

①體現了對未成年人生命健康權的尊重 ②有助于增強未成年人珍愛生命的意識 ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發生④有利于提高未成年人自我保護的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數字可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

1.這個比喻強調了公民什么權利的重要性？

2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權利？ 學后反思：

第五篇：八年級政治第八課學案

第八課、走自立自強之路

第八課第一框、自己的事情自己做

基礎知識記憶：

1、什么是自立？

答：自立就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。

2、為什么要培養自立品質？

答：①自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。②自立才能走向自強。

3、怎樣才能走向自立？（怎樣培養自立品質？）

答：①自立就要克服依賴性。②獨立思考，自主做出決定。③積極鍛煉，提高自立能力。

達標測試：

一、選擇題

（1）一個人是否做到自立的一個重要標志是（）A、能否克服依賴性

B、能否獨立地作出決定 C、能否積極進行鍛煉

D、能否自強

2、小明同學上中學時就注意自覺培養自立能力，進入大學后他又嘗試勤工儉學，先后做過推銷員、家庭教師、服務生等，在實踐中學到了不少知識，自立能力也明顯比一般同學強。這個事例告訴我們，培養自立能力要（）A、大膽投身社會實踐，反復鍛煉

B、從小開始兼職，去做童工

C、多做大事，多經風浪

D、多讀書，從書本中學習相關知識

3、針對“我們是否應當自立”這一主題，七年級（5）班學生進行了一次大討論。以下是一些同學的發言，你贊同誰的觀點呢？（）

A、小虎：我特別想獨立，凡事由自己做主，父母老師都不能干預

B、小麗：我現在衣來伸手，飯來張口，過著無憂無慮的生活，何必非得自立自討苦吃呢？

C、小紅：我現在未成年，需要大人的照顧與幫助，自立是18歲以后的事情 D、小濤：自立并不是非要做出驚天動地的大事，自立就是自己的事情自己干，我們需要自理

4、中國有句俗語：“嬌子不成器”，意思是說嬌生慣養的孩子不可能成為有用之才。這就警示我們（）

①積極鍛煉，提高自立能力

②努力學習③萬事靠自己，不能求于別人

④克服依賴

A、①②③④

B、①④

C、①③④

D、①②④

二、問答題 1、2012年8月27日《威海晚報》訊，8月26日，哈工大（威海）迎來新生報到高峰。當天上午，記者在報到現場發現，新生“單槍匹馬”來的寥寥無幾，前來送學生的“親友團”很龐大，七旬八旬爺爺奶奶輩的不少。截止26日上午11時，哈工大（威海）語言文學學院的105名新生已有70人報到，據負責接待的該學院學生會副主席介紹，只有2至3名學生自己來報到，其他學生都是由家長陪同，哈工大（威海）其他學院的情況基本類似，帶著“親友團”報到的學生達九成。

（1）以上材料說明了絕大部分大學生缺乏什么品質？列舉你身邊類似的兩則事例。

（3）要告別依賴，走向自立，必須要掌握適當的方法。請大家為自立能力的培養貢獻幾個金點子。

2、招聘會上，一個60多歲的老人在各個攤位前忙個不停，填了60多份求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所作的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正“賦閑”在家，一天到晚除了吃飯睡覺就是聊天、玩牌、上網。

（1）造成“兒子賦閑、老母應聘”的原因有哪些？請從兒子、父母角度進行分析。

（2）如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？說說理由？

（3）面對激烈的社會競爭，你打算怎樣為今后的參加招聘做準備？（至少談兩個方面）

第八課第二框、描繪自強人生

基礎知識記憶：

1、自強的表現有哪些？

答：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折，這是自強的重要表現。

2、自強的意義：（為什么要自強？）

答: ①自強的人會對未來充滿希望和憧憬，不斷為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而努力積極進取。②自強不息是中華民族的民族精神。

3、怎樣走自強之路？

答：①正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。要自強，首先要樹立正確的目標，堅持不懈地為之奮斗。為人生目標執著追求，是所有自強者的共同特點。②戰勝自我，超越自我。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。③從小事做起，在磨礪中走向自強。

達標測試：

一、選擇題

1、我國古語說：“天行健，君子以自強不息”，“眼前多少難甘事，自古男兒當自強”。這些古語告訴我們的道理是（）

A、我們要有自強不息的精神

B、自強的人都是君子

C、戰勝自我是自強的關鍵

D、自強精神表現在方方面面

2、小濤是七年級（2）班的同學，他出生不久，父母就離異，他只好與父母相依為命，生活非常艱難。盡管遇到了很多困難和挫折，但他依舊努力學習，成績一直都名列前茅。他先后獲得“中國好兒童”“十佳少年“等光榮稱號。小濤的事跡告訴我們（）

A、學習是學生最重要的事情

B、逆境比順境對一個人的作用很大

C、只有逆境才能成才

D、自強是進取的動力，也是通向成功的階梯

3、中國共產黨自建黨以來，領導和依靠人民克服一切艱難險阻，不斷譜寫中華民族自強不息的壯美詩篇。自強不息（）

①是中華兒女人人都具備的精神風貌②是中華民族的民族精神③使中華民族經歷滄桑而不衰，備經磨難而更強④是中華民族自立于世界民族之林的精神動力 A、②③④

B、①③④

C、①②④

D、①②③

4、在自強不息的中國人中，不論是古代的屈原、戚繼光，還是近代的詹天佑、林則徐，他們的共同特點是（）

A、取得社會的幫助

B、為人生的目標執著追求 C、認識自己的長處

D、避開自己的短處

二、問答題 1、2011年10月17日下午，安徽工業大學舉辦“中國大學生新東方自強獎學金”獲得者—潘蔚同學先進事跡報告會。潘蔚幼時雖因車禍導致雙腿殘疾，終生與輪椅相伴，但自08年入校以來，她自強不息，敢于正視困難，學習刻苦努力，先后獲得國家勵志獎學金、國家獎學金和2010“中國大學生自強之星”提名獎，并多次獲得校內一等獎學金和“安徽工業大學十大杰出大學生”的多種榮譽稱號。

（1）在潘蔚同學身上體現了一種什么精神？

（2）自強對潘蔚同學的人生發展有何意義？

（3）在生活中，我們青少年應該怎樣培養自強的品質？

2、我國宋朝大文豪蘇洵，相傳二十七歲才開始發奮讀書，幾次應考都名落孫山。一些人對他冷嘲熱諷，但他沒有灰心，而是閉門苦讀，終于精通六經百家之說，并因散文的極高成就而名列“唐宋八大家”之一，被譽為“奇葩遲開，大器晚成”。

（1）蘇洵的成功給我們什么啟示？

（2）你還知道哪些類似的小故事？

第八課第一框、自己的事情自己做參考答案

一、選擇題

1、B

2、A

3、D

4、D

二、問答題

1、（1）缺乏自立品質。舉例答案開放性，言之有理即可。

（2）①自立就要克服依賴性。②獨立思考，自主做出決定。③積極鍛煉，提高自立能力。

2、（1）父母從小對兒子嬌生慣養，過分溺愛，使兒子養成了嚴重的依賴思想；兒子不務正業，沒有責任心，缺乏自立能力，只知道吃喝玩樂，荒廢了大好青春時光。在學習階段不學無術，導致沒有本事和能力去面對社會激烈的競爭。（2）不會聘用這個年輕人。因為他整天無所事事、不務正業，依賴思想嚴重，缺乏主見、缺乏自立自強的精神，聘用以后不能在工作中獨當一面，將會影響到單位的生存和發展。

（3）①從現在做起，從小事做起，自己的事情自己干，培養自己的自立自強能力；②告別依賴，獨立生活，培養獨立生活的能力；③明確自己的責任；④珍惜來之不易的學習機會，努力掌握科學文化知識，鍛煉自己過硬的本領和技能；⑤利用適當機會大膽投入社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，豐富社會經驗。（至少3條）

第八課第二框、描繪自強人生參考答案

一、選擇題

1、A

2、D

3、A

4、B

二、問答題

1（1)在困難面前不低頭、不喪氣，自立自強，自強不息的精神。

自強是一種精神，一種美好的道德品質，對于潘蔚同學的成長具有重大作用。自強使潘蔚同學對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標并激勵自己為實現目標而努力進取。自強會使潘蔚同學依靠堅強意志，克服前進中的困難和挫折，學習刻苦努力，并最終取得多種榮譽稱號。

①正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。要自強，首先要樹立正確的目標，堅持不懈地為之奮斗。為人生目標執著追求，是所有自強者的共同特點。②戰勝自我，超越自我。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。③從小事做起，在磨礪中走向自強。

2、（1）自強是通向成功的階梯；自強是進取的動力，對一個人的成功具有巨大作用；我們青少年應培養自強的品格，努力學習，積極進取。（2）開放性答案，言之有理即可。