第一篇：八年級下1-5教學案

八年級思品下冊第一課《國家的主人 廣泛的權利》教學案

編寫

審校:

班級:

姓名: 一.學習目標

1.知道我國的國家性質，人民和公民的區別，公民基本權利的涵義。

2.知道我國的權利保障體制和我國公民享有的基本權利。

3.能夠分辨公民和人民的能力，認清公民享有的憲法和法律規定的權利的能力。

4.提高正確行使權利的能力，懂得如何正確行使公民權利。

5.正確認識自己的主人翁地位，自覺遵紀守法，學會尋求法律保護。二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.你知道我國國徽圖案體現了什么嗎？（課本4頁）

2.我國的國家性質是什么？（課本4頁）

3.在我國現階段國家和社會的主人有哪些？（課本4頁）

4.什么是公民權利？什么是公民的基本權利？（課本5頁）

5.公民與人民是一回事嗎？有何區別與聯系？（課本6頁）

6.什么是公民？什么是中國公民？（課本6頁）

7.我國公民的廣泛權利依靠什么作保障？（課本7頁）

8.我國公民享有哪九大基本權利？（課本9頁）

9.作為公民，如何正確行使公民權利？（課本9—12頁）

三.教師點撥

本課的主題是公民的權利。在這個問題上，我們初中生面臨三個現實問題：一是中學生享有哪些權利；二是中學生應該怎樣正確行使權利；三是中學生應該怎樣正確維護權利。

在如何行使權利的問題上，有的學生對來之不易的權利不夠珍惜。也有的學生認為權利是屬于我的，因而，我想干什么就干什么，誰也管不著，由此導致侵權事件不斷發生。在如何維護自己合法權利問題上，由于初中生缺乏法律知識，因而當權利受到侵害時，不知道如何去維護。可見，我們初中生學會依法維權大有必要。四.基礎回扣

1.在我國，人民是國家的主人。我國是＿＿＿＿領導的、以＿＿＿＿＿為基礎的＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿國家。作為國家的公民，享有憲法和法律確認的＿＿＿＿＿。由于憲法規定的公民權利，是公民＿＿＿＿、＿＿＿＿的權利，所以稱之為公民的＿＿＿＿＿。人民是區別于敵人的＿＿＿概念，公民是＿＿＿概念。凡具有中華人民共和國＿＿＿的人都是中華人民共和國＿＿＿。我國通過建立以＿＿＿為核心、以＿＿＿保障和＿＿＿保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

2.我國憲法規定的公民基本權利涉及＿＿、＿＿、＿＿等各個領域，這些權利大致可以分為1＿＿＿；2＿＿＿＿＿＿＿＿；3＿＿＿＿＿＿＿；4＿＿＿＿＿＿＿；5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；6＿＿＿＿＿＿＿；7＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；8＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；9＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。公民在行使以上權利時要＿＿＿＿＿＿＿＿；不得損害＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的利益；要在＿＿＿允許的范圍內行使權利；要以＿＿＿的方式行使權利。五．當堂訓練

1.完成<<課易通>>P1.2頁1—8題

2.完成<<課易通>>P3.4頁1—8題

八年級思品下冊第二課《我們應盡的義務》教學案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級:

姓名: 一.學習目標

1.公民在享受權利的同時必須履行義務。

2.我國憲法規定的公民基本義務的內容。

3.道德義務的涵義，法律義務和道德義務的關系。

4.忠實履行義務的要求。

5.明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求。6.增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.什么是法定義務？公民的權利和義務的關系如何？（課本14—15頁）

2.我國憲法規定的公民的基本義務具體包括哪些？（課本16頁）

3.“只想享受權利，不想履行義務；想多享受權利，少履行義務”的認識正確嗎？為什么？（課本16頁）

4.什么是道德義務？自覺履行道德義務的重要意義是什么？（課本17頁）

5.公民基本道德規范“二十字”你記住了嗎？（課本17頁）

6.作為公民，應如何忠實履行義務？（課本18—21頁）

7.我國法律與社會主義道德之間的關系如何？（課本19頁）

8.我們履行法定義務，對自己和國家有什么益處？（課本19頁）

三.教師點撥

本課的主題是公民的義務。對此，初中生面臨三個需要解決的問題：一是對履行義務的意義知之不多；二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權利少履行義務；三是對如何履行義務存在誤區，認為履行義務是大人的事，與己無關。這些問題有必要通過學習及時予以解決。

四.基礎回扣

1.任何公民享有憲法和法律規定的＿＿＿，同時必須履行憲法和法律規定的＿＿＿。在我國，公民的權利和義務具有＿＿＿＿。我們每個人既是享受＿＿＿的主體，又是履行＿＿＿的主體。我國憲法規定的公民基本義務具體包括1＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿；2＿＿＿＿＿＿＿；3＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿；4＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；5＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；6＿＿＿＿＿。廣義的義務，既包括＿＿＿＿＿，又包括＿＿＿＿＿。公民自覺遵守的基本道德規范，就是積極履行道德義務的具體體現。2.忠實履行義務就是：法律鼓勵做的，我們＿＿＿＿＿；法律要求做的，我們＿＿＿＿＿；法律禁止做的，我們＿＿＿＿＿。我們只有做到正確地行使＿＿＿，忠實地履行＿＿＿，才是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格＿＿＿。

五.當堂訓練

1.完成<<課易通>>P5.6頁1—8題

2.完成<<課易通>>P7.8.9頁1—8題

八年級思品下冊第三課《生命健康權與我同在》教學案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級:

姓名: 一.學習目標

1.知道人身自由屬于人身權，人身自由的重要，公民的人身自由不受侵犯。

2.懂得關愛生命與健康就要學會自我保護，遠離暴力。

3.熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重他人生命，關愛他人的生命與健康。

4.初步了解人身權的內容，知道生命健康權是首要的人身權。

5.了解行使生命健康權的主要方式，明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命與健康。

6.提高運用法律保護自己和他人生命健康權的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的侵權責任。

二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.人權、人身權利、人格權、身份權分別是什么？（課本24—25頁）

2.如何理解“人身自由”？（課本25頁）

3.如何理解“生命健康權”？（課本26頁）

4.法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？（課本26頁）

5.如何積極行使生命健康權？（課本28頁）

6.珍愛生命健康權的意義是什么？（課本29頁）

7.我們在享有生命健康權的同時，如何關愛他人生命健康權？（課本30—31頁）

8.請從法律與道德等方面評價課本32頁情景材料中的三種表現？（課本32頁）

三.教師點撥

在現實生活中，中學生自殺、自殘事件時有發生，很多學生也缺乏健康意識，任意揮霍自己的身體資本。往往只認識到關注自身的生命安全與健康是個人的權利，卻沒意識到這也是一種社會責任。提高這一責任意識非常必要。

由于暴力文化泛濫，青少年學生做事容易沖動，加之部分學生發展觀念淡薄，使得他們在與他人發生矛盾后，常常用暴力手段解決問題。加強關愛他人生命與健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的產生。

現實生活中侵犯未成年人生命健康的行為時有發生，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

四.基礎回扣

1.生命健康權是首要的＿＿＿＿＿＿。人身權利是公民最基本、最重要的權利，公民的人身權利包括＿＿＿＿和＿＿＿＿。人身自由是一項重要的＿＿＿＿＿，公民的人身自由不受＿＿＿＿。生命和健康，對于我們每個人來說都是寶貴的。我國法律規定，公民享有＿＿＿＿＿＿＿，不容他人侵犯。生命健康權是公民＿＿＿＿＿人身權利。未成年人是祖國的未來和希望，我國保護未成年人生命健康權的法律有中華人民共和國＿＿＿＿＿＿＿＿，中華人民共和國＿＿＿，中華人民共和國＿＿＿，中華人民共和國＿＿＿＿＿，中華人民共和國＿＿＿＿＿等。

2.公民的生命健康權不得讓與或拋棄，因為人具有社會性，生命一旦誕生就具有＿＿＿＿＿。輕生或自殘等行為都與社會主義道義相悖，＿＿＿＿＿。我們在享有生命健康權的同時，負有不得侵害他人生命健康權的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。侵害他人的生命健康權，既損害了他人的生命健康，也損害了自己，行為人要依法受到相應的＿＿＿。我們要關愛生靈，關愛他人的生命與健康，遠離暴力，做一個既＿＿＿＿＿＿又＿＿＿＿＿＿的人。

五.當堂訓練

1.完成<<課易通>>P10.11.12頁1—8題；

2.完成<<課易通>>P13.14頁1—8題。

八年級思品下冊第四課《維護我們的人格尊嚴》教學案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級:

姓名: 一.學習目標

1.知道法律保護公民的名譽權、肖像權和姓名權，合法權益受到侵害要用法律武器進行維護。

2.懂得珍愛自己的名譽，維護自己的尊嚴，增強自尊心。

3.能夠自覺地尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴的義務。

4.初步了解人格尊嚴權的內容，了解公民享有的名譽權、肖像權和姓名權的具體內容。

5.明確每個公民都不得侵犯他人的名譽權、肖像權和姓名權。

6.提高運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。

二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.如何理解人格尊嚴權？（課本34—35頁）

2.好的名譽對我們有什么益處？試舉例說明。（課本35頁）

3.品行優良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？面對不公正的評價你該怎么辦？

（課本36頁）

4.如何理解名譽權？（課本38頁）

5.如何理解我們自己的肖像權？（課本41頁）

6.課本（42頁上）情境材料中影樓老板的行為構成侵權嗎？受害人該如何維護自己的合法權益？（課本42頁）

7.通過本課的學習，你對姓名權知多少？（課本42—44頁）

8.課本（44頁）情境材料中張楠的行為是否構成侵權？為什么？受害人應采取什么方式維護自己的姓名權？（課本44頁）

三.教師點撥

在現實生活中，侵犯學生人格權的行為時有發生，但由于同學們對人格權認識不足，因此不能意識或分辨其是否侵犯了自己的人格權，依法維護自己的人格權也就無從談起。所以，有必要讓自己懂得什么是人格權，人格權的表現，如何行使自己的人格權、保護自己的人格權。這對提高我們的法律意識和道德水平十分必要。

由于受到來自家庭、社會的某些不良影響，加之獨生子女的增多，部分學生自我意識過度膨脹，唯我獨尊，不懂得尊重他人，造成人際交往上的障礙。通過學習，使我們認識到自覺地尊重他人既是道德的要求，也是法律的要求；學會尊重他人，對他人有利、對社會有利，對自己有利，對自己的健康成長十分必要。

四.基礎回扣

1.人格尊嚴權具體體現為＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。名譽權主要表現為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。我國法律保護公民的名譽權不受侵害，任何組織和個人都不得侮辱和誹謗他人。公然謾罵他人，大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等，都屬于＿＿＿＿＿；無中生有、捏造事實中傷他人的行為，是＿＿＿＿＿。2.公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。姓名包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等，姓名權是公民依法享有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿，并且排除他人侵害的權利。＿＿＿、＿＿＿他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現。無論＿＿＿＿還是＿＿＿＿他人姓名，都要承擔相應的法律責任。

五.當堂訓練

1.完成<<課易通>>P15.16頁1—8題；

2.完成<<課易通>>P17.18頁1—8題。

八年級思品下冊第五課《隱私受保護》教學案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級:

姓名: 一.學習目標

1.知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

2.初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段；樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。

3.知道個人隱私受侵害時的法律救濟方法以及侵權者所應承擔的法律后果。

4.初步了解隱私的內涵，隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

5.具有辨別隱私與非隱私的能力，憎惡侵犯公民隱私的行為。

6.實踐中能運用法律手段維護自己的隱私權。

二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？（課本46—47頁）

2.什么是隱私？什么是隱私權？（課本46、48頁）

3.報紙、影視等新聞媒體能不能在個人的私生活上做文章？簡述理由。（課本48頁）

4.（課本48頁下）情境材料中的觀點你同意哪種看法？為什么？（課本48頁）

5.父母擅自翻閱兒女的日記是天經地義的事情嗎？如何避免這種事情發生？（課本51頁）

6.你對在銀行柜臺前設置一米線怎么看？（課本52頁）

7.通過本課的學習，請你告訴我當自己的隱私權受到侵害時怎么辦？（課本54頁）

8.在互聯網日益普及的今天，我們在上網時如何保護自己的隱私？（課本55頁）

三.教師點撥

長久以來，由于觀念等因素的影響，整個社會環境缺乏個人隱私的意識，把隱私等同于丑事、不光彩的事，總是認為只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個人心靈的空間。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學生成長十分必要。

未成年人處于被教育者的地位，個別家長和教師為了解學生，經常看學生日記、翻學生抽屜等。雖然這些行為可能出于善意，但嚴重侵犯了學生隱私。學習有關個人隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

由于對個人隱私認識不夠等原因，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。我們不希望別人披露自己的隱私，同時我們也要自覺地尊重別人的隱私。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界。每個學生都應該學會尊重他人的隱私。

四.基礎回扣

1.隱私具體包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿三個方面，隱私權的真諦是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，保護正常生活不受干擾，內心世界不被＿＿＿。中華人民共和國公民的＿＿＿＿不受侵犯。禁止非法＿＿＿或者＿＿＿＿＿公民的住宅。我國憲法第四十條規定：“中華人民共和國公民的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿受法律保護。”

2.尊重他人隱私，就要樹立＿＿＿＿＿，還需要強化＿＿＿與＿＿＿＿＿。人與人之間需要相互尊重彼此的＿＿＿，個人隱私受＿＿＿保護，侵犯他人隱私權的行為要受到＿＿＿的追究。當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采取＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等方式，要求侵權人＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿；若因此造成較大的精神痛苦，還有權要求＿＿＿＿＿＿＿。自覺地尊重和維護隱私及隱私權，是＿＿＿＿＿的標志，是＿＿＿＿＿的體現。

五.當堂訓練

1.完成<<課易通>>P19.20頁1—8題；

2.完成<<課易通>>P21.22頁1—8題。

第二篇：八年級思想品德教學案

八年級思想品德教學案

課題：關愛大自然，從我做起主備人：張黎明 合備人： 課型：新授課 總課時數：第一課時集備時間： 學習目標

知道人類是自然界的一部分，認識自然界生命的獨特性，體會生命的可貴，珍惜生命，善待生命。

美化大自然，讓大自然魅力永存（重點）

一、課前預習

1、生物多樣性是指（）。生物多樣性包括三個層次：（）、（）、（）。

2、保護了生物多樣性，就等于保護了（）和（）的基石，就等于保護了（）基礎，就是保護了（）。

3、如何善待大自然及善待大自然有什么意義？

4、為什么要美化大自然及怎樣美化大自然？

三、課堂教學

（一）創設情境、導入新課

（二）師生互動、合作探究

活動

一、讀41頁材料及42頁“相關鏈接”，回答問題。

活動

二、完成43頁“填一填”。

活動

三、閱讀44頁和45頁材料回答問題。

活動

四、完成46頁“說一說”和“議一議”。

活動

五、完成48頁“填一填”。

四、鞏固練習

1、我國2007年地球日的主題是：“善待地球——從節約資源做起”。善待地球就要（）

（1）停止一切生產活動，以免污染環境（2）美化自然，讓大自然美麗永存（3）保護自然資源，禁止開發自然資源（4）善待自然，做大自然的朋友 A、（1）（2）（3）B、（1）（3）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）

2、保護生物多樣性就等于保護人類生存和社會發展的基石，就是保護人類自身。下列屬于保護生物多樣性的是（）A、周末郊游，有人用彈弓打鳥

B、為了感謝朋友，小張請他到野味店吃穿山甲

C、某市林業局、衛生局等16家單位聯合向全市發出了拒食野生動物，保護生物多樣性的倡議

D、王某捕殺并販賣藏羚羊

3、據2005年2月1日晚報訊，見到有人在馬路邊叫賣野生鳥類，好心女大學生張欣花350元救下。林業局森保站的專家鑒定發現，這是一只省級

重點保護動物豆雁。森保站的專家告訴記者，這只鳥是一只在青島越冬的豆雁，但豆雁也是省級保護動物，販賣或者捕殺豆雁都是違法的。用兼職

賺來的350元錢救下了一只受傷的鳥，張欣覺得很值得。她說：“錢花了可以再賺，但鳥被殺了就再也沒有了。

”森保站的段站長告訴記者，近幾年來，島城市民愛鳥、護鳥的意識越來越強。截至目前，森保站已經救助了40多只熱心市民送來的野生鳥類，并放歸自然。閱讀材料，回答問題：

1、可樂這則新聞你有何感想？

2、我們應該如何善待自然，做大自然的朋友？

五、布置作業

1、如何善待大自然以及善待大自然有什么意義?

2、為什么要美化大自然以及怎樣美化大自然？

第三篇：八年級語文教學案

古詩文復習·作文審題指導

一、詩詞鑒賞示例

【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

①說說你對詩歌思想感情的理解。

這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。

②請你嘗試從美學的原理對一、二兩句詩進行賞析。

俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗。

【例2】《山 中》（王勃）

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

①請你揣摩這首詩表達的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？

詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉愁。

【例3】《城東早春》（楊巨源）

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

① 請你揣摩這首詩表達的情感。表達了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。

②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。

③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發現新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復那些已經熟濫的舊套。

二、在下列各題的橫線上，寫出相應的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。

1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。（韋應物《聞雁》）

①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？

①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。

②說說你對全詩思想感情的理解。

②全詩抒發了詩人遠宦思鄉之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現著時代亂離的背景。

2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）

①頸聯把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？

①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現丹頂鶴的風姿和不事權貴的品格。

②尾聯表達了作者的什么樣思想感情？

②表現詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。

3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”表達了詩人怎樣的思想感情？

①表達了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。

②這首詩主要表達了詩人什么樣的思想感情？

表現了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。

③有人認為，作者在這首詩中流露出逃避現實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？

這是詩人對現實不滿的憤激之詞。逃避現實并非詩人本愿，但當時的歷史條件和他不愿同

流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。

④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。

④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現象比喻內心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創造性。

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

（范仲淹《漁家傲》）

①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。

① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事

事態的嚴重，戍邊將士時刻準備御敵的境況。

②賞析“人不寐，將軍白發征夫淚”一句。

將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍和征夫都白了頭發，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現了戍邊將士們慨嘆功業未建和濃重的思鄉之情。

③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”表現了戍邊將士怎樣的思想感情？

愛國、思鄉之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，戰爭沒有取得勝利，還鄉之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉之情。

④試概括全詩的感情。

描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉之情），表現了作者慨嘆功業

未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉之情。

⑤這首詞基調悲壯，意境開闊，風格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。

形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉的苦悶，構成了守邊將士復雜的心態。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉而產生的濃郁鄉愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛國、建功立業的雄心壯志。

5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙〃秋思 》）

①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達了游子孤寂愁苦的思鄉之情。

②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發了怎樣的感情？

一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。從而抒發了異鄉游子憂郁悲愴的思鄉之情。

③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。

三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更

使讀者聯想到這匹馬經過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。

④ 說說“小橋流水人家”的作用。

田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。

6.比較閱讀。

秋詞劉禹錫秋思馬致遠

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

① 同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？

①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達了豪邁樂觀之情。《秋思》表達了游子悲秋思鄉之情。②兩首詩（曲）在表達方式上有哪些異同？

②同：都運用了描寫和抒情的表達方式。異：《秋詞》還運用了議論。

7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

①這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面： 放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。

③賞析“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。

8.相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題 》）

①賞析“相見時難別亦難，東風無力百花殘”。

以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術特色。這一句在今天現實生活中有何延伸意義？

以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關等修辭手法表現感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。

9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱

《夜雨寄北》）

① 詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到什么作用？

“秋”字點明了季節，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區別嗎？

前者是對現在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。

③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。

漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。

10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經“不新鮮”了。你同意這種看法

嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發展、文學也在發展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學都應該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。

②聯系全詩的意思看，作者是要表現什么樣的詩歌創作主張？

作者主張創作要有時代精神與個人獨創，反對機械模擬、泥古不化。

三、文言文閱讀

（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。（《口技（節選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．

（3）幾欲先走走：．

2.用現代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，下面所選各句屬于側面描寫的是（B）（3分）

A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”和“凡所應有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”是兩處對聲音的記敘描寫，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。

前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復雜、逼真。這種從開始單一到后來復雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。

5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結構上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

6.這篇課文用一個“善”字領起。善在，它寫出了。

善在眾妙畢備、百千齊作、應有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。

7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）

第四篇：八年級下語文學科《岳陽樓記》優秀教學案

八年級下語文學科《岳陽樓記》優秀教學案

第一課時

【學習目標】

1.熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點詞語的意思。3.準確地翻譯全文。【助讀資料】

1.作者簡介

范仲淹，字希文，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。死后謚號文正，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。其一生政績卓著，文學成就突出，倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節操，對后世影響深遠。

2.背景鏈接

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。3.參考譯文

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規模，把唐代名家和當代人的賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經）很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，（他們)觀賞自然景物而觸發的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是 蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；在江湖上不做官時，就為國君擔憂。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢 ？

寫于為慶歷六年九月十五日。【課堂學習】

一、整體感知

自學提示一：請大聲讀課文，掃清讀音障礙,并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙。

謫守 zhé

屬予作文 zhǔ 浩浩湯湯 shāng 淫雨霏霏 yín fēi

日星隱曜 yào 噫 yī 檣傾楫摧 qiáng jí 薄暮冥冥 míng 岸芷汀蘭 zhǐ tīng 寵辱偕忘 chǒng xié 嗟jiē

自學提示二：朗讀時應注意節奏

本文駢散結合，讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句，如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂；相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓，如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

自學提示三：注意易寫錯的字形

百廢具興（俱）

橫無際涯（崖）

朝暉夕陰（輝）

憂讒畏譏（饞饑）

靜影沉璧（壁）

寵辱偕忘（龐）自學提示四：結合課本注釋和其他工具書，記憶加點詞語的意思。①一詞多義：

極：南極瀟湘

此樂何極

感極而悲 觀：予觀夫巴陵勝狀

此則岳陽樓之大觀也 一：洞庭一湖

一碧萬頃

長煙一空

以：不以物喜

屬予作文以記之

②詞性活用：北通巫峽

南極瀟湘

．．先天下之憂而憂

后天下之樂而樂 ．．

③虛詞：然則北通巫峽

若夫霪雨霏霏

則有心曠神怡 ．．．．．自學提示四：結合課本注釋和其他工具書，通譯全文，并注意重點句子的翻譯。

②登斯樓也，則有心曠神怡，把酒臨風，其喜氣洋洋者矣。③不以物喜，不以己悲。________________________________________ ④浮光躍金，靜影沉璧。_________________________________________ ⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。________________________________ ⑥居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。_________________________ ⑦而或長煙一空。_________________________ ⑧予嘗求古仁人之心。_________________________ ⑨微斯人，吾誰與歸？_________________________ ⑩越明年，政通人和，百廢具興。_________________________

二、重點研讀

研讀提示一：范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的朋友滕子京的處境如何？

研讀提示二：找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點？它們在文章中分別起了怎樣的作用？

研讀提示三：本文的中心句（文眼）是哪一句？

三、小結背誦

1.重點字音記憶。

謫守 zhé 屬予作文 zhǔ 浩浩湯湯 shāng 淫雨霏霏 yín fēi 日星隱曜 yào 噫 yī 檣傾楫摧 qiáng jí 薄暮冥冥 míng 岸芷汀蘭 zhǐ tīng 寵辱偕忘 chǒng xié 嗟jiē

2.文學常識記憶。

范仲淹，北宋著名的思想家、政治家、軍事家、文學家。死后謚號文正，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。

3.背誦課文。【隨堂練習】 ①遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

一、填空。

①《岳陽樓記》選自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家。

②《岳陽樓記》是歷代名篇，文章以凝練優美的語言勸勉友人學習古仁人的“________”的高尚情操，并抒發了“________”的遠大政治抱負。2．給加點的字注音。

浩浩湯湯（）

寵辱偕忘（）

岸芷汀蘭（）．．．．．謫守巴陵郡（）

一碧萬頃（）

霪雨霏霏（）3．對“不以物喜，不以己悲”理解正確的一句是（）A．不認為外物的好壞和個人的得失可以高興或悲傷。B．不認為環境好壞就高興，不認為個人的得失就悲傷。C．不因為外物的好壞和個人的得失而高興或悲傷。D．不因為環境的好壞而喜，也不因為個人的得失而悲。

二、閱讀下面短文，完成文后1—3題。

滕子京負大才，為眾忌嫉，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負，罕受人言，正患無隙以規之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。故《記》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋有在矣。[注]：貽：遺留。

1．正確理解文言實詞詞義。

選出與“滕子京負大才”句中的“負”字意義相同的一項（）A．忍辱負重 B．豪邁自負 C．負荊請罪

D．自負盈虧 2．正確理解以下文言句子。

“正患無隙以規之。”句意最恰當的一項（）

A．正擔心沒有空閑去規勸他。B．范文正擔心沒有機會規勸他。

C．正患上疾病沒有時間去治它。D．范文正怕他誤事，又沒有時間去規勸他。3.“自慶陽帥謫巴陵。”句意最恰當的一項（）

A．從慶陽率先到巴陵做太守。B．從慶陽改派到巴陵當太守。C．從慶陽統制降職到巴陵郡。D．從慶陽統率來到巴陵郡。

答案

【課堂學習】

二、重點研讀

研讀提示一： 緣由：“屬予作文以記之”；處境：均被貶謫。

研讀提示二：

文章2、3、4自然段集中寫景，抓住特點描繪了三幅景象：一是寫了洞庭湖 雄偉壯闊的形勢；二是寫了霪雨霏霏、凄涼陰森的秋景；三是寫了風光明媚、恬靜愉快的春景。它們在文中起到了借景抒情的作用。在這篇文章中，寫景是為了抒情。為了要寫“悲”，就寫“霪雨霏霏，連月不開”的陰森凄涼的秋景；而秋景，正是突出了遷客騷人“去國懷鄉，憂讒畏譏”的悲涼心情。為了寫“喜”，就寫“春和景明，波瀾不驚”的美好明麗的春色；而春景，正是突出了遷客騷人“心曠神怡，寵辱偕忘”的喜洋洋的心情。

研讀提示三： 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。【隨堂練習】

一、①《范文正公集》

范仲淹

文學

政治 ②略。4．C

二、B，都是“依仗”的意思。2．B，“患”是擔心，“隙”指機會，“規”指規勸。3.C，“帥”指官職，“謫”是貶官、降職的意思。

第二課時

【學習目標】

1．復習鞏固，積累一些文言詞句。

2．反復朗讀，賞析精彩段落，學習借景抒情的寫作特色。

3．深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大理想和政治抱負。【助讀資料】

積累文言現象：

① 一詞多義。

和： 政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）通： 政通人和（順利）北通巫峽（通向）

觀： 予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）空： 濁浪排空（天空）長煙一空（消散）一： 一碧萬頃

（一）長煙一空（全）

極： 南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）以： 屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）或： 而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

②通假字。百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

③詞類活用。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在??之前”。“后”：形容詞作狀語“在??之后”。）④古今異義。氣象萬千（氣象 古義：景象； 今義：大氣的狀態和現象。）微斯人（微 古義：沒有；今義：細小。）【新課學習】

一、精讀課文，理解內容，探究主題

研讀提示一：精讀第二自然段，從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？本段中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關系或作用。

研讀提示二：第3、4段的景物描寫分別渲染了怎樣的氣氛？為什么會有這樣的心情？

研讀提示三：第3、4段寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景是喜氣洋洋。細讀這兩段寫景的部，說說作者為表“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？

研讀提示四：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

研讀提示五：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

研讀提示六：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 明確：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂； 憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

二、解析本文的語言特色

研讀提示：本文語言上有什么特色？

明確：①句式或整齊押韻，或長短句結合，亦駢亦散，參差錯落，讀來抑揚頓挫。具有語言的音樂美。②固定短語多，對偶句多，排比句多，且和諧地融合在一起，讀來如行云流水，一氣呵成。③遣詞精當而雋永。如“銜遠山，吞長江”的“銜”和“吞”，寫出了洞庭湖的寬闊與浩大，連莽莽君山、滾滾長江在它面前也顯得那么渺小，這與“白銀盤里一青螺”（劉禹錫詩）、“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”（杜甫詩）等名句有異曲同工之妙。

三、小結背誦

1．重點字詞：同【助學臺】中的文言知識。2．背誦并默寫課文第三、四自然段。【隨堂練習】

一、用原文填空： 1．第1段中從空間上總寫洞庭湖景的句子是______________________________ 2．第3段中描寫微波時水面月光的句子是_______________________描寫無風時水中月影的句子是____________________________________；抒發登樓覽物感受的句子是_____________________________________________；運用對偶，借

代

修

辭

方

法的句_____________________________________________。

3.文段中表現古仁人曠達胸襟的句子是___________________；表現作者遠大政治抱負的句子________________________________。

二、范仲淹罷宴

范文正公守邠州，暇日率僚登樓置酒，未舉觴，見缞絰數人營理葬具者。公亟令詢之，乃寓居士人卒于邠，將出殯近鄰，賵殮棺槨皆所未具。公憮然，即徹宴 席，厚周給之，使畢其事。坐客感嘆有泣下者。

【注釋】①邠州：古州名，在今陜西境內。②觴：酒杯。③缞絰：喪服，此指穿著喪服。④營理：籌辦。⑤寓居士人：客居在外的讀書人。⑥賵殮：下葬時入殮的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧徹：通“撤”，撤去。⑨周：救濟。1．解釋下列加點的字： ①范文正公守邠州（）②乃寓居士人卒于邠 ③將出殯近鄰 ④賵殮棺槨皆所未具 ⑤坐客感嘆有泣下者 2．翻譯下列句子： ①暇日率僚屬登樓置酒

②公亟令詢之

3．“公憮然”有以下理解，哪一項是正確的？ ①大家感慨的樣子； ②大家憂傷的樣子； ③范仲淹憂傷的樣子；④范仲淹默不作聲的樣子。

4．理解：這件事可以用來證明范仲淹在《岳陽樓記》中說過的一名名言：________________________________。

三、初，范文正公貶饒州，朝廷方治朋黨，士大夫莫敢往別，王待制質①獨扶病餞于國門。大臣責之曰：“君，長者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧②質何敢望③之。若得為范公黨人，公之賜質厚④矣！”聞者為之縮頸。

【注釋】①王待制質：即王質，待制是官名。②顧：表示輕微的轉折。③望：奢望。④厚：豐厚。

1.解釋下面加點的詞。

①朝廷方治朋黨

②顧質何敢望之 ．

2.翻譯下面的句子。

王待制質獨扶病餞于國門。

3．王質是一個怎樣的人？

答案

【新課學習】

一、精讀課文，理解內容，探究主題

研讀提示一：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏筆。“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎。行文前顧后盼，文理綿密。

研讀提示二：極力渲染“悲”和“喜”的氣氛。因己而悲，因物而喜。

研讀提示三：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第３段為例：雨是“霪雨”，風是“陰風”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風高、恐怖凄慘的畫面就呈現在讀者的面前了。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩。（第４段的特點與第３段相同，可以完全放手讓學生自己分析、體會。）

研讀提示四： “去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。試著背誦第三、四自然

研讀提示五：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。而“遷客騷人”是“以物喜，以己悲”。

【隨堂練習】

一、1.銜遠山??際涯。②浮光躍金靜影沉璧 心曠??偕忘 沙鷗??游泳。3.不以物喜,不以已悲 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

二、1．①做太守②死③出喪④備辦⑤淚

2.①空閑的日子帶領手下官員登上高樓擺酒宴②范仲淹急忙派人詢問他們

3.③

4.先天下之優而優，后天 9 下之樂而樂。

三、1.①治理，懲治

②怎么，哪里

2.侍制王質獨自抱病在國都城門為范仲淹餞行。3.政治磊落；敢作敢當。

第五篇：八年級思品(下)學案

八年級思品（下）總13課時 編制：商紹蘭 審核：胡一平班級：組別：姓名：

第四單元 勞動創造世界 第九課 人類的需要

一、鏈接導入：

學生閱讀詩《鄉村四月》，體會農民的勞動場景

二、學習目標：

1、體會勞動的意義，尊重勞動者，形成熱愛勞動和勞動人民的觀念。

2、理解勞動創造了人類、創造了物質文明和精神文明、能促進人的成長與發展。

3、提高參與勞動的能力，積極參加各種家務勞動，促進自我的成長與發展。

三、學習探究：

（一）自主學習：認真閱讀教材，勾畫出重要的知識點、疑問等，完成以下填空，組內統一訂正，有異議的提出來。

1、勞動創造人類：人類是由經過千百萬年逐步演變和進化而來的。在這個過程中，是促成了從猿

到人的轉化，最終使人與區別開來。勞動創造了，沒有就沒有人類。

2、勞動創造文明：（1）勞動創造的人類文明包括和。在勞動過程中，人們通過發明、改進勞動工具和生產技術，提高了勞動效率，促進了文明的發展。

（2）勞動是財富取之不盡、用之不竭的源泉。很多精神文明的成果，起初大都

是在人們進行的過程中產生和發展的，人們在勞動過程中創造了寶貴的科學、技術和文

化成果；隨著社會的進一步發展，還出現了專門從事精神勞動的思想家、科學家、藝術家等。

（3）是中華民族的偉大發明之一，她們凝結著勞動人民的腦力勞動和體力勞動。

3、勞動促進人的成長與發展：勞動不僅創造了物質文明洪武精神文明，也不斷的提高著人類自身的和，促進著人類的與；勞動是培養和發展人的、提高人的精神境界的重要

途徑；勞動不僅能夠促進人的生理、心理和品德的發展，而且與個人的、的成功緊密相關。

（二）合作探究：

1、請你展開想象：如果沒有勞動

（1）如果沒有農民的耕作，我們就。

（2）如果沒有工人的生產，我們就。

（3）如果沒有醫生的工作，我們就。

（4）如果沒有老師的辛勤教學，我們就。

（5）如果沒有勞動，我們就。

2、自主構建：這一課時學完了，請把本課時內容的知識網絡圖畫出來。

四、課堂檢測：

1、在德國法律中，有一個有趣的條文，內容如下：

6歲之前可以只玩耍，不必做家務。

6—10歲：偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。

10—14歲：要剪草坪、洗碗、掃地、給全家人擦皮鞋。

14—16歲：要洗汽車，整理花園。

16—18歲：如父母上班工作，要每周給家里分階段大掃除一次。

對于不愿做家務的孩子，父母有權利向法院申訴，以求法院督促孩子履行義務。

問：如果你是這個國家的一個孩子，你會遵守這些法律規定嗎？為什么？

2、簡答題：勞動為什么是人類的需要？

五、小結反思：