第一篇：論文《做好農村小學班主任工作之我見》

論文題目：做好農村小學班主任工作之我見 作者：黃武賢

學校名稱：賓陽縣鄒圩鎮永和小學

聯系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447@qq.com

內容提要：在農村小學教學工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，要管理好一個農村小學的班級，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質；關注留守兒童的健康成長；利用農村資源優勢開展豐富的班級活動；善于發現學生的閃光點，營造良好的班級氛圍，促進學生全面發展。

關鍵詞：農村小學

班主任

工作

班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的領路人,是聯系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨 ,又光榮。特別是要管理好一個農村小學的班級，班主任工作尤為辛苦。如何做好一個農村小學班主任，下面談談我多年班主任工作中的一些體會。

一、要做好一個農村小學班主任，首先要充分認識到自己的工作價值，認識到班主任工作是自己人生價值的體現，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。家訪是教師對學生家庭的一種訪問，它是了解學生家庭的具體情況，與學生家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式。家訪是班主任工作的一個重要組成部分，是家校溝通的重要渠道。農村小學的班主任老師，家訪得走村串戶、歷盡辛苦。由于農村家庭文化層次的特殊性，有時家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時間和精力。

二、要做好一個農村小學班主任，還要高度重視自身成長。教師只有在學生當中樹立起了威望，才能很好地開展工作。而教師的威望取決于教師自身素質的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養，才能在學生中樹立起威望。這就要求教師要高度重視自身的成長。在教育教學工作中，我們要勇于實踐、探索，不要埋怨工作多、任務重、沒時間。我們要善于擠時間、勤于讀書，把自己工作中發現的問題、解決的問題、積累的經驗，進行梳理、思考，并勤于動筆記錄下來。這樣對自身素質的提高將會有很大的促進作用。

三、要做好一個農村小學班主任，要不斷更新教育觀念。首先教師要尊重學生、平等對待學生，以一顆愛心去關注學生，使學生體會到教師是真正地關愛他們，從而感染學生，使他們也養成一顆愛心，懂得去關愛別人、懂得自愛。其次要回歸愛的本質。即教師要真正地了解學生，走進學生的內心世界，要善于發現每一個學生的優點，挖掘每一個學生的潛能，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，從而喚起學生的自信。而這又要求教師要善待學生的差異，要尊重、相信、理解每一個學生，要注意對學生的激勵、要善于包容。小學生的認知過程是一個漸進的過程，所以教師對于學生認識上的偏差應該多一點友愛的提醒，少一些嚴厲的批評，這樣才能實現愛的達成。前蘇聯教育家馬卡連科說過“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。愛是陽光，愛是制勝法寶，有愛就有新天地，為了教育好學生，我用心做好班級工作。熱愛學生，做學生的知心人，我努力做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。深入了解學生的各種情況。然后因人而異多方面去關心他們，開導他們，鼓勵他們。如：學生張葉青，母親早年離家出走，父親對她不重視，從小受到冷落，缺少父母的關愛。因此，她的性格也是對任何事漠不關心，很內向，上課不敢發言，甚至見到老師都臉紅、不敢抬頭。了解情況后，我從各種細節的事情去關心她。讓她感覺到老師對她的關心，父母對她的疼愛，同學之間的友誼。從此以后，她的性格變得開朗了，課堂上也敢舉手回答問題了，成績有了很大的進步。

四、要做好一個農村小學班主任，要做好留守兒童的教育工作

由于農村土地流轉、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學生家長都成了進城務工大軍中的一員，因此農村小學中相當一部分學生成了留守兒童。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發了一系列的留守兒童問題，紀律松散、自控力差、缺乏自信、厭學逃學等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長的監控，爺爺奶奶或外公外婆等對他們的溺愛，使他們養成了很多壞習慣，比如早上賴床，天氣暖和點還好，天氣變冷了就有很多學生不能按時起床，結果，上課遲到了、作業不能按時完成。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動畫片，一看就是幾個小時，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業，長期下去，學習成績就自然跟不上了。因此，在沒有家長有效的監控而他們又缺乏自控力的情況下，養成了習慣就難以改掉。作為班主任，應該詳細了解每一個留守兒童的每天的學習生活情況，包括放學后這個孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進行教育工作。首先，班主任應當和家長及時溝通，爭取家長的積極配合，讓家長經常打電話回來和孩子交流，有條件的可經常回來看看孩子，使孩子意識到父母對他們的關注，做任何事情的時候都會想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。其次，班主任要經常到留守兒童家里家訪，特別是放學后經常到學生家里，能了解學生在沒有老師監控的情況下的學習生活情況，能有效地督促學生完成課后作業，減少學生看電視的時間。平時布置的學習任務要及時地落實檢查，對于不能按時完成的及時查找原因，幫助學生制定具體的學習計劃，嚴格要求學生按計劃落實。另外，班主任可以培養學生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學生課余有事可做，可改變放學后到處游蕩的壞毛病。總之，要做好留守兒童工作，班主任既要在學習生活上關愛他們，又要從紀律、習慣上嚴格要求他們。

五、要做好一個農村小學班主任，應充分利用農村有利資源，開展有效活動，提高學生的文化素養，形成積極的班級文化。書本中提供的班級文化活動中，有很多是農村學生無法開展或極少有機會參與的，所以我們應當結合農村資源優勢，開展適合農村小學生的活動。比如，我們這里的壯族鄉村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環等特色習俗，可組織學生開展相關競賽活動，使學生對本土鄉村風俗人情有所了解，又可培養學生競爭精神和團結合作精神，增強學生集體榮譽感。再如農村學生對于動物、農作物都很熟悉、親近，可通過寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養一只小動物等活動，記錄動物、植物的生活生長情況，培養學生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價值觀、人生觀。

六、要做好一個農村小學班主任，要善于發現學生的閃光點，讓“刺兒”變成“鮮花”。

我去年接手的六年級五班是全校有名的“刺兒班”，男生調皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個個都是難剃的刺兒。接手這個班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。但生性好動，話多坐不住，典型的多動癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。怎樣改掉他的壞習慣，把他的優點發掘出來呢？前蘇聯著名教育家霍姆林斯基說過“對孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友，志同道合的那種教師。這樣的教師連他學生內心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用” 我根據他愛表現、愛發號施令的特點，讓他來負責每天上下課喊口令的任務。然后根據具體情況，想方設法去發現他的閃光點。哪怕是一點點，我也會及時、真誠地去表揚和鼓勵，從而使他感受到了自我存在的價值，激起了學習和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。從此以后，他都能盡責盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過來，學習成績也進步很快，后來他跟我說：“老師，謝謝您關心我，我以后一定更加努力學習”。把韋光鑫這個“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。半個學期后，我們班的班風、學風有了明顯轉變，學生們個個都以十分的激情投入到學習中，結果在期末素質檢測中全班語、數平均分分別獲得全鎮第一、第二名。一群“刺兒”們個個都變成了綻開笑臉的鮮花。

作為一個農村小學班主任，工作是繁重的、復雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻，以一顆無私的愛心去勇敢探索，勇于實踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁。

第二篇：論文：如何做好農村小學班主任工作

如何做好農村小學班主任工作

摘要：現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度,能完成學習上的任務,但是少部分學生如果管理不好,將會對社會造成負面影響。農村小學條件差,隨著學生人數的減少,使得一些教學點撤銷與合并,學生集中到相對路遠的完小,而現在的農村小學生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發,把特殊兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的,還要抓好生活做慈母。關鍵詞：了解、尊重、關愛孩子、新型師生關系

一、提高自身素質,提升工作能力

1、不斷學習充實自己。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此,學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重,而是因為教師確實有知識才敬重和信任。班主任老師如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此班主任老師要不斷用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。對不了解的知識,要和學生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯誤的知識教給學生。

2、加強自身修養,做學生為人的楷模。班級工作是整個學校工作的至關重要的一環。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者,其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線,面對的是一張張不同的面孔,接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學生思想、情感、需求的能力,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達到知人知面知心的能力,此外還應具有啟迪學生心靈的能力,教育和管理相結合的能力,還要有較高的演講和對話能力。

二、了解、尊重、關愛孩子

1、了解學生。作為班主任,首先要迅速、準確、全面地了解學生,不能準確地掌握每個學生的學習情況,不能很好地了解學生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。其次,要培養以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術,在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發性和感染性。

2、尊重學生。班主任應該與學生進行發自內心的情感交流:多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發現有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。

3、關愛學生。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。

三、建立良好的師生關系

良好的師生關系是教師做好教育工作、提高教學質量的保證。在這個關系中教師起主導作用。首先教師要樹立正確的學生觀。教師要始終把“心中無差生”的思想植根于心中。無論學生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。其次,教師要以一顆誠心去關心、愛護、理解和尊重學生,真正把學生當作教育的主體,特別是對待那些犯了錯誤,有某些缺點的學生,或學習上有困難的學生,批評教育他們一定要講究方式。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學生。不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動去貼近教師。

四、善于評價孩子

“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學生”。的確,作為教師,我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生,應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導。現在的學生很多都是獨生子女,他們的獨立意識非常強,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規律,我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。只有使科學和藝術巧妙地結合起來,公正客觀地評價每個孩子,才能促進孩子的身心健康地發展。

五、做好家訪活動并開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是學校、家長、學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化,在家訪時應給家長灌輸一些現代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次,還應適時召開家長會,開會時,家長和科任教師有說不完的話,用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題,取得家長的好評,收到良好的效應,交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行為表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要我們走進學生的心田,感受他們的成長,成為他們的朋友;只要我們以“愛心”作為基礎,以“情感”為依托,以學生的全面發展為目標,以創新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農村小學班主任工作做好。

第三篇：做好農村合校班主任工作之我見

做好農村合校班主任工作之我見

——朝陽市喀左縣中三家鎮中心小學（王素清）

參加工作二十多年來，我一直擔任小學班主任工作。曾多次被評為鄉、縣級優秀班主任。合校主任。合校使我由下校調到了一個由四個村小合為一個學校的中三家鎮中心小學。又擔任了四年

（一）班的班主任工作。面對著來自不同村的幾十個孩子。我經過深思熟慮，并結合班級的實際情況，對學生進行以下幾人方面的言傳身教，收到了可喜的成效。

一、“博愛”是做好班主任工作的前提。

要做好一個班主任，首先要有博愛之心。教師的愛要關注到學生的細微之處。要了解寬容、信任、尊重做學生的榜樣。

1、愛學生就要了解學生的家庭背景。

記得我剛接班時，班級里有個學生，父母在鬧離婚，家庭生活困難，唯一照顧孩子的姐姐又出了車禍，孩子心情極度悲傷，便有了輟學的念頭。我及時發現后，發動全班同學為她捐款，為她解決經濟困難，并讓她暫時住在我家，經常和她促膝談心，使她堅定了繼續學習的信心。在此期間，我多次進行逐村家訪，并親自找到了這位同學的母親，和她母親交流。“父母離婚最苦的是孩子，應多為孩子著想，不能因為大人的離婚影響孩子們的未來”。使她感動得流下了眼淚。經多方努力，即將破碎的家庭重圓了，孩子又步入了正常的學習生活之中。在以后的學習生活中，我多次為她輔導功課。使她的學習成績名列前茅。她處處為班級著想。我付出的愛得到了回報。

2、愛學生就要信任學生，培養學生的個性發展。

我班有一個叫李明的學生，不愛學習，上課經常玩游戲機，常以去廁所為名在教室外玩耍。但是，我發現他熱愛班集體，愛好體育活動，于是我從這里入手，讓他擔任體育委員。在他的積極努力下，在一次體操比賽中，我班獲得了第一名。這使我對他有了更大的信心，趁機開導他，作為一名班干部，各方面都應起帶頭作用，一言一行都代表著班集體的形象。從此，他的學習成績組織紀律性很快就趕上來了，成為一名好學生。

3、愛學生就要平等對待學生，并尊重孩子的人格。

班里有一個從小失去母親的小女孩，和年過六十的養父相依為命，因家庭困難，有一些不良習慣。班里發生了幾次丟失學習用品的事。我經過觀察知道是該生所為。我不但沒有批評她，而是加倍關心她，給她洗發、買衣服、買各種學習用品。我的所作所為感動了她。一天放學后，她邀我去她家。剛進門，她就撲到我的懷里，哭著講述了她幾次拿班里學生學習用品的經過，喊聲：“老師，媽媽，我錯了”。我把她緊緊摟在懷里，淚水奪眶而出，我們從此成為望年交。

4、愛學生就要處處作學生的榜樣。

我班有一個叫王龍的學生，是留守兒童，因在家放鞭炸傷了腳，上下校車有困難，每放學后，我都親自把他送上校車，并安排其他同學照顧他。我把班級看成是一個相親相愛的大家庭，愛學生如同愛子女。待學生如同待朋友。我每天關注的不公是學生成績的好壞，更是關注幾十顆天真活潑心靈的成長。

二、對學生心里素質的培養是班主任工作的重任。

世界衛生組織指出：“健康就是保持人們身體上心理上和社會適應上的完好狀態”。我們不難看出，心理健康與身體健康同等重要，身心和諧充一是現代人自身發展的必然要求。學生的心理健康關系到新一代勞動者的整體素質。班主任擔負著教書育人的重任，學生心理健康由為重要，怎樣培養既有知識，又有理想人格的人，是我們應該著力研究的問題。

1、培養學生的自尊心、自信心。

自尊心、自信心是一種寶貴的品質，對于一個人的成長，趕著積極主動的使用。在班主任工作中，如何培養學生的自尊心和自信心是一件的難點。通過探索實踐，我采用的策略是降低難度，讓學生有成功和體驗，培養其自信心，保持成績積極向上，培養其自尊心。

（1）讓學生有成功的體驗。教師要結合學生實際情況給學生設置具體可挖、個性化、操作性強的學習目標，讓每個學生都體驗到成功。通過“成功——肯定期望——自信提高——成功”這樣周而復始循環往復，提高學生的自信心，并不斷向更高目標提出自我挑戰。如在閱讀中，我采用了分層評價的方法。不同層次的學生有不同的評價標準。這樣一來，每個學生都有可能得第一。激發了每個學生的成功欲望，使其樹立自信心。

（2）給學生創設展示的空間。

一是創設嘗試情境。二是創設選擇情境。班主任在工作中，根據學生在文藝、繪畫、書法、朗讀等方面的特長。讓他們在各種活動中充分

顯現，使內在的生命和潛能充分地發揮出來，讓他們充分體現自我價值，使學生內心有一種強烈的成就感。每個人都顯得心情舒暢、精神飽滿、充滿自信心。

2、培養學生抗挫折能力。

人生中難免遇到許多挫折。如何在挫折中吸取經驗。戰勝自我，直至成功，是班主任時刻應關注的問題。現在大多數孩子都是獨生子女。缺乏克服困難的勇氣和能力。班主任在工作中可人為地設置一些障礙，創立挫折情境，從小就讓學生碰些“釘子”，以此來鍛煉他們的意志。增強對挫折的忍受力。從而形成良好意志品質。

3、培養學生溝能能力。

人際關系是人與人之間的相互關系。它反映了人們相互交往中的物質和精神需要能否得到滿足的心理狀態。人際關系良好，彼此間的距離很近，會使人產生愉悅之情，有利于健康心理的發展。因而學生要學會溝通，特別是合校學生的溝通。學會尊重理解別人。對別人負責，從和別人的融洽相處中感受人生的自豪與幸福。牢記人心與人心之間等量交換的定律，無所不欲，勿施于人。

良好的心理素質是逐漸養成的。我們要把所致和挖掘心理素質教育的教學進機和教學資源。把“身心一體化”的辯證思想貫穿于教學的全過程。

三、鼓勵是班主任工作的有效途徑。

多年的教育工作經驗告訴我：一個人無論年齡大小，職位高低，都特別期望得到他人的肯定，都不會拒絕得到他人的表揚和夸獎。這

點在小學生身上表現為尤為突出。

1、在課堂中鼓勵。

課堂教育是鼓勵在教育工作中發揮作用的重要場所。實踐證明，如果學生在課堂上得到老師的鼓勵和同學的掌聲，那么他就會產生一種愉快的情感體驗。這種體驗由灰心變得自信、有力量，由怯懦變得勇敢、堅強。他會由聽到掌聲鼓勵開始產生自信，成為人生成功的第一步。體會到成功帶給他們的快樂，燃起希望的夢想。

2、在批改作業，考核成績鼓勵。

作為一名教師，僅在課堂上鼓勵學生是遠遠不夠的，還必須在批改作業評估成績時適時鼓勵。在批改作業時，盡量在學生作業中尋找閃光點。比如數學作中的每一條線，每道習題的解法、、、、、、我們都要多多鼓勵。評估成績時，要多鼓勵，讓學生感受到老師對自己能力的肯定。

3、鼓勵要及時。

每個孩子對自己的成長、進步、榮譽都特別關注。特別敏感。所以，孩子職得成績時，教師要及時鼓勵。也就是說，學生需要鼓勵就像花兒需要澆灌一樣，只有不斷鼓勵，才能激發學生向上的動力。鼓勵促使成功，學生在學習中受到賞識，得到鼓勵，養成自我教育的良好習慣，這是教育的最高境界。

我相信：學生有班主任的博愛、有健康的心理素質、有老師的無盡鼓勵，學生一定會關心集體、刻苦學習走向成功。農村合校班主任工作一定更精彩。

第四篇：做好小學班主任工作之我見

做好小學班主任工作之我見

漢留小學任林鋒

【摘要】班主任要在班集體中樹立威信，人情味要濃，原則性要強，生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。

【關鍵詞】小學；班主任；工作

小學班主任工作復雜、細致、繁重、艱苦。班主任工作的好壞，不但對學生的健康成長影響極大，甚至可以影響到學生的一生。可見，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學生在良好的環境中健康成長，這無疑是班主任必須解決好的問題。下面我就對班級管理談點自己膚淺的做法和體會。

1.班主任要在班集體中樹立威信

在教學工作中，班主任作為班集體的教育者，組織者和指導者，其在學生中的威信會直接影響到班級管理工作的效果。那么，如何在學生中樹立自己的威信呢？我在剛接現任班級時，就用最短的時間把全班每一位同學的姓名記住并跟他們熟悉起來，從此開始在學生中樹立自己的威信。此外，要給學生一杯水，首先自己要做源泉。班主任必須具備扎實的基礎知識，解決學生在生活、學習上遇到的問題，使學生產生信服感。比如在課堂中，我就盡量把粉筆字寫好、把精心設計的板書寫工整，好多同學對此就很佩服，并以之為范，自己在平時的學習中，都注意把字寫好。還有不管在課內還是在課外我都堅持跟學生講一口標準的普通話，這樣一來，很多同學都能學著老師在說話或朗讀課文時注意發好音、讀音誰音，把課文讀好。另外在教學中我經常由課內的知識引到課外的知識海洋中，包括天文、地理各方面以滿足學生的求知欲。比如，在上到《嫦娥奔月》這一課時，不僅讓他們通過看星座圖了解北月亮等，還給他們講關于太陽、月亮、地球之間的轉動關系，告訴他們年、月、日是怎么定出來的，這樣不僅激發了他們了解天文的興趣，還能在學生幼小的心靈中樹立一個知識面廣的老師的形象，從而提高自己的威信。

2.人情味要濃，原則性要強

我在平時的工作、生活中就經常主動地深入班級，廣泛地接觸學生，和學生打成一片，跟他們交朋友，建立良師益友的關系，讓學生切實感受到老師對他們的關心和愛護，這樣他們才能愉快地生活、安心地學習、健康地成長。比如有些同學體質比較差，經常感冒、發燒。我便趕緊送他們到衛生室就診，并

精心照料他們；另外，文娛節還經常跟同學們聊天、唱歌、做游戲等，和他們溝通感情，及時消除他們對老師可能出現的心理障礙。此外，還要堅持原則性，不能因為跟學生打成一片了，工作就沒有原則。班級是一個集體，班主任只有堅持原則性才能維護這個集體的利益，使班級工作有序地進行。這主要就是要建立一個較好的管理制度。我在每個學期初，就根據學校的管理制度，結合本班的具體情況，組織全體同學制定班級的管理制度和各項工作原則，利用這些制度和原則來規范全體同學的行為和思想。例如，本學期開學初，我班就制定了班規十條，先給每一位同學打底分為100分，違反班規的按規定扣分，能自覺遵守班規的給予加分，每加5分就獎一朵小紅花，同時設最佳表現獎、紀律獎、勞動獎、衛生達標獎，每周利用周會課評選，給獲獎的個人和小組嘉獎小紅花和小紅旗，到期末，根據小紅花和小紅旗的數量，給前十名嘉獎一定數量的學習用品。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書室通過這一套制度在很大程度上杜絕了學生各種不良行為的產生，樹立了良好的班風和學風。但是在堅持原則性的同時，要平等對待每一位學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如我班的農秋玲同學，她的學習成績很好，但一到勞動時就表現得很消極，總是懶懶散散，對此，我并不因為她學習成績好就姑息遷就，而是嚴肅地批評了她，還按照班規扣了她的勞動分。這樣就避免有些同學產生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學們才會自覺地遵守班規。

另外，學生品德的培養是班主任工作的一項重要內容。只有培養好學生良好的道德品質和思想作風，才能合學生變被動接受教育為主動地進取，反之則會影響到班風和學風。而班主任在給學生做思想教育工作時，必須有耐心。特別是對待一些調皮的后進生，還要堅持表揚、鼓勵為主的原則，要多給他們一個展現自我的機會，增強他們的自信心。比如，我班的黎衛逢同學，她不思上進，紀律差，上課經常搞小動作，老師批評也從不臉紅，不以為恥，反以為榮。經過觀察，我發現她很好強，處處愛表現自我，抓住這一點，我決定給他一個展現自我的機會，于是就選她當組長，鼓勵她改正不良行為，讓她明辨是非，懂得只有自尊自愛才能得到別人尊重的道理，懂得只有以身作則才能當好一名組長的道理，讓她覺得老師對她很真誠很重視，慢慢地她逐漸改掉了壞習慣，還積極監督本組同學自覺地學習，按時完成作業，這讓她充分展現了自我。有

了良好的開始，我便經常鼓勵她，表揚她。經過耐心、細致的工作，她由一個調皮的后進生變為一個優秀的組長，學習也有了很大的進步，班風和學風更是大大的好轉。

還有最重要是要注重班干部的培養。班干部的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。班主任要當好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執行起來，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會出現各種各樣的問題，這就需要班主任的正確引導幫扶。對于班干部的培養可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法。“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導，手把手教，一句句地傳授，保證各項工作不出重大失誤。

“帶著走”就是半扶半放階段。這時班干部已有一些工作實踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說說自己的設想，班主任再補充。這樣班干部就會逐漸成熟起來。

“放開走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當然“放手走”也不是什么都不問了，班主任可定期召開班干部例會，讓班干部們交流經驗，開展批評與自我批評，及時表揚敢干善管、能獨當一面的班干部，在班干部中形成一個“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一。

總之，要做好班級管理工作，當好一名班主任就要有細心、關心、誠心、熱心、愛心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”

第五篇：論文 如何做好農村小學班主任工作 獲獎

淺談如何做好農村小學班主任工作

論文類別：單 位：袁州區飛劍潭中心小學姓 名：李建圣聯系電話：

C類

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【摘要】

農村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，加上學生家長普遍文化素質不高，且父母多外出打工，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。農村小學班主任工作任重而道遠。要想做好班主任工作，應分析好學生現狀，對癥下藥。

【關鍵詞】

農村小學、班主任工作、了解、尊重、關愛學生

如何做好農村小學班主任工作

現在農村大多數小學由于地理位置偏僻，教學條件差,學生人數少,使得一些教學點撤銷與合并,學生集中到相對路遠的完小,而現在的農村家庭中有很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養成了一些壞習氣，缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發,把“特殊兒童”引到正確的道路上來。

一、提高自身素質,提升工作能力

1、不斷學習充實自己。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重,而是因為教師確實有知識才敬重和信任。因此，班主任老師要不斷用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。對不了解的知識,要和學生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯誤的知識教給學生。

2、加強自身修養,做學生為人的楷模。班主任接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。因此要注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的榜樣。

3、班主任老師必須具備多種能力。首先必須具備體察學生思想、情感、需求的能力,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態度,以達到知人知面知心的能力,此外還應具有啟迪學生心靈的能力,教育和管理相結合的能力,還要有較高的演講和對話能力。

二、全面了解學生，有的放矢地管理

詳細和真實地了解學生各方面的情況，是做好班主任管的理工作的前提。現在農村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質；有的放任自流，養成了一些壞習氣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散、性格孤僻等。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下，班主任只有從實際出發，通過多重渠道、多種方式全面了解學生，做到心中有數，管理起來才能更方便。

三、了解、尊重、關愛學生

1、了解學生。作為班主任,首先要迅速、準確、全面地了解學生,不能準確地掌握每個學生的學習情況,不能很好地了解學生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只有準確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。其次,要培養以言動心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術,在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發性和感染性。

2、尊重學生。多與學生進行發自內心的情感交流，多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發現有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業的,無學習積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高。

3、關愛學生。尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。努力做到像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。

四、開展集體活動，增強班集體凝聚力

農村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學生集體觀念淡薄。這就要求教師挖掘農村德育資源創造性地創設情境，開展豐富多彩的班集體活動。使學生在活動中發展，形成懂得尊愛他人，團結互助等優秀品質，增強集體觀念和凝聚力。可通過板報評比，板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學生的知識面，又能培養學生動手、動腦的能力，提升學生創新思維能力，豐富學生課外生活。平時還可以成立課外興趣小組，開闊學生視野。多開展一些有意義的活動，如：學雷鋒做好事、爭當“愛護環境小標兵”、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為培養良好班風奠定牢固的思想基礎。

五、加強家校聯系，爭取家長配合共同管理

由于學習負擔重，心理壓力大等因素，學生容易將自己封閉，遇到問題也不與家長、老師交流和溝通，老師家長根本就不了解孩子們內心真實的想法，也就更加無從進行教育和疏導了。為了避免出現這種情況，應加強家校聯系，充分發揮家長學校的功能，共同來管理好學生。特別是對于即將畢業的小學生來說，他們的心理想法總是會出人意料，做法也常常令老師措手不及。遇到這種孩子，先主動應與家長溝通，了解學生這段時間動向后，再有針對性地對其進行教育，效果還比較好。

我班學生易文凱，學習成績比較好，但就是學習有點偷懶，平時的家庭作業經常不完成。因為他的父母都在外地打工，只有爺爺奶奶在家，有時就不大聽爺爺奶奶的話，導致作業經常也不能完成。于是我就通過電話與其父母聯系，通過父母以及和其他老師一起共同對其進行思想教育，讓他認識到自己的錯誤，今后該怎么做才能成為一個合格的小學生。通過幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業的壞習慣，學習成績也有一定提高。同時，在班級活動中，讓家長參與進來，配合學生的活動，讓家長了解教師，了解學生，使家長認識到該如何配合學校來教育自己的孩子。

總之，作為農村小學班主任應該采取不同的方法，通過不同的形式，對學生的思想動態和學習狀況進行全面分析，做到及時引導和補救。以學生的全面發展為目標,以創新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農村小學班主任工作做好。

【參考文獻】

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