第一篇：政治綜合實踐課以禮待人教學設計

政治綜合實踐課以禮待人教學設計

教學目標

知識目標：知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人。能力目標：懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人。

情感態度與價值觀目標：培養學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養。重點難點

教學重點：文明有禮的作用。教學難點：如何做文明有禮的人。教學過程 導入新課

視頻：學生照片導入

教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題《以禮待人》。問題先導：

1、禮的含義是什么？

2、文明有禮的重要性有哪些？

3、如何做一個文明有禮的人? “運用你的經驗” P37小巖的餐桌禮儀

小巖一家約朋友吃飯，在就餐前和就餐時，小巖的種種行為是否符合禮儀呢？

（1）你認為小巖哪些方面做得不合適？應如何改進？（2）如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應?如何做？

（1）搶先坐在沙發上，自顧自玩手機；客人來了不主動打招呼；菜剛上齊，就拿起筷子夾菜吃；等等。

（2）會覺得小明不尊重他人、不懂得謙讓。會告訴他文明有禮是人立身處世的前提，文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

一、待人禮為先

1.禮是什么？

禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

展示三幅圖片情景

問題：甲、乙兩個學生的行為有什么不同？

分別給自己帶來什么后果？ 2.文明有禮是人立身處世的前提。

文明有禮是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的外在表現。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

“探究與分享”：P38文明小區大家談

思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？

教師講述：社區環境方面：垃圾應分類回收；機動車應注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會影響社區環境衛生；汽車在小區內任意行駛會給出行的居民帶來危險、同時造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會讓人與人之間的關系變得冷漠。

3.文明有禮促進社會和諧。

文明禮貌是處理人與人之間關系、維系社會正常生活的一種道德行為規范，是溝通人與人之間情感的橋梁。

播放視頻：升好祖國第一旗 問題：你怎樣理解這句話？

教師總結：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進社會和諧。文明有禮體現國家形象。4.文明有禮體現國家形象

在與外國人交往的過程中，我們的一言一行都體現了中國形象。我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。小結：文明有禮的重要性有哪些？

1、文明有禮是一個人立身處世的前提；

2、文明有禮促進社會和諧；

3、文明有禮體現國家形象。

教師過渡：《荀子》中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧。”如何做文明有禮的人呢？ 二．做文明有禮的人

探究與分享：P39。你如何評價楊時和游酢的行為？ 瑪麗的故事

思考：瑪麗怎樣機智地化解了危險？

1.做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。

以禮相待，要態度謙恭，說話和氣，以理服人，以情感人；談吐文雅，不說粗話臟話；與人交談時，尊重對方，多用商量的口吻說話，不自以為是，不盛氣凌人。文明用語大比拼 2.做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。參加社交活動應注意的幾點 著裝的TOP原則

3.做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從生活中的小事做起，從細節做起，努力做一個文明有禮的人；同時，要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。小結：如何做一個文明有禮的人?

1.做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。2.做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。

3.做文明有禮的人，需要在在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。課堂總結

本節課我們認識了禮，知道了禮的表現，懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細節做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創建文明有禮的社會風尚。板書設計

一、待人禮為先

1.文明有禮是一個人立身處世的前提 2.文明有禮有利于促進社會和諧 3.文明有禮體現國家形象

二、做文明有禮的人

1.做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明

2.文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊

3.做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行

教學反思

本節內容主要是通過對禮的認識，文明有禮的重要性，以及如何做個文明有禮的人，來啟發學生平時多思考，多反省自己的行為，樹立良好的行為習慣。文明有禮并不是嘴上說說而已，需要同學們在日常生活中不斷踐行，用身邊的資源提醒身邊的人，大家一起樹立文明風尚。

第二篇：以禮待人教學設計

第二課時 以禮待人 教學分析

賈村中學 常紅寨

【教學目標】 知識目標 能力目標 知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人

懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人

培養學生的文明有禮意識，鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養 情感態度與價值觀目標

【重點難點】

教學重點：文明有禮的作用。教學難點：如何做文明有禮的人。教學過程

一、導入新課(展示故事)一個年輕人要去張村，可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。引出課題《以禮待人》。

二、新課講授

目標導學一：待人禮為先(一)禮的含義

活動一：閱讀教材——識禮

閱讀教材內容，思考：禮是什么？

教師明確：禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

(二)文明有禮的重要性

活動二：情境討論——文明有禮使人安身立命(學生閱讀教材P37“運用你的經驗”)1．思考：你認為小巖哪些地方做得不妥？應如何改進？ 2．如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應？會如何做？ 學生小組討論，然后由小組代表發言。教師講述：1.到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機”，說明他不注意坐姿優雅，而且不注意幫家長操心聚餐安排；朋友來了后，不主動打招呼，“眼睛沒離開手機”，說明他不尊重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他不注意待客禮儀，請客人先吃菜；媽媽提醒他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來之前查看飲食安排、注意坐姿端正，客人來時主動與客人打招呼；就餐時應先請客人動筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我會覺得小巖缺乏道德修養和交際能力，而且覺得他根本就不尊重我；我可以找個借口早點離開，或者以后不參加這種有小巖參加的聚會。

教師總結：文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。所以，文明有禮是人立身處世的前提。

活動三：情境體驗——文明有禮促和諧(學生閱讀教材P38“探究與分享”)思考：同學們說出了對文明小區的什么期望？這些行為給小區居民造成了什么影響？ 教師講述：社區環境方面：垃圾應分類回收；機動車應注意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關系方面：用合理合法的方式解決沖突和矛盾。垃圾隨意堆放會影響社區環境衛生；汽車在小區內任意行駛會給出行的居民帶來危險、同時造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會讓人與人之間的關系變得冷漠。

教師總結：文明禮貌有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。所以，文明有禮促進社會和諧。

活動四：情境感受——文明有禮揚國威(展示材料)情境一：2016年8月21日，在里約奧運會上，中國女排時隔12年后再次站上奧運最高領獎臺。頒獎儀式上，當宣布升中華人民共和國國旗、奏中華人民共和國國歌時，全場觀眾起立，目視國旗，高唱國歌，國歌聲響徹整個體育場。

1．思考：這個情境體現了什么？

情境二：泰國皇宮洗手間有一句中文告示：請便后沖水！珍珠港景區美國人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請保持安靜！據說，這是他們專門寫給中國人看的，而其他國家的游客沒有這種“禮遇”。

2．讀完后，有什么感想？

學生分組分別討論這兩個問題，最后小組代表發言。

教師講述：情境一：我們感受到了世界各國對我們國家的尊重，也是在為運動員的拼搏和公平競爭精神鼓掌。情境二：我們感受到國人的文明素養有待提高。

在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都體現了中國的形象。我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。所以，文明有禮體現國家形象。

教師總結：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進社會和諧。文明有禮體現國家形象。

教師過渡：《荀子》中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧。”如何做文明有禮的人呢？

目標導學二：做文明有禮的人(三)做到文明有禮

活動五：自主學習——知禮懂禮 學生閱讀教材P39—40。

1．思考：如何做文明有禮的人？

2．說說你所知道的文明有禮的相關要求。

教師總結：(1)做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。(2)做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。(3)做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。

(四)教師評判學生講述的禮的做法。活動六：情境判斷——明禮守禮(展示校園中存在的現象)①見到老師主動問好，幫老師做自己力所能及的事情。②吊兒郎當地穿著校服，胸口衣裳大敞。③在飯堂排隊打飯，遵守秩序。

④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。

⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒。⑥不給同學起“綽號”，不開惡意玩笑。⑦在課室內講粗言濫語、打鬧嬉戲。

教師講述：①正確，語言文明，舉止文明；②錯誤，服裝不整，不注意儀表；③正確，舉止得體；④錯誤，舉止不文明，缺少行為美；⑤正確，愛護環境，舉止文明；⑥正確，語言文明；⑦錯誤，語言不文明，舉止不得體。

教師總結：我們要從生活中的小事做起，從細節做起，努力做一個文明有禮的人；同時，要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。

三、課堂總結

本節課我們認識了禮，知道了禮的表現，懂得了禮對個人、對社會、對國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細節做起，做一個懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創建文明有禮的社會風尚。板書設計

禮是什么???

文明有禮是人立身處世的前提?待人禮為先?????文明有禮的重要性?文明有禮促進社會和諧

???以禮待人???文明有禮體現國家形象

?態度謙和、用語文明

????做文明有禮的人?儀表整潔、舉止端莊

????在生活中不斷學習、觀察、思考和踐行教學反思

本節內容主要是通過對禮的認識，文明有禮的重要性，以及如何做個文明有禮的人，來啟發學生平時多思考，多反省自己的行為，樹立良好的行為習慣。文明有禮并不是嘴上說說而已，需要同學們在日常生活中不斷踐行，還要提醒身邊的人，大家一起樹立文明風尚。本課時的文字比較淺顯易懂，上課時要多準備資料，如我國出臺的《游客不文明行為記錄管理暫行辦法》，近期出現的不文明現象等，加深學生的印象。

第三篇：八年級道德與法治上第四課以禮待人教學設計

八年級道德與法治上第四課以禮待人教學設計 第一部分內容：課前預習

（1）禮體現一個人的______、謙讓、______等良好品質，社會生活中，主要表現在______、儀表端莊、______等方面。

（2）文明有禮是人______的前提。文明有禮是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的______。文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的______。

以禮待人PPT，第二部分內容：新課講解 1.待人禮為先

小巖一家約朋友吃飯，在就餐前和就餐時，小巖的種種行為是否符合禮儀呢？

（1）你認為小巖哪些方面做得不合適？應如何改進？（2）如果你是一起就餐的客人，你會有什么反應?如何做？ 『提示』

（1）搶先坐在沙發上，自顧自玩手機；客人來了不主動打招呼；菜剛上齊，就拿起筷子夾菜吃；等等。

（2）會覺得小明不尊重他人、不懂得謙讓。會告訴他文明有禮是人立身處世的前提，文明有禮會使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

.........一、禮的含義是什么？

禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質，社會生活中，主要表現在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

二、文明有禮的重要性有哪些？

（1）文明有禮是一個人立身處世的前提。（2）文明有禮促進社會和諧。（3）文明有禮體現國家形象。探究與分享

我希望人家能夠做到把垃圾分類后放入垃圾桶。小區內，機動車要低速行駛，不鳴笛。

鄰里之間應該用合理合法的方式解決矛盾和沖突。

（1）你生活的小區存在哪些不文明行為？這些行為給小區居民造成了哪些影響？

（2）你對文明小區的期望有哪些？.........以禮待人PPT，第三部分內容：隨堂演練 1.下列名句中體現出社會主義核心價值觀基本內容之一“友善”的是（）A.天下興亡 匹夫有責 B.以信立身 以誠處世 C.善學者能 多能者成 D.己所不欲 勿施于人

2.成語故事“負荊請罪”里，藺相如用謙遜寬容這把鑰匙，打開了廉頗的心扉，從此“將相和”。這啟迪我們在人際交往中應該（）

①處處忍讓他人 ②尊重理解他人 ③ 得理不饒人 ④ 與人為善 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.快遞員剮蹭轎車被扇耳光；保安勸離遛狗男子被打骨折……稍有沖突，就罵臟話、扇耳光、毆打人，簡單粗暴處理，“得理不饒人”“無理賴三分”，小事情往往誘發了大矛盾。究其原因，是有些人忘卻了（）

①禮貌

②寬容

③友善

④尊重 Ａ①②③

Ｂ①②④

Ｃ②③④

Ｄ①②③④

第四篇：綜合實踐教學設計

細河區“教師標兵”大賽

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》

——教學設計

細河區八一路小學

白 怡 2011年10月

《綜合實踐---制作簡單的幻燈片》 教學設計

一、課題導入

采用了復習導入的方式，通過欣賞教師制作的自我介紹的幻燈片，導出本課學習內容。

意圖：簡單而且開門見山的導入，讓學生一下子進入學習氛圍中，看課件直觀的了解所學內容，激發了學生的興趣目標導引

二、自學學習目標

揭示、解讀學習目標（課件）

1、歸納本單元所學知識內容。

2、熟練制作一張幻燈片。

三、學習指導（學習過程）

利用自編的導學案（學生自學用，人手一份）指導學生以小組為單位進行自學、合作探究，自主解決問題。

（圍繞學習目標，獨立思考、小組探究導學案中四個問題）問題一：在默認的情況下，打開PowerPoint2003會自動顯示三個工具欄，分別是什么？（將答案寫在空白處）

問題二：怎樣利用“內容提示向導”創建一個演示文稿？（上機操作演示）

問題三：“文本框”按鈕在哪個工具欄上？（將答案寫在空白處）如何移動、刪除文本框？（上機操作演示）

問題四：插入題目為“快樂學習”的藝術字，利用[填充效果]嘗試“雙色漸變”的藝術效果。（上機操作演示）

意圖：本節課是單元小結課，學習過程中四個問題的設計是圍繞本單元四節課所設計的，由淺入深，循序漸進，復習本單元所學的知識。梳理導學案時在電腦邊操作邊梳理問題，在組內討論時，由于信息技術課在微機室上課，受位置限制，學生要圍坐在一起討論，利用三分鐘討論完，教師直接分配小組任務，組長組織分配時原地不動去討論。這種設計符合自主高效的特點，快速、有序的進行小組研討。遇到不會的問題記錄下來小組內交流，培養小組的合作意識。]

五、展示交流

導學案中出示“展示要求”，匯報過程中遇到學生解決不了或教師發現問題時，教師及時點撥。

意圖：學生匯報研究成果時，用教師機控制學生機，每一組成員到教師機邊講解邊演示，本環節也體現出學生可以“兵教兵”的教學特點，有助于學生對問題深入的挖掘，同時發展了學生的思維能力。

六、反饋提示

制作一張“父親節快樂”的幻燈片。

意圖：學生獨立完成本課的練習和作業。其目的檢測了本節課的所學知識和技能，學生練習把知識轉化為解決問題的能力

七、學教反思

師：通過這節課的學習，你對自己的表現滿意嗎？有什么收獲？還有什么問題？

學生回答整理導學案,把自己還沒有弄清楚的知識問一問老師或同學

八、拓展延伸

仿照書中第25頁的環節，制作一個以“歡度國慶”為題的精美幻燈片。板書：

5、綜合實踐---制作簡單的幻燈片

第五篇：綜合實踐教學設計

綜合實踐課教學設計《塑料制品》

灤南縣宋道口鎮杜土完全小學 杜立新

一、內容分析

本次綜合實踐活動課是以研究常見的塑料制品為主題組織開展教學活動的。我們每天都在和塑料制品打交道，從衣食住行到現代工業、農業、交通運輸、醫療衛生、建筑工程，再到國防科技等領域，都離不開塑料。塑料的種類有哪些？塑料與人們日常的生活有哪些影響？塑料制品有哪些優缺點？“白色污染“有哪些危害？如何治理？如何妙用白色垃圾等這一系列的問題，他們能引發同學們的探索欲望。本節課在教師創設情景下，引發學生的興趣，尋找問題關鍵詞，啟發他們對相關問題的思考，從中選定研究內容，確定研究課題，制定研究計劃，為課題探索的研究性學習活動起到鋪墊的作用。

二、設計思路

本次活動著重體現探究、合作教學理念。領引學生經歷研究學習的起點階段，從現實生活中觀察周圍的事、發現問題、提出問題、表述課題、確定研究方向、擬定研究方案；領引學生建立小組合作學生機制，形成每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學習負責、每個人都必須承擔一定的任務、學會社交技能、學會小組自評和組間評議。依據活動目標、內容將該課教學基本環節設計為五個部分：創設情景、揭示主題；引出問題、選擇內容；梳理問題，確定主題；小組討論，擬定方案；交流匯報，評價小結。為調查了解、整理分析資料階段的實施起到鋪墊作用。

一、活動目標

1、通過開展了解“白色污染“等調查活動，培養學生的合作能力和創造力。

2、通過《“白色污染”調查方案》等的設計，使學生學會創造性解決問題的好方法。

3、積極參與小組實踐活動，認真完成小組分派的任務。

4、培養學生熱愛科學的情感。

二、活動重難點：

重點：確定課題及方案制訂。難點：研究什么、問題表述及方向。

三、教學準備：

師：研究方案表。生：帶塑料制品；了解塑料制品的知識

四、教學方法：討論法（主）、談話法

五、教學課時：[1課時] 教學過程：

一、創設情景，揭示課題：

1、老師拿一個塑料制品，問學生是什么做成的？學生回答：“塑料”（板書：塑料制品）

2、小調查：從早晨起床用過塑料制品的同學請舉手？接著我舉我本人的實際事例：早上竟用到了這么多件塑料制品。與此同時我將這么多件物品一一展示給同學們并演示。

3、現場尋找塑料制品。

二、引出問題，選擇內容。

談話：圍繞“塑料制品”這個詞，你們可能提出很多問題，拿起筆，趕快把你最感興趣的、最想調查的問題寫下來。（師巡視）

現在寫好后，請同學們在組長的帶領下將你們的這些問題進行匯總，然后結合組內興趣和愛好，提出一個共同感興趣的問題作為研究內容。并把活動的主題名稱寫下來，還共同給自己小組取個有創意的組名。

（梳理感興趣的問題，如：塑料制品的種類，塑料制品的用途，塑料制品的優點，塑料制品造成的危害，廢塑料制品危害的治理方法；廢塑料制品的妙用。）

三．梳理問題，確定主題。

1．同學們，你們小組提出了哪些問題？最后確定了哪一個問題作為你們小組的研究對象呢？簡單說說理由好嗎？

2、現在，各小組都確定了主要研究的主題，那怎樣展開有效而簡潔的研究呢？這就需要我們初步制定出一份可行的研究計劃或者方案。同學們，拿起你們手中的筆，開始我們這節課的最要旅程吧。

四、小組討論，擬定方案

五、匯報交流 評價小結

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的勞動成果？（對方案的可行性進行評價）然后修改方案展示（交流匯報）

師：通過今天＜常見的塑料制品＞主題活動的準備，同學們，你們非常能干，出色地完成了這節課的內容，下節課，請你們按照計劃開展活動，將你們心中的疑惑弄明白。希望能看到你們更出色的表現。

綜合實踐活動教學設計

《塑料制品》

單位：宋道口鎮杜土完全小學 教師：杜立新