第一篇：健康精靈教案

公開課教案

中班語言：健康精靈

執教：陳弟瓊

班級：中二班

一、設計意圖：

健康精靈這個繪本故事主要是講述主人公壯壯想要健康便便的一個故事，故事當中不僅有對食物的分類，還可以告訴小朋友們，不要挑食、偏食，在生活中，各類食物（粗糧、水果蔬菜、肉類）都要吃，中班的孩子，已經對生活中的食物有了一定的了解，所以，設計此次活動，讓小朋友們了解食物的分類以及養成不要挑食、偏食的好習慣。

二、活動目標：

1、讓孩子們能通過故事了解偏食所帶來的不良后果。

2、培養幼兒養成不偏食、不挑食的好習慣。

3、在故事和游戲中，了解食物的三大分類。

三、活動準備：

1、物質準備：教學ppt、教學卡片若干

2、空間準備：幼兒坐成半圓形，方便觀看ppt和做游戲。

四、活動過程：

（一）、教師出示ppt圖片，引導幼兒講述故事。

1、教師：你們看，陳老師今天給大家帶來了一個新朋友（壯壯）。

2、壯壯最近遇到麻煩啦，你們看看他是怎么啦？（引導幼兒看圖回答）（壯壯拉便便的時候不是硬的像石頭一樣就是稀爛的）

3、壯壯他非常想要健康的便便，那怎樣才可以有健康的便便呢？

（二）、教師繼續出示ppt圖片，呈現三個精靈家里的食物。

1、教師：壯壯決定去健康村找健康精靈幫忙。

2、教師：他先來到誰的家里呢？藍精靈，家里的食物有土豆、紅薯、面包、面條、米飯（教師直接呈現食物圖片）

教師小結：原來藍精靈家里的食物都是谷類和薯類。

藍精靈家里的食物呈現完后，教師將藍精靈家里的食物貼在黑板上，幫助幼兒加深對藍精靈家里食物的印象，加深記憶。

教師：壯壯吃了藍精靈家里的食物之后，沒有用。

3、教師：他接著來到了黃精靈的家里，我們一起來看看黃精靈家里有些什么吃的。黃精靈呀很淘氣，它喜歡躲貓貓，把食物都藏起來啦，它說我們一起來玩個游戲，才能知道我家里有些什么食物，這個游戲就是猜謎語，我們一起來幫幫壯壯吧。（每種食物都有一個謎語，教師給小朋友們念，小朋友們猜，猜對了就呈現食物圖片）

教師小結：黃精靈家里的食物是水果蔬菜類。

黃精靈家里的食物呈現完后，教師將黃精靈家里的食物貼在黑板上。

教師：壯壯吃了黃精靈家里的食物之后，也沒有用。

4、教師：接著，壯壯又來到了紅精靈的家里，紅精靈也很喜歡做游戲，現在我們請一部分小朋友來幫壯壯找紅精靈家里的食物吧。（教師一邊呈現食物圖片，一邊引導幼兒念兒歌：看一看，看一看，你是幾條魚？抱一抱，抱一抱，我是兩條魚；看一看，看一看，你是幾只蝦？抱一抱，抱一抱，我是三只蝦；看一看，看一看，你是幾個蛋？抱一抱，抱一抱我是四個蛋；看一看，看一看，你是幾塊肉？抱一抱，抱一抱，我是兩五塊肉。幼兒一邊念兒歌，一邊找到小伙伴抱

一抱。）

教師小結：紅精靈家里的食物都是動物性食物類。

教師：壯壯吃了紅精靈家里的食物之后，也沒有拉出健康的便便。

紅精靈家里的食物呈現完后，教師將紅精靈家里的食物貼在黑板上。

（三）、游戲鞏固環節。

1、最后，三個精靈決定一起來幫助壯壯，它們每個都幫壯壯選兩樣食物。教師先呈現兩個精靈幫助壯壯選的食物，再讓小朋友想一想剩下一個精靈為壯壯選的食物是什么？（吃了三個精靈幫助壯壯選的食物之后，壯壯終于拉出了健康的便便，他非常感謝三個小精靈，也很感謝小朋友們）

2、教師提問：小朋友們，現在你們知道怎樣才有健康的便便了嗎？（要有良好的飲食習慣，不偏食、挑食，各類食物都應該要吃。）

3、游戲：《找一找，分一分》

教師：這個故事結束了，三個精靈家里有三種不同類的食物，藍精靈家里是谷類和薯類食物，黃精靈家里是蔬菜水果類食物，紅精靈家里是動物性食物，那你們都記住了嗎？現在我來考考你們。（第一輪：教師將貼在黑板上的食物圖片隨意抽走幾張，讓小朋友們看看少了誰？是屬于哪一類食物？第二輪：教師將三類食物打亂擺放，請幼兒幫它分一分類，看看各類食物都有一些什么。）

第二篇：幼兒園大班健康食物精靈教案

【活動目標】

1、為壯壯尋找健康便便的方法，了解健康飲食需要合理搭配。

2、知道均衡飲食對身體的重要。

【活動準備】

ppt、肉類、蛋類、豆類等小零食、一次性紙盤、牙簽

【活動過程】

一、引出話題，激發興趣

師：今天老師給你們帶來了一個新朋友，我們先來跟他打個招呼吧！

師：壯壯他在干什么呀？（上廁所）

師：最近壯壯老是肚子疼，可是一上廁所卻拉不出便便，這是怎么回事呢？（吃了很多垃圾食品）你們遇到過嗎？怎么解決的？

提問：你覺得什么樣的便便才是健康的便便？

小結：健康的便便是黃黃的，長得像香蕉。

二、尋找方法，健康搭配

師：今天，老師請來了三個小精靈，他們都說有好辦法來幫助壯壯，我們一起來看看他們有什么好辦法吧！

1、黃色精靈（豆類：土豆、番薯、黃豆）

提問：壯壯能拉出香蕉大便嗎？

小結：黃色精靈家族能讓人變得有力氣

2、綠色精靈（蔬菜水果）

提問：綠色精靈很調皮，他們藏在這些圖片里，你能把它找出來嗎？

小結：我們的家族成員可以保護人類不生病，幫助排便更通暢

3、紅色精靈（肉類、蛋類）

提問：紅色精靈家族都有些什么成員呀？

小結：紅色精靈家族成員，它可以讓人變得強壯！

三、做做玩玩，體會重要

1、食物分類

2、師幼交流

3、品嘗

師：你吃到了哪些食物？有什么好處？

第三篇：《大嘴巴精靈》教案

二年級美術《大嘴巴精靈》教案

教材分析：

《大嘴巴精靈》是義務教育課程標準實驗教科書（湘版）美術教材二年級上冊的第九課。本課是一節以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統自制折紙玩具—“東南西北”，其折法與“東南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。教材大嘴巴左頁的折紙圖示清晰明了，折法簡單，學生一般都能自己識圖制作。通過對教材右頁范圖的欣賞，學生可以了解剪貼裝飾的基本方法和要求。

由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，難度不大、有親切感，因此，學生大都能夠輕松愉快地投入到學習活動中，教師則只需要幫助學生把握表現對象的形象特征，同時鼓勵學生大膽創新，就可以得到生動活潑、與眾不同的作業效果。教學理念：

“讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣的想著在你所教的這門學科領域里有所創造”，這是蘇霍姆林斯基對教師提出的期望。低年級的美術教學，是在愉快、輕松、自由的學習環境中陶冶情操。此課活動內容是通過啟發、聯想、折疊、剪貼等活動，使審美能力和創造能力得到培養；是遵循了低年級學生的生理、心理發展規律，運用有趣的造型游戲，表達思想情感，讓學生在美術活動的天地里得到美的啟迪。學情分析：

小學二年級的學生正處于對周圍事物充滿好奇，思維特別活躍的年齡段，而且想象力豐富，但對于色彩的搭配和創造、設計方面還是存在一定的難度，教師要適時引導，鼓勵學生大膽感受，自由創造。教學目標：

1、認知目標：了解“大嘴巴”與“東南西北”基本形的轉換。

2、技能目標：掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，并學會把握剪貼、裝飾的基本要求，創造出有個性的作品。

3、情感目標：通過有趣的制作活動，讓學生感受自主學習的成就感，培養學生做事耐心、細致，不浪費，愛整潔的好習慣。教學重點：

折疊、裝飾“大嘴巴” 教學難點：

有創意地對“大嘴巴”進行裝飾。

教具準備：

制作好的“大嘴巴”若干、課件、折紙等。學具準備：

剪刀、固體膠、手工紙、彩色筆等。設計思路：

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，本課教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從學生自己識圖制作，到欣賞范圖，分析剪貼裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現對象的形象特征并制作出自己喜愛的“大嘴巴”形象，均以學生為主體，摒棄“填鴨式”教學方法，引導學生積極思考，主動學習。同時，在制作結束后，設計學生的展示活動，把學生自評與互評促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。教學過程：

一、創設情境，導入課題

今天，老師從森林里的精靈王國請來了一位朋友，同學們看。（老師手控大嘴巴精靈）。

1.“嗨！同學們好！我是大嘴巴姐姐，一張一合笑哈哈，你是我的好朋友，快來和我說說話”。

2.“你們喜歡我嗎？我也非常喜歡你們，想和大家做朋友。”

3.同學們，這個大嘴巴精靈可愛嗎？你們想不想也創作出大嘴巴精靈來玩一玩呢？下面，就讓我們一起來學習制作“大嘴巴精靈”。

（板書：大嘴巴精靈）

二、互相交流，探究方法

1．首先，讓我們來欣賞幾個大嘴巴精靈，說說你最喜歡哪個？（播放課件：大嘴巴精靈聯歡會）

2．這幾個大嘴巴精靈它們有一個共同的特征，你發現了嗎？它們不同的地方又表現在哪兒呢？

看來，同樣的大嘴巴，給它不同的裝飾，就可以把它變成形態各異的大嘴巴精靈。

3．請同學們翻開課本，仔細觀察一下書中的大嘴巴精靈，說說它們是怎樣制作而成的，應該先做什么？后做什么？

（板書：折疊、裝飾）

三、引導創作，掌握方法

1.欣賞完了那么多可愛的小精靈，并知道了制作“大嘴巴精靈”的方法，現在就請同學們和老師一起來開始學習制作“大嘴巴精靈”吧！首先，我們要用紙

折“大嘴巴”。“大嘴巴”是怎樣折疊的呢？其實啊，它只是比我們平時玩的折紙“東南西北”多一步粘合過程。讓我們一起來仔細觀察一下。（播放課件：折紙過程）

2.看完“大嘴巴”的折疊過程，你們想不想動手試一試呢？下面就請用你們手中的正方形紙，和老師一起開始吧。（師邊示范邊讓學生跟做）

3.玩玩粘合好的“大嘴巴”，你覺得它象什么的嘴巴？（學生充分發揮想象）。4．你打算怎樣讓它變得更逼真，更漂亮呢？（學生相互討論、交流各自的想法）

5.聽說森林要舉行盛大的大嘴巴精靈聯歡會了！（播放課件：聯歡會背景圖）你們想參加嗎？請同學們選出你們小組內折得最漂亮的兩個大嘴巴，把它裝扮成最可愛的大嘴巴精靈去參加吧！（播放課件，在音樂中制作）

6．生制作，師巡視指導，提示：給大嘴巴取個好聽的名字。

四、作業展示，說話游戲

大嘴巴精靈聯歡會開始啦！（播放課件：紅帷幕拉開）

請各小組的小組長帶上自己組內最漂亮的大嘴巴精靈來參加聯歡會吧！

五、小結，拓展延伸

1．精靈森林可真好玩，同學們表現得真精彩，這節課里，你們個個都是心靈手巧的好孩子，那你們是不是還想當一名環保小衛士呢？那就從收拾你們自己小組的桌子開始吧！看哪個小組的同學收拾得又快又整潔！

2．同學們，上完這節課，你們的心情怎么樣？我們學會了什么呢？下課后，請同學們再開動腦筋想一想：我們是不是還可以用其他的材料和方法來制作大嘴巴精靈呢？好嗎？

板書設計：

9、大嘴巴 折疊——大嘴巴 裝飾——大嘴巴精靈

第四篇：《都市精靈》教案

《都市精靈》教案

1、能理解并說出以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能就中的抒情議論句發表自己的看法。

3、能結合內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關系。

2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

教學設計：

《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味語言平常中蘊含的感情和道理。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。

時安排：一時

教學過程：

一、情境導入：

設置情境，播放falsh動畫《我是一只小小鳥》，?

請保護我們共同的家園，同學們，這是對人類破壞環境的聲討，這是對人類愛心回歸的呼喚。人與自然本應是和諧共存，人對動物本應是尊重和善待，可現在，一只小鳥想尋覓一個溫暖的懷抱，想要在天空中自由地飛翔，這樣的要求，你們說，算不算太高？（生齊答）

好，現在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個大主題。（點擊多媒體，出示題目）

二、聽讀感知

1、文常問答（舒乙，當代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學館館長，文選自《隨筆》）

2、生詞注音

（一分鐘記憶）

喜鵲（què）

棲（qī）息

嬉戲（xī）

黃鸝

老鴰

碩大

覓食（ì）

肆無忌憚

鵜鶘（tíhú）

抿（ǐn）

退避三舍（shè）

荒誕（dàn）

3、熟悉文

每組讀2節，比賽哪組讀得流暢，有感情。

4、自學思疑

1）文中“精靈”指什么？寫了現代文學館內哪些精靈？作者對他們的感情有什么相似之處，又有什么不同點？

2）你喜歡8-10自然段中寫動物的哪些語句，想一想都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現在她們總體上的處境是怎樣的？

3）作者寫了北京城的現實狀況，為什么還要寫國內外其他城市的動物，而且著墨較多？

4）全文提出了怎樣的觀點？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？

三、思疑釋疑

1、明確：精靈指可愛的動物。文中寫光顧文學館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛，對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀者宣稱“這是我們的一景“，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語，表達了深深的惋惜，明確顯示對現代都市的針砭之意。

2、（1）綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。大海獅??大海鳥??（略）

（2）都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。

（3）由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。（如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚子鱷等）

3、作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景，和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作了鋪墊。

（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。

4、（1）提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。

（2）要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創造最佳人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。（可穿插弘一大師的故事）

四、總結拓展

同學們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現實狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優化生活環境質量的強烈愿望。

這篇文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現力的詞語將動物寫得活靈活現，富于韻味，耐人品味。同學們，我們張家港市在努力創建全國生態城市，作為港城一員，你會選取哪一種可愛的動物作為我們城市的標志和象征，作為我們城市形象大使呢？請你也用生動的語言把她描述出來說明你選擇她的理由。我們看誰寫得又快又好。（略）

同學們想得真好。這么機靈可愛的小動物作為港城的形象大使，一定會展示出張家港市的美好形象，贏得中國其他城市甚至是世界著名城市對我們張家港市的認同。創建最佳人居環境是我們的追求，創建最佳“獸”居環境也是我們的追求，我們人類和動物本來就是互相依賴、和諧共存的統一體。每當我聽到歡快的鳥鳴，我常覺得她們為我們帶來的不僅是快樂，不僅是生機，更多的是和諧、美好和強烈的環保意識。因為我們只有一個地球，人類保護環境，善待動物，就是尊重生命，就是尊重人類自己。我們人類與動物同在一個藍天之下，同飲一江之水，同在一塊土地上生生不息，我們同呼吸、共命運，也應該互相愛護，心心相連。讓我們齊唱《相親相愛》這首歌，表達我們與城市精靈親密無間相親相愛一家人的心聲。（播放《相親相愛》群星合唱）

五、作業：

1）把文生詞注音在作業本上抄三遍。

2）擴充修改寫城市形象大使的文字，不少于200字，謄抄到日記本上。

第五篇：《都市精靈》教案

《都市精靈》

教學目標 ：

1、能理解文章標題“都市精靈”的含義，理解作者的寫作意圖。

2、學習和積累多種閱讀方法，能從敘述和描寫中體會作者的情感，從議論中了解作者的觀點和態度。

3、能結合文內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處，培養學生的生命意識和環境意識。

教學重點和難點：

1、重點：通過對文本的反復多樣的朗讀和深入探究，引導學生走進文本，正確理解人與自然的關系。

2、難點：敘述和議論中作者思想感情的流露和觀點的表達。教學過程：

一、導入新課

師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？（請2-3名同學回答）

師：這幾位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。（板書課題：《都市精靈》舒乙）

二、課前熱身：

1、文體介紹：關于隨筆

2、字音、字形（請兩位同學回答）

三、初讀課文，整體感知

師：當你首次看到這個課題《都市精靈》時，你會不會產生這些疑問呢？ 如：

1、文中說到哪些都市？

2、文章寫了都市里的哪些精靈？

3、作者對昔日的北京、上海、昆明，舊金山及現在的北京，分別持怎樣的態度和感情？

師：請帶著這些疑問自由朗讀課文。同學們朗讀時一邊品味，注意一些生詞的發音，一邊畫出你認為寫得好的詞語。

（學生朗讀課文）

師：好，同學們讀得很好，誰來說說上面問題的答案？（學生回答，老師適時提示補充）

明確：

1、文中說到哪些都市？

2、文章寫了都市里的哪些小動物？

3、文中寫到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、舊金山）請學生快速按段落順序圈畫出在文中作者寫到的各個城市的動物：

北京有： 喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體型特別小的鳥、烏鴉；

昆明有： 紅嘴鷗 上海有： 鴿子

舊金山有：海獸海鳥（海獅；大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）等

四、品讀課文、合作學習

師：

1、同學們看的很仔細。那么作者在描寫這些“都市”的“精靈”時表達了怎樣的思想感情呢？這說明了什么？（人和動物和諧相處，作者的態度褒貶分明）

明確：對昔日北京——懷念 對昆明——羨慕 對上海——佩服

對舊金山——驚訝 對現在的北京——可惜痛心

師：

2、讀課文7-10段，找出你認為作者描寫的最生動的一句（段）話，并說說你的理由，以“我認為”“我認為________”一句（段）寫得十分生動，因為它采用了________修辭手法（或描寫方法），它表現了________。示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空??嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫（細節描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。

（請3-4名同學回答，教師適當點評）思考總結：

師：這一部分作者通過生動的描寫，表現了自己對“都市精靈”的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法：無論是哪個場面，我們都可以感覺到那種溫馨，動物是快樂的，人也是幸福的。人和動物和諧相處，人們其實在給動物創造良好的生存空間的同時，也增添了自身的生活樂趣，提高了生活質量。為下文精辟的議論打下了基礎。

3、小組討論：（請同學們看PPT，上面有三個問題，請同學們結合課文，認真思考）1）都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？

2）人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處？請聯系實際，談談你的看法。

3）如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？

明確：

1、都市動物減少乃至滅絕的原因是：人類的霸道和生命環境的不斷惡化。師：下面大家一起觀看幾幅圖片，感受人類的霸道，及對動物、環境的破壞。（PPT展示）

2、A.保護珍惜動物，禁止捕殺。B.禁止濫捕濫撈。C.不隨便傾倒垃圾和排污。D.設立保護區。E.加強宣傳教育。F.與動物友好相處。--------

3、、衡量城市的標準不應以經濟產值和人均收入，而是以有無其他精靈作為衡量城市的標準。由此可見，城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要；城市中的居民應該善待精靈、保護精靈，應該和精靈們和睦相處，和諧共存。

（PPT播放完后，老師口述）

師：可見，要讓城市擁有可愛的動物，就必須保護動物的生存環境，與動物友好相處，應該做到：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。

師：接下來同學們和老師一起欣賞幾幅人與動物和諧相處的圖片，感受環境的和諧美好。（PPT展示）

五、換位體驗，拓展延伸：

目前我市正在進行文明創建活動，需要一位可愛的小動物作為“創城大使”，請你為我市選一個動物作為形象大使。你會選取哪一種可愛的動物作為大使？請你以“我希望_______能成為我們蚌埠的形象大使”開頭，說說你選擇它的理由。建議：可以描述這種動物的外形，談談它給人類帶來的作用。

總結：

師：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，和諧的自然組合構成了人類生存的最佳環境。希望我們每個人熱愛大然。善待大自然，并能用我們的雙手去美化大自然！

六、布置作業：

作業：請完成課后練習1-4題。

《都市精靈》課堂教學實錄及反思

一、導入新課

師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

生1：我在電視上看到這樣一則關于人與白鷺的新聞：一戶人家收養了一只受了傷的白鷺，并給它以悉心的照顧，每當有生人靠近或欺負它的主人時，它總會去啄那個來犯者以保衛自己的主人。

生2：我曾從網上看到這樣一則故事：有一個小男孩在放學回家的路上撿到了一只翅膀受傷的小鳥。他把小鳥帶回家治傷，等小鳥痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后來，有一次，小男孩在樹林中迷路了，正是這只小鳥為他引路，把他安全送回了家。

師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。

教學反思：

這節課從題目，以學生的提問確定學習的內容、方向，目標明確。一方面，使整節課滿足了學生的需求，真正做到以學生為主體，教師為主導的新課程理念；另一方面，引導他們主動、獨立的去學，致使學生在課堂上的思維一直處于活躍狀態，更大限度地提高課堂效率。作為一節閱讀課，在閱讀過程中，注重學生閱讀方法的知道，如提示關鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式。在回答問題過程中，我們可以看到，師生都已養成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養成是離不開平時的不斷引導和訓練的。值得商榷的地方是：探究“保護動物的生存能夠，與動物友好相處”的方法這一版塊的適當與否。有看法認為，這一環節脫離了文本，我卻認為這篇文章既主要是表達一種人與動物和諧相處，優化生活環境的質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發現問題后我們要反思如何改進，今后應怎么做，第五版塊正是對文章主題是深化和延伸。教學有法，教無定法，這是本人的一點不成熟看法，敬請批評指正。