第一篇：“跳竹竿”游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值與策略

“跳竹竿”游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值與策略

濃郁的民族特色服裝，動(dòng)感十足的美妙音樂(lè)，清脆悅耳地敲竹竿聲……這就是民間體育游戲“跳竹竿”。“跳竹竿”也叫“打竹舞”，是一種傳統(tǒng)的民間體育游戲，我園基于對(duì)黎族“跳竹竿”游戲獨(dú)特文化底蘊(yùn)與教育價(jià)值的挖掘，進(jìn)行了“跳竹竿”游戲的大膽創(chuàng)新，現(xiàn)今已成為合肥市的游戲特色品牌。我園在進(jìn)行市級(jí)課題“民間體育游戲中幼兒合作行為養(yǎng)成策略研究”的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該充分挖掘和利用“跳竹竿”的傳統(tǒng)文化資源，使其融入幼兒園健康教育中，成為有本土特色的課程。

一、“跳竹竿”的起源與分類

“跳竹竿”是黎族等少數(shù)民族特有的一種舞蹈，因其是一項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)，外國(guó)的游客又稱作“世界罕見(jiàn)的健美操”。

“跳竹竿”的形式是：平行擺開(kāi)兩條腿一樣粗細(xì)的方木作墊架，墊架上橫放若干根手腕粗細(xì)的長(zhǎng)竹竿，持竿者相向地雙手各執(zhí)一根竹竿尾端，把竹竿與墊架、竹竿與竹竿碰擊出有節(jié)奏的聲音。在有節(jié)奏、有規(guī)律的碰擊聲里，跳舞者兩人一對(duì)，在竹竿分合的瞬間不但要敏捷地進(jìn)退跳躍，而且要瀟灑自然地做各種優(yōu)美的動(dòng)作。可見(jiàn)，跳竹竿既是一種藝術(shù)活動(dòng)，又是一種健康活動(dòng)，也是放松身心的最好運(yùn)動(dòng)。這體現(xiàn)同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏進(jìn)取的時(shí)代精神。其思想內(nèi)容健康，同時(shí)具有濃厚的民族性、傳統(tǒng)性、開(kāi)放性、普及性，是全民健身運(yùn)動(dòng)的理想活動(dòng)。

二、“跳竹竿”的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

集體性，“跳竹竿”需要團(tuán)隊(duì)合作精神，很多人共同配合才能發(fā)揮出很好的水平，跳出優(yōu)美的舞蹈。個(gè)體性，需要參與者具備一定的身體協(xié)調(diào)平衡性。健身性，是一項(xiàng)優(yōu)秀的民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于幼兒身心健康發(fā)育。娛樂(lè)性，運(yùn)動(dòng)與樂(lè)感的結(jié)合使人精神奮發(fā)，心情愉悅。創(chuàng)造性，改變其打擊節(jié)奏和開(kāi)合形式，將給人無(wú)限的想象和創(chuàng)造空間。

三、“跳竹竿”融入幼兒園健康教育的價(jià)值

（一）豐富幼兒園健康教育內(nèi)容

??“跳竹竿”這一具有魅力的傳統(tǒng)民間體育游戲融入到幼兒體育中，可以讓幼兒在體育游戲中感受到集體合作的魅力。跳竹竿作為體育活動(dòng)可以以年級(jí)或班級(jí)為單位分組進(jìn)行，全班幼兒一起表演或在全園內(nèi)進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽。這些活動(dòng)能夠極大地豐富幼兒園健康教育的內(nèi)容，帶給幼兒更加妙趣橫生的健康活動(dòng)。

（二）增添幼兒園健康教育的趣味性

由于每個(gè)幼兒性格、能力、興趣等都存在差異，單調(diào)乏味的健康活動(dòng)并不能滿足每個(gè)幼兒的需要。跳竹竿作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單易玩、節(jié)奏感強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性大、變化多樣的健康游戲，可以帶給幼兒一種新的健康課程體驗(yàn)。“跳竹竿”的獨(dú)特玩法能讓幼兒切身感受到體育游戲的樂(lè)趣，從而更加喜愛(ài)體育游戲。

（三）培養(yǎng)幼兒間的同伴合作能力

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的一種社會(huì)交往活動(dòng)。我們利用結(jié)伴一起跳竹竿舞的方法和小組學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作等活動(dòng)形式，使幼兒在參與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作，與同伴友好相處，感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，使能力弱的幼兒能較快地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（四）促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展

跳竹竿是可以利用音樂(lè)來(lái)活動(dòng)的全身心的體育運(yùn)動(dòng)。首先，運(yùn)動(dòng)能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動(dòng)中的各種動(dòng)作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對(duì)動(dòng)作的反應(yīng)更加靈活。其次，運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。在機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的重要時(shí)期，幼兒不僅需要有合理的膳食營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。最后，運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)幼兒良好的情緒，良好的情緒能增進(jìn)幼兒的身心健康。

（五）創(chuàng)設(shè)具有園所特色的幼兒園體育活動(dòng)

將“跳竹竿”融入幼兒園體育中，創(chuàng)建幼兒園的特色教育，不僅可以體現(xiàn)幼兒園健康教育的特色，而且可以將“跳竹竿”所蘊(yùn)含的民族文化潛移默化地深入到幼兒心中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。校本課程資源的開(kāi)發(fā)可以完善課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，我們自編的《市委幼民間體育游戲集錦》與《市委幼民間體育游戲案例集》把“跳竹竿”選入其中，成為園本運(yùn)動(dòng)課程的教材之一，促進(jìn)了孩子全方面的發(fā)展，促進(jìn)課程與社會(huì)的聯(lián)系，延續(xù)課程的生命力。

四、“跳竹竿”融入幼兒園健康教育的策略

（一）改變“跳竹竿”的道具

幼兒普遍喜歡色彩斑斕、富有童趣的道具，教師只需稍微裝飾一下“跳竹竿”所用的竹竿，就能從視覺(jué)上吸引幼兒的好奇心和興趣，為課程的進(jìn)行起設(shè)置一個(gè)好的鋪墊。例如，可以用彩帶、丙烯顏料等來(lái)裝飾竹竿，事先準(zhǔn)備好若干根竹竿、各種顏色的彩帶和丙烯顏料、手工膠和剪刀。可以先用同一種顏色的彩紙包住整根竹竿，再將不同顏色的彩帶纏繞在竹竿上進(jìn)行裝飾；也可以將彩紙剪成各種圖案貼在竹竿上；還可以用丙烯顏料將竹竿繪制成中國(guó)龍的形象，從視覺(jué)上給予幼兒沖擊，激發(fā)幼兒的興趣。

其次，在竹竿的擺放上可以采用多種擺放方式。“平行擺放”是把兩根或四根竹竿平行擺放，可以一人跳、兩人拉手跳，或是多人輪流跳、一起跳；“十字形擺放”是將四根竹竿兩兩垂直交叉，擺成十字狀，一人或多人同時(shí)轉(zhuǎn)著圈跳竹竿；“六角星狀擺放”是把六根竹竿兩兩交叉擺放，一人或多人同時(shí)轉(zhuǎn)著圈跳。

（二）改編打竹竿的打法

打竿一般由8人組成，在表演時(shí)分成兩排，面對(duì)面相距4米左右，或蹲或坐于兩根粗竹竿的外邊，雙手各持一根細(xì)竹竿，伴著音樂(lè)的節(jié)奏，集體統(tǒng)一按一定的節(jié)拍敲擊粗竹竿，發(fā)出鏗鏘清脆的響聲。一般打竹竿的動(dòng)作、節(jié)奏有兩種形式。“正常擊竿”是握竿者在地面（或竹竿）上開(kāi)合擊竿，節(jié)奏為“|XX X?D?D|開(kāi)開(kāi)合?D?D|”或“|XXXX|開(kāi)合開(kāi)合|”；“花樣擊竿”是握竿者一手握竿在地面（或竹竿）上敲擊，另一手將竿舉過(guò)頭頂，讓跳者從竿下鉆過(guò)，節(jié)奏為“|XXX?D?D|開(kāi)開(kāi)抬?D?D|”。為了便于幼兒操作，我園將打竿的方法歸納為“開(kāi)――合”“開(kāi)――合――開(kāi)――合”“開(kāi)――開(kāi)――合――合”，讓孩子有不同的打竿打法的選擇，可以發(fā)出各種不同節(jié)奏的聲音。

（三）改編“跳竹竿”的跳法

“跳竹竿”的傳統(tǒng)跳法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度，幼兒的骨骼較為脆弱，還沒(méi)有發(fā)育完全，無(wú)法完成繁瑣且節(jié)奏快的動(dòng)作。因此，將跳竹竿融入到幼兒園健康教育中就必須適當(dāng)改編跳竹竿的跳法，使其更適合幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)。例如，可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及能力差異進(jìn)行跳竹竿跳法及節(jié)奏的變化，如，將原本快速?gòu)?fù)雜的四分之三拍改成?^為緩慢穩(wěn)定的四分之二拍，降低跳竹竿的難度。跳竹竿的動(dòng)作有單腿跳、雙腿并跳、轉(zhuǎn)體單腿跳、分腿跳及翻跟斗等。“雙腳跳”竹竿打開(kāi)時(shí)雙腳同時(shí)跳進(jìn)，竹竿合并時(shí)雙腳同時(shí)跳出，也可分開(kāi)跨在竹竿的兩邊。“單腳交替跳”竹竿打開(kāi)時(shí)，第一拍右腳跳進(jìn)，第二拍左腳跟著跳進(jìn)；竹竿合攏時(shí)，第三拍右腳跳出，第四拍左腳跟著跳出，口令為“1、2、3、4，右、左、右、左”。“鉆竿跳”握竿者用一根竹竿敲擊地面（或竹竿），同時(shí)將另一根竹竿抬起，讓跳者彎腰從竿下鉆出。

當(dāng)然，也可以進(jìn)行分類跳法的組合，適時(shí)再結(jié)合手上舞姿，按不同的節(jié)奏在竹竿空隙中左跨右跳，引導(dǎo)幼兒既不能踩著竿，也不能被竹竿夾著。

（四）形成自成一套的玩法

傳統(tǒng)“跳竹竿”是以民族歌謠作為伴奏音樂(lè)，這類音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)難以理解，且難以吸引幼兒的興趣。因此，在運(yùn)用民間體育游戲“跳竹竿”時(shí)需注意游戲本身的科學(xué)性、思想性、教育性。我園融入時(shí)尚音樂(lè)元素，“點(diǎn)一點(diǎn)，跳一跳，一點(diǎn)一點(diǎn)跳起來(lái)……”經(jīng)過(guò)不斷地嘗試、探索和創(chuàng)新，在園里形成了自成一套的玩法：伴隨著《最炫民族風(fēng)》的音樂(lè)，從初期的相互配合“打、跳”，到“表演跳”，從一人跳、兩人拉手跳，或是多人輪流跳、一起跳，再到如今的“玩著跳”，創(chuàng)新適合幼兒的“打法”和“跳法”。其中，融入“網(wǎng)小魚(yú)”“炒黃豆”“跳皮筋”“抬花轎”等多種民間體育游戲于其中。“跳竹竿”游戲玩法在全園得到了推廣，不僅孩子們相互合作打竹竿、跳竹竿，師幼也經(jīng)常一起合作游戲。

五、傳承中華之瑰寶

“跳竹竿”這一傳統(tǒng)民間體育游戲具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和豐富的教育價(jià)值，它是一種體育游戲，也是一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)。人、聲、竿三者有機(jī)融合在一起，極具趣味性和挑戰(zhàn)性。它對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力，使幼兒在參與、嘗試、挑戰(zhàn)的過(guò)程中體驗(yàn)民間體育游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，可以讓孩子感受健康的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國(guó)雄.黎族的民間舞蹈與傳統(tǒng)體育[J].體育文史，1991（1）.[2]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2013.[3]朱家雄.幼兒園教師與兒童的認(rèn)知風(fēng)格[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

第二篇：幼兒園中班戶外體育游戲《跳竹竿》

幼兒園中班戶外體育游戲《跳竹竿》

活動(dòng)主題的選擇游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲幼兒可以在動(dòng)作、情感、社會(huì)性等方面都得到很好的發(fā)展。特別是民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力，如《炒黃豆》、《卷炮竹》、《城門(mén)城門(mén)幾丈高》等，而且材料都是我們……

活動(dòng)主題的選擇游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲幼兒可以在動(dòng)作、情感、社會(huì)性等方面都得到很好的發(fā)展。特別是民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力，如《炒黃豆》、《卷炮竹》、《城門(mén)城門(mén)幾丈高》等，而且材料都是我們是常生活中常用的一些物品。本游戲就是根據(jù)上述特點(diǎn)所選擇的，所用的材料是紙，在開(kāi)展游戲之前我們開(kāi)展了請(qǐng)幼兒制作紙棒的活動(dòng)，紙棒是幼兒生活中常見(jiàn)又熟悉的物件，他們通過(guò)親自制作材料，對(duì)這次活動(dòng)更是充滿了期待。這個(gè)活動(dòng)就是利用他們的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。根據(jù)本班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備玩跳竹竿，人手一根紙棒（活動(dòng)前幼兒自己制作，長(zhǎng)度1米），錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”）基本部分

一、探索紙棒的玩法

1、師：紙棒可以和我們玩哪些游戲呢？可以自己玩，也可以和 小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）我們一起來(lái)試試

2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用紙棒進(jìn)行自由玩耍：騎馬、合作組合“抬轎子、坐馬車”等等（活動(dòng)此部分設(shè)計(jì)了利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩” 環(huán)節(jié)，是想了解幼兒對(duì)玩紙棒有多少經(jīng)驗(yàn)，還有激發(fā)了幼兒初步嘗試與同伴合作玩，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。）

二、學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

1、平時(shí)在電視里有沒(méi)有看過(guò)玩“跳竹竿”的游戲？（這個(gè)問(wèn)題是想了解幼兒是否知道跳竹竿的游戲，引發(fā)幼兒討論“這個(gè)游戲是怎么玩的？如果幼兒不了解，就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞老師玩游戲”來(lái)引出討論）

2、欣賞老師們玩“跳竹竿”，討論玩法及規(guī)則（1）這個(gè)游戲用紙棒是怎么玩的？做了哪些動(dòng)作？你們有哪些地方?jīng)]看明白的嗎？

（2）再次欣賞游戲，觀察跳竹竿的方法：

師：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎樣才會(huì)不夾到腳？幾個(gè)人合作玩合適呢？（根據(jù)竹竿的長(zhǎng)短，三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一幼兒在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出）

3、分組游戲（1）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

（2）交流分享：你們?cè)谕嬗螒蛑杏龅侥男﹩?wèn)題？怎么解決的？

跳的時(shí)候要注意些什么？你們是怎么合作玩的？（這幾個(gè)問(wèn)題作為幼兒經(jīng)驗(yàn)的回顧與統(tǒng)整）結(jié)束部分：

延伸至體鍛活動(dòng)或者是日常活動(dòng)中繼續(xù)玩“跳竹竿”根據(jù)此次游戲，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)還可以進(jìn)行以下不同隊(duì)形玩法的嘗試：

（1）兩路縱隊(duì)（2）梯隊(duì)形（3）叫號(hào)接棒等。

第三篇：幼兒園大班游戲活動(dòng)教案《跳竹竿》及教學(xué)反思

《大班游戲活動(dòng)教案《跳竹竿》含反思》這是優(yōu)秀的大班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳能力。

2.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)、愉快地參與游戲活動(dòng)，并能體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我們傳統(tǒng)的民間器械-竹竿、觀看竹竿舞錄像;

物質(zhì)準(zhǔn)備：竹竿若干根、跳圈若干個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈敏性及彈跳能力。

教學(xué)方法：

演示法、談話法、提問(wèn)法等。

一、激情引趣、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們前幾天老師給你們看了我們傳統(tǒng)民間游戲《竹竿舞》，他們是怎么跳竹竿舞的呢?

師:今天，老師也給你們帶來(lái)了竹竿，你們想不想玩啊?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

幼兒活動(dòng)：

幼兒知道是有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳來(lái)跳去。

幼兒產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)跳竹竿的欲望。

通過(guò)先前的視頻觀賞，知道跳竹竿的大致方法，為下面的跳竹竿環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，同時(shí)又激發(fā)了幼兒想要做游戲的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿的方法。

師：學(xué)竹竿舞，首先要學(xué)會(huì)怎么敲竹竿，敲竹竿啊，需要我們兩個(gè)小朋友一組，手拿竹竿對(duì)面蹲下，用竹竿同時(shí)分開(kāi)、合攏有節(jié)奏的敲打。需要兩個(gè)小朋友相互配合。

師：看老師先示范一遍，我需要請(qǐng)一位小朋友跟我搭檔，看我在敲的時(shí)候嘴巴里說(shuō)了什么，手里又是怎么敲的。

師：小朋友想不想試一試啊?好，現(xiàn)在請(qǐng)你們找到自己的好朋友，4個(gè)人一組，每組2個(gè)小朋友先敲打，另外兩個(gè)觀看，然后再交換?

師：好，我們一起來(lái)試試看。

師：好，真棒!請(qǐng)小朋友吧竹竿放在地上，幼兒活動(dòng)：

幼兒知道跳竹竿需要兩個(gè)人來(lái)敲竹竿。

一名幼兒配合教師，以“分分合合”的形式邊念邊敲竹竿。

幼兒分組練習(xí)敲竹竿。

教師將敲竹竿和跳竹竿分開(kāi)來(lái)演示教學(xué)，能夠幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

以4人為一組，既有敲竹竿的人，又有跳竹竿的人，而且在交換練習(xí)的時(shí)候

手上功夫練好了，現(xiàn)在要請(qǐng)我們的小朋友來(lái)練習(xí)腳上的功夫類。

老師先示范一遍。用兩根竹竿放成如圖位置“//”，邀請(qǐng)兩位小朋友幫忙以“分分、合合”的節(jié)奏邊念邊打竹竿，教師示范跳竹竿的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。

師：老師在跳竹竿的時(shí)候，你們覺(jué)得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之間有什么關(guān)系?

師：小朋友想不想試一試啊?

師：在跳的時(shí)候要注意你們之間合作，并注意安全。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才找的好朋友，四個(gè)人一組，我們來(lái)試試看。

幼兒觀察教師如何跳竹竿，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作技巧以及打竹竿和跳竹竿之間的關(guān)系。

兩位幼兒敲竹竿，配合教師示范。

回答教師問(wèn)題。

幼兒分組練習(xí)跳竹竿。

能夠節(jié)省部分等待的時(shí)間。

請(qǐng)幼兒自己觀察并發(fā)現(xiàn)跳竹竿與敲竹竿之間的關(guān)系，提高幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：我們學(xué)會(huì)了跳竹竿，在下次的體育游戲時(shí)，我們可以加入手部舞蹈的部分和音樂(lè)結(jié)合，跳一跳黎族小朋友們的竹竿舞，好嗎?

師：接下來(lái)跟老師做一做放松運(yùn)動(dòng)，回教室吧!

跟著老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，并回到教室。

激發(fā)幼兒跳竹竿舞的興趣。

教學(xué)反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它能夠增強(qiáng)幼兒之間的配合和協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的彈跳能力。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導(dǎo)致在橋竹竿的時(shí)候，有的幼兒將竹竿托起，離開(kāi)了地面;在講解跳竹竿的時(shí)候，我只是演示了一遍，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最后漏掉了一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)。

大班游戲活動(dòng)教案《跳竹竿》含反思這篇文章共4521字。

第四篇：幼兒園小班游戲教案《跳竹竿》及教學(xué)反思

《小班游戲教案《跳竹竿》含反思》這是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班游戲教案《跳竹竿》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2.體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒(長(zhǎng)度為1米)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!“本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)”(幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

二、基本部分：

(1)利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)

(2)學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

講解游戲玩法

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(3)幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊(duì)形：四散

(4)對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形：梯形隊(duì)

(5)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

三、結(jié)束：活動(dòng)自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

跳竹竿是海南黎族的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它能夠增強(qiáng)幼兒之間的配合和協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的彈跳能力。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣都非常的高，但是在教師的演示部分，講解的還不夠完整和透徹，導(dǎo)致在橋竹竿的時(shí)候，有的幼兒將竹竿托起，離開(kāi)了地面;在講解跳竹竿的時(shí)候，我只是演示了一遍，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)跳的方法，形式比較單一，孩子們理解得不徹底，可以加入圖譜的形式，幫助幼兒更好的理解。最后漏掉了一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)。

小班游戲教案《跳竹竿》含反思這篇文章共2546字。

第五篇：幼兒園中班優(yōu)秀游戲教案《跳竹竿》及教學(xué)反思

中班優(yōu)秀游戲教案《跳竹竿》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)，利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力，愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難，快來(lái)看看幼兒園中班優(yōu)秀游戲《跳竹竿》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備玩跳竹竿，人手一根紙棒（活動(dòng)前幼兒自己制作，長(zhǎng)度1米），錄音機(jī)，磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”）

基本部分：

一、探索紙棒的玩法

1、師：紙棒可以和我們玩哪些游戲呢？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）我們一起來(lái)試試

2、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用紙棒進(jìn)行自由玩耍：騎馬、合作組合“抬轎子、坐馬車”等等（活動(dòng)此部分設(shè)計(jì)了利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”環(huán)節(jié)，是想了解幼兒對(duì)玩紙棒有多少經(jīng)驗(yàn)，還有激發(fā)了幼兒初步嘗試與同伴合作玩，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。）

二、學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

1、平時(shí)在電視里有沒(méi)有看過(guò)玩“跳竹竿”的游戲？（這個(gè)問(wèn)題是想了解幼兒是否知道跳竹竿的游戲，引發(fā)幼兒討論“這個(gè)游戲是怎么玩的？如果幼兒不了解，就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞老師玩游戲”來(lái)引出討論）

2、欣賞老師們玩“跳竹竿”，討論玩法及規(guī)則

（1）這個(gè)游戲用紙棒是怎么玩的？做了哪些動(dòng)作？你們有哪些地方?jīng)]看明白的嗎？

（2）再次欣賞游戲，觀察跳竹竿的方法：

師：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎樣才會(huì)不夾到腳？幾個(gè)人合作玩合適呢？（根據(jù)竹竿的長(zhǎng)短，三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一幼兒在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出）

3、分組游戲

（1）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

（2）交流分享：你們?cè)谕嬗螒蛑杏龅侥男﹩?wèn)題？怎么解決的？

跳的時(shí)候要注意些什么？你們是怎么合作玩的？（這幾個(gè)問(wèn)題作為幼兒經(jīng)驗(yàn)的回顧與統(tǒng)整）

結(jié)束部分：

延伸至體鍛活動(dòng)或者是日常活動(dòng)中繼續(xù)玩“跳竹竿”根據(jù)此次游戲，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)還可以進(jìn)行以下不同隊(duì)形玩法的嘗試：

（1）兩路縱隊(duì)

（2）梯隊(duì)形

（3）叫號(hào)接棒等。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等)，從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

本文擴(kuò)展閱讀：竹竿意為砍下來(lái)的削去枝葉的竹子，竹子的主干。