第一篇：淺談幼兒園開展傳統民間游戲的教育價值及運用

淺談幼兒園開展傳統民間游戲的教育價值及運用

學前教育專業學生：xxx

指導教師：xxx

摘要：游戲是幼兒園活動的基本組織形式，在幼兒生活中具有重要作用。而民間的傳統游戲，在漫長的歲月里，經過一代又一代的流傳和發展，民間游戲已成為我國優秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能給幼兒帶來無限歡樂！本文試從民間傳統游戲的概念及特點進行深入探討，并從民間傳統游戲的教育價值入手，對民間游戲在幼兒園教學中的運用進行了探析，以期引起重視。

關鍵詞:幼兒 民間游戲 教育價值 運用

前言近年來，隨著幼兒園邁向現代化幼兒園行列的步伐加快，教學設備、媒體也得到了飛速的更新與換代。我們可以看到，在孩子走近高科技產品的同時，正日漸疏遠著那些草根化的、蘊含豐富教育資源、娛樂成分的民間游戲。在幼兒園開展民間游戲，幼兒可以通過民間游戲來鍛煉身體，促進語言、能力、情感等方面的發展，對幼兒教育有著很大的價值，對幼兒教育者也是有很大的促進作用。作為幼教工作者的我們應該重視并充分地加以挖掘、開發和利用民間游戲，讓孩子們徜徉在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。

一、民間傳統游戲的概念及特點

（一）民間傳統游戲的概念

民間游戲是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。民間傳統游戲因趣味性強且能夠滿足兒童好說、好動、好模仿、好游戲等心理特點，種類繁多，是一個巨大的游戲寶庫，深受幼兒喜愛。同時，民間傳統游戲對幼兒的身心發展也具有多方面的價值，特別是對幼兒身體的健康成長、機能的增強有著重要作用。《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，”“因地制宜地為幼兒創造游戲條件”。《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“以游戲為基本活動”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要的地位和作用。

（二）民間傳統游戲的特點

1、形式簡單、取材方便

這一特點使民間傳統游戲能在許多幼兒園開展以及經驗推廣。民間傳統游戲所需的材料非常簡單、廉價，大多來自日常生活和自然的材料及半成品。并且這些材料并沒有固定的形式，不表現某一具體的物品，幼兒可以在游戲中根據自己興趣和想象，隨意將材料加

工和改造。有的游戲甚至用兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。游戲規則可有參與者自己決定，游戲由淺入深，形式也可由參與者隨時改變。

2、具有鮮明的地方特點

民間游戲總是在某個特定的地點范圍內產生、傳承并享用的。由于我國民族眾多、地域遼闊、各民族生活的環境與習俗有所不同，而民間傳統游戲所表現的內容往往是人們日常的生活，并且所配的兒歌一般是當地的語言，這使得民間傳統游戲具有鮮明的地方文化特色。如四川民間游戲游的《蝗螄螞螞》貼近兒童的生活，有著自身突出的特點。

3、具有較強的娛樂性和趣味性

趣味是游戲的生命，興趣是孩子們創造的源泉。民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的娛樂性和趣味性。幼兒在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂、自由結合，不用任何道具就能玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開發過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

二、幼兒園開展民間游戲的教育價值

(一)有利于幼兒身體的發展

發展兒童走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經過大量的反復練習才能收到效果，如果只機械地反復讓兒童做這些動作，只會讓這些動作更加乏味，沒有成效。由于民間活動具有較強的娛樂性和趣味性這一顯著特點，深受幼兒喜愛，幼兒非常樂意參與其中。在民間游戲活動中，幼兒通過反復游戲，可以使這些動作更加熟練，從而使幼兒的身體素質和動作能力得到提高和發展。在“國培”實習期間，我在曾大班組織過“扛轎”的游戲，游戲之前，我先示范了游戲的玩法，主要是手的搭法還有三人的合作方法，孩子們很感興趣，都目不轉睛地看著我，躍躍欲試。終于，到了玩的時間了，我給他們分好3人組，但是里面誰抬轎子，誰坐轎子交由他們自己分工。“我和嘟嘟比較高，樂樂你小一點，就坐轎子吧！”孩子們知道發揮各自的特點，優化組合，轎夫有成就感，他們就商量著輪流當，整個活動在意猶未盡中結束。在整個通過這個小小的案例可以看出，在輕松歡快的氛圍里，幼兒的體能和動作得到了發展，合作能力、協調能力自由地得到發揮，由此可見民間游戲對幼兒身心發展的作用之大。

(二)有利于幼兒認知的發展，培養幼兒的探索精神

大多數數民間傳統游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識。比如：“包餃子”游戲附有兒歌幫助幼兒了解餃子制作的整個過程；“跳房子”游戲讓幼兒從中獲得了數學知識。同時，教師也可以通過對挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其新時代的新內容，使孩子們在玩樂中接受新知識，吸取新信息。民間游戲有一大特點就是形式多變，一物多玩。在開展民間游戲活動的過程中，幼兒可以根據已有的物品自由地創造新的玩法，培養幼兒的探索精神。

（三）有利于幼兒社會性發展

首先，民間傳統游戲能夠培養幼兒的合作能力，如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求幼兒抬的動作要一致，抬跳動作要協調，抬跳節奏要一致，兩個一致和一個協調，充分培養了幼兒動作的協調性和同伴之間的合作能力。又如：“小魚網”要求當魚網的兩個幼兒要合作好，動作、語言必須一致，當小魚的幼兒們行動要迅速，以免被抓。再如：“一網不撈魚” 同樣要求當魚網的兩個幼兒要合作好，動作、語言必須一致，當小魚的幼兒們前面的要抓緊后面的并且行動要迅速，步調要一致。這些游戲都至少需要兩名

幼兒參加的，幼兒可以從中滿足合群的需要，形成自然的游戲伙伴關系，這為現今的獨生子女提供培養合作意識的好機會。其次，民間游戲能夠培養幼兒的交往能力。由于幼兒個性的差異，在游戲過程中常會發生不同意見，從而產生各種矛盾。這就需要幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。有一次，筆者在組織幼兒玩《老狼老狼幾點鐘》時，全體幼兒分為若干個小組，選出3-4為幼兒扮作“老狼”，其他幼兒在牽衣服排成一排扮作“羊”，第一位是“老羊”，當“老羊”問到“老狼老狼幾點鐘”時，老狼可回答1-11點任何時間，當老狼回答“12點”時，便開始抓羊，“羊”則要趕快跑。但是，有的幼兒怕被“老狼”抓住，當“老狼”還沒有回答“12點”的時候已經開始跑了。這時，我讓孩子們回到身邊，組織大家共同討論游戲規則，“老狼”還沒說“12點”的時候，到底能不能跑，如果跑了該怎樣懲罰。最后我統一了大家的意見，大家又開始開心地玩起了游戲。可見，在游戲中，教師可充分發揮幼兒的主體作用，引導幼兒解決矛盾，培養幼兒的交往能力。

（四）弘揚民族文化，培養愛國精神

在科學技術高度發達的今天，許多外來文化和事物充斥著幼兒的生活，幼兒的玩具不再是毽子、皮筋、沙包，取而代之的遙控汽車、洋娃娃、電子游戲機等現代化產品，導致許多幼兒對于傳統文化的了解只停留在表面。民間傳統體育是民族文化的重要組成部分，而體育游戲又是一個幼兒進一步了解民族文化的橋梁，讓幼兒在快樂游戲的同時，充分感受民族傳統文化的魅力。

(五)有利于幼兒良好品格的形成《綱要》中指出：實行保育和教育相結合的原則，以幼兒發展為本，促進幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務”。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習慣的培養、訓練，對促進幼兒身心和諧發展，起著十分重要的作用。民間游戲中編配的部分兒歌對幼兒良好品德的形成有著不可低估的作用。如在玩游戲搖元宵時，是由兩名幼兒合作合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌溶于此游戲中，不僅教育孩子自己的事情自己做，培養了孩子生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且有教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。童謠中添了游戲的情緒，幼兒能從中受到感染和熏陶，從而形成良好的道德品質。

三、民間游戲在幼兒園中的運用

（一）創設良好的游戲環境

1、創設良好的室內環境

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可在各區角投放充足的民間游戲材料，讓幼兒在常態下，隨意自如地開展各民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱等。如在益智區投放“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”等各種民間游戲；在科學探索區投放“捻捻轉”、“繞饒轉”、“抽陀螺”等游戲材料；在美工區增加泥塑、剪紙、編織(如中國結)、棒針十字繡等材料；在音樂表演區投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等；在體育區投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區，在展示區里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風箏、風車等游戲玩具，既方便幼兒認識民間游戲，又可讓幼兒隨手可取，進行活動。

2、創設良好的室外環境

幼兒園戶外場地進行環境創設。筆者在實習期間的幼兒園有寬闊的戶外場地，該幼兒園在平整的水泥地、塑膠地上畫上富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格房子”等，讓孩子們玩 “跳圈”、“跳格子”等游戲。在寬松的戶外活動中，幼兒的體能得到了鍛煉，同時也激發了幼兒游戲的興趣，使幼兒真正體驗到了游戲的樂趣。

（二）在幼兒一日活動中合理滲透民間游戲

1、民間游戲在戶外體育鍛煉中的滲透

民間游戲內容廣泛而豐富，其中有許多游戲能發展跑、跳、鉆、平衡等身體動作，發展動作的協調性與靈活性。例如：“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳格格”等。在游戲過程中，教師應充分發揮民間游戲以幼兒為主的特點，特別是大班的幼兒還可以自己尋找游戲玩伴，自己制定規則或改變玩法，這樣能夠培養幼兒交往、合作的能力。

2、民間游戲在領域教學中的滲透

教師可根據本班幼兒身體發展的實際水平和具體的教學目標來設計和組織民間游戲活動。如在中班的數學活動中，教育目標為認識“6”的相鄰數，就利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。

3、民間游戲在零散間隙時間中的滲透

幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后、在各個環節的過渡時，教師可以選擇一些不受時間、場地限制、玩具攜帶方便的民間游戲。教師應特別注重幼兒的來園活動這一環節，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨環境的同時，開展一些發展小肌肉群或手眼協調的民間游戲如“翻繩”“捉猴”等，可調動幼兒積極的情緒，讓幼兒以輕松、愉快的心情開始一天的學習與游戲活動。而在離園時，幼兒情緒較不穩定，教師容易“顧此失彼”，在保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，可開展一些穩定幼兒情緒的民間游戲，如: “煙盒三角塊”“拍手游戲”。這樣不僅是幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

（三）改變創新，增強游戲時代氣息

民間游戲畢竟是經過上千年的流傳與積累，具有一定的地方性與時代性，許多的語言與規則不太適合現代幼兒的使用，需要改編，使游戲更具有趣味性和發展價值。改編民族民間游戲可以從以下幾個方面入手:

1、游戲規則的改編與創新

有的游戲的規則需要或適合改編與創新，如：跳房子的游戲規則可以進行這樣的改編，跳的規則由石頭停在哪一格改為跳單雙數，以結合數學知識的鞏固。

2、游戲玩法的改編與創新。

民族民間游戲不一定都適合幼兒園的孩子玩耍，可以通過改編玩法后,讓幼兒園的孩子能玩、喜歡玩，在享受游戲的樂趣中得到發展。比如在玩沙包時，不僅可以扔沙包，還可以踢沙包。

3、改編游戲童謠

在許多游戲中都伴隨著著動聽、有趣的童謠，但有一些很多童謠不容易理解或不感興趣，需要教師根據幼兒的認知水平和心理特點進行適當的改編。同時，教師也可以通過組

織孩子變化童謠，不僅能夠提高幼兒的參與興趣，而且能夠提高幼兒的思維能力與語言表達能力。

（四）整合資源，提高游戲的影響力

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養人這樣一個極具細微的任務。”幼兒園要充分發揮家長的參與性和利用價值。首先，可以向家長搜集整理民間游戲。大多數家長都是玩民間游戲長大的，知道許多好玩的民間游戲，甚至有些家長小時候就是游戲高手。家長就是一個巨大的“游戲寶庫”，幼兒園應充分利用這一寶貴資源。其次，把民間游戲延伸到家庭。幼兒在家人陪伴下進行民間游戲，不僅能夠增進親子之間的情感交流，而且能夠增強幼兒對民間游戲的了解與感受。

結語：社會在進步，時代在發展，在日趨國際化的今天，我國的傳統文化也將成為促進時代發展的新文化。傳統民間童謠游戲是我們中華民族的文化瑰寶，也是我們幼兒成長和發展的必要“添加劑”。作為幼教工作者應不斷鉆研，充分挖掘民間游戲的教育價值，并信心百倍地用愛去探索，給每個孩子的童年增添燦爛，享受幸福、快樂！

[1]付雛菊，民間游戲初探，幼兒教育，2006.7.8 第12頁

[2]王永，唐代游樂風氣探略[J],傳統文化，1990.[3]蔡豐明，游戲史[M],上海：上海文藝出版社，1997.117

[4]梁學成，中外民俗[M],西安：西北大學出版，2002.[5]邱學青，學前兒童游戲，江蘇教育出版社，2001

[6]周念麗，張春霞，學前兒童發展心理學，華東師范大學出版社，1999

[7]郭泮溪，民間游戲與競爭，中國社會出版社，2008

[8]陳云霞《民間游戲在幼兒教育中的應用》[幼教博覽]2005年第3期

[9劉婧《民間游戲是幼兒教育中的無價之寶》[為了孩子]2009年

[10]王美芳《幼兒教育中的奇葩民間游戲》[科學大眾]2009年第1期

[11]海喜麗《淺談民間游戲在幼兒教育中對幼兒的創造作用》[教育藝術]2009年6月

第二篇：淺談幼兒園開展民間游戲的教育價值

淺談幼兒園開展民間游戲的教育價值

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒園全面發展教育的重要形式”。《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動。”可見游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的歡樂、自由和權力的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒知識，發展智力。而傳統的民間游戲同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！在民間傳流著許多小游戲，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區性和獨特的民族性。不少人認為民間游戲土氣、落后，其實不然，民間游戲是民族傳統，也是民族文化的一部分，民間游戲在幼兒園大有用武之地。在幼兒園民間游戲是一種寶貴的教育資源，由民間游戲的特點決定。民間游戲有以下特點：

一、幼兒民間游戲有濃厚的趣味性。

趣味性是游戲的生命，有些游戲能代代流傳是因為有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點，讓他們在玩中樂、樂中學、玩中有得，玩中有創，更好地促進他們的全面發展。

二、幼兒民間游戲的開展有很強的隨機性。

民間游戲不受人數、年齡、場地、時間局限。不論何時何地，幼兒可利用點滴時間自由玩耍。

三、民間游戲內容豐富，取材方便。

民間游戲有的是徒手進行，只用幼兒手、腳或身體某個部位，某個動作可以玩。一般來自日常生活的材料及半成品，甚至沒玩具也可用替代物，如：石子、木板等。這些隨處可得的東西都可使游戲開展起來。

四、幼兒民間游戲易學、易會。

幼兒民間游戲是民間孩子自己創編的活動，幼兒在游戲過程中處于積極主動地位。從游戲的選擇、角色分配、材料準備到情節發展都由幼兒自己完成。

五、幼兒民間游戲有鮮明的民族特色。

民間游戲所表現的內容是人們的日常生活，并且游戲所配的兒歌是當地的語言，這些使民間游戲有著鮮明的民族性。

幼兒民間游戲對幼兒各方面發展的作用不可估量，幼兒可通過玩游戲來培養健康、語言、社會性等方面的能力。

一、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發展。

在戶外幼兒可選擇自己喜歡的游戲。如：推小車、跳皮筋、丟手絹等。達到鍛煉身體，增強體質的目的。如：“金鎖、銀鎖、背月亮”等游戲，使幼兒手、口、腳動作靈活協調。鍛煉了幼兒運動技能技巧。

二、民間游戲促進語言表達能力的提高。

在民間游戲中有豐富的“說”的材料，可使幼兒有說的內容，想說的愿望，提高幼兒口語發展的速度。如游戲“炒黃豆”。兩個幼兒在游戲的同時用語言表達。邊拍手邊念兒歌，使他們心情愉快，增

進同伴情感交流。

三、民間游戲有利于幼兒社會性的發展。

隨著現代化的高速發展人們需具備較好的人際交往能力，協調組織能力和合作精神的人。這需要從小加以培養，積極伙伴之間的社會化出現在自由游戲中，在民間游戲中幼兒自然的游戲伙伴關系有助于社會性的發展。有些游戲需若干幼兒共同合作才能進行，如《推小車》、《炒黃豆》、《城門幾丈高》等。幼兒之間的語言交往隨時進行，促進幼兒社會語言的運用。

在幼兒園開展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種新的體驗。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，讓從民間來的游戲重回民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發展和壯大！

開展民間游戲，擴大了幼兒園的游戲范圍。豐富幼兒的生活內容，為幼兒提供自我教育的機會。幼兒從民間游戲中學會了遵守紀律、平等待人、團結合作，幫助幼兒形成良好的品質，促進幼兒個性的健康發展。

黃 聰2014年1月

第三篇：傳統民間游戲的教育價值

關于探究傳統民間游戲的教育價值的調查報告

崔紫薇 山東省青島市 266580 “小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一??”還記得小時候做游戲時唱的歌謠嗎？我們每個孩子小時候都做過各種各樣的游戲，游戲是兒童生活的重要內容，是兒童主要的社會生活方式,更是兒童健康成長不可缺少的伙伴。傳統游戲作為一種廣泛大眾的游戲形式更是深受孩子們的喜愛，以其獨特的方式深入人心，伴隨著一代代孩子的成長。

那么什么稱之為傳統游戲呢？簡而言之，傳統游戲就是由勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動。源遠流長的傳統游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，具有簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。經過一代又一代人的流傳和發展，傳統民間游戲已成為我國優秀民間文化的一個組成部分，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流模式，對促進兒童各方面的發展有獨特的作用。

到了21世紀，隨著社會經濟迅猛發展，人民生活水平也有了很大的提高，兒童的興趣和愛好也日趨改變。目前由于課業負擔過重、電子游戲盛行、成人對兒童過度“保護”等原因,孩子們只熟悉變形金剛、芭比娃娃、機器人等玩具，有的小孩甚至癡迷手機、電腦游戲，戶外團體游戲越來越少，傳統民間游戲面臨失傳，這對兒童健康成長極為不利，這一現象也已經引起幼兒教育界專家的重視，也成為幼兒園和小學關注的話題。盡管時代在進步，社會在發展，但傳統游戲作為發展兒童綜合素質的寶貴資源并沒有失去其存在的價值。在推進素質教育的過程中,積極開展傳統游戲,是一種有益的探索。努力開發傳統游戲資源,促進兒童健康成長,也是我們每個社會人的責任。

傳統游戲類型豐富多樣，滾鐵圈、跳皮筋、彈彈珠、踢毽子、翻洋片、跳房子、“警察”抓“小偷”、老鷹捉小雞??數不勝數。細細分來，我們發現這些游戲也是可以劃分出不同的類型的。比如奔跑類游戲，跳躍類游戲，手指游戲，投擲類游戲，益智游戲等等，不同類型的游戲對兒童的成長發展有不同的幫助。例如奔跑類游戲對孩子四肢的發展，奔跑能力有很大幫助；跳房子等跳躍類游戲能促進幼兒感知覺的發展，讓孩子能識別上下、前后、高低、遠近、先后、快慢、橫豎、平直、寬窄，培養幼兒規則意識和良好的競爭精神；手指游戲伴隨游戲進行的兒歌能促進幼兒的語言表述能力，訓練幼兒的頭腦反應能力，提高反應的靈敏度，激發幼兒豐富的想象。總而言之，傳統游戲有其獨特的特點和優勢，傳統民間游戲有助于孩子們養成良好的品格及意志品質的形成，提高孩子們的社會適應能力。傳統民間游戲還有助于提高孩子們的智力開發，包括：語言表達能力、記憶力、想象力、創造力。此外，傳統游戲幾乎都是集體參與的游戲，符合孩子愛熱鬧，喜歡在集體中玩耍，成長的天性。傳統游戲大都需要運動，跑跑跳跳，熱熱鬧鬧，不僅動手動腳，也動腦子，經常玩，可以讓孩子更加活潑，健康成長。大部分的傳統游戲都在室外完成，這樣的游戲讓孩子們更多的接近大自然，親近自然，而不是一直窩在屋子里，電腦前，毫無生氣。

我們希望，通過研究傳統民間游戲的價值，找出傳統娛樂方式中有益的部分，最終讓傳統娛樂方式以新的形式回歸現代生活。通過傳統民間游戲，激發孩子們的探索欲、求知欲，并將探索的精神、學習的方法、鍛煉的能力遷移到生活中去，促進孩子們全面健康的發展。將傳統游戲融合時代發展的特點，在游戲過程中進行適當的改編和創新，把我們中華民族的傳統文化發揚光大。

因此，我們光羽實踐隊在暑假期間積極開展了這項實踐調查。在實踐前期，我們先通過幾次開會討論確定了實踐的大的方向，明確了實踐具體內容和項目，制定出詳細的計劃，進行明確的任務分工。最終，我們確定了在7月5號至28號這段時間在青島、黃島等地進行社會實踐。選擇這兩個地區是因為黃島距離學校近，學校聯系資源優勢大，交通便利，人員溝通交流方便，青島教育資源豐富，專業性強。采用問卷調查、實地采訪、有針對性的采訪專家、家長等方式進行走訪調查。之后我們制定出了調查問卷，主要分為針對老師、針對家長、針對孩子這幾類不同的問卷。當然在后來的問卷調查中，通過被采訪者的指正，我們也發現了問卷中存在的一些問題并在之后的調查中做了一些修改。之后，我們在學校附近的一些街道、飯館發放問卷，進行調查。這些受訪者大多是家長，我們向他們詢問了一些問題，了解他們孩子平時的一些游戲活動以及家長自身的一些看法。通過一天的問卷調查，我們發現一些年齡偏大的家長傾向于喜愛傳統游戲。他們認為，他們小時候玩的那些傳統游戲很有意思，小朋友們在一起玩非常熱鬧有趣，而現在的電子游戲泛濫，孩子們坐在電腦前，不愛出去運動，而且對視力危害也很大。一些年輕的家長認為傳統游戲和現代游戲各有利弊，傳統游戲較單一，沒意思，現代游戲更加新奇有意思。

之后，我們又來到了珠江路小學。此時，正值小學放學的時候，已經有很多家長在學校外邊等候。趁此機會，我們對一些家長進行了簡單的調查采訪，發放問卷。放學后，還有很多孩子在學校門口等待爸爸媽媽的到來。人群中我們發現一個小女孩正在踢毽子，通過對她的詢問，我們了解到踢毽子這些游戲在他們同學中間還是很受歡迎的。一個胖胖的小男孩告訴我們，平常在學校里他們喜歡一起踢足球，撕名牌等等，平時閑暇時間還要上各種補習班，和同學玩耍的時間很少，在家也會玩玩電腦游戲。通過這天在珠江路小學的調查走訪，我們發現傳統游戲對于現在的小學生來說并不陌生，只不過隨著現在游戲類型的豐富以及各種補習班壓力，課業壓力的增多，傳統游戲所占的時間和比重有所減少了。

2015年7月5日，我們開始了對幼兒園的走訪調查。第一站，我們來到了孟母國學幼兒園。園里的老師向我們介紹道：“我們這里以傳統國學教育為主，教給小朋友傳統的國學知識。在游戲方面以鍛煉孩子們的活動能力和集體主義的游戲為主，讓孩子們在游戲中體會到成長的樂趣。”第二站，我們來搗亂風和日麗幼兒園。這時孩子們午休時間剛過，正是上課時間。在一個排練室里我們看到了一群小女孩在老師的帶領下正在排練一支舞蹈。老師告訴我們，在他們幼兒園里，傳統民間游戲所占的比重并不是很大，因為隨著時代的發展，一些傳統的民間游戲已經不能適應現代教育的需要。“我們不否認傳統游戲對孩子們的成長有很多好處，但是推廣的確有很大的難度。”

7月7日，我們來到了京華合木幼兒園。剛一進門，便被一群繪畫的小朋友吸引了，據了解，他們這里每天都會帶孩子出來寫生。此外，我們還看到遠處一些小朋友正在老師的帶領下玩捉迷藏、蹦蹦床等游戲。在這里，張園長向我們介紹道，現在他們采用的幼兒教育方式是德培教育，旨在鍛煉孩子們的集體主義和個人操作能力，培養孩子們的社會交往能力。傳統游戲中有的部分與這一現代教育理念亦有異曲同工之處，因此，在他們那里傳統游戲占得比重也比較大。另外，他們現在還有專門的班級活動區，每天更多的進行戶外活動，并且主要以集體性質的活動為主。其他的還有比如武術等，既可以鍛煉身體又可以傳承優秀文化。張園長還向我們提到，曾經她接觸過一個孩子，這個孩子非常的閉塞，不愿與別的小朋友玩耍交流。平時他的父母忙于工作，疏于對孩子的照顧，小朋友就自己玩學習機，不與別的小朋友玩耍、互動，久而久之，嚴重阻礙了他的語言交流能力。

7月9日，我們社會實踐隊一行來到了銀領國際兒童之家，這是一個國際化的幼兒園。我們到的時候，正趕上孩子們出早操的時間。明媚的清晨，孩子們在歡快的音樂聲中蹦蹦跳跳，開啟了一天的能量。“雖然我們是國際化幼兒園，但我們這里的傳統游戲占一多半，孩子們也非常喜歡，比如跳繩、拔河，還有現在比較火的撕名牌。”馬園長告訴我們，“我們這里的教育是蒙臺梭利式教育，強調自由平等。我們玩游戲會給孩子們創設一個情境，讓孩子們在情境中更快的完成任務，增強身體協調能力與動腦能力。在室內，我們準備很多供孩子們動手的游戲，比如手工制作、繪畫，還有剪紙等，通過這些游戲，能夠全面開拓孩子們的能力和素質，讓孩子們更好的成長。”

這幾次幼兒園之行，我們感受到了孩子們的純真活潑，他們有著他們那個年紀該有的最燦爛的微笑。同時，我們也感受到了現代幼兒園里的氛圍和魅力。幼兒階段是很重要的階段，幼兒教育更不容小覷，這對孩子未來的成長發展有著至關重要的影響。

實踐后期，我們首先對前期的實踐走訪進行了總結，對收回的問卷做了歸納總結，每個隊員表達了這幾次時間后自己的感悟并寫成材料。之后，我們在學校官網、文學院網站上發表了新聞，同時也向校外網站積極投稿，加強宣傳力度，希望能引起社會上人士對這一課題的高度重視。

探究傳統民間游戲的價值，通過這次的實踐活動，我們看到了傳統民間游戲還具有很大的價值所在，也堅定了我們推動傳統民間游戲發揮其價值的決心和信心。如何讓傳統游戲充分發揮其價值？我認為這需要我們社會的支持與推動。通過老師、家長的鼓勵讓孩子們更多的接觸到傳統游戲，將傳統游戲引入幼兒園體育教育中。此外，為孩子們進行傳統游戲提供適宜的場地和機構，政府和傳統的各種機構就應該設立一個專門供孩子們活動的場所，成立專門的活動機構，組織孩子們開展像傳統游戲那樣有趣有益的活動。政府部門規范管理，適當支持。學校重視，家長支持，社會協作，傳統游戲回歸指日可待。實踐證明，傳統游戲作為中華傳統文化的一部分必定有其存在的意義，經典是永不會褪色的，傳統游戲作為一種經典，作為一代人兒時的記憶，是不會退出歷史舞臺的。隨著社會日新月異的變化，傳統的東西會創新，傳統民間游戲，在悠久的歷史長河里不斷的發展和完善，開發和啟迪了一代又一代中國孩子的聰明才智。對待傳統游戲，我們要有取其精華，去其糟粕的思想。傳統游戲的創新是一個“揚棄”的過程，在面向未來，改革創新的同時，更應考慮如何發揚傳統而突破傳統，使我國的傳統文化成為促進時代的新文化。讓我們回歸傳統游戲，并讓傳統的精髓和現代科學技術讓傳統煥發光彩。

第四篇：創新民間傳統游戲開展快樂教育

創新民間傳統游戲

開展快樂教育

黃榆中心幼兒園

柴群

傳統的民間游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂！民間游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場地和時間的局限，具有很強的趣味性。例如踢毽子，不論大小都能玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可直接踢，還能踢出許多花樣來。跳“房子”更簡單了，只要用樹枝或瓦片在地上畫上幾格，就能進行單腳跳和雙腳跳，樂趣無窮。提起這類民間游戲您一定倍感親切，這些熟悉、富有 樂趣的游戲，何不相傳給幼兒呢？

看著今天的獨生子女經常為獨守電視和玩具而感到百無聊賴時，我常常情不自禁地回想起自己的童年時代。誰能忘卻在石板地上和鄰家孩子一起跳皮筋、踢毽子、抬花轎、滾彈珠的情景呢？現代的孩子們需要更多的游戲。那么如何運用傳統的民間體育活動、民間游戲、民間藝術來輔導幼兒，使之符合現代兒童的游戲興趣，滿足孩子們的需求呢？經過實踐，我們進行了有關的嘗試、創新，把優秀的傳統民族活動合理利用到幼兒操節中、戶外體育活動和自主性區域活動中去。

一、在操節中的創新應用

配有音樂的律動，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個重要內容。在活動中，幼兒隨音樂的變化，變換著身體動作、隊形，以此來開展動作的節奏、協調性、準確性和控制能力，養成良好的身體姿態。在實踐過程中，我們就嘗試著將民間兒童游戲、民間體育運動、民族舞蹈編排到韻律操中，使之有機結合，富有特色。例如：游戲“剪刀、石頭、布”“噼里啪啦”“一摸二摸三摸”等是一些通過玩手、玩腳與全身動作來進行身體鍛煉的民間兒童游戲。在游戲時，方法十分簡便，不需準備器材，只要兩人合作進行。同時，游戲伴以簡單的兒歌，幼兒邊吟邊玩，活動充滿了生動的節奏感，形象具體且情趣盎然。

二、戶外體育活動中創新應用

戶外體育活動是幼兒一日生活的一個重要環節，而民間兒童體育游戲的內容十分豐富，如能合理利用還能激發幼兒活動的積極性，使戶外體育活動豐富多彩，更具特色。但是，傳統的民間游戲如：“切西瓜”“丟手絹”等在游戲中等待時間較長。在運用時我們就應控制游戲的人數，把幼兒分成六至七人的小組，盡量減少等待來加強活動的強度和密度。又如“跳房子”游戲，我們可在發展跳躍的同時結合數的概念，設計不同的格子讓幼兒跳單數、雙數，從1到10順著跳或倒著跳。來增加游戲興趣。“跳繩”“跳皮筋”這些傳統的游戲，通過幼兒的實踐、創造，在幼兒腳下變得多姿多彩了，幼兒想出了“走小路”“跨欄桿”“拔河”等各種玩繩玩皮筋的方法，以及雙腳蹦跳、踏火車、單腳跳、反跳、兩人合作跳、跳大繩等各種跳繩方法；創造出了單根、雙根皮筋配上歌謠，隨節奏跳出不同花樣：想出了三人、四人、多人合作循環跳，同時創編出了分合跳等不同方法。經過改編、創新的民間游戲滿足了幼兒個體的興趣和需要，發揮了他們活動的主動性、獨立性和創造性，促進了幼兒的社會性的發展。幼兒在戶外活動中，進行各種有效的身體練習，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發展，呼吸系統和神經系統的健康，體質的增強都有十分重要的作用。

另外，我們又根據幼兒的個體差異，開設了民間兒童游戲區，選用了接沙包、吹蠶豆、挑棒棒等 一些適合在室內開展的民間游戲，使得幼兒各得其所，愉快地游戲，并以此相互交流和影響，為幼兒提供社會交往的場所和機會，并培養他們合作游戲的習慣。

總之，在幼兒園中善于運用輔導傳統游戲活動，對幼兒是一種“快樂教育”，能給幼兒提供更多寓教育樂的發展機會。同時，會為繼承我們民族優秀文化遺產和豐富現代兒童生活作出貢獻。

第五篇：淺談幼兒民間游戲教育價值

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不但能夠促動幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。

民間游戲是指民間流傳下來的，具有濃郁的地方特色和鄉土氣息，趣味性強，種類繁多，同樣也給我們帶來了很多童年的歡樂！

當前，因為現代化玩教具的大量出現并推廣應用，致使人們對民間游戲有所忽視，甚至被遺忘。其實民間游戲具有很強的實用性和娛樂性，它不受時間、場地、人數和材料的限制，很多民間游戲還伴隨著朗朗上口的童謠，深受幼兒喜愛。民間游戲不但能夠鍛煉孩子的體質，讓他們學會謙讓、合作和友誼，促動他們主動性、獨立性、社會性、創造性的發展，同時還能夠培養他們健康的人格。

一、幼兒民間游戲有利于幼兒體能的發展 “小老鼠上燈臺”是個童謠說唱游戲，能夠把它改編成體育游戲。首先把最后一句“咕嚕咕嚕滾下來!”改編為“咕咚咕咚跳下來!”。然后，在游戲中幼兒先念兒歌“小老鼠：上燈臺，偷油吃，下不來??”，等念到“咕咚咕咚跳下來!”時，教師引導幼兒練習從高處往下跳的動作。然后再加上前滾翻的動作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不但得到了游戲性的體驗，其跳、滾動作也在游戲中得到了自然的發展。

“抬轎子”這個民間游戲，原本是兩個小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個小朋友坐上去，然后由這兩個小朋友架著坐上去的小朋友走。因為此游戲存有著一定的危險性(幼兒會摔下來)，我們就做了一些調整，如自制一頂轎子(可用大紙盒來做)，讓幼兒坐在里面，另兩名幼兒就能夠抬著玩了。這樣既保證了幼兒的游戲性體驗，又保證了安全。

二、幼兒民間游戲有利于幼兒社會認知的發展 民間游戲的過程，也是幼兒理解生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個小貓小狗，一把抓住哪一個，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨---”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個游戲幼兒不但能夠知道很多蔬菜的名稱，而且通過擴展能夠了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。

民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能實行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往水平。如幼兒要想玩《割韭菜》的游戲，就必須找一個或多個樂意與之合作的游戲伙伴，邊唱童謠“割，割，割韭菜，兩把小刀翻過來”邊做動作。這時，他們必須同心協力，動作協調一致，才能順利展開游戲。有效地培養了幼兒的交往合作水平。

民間游戲有約定俗成的游戲規則，才能使游戲實行下去。富有情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生“領袖”，自然的淘汰“領袖”。所以幼兒必須形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

四、幼兒民間游戲有利于幼兒智力的發展 在中班的數學活動中，教育目標為理解“6”的相鄰數，就能夠利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上 6 的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6 有兩個好鄰居，就是 5和 7，5 是 6 的小鄰居，7 是 6 的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了 幼兒在玩“七巧板”游戲時，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師能夠游戲伙伴的身份加入到游戲中。并提供一些別的材料或提供一些帶有情景的圖書。一方面豐富了游戲的內容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養幼兒的創造性

思維。

在玩陀螺時幼兒自己發現或在教師的引導下會發現問題：為什么用鞭子一抽陀螺就會在地上轉呢?為什么越抽陀螺轉得越快呢?與此同時，老師還能夠在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這個科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

五、幼兒民間游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發展

首先，民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫水平，增強了明辨是非、準確評價的水平，形成樂觀、開朗的性格。

其次，幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現 本文來自文秘 114 http：//www.tmdps.cn，轉載請保留此標記。，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。所以，民間游戲的展開過程，能夠說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

幼兒民間游戲的種類和作用還很多，作為一名幼兒教師應該充分理解到民間游戲在幼兒教育中的地位和作用，開發和利用民間游戲使之為幼教事業服務，讓民間游戲在孩子們之間重現光彩，讓民間游戲成為孩子們成長的好伴侶，讓民間游戲體現出自身更大的魅力！