第一篇：關于幼兒園民間游戲的開展情況分析

關于幼兒園民間游戲的開展情況分析

[摘要]玩是孩子的天性。民間游戲以其獨特的趣味性，成為孩子們的經典活動。特別是隨著對幼兒教育理解的不斷深入，“好孩子就是玩出來的”這樣的觀點越來越受到人們的肯定。在幼兒教育活動中融入民間游戲，就要轉變教師的游戲觀念，搜集和篩

在我國的各個地區都會流傳一些具有濃厚生活趣味的小游戲，如“踢毽子”“跳房子”“石頭剪刀布”等都是頗具趣味的民間游戲。這些游戲廣泛地流傳于青少年和兒童的日常生活中，具有一定的形式規則，并且在內容上可以根據不同的需要進行變換，在日常娛樂中體現智趣。民間游戲是傳統文化的一個重要組成部分，具有深厚的文化底蘊，內容形式多種多樣，對于兒童有很大的吸引力。民間游戲能對孩子的身體成長、人際交往以及認知技能的培養都是有益。近年來，關于游戲對于幼兒教育的發展進行了相關論述，比如在《幼兒園工作規程》中指出：游戲是幼兒教育的重要組成部分，要因地制宜為孩子創造游戲環境和條件。現在對于幼兒園教育，大多數一線工作者都有一個共識，那就是幼兒教育其實就是游戲教育，要摒棄以往揠苗助長的錯誤教育方法，充分展現孩子的天性。

一、民間游戲種類及特點

民間游戲大多是在人民群眾中流行的喜聞樂見的娛樂形式，具有鮮明的地方特色和民族特色，并且簡單易學、趣味十足，非常符合幼兒教育的要求。而且民間游戲特點突出，其中蘊含的文化性和思想性也利于傳統文化的保護。

1.民間游戲的藝術性

民間游戲在游戲的過程中，基本上都會伴有兒歌、民謠和順口溜，能夠直接反映生活。正是這種特性，民間游戲也進入了藝術的殿堂，成為文化體系的一部分。作為一種古老的游戲形式，民間游戲流傳至今雖然有其獨特的魅力，但是對其進行創新和改編，更有利于幼兒創造性和民間游戲自身的雙向發展。如在“荷花荷花幾時開”的游戲中，在孩子們對這一游戲的玩法已經非常熟悉的基礎上，還可以對其進行創新。可以著手讓孩子創編游戲歌謠，創編新的游戲，如可以一月開迎春花、三月開桃花等。

2.民間游戲的民族性和地方性

比如經典的民間游戲“過家家”，它流行于全國各地，是一種兒童模仿成年人的游戲，一個人或幾個人都可以進行。通常扮演的角色就是一個家庭的成員，例如“爸爸”、“媽媽”、“孩子”等，利用簡單的道具模仿日常的家庭活動。而在臺灣地區，過家家叫做扮家家酒，除了模仿家庭成員之外，也又模仿社會其他職業的，比如醫生、警察等，所以同一種游戲在不同的地區也有不同的特點。而對于不同民族，游戲也是各具特色，比如著名的“踢毽子”游戲其實是滿族民間的傳統體育活動，從清朝開始盛行，直到現在依舊十分受歡迎。

3.民間游戲的簡易性

在民間廣為流行的娛樂游戲，大多數都是簡單易學的，孩子們能夠較快學會并融入其中。例如著名的“老鷹捉小雞”游戲，不需要任何道具，只是將人的角色進行簡單分配，就能夠開始游戲了。而另一種多人游戲捉迷藏也同樣簡單易學，只要將規則制定好，一人當“瞎子”就能夠開始游戲娛樂。除此之外，眾多民間游戲都有簡單易學的特點，所以能夠在孩子們中間快速流行。

4.民間游戲的娛樂性。

民間游戲之所以能夠經久不衰，最重要的原因就是它的趣味性和娛樂性。比如前面說到的角色扮演游戲“過家家”，兒童們能夠在扮演不同社會角色的時候，通過模仿角色的姿態、神情達到娛樂效果。角色扮演游戲“官打捉賊”同樣如此，四個游戲者扮演四種角色，如果是“賊”就要撒腿跑，而“官”就要命令“捉”去追趕，并且命令“打”進行責罰。這種游戲能夠快速的調動氣氛，鍛煉兒童們的反應力和運動能力。

二、民間游戲在幼兒園中開展情況分析

雖然民間游戲擁有眾多特色優點，但是現在的兒童卻基本上很難接觸到這些，特別是作為幼兒教育重地幼兒園，也很少將民間游戲進行合理運用。究其原因，有人認為是教師沒有主動導入游戲，有人認為是場地設備條件的限制，而還有人認為是材料不具備。根據上文的描述，民間游戲大多數簡單，不需要太復雜的游戲準備就就可以組織，幼兒園對民間游戲的開展重視程度不夠的。主要原因可以歸納為以下幾個方面：

1.教師的游戲組織經驗不足

在幼兒園中，有老師認為組織民間游戲是“吃力不討好”，所以不愿花費時間和精力組織和編排。也有老師認為民間游戲和一般的游戲相比，更難進行人員組織和控制。因為民間游戲的活動形式和范圍，安全隱患是存在的。特別是幼兒園孩子較多的時候更難把控，所以老師們容易產生畏難情緒。而還有一部分老師因為年輕閱歷不足，沒有組織經驗。

2.社會大環境的影響

隨著社會發展，電子游戲已經開始逐步流行起來。游戲市場中，電子游戲占大了絕大部分，因此民間游戲的地位已經變得頗為尷尬。而且城市化進程也在不斷加快，民間游戲的活動范圍也隨之縮小，例如“捉迷藏”“滾鐵環”等需要場地的游戲無法有效進行。

3.幼兒教育課程設置不科學

目前大多數幼兒園在課程設置上，都將教學內容以主題課程的方式展現，在語言、科學、健康、藝術、社會等五個方面都進行了詳細設置。但是唯獨缺少了專門的民間游戲板塊，這說明許多幼兒教育工作者，對于民間游戲在幼兒教育中起到的作用還不夠重視，導致了幼兒教育課程設置不科學、不完善。這也使許多年輕教師缺乏課程指導，在組織民間游戲時，顯得心有余而力不足。

三、將民間游戲融入幼兒教育的策略

1.轉變教師的游戲觀念

要想將民間游戲納入到幼兒的教學生活中，教師的觀念轉變是最重要的。要認識到民間游戲的重要價值，以及它對幼兒教育的幫助。所以幼兒園可以組織教師進行民間游戲觀摩，讓教師重新認識民間游戲。并在不斷地學習過程中，體會到民間游戲的深刻內涵，能夠自主地在日常的教學活動中進行游戲組織。比如利用課間的休息時間，讓孩子們進行“石頭剪刀布”“手心手背”等簡單游戲，在具體的課程中也可以將知識認知融入游戲中。比如進行數字教學時，可以利用一些民間游戲寓教于樂。這樣孩子們學得開心，老師也不會認為民間游戲是吃力不討好的事情了。

2.搜集和篩選民間游戲

民間游戲的種類形式多樣，教師們可以進行專門的游戲搜集，并記錄整理成冊，方便日常活動的組織。雖然民間游戲數量眾多，但是一些游戲可能已經不適宜社會需求。所以老師在搜集游戲的同時，對一些不合時宜地游戲要進行改編和創新。比如角色扮演游戲“過家家”，老師可以組織學生進行一些多角色的扮演，不僅僅局限于家庭，也可以是學校中的老師、校長、班主任等。或是進行一個主題扮演活動，這個主題也可以是童話故事里的，比如“龜兔賽跑”等，學生們也可以進行角色扮演。游戲的篩選原則以符合幼兒年齡和社會文化為準，內容必須是積極健康的，避免在游戲過程中出現過于成人化的內容。

3.在幼兒園合理組織民間游戲

老師在組織運用民間游戲時，要根據孩子的年齡、活動時間和場地進行合理安排。特別是幼兒注意力集中時間短，不可能長時間進行一項活動。所以在時間的控制上，老師要特別注意。比如前面說的，利用課間時間組織一些小游戲，這樣在短時間內，孩子們可以感受到樂趣。而針對較長的活動時間，老師就要根據孩子的掌握程度進行難度逐步增大的游戲，以此完善孩子的游戲學習。

民間游戲作為經過時間考驗的經典游戲，在幼兒園中進行合理開展，能夠增強孩子的體質、活動力、反應力、認知能力等。對于孩子們，民間游戲是一種快樂教育。而對于教師們，組織孩子進行民間游戲也是一種輕松有效的教育方法。因此，民間游戲的內在價值和外在實用性，都能夠使其成為幼兒教育的良師益友。

參考文獻：

[1]高偉.試論幼兒園開展民間兒童游戲的指導思想與實施策略[J].蚌埠學院學報，2014（06）.[2]蔣瑤群.讓游戲浸潤鄉土氣息――農村幼兒園民間游戲資源的開發與應用[J].科技創新導報，2015（01）.[3]馮林林.幼兒園民間游戲課程的構建[J].學前教育研究，2010（03）.[4]秦元東.幼兒園民間游戲的階段與轉化：兒童角色的視角[J].學前教育研究，2012（04）.（責任編輯 馮 璐）

第二篇：關于幼兒園民間游戲的開展情況分析

玩是孩子的天性。民間游戲以其獨特的趣味性，成為孩子們的經典活動。特別是隨著對幼兒教育理解的不斷深入，“好孩子就是玩出來的”這樣的觀點越來越受到人們的肯定。在幼兒教育活動中融入民間游戲，就要轉變教師的游戲觀念。

在我國的各個地區都會流傳一些具有濃厚生活趣味的小游戲，如“踢毽子”“跳房子”“石頭剪刀布”等都是頗具趣味的民間游戲。這些游戲廣泛地流傳于青少年和兒童的日常生活中，具有一定的形式規則，并且在內容上可以根據不同的需要進行變換，在日常娛樂中體現智趣。民間游戲是傳統文化的一個重要組成部分，具有深厚的文化底蘊，內容形式多種多樣，對于兒童有很大的吸引力。

民間游戲能對孩子的身體成長、人際交往以及認知技能的培養都是有益。近年來，關于游戲對于幼兒教育的發展進行了相關論述，比如在《幼兒園工作規程》中指出：游戲是幼兒教育的重要組成部分，要因地制宜為孩子創造游戲環境和條件。現在對于幼兒園教育，大多數一線工作者都有一個共識，那就是幼兒教育其實就是游戲教育，要摒棄以往揠苗助長的錯誤教育方法，充分展現孩子的天性。

一、民間游戲種類及特點

民間游戲大多是在人民群眾中流行的喜聞樂見的娛樂形式，具有鮮明的地方特色和民族特色，并且簡單易學、趣味十足，非常符合幼兒教育的要求。而且民間游戲特點突出，其中蘊含的文化性和思想性也利于傳統文化的保護。

1.民間游戲的藝術性

民間游戲在游戲的過程中，基本上都會伴有兒歌、民謠和順口溜，能夠直接反映生活。正是這種特性，民間游戲也進入了藝術的殿堂，成為文化體系的一部分。作為一種古老的游戲形式，民間游戲流傳至今雖然有其獨特的魅力，但是對其進行創新和改編，更有利于幼兒創造性和民間游戲自身的雙向發展。如在“荷花荷花幾時開”的游戲中，在孩子們對這一游戲的玩法已經非常熟悉的基礎上，還可以對其進行創新。可以著手讓孩子創編游戲歌謠，創編新的游戲，如可以一月開迎春花、三月開桃花等。

2.民間游戲的民族性和地方性

比如經典的民間游戲“過家家”，它流行于全國各地，是一種兒童模仿成年人的游戲，一個人或幾個人都可以進行。通常扮演的角色就是一個家庭的成員，例如“爸爸”、“媽媽”、“孩子”等，利用簡單的道具模仿日常的家庭活動。而在臺灣地區，過家家叫做扮家家酒，除了模仿家庭成員之外，也又模仿社會其他職業的，比如醫生、警察等，所以同一種游戲在不同的地區也有不同的特點。而對于不同民族，游戲也是各具特色，比如著名的“踢毽子”游戲其實是滿族民間的傳統體育活動，從清朝開始盛行，直到現在依舊十分受歡迎。

3.民間游戲的簡易性

在民間廣為流行的娛樂游戲，大多數都是簡單易學的，孩子們能夠較快學會并融入其中。例如著名的“老鷹捉小雞”游戲，不需要任何道具，只是將人的角色進行簡單分配，就能夠開始游戲了。而另一種多人游戲捉迷藏也同樣簡單易學，只要將規則制定好，一人當“瞎子”就能夠開始游戲娛樂。除此之外，眾多民間游戲都有簡單易學的特點，所以能夠在孩子們中間快速流行。

4.民間游戲的娛樂性。

民間游戲之所以能夠經久不衰，最重要的原因就是它的趣味性和娛樂性。比如前面說到的角色扮演游戲“過家家”，兒童們能夠在扮演不同社會角色的時候，通過模仿角色的姿態、神情達到娛樂效果。角色扮演游戲“官打捉賊”同樣如此，四個游戲者扮演四種角色，如果是“賊”就要撒腿跑，而“官”就要命令“捉”去追趕，并且命令“打”進行責罰。這種游戲能夠快速的調動氣氛，鍛煉兒童們的反應力和運動能力。

二、民間游戲在幼兒園中開展情況分析

雖然民間游戲擁有眾多特色優點，但是現在的兒童卻基本上很難接觸到這些，特別是作為幼兒教育重地幼兒園，也很少將民間游戲進行合理運用。究其原因，有人認為是教師沒有主動導入游戲，有人認為是場地設備條件的限制，而還有人認為是材料不具備。根據上文的描述，民間游戲大多數簡單，不需要太復雜的游戲準備就就可以組織，幼兒園對民間游戲的開展重視程度不夠的。主要原因可以歸納為以下幾個方面：

1.教師的游戲組織經驗不足

在幼兒園中，有老師認為組織民間游戲是“吃力不討好”，所以不愿花費時間和精力組織和編排。也有老師認為民間游戲和一般的游戲相比，更難進行人員組織和控制。因為民間游戲的活動形式和范圍，安全隱患是存在的。特別是幼兒園孩子較多的時候更難把控，所以老師們容易產生畏難情緒。而還有一部分老師因為年輕閱歷不足，沒有組織經驗。

2.社會大環境的影響

隨著社會發展，電子游戲已經開始逐步流行起來。游戲市場中，電子游戲占大了絕大部分，因此民間游戲的地位已經變得頗為尷尬。而且城市化進程也在不斷加快，民間游戲的活動范圍也隨之縮小，例如“捉迷藏”“滾鐵環”等需要場地的游戲無法有效進行。

3.幼兒教育課程設置不科學

目前大多數幼兒園在課程設置上，都將教學內容以主題課程的方式展現，在語言、科學、健康、藝術、社會等五個方面都進行了詳細設置。但是唯獨缺少了專門的民間游戲板塊，這說明許多幼兒教育工作者，對于民間游戲在幼兒教育中起到的作用還不夠重視，導致了幼兒教育課程設置不科學、不完善。這也使許多年輕教師缺乏課程指導，在組織民間游戲時，顯得心有余而力不足。

三、將民間游戲融入幼兒教育的策略

1.轉變教師的游戲觀念

要想將民間游戲納入到幼兒的教學生活中，教師的觀念轉變是最重要的。要認識到民間游戲的重要價值，以及它對幼兒教育的幫助。所以幼兒園可以組織教師進行民間游戲觀摩，讓教師重新認識民間游戲。并在不斷地學習過程中，體會到民間游戲的深刻內涵，能夠自主地在日常的教學活動中進行游戲組織。比如利用課間的休息時間，讓孩子們進行“石頭剪刀布”“手心手背”等簡單游戲，在具體的課程中也可以將知識認知融入游戲中。比如進行數字教學時，可以利用一些民間游戲寓教于樂。這樣孩子們學得開心，老師也不會認為民間游戲是吃力不討好的事情了。

2.搜集和篩選民間游戲

民間游戲的種類形式多樣，教師們可以進行專門的游戲搜集，并記錄整理成冊，方便日常活動的組織。雖然民間游戲數量眾多，但是一些游戲可能已經不適宜社會需求。所以老師在搜集游戲的同時，對一些不合時宜地游戲要進行改編和創新。比如角色扮演游戲“過家家”，老師可以組織學生進行一些多角色的扮演，不僅僅局限于家庭，也可以是學校中的老師、校長、班主任等。或是進行一個主題扮演活動，這個主題也可以是童話故事里的，比如“龜兔賽跑”等，學生們也可以進行角色扮演。游戲的篩選原則以符合幼兒年齡和社會文化為準，內容必須是積極健康的，避免在游戲過程中出現過于成人化的內容。

3.在幼兒園合理組織民間游戲

老師在組織運用民間游戲時，要根據孩子的年齡、活動時間和場地進行合理安排。特別是幼兒注意力集中時間短，不可能長時間進行一項活動。所以在時間的控制上，老師要特別注意。比如前面說的，利用課間時間組織一些小游戲，這樣在短時間內，孩子們可以感受到樂趣。而針對較長的活動時間，老師就要根據孩子的掌握程度進行難度逐步增大的游戲，以此完善孩子的游戲學習。

民間游戲作為經過時間考驗的經典游戲，在幼兒園中進行合理開展，能夠增強孩子的體質、活動力、反應力、認知能力等。對于孩子們，民間游戲是一種快樂教育。而對于教師們，組織孩子進行民間游戲也是一種輕松有效的教育方法。因此，民間游戲的內在價值和外在實用性，都能夠使其成為幼兒教育的良師益友。

第三篇：開展民間游戲,創建特色幼兒園

開展民間游戲，創建特色幼兒園

犀浦鎮幼兒園

李容

[摘要]創建特色幼兒園是學前教育發展的需要，是幼兒園在規范辦園之后，走內涵發展的必由之路。了解特色園的涵義及特征，依據幼兒園自身發展情況，科學有效地尋找符合幼兒園發展的特色創建之路。本文擬就上述內容進行探究，利用科學有效的途徑與方法，完成特色園的創建工作。

[關鍵詞]

特色；幼兒園；創建；

創建特色學校是中國21世紀教育的一個熱點，正確把握特色學校的科學內涵，有助于我們正確認識學校發展狀況，提升學校辦學水平。近年我縣教育局更是大力推動學校特色創建工作的開展，教育局學前教育管理中心也提出了“園園有目標，一園一方案”的口號，積極引導園所關注自身內涵建設，提升自主發展意識，創建各自辦園特色。在此背景下，我園也積極探索幼兒園的特色創建之路，逐步創建幼兒園品牌。

一、常見特色幼兒園解讀模式

近年來，在爭創特色的過程中，不少幼兒園從經濟利益出發，急功近利，有些幼兒園特色研究還剛剛起步，有的還僅停留在外部硬件創設上，便自以為已辦出了特色，王婆賣瓜，淺嘗輒止，特色也謀取不了成曇花一現的過眼云煙；或者幼兒園的特色年年變來變去，根本不穩定，沒有形成學校特有的“文化”；同時，有人把特色幼兒園看成是幼兒園在某一方面或某幾方面有突出的強項，認為這種強項可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是體育等方面共同，可以是屬于智力因素方面，也可以是屬于非智力因素的；有的人認為特色幼兒園是一種創造與個性化于一體的學校，是學校群體共同追求而形成的一種全面的、綜合的幼兒園文化模式；還有的人把特色幼兒園理解為是高質量的、高臺階的名園，具有豐富的文化知識積淀和學校傳統。

二、特色幼兒園的涵義

所謂特色幼兒園，我們的理解就是以其獨特性、先進性、穩定性等區別于其他幼兒園并取得顯著成績，為社會和其他幼兒園認可的；也是一所幼兒園的特殊性或個性在辦園過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理、幼兒園內外環境打造等等。古今中外涌現出一大批幼兒園如陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園、宋慶齡的中福會幼兒園、上海的荷花池幼兒園、東方科技幼兒園等等，都是我們學習借鑒的特色園。

三、創建特色幼兒園的必備條件

（一）幼兒園園長獨特的辦園思想是特色園形成的前提

富有個性的園長是創辦特色幼兒園的關鍵。陶行知先生曾說過“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校先要評論它的校長。”正如人們常說的那樣：有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，創建特色幼兒園，園長是關鍵，特色幼兒園能否有個性首先取決于園長是否有個性，是否有獨特的辦園思想。我園緊緊抓住現代教育理念：孩子的童年應該是健康、快樂的，應該將幼兒教育回歸到最自然的狀態；幼兒教育必須遵循幼兒年齡特征，以游戲為主，通過在游戲中動手操作，動腦思考，才會去創造發現新的世界，從而提升孩子的綜合素質。

（二）擁有特長的教師是形成特色幼兒園的師資保障

對于幼兒園來說，教師是辦園的依靠力量，沒有教師，再獨特的思想也無法變成現實。教師的整體水平和個體能力對提高幼兒園辦園質量具有舉足輕重的作用，而要形成特色幼兒園，則除了要有整體水平和個體能力的要求之外，還必須具備富有特長的這一專項要求。蔡元培先生曾說過“有特色的教師是學校的寶貴財富，學校的特色，學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的”。可以說，沒有特長的教師，就沒有幼兒園的特色，也就難以形成特色的幼兒園，擁有特長的教師是形成特色幼兒園的前提。為了形成擁有特長的教師，幼兒園領導人必須注意兩個方面的工作：

1、積極提供機會引發教師的特長，人各有所長，用人必用其所長，對教師 也是如 此。教師都有其獨特的個性、愛好、特長以及工作習慣、教學風格，幼兒園領導要充分了解教師的這些特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處。

2、要努力創造條件培養教師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得我們借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創造條件提高他們的業務水平，為形成個人風格做準備；對中年教師也設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結；對老年教師則在總結的基礎上積極加以傳播，擴大影響。

四、創建特色幼兒園的策略

（一）選準突破口，確立特色目標

1、歷史與時代的呼喚

我園1972年建園至今已有40年的歷史，在建園之初條件較為艱苦，幼兒園游戲的內容與材料大多來至民間。當時我園幼兒教師們根據當下川西民間流行的各類民間游戲，制作搜集相應的民間游戲玩具供幼兒玩耍，如：木制七巧板、五子棋、丟手絹、老鷹捉小雞、木馬、皮筋、麻繩拔河、跳繩、玻璃彈球、竹蜻蜓、竹球、竹編、草編、廢舊布料縫制的布娃娃等等。這些民間游戲經過一代又一代人的傳承與發展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風貌和生活趣味，其中還蘊涵了相當豐富的教育價值，曾給一代又一代幼兒帶來歡樂的同時促進了他們各方面能力的發展和提高。

隨著社會的發展、時代的進步，各種具有時代背景的綜合因素，導致了現在的幼兒，更多生活在卡通、電腦游戲及現代玩具里。快樂、樂群的民間游戲正逐步遠離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老又經典的民間游戲，民間游戲的傳承迫在眉睫。遠離了民間游戲的一些現代幼兒，顯現出孤獨、嚴重的自我中心與交往障礙，全世界發出了“還幼兒一個健康、快樂童年”的吶喊與呼喚。

以“民間游戲育兒”為特色，既繼承我園歷史傳統又順應時代發展的召喚。

2、幼兒園自身發展需要

近年來，我園以科研為引領，以研究活動為載體，以教科研并駕齊驅為手段，加強教師的行動研究，提升教師的教科研能力與水平，注重教師的專業素質的提高、內外兼修，以教研質量謀生存以科研成果求發展，力爭打造具有犀浦鎮幼兒園特色的教育教學。我園的“十一五”縣級科研課題“幼兒園數學啟蒙教學的實踐研究”于2010年年底順利結題。在結題會上，科研成果得到與會專家的好評，專家們建議將此研究繼續深入以開展以民間游戲為載體，以數學素養培養為近期研究目標繼續開展實踐研究，通過深入研究打造出我園的特色與亮點。經過全園上下，在2011年中一年的探索研究，教師發現有的民間游戲中蘊含著豐富的教學價值。

我園已經遷入各項硬件設施設備相對完善的新園，幼兒園特色創建尋找到了新契機，并搭建了一個更高的展示平臺。新園地處鄉鎮邊緣的國寧村，具有得天獨厚的農村自然資源，周邊社區資源環境豐富，完全便于幼兒園“民游育兒”特色創建的開發利用。

“民游育兒”是我園自身發展需要的必經之路，是特色創建的星光大道。

3、政策與法規的指引

去年我國頒布了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》兩項綱領性文件，其中明確指出學前教育應“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”一直以來，幼兒園堅持貫徹黨的教育方針政策，并確立以“呵護孩子的稚趣，讓他們健康快樂的成長”為辦園理念。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應堅持以游戲為基本活動”。《幼兒園工作規程》中也明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒園應因地制宜地為幼兒創設游戲條件。”

政策法規的引領與指導，更加堅定了我園以“民間游戲育兒”為辦園特色的發展方向。

4、確立了特色目標后，我們對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。第一步為基礎建設階段，重在規范辦園的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎；第二步為特色幼兒園建設的初級階段，積極創建幼兒園特色項目，并把特色項目化為對全園孩子發展的要求；第三步創建高層次特色園，達到辦園特色形成獨特風格，樹立起幼兒園的品牌意識，全體孩子發展好，辦學質量高，社會聲譽好。

（二）、環境建設是特色園建設的基礎

幼兒園的內外部環境在創建過程是基礎工作。和諧的校園文化、心理氛圍是建設的土壤；寬松、有力的外部環境建設則是重要的支撐。

1、良好的園所環境氛圍非常重要

幼兒園環境氛圍主要指幼兒園的自然環境和社會人文環境、幼兒園教育輿論的主要傾向、幼兒園人際交流的心理氛圍等。“民游育兒”既然是作為幼兒園的特色，落腳于幼兒它不應該是片面的或單只某一時段、某單個項目的，而更應該是全面開花的。所以“民游育兒”應貫穿幼兒在園一日生活的方方面面，各個環節當中去。對游戲案例進行由表及里的分析，撥開表面現象找出里面蘊含的教育價值，再根據幼兒園一日活動安排，集體探討這個案例放在哪個時間段的哪個環節當中去，更適應幼兒的心理特點與認知水平。在幼兒學習游戲時，在把握幼兒潛在興趣點的基礎上再深入教育價值的體現，切忌為了追求知識經驗的深挖掘使幼兒失去了游戲的興趣。對知識經驗的挖掘也應是由淺入深掌握幼兒當前的最近發展區平行中適當提出深層次的挑戰。

⑴、加強學習培訓，更新教師觀念拓展教師視野，深入理解特色創建的教育意義。

幼兒園定期組織教師學習相關的規程文件，展開討論，領會文件精神并落實到具體的教育教學工作中去。重視理論學習，提升教師專業素養，積極聯系對外參觀學習，尤其是去對我園“民游特色”有一定啟發借鑒意義的幼兒園，開展園內二次學習培訓并撰寫培訓心得。采用“讀萬卷書”與“行萬里路”雙管齊下的方法，在更新教師觀念、拓展教師視野上下足功夫，幫助教師找到特色創建與自己工作之間的結合點，從而促使教師們深入理解特色創建的教育意義。

⑵、完善并細化各項規章制度，嚴格執行，保障特色創建工作的順利進行。

在新園建成投入使用之際，面對規模的擴大，教職員工的增加等多種變化，幼兒園的各項規章制度更加需要規范、明確、細化。“沒有規矩不成方圓”我們必須在完善已有各項規章制度的基礎上，思考將實際操作過程中一些較為寬泛的規章條例修改并增加子條例，使之在規范的前提下更加詳細明確，幼兒園各項工作有章可循、有章可查。幼兒園行政管理嚴格執行“依法辦園、制度治園”的方針政策，有效保障特色創建工作的順利推進。

⑶、改革調整教科研管理評價制度，促使特色創建工作優化高效地運轉。

教科研工作是幼兒園工作的核心部分，一所幼兒園要做出特色做出亮點，打響名聲打造品牌很大程度上與教科研工作的質量有著直接的關系。在幼兒園特色創建之路上，改革調整幼兒園教科研的管理與評價制度顯得尤為重要。管理上，幼兒園各項工作采用教師“承包制”與“教研組長負責制”的創新型管理制度，權責明確，幼兒園提供專項工作經費與獎勵資金，充分調動每位教師工作的積極性以及對自己工作能力的認同感。評價制度采用“三方測評”的評價體系，即行政測評、年級組交叉測評、家長測評三方綜合測評。教科研管理評價制度的深化改革與積極調整平行推動，促使特色創建工作優化高效的運轉。

⑷由上而下、由內而外，由表及里、由淺入深地開展豐富多彩的民間游戲活動，促進特色創建的橫貫縱深。

①從學校與教師層面，“民游育兒”的特色創建應是由上而下、由內而外成梯度推進。

我們搜集改編了許多“民游”的方案，那么這些方案是否有趣？它適合哪個年齡段幼兒玩耍？其中蘊含了哪些教育價值與什么樣的知識經驗？這許許多多的疑問需要我們去逐一解開，實踐出真知但幼兒不應該成為試驗品，所以為了確保游戲的趣味性、教育性，每個游戲案例都要從領導到教師再到幼兒“由上而下”進行實踐。如果我們成人都覺得非常有趣并具有豐富的教育價值和知識經驗，那么再到幼兒當中進行游戲推廣。實踐過程中的優秀案例又是“由內而外”進行推廣展示，好的東西應該大家分享，優秀案例首先在園內推廣繼而到家長層面、社區層面進而向姐妹園依次擴大展示范圍與平臺，優秀游戲案例幼兒園內部首先記錄在案并鼓勵教師將優秀案例文字或視頻資料投稿到各級各類報刊雜志上發表。

②從幼兒層面，“民游育兒”的特色創建應是由表及里展方針，大推動特色創建的橫貫縱深。

⑸確立我園教研、科研、特色創建三者相結合的捆綁式特色，確定方向共同圍繞一個核心目標“民游育兒”來開展各項工作。在全園范圍充分開展研討，集思廣益制定出科學的、適宜我園自身情況的具體發展規劃，三者整合捆綁、并駕齊驅，走簡而精的特色創建之路。

2、園所環境打造是基礎

（1）室外走廊墻飾樓梯

所有裝飾材料全部選用具有民間文化代表性與民間幼兒游戲特征的鄉土材料，如：麻繩、草編、竹編、天然木質材料、蘆葦、竹子、廢木料、麻布、傳統染布等等。幼兒所不能觸及的高度以上如走廊的吊飾等，采用50%購買成品裝飾材料、30%教師手工制作、20%幼兒與幼兒家長共同參與裝飾制作，這20%中以幼兒參與為主。而幼兒能平視和觸及的部分如墻飾、樓梯，80%完全是提供給幼兒展示的平臺，幼兒可進行繪畫手工、區角與民游材料的創意制作展示，20%是教師繪畫手工攝影與民游特色創意展示區。所有裝飾到位后，聘請相關專業人士對室外走廊、墻飾、樓梯進行整體布局的規劃指導，力爭打造出藝術美觀、富有“民游育兒”特色的環境。

（2）戶外操場綠地

充分利用鄉土材料創設有民游特色的戶外器械，如麻繩與汽車輪胎編結的攀爬架或攀爬墻，木梯子、竹梯子搭建的多功能游戲器械，設置擺放與民游相關聯的石雕，在操場角落投放具有川西特色的雞公車、背篼、籮筐等各類“民游”材料等等。

聘請專業的園藝公司或設計人士充分開發利用綠地環境，搭建弧形竹籬笆，上掛吊飾盆景植物下部分留給幼兒飼養種植。綠地邊緣種上具有川西特色的竹子，并創設竹筒科學流水輸送管道，斜埋入土的各類大小不同的陶罐用作水源源頭的儲存。提供各類竹筒、木瓢等用于幼兒平時灌溉植物，設置高矮起伏不定的草坪、小橋、水缸、石子路等供幼兒感受戲玩。

（3）樓頂與校門外環境的打造

在條件允許的前提下，充分開發樓頂的綠化與戶外活動功能，將校門外環境進行一定的拓展，開辟一條兩邊竹林水聲、中間上下起伏的石子特色入園路。

3、外部特色建設是保障

（1）、引入外援，為特色建設把關鋪路。

①尋求專家引領指導，在理論層次為我園特色建設把關。

我園正積極地與成都大學學前教育學院劉院長聯系，商討幼兒園掛牌成為該學院教育實踐基地。從而在理論上得到該學院專家們的引領指導，尤其在幼兒園科研和特色創建方面，為幼兒園今后的特色發展把關的同時搭建更高更亮麗的展示平臺。

②聯系各項“結對牽手”，在實踐層次為我園特色建設鋪路。

乘著國家大力發展學前教育之風，牽手市內知名幼兒園，尤其是與特色工作做得相當出色的幼兒園結為姐妹園。在特色創建工作的實際開展中，得到她們具體的實踐指導并借鑒其成功的經驗，為我園特色建設鋪路。

⑵、加大外宣，為“犀幼民游”這張特色名片增光潤色。

媒體宣傳：積極策劃開展大型以“民間游戲育兒”為主題的特色活動，聯系縣市媒體進行拍攝宣傳。

網絡宣傳：將我園開展的各級各類“民游育兒活動”及時上傳到幼兒園網頁，并篩選出亮點突出、特色鮮明的信息報送至縣教育網頁，并廣泛參與幼教刊物專網的投稿和視頻傳送。

報刊雜志宣傳：聯系郫縣教育雜志約寫“民游育兒”專欄，鼓勵教師搜集、記錄文字影像資料并積極向各級各類教育刊物投稿。

業內宣傳：開展“民游育兒”的現場研討觀摩，邀請縣市各姐妹園參觀交流、學習探討。承接學前教育會議，展示我園“民游育兒”內涵特色，環境特色。

社區宣傳：定期組織開展“民游育兒”進社區活動，在犀浦鎮各社區廣場展示宣傳，讓社區內的孩子和家長共同參與，快樂參與。

家長宣傳：開設專題講座，讓家長了解幼兒園“民游育兒”的特色創建工作。邀請幼兒園家長入園觀摩“民游”特色教學課，并積極參加幼兒園組織的親子民游活動。

當然，這只是我和我的老師們摸索出的一些方式方法，也許還存在很多問題，但我們會繼續努力，不斷探索，在特色創建道路上堅持下去，創建出“犀幼民游”這張特色名片。

第四篇：幼兒園如何有效開展民間游戲

幼兒園如何開展民間游戲

唐春娟

關鍵詞：如何開展 民間游戲

在我們的童年一個沙包、一根棍子、一根皮筋就可以玩游戲，并給我們的童年帶來無窮的樂趣和美好回憶。我們靖州縣幼兒園開展民間游戲近三年，我認為在今天的幼兒園開展民間游戲仍很有意義，通過玩民間游戲鍛煉了孩子膽量，增強了孩子體質，培養了孩子團結互助、友愛協作的精神，師生關系更親密，家園關系也更融洽。現在我將幼兒園就如何有效開展民間游戲談談自己的看法。

一、家園合作，群策群力

1、發征集稿

在開展民間游戲的過程中我園應充分調動教師和家長的積極性進行民間游戲的收集整理。民間游戲經過幾代人傳承，給各個年代的孩子帶來了快樂，許多家長小時候都玩過，因此我們應充分利用家長資源，請爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙，全員參與。

2、收集整理

根據家長集稿，我園把各班收集來的民間游戲進行整理，寫清楚游戲的材料、玩法及教育價值，然后根據游戲種 類或適合各班幼兒玩的情況進行分類，裝訂成冊。如符合小班年齡特點的游戲：《指鼻子》、《金鎖和銀鎖》；符合中班年齡特點的民間游戲：《頂鍋蓋》、《洗白菜、洗汗菜》；適合大班年齡段的民間游戲：《丟沙包》、《跳房子》、《三子棋》等。

二、深入開展有機整合

民間游戲為孩子們提供了語言表達的環境，游戲中同伴間的交流提高了幼兒的表達能力，豐富了幼兒詞匯，滿足了不同幼兒的發展需求。我們大膽地對民間游戲進行了創編，將全新的內容融入到民間游戲中，同時擴展幼兒游戲的空間，為其探索、體驗提供條件。

1、將民間游戲貫穿于幼兒的一日生活中

民間游戲種類豐富，取材方面，一般不受場地、時間、人數等條件的限制，具有很大的靈活性。我們按幼兒一日生活各環節的實際要求選擇適合的民間游戲，動靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅的掌握知識。如我班在晨間活動，離園活動中組織幼兒園小朋友玩《雞吃米》、《抬花轎》等民間游戲，戶外活動時組織幼兒園小朋友玩《跳房子》、《貓抓老鼠》等活動性強的游戲，餐前餐后玩《郵遞員》等較安靜的游戲。

2、對原有游戲進行創編

在游戲過程中，我們根據幼兒的生活經驗和年齡特點，大膽地從內容、形式、方法上進行改編，如原游戲《抬轎子》玩法是：兩個人交叉雙手成一頂轎子，另外一個小朋友乘轎 子，我們考慮到游戲的安全性，把一只空紙箱上各扎一根帶子當轎子，乘轎子的人站中間，前后分別一人扯帶子抬轎子，改編后的游戲更安全更有趣味。

3、注重將民間游戲和其他教學活動整合

將民間游戲的內容整合到幼兒生活、運動、學習中，例如在《張家伯伯抓小狗》的游戲中創設“小狗的家”，小狗在家比賽穿衣服，張伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如張伯伯捉“爬山洞”、“過獨木橋”最快的“小狗”回家，結合計數，按不同的表現將給數量不同的“骨頭”，讓幼兒在游戲中獲得更多知識和經驗。

三、開展親子活動，推廣民間游戲

經常開展豐富多彩的親子民間游戲活動，對民間游戲的深入推廣也很有意義。我園舉辦的親子運動會就很有成效，孩子們和父母經常練習玩親子游戲，培養了親子感情，同時，孩子們之間自發的玩民間游戲，他們在平等的交往互動中形成了民主、平等、尊重、理解、親密、友好的伙伴關系。

以上是我對我園如何開展民間游戲活動的一些實踐體會，相信通過全體教師的努力，民間游戲會成為我園的一大特色，在靖州這片土地上大放異彩！

第五篇：幼兒園民間游戲

關明姝教師：

1、擠“油渣”：

寒冷的冬天，幾個幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復進行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養協作精神。

2、拉“大鋸”：

兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。

3、“蚊子叮手”：

游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

4、“堆饅頭”：

游戲者邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

5、“捉蜻蜓”：

參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附：《民間游戲集錦》

游戲名稱：扎手絹

游戲玩法：幾位幼兒手拉手，成一個圓圈。甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹扎在圈上幼兒的手腕上；然后以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，游戲繼續開始。

游戲名稱：跳房子

游戲玩法：先在地上畫一個方格，表示房子。然后，把一塊瓦投進第一個方格，參加游戲的孩子便單腳一跳，跳進方格，將瓦片依次向下一個方格踢去，直到全部方格跳完，這個游戲規則很多，腳踩線，腳落地，瓦片壓線，都算“壞了”，參加游戲者立刻被罰下場。

游戲名稱：木頭人

游戲玩法：參加者兩人念兒歌，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，就算輸。

游戲名稱：瞎子摸瘸子

游戲玩法：一個孩子用手絹蒙住雙眼，扮做瞎子；一個孩子將手綁在腿上，扮做瘸子。地上畫一個大圓圈兒，瞎子和瘸子都在大圓圈里，瘸子不能出這個圈兒，由瞎子追摸，如果被摸住了或出了圈，就要對換角色，重新開始游戲。

游戲名稱：“蚊子叮手”

游戲玩法：游戲者隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無法夠著為止。

游戲名稱：夾粽子

游戲玩法： 用手拿兩支筷子，夾住沙袋。從起點跑到終點。沙袋掉在地上重新用筷子夾起沙袋向終點跑去。誰先跑到終點誰就取得勝利。

游戲名稱：劃龍舟

游戲玩法：幼兒分成五個人一組，每組五個幼兒都蹲下，后面的幼兒拉著前面的幼兒的衣服往前劃，哪一組幼兒先劃過去就算贏。

游戲名稱：滾鐵環

游戲玩法：孩子人手一個鐵環一個鐵鉤，利于鐵鉤控制環在場地里滾動，控制的方法有多種，自主創造，但玩時一定要保持鐵環滾動，鐵環翻倒則視為失敗，換人游戲。

游戲名稱：跳皮筋

游戲方法： 方法有多種，可根據方法不同而取各種小名稱，如“加減乘除”，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃繩的孩子游戲。

游戲名稱：“腳尖腳跟腳尖踢”：

游戲玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳。“腳尖”（右腳尖朝后點地），“腳跟”（右腳尖朝前點地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復進行。

游戲名稱：“錘子、剪刀、布”：

游戲玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點線上。猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側張開），以動作決出勝負，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復進行，直至走步入到達終點，先到終點為勝方。

游戲名稱：吹羽毛：

游戲玩法：在桌上放根羽毛，參加游戲的兩個人各站在桌字的兩側，同時吹羽毛，將羽毛吹到對放的一側落下為勝。

游戲名稱：丟手絹

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時針或逆時針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”！（唱到輕輕地放到小朋友的后面時拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個小朋友的身后），唱到：大家不要告訴他，快點快點捉住他時，如果被丟給手絹的幼兒還沒有發現自己身后的手絹，丟手絹的幼兒就要捉住他表演節目或背誦兒歌。若在唱的過程中幼兒自己發現了手絹，就要拿起手絹，快速追逐丟手絹的幼兒，若追上就要請丟手絹的幼兒表演節目，若追不上，兩人交換位置，游戲重新開始。

游戲名稱：“堆饅頭”

游戲玩法：幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指……直到最高處。

游戲名稱：“捉蜻蜓”

游戲玩法：參加者一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

游戲名稱：蜻蜓

游戲玩法：取一小竹片，磨光打平，中間鉆一小孔，插上圓竹棍，就好了。雙掌夾住竹棍，用力反復搓轉，猛然松手，竹蜻蜓就在半空中旋轉。

游戲名稱： 彈球兒

游戲玩法：先在地上畫個長方形的小格子，叫“鍋兒”。離“鍋兒”一丈多遠畫一橫線，先往“鍋兒”里續一兩個球，而后在距離相等的地方往橫線處扔球，按扔的遠近順序開始從橫杠處向“鍋兒”中彈去。彈出“鍋兒”歸己，掉在“鍋兒”里的為“燒死”。玩的人彈出“鍋兒”里的球可以接著彈，至彈不出為止。把“鍋兒”里的彈完，這一盤就算終止。再玩下盤。在“鍋兒”里的球沒彈完之前，一方的球（叫老子兒）如被別人彈中，亦叫“死”，只得把自己從“鍋兒”里彈出的球歸勝者。

游戲名稱：背缸倒缸

游戲玩法：兩人背對被四臂相攀，一個彎腰把另一個背起，兩人反復互背，一邊背一邊唱：背缸，倒缸，淹菜好香。兩人互背互唱，直至沒勁了，才告終。

游戲玩法：天下太平

游戲玩法：一般兩個孩子玩。每人在地上畫一個四方“田”字，然后兩人相對站立猜拳，每贏一次在方格內寫一筆，四個方格內最后被“天”“下”“太”“平”四字填充，先填滿的為勝。

游戲名稱：吹泡泡

游戲玩法：玩法：將肥皂液灌入小瓶，然后用吸管，沾肥皂水用嘴輕輕吹。吹出的泡泡在周圍飄飛，孩子們追著捕捉。

游戲名稱：打水漂兒

游戲玩法：玩法：孩子們在河邊或池塘邊，撿一塊塊石塊或瓦片兒，用力朝水面投出，讓它旋轉著飛出去，就會在水面上一跳一跳地拋出很遠；水面上即出現一個一個的水圈，既有趣又動人。

游戲名稱：撞撇拐

游戲玩法：玩法：是鍛煉平衡和耐力的一種游戲。彎起一腿來，北京人叫做拐起腿來。這個游戲，就是一條腿向前拐著，可用手搬住，以另一條腿跳動行走，用那條拐著的腿互相碰撞，誰被撞得失去平衡，拐著的腿放下來了，誰就輸了。

游戲名稱：降落傘

游戲玩法：多為孩子自制的玩具。把一塊手絹四個角用細線拴住，然后將四根等長線束一起,并拴綴一塊小石頭，降落傘舊制做成了。玩時,只要攥住手絹向上拋出，降落傘便在空中張開，飄搖徐緩地落下來。

游戲名稱：抓子兒

游戲玩法：用五個小石子或小桃核，拋灑在地上，撿起其中的一個向上拋出，盡快抓起地面上的一個子兒，再接住從空中落下來的那個子兒，這是抓一，接著是抓

二、抓

三、抓四。如果沒有抓起或沒有接住上拋的子兒，就算“壞”了，由其他伙伴接著玩。

游戲名稱：編花籃兒

游戲玩法：參加游戲的幼兒，將小腿向后彎曲抬起，彼此將抬起腿的腳搭在另一個人的膝彎里，同時按順時針或逆時針站立，手搭在前一人的肩上。這樣，搭好后自然就成一圓圈，靠外側的另一只手叉腰。動作做好后，大家一塊唱（站在原地不動），“編，編，編花籃，花籃里面有小孩兒，蹲下去，起不來”（做蹲下去的動作），然后開始單腿繞圈跳著唱：“一五六，一五七，一八、一九、二十一，二五六，二五七，二八、二九、三十一……九五六，九五七，九八、九九、一百零一”，數到一百零一時，游戲告一段落。

游戲名稱：游戲棒（金箍棒）

游戲玩法：第一步：將所有游戲棒握在手中； 第二步：松開手掌，讓游戲棒自然地灑落在桌面； 第三步：找到容易取出的一根游戲棒，用手指輕壓邊緣，使另頭翹起；

第四步：可用另一只手，輔助取出翹起的游戲棒，不能碰到任何一根游戲棒，否則為失敗，換對方玩； 第五步：最后，看誰手里的分值最高，為勝方。

附注分值： 黑色：8分 金色：6分 黃色：5分 藍色：4分 綠色：3分 紅 色：2分 白色：1分

游戲名稱：搖到外婆橋

游戲玩法：“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶……”，兩個人唱著兒歌，手臂相扶，對坐在對方的腳面上，合著兒歌的節拍作伸屈搖擺，朝一個方向移動前進。

游戲名稱：劈劈啪打大麥

游戲玩法：“一籮麥，二籮麥，三籮打大麥，劈劈啪，劈劈啪……”，兩個人唱著兒歌，并合著兒歌的節拍，按規定的動作，相互擊掌，不許把順序搞錯。

游戲名稱：踢紐扣串

游戲玩法：用線把幾顆紐扣拴于一端，用手牽住線的另一端，然后抬腿，用腳去踢紐扣，要求手腳動作協調。

游戲名稱：挑花線

游戲玩法：把一根兩頭系結的長線，用兩只手撐開，經手指挑絆成一定的花樣。另一個人要用手掌把線接過去，而且在接的時候要用手指使花樣改變。如此兩人輪流交接，花樣不斷翻新。將花樣搞散、搞亂者為輸。

游戲名稱：轉得快

游戲玩法：用三根峽長的紙條，對折后相互套接，收緊成螺旋狀。把它放在一只削尖的鉛筆頭上，拿著鉛筆向前走動，它便會飛快地旋轉。

游戲名稱：抬轎子

游戲玩法：兩個人四只手在腕部交錯相握，將跨坐在上面的另一個人抬起來走動。

游戲名稱：摸瞎子

游戲玩法：一人蒙住眼睛，探索著去抓他周圍來回躲藏的人。被抓住的人便替換做“瞎子”。

游戲名稱：背手扯繩

游戲玩法：兩個人相隔一定距離對面分腿站立，各將右手放在背后，握住一根繩子的一端，然后使勁拉扯繩子，迫使對方移動站立的位置。先移動位置者為輸。

游戲名稱：抽賤骨頭

游戲玩法：“賤骨頭”就是“陀螺”。用繩繞上，然后拉或用鞭抽打，使它在地上不住地旋轉。

游戲名稱：踢毽子

游戲玩法：把雞毛插在銅錢眼里扎成毽子，用腳踢著游戲。

游戲名稱：摜刮片

游戲玩法：“刮片”是經過折疊后增厚了的方形紙塊。玩時，一方將刮片方在地上，由另一方將刮片摜下去，把地上的刮片反個面。如果成功，可吃掉對方的刮片，還可以連勝連摜。如果失敗，便要改由對方來摜。

游戲名稱：拗手勁

游戲玩法：兩個人面對面個伸右臂（或左臂），肘部支在桌上，下臂斜立，兩手相握，雙方運用臂與腕的力量，使勁相扳，將對方的手臂扳倒，壓至桌面者為勝。比賽時，雙方的肘部不得離開桌面，另一條手臂不得相幫。

小朋友，今天天氣真好，我們一起來做做運動，好嗎？（跟音樂進行熱身）

基本部分：

一、感知《曬網》的基本玩法。

小朋友，你們喜歡玩民間游戲嗎?你們還記得曬網的游戲是怎么玩的嗎？我們一起來玩一玩好嗎？

二、引導幼兒玩曬網的創新玩法。小朋友，這個游戲好玩嗎？我們再換一種 新玩法好嗎?

1、《曬網》創新玩法

（一）先請4名幼兒兩人一隊當漁民，站在一條直線上，隨之捕到的小魚便當漁網，隨著漁網越來越多，小魚會被一網打盡。

2、《曬網》創新玩法

（二）選出四組漁民，給每一組漁民扎上相同

顏色的綢帶，分別站在方形場地的 四角，交待新玩法，小魚在場地四周游動，依次鉆過四張網，漁民撈到小

魚后，用石頭、剪子、布；小孩、老虎槍等方法爭奪小魚，看哪組漁民撈

到的小魚最多。

三、兩種游戲自然結合，由于漁民撈出了四組

小魚直接引導玩民間游戲《雞毛翎》，來比較哪組小魚的力氣大。

1、《雞毛翎》的創新玩法

（一）讓幼兒站成一個正方形隊，對面為一組，兩組交叉選人，玩《雞毛翎》的 游戲，沖跑。

2、《雞毛翎》的創新玩法

（二）將四組幼兒合并為兩組，兩組交替請多人沖跑，繼續玩《雞毛翎》的游戲，比一比哪組小魚力氣大。

結束部分：

教師小結：表揚獲勝隊，鼓勵失敗隊。

聽音樂做放松運動，結束本次活動。

基本部分：基本玩法的感知：

1、《老狼幾點了》的基本玩法：

小朋友，做的可真棒，咦，看這是誰？（出示老狼的頭飾）今天我們要玩一個與老狼有關的游戲，“老狼、老狼幾點了？”你們想玩這個游戲嗎?

2、交待角色及場地：

老師先來扮演“老狼”，老狼最喜歡吃什么？小朋友來扮演“小羊”，那里是小羊的家。小羊快回家吧。

3、師幼共同玩游戲：《老狼老狼幾點了》。

傳統游戲玩法：

一名老師或幼兒扮演老狼在前面走，其他的幼兒扮演小羊在后面跟著走，小羊在后面邊走邊問 ：“老狼老狼幾點了”，老狼回答“1點了”“2點了”??直至“天黑了”，當老狼的回答不是天黑了的時候，小羊可隨意的在老狼身邊走動，老狼不能去抓小羊，當老狼說“天黑了”的時候，小羊要趕快回到家里，在家的外面被老狼抓住，由他來扮演老狼重新游戲。

小朋友這個游戲好玩嗎？咱們換一種新的玩法好不好？

二、創新游戲玩法：

（一）改變逃跑方式為造型，并與民間游戲《炒黃豆》相結合：

小羊手拉手圍成一個圈，選兩名幼兒扮演老狼站在中間，小羊一邊轉圈一邊問：“老狼老狼幾點了”，老狼回答“1點了”“2點了”??直至“天黑了”，當老狼說“天黑了”的時候，小羊要進行造型（變成老狼不愛吃的東西，如大樹、石頭、房子等）不能再動了，如果動了要去老狼的家里幫助老狼“炒黃豆”。（結合器械幫助老狼“炒黃豆”）重復游戲時，可多人進行合作造型，老狼并提問你的造型是什么？如果造型是老狼喜歡吃的東西，也要幫老狼去“炒黃豆”。

（二）民間游戲《炒黃豆》的創新玩法：

1、兩人借助拉力器翻身來炒黃豆，老狼家的黃豆可真多，咱們都幫助老狼炒黃豆，兩人一起炒好不好？（幼兒兩人一組玩炒黃豆的游戲）你們還會炒什么？

2、四人一組借助拉力器翻身創新兒歌玩，咱們四人一組炒小菜好不好？（幼兒四人一組玩炒小菜的游戲）小朋友炒的可真棒，你們還會炒什么？

3、多人一同炒大菜：創編新兒歌，加入多種菜名，嘗試多人合作圍大圈炒大菜感受面向圓心與背向圓心的樂趣。

咱們一起炒一鍋大菜好不好？（幼兒圍成一個圈炒大菜）小朋友還會說“炒大菜的兒歌嗎？咱們一起大聲的說出來好不好？

結束部分：師幼共同說放松運動的兒歌：《小朋友，愛運動》進行放松活動。

1、貼樹皮：全體幼兒圍成雙人圓圈（兩人一對），面向圓心站好，找出兩個幼兒追逐跑，跑得幼兒在被追到之前要貼到內圈小朋友的前邊，后邊的幼兒成為被追者，追上則兩幼兒互換角色，游戲反復進行。

2、炒黃豆：二人為一組面對面手拉手戰好，一邊說兒歌一邊向里外晃手，兒歌結束時兩個人一塊翻成背對背。然后游戲繼續進行，再側翻成原來的面對面，這樣反復進行。

3、織手巾：兩人一組，邊說兒歌邊做游戲。說兒歌的同時兩個幼兒手拉手身體側對面站立，按逆時針方向轉動，兒歌說完后兩個幼兒轉換轉動方向，重新開始做，游戲反復做。兒歌：織織織手巾，誰會織，娘會織，花花綠綠倒回去織。

4、盤腳蓮：3—5人一組，圍成圓圈做好，腳也圍成一個圓，一個幼兒開始邊說兒歌，邊用右手從拍自己的一只腳開始順時針轉，按兒歌的節奏拍打每個幼兒的腳，兒歌結束時，拍到誰的腳，誰的這只腳就要收起，收起腳的幼兒再說兒歌繼續做游戲，直到所有的腳都收完為止。兒歌：盤盤盤腳蓮，腳連花二百八，公雞、母雞、小小母雞，咱看誰是個臭腳丫。

5、冰糕化了：全體幼兒自由在場地上跑，一名幼兒做追逐者追場地內幼兒，被追幼兒要在被追到前說“冰糕”，隨即站在原地不動，追得幼兒再去追其他幼兒。等追得幼兒追其他幼兒時這個幼兒可以說“化了”重新泡，沒說冰糕被捉到的幼兒要跟追逐者互換角色。

6、丟手絹：全體幼兒圍成圓圈蹲下，一幼兒拿手絹圍圓圈轉，全體幼兒唱《丟手絹》歌，拿手絹者要偷偷的把手絹放在圈上的幼兒后面，蹲著的幼兒知道后拿手絹追丟手絹者，丟手絹者要快跑繞圈一周到被丟者處蹲下，如被捉就要到圈內表演節目，如被丟者沒發現手絹沒丟手絹捉到也要到圈內表演節目。游戲反復進行。

7、系系鈴：幼兒分成兩組，拉開距離面對面站立。兩組交替說兒歌，兒歌結束時，有結束方點名要對方來撞兩個幼兒拉緊的手，如闖開則，領一幼兒到他原先的組，如未闖開則留下，游戲反復進行。兒歌：系系系鈴，跑馬城，馬城開，芝麻街，干草垛，水里摸，問問紅旗要哪個？

8、拾棉花：全體幼兒圍成一圓圈，一幼兒在圈外繞圈行走，全體幼兒說兒歌，兒歌結束時，圈外幼兒就近坐在一圈上幼兒的背上。然后圈上幼兒問：“你是做什么的？”圈外幼兒答：“我是趕路的。”圈上幼兒問：“我怎么聽著你的肚子里咕嚕咕嚕叫阿?”圈外幼兒答：“吃了個包子打了個碗。”后拍圈上幼兒的屁股快爬，圈上幼兒追。圈外幼兒要快跑繞圈一周后到原圈內幼兒處，若被捉則要到圈內表演節目。后圈上幼兒再做圈外幼兒。游戲反復進行。兒歌：拾拾拾棉花，拾到天黑害了怕，找個座位坐下吧。

9、老鷹捉小雞：幼兒站成一列互相拽緊，最前邊的做老母雞，另外一單獨幼兒做老鷹，老鷹要想法把母雞后所有幼兒捉到，母雞則要保護好自己的孩子，被捉到的幼兒站在一邊等新一輪游戲開始。

10、占圓圈：把幼兒分成若干組，每組幼兒的圈比幼兒少一個，教師說：“1、2、3”孩子快速搶圈，未搶到幼兒要表演節目。游戲反復進行。