第一篇：表演游戲

幼兒園表演游戲的組織與指導

表演游戲是一種深愛幼兒喜愛的活動方式，是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發展和幼兒良好個性品質的形成。

幼兒園表演游戲的性質定位于“游戲”而又兼具 “表演性”，有以“故事”為依據的特點，又是幼兒自己“自娛自樂”的活動。

幼兒的表演游戲要經歷一個從一般性表現到生動性表現的發展過程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現到生動性表現的提升，也不能完成從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸。因此決定了教師對幼兒的表演游戲進行指導的必要性。

一、內容的選擇

選擇內容是表演游戲中的一個必要環節，教材內容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。

凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材，同時故事中的角色要個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演,有集中的場景,易于布置。道具要簡單,可以利用現成的桌椅、積木、膠粒拚圖及實物等。

如《小熊請客》中表演的動作明顯,場景中的房子可用桌椅與積木搭成，扮演小熊、狐貍和小花狗的小朋友帶上相應的頭飾即可。又如：《小鹿歷險記》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的“大灰狼”，還有性格特征明顯的“黃鼠狼”、“花狐貍”的“小青蛙”等動物，故事情節簡單，角色對話多次重復，如“小壁虎！救救我！大灰狼在追我！”、“不行，不行太疼了，我還是繼續跑吧！”，特別適合幼兒的語言特點，如“別急，別急，我來幫你，你可以學我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了！”、“別急，別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了！”等，各種動物的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛，在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，幼兒了解了動物是怎么保護自己的，同時得到了合作表演的快樂體驗。

二、環境的創設

為幼兒創設必要的游戲環境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。日常進行的表演游戲，可以在活動室中，用小椅子、小桌子或大的積木圍起來設置小舞臺，角色相對少的表演游戲也可以有一個較固定的表演區，如《鄉下老鼠和城市老鼠》只有兩個角色，我們就安排在活動室的一角即可。布景應簡單方便，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。如：《小熊請客》中有一棵背景樹，由兩塊pvc板合成，表演時打開，狐貍可以躺在樹下睡大覺，表演結束直接可以合起來放好，非常簡單方便。

角色造型、服飾和道具也是很重要的，它們不僅能激起幼兒進行表演游戲的愿望，而且還直接影響到游戲的趣味性、戲劇性和象征性。為了更好地表現角色的外形特征和個性特點，教師要引導幼兒在表演游戲時，根據作品的要求進行適當的角色造型。例如：幼兒在進行《鄉下老鼠和城市老鼠》的表演游戲前，商議怎么進行角色造型，幼兒會按角色各自挑選頭飾，教師要想辦法支持幼兒游戲的開展，可幫他們在服飾上作簡要的點綴性裝飾，為鄉下老鼠頭上扎一條頭巾，為城市老鼠戴上一條領帶。在道具上給鄉下老鼠準備一只小籃子，給城市老鼠準備一只小挎包，兩張小椅子并排一起就算是老鼠家的大門。這樣簡單的造型與服飾，對幼兒參加表演游戲的激勵作用很大，能使游戲順利開展下去。

在表演游戲中老師要鼓勵幼兒大膽想辦法，出主意參加道具的制作，這樣更容易激起他們游戲的興趣。如：他們用泡沫板拼出小河、用飲料瓶當“話筒”、用皺紙做“小蟲”??這些原始材料都可以為幼兒的探究提供更多的機會和可能性，同時制作道具過程本身就是一個可以給幼兒帶來快樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動。這里要注意的是幼兒的表演游戲是靈活自由的,不受場所、時間與道具的限制，準備的道具不必追求齊全、逼真,稍有象征性即可。幼兒在表演游戲中最為關心的是自己能以角色的身份談話、做動作,道具的不足往往可用動作去表現。

三、游戲過程的組織與指導

（一）、游戲初期提示幼兒故事發展的線索

游戲的初始階段，幼兒可能對游戲的串聯有些困難，常常有脫節和游戲中斷的現象。此時教師可以充當旁白的角色或者請能力強的幼兒擔當，提示幼兒故事發展的線索或相關情節，幼兒可以根據旁白的提示做出相應的肢體動作并進行對白。

（二）、游戲中期引導幼兒表現特定的情景。

1、老師有重點的觀察

表演游戲進行了一段時間后，幼兒對情節的發展和對白已經熟悉，表演自如了許多，不再需要教師進行旁白。但由于幼兒受生活經驗和表現能力等因素的限制，導致他們常常不能把握好角色特點，出現表演不適當的情況。這一階段教師應深入進行觀察，了解幼兒的游戲水平和需要并給予適宜的指導。如在故事表演游戲《小鹿歷險記》中，教師發現幼兒不知應如何表現小鹿的形象，此時教師就引導幼兒觀察小鹿跑的形態，分析小鹿害怕的心理活動，孩子們互相討論、切磋，對著鏡子表演小鹿形象，最終表現出小鹿害怕尋求幫助的心理特點。又如當教師發現幼兒表演的動作和表情與角色特點不符時，也應及時的給予幫助。在“神氣的公雞”的表演游戲中，表演“白馬哥哥”的幼兒沒有表現出馱著東西的感覺，教師輕聲提示說：“白馬是哥哥而且馱著東西，說話的聲音和動作應該怎樣呢？”孩子聽了，很快糾正過來。有些孩子也會想出一些不符合實際或錯誤的動作、情節。這時，教師要啟發誘導，將游戲轉入正常。在游戲過程中，幼兒也會出現遺忘故事中的部分情節或對話不流暢，教師可悄悄地用語言或動作提醒，不要指責幼兒，影響其游戲的情緒。

2、引導幼兒合作、協商有創意的進行表演。

在大班，要引導幼兒學會協商、互謙互讓、自己分配角色。分配角色可由表演能力和組織能力較強的幼兒擔任，要使幼兒懂得照顧同伴，讓膽小的幼兒也能扮演角色但也要避免能力強的幼兒經常做主角的情況。

要放手讓幼兒去表演，因為這種表演是游戲，是一種創造性的活動。如：表演“小熊請客”，狐貍來了，砰砰砰的大聲敲著門，嘴里喊著“快把好吃的東西拿出來！”小熊和好朋友一起商量對策。最初，孩子們在表演時，往往按故事原文的情節進行，用小石子擲狐貍，把狐貍趕跑。當表演多次后，他們就會想出許多辦法對付狐貍，有的幼兒還把“三只小豬”和“小兔乖乖”的故事靈活地遷移過來。

3、幫助幼兒提高表演技能

文藝作品中的內容和情節需要憑借幼兒一定的表現技能而得以再現和展示，因此培養和提高幼兒的表演技能是完成表演游戲的一個重要前提。

首先要提高幼兒口頭語言的表達技能。教師要分步要求與指導，首先要讓幼兒能大膽地把角色的語言表達出來；其次要讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演；最后要讓幼兒知道運用自己的語調來表達思想感情。讓幼兒在理解領會作品的前提下，通過具體的練習和實際操作，逐步提高口頭語言的表達技能力。

其次要提高幼兒的形體表演技能。表演游戲需要幼兒的步態、手勢、動作比日常生活中的要夸張一些，要有表演的舞臺效果，各個角色因其角色特點不同，還要求幼兒在表演游戲中要恰當而準確地把握。例如，《神氣的公雞》中小公雞上場一搖一擺，小白兔上場用“兔跳”，小蜜蜂上場用“小碎步”雙手叉腰前后搖動，大白馬上場用手腳著地的動作，我在指導幼兒時，要求他們動作幅度要稍大，并帶點夸張，以充分表現出各自的角色特點。

4、啟發幼兒討論關注游戲的問題

表演游戲每個階段都客觀存在著各種各樣的問題，包括幼兒自己的經驗與游戲經驗存在著差距問題，現有材料與游戲所需材料的矛盾問題等，這當中存在著許多很有價值的問題帶，但是這些問題缺乏具體可見性，幼兒常常無法主動發現，這時教師就要善于營造有利于幼兒自發討論的環境氛圍，用啟發性地語言，引導幼兒展開討論，共同探討游戲中的問題，提高幼兒游戲的水平。

老師通常可以采用“游戲中有什么困難問題需要討論嗎？”、“要解決這個問題，可以怎么做呢？”、“誰能幫助解決他的問題？”、“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等啟發性語言。如：《小狐貍的飛天愿望》中老師經常和孩子們討論狐貍和貍貓的表情、語調（叫聲）、眼神，在這個游戲中怎樣去表現更逼真等。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法是靈活多樣的。如個別、小組、集體交流，過程交流，結束交流等。教師切忌把兒童對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。同樣，評論不要面面俱到，更不能變成是一種說教或變相的作業活動。

（三）、游戲后期鼓勵幼兒展示自己的表演。

在每一個表演活動結束時，我們都會開展一次“小舞臺”活動，提供給孩子們更多展示自己的機會，在活動中幼兒獲得了成功的體驗，提高了參與表演游戲的興趣；在觀看他人表演的同時，幼兒也學到他人的長處，拓寬了自己思路，豐富了經驗；游戲結束交流分享成功的體驗增強了表演自信心。

就幼兒表演游戲的實際而言，幼兒的表演游戲是復雜多樣的，因為這是幼兒創造表現的過程，這就要求教師的指導是靈活隨機的。因此，幼兒的表演游戲應尊重幼兒意愿，發揮幼兒的主動性和創造性，讓幼兒自己來做主，想玩什么表演游戲，怎么個玩法，讓幼兒自己來選擇、自己來設計、自己來表演，教師最重要的是應該善于觀察幼兒的表演游戲，尊重幼兒游戲的實際需要、靈活指導，以促進幼兒的發展。

小班組表演游戲計劃

一、表演游戲目標

12習慣。

3話的表演幫助幼兒理解和記憶作品的主題,并把角色具有的良好行為習慣 ,養成具有對周圍事物的正確的態度和良好的行為

及思考和解決問題方法應用到實際生活中。

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二、表演游戲的要求結合本班的教育任務,選擇思想健康、有教育意義、內容活潑,并符

合幼兒生活經驗的作品。

234 童話、故事要易于為幼兒掌握和表演,有一定的戲劇成分,有適當的表演動作。

節奏要快,變化明顯,重點突出。

在《小兔乖乖》中,兔媽媽對小白兔的交待,大灰狼和小兔 的對話,都生動有趣,容易用動作表演出來。

三、具體實施

1一些吸引幼兒頭飾、服飾、布景及道具

2,來吸引幼兒參加表演游戲,游戲區交投放 ,往往以參加表演為滿足, 不以有無觀眾為表演條件。教師應當利用這種游戲,吸引更多的幼兒參加游戲,使他們自然地、出自心愿地表演,以使自己受到鍛煉。但教師要注意和幼兒一起商量分配角色。游戲的主角 需要有一定語言表達能力、表演能力以及組織能力,開始教師可以用語言進行引導、組織 然后過渡到讓能力強的幼兒擔任,以后應輪流擔任主角。也可以有意讓某個幼兒擔任某一角 色,以使他得到鍛煉。但都要以商量、建議的口吻提出,不要違背幼兒的意愿。小班幼兒缺乏 主見,教師可采用指定角色的辦法,但也應該尊重他們的自愿選擇。對個別幼兒經常占主角的 行為,教師要動員他們更換角色。

3,啟發和鼓勵幼兒開

展游戲。小班幼兒不會做表演游戲,需要教師先做示范表演,然后教會幾個幼兒表演,再教會其 他的幼兒。當幼兒學會一二個表演游戲后,可以讓幼兒自己表演其它的一些故事。教師對游 戲過程予以指導和幫助。必要時,教師以游戲者的身份提醒他們,并幫助他們及時解決困難。游戲結束后,提醒或幫助幼兒收拾道具,整理場所。

第二篇：表演游戲

表演游戲：蘿卜回來了

情況分析：

中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學作品，常3—5人為一組表演游戲。表演的故事內容教簡單，情節變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發展中。《蘿卜回來了》這一故事內容生動，教育性強，幼兒對該故事感興趣，故事中對話部分教簡單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強，適合中班幼兒的年齡特點。游戲目的：

1、能較完整地復述各角色的對話，激發幼兒對表演游戲的興趣。

2、初步學會與同伴協商、分配角色。

3、能較完整地進行表演。游戲準備：

1、物質準備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動物房子。

2、知識經驗準備：

（1）知識經驗準備：事先請幼兒看動畫片表演熟悉故事內容。游戲指導： 第一次指導： 活動目標：

1．能用較連貫的語言說出故事情節，并會重復故事中反復出現的句式。2．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。活動準備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機。活動過程

1．幼兒欣賞故事．引導幼兒進一步理解故事內容。

教師：《蘿卜回來了》這個故事說了些什么? 根據幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動物在雪地里找東西吃時，心里是怎么想的。

引導幼兒進一步學習描述小動物心理活動的語言：雪這么大，天氣這么冷，××在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。2．教師和幼兒共同討論。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣? 引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別。鼓勵幼兒做相關的動作，進行表演活動，大家互評。游戲觀察與推進：

幼兒對表演游戲表現很興趣，孩子們的表演欲較強。大部分幼兒都能很好的復述故事對話。部分幼兒還能配上相應的動作，在引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別還有待加強和鍛煉。

第二次游戲：

活動目標

1．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。

2．引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來進行角色表演。活動準備

1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實物。3．故事磁帶，錄音機。活動過程

1．回顧上次活動情況。

2．教師和幼兒共同討論動作、表情的表演。

教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導幼兒通過人物的動作、神態、語氣的基調來區別。鼓勵幼兒做相關的動作，進行表演活動，大家互評。3．故事表演，教師觀察。

教師和幼兒共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。

請幼兒根據自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進度有序地表演故事內容。

4、評價結束

你扮演了誰？你是怎么演的？ 請幼兒來示范，大家一起肯定。觀察與推進：

經過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作，但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現象，不會相互合作，在下次的活動中將加強這一點，引導幼兒學習互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：

活動目的：

1、能與同伴友好協商角色的分配，嘗試解決出現的矛盾。

2、繼續學習生動地扮演角色，體現角色特點。活動過程：

1、教師啟發幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？

（2）．教師小結：重點提醒幼兒如何在組長的組織下相互協商分配角色，順利地開展活動。

2、教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。

3、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點指導幼兒在組長的組織下相互協商分配角色，在組長的組織下相互協商分配角色，順利地開展活動。

4、游戲結束

針對重點指導進行簡評。

表揚表演認真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學習。觀察反思與推進：

在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進經驗”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進行引導，努力做到能力強弱搭配，幫助幼兒在最短的時間開展游戲。

第四次游戲： 活動目的：

1、能創造性地對角色進行表演。

2、喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。

3、能與同伴友好合作。活動過程：

1、出示桌面教具，問：這是哪個游戲中的人物？

2、評價前次游戲的優點及不足。

3、讓幼兒討論這次游戲時你可以怎么表演更好。

4、提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。（2）每組要互相協商進行表演。（3）可以到百寶箱尋找需要的物品。（4）游戲結束后，要一起收拾材料。

5、幼兒分組表演，教師巡視觀察。

（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場地。

（3）注意人物出場的順序。

6、結束部分

（1）引導幼兒小組評議。

（2）集中評議。對于有創造性表演的幼兒給予鼓勵和表揚。

游戲觀察、反思與小結：

通過4個階段的游戲，幼兒對《蘿卜回來了》的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長的組織下，初步學會用協商的方式開展游戲活動，在活動中能用自己喜歡的方式去表現故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認為這對中班的幼兒已是很好的表現。

但通過這次活動，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強，在活動中盲從心態大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點外，家長的因素占很大的部分：

1、班上幼兒都是獨生子，平時家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動中無主見，只有盲目跟從；

2、有個別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協商，不愿接受同伴的建議，時常引起糾紛；

3、有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學習上或與同伴發生矛盾時，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現在游戲活動中：無組織號召能力、無協商解決問題的能力。要想解決這個問題，幼兒必須學會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環節，開展值日生、小組長等活動，盡量“權力下放”，多給幼兒一些機會，培養幼兒的組織能力；當幼兒遇到問題或發生小糾紛時，讓幼兒學習自行協商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當的“放手”，不要過度溺愛，凡事包辦，培養幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細致地引導，一定能促使幼兒社會交往能力的發展。

活動二：表演游戲：三只小豬 活動總目標：

1、引導幼兒能根據作品主題、情節加以想象，能較有創造性地表演。

2、運用連貫的語言，適當的動作、表情，表現角色性格特征。

3、懂得遵守游戲規則。

活動準備：

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等

活動過程：

出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。教師講述故事，幼兒認真傾聽。以提問的方式引導幼兒熟悉故事的情節。故事里有誰？發生了什么事情？ 讓幼兒學習故事中角色的對話。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情。幼兒分組表演，師指導。

提醒幼兒講述對話應大聲，清楚。注意角色的出場順序。

鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。

提醒幼兒別的小朋友在表演的時候要認真的傾聽，不打斷、不影響。

第三篇：表演游戲

大班表演游戲計劃

情況分析：

大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當的搭配動作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應的動作，但缺乏合作意識，這學期幼兒的各方面都有待加強和提高。

第一階段：

游戲目的：

1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、發展幼兒的表演能力和口頭表達能力。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。預定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請客》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。

（2）小房子、大樹、花、鐮刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小魚、肉骨頭、小蟲子等。

2、知識經驗準備：讓幼兒理解故事的內容，知道每個角色的性格特征，會復述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。

游戲過程：

第一次指導：

1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。

2、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。

（1）聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中都有哪些動物？

（2）聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內容？

（3）師提問個別幼兒說說在故事中你喜歡哪個角色？你為什么喜歡這個角色？

3、請一些能力較強的幼兒來復述故事內容。

4、出示表演的頭飾和相應的道具，激發幼兒表演的興趣。

5、提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。

6、師評價小結并表揚認真聽講的幼兒

第二次指導：

1、直接引入，復習故事的主要內容及其對話。

2、請能力強的幼兒上臺表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。

3、師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補充）

4、請一些幼兒來說說自己想演哪個角色？要怎樣演比較好？

5、讓其他幼兒也來嘗試表演角色，師生一起評價。

第三次指導：

1、教師總結上次游戲情況：

（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）表演的幼兒沒有認真表演，觀看的幼兒也不認真

（3）各個角色沒有相互配合好。

2、選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認

真做評委。

（2）、要愛護游戲材料和道具，游戲結束后要幫忙收拾完整。

4、教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

第四次指導：

1、教師啟發幼兒說說我們前面學的故事是什么？主要講了什么內容？

2、直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。

3、讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內容。

（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞

（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰勝狐貍？

4、復述故事：先從分角色進行對話開始練習，逐步掌握全部內容。

5、基本掌握故事內容后，可讓一些幼兒嘗試表演。

第五次指導：

1、直接引入，復習故事內容。

（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內容，可以自由選擇角色。

（2）、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現不同角色的性格。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求：

（1）游戲時要愛護道具

（2）表演時，要注意各個角色的動作表情和一些特征。

4、師小結評價幼兒的表演情況。

第六次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、小朋友表演時，有個別幼兒沒有認真聽，在做自己的事情。

（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好。

（3）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情，教師補充。

3、提出游戲要求：

（1）、表演與觀看的幼兒要認真。

（2）、表演時，要注意各個角色的動作表情和語氣語調。

4、分組表演，師生一起評價。

第七次指導：

1、教師引導幼兒來說一說我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？

2、師提問：你比較喜歡哪個故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？

3、教師幫助學生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）

4、幼兒表演，師從旁指導；游戲結束組織幼兒收好表演道具。

階段反思：

幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時的課余、飯后休息時間都比較積極主動地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復述故事內容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現得還不夠。這還有待于進一步的提高。

第二階段：

游戲目的：

1、繼續培養幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、對故事內容理解的基礎上，發展幼兒創造力、表演能力和口頭表達能力。

3、通過扮演角色，加深幼兒對角色的認識，學習角色的優良品德。預定主題：《小熊拔牙》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）、小熊、熊媽媽、羊醫生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細菌、綠頭細菌、黑頭細菌等頭飾。

（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）

2、知識經驗準備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

游戲過程：

第一次指導：

1、談話：小朋友們有沒有蛀牙？為什么會蛀牙？蛀牙后該怎么辦？（幼兒討論，老師補充）

2、引出主題《小熊拔牙》，激起幼兒聽故事的興趣。

3、讓幼兒完整聽故事，熟悉故事內容并理解故事大意。

（1）、聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中出現了哪些小動物？

（2）、聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內容？

（3）、小熊的牙怎么了？它為什么要去拔牙？

4、請能力較強的幼兒嘗試復述故事內容。

第二次指導：

1、師生一起復述故事內容，在講述中讓幼兒注意表現各個角色的語氣語調。

2、提問：讓幼兒來說說在故事中你喜歡哪個角色？你要怎樣扮演這個角色？

3、出示動物頭飾及其相關道具，師生一起來練習對話內容。

4、幼兒基本上掌握并熟悉了故事內容后，請能力較強的幼兒先做示范表演。

5、師小結評價幼兒的表演情況。

第三次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、幼兒對于各自表演的角色的對話內容還掌握得不是很好。

（2）、一些動作、表情做的不夠到位。

2、讓幼兒說說各個角色的語氣語調和動作表情，教師補充。

3、出示動物頭飾及其相關道具，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演，教師從旁指導。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第四次指導：

1、師小結上次游戲情況：

（1）、一些動作、表情做得還不夠。

（2）、幼兒在表演時不夠認真。

2、出示頭飾、道具等材料，讓全體幼兒一起來練習表演游戲內容。

3、讓幼兒分組練習表演，教師從旁指導。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

第五次指導：

1、師總結上次游戲情況：

（1）、表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。

（2）、各個角色之間沒有相互配合好。

2、出示動物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進行表演。

3、提出游戲要求

（1）、在舞臺上表演的幼兒要認真，要與同伴合作配合。

（2）、不爭搶道具和和頭飾，要愛護游戲材料。

4、師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。

階段反思：

通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進步，在表演能力和口頭表達能力方面都有了一定程度的提高。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認真扮演好自己的角色，但也有少數幼兒只是覺得好玩。由于幼兒對于文學作品的理解程度有限，對于每個角色在語言、動作、表情等方面表現得還不夠到位。這還有待進一步的強化和練習，應在學習、理解故事中加深幼兒對角色的認識。

第三階段：

游戲目的：

1、繼續培養幼兒積極參與表演游戲活動的興趣。

2、讓幼兒學習設計和布置游戲場景，學會自制簡單的道具，學會正確使用和替代游戲材料。

3、繼續培養幼兒愛護游戲材料的意識，讓幼兒學會正確收拾和整理游戲材料。

預定主題：《卡通人物》

游戲準備：

1、物質準備：

（1）、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍、望遠鏡、盔甲等）

（2）、供幼兒用于自制或替代的材料。

2、知識經驗準備：平時幼兒看卡通片時，引導幼兒注意觀察有關卡通人物的形象和性格特點，讓幼兒理解卡通片的故事內容，激發幼兒玩卡通人物游戲的興趣。增設主題：《奧特曼》

游戲過程：

第一次指導：

1、談話引題：小朋友喜歡看動畫片嗎？都看過哪些動畫片？你最喜歡哪一部動畫片？

2、啟發幼兒回憶有關卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。

3、讓幼兒說說“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。

4、提供制作材料，師生一起制作道具。

第二次指導：

1、出示“奧特曼”的人物頭飾和道具，激發幼兒的興趣。

啟發幼兒回憶動畫片里的情節，讓幼兒說說動畫人物的特征。

2、觀看動畫片，讓幼兒來說說片中都出現了哪些人？他們的形象怎樣？你喜歡誰？為什么？

3、讓幼兒嘗試表演，可選擇自己喜歡的人物。（選能力強的幼兒先做示范表演）

4、教師與幼兒一起評價，來說說他們演得好或不好，為什么？

階段反思：由于卡通人物是本學期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績不是很理想，但每個幼兒都表現得較積極。我想是由于這個年齡段的幼兒對動畫片或是卡通片

都相當的感興趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺得很欣慰。

第四篇：表演游戲

東沙幼兒園2012—2013學上學期

中（1）班表演游戲教案

第1周

2012年9月6日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（1）指導要點：

一、老師播放故事錄音，幫助幼兒回憶故事內容。

二、進一步熟悉，理解故事，學習有感情地講述對話。

（1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？

三、重點指導幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)

四、請個別幼兒上臺表演。（1）其他幼兒認真觀看。（2）評價幼兒的表現。

五、幼兒分組表演：

（1）幼兒自由組合六人一組。

（2）商量選擇頭飾．道具，進行表演，教師隨機扮演某一角色參與活動。

六、各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定并結束活動。觀察與推進： 觀察：

孩子們對《三只蝴蝶》的故事很感興趣，女孩子尤其喜歡蝴蝶的翅膀翩翩起舞的動作，在今天的分組活動中大部分是幾個孩子聚在一起飛呀．舞呀還簡單的復述故事中的對話，更談不上表情的變化。有的幼兒還不能認清自己表演的角色，表現的不夠積極主動。推進：

通過其他比較熱衷表演表現的幼兒來帶動和激發一些不夠積極主動的幼兒，讓這些不愛動的小朋友在觀看別人的表演中學會怎樣的表演。還需要通過與幼兒的評價讓他們知道什么樣的表演才是好看．有趣的。第2周

2012年9月13日

星期四

下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（2）指導要點：

一、請幾位幼兒表演，其他幼兒觀看表演后討論：

（1）你喜歡誰的表演？

（2）他做什么動作或說什么對話時你最喜歡？你也來模仿一下。（3）你覺的誰表演的還不夠好？如果你來演，你會怎么做？

二、幼兒分組表演。（1）協商分組，選擇道具。

（2）確定自己組表演的場地，分配角色。

三、幼兒表演，老師巡視并以故事的角色進入幼兒的表演進行指導。

四、表演結束，師幼共同評價。

（1）請各組代表說說，在你的那組中誰演的好，誰做的不好？（2）老師請剛才演的好的幼兒表演一下片段。

五、老師小結。觀察與推進： 觀察：

1.都能較好的按故事情節進行對話，會根據臺詞內容做些簡單的動作。2.分組和協商選擇道具用了很長的時間，有的幼兒會起爭執，秩序有點亂。3.不愛護道具，在選擇道具時隨意哄搶。

4.需要老師一邊講述一邊表演，不知道什么時候下雨，什么時候出太陽的情節。推進：

1.重點知道幼兒表演時的動作和表情。

2.請幼兒分組表演時，先協商好各自表演的角色，然后由組長分發頭飾。3.請一位幼兒表演天氣，用沙錘表現下雨情節，用高舉太陽表示出太陽了。

第3周

2012年9月20日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（3）指導要點：

一、請小朋友討論并示范：

（1）蝴蝶被雨淋的時候的動作和表情。

（2）請求花姐時的動作和表情應該是怎么樣的？（3）花姐姐拒絕是應該做什么動作和表情？

（4）請個別幼兒上臺分解表演這三個情節的動作和表情。

二、請幾位幼兒上臺示范怎么協商分配角色和道具。

三、幼兒分組表演。

（1）老師講述表演時應注意的事項。

（2）幼兒分配角色和道具，老師進行指導，表揚秩序好的小朋友。（3）幼兒表演，老師巡視指導。

四、表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1.小朋友的表演時的表情和動作更加豐富，但是，還有個別幼兒只講臺詞忘記做動作。

2.會自己表演，不用根據老師的講述進行表演，扮演天氣的小朋友能較好的更換道具來提示小朋友下雨和出太陽。

3.會較好的分組，懂的愛護道具，知道可以輪流扮演不同的角色。推進：

1.請表現力較強的幼兒與較弱的幼兒搭檔，鼓勵表現力較弱的幼兒大膽的表現。2.提供動聽的背景音樂，讓幼兒更能融入角色進行表演。3.提供粘貼紙，表揚秩序較好的幼兒。

第4周

2012年9月27日

星期四 下午

執教者： 詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（4）指導要點：

一、談話導入：

（1）表揚上次游戲中表演出色和秩序好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習。

二、幼兒分組游戲。（1）老師講述注意事項。

（2）幼兒自由分組后，老師根據幼兒的能力進行強弱搭配。（3）幼兒協商分配角色和道具。（4）幼兒開始游戲，老師巡視指導。

三、游戲結束，鼓勵有進步的幼兒并進行獎勵。觀察與推進： 觀察：

1.在分組游戲時會出現兩個同樣的角色，說明有的幼兒沒參與協商，但是組長發覺后會一起解決。

2.表演的很生動，有的幼兒動作很美。

3.有個別扮演蝴蝶的幼兒只會飛舞，忘記說臺詞和表演。4.個別幼兒表演時音量太小。觀察與推進：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進步。他們基本上都能夠按故事中動物角色的順序出場，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是孩子們忽視輔助材料的使用，沒有充分利用輔助材料的作用。還有孩子們評價游戲的水平較差，他們還不會客觀地評價自己和別人的游戲。推進：

1.下一次活動把游戲場景的布置和角色的裝扮做為活動的重點。2.讓幼兒初步學習評價游戲，逐步提高游戲的評價水平。

第6周

2012年10月11日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（5）指導要點：

一、回憶上次游戲的不足，探討這次活動的進行。

二、幼兒游戲，師巡回指導：

一、引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。

二、幼兒協商合作游戲的情況。

三、能用相應的動作表示三只蝴蝶、及花姐姐。

四、當幼兒在故事表演不講述只做動作時，教師鼓勵幼兒大膽地進行講述。

五、分配角色，學會協商。要求：掌握每個角色的基本特點 活動延伸：

交流：今天你和誰一起玩?你們表演了故事游戲?你扮演了哪些角色?你玩得開心嗎?你是怎么表演的? 反饋與推進： 反饋：

在這次活動的中，幼兒的積極性沒有得到提高，反而表演的秩序很亂，需要老師的不斷提醒才能進行游戲。有待于加強常規教育。推進：

晨區活動時復習游戲，并在下次游戲時教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

第7周

2012年10月18日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（6）指導要點： 指導要點：

一、對上周的游戲進行小結，指出不足之處。

二、幼兒觀看一組能力強的幼兒示范表演。

三、教師提出游戲要求： ①按角色的先后順序出場。

②能做出相應角色的動作并進行角色對話。

四、教師幫助幼兒分配角色，引導幼兒到各場地進行表演。

五、指導幼兒按故事情節用動作、對話較完整地表演。

六、重點評價能運用對話和動作進行表演的幼兒。

七、活動結束。觀察與推進： 觀察：

今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時，孩子們仍然喜歡爭著扮演蝴蝶，不過在老師的動員下，很容易改變決定，所以基本上每個角色都有孩子扮演，游戲中孩子比較認真，能把角色的對話和動作基本上做出來?? 推進：

1．多投放表演道具，激發幼兒的表演欲望。2．準備下次開展新的游戲。

第8周

活動名稱：三只小雞 活動目標：

1．熟悉故事內容，學習用合適的方式與人交往。

2．能大膽表演故事中的角色。

3．能根據角色在表演中做出相應的表情和動作。4．學會協商．學會合作表演。5．感受一起表演的樂趣。活動準備：

1．簡單的場地布置：蟲子

草地等。2．頭飾：三只小雞

牛伯伯等。3．已閱讀過故事內容。

2012年10月25日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（1）指導要點：

一、與幼兒回憶第一部分的內容。

（1）故事里發生了什么事情呢？三只小雞想去做什么呢？（2）三只小雞找到了蟲子嗎？是誰找到了呢？

二、請幾位幼兒上臺表演。

（1）兩位小朋友先協商分配角色，并選擇頭飾。（2）開始表演。

（3）表演結束，老師與其他幼兒一起點評。

①剛才在分配角色的時候如果兩個小朋友都要扮演蛋蛋狼怎么辦？ ②你喜歡誰的表演？為什么？

③如果讓你來演，你會怎么演？請個別幼兒上臺表演。

三、幼兒分組表演。（1）重溫游戲規則。（2）幼兒表演老師巡視觀察。

四、表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1.臺詞簡單，沒有動作。

2.在分組時，有的幼兒總是喜歡扮演同一個角色，不和其他小朋友輪流扮演不同的角色。推進：

1.鼓勵幼兒多嘗試扮演不同的角色。

2.引導幼兒可以用自己的話，自己喜歡的動作進行表演。

第9周

2012年11月1日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（2）指導要點：

一、請兩位小朋友上臺表演第一部分的內容。

二、表演結束，其他幼兒點評。（1）他們能很好的協商分配角色嗎？（2）他們演的像小雞和牛伯伯嗎？

三、表演第二部分的內容。

（1）并讓幼兒邊表演邊回憶，幾個人物的對話。

①小白雞是怎么走路的？他們看見牛伯伯說什么？表情應該是什么樣的？牛伯伯有回答嗎？你會怎么演這個時候的牛伯伯呢？

②小黑雞是什么樣子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回應她？

③小花雞是怎么出場的？她和牛伯伯說什么？牛伯伯又是怎么回答？

四、幼兒分組表演。

（1）提問：游戲時應該注意幾點什么呢？（2）幼兒分組表演，老師巡視觀察。（3）表演結束，師幼共同評價。觀察與推進： 觀察：

1．對每個角色的出場順序不清楚，有的太早出場有的太晚，需要老師的提醒。2．這次的表演比上次大膽很多，有很大的進步，但是普遍聲音太小聲 推進：

1．鼓勵幼兒聲音要響亮．表演要大方。2．分組比賽，評選表演之星。

第10周

2012年11月8日

星期四 下午

執教者： 詹莉娜 表演游戲：三只小雞（3）指導要點： 一、一同回憶上次表演時出現的問題。

（1）為什么有的小朋友會忘記或不知道自己什么時候出場？我們在表演是應該怎么等候？

（2）要怎么做才能讓其他小朋友聽見自己說的臺詞？

二、請一組幼兒上臺表演。（1）其他幼兒觀看表演。

（2）討論：你喜歡誰的表演？你喜歡他（她）做什么動作？

你不喜歡誰的表演？為什么？如果你來演，你會怎么演？

三、幼兒分組表演。（1）一起制定游戲規則。（2）幼兒表演，老師巡視觀察。

四、表演結束。

（1）老師指出剛才幼兒表演是發現的問題，與幼兒一同解決問題。（2）幼兒自己說說剛才表演時遇見的問題，大家一起來幫助。觀察與推進： 觀察：

有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。推進：

幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽。所以下次活動應以提高幼兒的表現力為主。

第11周

2012年11月15日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（4）指導要點：

一、以看表演的形式引入，激發幼兒的興趣。

請個別幼兒表演，教師提出看表演的要求：（1）小觀眾要認真看他們的表情．動作。

（2）認真的傾聽角色的對話和語氣，不打斷．不影響別人，要做文明的小觀眾。

二、師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。

師：牛伯伯說話的語氣和小雞說話的語氣一樣嗎？他們說話語氣又是什么樣的？它們表情是什么樣的？什么時候是不高興的表情，什么時候是高興的表情。不高興時候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？

三、提出游戲要求及場地的安排：

（1）學會和同伴合作協商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。（2）鼓勵幼兒注意動作．表情．語氣的表現。（3）教師介紹表演場地的安排。

四、幼兒游戲，教師觀察指導。

五、師幼互評，分享交流表演體驗。（1）從動作．表情．語言三方面進行評價。（2）提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。觀察與推進： 觀察：

幼兒在游戲中比上次玩得更有經驗，表演時聲音響亮，動作大膽生動，而且他們能大膽的通過協商進行分組表演，而且合作的也比較愉快。推進：

在分組時因為幼兒較多，所以會出現道具不夠的情況，所以下次活動時，不但要多準備一些道具，還要讓幼兒自己尋找輔助的材料做臨時道具。

第12周

2012年11月22日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（5）指導要點：

一、交代任務，激發幼兒表演的興趣。

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求。

（1）能運用補助材料布置游戲場景后開展游戲。

（2）能大膽的運用多種手法表現角色的特征。如：語氣．聲調等。

（3）與同伴協商分配游戲角色。

三、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。

（1）自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。

（2）共同協商并分工布置游戲場景。

（3）沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。

（4）演好后共同收拾游戲材料，道具。

（5）鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

四、活動評價。

重點評價幼兒布置場景及表演情況進行評價。觀察與推進： 觀察：

這次游戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言．動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。利用輔助材料創設游戲環境時有個別幼兒還具有一定創造性。推進：

在下次的游戲中多培養幼兒的表情和動作能力。

第13周

2012年11月29日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（6）指導要點：

一、請能力強的幼兒示范表演引入活動。

二、引導幼兒大膽評論評價。（1）誰表演得好，為什么？

（2）說一說“如果是你，你會怎么表演”，并請能力弱的幼兒演一演？

三、提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色。

五、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒大膽地從語言、動作、表情等方面表現角色的對話。

（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

六、游戲評價并結束活動：

A．你是怎么表演的？ B．還可以怎么表演更加生動？ 觀察與推進： 觀察：

在游戲中孩子們學會了布置游戲場景，學會了簡單地裝扮自己，學會了從語言、動作、表情等方面生動地表現角色，學會了和同伴協商共同游戲，學會了收拾整理玩具，還初步學會了客觀的評價游戲的方面。雖然學到的這些東西都還不成熟，但是孩子們都從游戲中體驗到了表演的樂趣。推進：

下周開始，可以進行新的游戲主題了。

第14周

活動名稱：小豬蓋房子 游戲總目標：

1．根據自己的表演需要制作道具．服裝等。

2．喜歡參與表演游戲，大膽對角色動作表情進行探究，感受故事中情感．情緒的變化，并通過語言及動作進行創造性的表演。

3．學會游戲中如何商量，制定游戲計劃；為游戲準備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。

4．養成游戲過程中與同伴友好合作的習慣。

5．熟悉故事情節，掌握角色對話，對生活物品展開想象。游戲準備：

1．用積木．大型插塑．桌子布置房子。2．三只小豬．大灰狼等頭飾。

2012年12月6日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（1）指導要點：

一、回憶故事內容。

提問：故事中有誰？豬媽媽對小豬說了？它們想做什么？他們都是怎么想？

二、討論要表演這個故事，需要哪些道具，角色？

（1）分小組討論，制定布置計劃。要求孩子用最簡單的方法布置，但要讓人一看就知道這是什么地方。

（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。

三、討論需要制作的服飾．道具。

提問：（1）有哪些角色的道具我們以前做過？

（2）現在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些需要做頭飾？

四、幼兒自由分組表演 要求：

（1）注意各組的人數，根據故事中的角色數量來定人數，自行調整本組的人數。（2）選擇適當道具進行表演。

五、請個別組幼兒上前表演，共同評價

六、再次分組表演（1）根據故事情節表演。（2）注意場景道具的利用。

七、游戲評價：

哪組孩子用道具用得好？下次游戲還需要增加什么東西嗎？ 觀察與推進： 觀察：

在活動中幼兒展示了自己制作的道具．服飾并且迫不及待的打扮自己，可一部分的幼兒不能根據各個角色細微的特征來打扮自己。游戲中幼兒會根據故事情節表演，但不夠生動。推進：

下次游戲將把重點放在孩子的表演，引導幼兒角色表演。

第15周

2012年12月13日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（2）指導要點：

一、欣賞幼兒布置的店引起幼兒表演的欲望。

二、幼兒分組表演，教師觀察指導：

（1）重點指導幼兒運用生動的語言．動作．表情表現角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。

（2）對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協商解決。

（3）滿足幼兒提出的新構思及要求，指導幼兒在發展情節中出現困難。

三、評價活動：

（1）請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。觀察與推進： 觀察：

孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，表演得特別生動，特別大膽。游戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在游戲中，似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動物。推進：

在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在游戲中不停地扮演同一角色。

第16周

2012年12月20日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（3）指導要點：

一、回憶上次游戲情況，引導幼兒說出有那些不足

請孩子們說說自己發現的問題，自己解決簡單的問題。

二、教師提出對上次游戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。

（1）為什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？（2）你們看過的動畫片里有沒有你不喜歡的人，為什么他們還要在動畫片里出現呢？有什么用處？

（3）引導孩子發現故事中的每個人物都很重要，都有他們特點。

三、討論：如何創造性地利用材料合理設置情景讓游戲中的角色更生動？讓游戲的情節更有趣呢？

四、幼兒分組表演，教師觀察指導

（1）鼓勵幼兒根據情節大膽表現角色特征。

（2）啟發幼兒用與情節相適應的語言．動作來表現角色。（3）提醒幼兒遵守游戲規則，愛惜游戲材料。

五、結束．評價：

（1）鼓勵幼兒說說同伴具有創造性的表現，并請其他幼兒向他學習。

（2）討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節？”鼓勵幼兒在區域活動時繼續想象可豐富的故事情節。觀察與推進： 觀察：

孩子們在老師的引導下很努力地去形象表現角色，他們基本上能在聲音和動作上分辨它們的不同。但是孩子們在能力上存在很大的差異，怎么提高大部分幼兒的表演水平是一個值得思考的問題。推進：

繼續引導大多數幼兒學會生動形象地表現角色的性格特征，同時鼓勵能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒。第17周

2012年12月27日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（4）指導要點：

一、出示百寶箱引入活動。

二、和幼兒一起討論百寶箱中的材料可以怎么用來布置場景和怎么裝扮自己？

三、教師提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色。

五、指導幼兒利用百寶箱中的材料布置場景和怎么裝扮自己。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。（2）指導幼兒大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。（2）游戲評價：

A．你們是怎么布置場景和裝扮自己的？ B．你是怎么表演的？這么表演好不好？為什么？ C．下次你想扮演誰，怎么表演會更好？ 觀察與推進：

觀察：在老師有目的的啟發和引導下，孩子們對百寶箱中材料的運用提出了五花八門的想法，并能在游戲中得到運用。只是孩子的動手能力受到年齡特點局限，所以布置的時候顯得有些笨拙。在游戲中，大部分幼兒都能按照自己的出場順序及時出場，并記住角色對話，只是在扮演角色的時候還不夠生對。在活動評價時，老師著重在請個別幼兒表演，集體針對幼兒的表演進行現場評價，讓孩子學會客觀評價的方法。推進：

引導幼兒從語言、語氣、語調、表情、動作等方面大膽表現角色的性格特征。

第18周

2013年1月3日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（5）指導要點：

一、出示小豬圖片引入活動。

二、配合圖片與幼兒共同復述故事，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導幼兒討論不同的角色特征。

（1）他們各自說話的聲音和動作有什么特點？（2）誰愿意來表現你最喜歡的角色的語言和動作？（3）小動物的出場順序是怎么樣的？

四、提出游戲要求。

五、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并熟悉角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A．哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B．你們是怎么出場的？

C．你是怎么表演的，你喜歡誰的表演？

觀察與推進：

觀察：這是孩子們第五次參與表演游戲，即使孩子們基本上掌握了角色對話，也懂得了出場順序，但是孩子們剛開始自由游戲的時候還是顯得很茫然。分的組數比較多，老師指導的時候有些顧此失彼。在老師指導下的孩子們能順利進行游戲，但是沒有老師指導的那些幼兒只顧著自己打鬧了。

推進：1.讓幼兒進一步熟悉角色的出場順序和角色之間的對話。

2.下一次活動時要讓幼兒先完整欣賞一遍表演游戲。3.在分組的時候要有意識地對幼兒進行能力強弱的搭配。第19周

2013年1月10日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（6）指導要點：

一、以談話的形式引入活動。

二、請幼兒一組能力強的幼兒示范表演，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

三、引導幼兒討論。

（1）小動物的出場順序是怎么樣的？（2）誰表演得好，為什么？

四、與幼兒共同討論表演的注意事項，教師提出游戲要求。

五、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

六、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）引導能力強的幼兒帶動能力弱的幼兒共同游戲。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

七、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B你們是怎么出場的？

C你是怎么表演的，你喜歡誰的表演？ D下次你想扮演誰，怎么表演會更好？

觀察與推進：

觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進步。他們基本上都能夠按故事中動物角色的順序出場，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是孩子們忽視百寶箱，沒有充分利用百寶箱中材料的作用。孩子們評價游戲的水平較差，他們還不會客觀地評價自己和別人的游戲。推進：

1.下一次活動把游戲場景的布置和角色的裝扮做為活動的重點。2.讓幼兒初步學習評價游戲，逐步提高游戲的評價水平。第20周

2013年1月17日

星期四 下午

執教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（7）指導要點：

一、以談話的形式引入活動，激發幼兒參與表演游戲的興趣。

二、引導幼兒討論：

（1）上次在游戲中出現了哪些情況？你覺的好不好？（2）在表演中誰演的好，誰演的不好，為什么？

三、與幼兒共同討論表演的注意事項，教師提出游戲要求。

四、指導幼兒與同伴協商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。

五、教師觀察并適時引導幼兒游戲。

（1）重點指導游戲場景的布置和角色的裝扮。

（2）指導幼兒掌握各個角色的出場順序，并大膽表現角色之間的對話。（3）提醒幼兒愛護服裝、道具等。

六、活動結束。（1）收拾整理玩具。

（2）游戲評價：A哪一組在分配角色的時候遇到了困難？

B你們是怎么出場的？

觀察與推進： 觀察：

在這這次游戲中，他們基本上都會投入到游戲中，會嘗試和同伴協商角色，能力強的幼兒會幫助能力弱的幼兒進行游戲對話。只是個別幼兒會跑來跑去，不能自己的小組里游戲，這都有待于下次游戲的指導。推進：

1.強調小組游戲的規則，學會自主游戲。2.愛惜材料，學會保護好材料。

第五篇：小班表演游戲

小班表演游戲<<小豬變干凈了>>

表演游戲：小豬變干凈了(一)活動目的：

1、安靜的傾聽故事，喜歡聽故事。

2、在理解故事情節的基礎上，懂得愛干凈才能讓人喜歡。活動準備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。故事磁帶、故事掛圖。沐浴棉、香皂。活動過程：

1、導入；以一只又臟又臭的小豬找朋友激發幼兒興趣。

2、教師講述故事，幼兒傾聽后回答問題；“你會和小豬做朋友嗎？為什么？”“小豬變成什么樣子你才和它做朋友”

3、教師用掛圖，磁帶向幼兒講述故事。

4、教師與幼兒共同講述故事。幼兒講對話。

5、幼兒與教師一起對話。教師當小豬，幼兒分組分別當小鵝、小兔。活動反饋：

幼兒喜歡聽故事，幼兒對故事情節，對話不能完整的復述。活動對策：

教師與幼兒在下次活動時復習主要的角色的對話，及他們的表情。

表演游戲：小豬變干凈了

（二）活動目的：

1、在掌握故事情節的基礎上，熟悉故事角色及動物的對話。

2、大膽用動作表現小豬的形態。

3、懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛生。活動準備；

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）垃圾場、沐浴棉、香皂。

活動過程：

1、教師結合表演道具幫助幼兒回憶故事情節。

2、激發幼兒利用表演道具進行表演。

（1）鼓勵幼兒發揮想象依次模仿、表演各角色的動作、語言（個別表演——集體表演——個別表演）

“你覺的小豬應該怎么說？作什么動作？” 小豬在大家不喜歡他時是什么表情？小兔、大白鵝看見小豬這么臟是什么表情。”

（2）請4位能力強的幼兒在教師事先布置好的游戲場地中示范表演。（3）引導幼兒評價同伴的表演。“你覺的他們表演的怎樣，為什么？”

3、學習分組

（1）（教師事先將場地劃分、布置好）引導幼兒討論分組表演注意事項。

（2）幼兒分組，教師指導。（重點觀察幼兒分組常規情況、與同伴合作表演情況、故事情節表現情況）

4、評價 活動反饋：

個別能力較強的幼兒能在教師的指導下，提醒下進行表演。婧妤扮演小豬在垃圾堆吃垃圾，打滾時揀起東西放進嘴里，并在地上打滾。教師提醒后，幼兒能分清角色與表演的不同。活動對策：

在下次活動時提醒幼兒只要表現出來即可，不用真的吃或真的將水潑在小豬身上。與幼兒一起討論什么是表演什么是事實。表演時怎樣演的真實但又衛生。

表演游戲：小豬變干凈了

（三）活動目標：

1、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、能在相應的場地與同伴合作大膽表演。

3、能與教師一起布置游戲場地。活動準備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場

活動建議：

1、領幼兒來到游戲場地，激發幼兒參與分組表演的興趣。“這就是垃圾場，是誰喜歡在這玩。”

2、出上一次游戲存在的不足之處,與幼兒討論什么是表演什么是事實.3、師操作動物頭飾集中練習角色對話。教師與幼兒共同示范表演。（鼓勵幼兒大膽用不同的聲音表現各角色）。小豬很胖用什么聲音？小鵝會怎么說？小兔會用什么聲音說話？

4、師引導幼兒討論分組游戲注意事項。（重點提醒幼兒在表演區內與同伴合作大膽表演、鼓勵幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。）

5、兒自由結伴表演，教師幫助協調角色，指導游戲。

6、評價。活動反饋：

與幼兒討論什么是表演什么是事實，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡。表演時，不將假的食物放入嘴里，假的吃。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會將衣服淋濕又象。幼兒分組表演時大部分幼兒需要教師不斷的提醒情節的發展。活動對策：

教師與幼兒在晨區活動時復習游戲，并在下次游戲時教師與幼兒再共同表演，將一些對話的連接示范給幼兒。

表演游戲：小豬變干凈了

（四）活動目標：

1、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎上，主動豐富情節大膽表演。

3、能主動收拾，將玩具歸類收放好。活動準備： 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料。活動建議：

a)指出上一次游戲存在的不足之處（愛護合理使用表演道具、是否能與本組同伴共同游戲、表現故事角色情況）

b)“小兔、大白鵝在小豬沒來時可以干什么？”提醒幼兒豐富情節。c)請較好的幼兒進行表演，并組織評價。d)教師引導幼兒討論分組游戲注意事項。

（重點提醒幼兒在表演區內與同伴合作大膽表演、鼓勵幼兒豐富情節幼兒兒自由結伴表演，教師幫助協調角色，指導游戲。e)評價。

活動反饋：

經過教師的示范幼兒基本能將故事表演出來。部分幼兒能主動的豐富情節，扮演小兔的吳璇向教師要籃子說小兔要去草地采蘑菇，大白鵝自己拿了本書看了起來。大部分幼兒只是將故事演出。活動對策：

教師鼓勵部分創新的幼兒，在下次活動時提醒幼兒豐富情節，并適當的增加一些角色。

表演游戲：小豬變干凈了

（五）活動目標：

2、激發幼兒參與分組表演的興趣，能不爭搶角色。

2、在上次游戲的基礎上，豐富情節，增加角色大膽表演。

3、能主動布置場地，尋找可利用物。活動準備：

小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。垃圾場，其他的輔助材料，頭飾盒（內有許多頭飾）。活動建議：

a)指出上一次游戲部分幼兒豐富的情節，與幼兒討論 “小兔、大白鵝在小豬沒來時可以干什么？”鼓勵上次活動部分創新的幼兒。鼓勵幼兒豐富情節。“小豬還可以遇到誰，他愿意與小熊游戲嗎？”

b)請較好的幼兒將增加的角色進行表演，并組織評價。c)教師引導幼兒討論分組游戲注意事項。

（重點提醒幼兒在表演區內與同伴合作大膽表演、鼓勵幼兒主動收拾，將玩具歸類收放好。布置場地，尋找可利用物。）

d)兒自由結伴表演，教師指導幼兒豐富情節，增加角色，指導游戲。e)評價。

活動反饋：

大部分扮演小兔、大白鵝幼兒能在小豬沒來時豐富情節。吳璇、佳瑜、龍斌增加了小白貓、畫姐姐等，一部分幼兒能增加角色進行表演。一位表演小豬的幼兒也自己干自己的室不去垃圾堆，說小豬不去垃圾堆了，變成干凈的小豬了。活動對策：

鼓勵幼兒的創新表演，將幼兒發展的游戲的在區域活動中表演。