第一篇：中班繪本《我的連衣裙》

中班綜合活動《我的連衣裙》

活動目標：

1、欣賞和理解故事，感受故事的童趣和好玩。

2、嘗試用創(chuàng)編歌曲、繪畫的形式表現(xiàn)連衣裙的變化，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動準備：《我的連衣裙》PPT，繪畫紙，油畫棒，畫筆，圖片（飛機場、停車場、草莓地、蘋果園、花園等）活動過程：

一、引題

“老師這有塊白布，可以用來做什么呢？”（幼兒回答）

“有只小兔用這塊白布，做了一樣漂亮的東西，是什么呢？我們一起來聽聽故事《我的連衣裙》”

二、欣賞繪本第一段

一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄了下來。

縫紉機，咔噠咔噠，我來做一條連衣裙吧！縫紉機，咔噠咔噠，縫紉機，咔噠咔噠。

做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？

啦啦啦，啦啦啦，我喜歡，去花園，哎呀呀，哎呀呀，連衣裙變成花朵的花樣。啦啦啦，啦啦啦，我喜歡，下 雨，哎呀呀，哎呀呀，連衣裙變成雨點的花樣。

三、嘗試仿編歌曲

教師將雨點連衣裙的故事編成歌曲并范唱，讓幼兒試著唱出花朵連衣裙 引導幼兒將圖片的內(nèi)容仿編成歌曲，并大膽地唱出。

四、繼續(xù)欣賞理解故事

“小兔的連衣裙還會有什么樣的變化呢，我們接著往下看”

1、小兔繼續(xù)往前走，走著走著，來到田野里，這里到處都是黃燦燦的草籽，你們猜連衣裙會變成什么花樣的？

2、“咦，草籽的連衣裙怎么變成小鳥花樣的了，發(fā)生什么事了？”

3、“這是一件會變魔法的連衣裙，看，小鳥們張了開翅膀，小兔也隨著飛上了天空，猜猜連衣裙會有什么變化？”

4、“小兔特別的高興，但也有點累了，有點困了，瞧，彩虹已變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。”

5、“晚霞走了，黑夜來了，可愛的小兔躺在寧靜的星空里，慢慢閉上眼睛進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)”

五、創(chuàng)作繪本《我的連衣裙》第二集

“新的一天開始了，小兔繼續(xù)它的旅行，連衣裙在旅行中會有什么樣的變化呢？請將心里的故事畫出來”

將幼兒的畫裝訂成冊，加上封面，制成《我的連衣裙》第二集，供大家閱讀。

第二篇：公開課中班繪本我爸爸

中班繪本：

我爸爸

執(zhí)教者：周青

設(shè)計意圖：

中班是語言表達能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學習用完整的話來表達，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個主題《我有多愛你》，這個主題主要以親子交往為脈絡(luò)，體驗親情，領(lǐng)悟了如何關(guān)愛親人，表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛幼兒比較容易表達，但是相對于父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛，在這個繪本閱讀中，我們讀作者對父親的愛，學習作者對父親愛的表達。活動目標：

1.觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學說“爸爸像??一樣??”。3.萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。活動準備：

PPT 活動過程：

一、導入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本

1.看封面。今天老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個調(diào)皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》 2.這本書的作者叫安東尼，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。

3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什么本領(lǐng)，你喜歡哪個圖片里的爸爸？ 4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪里看出來的？我來告訴你一個秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學了用一句話說了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來用一句話來說說爸爸的本領(lǐng)。誰來試試看？

6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點（特別的本領(lǐng)）？他像哪個動物？ 7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領(lǐng)，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？你對你爸爸說過嗎？

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？

三、延伸活動： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。

第三篇：中班繪本我的幸運一天

中班繪本閱讀活動：我的幸運一天

活動目標：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

活動準備：

《我的幸運一天》ppt

活動過程：

一、幼兒聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

1．教師引導幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。

師：今天我們一起來看一本書，封面上有什么？對了，有狐貍和豬，那么他們在干什么？除了他們還有什么？對啊，還有字，這就是這本書的名字<我的幸運一天>，你覺得會是誰的幸運一天呢？

師：那么到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在一本書里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

師：是誰在敲門？

2．狐貍打開門----門外站著一只小肥豬。

師：小豬看見狐貍，他的反應是怎樣的？它會怎么叫？

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

3．狐貍看到送上門來的午餐，它會怎么說？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺得是誰的幸運一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會怎么樣？我們接著來看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

7．于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧。”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會說什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點力氣。”

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽不見了-----他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會暈過去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

13.看到這兒，你覺得這是誰幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險時，應該怎么做？

第四篇：中班繪本我要當醫(yī)生教案

甘州區(qū)第二幼兒園 2018-2019學年第一學期 分享閱讀《我要當醫(yī)生》教案

中四班

宋麗君

活動目標

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結(jié)局，感受結(jié)局的意外和有趣。活動重點

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。活動難點

積極思考和討論書中、生活中游戲沖突的合理解決辦法。活動準備 1.繪本 2.PPT 活動過程

一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人? 對主要角色逐個討論，他們要做哪些事情? 玩醫(yī)院游戲時，你喜歡扮演什么角色?為什么? 1 過渡語(出示大書封面)今天我們要讀的故事，名字叫《我要當醫(yī)生》，里面也有兩個小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來看看，他們分別扮演什么角色。

二、圖文共讀，理解沖實的起因、發(fā)展與結(jié)局。1.閱讀大書2-3頁，了解故事背景

教師用高興的語氣指讀“莎莎要當醫(yī)生”，用無奈的語氣指讀“毛毛只能當助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當醫(yī)生嗎?從哪兒看出來的? 毛毛當?shù)氖鞘裁?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點鋪墊“助手”的含義。當助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。

毛毛愿意當助手嗎?從哪兒看出來的? 過渡語:莎莎當了醫(yī)生，毛毛當了助手，我們來看一看他們一起玩得怎么樣? 2.分段閱讀大書第4-13頁，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁

莎莎第一次派給毛毛的活是什么? 毛毛的反應是怎樣的? “不情愿”是什么意思?誰來學學毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒有給狐貍包扎?他包扎的時候說了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的? 2 過渡語：莎莎沒有給毛毛當醫(yī)生的機會，接下來地又會給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁 教師指讀兩頁文字。

莎莎現(xiàn)在在給誰看病?她這次又讓毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的表情是怎樣的? 你覺得莎莎會怎樣回答? 過渡語:我們來一起看看我們猜得對不對。(3)第10頁 教師指讀文字。

莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰包扎?(4)第11頁 教師指讀文字。

毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的心情是怎樣的?我們一起來讀讀毛毛的話。你覺得這次莎莎會讓毛毛當醫(yī)生嗎?莎莎會怎么回答?(5)第12-13頁

教師指讀第12頁文字，并提問:莎莎有沒有讓毛毛當醫(yī)生? 毛毛的反應是怎樣的?教師朗讀第13頁文字。你覺得毛毛為什么生氣了? 如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰能給毛毛出個主意? 3 過渡語：我們一起來看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書第14-16頁，理解故事結(jié)局(1)教師指讀第14-16頁文字。

(2)毛毛是怎么做的? 他當不了醫(yī)生，為什么會選擇當病人呢?(3)莎莎有沒有想到毛毛會這么做?從哪里看出來的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?

三、回顧梳理

1.教師完整朗讀大書文字，幼兒傾聽。2.簡要提問，梳理故事主要情節(jié)。

(1)你們覺得題目《我要當醫(yī)生》是誰說的？(2)故事里誰當醫(yī)生？

(3)還有誰也想當醫(yī)生？他當上了沒有？為什么？(4)最后他是怎么做的？莎莎這時的心情怎樣？

四、活動總結(jié)

在我的生活中也會遇到很多沖突，比如你提出了新的游戲玩法，別人沒按你的想法玩，你會怎么辦？

第五篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學反思

楊永慧

《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛。

我覺得要進行繪本指導，首先要完成教師自身與文本的對話。對于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導不能等同于繪畫欣賞，盡管畫面占有主體地位，文字不過三百余字，但繪本仍然是一種文學讀本。同時繪本閱讀指導不能上成簡單的語文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實現(xiàn)讀讀想想說說寫寫演演玩玩的有趣的閱讀過程。

要完成這一過程，教師自身要真正走進文本，理解故事，對“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹立起孩童時期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長，“我爸爸”的形象越來越趨向于一個非常平凡的人，可是爸爸對我的愛卻從來沒有減少過。

教師自身真正被故事所打動，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會說爸爸變成了馬的爸爸。這是因為孩子不了解畫面背后的故事：這件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫過程中每一次畫到這件格子上衣，都是對爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進行對話，與作者進行對話，深入理解文本后，再想辦法引導幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛爸爸”，最后到“爸爸愛我，我愛爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對“酷”的理解：厲害、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明，步步推進，豐滿認識，對爸爸的愛也就越來越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學中要教給幼兒認真觀察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應該要關(guān)注畫中畫，在細節(jié)里學會讀圖畫，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來，兇惡的大會狼卻夾著尾巴逃跑了，對比強烈，生動有趣。在注意引導幼兒觀察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結(jié)尾處，用板書讓孩子看出爸爸太陽的形象，引出我愛爸爸，爸爸也愛我的情感。《我爸爸》給我們帶來了那份柔軟的父愛的潤澤。