第一篇：四年上信息技術教案

信息技術教案

（2008－2009學年度第一學期）

四年級上

XXXXXXXXX學校

XXXX

教材分析

本冊信息技術教材在教學內容選擇上突出了“基礎性”的原則，注重趣味性、啟發性、探索性和開放性，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，幫助學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，注重知識學習和上機操作的緊密結合。

本冊教材共四個單元，第一單介紹了計算機的初步知識和基本操作，是計算機基本操作課的啟蒙，其內容是每一位學生必須掌握的基本技能；第二單元介紹了如何用計算機聽音樂、看電影、玩簡單的益智游戲，讓學生在玩中學到知識，激發學生的學習興趣；第三單元介紹了鍵盤的基本操作以及輸入中英文的方法，讓學生進一步掌握計算機的基本知識和技能；第四單元介紹了用GIF Animator制作簡單動畫的初步知識與操作，使學生在掌握基礎知識的基礎上得到更大的提高，使學生獲得更豐富的知識。【 課 題 】

第一課 認識信息處理工具 【教學目標】

1、初步了解信息和信息技術，知道接收和傳遞信息的方式。

2、掌握一些常見的信息處理工具。

3、培養學生對信息技術的興趣和意識，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。【教學重點難點】

認識信息處理工具 【課前準備】教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.閱讀：

2.思考：我們身邊有哪些現象傳遞給我們什么樣的信息

二、合作學習1.我們身邊的信息

⑴ 想一想：從教材圖中的現象傳遞給我們什么樣的信息？ ⑵ 講解：信息

⑶ 討論與思考：大家從書籍、報刊、電視、因特網中能學到哪些知識？

2.信息的接收和傳遞 3.常見的信息處理工具

4.知識拓展：傳感技術、通信技術、計算機技術

三、自主探究

你每天都接觸哪些電子設備？它們為你帶來了哪些便利？

四、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

認識計算機 【教學目標】

1、了解計算機的基本組成，學會開機與關機操作

2、初步掌握移動鼠標和單擊鼠標操作

3、培養學生學習信息技術的興趣 【教學重點難點】

開機與關機操作 【課前準備】教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

計算機是一種重要的信息處理工具，習慣上人們還叫它電腦，因為它像人的大腦一樣，具有判斷、分析和記憶能力

二、合作學習1.計算機的應用 ⑴ 講解：

⑵ 討論與思考和周圍的同學展開討論，計算機還有哪些應用 2.計算機的組成 ⑴ 講解：

⑵ 看一看：你用的計算機與書上所示的一樣嗎？ ⑶ 知識拓展： 3.開機

⑴ 講解：啟動計算機的過程，習慣上叫做開機。⑵ 學生活動1：找到并按下顯示器電源開關 ⑶ 學生活動2：找到并按下主機電源開關 ⑷ 觀察：開機后的畫面

⑸ 講解：桌面、圖標、鼠標有幾個鍵？與圖中哪個相似？ 4.初步認識鼠標

⑴ 討論與思考：你用的鼠標有幾個鍵？與圖中哪個相似？ ⑵ 講解：移動操作

⑶ 練一練：移動鼠標至圖標及任務欄，觀察變化 ⑷ 講解：單擊操作 5.關機

⑴ 講解：如何關機

⑵ 學生活動1單擊“開始”按鈕，并找到“關閉計算機”命令 ⑶ 學生活動2單擊“關機”命令，并觀察顯示器變化 ⑷ 教師總結：關機操作 6.提示：你能做到嗎？P11

三、自主探究

觀察你使用的計算機的組成，并說出各部分的名稱

四、交流匯報

五、課堂小結 【課后反思】

【 課 題 】

鼠標操作 【教學目標】

1、學會鼠標的拖動、雙擊、右擊操作

2、了解計算器窗口，掌握用計算器計算的方法

3、讓學生通過認識、操作鼠標，使其在不斷地嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的興趣 【教學重點難點】

鼠標的基本操作 【課前準備】計算機教室 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.觀察與實踐：用你的右手握住鼠標，看看姿勢是否與書中一樣

2.講解：

二、合作學習1.鼠標的基本操作

⑴ 觀察1：單擊“我的電腦”圖標，觀察圖標的變化。⑵ 觀察2：單擊桌面空白處，觀察圖標的變化 ⑶講解：拖動操作

⑷ 練習：將桌面上的圖標排成一排 ⑸ 講解：雙擊操作

⑹ 試一試：雙擊“我的電腦”圖標，單擊“關閉”按鈕 ⑺ 講解：右擊操作

⑻ 試一試：右擊桌面空白處，觀察變化，再單擊空白處，觀察變化。

⑼ 知識拓展： 2.用計算機計算

⑴ 示范：打開“計算器”窗口 ⑵ 練習：

⑶ 思考：如何計算2+16 ⑷ 小組交流 ⑸ 匯報總結

⑹ 提示：單擊“退格”按鈕，可以刪除已輸入的數 ⑺ 練一練：P16 ⑻ 試一試：P16

三、自主探究 用桌面上的圖標拼圖案

四、評價質疑

欣賞每組同學作品，并指名幾位同學說說操作方法

五、課堂小結

這節課我們學習了鼠標的基本操作方法，使用計算機離不開鼠標操作，希望同學們都能正確、熟練地使用鼠標 【課后反思】 【 課 題 】

窗口操作 【教學目標】

1、了解窗口的結構

2、學會移動窗口、最大化、最小化，改變窗口大小操作

3、激發學生學習信息技術的積極性，增強信息意識，掌握信息技術的基本知識和技能。【教學重點難點】

改變窗口操作 【課前準備】教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.請同學們雙擊“我的電腦”，觀察桌面變化 2.引出本課概念窗口

二、合作學習1.認識窗口

⑴ 自主學習：根據書中標注，觀察窗口各個組成部分 ⑵ 觀察：標題欄左側顯示的文字 ⑶ 觀察：標題欄右側3個按鈕 ⑷ 試一試：P18 ⑸ 思考：在前面課中，你打開過哪些窗口？ 2.窗口的最大化與最小化

⑴ 觀察與實踐1：單擊窗口右上角中間按鈕 ⑵ 觀察與實踐2：再次擊窗口右上角中間按鈕 ⑶ 講解：最大化、還原 ⑷ 觀察3：任務欄中圖標

⑸ 觀察4：單擊右上角第三個按鈕，看敞口的變化 ⑹ 再次觀察任務欄圖標 ⑺ 講解：最小化 ⑻ 練一練：P20 3.改變窗口大小 改變窗口的寬度

⑴ 觀察：移鼠標至右邊邊框，觀察指針變化 ⑵ 試驗：拖動鼠標，觀察窗口變化 ⑶ 講解 ⑷ 試一試：P21 ⑸ 一點通：滾動條操作 4.移動窗口

⑴ 示范：移動窗口操作 ⑵ 練一練：P22

三、自主探究

打開“控制面板”窗口，并進行窗口操作，并試著瀏覽“我的電腦”窗口中命令菜單

四、評價質疑

五、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

聽音樂和看影片 【教學目標】

1、學會用多種播放器播放音樂及觀看影片

2、掌握保存影片中畫面的操作方法

3、激發學生的學習興趣，培養學生的獨立性和創造性，讓學生自主學習，從而達到教學目的

【教學重點難點】

用播放器播放音樂

【課前準備】 CD唱片，音樂播放器，金山影霸 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

同學們，你們知道嗎，用計算機不僅可以聽音樂，還可以看電影！神奇的計算機可以把我們的生活變得更加豐富多彩

二、合作學習

1.計算機自動播放CD唱片

⑴ 觀察：把CD放入光驅，稍等一會桌面上會顯示什么？任務欄上會出現什么？音箱會傳出什么？

⑵ 匯報交流

2.認識音頻播放器窗口 ⑴ 觀察：音頻播放器窗口 ⑵ 試一試：①停止播放音樂

⑵ 重新播放音樂

③ 播放上一首曲目，下一首曲目 ④ 暫停播放音樂 ⑤ 技術播放音樂

3.選擇曲目播放

⑴ 查看“曲目播放”按鈕

⑵ 講授：播放CD唱片中的第5首曲子 ⑶ 思考：如何刪除列表中曲目？ ⑷ 試一試：用“CD唱機”播放音樂 4.用計算機看影片

⑴示范：用“金山影霸”播放VCD ⑵觀察：用“全屏”按紐，全屏播放影片 ⑶觀察：屏幕最上方工具條

⑷思考：如何把窗口切換到原來的狀態 ⑸講解：如何把窗口播放方式 ⑹試一試：調整聲音的大小 5.保存影片中的圖片 ⑴講解：保存影片中的畫面

⑵試一試：播放一張VCD，把自己喜歡的幾個畫面保存起來。⑶知識拓展

三、自主探究：教材P30練習

四、評價質疑

五、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

玩益智游戲 【教學目標】

1、通過本課教學，使學生熟練掌握鼠標單擊操作。

2、經歷利用計算機玩益智游戲及輔助教學的學習過程，掌握計算機的基本操作，并能解決簡單的問題。【教學重點難點】

鼠標的單擊操作

【課前準備】填色游戲、連線游戲、“打地鼠”游戲素 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

用計算機不僅可以聽音樂、看影碟，還可以玩游戲，寓教于樂，今天我們就一起來玩這些益智游戲。

二、合作學習1.玩填色游戲

⑴ 講解：填色游戲操作方法 ⑵ 練一練：給窗口圖形填色 2.玩連線游戲

⑴ 講解：游戲操作方法

⑵ 比一比：和周圍的同學比一比，看誰連的又快又準。3.玩“打地鼠”游戲 ⑴ 講解 ⑵ 練習

三、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】玩益智游戲㈡ 【教學目標】

1、通過本課學習，使學生進一步熟練鼠標拖動操作

2、初步了解網絡基礎知識

3、培養學生學習信息技術的興趣和意識 【教學重點難點】

鼠標的拖動操作

【課前準備】拼圖游戲、打泡泡游戲、網絡游戲 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

二、合作學習1.玩拼圖游戲

⑴ 講解：拼圖游戲操作方法 ⑵ 試一試

2.玩“打泡泡”游戲

⑴ 講解：打泡泡游戲操作方法 ⑵ 比一比 3.上網玩游戲

⑴ 講解：IE瀏覽器的概念及使用 ⑵ 玩“接水果”游戲 ⑶ 比一比 4.練習：

三、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

認識鍵盤 【教學目標】

1、初步了解鍵盤分區，掌握鍵盤操作的姿勢

2、學會鍵盤操作的指法及擊鍵的方法

3、培養學生的操作及掌握方法的能力 【教學重點難點】

鍵盤操作指法 【課前準備】鍵盤分布圖、金山打字軟件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

鍵盤是人與計算機交流信息的重要工具，利用鍵盤可以輸入英文、中文、符號等，從而指揮計算機工作。

二、合作學習1.認識鍵盤 ⑴ 出示鍵盤分布圖 ⑵ 觀察：功能鍵區 ⑶ 觀察：小鍵盤區 ⑷ 觀察：編輯鍵區 ⑸ 觀察：主鍵盤區

⑹ 討論：主鍵盤區都有哪些按鍵

⑺ 講解：字符鍵、雙字符鍵、數字鍵、空格鍵 ⑻ 練一練：P44看一看 2.鍵盤操作姿勢

⑴ 講解：鍵盤的正確操作姿勢 ⑵ 閱讀：P44 3.鍵盤操作指法 ⑴ 講解：八個基本鍵位 ⑵ 出示鍵盤分布圖 ⑶ 講解：手指的分布

⑷ 提示：F和J鍵上都有一個凸出的短線 ⑸ 講解：10個手指的分工 ⑹ 出示指法分布圖 ⑺ 學生練習4.敲鍵的方法 ⑴ 講解： ⑵ 閱讀：教材P45

三、課堂練習

教材P45練習1、2、3

四、評價質疑

五、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

輸入字母和數字 【教學目標】

1、了解“記事本”窗口，讓學生知道幾個特殊鍵的基本用法。

2、學會輸入字母、數字和符號并能修改輸入的內容。

3、讓學生通過認識、操作鍵盤，感受成功、體驗學習計算機的快樂。

【教學重點難點】

輸入字母、數字和符號的方法 【課前準備】記事本、鍵盤分布圖 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.提問：八個基準鍵位 2.提問：手指的正確分工

二、合作學習1.認識“記事本”

⑴ 思考：如何打開“記事本” ⑵ 學生匯報演示 ⑶ 講解：插入點，光標 ⑷ 試一試：教材P47 2.認識幾個特殊鍵 ⑴ 出示鍵盤分布圖

⑵ 觀察與演示：Capslock（大寫字母鎖定鍵）功能與操作 ⑶ 觀察與演示：上檔鍵功能與操作 ⑷ 觀察與演示：退格鍵功能與操作 ⑸ 觀察與演示：回車鍵功能與操作 ⑹ 練習： 3.輸入字母和數字

⑴ 學生操作1：打開“記事本”

⑵ 學生操作2：按正確的指法依次輸入26個小寫字母 ⑶ 學生操作3：依次輸入26個大寫字母 ⑷ 思考：如何移到下一行輸入 ⑸ 講解：

⑹ 思考：如何輸入數字與符號 ⑺ 講解： ⑻ 練習：

4.修改已輸入的文字

⑴ 學生操作：輸入教材上內容 ⑵ 思考：如何將輸錯的字符改正過來 ⑶ 講解： ⑷ 練一練： 5.知識拓展

三、課堂練習：

四、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】 輸入中文 【教學目標】

1、認識“寫字板”

2、學會輸入單個漢字、詞語、中文標點符號及切換中英文輸入法操作

3、培養學生動手操作的能力，使學生能夠更好地了解鍵盤的功能

【教學重點難點】

漢字的輸入 【課前準備】多媒體教室、教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.復習提問：退格鍵的功能、回車鍵的功能，如何輸入大寫字母

2.引入本課內容

二、合作學習

1.打開“寫字板”窗口

⑴ 思考：如何打開“寫字板”窗口？ ⑵ 認識寫字板 2.選擇中文輸入法

⑴ 觀察：任務欄中右側輸入法圖標 ⑵ 思考：如何選擇“智能ABC輸入法” ⑶ 講解： 3.輸入單個文字

⑴ 講解：輸入“鵲”字操作方法 ⑵ 提示：用退格鍵可刪除錯誤拼音 ⑶ 思考：如何輸入“陽”字 ⑷ 小組交流操作。⑸ 師生共同總結 ⑹ 練一練： 4.輸入詞

⑴ 講解：輸入詞語方法

⑵ 小組練習：輸入“駱駝”和“內蒙古”兩個詞 ⑶ 試一試：

⑷ 提示：隔音符號“’”的使用 ⑸ 講解：自定義詞語 ⑹ 小組練習： 5.建立新文檔 ⑴ 講解：

6.輸入中文標點符號

⑴ 思考：如何輸入句號和問號 ⑵ 講解：

三、知識拓展：

四、課堂練習：教材P59 1、2、3

五、課堂小結： 【課后反思】 【 課 題 】

中英文混合輸入 【教學目標】

1、學會中英文混合輸入的操作方法

2、掌握設置文字的字體、字號及文字顏色操作

3、通過信息技術的學習，將信息技術應用于學生的學習和日常生活之中，提高學生對信息技術的興趣 【教學重點難點】

混合輸入中英文 【課前準備】計算機教室 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.學生操作1：輸入漢字（段、務、奔、返、屋??）2.學生操作1：輸入詞語（數學、語文、學校、班級??）3.引入本課知識

二、合作學習1.混合輸入中英文

⑴ 學生操作：打開“寫字板”窗口

⑵ 比一比：用智能ABC輸入一行中文并回車 ⑶ 思考：如何將輸入法切換成英文？ ⑷ 比一比：輸入第2行的英文并回車。⑸ 評比小組作品

⑹ 比一比：再次輸入第3行中文并回車。⑺ 比一比：輸入第4行的英文。⑻ 小組輸入結果評比 ⑼ 知識拓展：ctrl＋空格鍵的使用。2.保存文件

⑴ 思考：如何將輸入的內容保存起來？ ⑵ 小組交流操作 ⑶ 學生匯報演示。⑷ 總結： 3.美化文字

⑴ 思考：怎樣將第1行文字選中 ⑵ 師生共同總結： ⑶ 講解：改變字體的方法

⑷ 思考：通過改變字體操作思考如何改變字體大小 ⑸ 小組交流操作 ⑹ 練一練：

三、課堂練習：教材P63練習

四、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

英文打字練習【教學目標】

1、通過本課教學，使學生進一步熟練指法操作

2、讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的興趣。【教學重點難點】

指法的操作 【課前準備】計算機教室、金山打字軟件 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

二、學習新課 1.啟動“金山文字”

⑴ 學生操作：啟動“金山打字”軟件 ⑵ 講解：操作方法 ⑶ 學生練習2.輸入標點符號 ⑴ 選擇課程練習標點 ⑵ 學生練習3.輸入大寫字母

⑴ 選擇課程練習大寫字母輸入 ⑵ 學生練習

三、課堂練習：教材P67 1、2

四、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

認識GIF Animator 【教學目標】

1、能熟練應用文件與文件夾，初步了解GIF Animator窗口界面。

2、會利用向導制作動畫

3、通過動畫制作激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

【教學重點難點】

認識GIF動畫與GIF Animator窗口 【課前準備】Ultad GIF Animator，GIF動畫素材 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

同學們，我們已經學習了計算機基礎知識，對計算機也有了初步了解，有時我們會看到一些生動有趣的小動畫，今天我們就來學習一些簡單動畫的制作方法，你們愿意學嗎？

二、合作學習1.文件與文件夾

⑴ 看一看：雙擊“13課”圖標，觀察窗口中顯示的圖標。⑵ 講解：文件、文件夾、文件名 ⑶ 練一練：P70 ⑷ 講解：擴展名

⑸ 觀察與實踐：顯示擴展名操作 2.瀏覽GIF動畫 ⑴ 學生操作：雙擊IE ⑵ 觀察與實踐：打開GIF動畫操作 ⑶ 試一試：試試打開其他GIF動畫 3.認識GIF Animator窗口 ⑴ 思考：如何打開動畫編輯窗口 ⑵ 小組交流、匯報

⑶ 講解：GIF Animator窗口的組成 ⑷ 試一試：試著打開一個GIF動畫并欣賞 ⑸ 講解：打開、預覽、退出操作 4.制作簡單的動畫

⑴ 思考：怎樣打開“動畫向導”命令 ⑵ 小組交流 ⑶ 匯報總結

⑷ 觀察與實踐：制作運動員奔跑的動畫 ⑸ 預覽動畫效果 ⑹ 小知識：幀 ⑺ 試一試：P75 5.保存動畫文件

⑴ 跟我學：把動畫保存到名為“運動員”文件夾中 ⑵ 跟我學：把動畫保存為GIF格式的文件

三、課堂練習：P77練習1、2

四、評價交流

五、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

制作動態文字 【教學目標】

1、學會插入幀并在幀畫面中輸入文字操作，能設定文字格式

2、培養學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促進學生全面發展。【教學重點難點】

制作動態文字

【課前準備】Ulead GIF Animator、動畫文件素材 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.觀看動畫：“兒童節”動畫文件 2.引入本課課題

二、合作學習1.設定畫布的大小

⑴ 觀察與實踐：設定畫布的大小 ⑵ 學生練習2.添加文字

⑴ 實踐：找到插入文字按鈕并單擊 ⑵ 講解：插入文字方法 ⑶ 實踐：試著改變文字的顏色 ⑷ 講解：設定文字格式操作 ⑸ 小知識： 3.課堂練習：

三、課堂練習：

四、課堂小結 【課后反思】 【 課 題 】

使用視頻濾鏡 【教學目標】

1、學會使用轉場效果和“視頻濾鏡”菜單

2、初步了解優化動畫操作

3、利用計算機固有特征，采用形象直觀教學方法幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶

【教學重點難點】

使用視頻濾鏡添加特殊效果 【課前準備】Ulead GIF Animator、GIF動畫素材 【課時安排】 1課時 【教學過程】

一、導入

1.展示：GIF動畫

2.比較：你現在看到的動畫和以前看到的動畫有什么不同？ 3.引出概念：轉場效果

二、合作學習1.制作轉場效果

⑴ 學生活動：啟動GIF Animator ⑵ 講解：改變“畫布大小”操作

⑶ 學生活動：保存文件，并以“郊外”命名。⑷ 觀察與實踐：找到并單擊“添加圖像”按鈕 ⑸ 小組討論：如何用圖像為動畫添加幀畫面 ⑹ 交流總結：添加畫面并預覽操作

⑺ 學生活動：打開“視頻濾鏡”菜單并觀察各種命令 ⑻ 觀察實踐：試著為第1幀添加“翻頁－果皮”命令 ⑼ 匯報展示： ⑽ 教師總結： 2.制作特殊效果

⑴ 觀看：名為“麥田”的GIF動畫

⑵ 學生活動：新建文件，并調整畫布的大小。

⑶ 講解：利用“視頻濾鏡”、“特殊”、“風”命令制作動畫操作 ⑷ 保存GIF格式文件 3.優化動畫

⑴ 觀察：找到“優化向導”命令并打開

⑵ 學生活動：試著用“優化向導”命令美化你的動畫 ⑶ 總結交流

⑷ 比一比：優化前后的動畫文件那個視覺效果更好？ ⑸ 小知識：

三、自主探究

依次用“視頻濾鏡”菜單中命令美化自動制作的動畫

四、作品展示、交流評價

五、課堂小結 【課后反思】

第二篇：四年上語文復習教案

四年級上學期期末復習教案

第一課時 拼音生字

一、老師指名學生領讀生字表一生字。

二、學生自己讀。三．試著給這些生字注音。

四、練習：

1、看拼音寫詞語。

chú fáng jì chéng xí guàn

()()()

dào qiè hé ǎi hú lu()()()kuàijié bō li xiū zhù()()()ping mù jià zhí jìng pèi()()()yú chǔn zǔ ài níngjié()()()2 根據拼音寫出句子。

zǐ sè shù，zǐ sè huā，zǐ huā luò le zǐ guǒ，zǐ guǒ lǐ tou yǒu zhī ma。

3、給帶點的字選擇正確的讀音。

朝陽（cháo zhāo）

扁擔（piān biǎn）

興高采烈（xìng xīng）情不自禁（jìn jīn）

ē ji

第二課時 復習詞語

一、生字新詞練習

1、填空

萬

千山

不知疲

一生受

竽充數 畫蛇 足 能生巧 無人煙 若天仙 空氣干

自然

素 震耳 聾 寫生動

2、想一想這個學期學到的生字新詞，照樣子寫字組 詞。

例：氵：源

源泉

漂 漂流

添 增添

灌 灌溉

亠 山 疒 月 廣 亻 女 勹 木 火

三、成語

1、有趣的數字成語１、一＋一：

一五一十

一字一頓

一板一眼

一言一行

一舉一動

一唱一和

一厘一毫

一心一意

一模一樣 一朝一夕…… ２、一＋二：

一干二凈

一來二去

一窮二白

一差二錯

一清二白

一清二楚

一不做二不休

一刀兩斷

一舉兩得……

舍己救人 舍己為公 挺身而出 舍生忘死

救死扶傷 見義勇為 奮不顧身 助人為樂 克己奉公 公而忘私

第三課時 多音字練習

一、教師大屏出示多音字。

二、學生認讀。

三、注音并組詞。

四、練習

根據要求給多音詞注音、組詞。chuan（）例：

傳

zhuan（）

中

塞

曲

將

更

降

朝

給

強

落 供 宿 惡 旋 難 正 種（）

qiang（jiang（）降

xiang（盛 著 號 沒 藏 鮮 答 中

jiang））

第四課時 句子復習

一、把語文樂園中的名人名言和諺語，讀一讀，背一背，寫一寫。

二、把下面的句子補充完整。

1、人人參與，（）

2、關注環保，就是（）

3、既要金山銀山，更要（4、吹笛聞梅落，（5、客中客入畫中畫，（6、興廢總關情，（7、古今才一瞬，（8、科學上的許多重大突破，（9、我們所生存的時代，()10.我能成為一個科學家，()11.疏影橫斜水清淺，()12.生無桃李春風面，（13、凌霜盡節無人見，（14、霜露悴百草，（15、凡任天下大事者()16.發明家全靠（17．那些遇到了機會還不敢自信必能成功的人（18誰自尊（19．沒有彼此尊重，（20．不尊重別人感情的人，（））））））））））））））

第五課時 古詩練習一． 教師大屏出示本冊書所學古詩。

梅花 幽蘭

墻角數枝梅，幽蘭在山谷，凌寒獨自開。本自無人識。遙知不是雪，為有暗香來。

竹石 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。二． 學生齊讀。三．默寫。

只為馨香重，求者遍山隅。菊花

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。烏衣巷 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

第六課時 閱讀

一、按事情的幾個方面分段

一、野 鴨

一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一只野鴨。

起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，藏在那兒的，就用樹枝輕輕地撥了她一下，想叫她站起來，可是她卻一動不動。我覺得很（奇怪、驚奇），便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，里面塞滿了雪。她的翅膀稍稍張開，一條腿伸向后面。在她的腿跟前有兩只蛋。看見這兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。（果然、居然）在她身子底下有一個巢，里面有十一只蛋，連同外面的兩只，一共十三只。我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或遭受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以后死去的。

我望著這只野鴨，思緒久久不能平靜。我想，這種深沉的愛，多么感人肺腑啊！

太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。

（1）在（）內劃去不恰當的詞語。

（2）課文寫了三個方面的內容：發現死鴨→猜測死因→掩埋死鴨。（3）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏斗的詞句，用()畫下來。

二、閱讀短文，并回答問題：

一、《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”

小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”

1、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？

2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎么體會到的？

3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人？

二、貓（片段

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的(di de di)確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑（pin ping）誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？(只是 可是)，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏(bing ping)息（疑是

凝視），一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

1、把不正確的字音或詞劃去。

2、貓的性格有些古怪，既（）又（），既（）又（）。

3、用“

”畫出寫貓貪玩的句子，用“﹍﹍”畫出寫貓盡職的句子。

4、這段話是圍繞 這句話寫的。

第七課時、習作

一、習作參考題目

1．《寬容》 2．《我能-----》 3．《我眼中的-----》 4．《小小科學幻想家》 5．縮寫課文 6．《我喜歡的地方》 7．《見義勇為》 8．《建議書》

二．學生書寫

1．指導學生確定一個人作為描寫對象，進行一系列采訪活動，可以采訪確定的對象，也可以采訪了解他的人，從而寫一篇寫人的習作。

2．指導學生觀察一種植物，一種動物，一件物品，然后把觀察到的寫下來。

3．指定學生讀一篇文章，寫一篇讀后感。4．指導學生展開想象，寫想象作文。

三．優秀習作展評。

《我們愛作文》等優秀作文選上的學生的優秀習作，學生獲獎的習作，介紹給學生，和學生一起欣賞學生的優秀習作。

第三篇：六上信息技術教案

信 息 技 術 教 案

第1、2課 走進PowerPoint ［教學目的與要求］

1．學會啟動、退出PowerPoint 2003的方法。2．初步認識PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3．掌握在幻燈片上輸入文字、設置格式的方法，學會制作標題幻燈片。4．掌握放映幻燈片的方法。

5．通過觀看、欣賞幻燈片的方法，激發學生的學習興趣，在此基礎上結合任務認識PowerPoint的窗口，掌握標題幻燈片的制作方法，在實踐操作的中促使學生和教師共同完成教學內容。

6．通過學習，使學生知道PowerPoint是一種用于展示、匯報的工具軟件，使學生知道能用PowerPoint制作作品來展示自己的風采、想法等等，激發學生的學習興趣，讓學生感受信息技術的魅力和價值。

7．能制作標題幻燈片并能進行保存。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：標題幻燈片的制作及放映。2．難點：幻燈片的文本編輯。［教學過程］

1．教材的地位與作用

PowerPoint 2003是辦公自動化軟件Office 2003中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生易于接受。由于本課是PowerPoint 2003的第一課時，在教學時可以先讓學生有一個初步的感性認識，體會PowerPoint 2003的方便和有趣之處，以此激發學生的學習興趣。

PowerPoint 2003的學習，是在學生掌握Word 2003的基礎上進行的，由于PowerPoint與Word的操作相似，所以在認識PowerPoint窗口的時候應該多用比較、遷移的方法組織教學。

2．教學方法指導

(1)引入新課時，教師可以先播放一個演示文稿，其中包括漂亮的背景、多變的動畫、聲音效果和學生喜歡的卡通電影片斷，并介紹PowerPoint演示文稿的特點和作用，以此激發學生學習PowerPoint 2003的興趣。

(2)啟動PowerPoint 2003的方法，與前面學過的啟動Word有些相似。啟動PowerPoint 2003也有兩種方式，可以讓學生與先前學過的Word進行比較，自行掌握另一種通過雙擊桌面快捷方式圖標來啟動PowerPoint 2003的方法。同樣，退出PowerPoint 2003的兩種方法也讓學生與Word進行比較，并嘗試操作。在探究園中引導學生去探索、去發現。(3)運行PowerPoint2003，引導學生觀察界面，并與Word界面進行比較，消除學生的陌生感，建議通過知識遷移來進行學習，實現有意義的建構。

(4)選擇默認的“標題幻燈片”版式，目的是讓學生以熟悉的文本輸入方法完成第一張幻燈片的制作。字體、字型、字號和字的顏色設置等，讓學生自己嘗試操作，并與Word進行比較。

(5)放映幻燈片，既可以通過執行“幻燈片放映(D)→觀看放映(V)”命令，也可以通過單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看放映效果。建議用一種方法演示，另一種方法讓學生嘗試，并根據需要進行選擇。

(6)保存文件時簡介文件的擴展名“.ppt”，便于學生查找文件。建議保存到每個學生自己的文件夾中，既有利于形成一個完整的作品，又有利于對學生進行過程性評價。

(7)整個PowerPoint 2003單元，教材共有“講”、“練”兩條線，以“我的興趣愛好”講解，以“我們的運動會”實踐，建議以任務為驅動、精講多練。另外“我們的運動會”演示文稿有很多留白的地方，教師要適當引導學生去操作，把握好“練”這條線，將整個幻燈片的知識點串起來。

啟動PowerPoint的幾種方法：

啟動PowerPoint與啟動其他應用程序的方法一樣，一般有以下幾種： 1．從開始菜單的程序組中啟動。2．利用桌面的快捷方式啟動。3．用開始中的運行命令啟動。此外還有：

從安裝目錄中啟動、從工具欄的快速啟動中運行PowerPoint(如果工具欄的快速啟動中有PowerPoint快速啟動方式)、設置成開機自動運行等。

以上方式一般只需要掌握第1、2種方法即可。在桌面上啟動幻燈片的放映

前面講述幻燈片的放映時，必須先啟動PowerPoint，再利用其中的命令來放映。還有一種方法不用預先啟動PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻燈片，只需將演示文稿保存為“幻燈片放映”類型。

首先打開要演示文稿，單擊“文件”菜單，選擇“另存為”命令，彈出“另存為”對話框，單擊該對話框的“保存類型”框右面的下拉箭頭，在列出的清單中選擇“PowerPoint 放映(*.pps)”類型，然后單擊“保存”按鈕。保存后演示文稿文件的擴展名為pps。

該文稿可以從PowerPoint窗口或Windows的桌面上打開，打開后都會自動放映。如果從Windows桌面上啟動幻燈片的放映，只需在“我的電腦”或“資源管理器”中選中要放映的文件，然后右擊，在彈出的快捷菜單上單擊“放映”命令，即開始放映。放映退出時，PowerPoint會自動關閉并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中啟動，放映完畢時，演示文稿仍然保持在打開狀態，同時可以利用PowerPoint對文稿進行再編輯。

利用PowerPoint播放器進行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一個獨立放映工具，名稱是Ppview32。它的功能就是在沒有安裝PowerPoint的計算機上，通過PowerPoint播放器放映幻燈片。使用“播放器”放映幻燈片之前，必須先在要運行幻燈片放映的計算機上安裝“播放器”，“播放器”是與 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夾中，也可以通過Internet免費獲得。若在安裝PowerPoint時安裝“播放器”，則“播放器”會位于硬盤上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夾中。

在計算機中安裝PowerPoint 播放器就可以放映幻燈片。例如，要到外地展示一個幻燈文件，可以將制作完成的幻燈片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件復制到U盤中，就可在Windows環境中展示了。安裝PowerPoint播放器后，選擇要放映的演示文稿，單擊“顯示”按鈕開始放映幻燈片。

第3、4課 編輯演示文稿

［教學目的與要求］

1．學會打開演示文稿，并插入新幻燈片。2．掌握插入文本框、藝術字的方法。3．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。

5．制作出內容豐富的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。2．難點：插入文本框。［教學過程］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初識PowerPoint 2003的基礎上進行的，學生對于PowerPoint 2003已經有了一定的了解，例如已經認識了PowerPoint 2003窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint2003等，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文本框、藝術字。

2．教學方法指導

(1)課前通過談話導入，鼓勵、激發學生進一步學習PowerPoint2003的興趣。

(2)打開演示文稿前讓學生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。

(3)插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片并學會文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學生學會操作，為以后的學習打好基礎。可以采取學生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會并能夠熟練地進行此項操作。

(4)插入文本框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務后，分步驟進行操作，每一個環節完成后，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進行文本框插入的操作，這個環節中，鼠標操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文本框設定后如果沒有及時輸入文字內容，同時鼠標單擊了屏幕上其它地方，則會出現找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。

(5)插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經學習過，因此在這里教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟后讓學生自己看書并完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節課做好鋪墊，實現知識的遷移。

(6)教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的瞬間”標題，便于在后面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利于建構自己的認知結構。

(7)演示文稿與幻燈片的區別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了演示文稿這個整體。

(8)關于本課最后的“實踐園”，僅為學生提供了范本，教師可以創造性地使用，對于水平一般的學生可以，而對于水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發展。

［參考資料］

運行已保存的演示文稿的幾種方法

運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：

1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。

2．先運行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開”命令打開。3．用開始中的運行命令啟動。插入新幻燈片

1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執行下列操作之一：（1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。

（2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然后按回車鍵。2．在“幻燈片版式”任務窗格(任務窗格：Office 應用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理文件。)中，單擊所需的版式。

第5、6課 在幻燈片中插入圖片

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．情感態度與價值觀

通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生發現美、創造美的能力。

4．創新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。［教學方法與手段］

任務驅動教學法，激發學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、互助相結合。

［教學準備］

1．制作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學生要用到的圖片復制到服務器中并設置共享。［教學過程］

1．創設情境 引入任務

師：同學們，老師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更漂亮，為什么？

（1）課件演示。（2）觀察討論。（3）教師歸納。

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今天這節課我們要學習的內容。

（4）板書：第23課 在幻燈片中插入圖片。2．任務驅動 自主探究 任務一：插入剪貼畫

（1）打開“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎么操作的嗎？

（4）小組合作。①看書自學。②嘗試操作。③反饋質疑。（5）匯報交流。（6）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入剪貼畫圖片。任務二：插入圖片文件

師：同學們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發現這張圖片？（1）出示任務：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，并配圖片文件 “Water lilies”配合。

（2）嘗試操作。（3）交流總結。（4）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加圖片。（5）評價欣賞。

任務三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點綴，怎么插入呢？

（1）出示任務：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，并及調整到合適的大小。

（2）自主探究。（3）嘗試操作。（4）交流質疑。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加自選圖形。3．自主練習、實踐內化

完成實踐園中的內容，并將其美化。4．交流成果、總結任務

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什么圖片，都要根據演示文稿的具體情況而定，要恰當、合適才是最好的。

第7、8課 設置幻燈片背景

［教學目的與要求］

1．學會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。2．掌握設置彩色漸變背景的方法。

3．通過對比三種設置背景的方法，能夠根據需要做出相應的選擇。

4．通過了解背景的設置方法，感受信息技術的特殊美感；讓學生在實際操作中感受美、欣賞美、創作美，培養學生的美感。

5．運用所學的技能，設計制作富有個性的幻燈片。［課時安排］

建議安排1課時。［教學重點與難點］

1．重點：使用背景、配色方案對話框和模板美化幻燈片。2．難點：掌握設置彩色漸變背景的方法。［教學過程］ 1．教學方法指導(1)教學時，可以先打開上節課制作的演示文稿，再與本課要制作的演示文稿作對比，讓學生比較兩者哪個美觀，激發學生興趣后，再教學新內容，同時進行審美教學，培養學生的審美能力。

(2)應用設計模板的操作比較簡單，當指針指向某一設計模板時，將會顯示該模板的名稱，教師只要指導學生移動垂直滾動條，找到喜歡的設計模板，單擊模板右側的應用按鈕，彈出快捷菜單，選擇“應用于選定的幻燈片”，幻燈片的格式將會發生相應的變化。

(3)配色方案的教學，教師只簡單介紹“標準”方式的設置，“自定義”方式的設置可以讓學生根據自己的愛好自行調配。可以選兩個學生講一講各自作品的優缺點，如顏色的搭配、主題字顏色的設置是否突出等，培養學生的審美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已學習過，可以放手讓學生在小組內嘗試合作完成設置。需要指出的是使用前面兩種方法后，還可以通過第三種方法來改變幻燈片的背景。設置彩色漸變背景是本課的難點，引導學生進行操作，設置滿意的背景。

(5)第一個“討論坊”的內容，可以讓學生在操作中對比“應用于所有幻燈片”和“應用于所選幻燈片”的區別，這兩個命令在PowerPoint單元經常會用到。要求學生在操作后體會到，用背景對話框設置背景，能設計出豐富多彩的效果。(6)關于最后一個“實踐園”，教師要引導學生，合適的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教學過程中要鼓勵學生多嘗試、多實踐，用各種方法來變化背景，而評價中沒有最好的和不好的，只有學生喜愛的。注意保護孩子的積極性和審美潛能。關于配色方案

配色方案由幻燈片設計中使用的八種顏色(用于背景、文本和線條、陰影、標題文本、填充、強調和超鏈接)組成。演示文稿的配色方案由應用的設計模板(設計模板：包含演示文稿樣式的文件，包括項目符號和字體的類型和大小、占位符大小和位置、背景設計和填充、配色方案以及幻燈片母版和可選的標題母版。)確定。

①用于標題文本和正文的顏色。②用于背景、填充和陰影的顏色。

③用于超鏈接、填充和強調(例如項目符號)的顏色。

您可以通過選擇幻燈片并顯示“幻燈片設計－配色方案”任務窗格(任務窗格：Office應用程序中提供常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續處理文件。)來查看幻燈片的配色方案。所選幻燈片的配色方案在任務窗格中顯示為已選中。

設計模板包含默認配色方案以及可選的其他配色方案，這些方案都是為該模板設計的。Microsoft PowerPoint 中的默認或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以將配色方案應用于一個幻燈片、選定幻燈片或所有幻燈片以及備注(備注頁：將作者備注顯示在幻燈片下方的打印出的頁面。)和講義(講義：演示文稿的打印版本，它可以在每頁中包含多個幻燈片并給聽眾注釋留出空間。)。

更改幻燈片背景

1．如果只希望將更改應用于選取的幻燈片，請在普通視圖中選取幻燈片。否則，更改會應用于所有其它設計模板與當前選定幻燈片相同的幻燈片。

2．單擊“格式”菜單，選擇“背景”命令。

3．在“背景填充”下，單擊圖像下面的下拉箭頭，再執行下列操作之一： ①從配色方案中選擇一種顏色。②選擇配色方案以外的一種顏色。③選擇一種填充效果或圖片。○4使用幻燈片母版的背景填充。4．請執行下列操作之一：

①若要將背景應用于選定的幻燈片，請單擊“應用”按鈕。②若要將背景應用于所有幻燈片，請單擊“全部應用”按鈕。

第9、10課 調整幻燈片

［教學目的與要求］

1．學會選定幻燈片的方法。

2．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。

3．掌握在瀏覽視圖下瀏覽幻燈片方法。掌握幻燈片的移動、復制及刪除等操作。

4．通過小組討論、獨立嘗試的方法，使學生學會選定幻燈片的操作方法，并能根據需要，調整幻燈片的位置。

5.通過幻燈片放映的教學，強調“先選定，再操作”的原則。

6.通過學習，使學生進一步體會到計算機世界的奇妙之處，使學生更加喜歡學習演示文稿的制作，在學習中學到本領，在實踐中掌握技能，在展示中體驗成功的快樂。

［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：掌握幻燈片的移動、復制及刪除等操作方法。2．難點：編輯幻燈片。［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用

本節課起到了承上啟下的重要作用，既是對前面課程的總結，又是對后面知識進行綜合運用的引領課，起到拋磚引玉的作用。學生們通過對本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

2．教學方法指導

(1)可以采取提問的方式（例如，如何方便地觀看自己制作的幻燈片？）來引入新課。

(2)瀏覽、放映是不同的視圖方式，對小學生可以描述為不同的觀看形式。(3)編輯幻燈片與編輯Word文檔一樣，遵循“先選定，再操作”的原則，在瀏覽時單擊某張幻燈片，即選定該張幻燈片，雙擊幻燈片，可以對這張幻燈片進行編輯，讓學生在對比練習中進行體會。

(4)幻燈片瀏覽視圖，既可以通過單擊“幻燈片瀏覽視圖”按鈕，也可以通過執行“視圖→幻燈片瀏覽”命令實現。教材中介紹了一種方法，教師可以引導學生試著探討另一種方法。

(5)瀏覽視圖中，在兩張幻燈片中間單擊，會出現一條細長的黑直線，這條細直線就是當前插入點位置，就像Word文本編輯區中的文本插入點。

(6)教材中介紹了在瀏覽幻燈片時移動幻燈片、復制幻燈片、刪除幻燈片的方法。瀏覽方式下復制幻燈片的方法是：選定幻燈片，單擊“復制”按鈕，再單擊空白處，單擊“粘貼”按鈕。如果復制另一個演示文稿(或新建文件)，圖文將作為一個對象被粘貼。第11、12課 插入影片和聲音

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學習在演示文稿中插入影片的方法。(2)學習在演示文稿中插入聲音的方法。2．過程與方法

學會篩選、甄別聲音及影片，學會通過聲音、影片來烘托主題，表現主旨。3．情感態度與價值觀

在插入聲音及影片的過程中學會欣賞，通過合作學習，培養學生與人合作的品質。

4．創新與行為

能根據主題選取合適的影片和聲音文件對演示文稿進行修飾、烘托。［教學重點與難點］

幻燈片中插入影片文件與聲音文件。［教學準備］

與學生成長有關的影片、動畫、聲音。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課（1）欣賞影片

今天老師在電腦里放了好多好看的電影，一起去欣賞一下吧!出示影片的文件位置“D:小問號”。

幻燈片是一種媒體集成軟件，我們已經學會了在幻燈片中插入圖片，怎樣在幻燈片中插入影片呢？

板書課題：插入影片和聲音。2．任務驅動，自主探究

任務一：為“我的愛好”演示文稿插入一張“我喜歡的一段影片”的幻燈片

（1）打開“我的愛好”演示文稿。

（2）插入一張空白幻燈片，輸入“我喜歡的一段影片”標題。

（3）用插入圖片的方法為幻燈片插入“桃花扇”影片文件，并調整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小組看書討論。②嘗試操作。③交流反饋。

（4）播放演示文稿，全班匯報交流。（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動會”影片文件。任務二：為“我的愛好”演示文稿中“我的興趣愛好”幻燈片插入“長大以后”聲音文件

（1）出示任務及“長大以后”聲音文件的位置。（2）學生嘗試操作。（3）交流總結。（4）鞏固深化

在“我們的運動會”演示文稿中插入“運動員進行曲”聲音文件。（5）評價欣賞。

3．拓展練習，內化認知

欣賞資源庫中的影片及聲音文件，為“我們的運動會”演示文稿添加合適的影片及聲音幻燈片，使演示文稿更加豐富多彩，突出主題。

4．評價交流，完善認知

選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。5．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了在幻燈片中插入影片和聲音的方法，在演示文稿中插入什么樣的影片及聲音，要根據演示文稿的主題來確定，希望同學們能抓住這一點合理地完善我們的演示文稿。

第13、14課 幻燈片鏈接

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)讓學生了解演示文稿中超鏈接的制作方法。

(2)通過超鏈接的設置，讓學生初步掌握獲取交互式信息的方法。2．過程與方法

(1)通過插入超鏈接，制作實現自由跳轉的多媒體演示文稿。(2)通過學習，初步了解規劃演示文稿的基本方法。3．情感態度與價值觀

通過超鏈接的設置，讓學生感受到信息交互的便捷性。4．創新與行為

能根據演示文稿的主題要求建立合適的超鏈接，實現演示文稿內容的自由跳轉。

［教學重點與難點］

演示文稿中超鏈接的設置方法；動作按鈕的設置方法。［教學準備］

“我的興趣愛好”及“我們的運動會”演示文稿。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課

（1）演示“我的興趣愛好”演示文稿，讓學生觀察超鏈接的作用。（2）學生討論：怎樣實現幻燈片間的自由跳轉？

（3）通過文字、圖片、文本框、藝術字、動作按鈕等的超鏈接實現跳轉。（4）師生小結，板書課題：第27課 幻燈片鏈接。2．范例講解，掌握方法

（1）為“自我介紹”幻燈片中“我喜歡的一門課”文字設置超鏈接。師：示范講解操作過程：

①打開“我的愛好”演示文稿，單擊“自我介紹”幻燈片。②選定“我喜歡的一門課”文字，右擊,在快捷菜單中選擇 “超鏈接(H)...”命令，彈出“插入超鏈接”對話框。

③單擊左側“鏈接到：”中“本文檔中的位置(A)”項,在“請選擇文檔中的位置(C)：”中選擇 “3.我喜歡的一門課”的幻燈片，單擊“確定”按鈕。

○4播放幻燈片，體驗鏈接效果。

生：完成教師示范操作的任務，總結使用按鈕進行鏈接的方法。

師：用這種方法，為“我喜歡的一門課”中的圖片設置超鏈接到“中國少年雛鷹網”(http://www.tmdps.cn)生：上機練習。師巡視指導。

師生總結：鏈接到幻燈片與網站地址的異同點。上機練習：

為“我們的運動會”幻燈片中的“100米沖刺”添加超鏈接。讀一讀：設置超鏈接還可以通過選定對象，單擊“插入(I)”菜單，選擇“超鏈接(I)...”命令，打開對話框進行設置。

（2）設置動作按鈕

師：從“我喜歡的一本書”跳轉到“自我介紹”幻燈片，可以采用什么方法？

生：用文字、圖片等超鏈接跳轉。

師：我們除了用以上方法外，還可以通過動作按鈕返回。師：為“我喜歡的一本書”插入“返回”動作按鈕。示范講解操作過程：

①依次單擊“幻燈片放映”、“動作按鈕”、“動作按鈕：自定義”按鈕，將指針移動到幻燈片合適位置，拖動出一個大小適中的按鈕，彈出“動作設置”對話框。

②單擊“單擊鼠標”選項卡，在“超鏈接到”單選框下的列表中，選擇“幻燈片”，在“超鏈接到幻燈片”中選擇“2.自我介紹”。

③單擊“確定”按鈕，在動作按鈕上添加文字“返回”，并設置文字格式。生：完成教師示范操作的任務，總結使用按鈕進行鏈接的方法。上機練習：

為“我們的運動會”演示文稿中“精彩的瞬間”幻燈片中的文字或圖片設置超鏈接。

評價反饋。

3．發散練習，內化認知

應用本課所學的方法，為“我們的運動會”設置適當的超鏈接。4．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了插入超鏈接的方法，在演示文稿中插入適當的超鏈接，可以使我們的演示文稿更活躍、更有靈性，希望同學們能利用這一方法實現演示文稿的自由跳轉。

第15、16課 設置動畫效果

［教學目的與要求］ 1．知識與技能

(1)學習幻燈片切換的設置方法。(2)學習自定義動畫的方法。2．過程與方法

(1)通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設置，比較各種不同的動態顯示效果，確定合適的動畫方案。

(2)充分發揮兒童的好奇心，精心設計學生自主、合作學習環節，培養學生動手操作能力及發散思維能力。

3．情感態度與價值觀

(1)通過不同動態效果的設置，使學生充分體會適當的動態展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。

(2)通過動畫效果的設置，培養學生的學習興趣，增強做學習小主人的自信心。

4創新與行為

能根據演示文稿的主題要求，設置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現演示文稿內容的動態顯示。

［教學重點與難點］

幻燈片的切換及自定義動畫；合理地設置自定義動畫效果。［教學準備］

“我的興趣愛好”及“運動會”演示文稿。［教學過程］

1．激情引趣，導入新課（1）播放設置好切換方式及自定義動畫效果的“我的興趣愛好”演示文稿，讓學生觀察演示文稿播放時的動態顯示效果。

（2）學生討論：怎樣設置不同的動畫效果？怎樣實現幻燈片間的自由切換？

（3）師生小結,引入新課。板書課題：第28課 設置動畫效果。2．任務驅動，自主探究

任務一：為“我的興趣愛好”幻燈片中的文字對象設置不同的動畫顯示效果。

（1）明確任務。（2）自主學習。

①閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作。（3）匯報交流。（4）鞏固深化。

將“我們的運動會”演示文稿中各張幻燈片的內容分別設置成自己喜歡的動畫效果。

任務二：設置“我的愛好”演示文稿幻燈片的切換方式。（1）明確任務。（2）自主學習。

① 閱讀教材，學習操作過程。②小組討論交流。③練習操作。（3）匯報交流。

（4）修改切換效果：將“我的愛好”演示文稿的播放速度設為“中速”，并添加“聲音”。

（5）交流做法，完成設置。（6）鞏固深化。

為“我們的運動會”演示文稿中的幻燈片設置切換效果。任務三：自動播放幻燈片。3．拓展練習，內化認知

為“我們的運動會”演示文稿添加不同的動畫效果及切換方式。4．評價交流，完善認知

選擇不同學生的作品進行交流點評，完善學生的審美認知。5．小結任務，結束新課

今天這節課我們學習了幻燈片的切換及自定義動畫的方法，通過這些操作可以讓演示文稿動感十足，增強演示效果。

第四篇：初三(上)信息技術教案教案

第一單元 Visual Basic初步

《認識我的工作室》教學案例

認識我的工作室l課型l新授l授課人：

教學方法和手段I自主探究、廣播演示1教具1微機、教學網

教學目標

知識：

1．掌握VB6．0的啟動和退出方法。

2．熟悉VB6．0的窗口界面。

3．了解VB6．0的程序設計語言基礎知識。

能力：

1．培養學生調用已有知識儲備的能力。

2．在主體探究過程中培養學生的使用意識。

情感、態度和價值觀：

體會VB6．0易學、易用、高效及功能強大的特點，逐漸產生學習的興趣。

教學重點

1．了解VB6．0，掌握它的啟動和退出。

2．熟悉VB6．0的界面，了解各種窗I=I的作用。

3．掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。

4．了解程序代碼的相關知識。

教學難點

1．VB6．0主界面下各個窗口的含義及作用。

2．修改對象屬性時，屬性窗口中各個項目的作用。

設計思路

VB6．0與word、Excel等常用的應用軟件既有相同之處，又有許多不同之處。它雖然也能夠像Office組件中的軟件一樣在Windows環境下運行，但是作為面向對象的一種結構化的程序設計語言，這是學生從未接觸過的。因此，本教學設計的重點便是引導學生熟悉VB6．O工作室的界面、窗體，掌握對象的添加、刪除及修改屬性的方法。針對教學重點，擬采取以主體探究為主的教學模式，按照“激趣導入一主體探究一小結示范一拓展延伸”的步驟，逐步引導學生達到目標。

一、激趣導入

屏幕廣播“顯示文字”的程序運行界面，單擊“顯示”、“退出”，展示這兩個按鈕的作用。

提問：大家知道用什么軟件能制作出這種效果嗎?

二、明確主題

本節課就通過這個小程序，讓我們一起走入Visual Basic的世界!

三、主體探究

(一)探究任務

VB就是‘Visual Basic的簡稱，現在通用的版本是6．O。下面就請大家對照課本的“實戰演練”部分，主動了解和嘗試一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名稱和功能，工具欄中各按鈕的功能，菜單欄中各菜單項的作用。

(二)探究要求

前十分鐘：以對照課本自主完成為主，除了遵循書上的步驟，還應注意課本右側的“提示”。

后五分鐘；四人小組討論探究過程中遇到的問題，做好記錄并小組協商解決。

(三)開始探究

四、小結示范

(一)問題解決

組織全班匯總小組探究過程中出現的問題，鼓勵學生提出自己的見解解決問題。

(二)知識補充

1．工具箱

2．窗體設計器

3．窗體布局窗口

4．工程管理器

觀看老師的屏幕廣播。

結合已有知識，考慮老師提出的問題。

明確本節的主題，認定教學目標。

看清老師布置的任務，找到課本對應的頁面。

看清要求，準備動手嘗試。

小組分工，確定組長和記錄

開始對照課本進行探究。

各組記錄員表述本組遇到的問題(不可重復)。

對照屏幕廣播，了解VB中主要的工程設計工具。

提前打開“顯示文字”程序，在運行的最大化狀態下廣播。

多媒體出示教學目標。

多媒體出示探究任務與要求。

教師在解決問題時，做好引導者，重在讓學生發表見解。

多媒體出示補充的知識。

5．屬性窗口

6．代碼窗口

(三)小結

1．啟動VB

2．執行程序：

打開一運行一退出

3．修改程序：

添加一刪除一修改屬性

4．修改程序代碼

五、拓展延伸

(一)自我鞏固

要求不同層次的學生進行相應的自我鞏固與小結。

(二)拓展提高

1．完成課本后“白測考場”中的題目

2．完成課本后“自測考場”中的題目

3．自學“閱覽室”。

與教師一起回顧本節課所學知識。

好學生：簡單回顧后進行拓展。‘

中等生：回顧問題與整節知識，嘗試完成拓展第l題。

后進生：回顧本節“實戰演練”，完成對VB的系統認識。

多媒體出示本課小結。

第二課： 我的日期時間程序

教材分析

(1)掌握窗體、標簽控件和命令按鈕的使用方法。

(2)掌握Ft期時間函數的使用方法。

(3)熟悉vB程序設計的一般過程。

過程與方法

本節課是學生第一次親手實踐經歷vB開發程序的全過程，經歷分析問題、設計界面、設置對象屬性、編寫代碼、調試運行、保存文件等環節，通過經歷“日期時間”程序設計的的全過程來領悟VB程序設計的一般過程。

情感態度與價值觀

培養學生從分析問題入手，設計程序，然后解決問題的良好的程序設計習慣；培養學培養學生自主完成VB程序的興趣和熱情。

2．重點和難點

重點：依據對問題的分析設計合適的程序界面。．

難點：對VB程序開發全過程的把握。

二、教學建議

本課內容是學生獨立完成一個完整的VB程序的開始，是一個啟蒙學習的過程，要讓學生在反復實踐中體會窗體、標簽控件和命令按鈕的功能與作用，不要泛泛地講，要給學生創設情景，創設實踐的空間，鼓勵學生大膽探索。

實戰演練

本課設計的日期時間查詢程序突出了標簽框、命令按鈕的功能，此程序簡單易實現，適合初識VB的學生掌握，實戰演練重點突出VB程序實現的全過程，開發VB程序所要的經歷的各環節。

分析問題：是教學的重要環節。通過對問題的分析，讓學生思維從問題向程序轉化，提煉出向題與程序界面中用到的控件的對應關系。培養學生的這種思維方式是“分析問題，這一環節的主要任務。老師在引導學生分析問題時可以加上演示現有完成的程序讓學生去體會。

設計程序界面：是本節課教學的重點。建議老師先用傳統的邊講邊演示的方法講解界面的設計和對象的屬性設置，然后再讓學生參照課本的內容自主或小組合作完成。為了鞏固本環節的學習，教師可以依據問題創設不同的界面讓學生舉一反三地加強訓練。

編寫程序代碼：這一環節的主要任務是讓學生初步了解編寫代碼的過程和方法，體會編碼對程序的控制作用，積累代碼編寫的方法和經驗。建議老師采用先講后練再擴展的三步方法去完成。

調試運行程序：建議讓學生在老師的指導下自主發現問題并解決問題。教師可以針對出現的共性問題進行總結或提示。

調試與運行、生成可執行文件這兩個環節不是本節課的重點，可以采用老師邊說學

生邊做的方式完成。

2．知識集裝箱

欄目中設置了三項內容，建議先對窗體、標簽與命令按鈕的內容在“實戰演練”中穿插講解，在此基礎上，再讓學生系統地學習。第二項和第三項內容學生自學就可以了。

三、自測考場參考答案

1．程序代碼：

Private Sub Cmdblue—Click()

Labell．Caption=”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbBlue’

End Sub

Private Sub Cmdclear—Click()

Labell．Caption=””

End Sub

Private Sub Cmdgreen—Click()

Labell．Caption=-”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbGreen

End Sub

Private Sub Cmdred—Click()

Labell．Caption=”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbRed

End Sub

Private Sub Commandl—Click()

End．

End Sub

第3課設計加法器

1．教學目標

知識與技能

(1)理解文本框控件的功能。

(2)掌握文本框控件的使用方法。

(3)掌握標簽框和文本框在顯示編輯文本中的異同點。

過程與方法

本節課是學生第一次編寫在程序運行過程中具有人機交互功能的程序，體會文本框實現交互作用的過程。體驗文本框和標簽框的功能差別是學習本節課的重點。

情感態度與價值觀

培養學生善于分析問題、從問題中歸納出程序設計過程的方法，培養學生嚴謹的程序設計習慣。

2．重點和難點

重點：文本框的功能實現。

難點：文本框與標簽框的功能差別。、讓學生體會文本框在程序實現中的交互作用；體驗文本框和標簽框在功能上的差異是本節課教學的主線，可以采用比喻法、游戲法等幫助學生理解。I

《設計加法器》教學案例

課題：設計“加法器”

課型： 新授課

教學目標

一、知識與技能

1．學會“文本框”控件的使用。

2．掌握“標簽框”、“命令按鈕”及“文本框”的組合應用方法。

3．掌握“標簽框”和“文本框”在顯示編輯文本中的區別。

二、過程與方法

1．通過學習本課，讓學生了解VB程序設計的整個過程和思路。

2．引導學生進行自主、探究的學習，從學中做，到做中學。

3．實施分組協作學習的方法，使每個學生的學習都有所收獲。

三、情感、態度與價值觀

1．培養學生對VB程序設計的學習興趣。

2．促進學生養成認真學習信息技術課的好習慣。

3．能夠有效地體現學生團結協作、積極向上的精神。

教學重點

1．“標簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個控件的繪制和布局。

2．“標簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個控件的屬性設置。

3．“標簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個控件的后臺運行代碼。

教學難點

1．讓學生了解VB程序設計的整個過程和思路。

2．使用“標簽框”和“文本框”這兩個控件的區別。

3．對于程序代碼，學生能夠融會貫通。

教學過程

一、創設情境，引入課題

先演示幾個VB趣味小程序(有男生喜歡的小游戲，有女生喜歡的，還有其他方面的，大約三四個)，來提高學生們的學習興趣。這些小型程序制作過程都會用到我們數學中 的“+”(加法)運算。作為初學者，要想成為一名程序設計高手，“+”運算是必不可少的。

然后導入制作“加法器”，并展示給學生。

二、引導學生自主、探究學習

1．大任務——制作“加法器”

(為了讓學生了解VB程序設計的整個過程和思路，使用一個形象的比喻：一個木偶Flash動畫，它的外觀比喻成“加法器”的外觀；當拉動木偶身上的線時，木偶才運動起來，好比是“加法器”的程序代碼，沒有它就無法使用一樣)

把大任務分為三個小任務：

任務一：制作“加法器”的外觀界面。

展示“加法器”，讓學生觀察它的外觀組成部分(三個文本框、兩個標簽、三個按鈕)。

教師演示進行文本框與標簽對比，以及怎樣使用工具箱中這三種控件的繪制。(1分鐘)

學生操作，并自己調整布局。

自行驗證：跟老師出示的進行對比。

任務二：設置“加法器”中各對象的屬性值。

對比上面的“加法器”與完整的“加法器”界面，詢問你更喜歡哪個界面?引入屬性窗口的設置。

教師用大屏幕出示幾個常用的屬性值，只演示1～2個的操作方法，并對文本框與標簽屬性中Text與Caption屬性值進行區分。

學生操作，嘗試修改其他的屬性值，看界面上有沒有變化。

要求：自行美化界面。

任務三：給“加法器”中需要設置行為的對象添加代碼。(三個按鈕)

展示木偶Flash動畫，拉動線，使靜止的木偶動起來。然后，展示未完成的“加法器”與完成了的“加法器”：外觀一樣，但未完成的“加法器”不運行，完成的“加法器”則運行良好。引入添加代碼。

教師講解，并簡要分析語法的規則。

學生操作完成，并運行程序，驗證運行情況。

2．提高篇——融會貫通

任務一：在“加法器”程序中，修改成為“減法器”。

讓學生思考討論之后，回答怎樣修改，然后找學生上臺展示想法。最后學生操作完

成。

教師引導學生進行互助完成，并巡視、答疑。‘

操作快的學生，再讓他們修改成“乘法器”和“除法器”。

任務二：設計“清除文本框”程序。’

教師引導學生先進行問題分析，然后讓學生分組互助完成操作，教師巡視、答疑。最

后讓學生來講解做法。

三、小結

這節課上，你學會了什么?

1．操作知識技能(教師可提示)．

2．學習方法上(教師可提示)

3．情感、態度和價值觀上(學生答不出時，教師直接引導)

四、祝語

成為IT界精英；一名優秀的軟件設計高手

第4課設計“萬年歷小時鐘”程序

教材分析

1．教學目標

知識與技能。

(1)掌握外部控件的調用方法。

(2)初步學會時鐘控件的使用方法。

(3)掌握時間函數Timer的使用方法。

過程與方法一

本節課在前三節課學習的基礎上新引ATSb部控件日歷和計時器控件，通過對這兩

種控件的使用使學生對VB編寫程序的思路進一步擴展。

情感態度與價值觀

進一步培養學生學習VB程序設計的興趣和熱情，更深層次地認識VB程序開發的

奧妙。

2．重點和難點：

重點：計時器控件的使用方法和外部控件的調用方法。

難點：計時器控件屬性的設置和Timer事件代碼的編寫。

本課接觸的新知識點和思維點比較多，外部控件、計時器控件、Timer函數、設置蜂鳴聲、在窗體中加載圖標都是新知識。本課將這些內容用一食完整的程序貫穿，建議老師。上課時先演示完整程序的運行情況，然后采用傳統的任務驅動法實施教學，將任務分解成多個小任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功。

1．實戰演練，本課設計的萬年歷小時鐘程序具有較強的實用性和趣味性，實戰演練這一環節要引導學生通過完成一個完整程序的全過程，來掌握外部控件的調用和計時器控件的使用方法。

分析問題：是教學的重要環節。通過這一環節，老師要引導學生理解計時器控件的Interval屬性和Timer事件的意義和作用。建議老師突出使用演示法教學，可以采用演示不同的Interval屬性值示例程序，讓學生體會Interval屬性的含義。同樣可以演示Interval屬性相同但觸發的Timer-事件不同的示例，讓學生體會Timer事件的含義。對外部控件的理解也可以采用演示法。

設計程序界面：是本節課教學的重點。建議老師根據課本中的步驟將教學內容分解成多個環節組織教學，不同的環節根據內容采取不同的教學方法。例如邊演示邊練習、小組合作、自主探究等形式。

編寫程序代碼：有了前面三節課學習的基礎，本環節的內容相對簡單。老師可以在學生完成課本內容的基礎上適當舉一反三，增加Ti。reel。事件的一些變化，加深學生對Timer事件的理解。

調試運行程序：本環節給學生留下的拓展空間很大，完全是一個引導學生擴展思維和張揚個性的環節，建議老師采用自主探索、小組合作、教師機演示的方法調動學生探究的積極性。

2．知識集裝箱

欄目中設置了兩項內容，建議在“實戰演練”環節中穿插對計時器控件和VB外部控

件相關知識的講解。本欄目的內容建議在學生完成實戰演練環節后自學完成。

1．程序代碼：

Private Sub Timerl一Timer()

Labell．Caption=Now

End Sub

Private Sub Commandl一Click()

。Timerl．Enabled—True；

End Sub

Private Sub Command2一Click()

Timerl．Enabled—False

end Sub·

第二單元用Visual Basic語言解決問題

本單元在呈現體例與內容選取上有很大特色，采取了與以往學習程序設計完全不同的做法。不再以程序設計語言的語法規則及代碼編寫為線索來組織教材，而是以提高學生利用程序設計語言解決問題的能力為目標，按照提出問題、分析問題、解決問題的學習過程，以解決問題為主線，將語法規則及代碼編寫相關知識滲透于問題解決的過程中，并通過“知識集裝箱”等欄目加以總結和提升，給學生自學以及教師拓展教學提供了更廣闊的空間。

本單元內容是學完上一單元內容，在對VB開發環境較為熟悉的基礎上，對控件、對象、屬性等概念有了較為感性的認識，并能熟練地設計制作程序界面之后對程序設計思想及方法的深入學習。本單元內容的學習分為兩個階段：第5課至第9課為第一個階段，通過完成各種不同的任務，來學習變量、構成三種程序基本結構的語句及語法規則等程序設計的基本知識。第10課至第12課為第二個學習階段，是在上一個階段的基礎上對三種基本結構學習的提升，通過數組、窮舉法、遞推法的學習體現算法的初步思想，進一步提高學生解決問題的能力。

參考課時：1

課題

參考課時數(節)

第5課數據的存儲箱——變量

第6課雙路徑決策——If語句

第7課多路徑決策——Select語句

第8課計數循環——For Next語句

第9課條件循環——Do Loop語句

第10課數據的集裝箱——數組

第11課用窮舉法解決問題

第12課用遞推法解決問題

第5課數據的存儲箱——變量

1．教學目標

知識與技能

(1)理解變量的含義及作用，并能合理地定義使用變量

(2)了解常見的幾種數據類型及其含義。

(3)了解常見的幾種標準函數及其作用。

(4)了解順序程序結構。

(5)掌握變量的賦值及數據輸出。

過程與方法

本課內容的核心是變量，圍繞這一核心，通過具體任務的實踐，展開變量的定義、變量的賦值、變量的輸出等教學環節。教學中要體現知識與技能來源于實踐并應用于實踐的模式。

情意態度與價值觀

(1)保持和提高學生對程序設計的濃厚興趣。

(2)通過對代碼編寫的學習，鍛煉學生的意志，養成嚴格、認真的做事態度。

2．教學重點

(1)合理定義變量，存儲數據。

(2)編寫順序結構程序，解決簡單問題。

3．教學難點。

(1)變量及賦值語句的含義及作用。

(2)數據類型的含義及作用。

本課內容是學習程序設計的基礎，涉及較多的以前沒有接觸到的概念。這些知識點的教學應合理地滲透于“實戰演練”的教學之中，采用類比的方法，將較難理解的概念與現實生活中的事物進行聯系，通過引導學生動手實踐、解決問題來體會、理解這些知識點，也就是在做中來學習。例如變量的交換，可以與交換兩個容器里的某兩種液體來進行對比。避免直接羅列枯燥的概念、然后再練習的做法。

1．實戰演練

課本通過設置現實中計算打折商品價格這一生活情境，提出完成“打折商品計價器”任務。教學中教師要盡量體現任務的現實性、實用性，從而激發學生的學習興趣，突出解決問題的價值。“實戰演練”欄目是本課教學的主體，本課教學目標應在整個“演練”過程中得到貫徹實現。

分析問題：是教學的重要環節。由于問題比較簡單，建議教師引導學生自己找出采用傳統方式解決該問題的方法和步驟，并進一步提出如果用計算機來實現這一任務，需要解決哪些問題，從而為引出變量這一概念埋下伏筆，體現信息需求的思想。

由課本例題可以看出順序結構程序的特征。這種結構的程序比較簡單，就是按照語句的排列順序依次執行的機制。順序結構的執行順序是自上而下，依次執行，因此編寫程序也必須遵守這一規定，否則程序執行結果就不對。

設計程序界面：不是本節課教學的重點。建議讓學生按照課本范例自己設計完成；

也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行界面創新，以達到更加美觀的效果。

編寫程序代碼：是教學的重要環節，對于教學目標的達成起著決定性的作用。教學中建議教師根據前面的“分析問題”，圍繞變量這一核心知識點，通過引入圖示、形象比喻等方法使學生理解變量的實質是什么、為什么要定義數據類型、什么形式的程序結構是順序結構等問題。教學中還要注意對前面講過的對象及屬性等概念的復習和應用。

調試運行程序：不是本節課教學的重點。建議學生自主發現問題并解決問題。教師可以針對出現的共性問題進行總結或提示。

2．知識集裝箱

欄目中集中了六項內容，建議將其中的變量、數據類型、Print語句穿插于“實戰演練”中，作較詳細的講解。而其他內容，教師可以在第二課時中，設計若干實踐性題目進行針對性教學。對于某些較簡單的內容如表達式等，可以讓學生通過自學來完成。

第6課雙路徑決策——If語句

1．教學目標

知識與技能

(1)理解并能掌握If語句的基本格式和功能。

(2)會根據實際問題設計判斷條件。

(3)掌握If語句的使用方法及注意事項。

過程與方法

本課活動是通過解決一個密碼驗證問題的過程，掌握使用If語句來實現雙路徑決策，體驗分支結構程序的一般設計方法。通過模仿、操作、探索，經歷通過程序流程圖表達解決問題的過程。

情感態度與價值觀

通過本節課的學習逐步改變學生以往單一的順序執行的思維方式，培養學生能夠根據實際情況進行選擇判斷的能力。認識到學習程序流程圖是我們學習計算機的一個基本步驟，發展學生思維的邏輯性和學習態度的嚴謹性。

2．教學重點

(1)If語句的使用方法。

(2)使用分支結構解決實際問題的一般方法。

3．教學難點

If語句的使用方法及注意事項。

在學習本課之前，學生基本上已能夠從控件箱中將控件拖放到窗體上，然后設置其屬性，定義動作，并已經掌握變量的定義和使用，能夠完成順序結構程序的設計。本課建{立在學生已學習順序結構的基礎之上，為后續學習循環結構作鋪墊。

1．實戰演練

“實戰演練”欄目是本課教學的主體，本課教學目標應在整個“演練”過程中得到貫徹實現VB中If語句的分支結構對學生來說，并不難理解，特別是學生在英語中已學過If引導的條件從句，它和

VB中的If語句有諸多相似之處。本節課的重心放在結合學生的生活經驗，如何利用If語句解決實際問題的能力。“實戰演練”中所涉及的知識點和技能點，應合理地滲透于“實戰演練”的教學之中，如流程圖的基本符號及用法、I{語句的一般格式等。避免先講授枯燥的概念，再完成“實戰演練”的做法，造成學用脫節。

分析問題：課本通過交置現實中“密碼驗證’’這一生活情境，將分支結構的程序設計融入其中，教師在教學過程中應盡量結合學生的學習、生活實際情況，進行恰當的教學設計，激發學生的學習興趣，突出利用程序設計來解決實際問題的思想。

分支結構與順序結構不同，它是依據一定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序來執行。分支結構程序設計方法的關鍵在于構造合適的分支條件和分析程序流程，根據不同的程序流程選擇適當的分支語句a

分支結構適合于帶有邏輯條件判斷的計算，設計這類程序時往往都要先繪制其程序流程圖，然后根據程序流程圖寫出源程序，這樣就把程序設計分析與語言分開，使得問題變得簡單，易于理解。因此在分析問題的過程中，應結合問題蜮出流程圖。在畫流程圖的訓練上可使用拓展訓練中的第2題。剛開始學生可能對于流程圖的一些符號記不住，可讓學生參照教材中的流程圖來完成本題的算法設計。畫流程圖一定使用規范的符號，從而為以后設計更為復雜的程序打下堅實的基礎。

設計程序界面：為了獲得較為一致的運行界面，教師可以提供“界面圖+對象屬性表”給學生。界面圖上標明了控件對象的類型、數量和位置，見教材圖6—3。建議讓學生按照課本范例自己設計完成，也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行創新，以培養學生的創新能力。界面設計不是本節課教學的重點。

編寫程序代碼：本環節是讓學生通過程序代碼解決雙路徑決策問題的關鍵，是教學重點，對于教學目標的達成起著決定性的作用。建議教師根據前面的“分析問題”，以及事先畫出的流程圖，以規范的命令格式，一步一步地教會學生使用If語句編寫程序代碼來解決本課的任務。在本環節的教學過程中，要讓學生明確判斷條件，能夠根據條件的不同編寫出不同的程序代碼。可以采取探究的教學方式，讓學生試～試如何確定判斷條件；當判斷條件發生變化時，程序代碼應該如何改寫。

調試運行程序：在程序代碼編寫的過程中，學生可能因為變量的定義、程序流程的控制、代碼的輸入錯誤等因素造成程序不能運行，或運行過程中出現錯誤，甚至不能得出正確的運行結果。這時教師應加強巡回指導，建議讓學生仔細觀察程序，自主解決問題，同時也可以讓其他同學以幫助查找錯誤的方式來調試程序，以增強對程序的閱讀能力，并對出現的共性問題集中講解或提示。-

2．知識集裝箱

在本欄目中共有三項內容，建議將其中的流程圖簡介結合“分析問題”作較詳細的講解，讓學生明確解決較復雜的問題往往需事先畫出流程圖，以幫助程序設計者理清解決問題的思路，明確算法。對于基本符號以及使用流程圖的～般規則需要學生記憶，可適當補充一些例題進行這方面的訓練。

另外兩項內容分別是If語句的一般格式釋消息框的使用方法簡介。任何計算機高級語言，其語句的語法格式都有嚴密的定義。

化，并把簡化了的格式稱為常用或一般格式。

教材中對這些格式進行描述時作了一些簡

由于學生還處于VB學習的初級階段，簡化語法描述的主要目的是為了在保證語句使用效果的前提下，降低學習難度，提高學習效率。所有語句的語法，在VB聯機幫助文檔MSDN Library中都有詳細的說明，同時還有如何使用這些語句的示例。對一些掌握計算機語富能力較強的學生，教師應該鼓勵他們學習完整嚴密的語句語法。通過學習，可以更靈活地使用語句，提高編程永平。同時，教師可為學有余力并對程序設計感興趣的學生，根據實際情況選擇一些與學生生活實際相關、學生感興趣的問題讓他們解決，以達到更好的教學效果。

《雙路徑決策——If語句》教學案例

課題：第6課雙路徑決策?If語句} 教師角色：主持人、裁判員

授課模式

分組擂臺賽模式l教具i網絡平臺、多媒體教室

教學目標

1、知識與技能

(1)掌握If語句的語法結構。

(2)使學生學會使用If語句進行程序設計，提高學生的編程能力。

(3)培養學生的自主性學習能力、協作性學習能力、審美能力及創新能力。

2。過程與方法

通過學習“雙路徑決策——If語句”，掌握分支結構的程序設計，學會基本的程序設

計方法。

3。情感態度價值觀

(1)通過作品展示與后期總結，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的學習興趣，同時

培養學生自我反省、積極進取的學習習慣。

(2)培養學生的集體主義觀念，形成良好的合作性學習習慣。

重點

If語句的格式及編程應用。

分析教材分析

1．“雙路徑決策——If語句”格式簡單，功能顯著，易于理解、掌握和運用。

2．“If語句”是簡單的程序設計基礎，是標準的三種程序結構之一。

3．“If語句”不僅是以前程序設計的進一步拓寬，更是以后學習循環結構、程序設計模塊化的基礎，在教材中起著承前啟后的重要作用。

教學安排

整個教學過程劃分為四個階段：

1．準備階段：學生分組準備，宣布比賽規則。

2．實施階段：細化任務，通過合作完成任務，學生作品展示與評估。

3．拓展階段：學生才藝展示，引導學以致用，完成相對要求更高的任務。

4．總結階段：作品反思，評比展示小組作品，引導學生小結，修正。

教學過程

教師活動

學生活動

一、準備階段

1．小組劃分

2．宣布比賽規

(2分鐘)

一列6人分為1組(同桌不同組)，共8個小組。

答題及評分：根據屏幕顯示要求，進行(1)答題；(2)同桌其他小組成員進行調試、測試互評，教師點評。兩項累計為本組得分。每組記分統計員1名，采用相互計分、統計的原則。

書籍、答案紙張，文具準備

第7課多路徑決策——select語句

1．教學目標

知識與技能

(1)理解并能掌握Select語句的基本格式。

(2)掌握Select語句中的使用方法及注意事項。

(3)能使用Select語句解決實際問題。

過程與方法

本課活動通過設計一個“四則運算計算器”的過程，掌握使用Select語句實現多路徑決策，體驗多分支結構程序一般設計方法。

情感態度與價值觀

通過本節課的學習培養學生能夠根據實際情況進行更加復雜的、有更多選項的選擇判斷能力，增強學生的知識遷移應用能力，培養學生嚴密的邏輯思維習慣。

2．教學重點

(1)使用多分支結構解決實際問題的一般方法。

(2)Select語句的使用方法。

3．教學難點

Select語句的使用方法及注意事項。

二、教學建議

本課教學的重點是用多分支結構設計“四則運算計算器”的程序，因而“實戰演練”活動是達成教學目標最重要的活動形式。在實踐活動中，要采用各種辦法讓學生獲得成功的體驗，程序設計就如同學游泳一樣，學了許多游泳的姿勢，最終一定要下水去游起來，通過親身體驗才能掌握。教師的作用是組織和指導實踐活動，努力讓所有學生都獲得這種成功的體驗。

1．實戰演練

本課通過幫小紅設計一個“計算器”的程序，用于檢驗小紅計算正確與否這一情境，提出編寫“四則運算計算器”這一任務。因為每次進行的都是加、減、乘、除中的某一種運算，所以這是一個“多選一”的問題。為了方便快捷地解決這個問題，最好使用多路徑決策。通過“實戰演練”來讓學生學會通過多路徑決策解決實際問題的方法，學會多分支結構程序的編寫，達成本課的教學目標。

分析問題：在教學過程中，對教學范例要進行充分分析，讓學生明確該問題是一個“多選一”的問題，在問題分析的過程中要畫出較為詳細的流程圖。也可以利用輔助教學軟件幫助學生掌握和理解算法。同時，通過問題分析，讓學生知道界面中需要哪些控件及它們的屬性。為了避免在程序中用O作除數現象的發生，還要判斷是否O作除數等問題，培養學生縝密思考的習慣。

設計程序界面：在進行學生實踐活動之前，教師需講解清楚界面要求，需要用到哪些控件，對這些控件的屬性需要做哪些設置等。在編制程序時，應該分析清楚哪個事件發生時完成哪些計算與處理，通過哪些事件的發生來完成整個程序功能。為了獲得較為一致的運行界面，教師可以提供“界面圖+對象屬性表”給學生。界面圖上標明了控件對象的類型、數量和位置，見教材圖7—3，建議讓學生按照課本范例自己設計完成，也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行創新，以培養學生的創新能力。由于學生初次在VB中接觸到單選標記和復選標記的使用，教師應結合知識集裝箱中的相關內容，給學生補充相關知識，也可放手讓學生自己去嘗試。界面設計不是本節課教學的重點。

編寫程序代碼：本環節是學生實踐活動的最重要環節，實踐活動的目的是用VB編寫代碼解決具體問題。在學生的實踐活動中，由于學生的能力存在差異，部分同學可能完成較快，而另一些同學則有許多困難，在實踐過程中會遇到各種各樣的問題，教師可安排能力強的學生做小老師，幫助其他同學一起解決問題，共同提高編程能力。杜絕學生照著課本上的程序代碼直接輸入就算完成任務的現象發生。對于有困難的學生可讓他們參考教材中的代碼，以幫助學生理解、體會實現的過程。

調試運行程序：通過多媒體網絡廣播系統，展示個別有代表性學生的結果。首先引導學生判斷該程序對不對，告訴學生“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有運行此程序才能知道對不對。其次，若程序不對，引導學生分析此程序錯在哪里，為什么會錯，這個錯誤將導致什么樣的結果?最后提出解決問題的方法。以此幫助部分有困難的學生重新調整思路，從而更好地解決問題。

2．知識集裝箱

本欄目中包含兩項內容，建議將select選擇語句的基本格式穿插于“實戰演練”中，做較詳細的講解，使學生掌握多分支結構語句的使用方法及程序的執行過程。對于case后面的測試條件教材限于篇幅沒有展開詳細的講解，教師可以通過一些具體的例子，讓學生掌握如何設置測試條件。對于測試表達式的幾種情況可舉例如下：

Case 20 表示當表達式的值為20時，執行后面的語句組。

Case 2，4，6，8 表示當表達式的值為2或4或6或8時，執行后面的語句組。

Case 1 to 5 表示當表達式的值在1到5之間時，執行后面的語句組。

Case Is>=10 表示當表達式的值大于或等于10時，執行后面的語句組。

單選標記與復選標記作為一種控件，要讓學生明確為什么要用它們以及怎么用。同時，教師可以通過教學網站向有興趣的學生、有能力的學生提供更多實例，拓展他們的知識面。

(Textl．Text)／400)Then

ts==29 Else

ts=：28

End If

End Select

Label4．Caption---=ts

End Sub

第8課計數循環——For Next語句

1．教學目標

知識與技能

(1)理解并能掌握For Next循環語句的基本格式和功能。

(2)掌握For Next計數循環語句中的使用方法及注意事項。，(3)能使用For Next計數循環語句解決一些簡單的問題。

過程與方法

本課活動通過設計一個累加器的過程，掌握使用For Next語句實現計數循環程序設計，體驗循環結構程序一般設計方法。

情感態度與價值觀

培養學生使用循環結構解決生活中實際問題的能力，激發學生對程序設計的學習興趣。通過本節課的學習逐步改變學生以往單一的順序執行的思維方式，進一步培養學生的發散思維能力。

2．教學重點

(1)For Next語句的格式和功能。

(2)For Next循環程序的執行過程及循環變量的變化。

(3)使用計數循環結構解決生活中實際問題的能力。

3．教學難點

(1)For Next循環的執行過程，在程序執行過程中循環變量的變化情況。

(2)For Next計數循環語句中的使用方法及注意的問題。

(3)學生運用For Next語句解決生活中實際問題的能力。

本節的內容建立在學生已經學習了順序結構和分支結構的基礎之上，學生已初步掌握了調試程序的基本方法，又為后續的數組學習作了鋪墊。多數學生對程序設計興趣不大，因為學生認為生活離程序設計過于遙遠，而且程序設計要求學生的邏輯思維非常強，學生理解比較困難。所以本節課主要從以下幾方面著手：

注重學習內容和學生生活相聯系，注重能力訓練與問題解決相聯系，提出處于“最近發展區的”、只要“跳一跳”就能摘到的果子，從而激起學生“摘取”的興趣。把復雜的問題進行分解，教師僅引領，通過反饋逐步提示教學內容，讓學生在親歷情境、親手操作、親身體驗中掌握知識、發展能力，領悟技術中的思想和方法。

本課通過創設問題情境導入，激發學生去思考，讓學生帶著問題主動探索，合作學習，掌握知識后能舉一反三，遇到類似問題能夠通過類推的方式加以解決。

1．實戰演練

循環程序設計作為三種基本的程序結構之一，其作用是使一段程序反復執行。通過完成“實戰演練”這一學習任務，使學生對算法有一個更深刻的理解，對實現獨立編程樹立信心。本課建立在學生已學習分支結構程序設計的基礎之上，它為設計循環結構程序做好了鋪墊。在一些算法中，經常會出現從某處開始，按照一定條件，反復執行某一處理步驟的情況，這就是循環結構。反復執行的處理步驟為循環體，顯然，循環結構中一定包含條件結構。本節課的重心是結合學生學習、生活經驗，引導學生明確采用循環結構程序設計解決過程重復問題的方法，掌握For Next語句的格式，注意循環變量的變化。“實戰演練”中所涉及知識點和技能點，應合理地滲透于“實戰演練”的教學之中，如For Next語句的一般格式、滾動條的使用方法等。避免先講授枯燥的概念、再完成“實戰演練”的做法，造成學用脫節。

分析問題：課本通過為提高銀行業務員珠算能力而編寫一個驗證珠算結果正確與否的累加器程序的生活情境，將計數循環結構的程序設計融入其中。教師在教學過程中也可結合學生的學習、生活實際情況，另外設計恰當的任務，激發學生的學習興趣，突出利用程序設計來解決實際問題的思想。在進行問題分析的過程中，可用類比的方法，通過描述使用順序結構的算法來解決這個問題，讓學生觀察使用這種方法解決問題的弊端以及解決過程中有哪些規律可循，以便導入使用循環結構算法解決類似問題的一般方法。要突出解決問題的方法和思路，因為用流程圖描述算法，能夠把解決問題的步驟清晰、直觀地表示出來，所以一定要繪制好流程圖，確定循環變量和循環體。

設計程序界面：界面設計不是本節課教學的重點。為了獲得較為一致的運行界面，教師可以提供“界面圖+對象屬性表”給學生。界面圖上標明了控件對象的類型、數量和位置，見教材圖8—3，建議讓學生按照課本范例自己設計完成，也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行創新，以培養學生的創新能力。由于學生初次在VB中接觸到滾動條的使用，教師應結合知識集裝箱中的相關內容，給學生補充相關知識，也可放手讓學生自己去嘗試。

編寫程序代碼：解決這個任務的最終目的是教會學生使用程序解決重復控制的問題。程序中實現重復控制的方法之一是循環，用循環語句來表示。本節教材中介紹了For Next 循環結構，它主要用于循環次數已知的情況，因此也被稱為計數循環。教材中給出了它的一般格式，在進行編寫代碼之前應首先向學生介紹循環語句的使用方法及注意事項，并向學生講清有關步長的問題，步長是循環變量的增量，其值可以是正數（遞增

網上一位老師的導入：

師：上課

生：老師好

師：同學們好，初次見面我先做一下自我介紹，他們給我起了個代號叫女1號（因為不能說姓名，而我又抽到了一號），在這堂課上你們就可以稱呼我為女一號，至于真是的姓名，咱們課下可以交流！雖然第一次和同學們見面但我認為我們會成為很好的朋友的，為什么呢？因為我們都有一個共同的愛好——計算機！你們喜歡計算機嗎？

生：喜歡

師：既然咱們都喜歡計算機，那么你們知道計算機界的老大是誰嗎？

生：微軟

師：微軟的誰？

生：比爾 蓋茨

師：對比爾

蓋茨。他是世界首富，據說他的豪宅花費了1億美元，換算成人民幣是多少呀？

生：7億多人民幣

師：比爾 蓋茨的住宅稱為豪宅并不緊急你因為它花費高，而且因為它被稱為高科技的未來。比如說地板吧，咱們同學家的地板是不是為了大方美觀，或者爸爸媽媽容易拖洗？而他家的地板不僅僅大方美觀還可以根據人的體溫來調節溫度和濕度。有些同學的家里是不是害怕遭小偷？他家可不怕，因為進比爾家的人都必須帶上一個智能識別針，在識別針里面有這個人的相關資料！就算是你是比爾認識的人沒有帶識別針也是不可以進入的！所以啦比爾的家里是從來都不怕遭小偷的！別看比爾是世界首富，但是在你們這年齡也是個初中生呢。對了同學們聽說過高斯嗎？

生：沒有（聽說過）

師：給你們一點提示（副板書：1+2+3+。。+100=），高斯是德國著名的數學家，想起來了嗎？

生：知道了

師：你們知道了，很不巧的是比爾的老師也知道，他就想了你們都已經是高中生了，就不給你么出那么簡單的了，于是他出了這么一道題（板書：1+3+5+。。+101=？）。同學們你們能算出來嗎?

生：能（不能）

師：如果給你們足夠的時間你們能不能算出來呀？

生：能

師：是不是就是1+3=4 4+5=9 這樣加下去？

生：是

師：比爾那時候也是這么做的！他做了好幾天呀，后來呢他接觸了電腦，學習了一種叫visualbasic的語言，里面有一個語句結構，只要輸入一些數，就很快得到了答案，于是比爾就對電腦產生了極大的興趣，后來就成為世界首富了！同學們想不想學習一下比爾學的那種結構呢？

生：想

師：他學的這種結構就叫做（板書：循環結構——for next 語句）

（于是這樣就導入到了正題，別看很多如果真的用語言說的話也就3-5分鐘，這樣能給同學拉進距離，而且能調動學生積極性，這樣的話5分鐘的導入也是值得的）

下面就是新授課（略）

新授課中，只要注意多讓學生思考解決問題，叫學生起來回答的時候一定要激勵學生多夸獎，不要吝惜自己的語言，比如說你真的是太聰明了，從來沒見過像你那么聰明的學生；真的答得太好了，巾幗不讓須眉哈！等等。雖然在我們看來這些語言有些肉麻，但是學生是愛聽的，畢竟他們才是初中生。并且在課上如果學生回答錯了也不要急于否定，應該問下其他同學他回答得是否正確，正確的在什么地方，錯誤在什么地方，讓同學來判斷！

總之，課堂上學生是主角，教師只是起到一個導航和總結的配叫作用，一定要弄清楚自己在整個課堂中的地位和作用！

第九課

學生剛剛學習了For Next循環語句，理解掌握了For。Next循環語句的語句格式、執行過程，并且通過學習知道For Next：循環語句適合解決循環次數事先能夠確定的問題。在某些情況下，循環的次數無法預先知道，但已知在什么條件下應該循環時，使用Do語句來描述這樣的循環比較合適。

1．實戰演練

在授課過程中，對于Do Loop循環結構的格式及使用方法應滲透于“實戰演練”教學之中，在做中學。同時，引導學生對Do Loop和For Next循環結構進行比較，發現它們在語句格式、執行過程、應用環境等方面的異同。

分析問題：首先創設情境，提出問題，讓學生去猜想對折的次數，引導學生去思考。可能有些學生會試圖用For Next循環結構來解決這個問題，找出循環變量的初值為1，終值不確定，無法完成。運用已有的知識無法解決現有的問題，以此激發學生的求知欲。For Next循環語句是用來解決循環次數事先能確定的問題的，而當前這個問題中的循環次數是未知的，所以用For Next循環語句無法解決。要解決這類問題，就要用到循環語句的另一種語句Do Loop循環語句。在分析問題的基礎上，畫出流程圖幫助梳理解決問題的思路。

設計程序界面：界面設計不是本節課教學的重點。為了獲得較為一致的運行界面，教師可以提供“界面圖+對象屬性表”給學生。界面圖上標明了控件對象的類型、數量和位置，見教材圖9—3。解決這個問題不涉及新的控件使用，建議讓學生按照課本范例自己。設計完成，也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行創新，以培養學生的創新能力。

編寫程序代碼：本環節是學生實踐活動的最重要的環節，實踐活動的目的是用VB編寫代碼解決具體問題，對于教學目標的達成起到決定性的作用。在編寫代碼的過程中由于學生的能力存在差異，部分同學可能會較快完成，而另一些學生會遇到各種各樣的問題，這時可充分發揮“小老師”的作用，幫助其他同學一起解決問題，共同提高編程能力。要避免學生照著課本上的程序代碼直接輸入就算完成任務的現象發生。

調試運行：在學生的活動過程中要善于捕捉學生的閃光點，利用多媒體廣播系統出示某個有代表性學生的解題結果，其他同學對其程序進行分析評價。以征詢的口氣問：哪位做錯的同學能站起來告訴大家，你錯在哪里?怎么錯的?以此給其他同學提個醒，避免再犯類似的錯誤。此處要化錯誤為資源，化難堪為體面，目的是幫助學生找回自信。對于具有代表性的問題，師生可共同分析，幫分部分薄弱學生理清思路，找到解決問題的方法。及時對課堂情況作總結性評述，引導學生在調試程序過程中對所獲得的經驗和教訓作梳理。

2．知識集裝箱

本環節只介紹了循環結構的兩種形式，而在“實戰演練”中只用到了其中的第二種格式，其實質是直到型循環結構。對于第一種格式當型循環結構，教材只介紹了其格式，沒有安排學生進行實踐體驗活動。為了加深學生對此語句的了解，教師可以考慮通過語句改寫、結合學生實際增加一些針對該語句格式的練習，以加強對它的深刻認識，并能根據

第十課：數據集裝箱—數組

1.教學目標

知識與技能

（1）

理解數組的概念

（2）

理解變量與數組在存儲數據時的區別。

（3）

掌握定義數組的方法。

（4）

學會合理地定義數組解決實際問題。

過程與方法

本課教學核心要突出數組與單個變量相比在存儲數據上所體現出的節省空間、易于管理、提高效率等特征。教學中以數組與變量的區別為切人點，通過經歷問題的解決，使學生對數組的應用以及使用數組的意義有感性的認識和體會，從而達到本課的教學目標。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，開拓學生的思維，使學生感受到解決具有大量數據問題所帶來的成功喜悅，激發學生樂于運用所學知識解決生活中所遇到問題的熱情。

2．教學重點

(1)數組的定義方法。

(2)數組元素的賦值。

3．教學難點

數組元素的批量賦值及輸出。

教學建議

數組在程序設計中是一個很重要的概念，也是進行程序設計所必需的手段。本課的學習是建立在學完三種基本程序結構，并對具有大規模數據量且較為復雜的問題有解決體驗的基礎上。在教學中，建議教師引導學生仔細分析數據之間的關系，根據數據的特征來合理定義數組。通過學習要使學生掌握：在什么情況下、遇到什么樣的問題、怎樣定義數組可以將數據科學有效地進行處理，從而提高解決問題的效率。

1．實戰演練

教材通過設置現實生活中演講大賽的生活情境，提出設計“計分程序”這一任務。在教學引入時，教師要引導學生注意這一任務與前面所遇到的任務在數據存儲量上的區別，從而使學生能抓住事物的特點，進行分析解決問題。潛意識地幫助學生形成一種意識，當遇到具有該特點的任務需要完成時，可以采用本課所學知識來解決。

分析問題：是本課教學的重要環節。建議教師按照教材的思路，先讓學生用定義變量的方法來試圖解決問題，進而提出假設評委人數增大時，定義變量是否是最佳的選擇；使學生體會到對于大規模

數據的存儲，定義變量方式所存在的局限，從而引出數組這一概念。這樣就突出了數組的本質。

設計程序界面：該程序界面涉及的對象較多，學生可能會花費較多的時間來制作該界面。因為制作界面不是本課的教學重點，因此建議教師在課前制作該程序界面的半成品，在上課前發給學生，以使學生有更多的時間投入到代碼編寫的任務中。本課用到Frame框架控件來設置不同的顯示區域，使程序界面友好且美觀。這是一個新控件，建議教師對該控件的用法作較詳細的補充說明。

編寫程序代碼：正確定義數組是本節課的學習重點，也是完成該任務的關鍵。建議P43

第十一課 用窮舉法解決問題

1．教學目標，知識與技能

(1)了解窮舉法的基本思想。

(2)掌握求余運算和整除運算。

(3)學會應用窮舉法編寫程序解決問題的方法。

過程與方法

什么是窮舉法，如何用多重循環來實現窮舉法是本節課的教學核心。穸舉問題的窮舉策略很重要，如何設計恰當的窮舉變量，如何設定恰當的變量窮舉范圍，如何進行判斷減少窮舉的次數、提高窮舉效率，這需要一個循序漸進的學習過程，其間也將進發出學生的各種創新思維。教師可以多組織小組討論活動，注意抓住學生思維中的閃光點展開教學。

情感態度與價值觀

通過本課的學習，感受應用算法解決問題的成功和喜悅，進一步激發學生學習程序設計的熱情。樹立規則、規范意識。

2．教學重點

(1)窮舉法的基本思想。

(2)窮舉法適用解決問題的特征。

(3)窮舉法的程序實現。

3．教學難點

如何設定恰當的變量窮舉范圍，減少進行窮舉的次數，提高窮舉效率。

教學中聯系現實生活提出問題，從身邊簡單問題人手親歷分析問題、找到解決問題的方法、編寫程序、解決問題的過程。在這一過程中，讓學生初步了解算法的思想，進而總結出哪一類的、具有什么特征的問題適合于用窮舉法來解決。初步了解算法、程序、程序設計語言之間的關系，認識算法和程序設計的地位和作用。本課內容是對算法學習的引入，為高中階段對算法的學習打下基礎。

1．實戰演練

課本通過設置現實生活中查找密碼這一情境，提出設計“找密碼”程序的任務。在教學引入時，建議教師多舉一些生活中的實例，說明人們經常采用窮舉法來解決生活中的問題。但當窮舉的范圍足夠大時，采用人工方式窮舉就無法完成。進而提出應用計算機代替人工來實現窮舉解決問題的思路，從而展開本課的教學。

分析問題：是本課教學的重要環節。通過分析著重讓學生歸納出問題中數據的特征及變化規律，也就是歸納出密碼可能出現的范圍及變化規律。這是解決該問題的關鍵。

然后還要明確如何對密碼進行判斷，其條件如何設置。這時可以將“知識集裝箱”中整除和取余的教學內容，結合如何判斷整除問題在此處講解。

設計程序界面：該程序界面較為簡單，建議學生獨立設計完成。也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行界面創新，以取得程序界面更加美觀的效果。

編寫程序代碼：是本節課教學的重點。根據前面的分析，已經對問題中所涉及數據的變化范圍有了一個清楚的認識，此處的任務是如何用程序將范圍中所有可能出現的密碼一一列舉出來。這需要完成兩項關鍵性工作：一是要合理地設計窮舉變量，明確每個變量數據變化的范圍，最終構造一個多重循環來實現所有數據的枚舉。二是明確問題答案的判斷條件，合理設置循環體。教學中建議教師抓住以上兩個關鍵點來展開教學。

調試運行程序：不是本節課教學的重點。首先讓學生檢驗程序的正確性。然后鼓勵學生自主發現問題并探索去解決。教師可隊針對出現的共性問題進行總結或提示，以鍛煉學生調試程序的能力。．

2．知識集裝箱

欄目中提出窮舉算法的概念，并舉出了一個典型的用窮舉法解決問題的例子，并對適用于窮舉法解

決問題的特點作了一般性總結。建議教師在此基礎上再列舉一些實例，設置一些問題，讓學生來完成，以此鞏固提高這部分所學的知識。這部分內容的教學有兩種順序：一種是可以在引入問題的同時，逐步滲透說明窮舉算法的思想。另一種是，一開始不提算法，而是到任務完成后總結歸納出窮舉算法的思想。這兩種順序教師可以根據自己對教材的理解及教學設計靈活應用。

三、拓展訓練參考答案

1．改正后語句為：

Private Sub Commandl—1Click()

Dim x As Long

For a--0 To 9

For b：0 To 9

F0r d=0 To 9

For e=0 To 9

x：a*lO000+b*1000+1*100+d*10+e

If(x Mod 81一O)And(x Mod 91=0)Then Textl．Textmx

Next e，d，b，a

End Sub

2．程序界面：略

程序代碼：

Private SUb Coremandl Click()

《用窮舉法解決問題》教學案例

1．教學目標

(1)引導學生了解窮舉算法的基本思想。

(2)能夠根據具體問題的要求，使用窮舉法設計算法，編寫程序求解問題。

2．教學重點和難點

(1)窮舉算法的基本思想。

(2)窮舉算法的程序實現。

3．教學準備

一個完整的尋找密碼的程序。

4．教學方法

與學生進行互動探討式教學，引導學生一步步去思考，從而總結出窮舉法的基本思想；為了提高課堂效率，提供給學生源程序，在此基礎上，讓學生針對不同的窮舉對象和范圍修改源程序，探究學習能力。

5．教學過程

教學過程

教師活動學生活動

最近，老師遇到了一點小小的麻煩，同

學們想知道是什么麻煩嗎?愿意幫助老師

嗎?

簡述事情原委，點明教師的煩惱：忘記

創設情景

了郵箱的密碼，而該郵箱中有很多同學發來

思考、討論：怎樣找出郵

引入問題的珍貴照片。箱的密碼?

提供有關密碼的線索：密碼是一個五位

整數；中間的一位數是1；該五位數是81和

91的倍數。

問題：怎樣找出郵箱的密碼?

方法1：對每個五位數，逐

個驗證是否符合三條線索，如

果符合，該數就是郵箱的密碼。

方法2：設所求的五位數

是x，由于x是81和91的倍

分析問題

引導學生分析問題，從可行性、驗證的數，而81和91的最大公約數

對象和范圍、效率等方面評價學生提出的解

是l，所以x一定是81*91即

尋求方法

決方法。7371的倍數。設10100<一y

*7371<=99199，可求出y 的范圍是：2～13。因此，只要

逐個求出y。7371的中間一

位數字，若是1則該數就是郵

箱的密碼??

第二單元用、，isu腳Basic語言解決問題

續表

教學過程

教師活動學生活動

方法1和方法2都是從不同的角度，把

問題答案涉及的可能情況一一列舉出來，并

根據問題提供的條件逐個作出判斷，從中挑

寫出方法1和方法2的歸納小結

選符合條件的答案。這種解決問題的方法窮舉對象和范圍。

叫做窮舉法，也叫枚舉法。

使用窮舉法要注意窮舉的對象和范圍。

上機操作：先運行程序，設計程序

以方法1為例，講解窮舉法的程序實現

觀察得到的郵箱密碼是多少；

解決問題

方法，并寫出程序。

再打開源程序，閱讀并分析程

序的執行過程。

點撥：如何求整數x的百位數字?(x 合作完成：修改老師提供

課堂拓展的源程序，用方法2解決問

mod 1000)div 10

題。

歸納總結

使用窮舉法解決問題的基本步驟。

完成教材“拓展訓練”中

課外拓展的第2題。

第12課．遞推法解決問題

1．教學目標’

知識與技能

(1)了解遞推算法的基本思想。，(2)學會應用變量的迭代解決簡單問題。

(3)掌握用程序實現遞推法解決問題的方法。‘j

過程與方法

本課的核心是學習遞推算法的思想，以及如何應用遞推解決問題。教學中通過分析數據之間的關系，推出遞推公式，再由初始狀態出發，按遞推公式一步步推導出最終結果。這一過程中要鍛煉學生的觀察能力和總結歸納能力。這也是用遞推法解決問題應具備的基本能力。．

情感態度與價值觀

通過本課的學習，倡導學生養成仔細觀察生活、發現問題、勤于思考的習慣。培養學生勇于探求科學知識的精神。

2．教學重點

(1)遞推算法的基本思想。

(2)歸納推導遞推關系式。

(3)變量的迭代。

(4)遞推算法的程序實現。

3．教學難點

(1)遞推關系式的確立。

(2)理解遞推的過程。

二、教學建議

側

二、教學建議

生活中人們經常用到遞推法，對于這一方法其實并不陌生。本課的核心是如何讓計算機代替人的思維自動地進行推理，來尋求問題的答案。

1．實戰演練，教材通過設置兔子繁殖這一有趣的問題，提出本課任務。建議教師由列舉生活中的實例，引出生活中人們經常用遞推的方式來預測事物發展的趨勢。然后提出如何讓計算機按照人的思維進行遞推，展開本課教學。‘

分析問題：是本課教學的重要環節。教師要引導學生通過分析問題，按照題意一一出前n個月兔子繁殖的數量。然后仔細觀察產生的這一數列，找到數據之間的變化規律，從中歸納出遞推公式。這一過程是解決問題的關鍵，也是本課的核心。

設計程序界面：該程序界面較為簡單，建議學生獨立設計完成。也可以鼓勵學生在范例的基礎上進行界面創新，以達到程序界面更加美觀的效果。

編寫程序代碼：解決該問題的關鍵是求出遞推關系式，建議教師引導學生根據問題建立數學模型，即引入不同的符號來代表某些事物，并總結其變化規律。這一方法也是序設計必須掌握的方法。教學中教師要強調三點：(1)確定初始狀態；(2)確定遞推公式；(3)確定終止狀態。教師要總結遞推的兩種情況：(1)順推。由初始狀態開始，按照遞推公式，推導出最終結果。(2)逆推。由最終狀態開始，按照遞推公式，推導出所求的初始狀態。對于逆推可以讓有能力的學生去探索實現。

數學歸納是找到遞推公式的實用的方法，教材中沒有指出該方法，建議教師對數學歸納的方法作適當的補充。

調試運行程序：不是本節課教學的重點。應首先讓學生通過測試數據來檢驗程序的正確性，鼓勵學生自主發現問題并探索去解決。教師可以針對出現的共性問題進行總結或提示，以鍛煉學生調試程序的能力。

2．知識集裝箱

欄目中對遞推算法的思想作了簡單的總結，不要求學生死記硬背遞推算法這一概

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第五篇：信息技術第一冊( 上 )教案

泰山版第一冊（上）信息技術教案

教 師：王巧 學 校：北店子小學

第一單元 感受信息世界

一、單元概述

本單元是信息技術課程的引入，旨在加強學生對信息的獲取、加工、管理、交流與表達，使學生能更好的交流和運用信息。在本單元的學習中將完成從關注計算機應用能力的培養到對信息素養的培養的轉型，突破技術操作的表層，在學習技術、掌握操作技能的同時引導學生感受信息文化、增強信息意識、提高信息技能、內化信息倫理、養成良好的信息技術使用習慣，逐步培養、提升學生的信息素養。

本單元共3課時，每課1課時。

二、教學目標

1、知識目標：從身邊的信息出發，慢慢向新的概念和知識過渡，從而感受信息、發現信息、表達信息，體會信息工具—電腦在信息活動中的突出應用。

2、能力目標：通過身邊具體的活動體驗，讓學生自覺的發現知識—信息的存在，從而挖掘學生自主學習的能力。

3、情感目標：通過初步了解電腦的基本組成，認識電腦在信息活動中的重要性，激發學生對電腦的學習興趣。

三、重點和難點

1、重點：注重學生的自身體驗和感受，以應用活動滲透信息思想。

2、難點：通過具體的活動體驗，將原有的知識和認識條理化。

四、教學方法

對于剛接觸電腦的學生，本單元最主要的引起學生學習的主動性和自覺性，激發學習興趣。所以本單元主要是學生自己去感受信息，體會信息工具在信息傳播與表達中的作用，老師主要扮演的是引導作用。

第1課 游覽信息大世界

課型：新授課 教學目標

1、知識目標：初步了解什么是信息，體會信息就在我們身邊，體驗信息的表達，體會信息的重要性，培養學生主動發現信息的良好習慣。

2、能力目標：通過本節課的學習，提高學生鑒別、選擇信息的能力，防止被虛假信息所利用。

3、情感目標：通過本節課的學習，培養學生善于觀察信息、主動發現信息和利用信息指導行動的信息情感。

教學重點：體會信息無處不在，養成主動發現信息的良好習慣。教學難點：學會鑒別、選擇信息。教學方法：任務驅動、情景導入 教學準備：課件 課時安排：1課時 教學過程

一、情境激趣，導入新課。

大家看一下課本第一頁，這幅漫畫講的是什么呢？是不是告訴我們學校里無處不在的安全信息呢？我們學校也一樣，為了大家的安全，也是想盡了各種各樣的辦法。那么具體做了什么，現在就讓我們走進校園，一同去觀察和感受吧！

二、講授新課

對于低年級學生來說，感性地認識信息是他們接觸信息社會的第一步，本節課就是以到校園里去發現安全方面的信息為活動主線，展開信息探索之旅。

1、通過學生的生活感受，回憶校園中的安全提示和安全教育有哪些，鼓勵學生從文字、聲音、圖像等方面回憶和思考，最后由老師進行歸納總結，指出這些都是信息。最后強調信息和信息載體的區別，如：標語牌，牌子和文字不是信息。而是表達信息的一種載體，通過文字所反映出來的內容——“愛護小草”才是信息。

2、分組組織學生到校園中尋找信息、發現信息。

3、引導學生匯報所發現的信息，同時引導學生進行歸納分類，將發現的信

息分為活動方面的、學習方面的、衛生方面的等等。

4、通過一分鐘小體驗，體驗信息的重要性。引導學生討論如果所有的信息都消失了生活會變成什么樣子，讓學生去談、去假想。

5、教師總結，點出什么是信息。

三、布置作業

讓學生在回家的路上注意觀察一下還有哪些有關安全的信息，下次課交流一下。

第2課 用信息表達自我

課型：新授課 教學目標

1、用語言描述自己。

2、學習表達信息。

3、完整的表達信息。教學重點：用語言描述自己。教學難點：完整的表達信息。教學方法：任務驅動、情景導入 教學準備：課件 課時安排：1課時 教學過程

一、談話導入

師：在我們第一次見到朋友的時候，我們首先要做什么呢？ 生：向新朋友介紹自己。

師：那大家知不知道怎么才能準確的介紹自己呢？ 生：開始嘗試著介紹自己。

二、教授新課

1、表達自我，展現風采，先找學生，讀一讀發現一中的內容，然后利用發現二的提示，做好主題會（課本第7頁）找學生回答并指出，教師修改補充

2、老師講授描述事物需要的幾個因素

3、讓學生運用角色扮演的方式分組討論去探索部分，讓學生體會事物描述不清可能引發的惡果。

4、我來說說我自己：在老師講授之后由學生嘗試著介紹一下自己。

三、布置作業

今天回家后同學們都好好觀察一下自己的家，下節課老師要找同學介紹一下自己的家。

第3課 信息工具知多少

課型：新授課 教學目標：

1、說說會講故事的工具。

2、認識電腦的組成及各部件的主要用途 教學重點：說說會講故事的工具。教學難點：認識電腦的組成

教學方法：學生討論，教師演示和直觀操作相結合的教學方式 教學準備：機房、拆開的機箱 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入。

電腦里有很多故事，有文字的，有動畫的，還有電影呢，現在就讓大家說說電腦里還有什么？

學生討論，回答

二、新授

1、電腦是強大的信息工具，其中，電腦已經在網絡、電視、電影等領域大顯身手。成為強大的工具。

2、認識主機、顯示器 主機是電腦處理信息的地方

顯示器是觀看電腦里信息的地方電腦的身體是硬件，有主機、顯示器、鍵盤、3、加油站—電腦的身體與智慧——硬件和軟件 電腦的靈魂是軟件，有各種各樣的程序構成，4、了解電腦開機、關機的操作步驟。在開機過程中出現了那些信息？ 討論回答

三、布置作業

大家回家看看，思考一下，電腦的硬件都有什么，軟件都有什么？

第二單元 認識信息工具

一、單元概述：

本單元從最常用的硬件（鼠標和鍵盤）、軟件（操作系統和具體的應用軟件）入手，讓學生了解電腦的通識操作，加深對硬件和軟件的認識，體驗計算機處理信息的過程。

二、教學目標：

知識目標：初步掌握基本的鼠標、鍵盤、圖標、按鈕的操作技能。能力目標：提高學生主動發現，學習的能力

情感目標：體檢電子繪畫的樂趣，感受計算機帶給人們的驚喜和震撼。三：重點和難點：

重點：鼠標的基本操作，認識操作系統的界面，以及對軟件的理解。難點：鼠標的靈活運用。

四、教學方法

本單元主要以具體的操作體驗為主，輔以生動有缺的活動設計，讓學生初步掌握基本的鼠標、鍵盤、圖標、按鈕的操作技能。

第4課 快跟鼠標握握手 課型：新授課 教學目標：

1、認識鼠標，了解鼠標的基本結構；

2、掌握鼠標的幾種操作方法：單擊、雙擊、拖拽。教學重點：熟練掌握鼠標的移動、單擊、雙擊、拖拽的操作。教學難點：鼠標的雙擊和拖拽。

教學方法：情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等多種教學方法。課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：同學們，大家喜不喜歡郊游啊？ 生：喜歡

師：在旅途中我們會遇到很多有趣的事，現在讓我們看一下信息三人組在郊游中發生的什么趣事吧。打開課本17頁，同學們先自己看一下，然后分組交流。

二、引導探究、學習新知

1、認識新朋友—鼠標

要想熟練的在電腦里畫畫，需要一個朋友的幫忙！看（老師出示鼠標）師：鼠標的各部分也有自己的名字。分別是左鍵、右鍵，中間像輪子一樣的叫滾動鍵。

2、我和鼠標握握手

大家看到桌面上有一個小游戲，想不想玩？可是我們怎樣控制計算機呢？（找學生說）用鼠標（左鍵、右鍵、翻頁滾輪）。

正確握法：把鼠標放在光滑的平面上，用右手掌心握住鼠標，食指輕輕放在鼠標器的左鍵上，中指輕輕放在鼠標器的右鍵上，大姆指、無名指和小指輕輕握住鼠標的兩側。（教師說學生具體操作感受）

3、鼠標幫我來畫畫

活動一：做好畫畫的準備[鼠標的單擊]

1、打開“畫圖程序”。

2、認識“畫圖”工具

3、準備噴槍和顏料

活動二：我是出色的小畫家

1、畫草地[鼠標的拖拽]

2、在草地上“載”花，[鼠標的單擊和雙擊]

三、拓展思維，發展創新 了解鼠標大家族

師：“鼠標的外形越來越可愛、功能越來越齊全，請小朋友看課本21頁，欣賞一下各種可愛的鼠標吧！”

師：鼠標的種類很多，現在常用的是機械鼠標和光電鼠標，光鼠標的優點是靈敏度高。

四、布置作業

我做鼠標設計師，如果你是一位鼠標設計師，那你會把鼠標設計成什么樣子呢？

第5課 我與鍵盤初接觸

課型：新授課

教學目標：了解字母鍵與數字鍵的位置，能夠運用鍵盤輸入數字、字母和簡要的個人信息。

教學重點：從鍵盤上找字母和數字的位置。教學難點：識記各個鍵的位置。教學方法:任務驅動 課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情境、導入新課

師：大強剛剛接觸英文字母，他的字母卡片撒了一地，誰能幫他排下序呢。生：大家會背字母表就可以幫到大強。

師：假如有一天鍵盤上的標示不見了，大家還能不能打出自己想要的內容呢？可是如果我們能記得每個字母大的位置是不是就不怕了。

師：現在就讓我們一起來認識一下鍵盤上的字母吧

二、引導探究、學習新知

活動一：請一個同學唱英文字母歌，其他同學試著在鍵盤上找出字母的位置。活動二：讓學生試一試如何輸入這些字母，比一比，看誰輸入得快。當學生所輸入的字母，數字和個人信息混在一起很難看清楚時，產生疑問：有什么辦法區分嗎，怎樣刪除錯誤的信息。然后我將講解回車鍵和ＢａｃｋＳｐａｃｅ鍵。

活動三：讓學生自己試一試怎樣使用回車鍵和ＢａｃｋＳｐａｃｅ鍵。活動四：布置作業

同學們回家后自己試著做一個鍵盤模型，標上每個鍵代表的意思。

第6課 操作系統新相識

課型：新授課 教學目標：

１、認識操作系統的界面 ２、更換桌面背景

教學重點：認識操作系統的界面，識別桌面、圖標、按鈕、窗口和任務欄，以及更換桌面背景，教學難點：認識操作系統的界面

教學方法：情境激趣，教師演示，學生探索 課時安排：１課時 教學過程：

一、情境激趣，導入新課

做夢幾乎是每個人都經歷過的事情，夢中會出現一些超乎現實的情境，有時很有意思，現在讓我們去看一看大強昨晚做了什么夢吧！

師：大強昨晚夢到自己在一個神秘的空間，這個空間的東西就像桌布一樣，自己想換成什么樣就換成什么樣，大家說這現實嗎？

生：不現實。

師：那我們可不可以用電腦虛擬一下呢？

二、引導探究，學習新知

活動一：認識桌面、圖標、按鈕、窗口和任務欄（教師講解）活動二：

1．“按鈕”的使用

1）進入：雙擊“按鈕”圖標進入 2）基本操作： a．進入窗口

b.按空格或回車進入項目

3）退出：控制箭頭移到“結束”選項，按回車或空格就可以退出。[練一練] 學生每人練習一遍進入和退出。

2．右擊桌面的空白處，在彈出的菜單中，單擊“屬性” 3．單擊“顯示屬性”桌面中的“桌面” 選項卡。從列出的背景中選擇喜歡的圖片

三、小結

通過今天的學習，我們知道了操作系統新相識希望大家能夠回去練習一下我們今天學的知識。

第7課

應用軟件多精彩

課型：新授課

教學目標：了解應用軟件的功能特點，能夠參照操作步驟使用簡單的應用軟件，學會把文件發送到優盤。

教學重點：能使用簡單的應用軟件以及文件的轉存。教學難點：音樂相冊的制作

教學方法：任務驅動，師生共同學習探究，鼓勵學生自學和小組探究 課時安排：１課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

由老師先出示做好的有聲有色的課件。

師：我還有很多照片也想放進去，大家能不能幫我制作一個ＭＴＶ形式的相冊？

師：那么同學們打開課本看一看能不能找到方法幫助老師一下。

二、引導探究，學習新知 活動一：復習鼠標的使用

怎樣打開相冊程序？（講解利用鼠標右擊，用中指單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單再選擇打開。等學生差不多掌握時，找同學上臺操作練習。）

活動二：師：這節課呢我們一起打造有聲有色的音樂相冊，同學們先看一下課本自己探索一下，遇到困難可以舉手，也可以小組內討論。（老師巡回觀察學生機）

活動三：每組內各選一名代表演示自己的作品

活動四：其他同學對作品提出自己的疑問或改進意見，老師總結。活動五：師：大家制作的音樂相冊都很漂亮，那么大家想不想帶回家給媽媽看一下嗎？可是家里的電腦沒安這個軟件怎么辦，現在我們看一下有沒有解決的方法。（引出生成應用程序，發送至優盤）

活動六：布置作業

這節課我們學習了音樂相冊的制作，同學們回家后找到家里的照片也試著制作一個。

第三單元

體驗信息輸入

一、單元概述：

通過上一單元的學習，學生對鍵盤有了初步的接觸和認識。本單元我們要引領學生更加詳細地了解鍵盤，了解和掌握運用鍵盤輸入信息的一些方法和技巧，養成良好的鍵盤操作習慣。內容的編排是由淺入深、循序漸進，幫助學生一步步地鞏固和提高執法操作能力。

二、教學目標：

了解鍵盤上各個分區的功能，能使用鍵盤輸入簡單的信息；了解手指的鍵位分工，嘗試將手指快速定位到基準鍵；能夠使用“智能ABC輸入法”輸入漢字和詞組；掌握中英文切換。

三、重點和難點：

重點：基準鍵位，智能ABC的使用，以及中英文的切換 難點：基準鍵位

四、教學方法：

本單元的教學漢族要以具體的操作訓練為主，教師多組織和利用好各種各樣的競賽活動，讓學生在緊張有序的比賽中，逐步提高錄入的速度。

第8課 走進鍵盤大家庭

課型：新授課

教學目標：了解鍵盤各個分區的功能，能使用鍵盤輸入簡單的信息，掌握輸入上檔字符的方法。

教學重點：常用功能鍵，用鍵盤輸入簡單信息，shift鍵的使用 教學難點：較準確的輸入信息 教學過程：

一、導入

1、提出問題：我要寫信給好朋友，可是我卻找不到字母，只好用一根手指一個字一個字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。

2、學生說一說“米老鼠”打字慢的原因。

3、教師總結：是因為它對鍵盤不熟，不知道每個鍵的位置，現在就讓我們鍵盤大家庭了解一下吧。

4、出示課題：走進鍵盤大家庭

二、新授

活動一：課件出示鍵盤圖。師生共同學習，了解鍵盤分布。把主鍵盤區比喻成會客廳，小數字鍵盤比喻成數字兄弟學數學的書房，把功能鍵區比喻成功能鍵兄弟的練功房，編輯鍵區比喻成光標鍵指揮光標跳舞的娛樂室。

活動二：現在，我們要通知一部分字符去旅游——hao ke Shangdong ,Jinan 2 ri you，下面看誰通知的快！學生紛紛操作，展開字符輸入競賽。

活動三：大家在大小寫的轉換過程中是不是遇到的問題，引出Capslock的使用，在老師講解完之后，學生們又開始繼續。最后老師找出3位打字最快的進行表揚。

并讓他們說說自己打字速度快的方法。活動四：其他功能鍵的介紹 活動五：布置作業

大家回去，打出一段寫給爸爸媽媽的話。

第9課 打字速度靠指法

課型：新授課

教學目標：初步掌握左右手十個手指的鍵位分工，認識八個基準鍵，并掌握手指定位基準鍵的操作。

教學重點：左右手鍵位學習和練習，找準基準鍵。

教學難點：滲透基準鍵位的思想，鼓勵學生在平常使用基準鍵位 教學過程：

一、導入

大家想不想使自己的打字又快又準，如果老師告訴大家我有秘訣，大家想不想學？

二、新授

發現一：十個手指有分工

通過歌謠“左右各一半，食指看中間；中無依次列，小指管一片”加強記憶。發現二：尋找基準有導航

學生先聽老師的講解找到八個基準鍵。給學生一定的時間識記一下都是什么鍵，在老師的命令下，打出各個鍵（擊完每個鍵后，手指恢復原來的位置）。閉上眼再試一試。

健康的打字姿勢：（在老師的講解下學生開始做）面向正前方，兩臂自然下垂，手、腳平方，眼平視，背挺直，手指稍微彎曲，用指尖擊鍵。老師巡視檢查。

練一練： 啟動“金山打字通”，執行“英文打字”——“鍵位練習（初級）”——“課程選擇”，選擇“鍵位課程一：ＡＳＤＦＪＫＬ；”，從基準鍵開始練習。

三、小結與作業

通過今天的學習，我們知道了哪些鍵；學會打字的正確姿勢，認識了基準健，收獲很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了，所以大家回家后都好好練一下。

第10課 漢語輸入練練手

第1課時

一、教學目標

1.學會用拼音輸入法輸入漢字，學會按照拼音規則使用鍵盤進行單個漢字的輸入的方法。

2.掌握使用拼音輸入法輸入詞組的方法和操作

3.在漢字輸入的過程中，激發學習興趣，進行德育滲透。

二、教學重難點：

教學重點：學會按拼音的規則輸入漢字。教學難點：如何輸入漢字。

三、教學方法：

實驗法、演示、討論法、練習法

四、教學過程

（一）、導入新課，激趣導入

你會用拼音輸入漢字嗎？學習了今天的內容，你就可以用輸入漢字了。電腦不僅能做游戲，而且還可以寫字呢！

出示奇奇通過學習給媽媽寫的信，你們想不想給你們的媽媽寫一封信呢？你們想讓媽媽知道你們的能耐嗎？從今天開始我們就來學習用寫字板寫信。

（二）、學習新課（1）啟動寫字板

學生演示寫字板的啟動，可以使用多種方法啟動寫字板程序。學生操作：寫字板的啟動，小組合作共同完成 師簡單介紹寫字板窗口的組成：菜單工具和編輯區。（2）用拼音輸入漢字

1．出示課本第51頁中間的漢字。

2．學生自己讀一遍，然后自己嘗試輸入。嘗試使用微軟拼音輸入法或搜狗輸入法輸入漢字。

3．匯報：學生輸入過程中將遇到的問題說出來，并說出解決方法。4．師小結：在輸入過程中，按光標鍵移動光標，在光標處按Insert鍵后，再輸入字母可實現插入操作，擊回車鍵換行，擊退格鍵刪除光標左側字母。

5．講解用各種輸入法輸入漢字的方法，推薦使用微軟拼音輸入法。（3）鍵盤上沒有的拼音字母的輸入

1．出示紀律、方案、深奧、長安，探索輸入方法。2．學生匯報，小結。

3．教師總結。用V代替ü，隔音符號的使用等。

（三）、課堂練習

1．找一找這封信中有哪些詞組，并寫出來。2．退出寫字板，用任何一種方法都可。3．學生用寫字板寫信。

4．練習輸入自己的名字以及常用的短語句子或古詩。5．輸入小比賽，金山打字通-拼音打字-詞匯練習。

（四）、作品展示

同學們展示自己的初步作品，教師評價和學生評價。

（五）、課堂小結

第2課時

一、教學目標：

掌握漢字輸入法的選擇，如何選字、如何進行漢字翻頁 理解輸入漢字的含義，激發學生奮發向上的信念 學會按照拼音規則進行輸入詞組、定義詞組的方法。通過相關詞組的輸入進行德育滲透。

二、教學重難點：

教學重點：學會按拼音的規則輸入詞組。教學難點：漢字輸入法的選擇和單個漢字的輸入

三、教學方法：任務驅動、說寫結合 四：教學過程

（一）、導入新課

激趣導入。上節課我們已經學會了用寫字板寫漢字。但是一個一個字輸入太慢了，能不能用鍵盤輸入漢字詞組呢？我們至少要學會一種漢字輸入方法。今天我們來學習用詞組輸入。

（二）、學習新課（1）智能ABC輸入法

利用鍵盤輸入漢字的方法有許多種，“智能ABC輸入法”就是其中一種。學生演示：單擊桌面右下角的En按鈕，選擇智能ABC輸入法。輸入單個漢字，例如：輸入“學”字。

學生演示：依次輸入“學”的拼音xue后擊空格鍵。當所要的字在輸入框中時擊空格鍵或直接擊“學”字的序號，“學”字就出現的寫字板的光標處了。

操作：學生輸入其他單個漢字。講解用用詞組輸入漢字的方法。（2）漢字翻頁

電腦選字框中每次只能顯示9個同音字，由于漢字的同音字很多，其余的漢字怎么找出來呢？

學生討論操作

匯報演示：單擊翻頁按鈕或用鍵盤上的—和+翻頁/（3）特殊拼音輸入

讓學生輸入“女”和“綠”字，相互討論、合作完成。學生演示，教師小結：用v代替ü

（三）、課堂練習

1．輸入課本下方文字。并說說各段文字的含義。輸入課本第6頁“新知園”里的詞組。

2．輸入小比賽，輸入：墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。

根據打得快慢順序報數。

3．提示：使用拼音輸入詞組時，如果詞組的后面的漢子沒有聲母，音節是a、o、e開頭的，需要在兩個漢字的拼音中間加隔音符號。

4．自由練習使用金山打字2003軟件進行練習。

（四）、作品展示

同學們展示自己的初步作品，教師評價和學生評價。

（五）、課堂小結

第11課 英文漢字巧切換

一、教學目標：

1．知識目標：認識鍵盤的中英文狀態，學會使用金山打字2003進行鍵盤綜合練習

2．技能目標：熟練中英文轉換方法及特殊符號的輸入，熟練掌握shift鍵、ctrl鍵的操作方法。

3．情感目標：利用游戲、計時、比賽等方式激發學生學習興趣。二。、教學重難點：

教學重點：中英文轉化方法及特殊符號的輸入。

教學難點：提高擊鍵的速度和準確性，培養學生正確的坐姿及擊鍵習慣。

三、教學方法：任務驅動法，結合啟發式教學、自主探究學習模式

四、教學過程

（一）、導入新課

我們已經學過了鍵盤的使用，今天我們進行打字比賽，看一看誰是輸入高手。我們在輸入單詞時如何快速的在中文狀態下轉換到英文狀態呢？輸入的漢字和英文要在不同狀態下進行輸入。

（二）、學習新課

1．選擇一段含有中英文的文章進行練習。問題：如何轉換中英文輸入法，學生探索，并匯報 教師小結。用ctrl+空格快速轉換。

2．分組比賽，金山打字基礎課程，查看比賽成績。3．學生提出相關問題，師生共同解決問題。4．問題：出示幾個特殊符號，如何輸入這些符號呢？ 5．同學們分組探索，尋找解決方法。教師小結。

6．打字比賽，選擇同一篇文章，全班進行打字比賽。課本56頁最上面的英文字母。

7．加油站：如何快速切換各種中文輸入法。探索。

（三）、課堂小結，評價。