第一篇：小班音樂活動：庫企企 - 渝中教育網

在奧爾夫音樂教學中釋放快樂的音符

——小班音樂活動《庫企企》案例分析

一、創新點說明：

（一）嘗試新的音樂教學模式，讓幼兒在奧爾夫音樂中釋放快樂的音符。

打破傳統的音樂教學模式，以奧爾夫音樂為載體，讓幼兒在奧爾夫音樂中通過自主嘗試、自主創新、自主玩耍，體驗不同的節奏和節奏的變化，在音樂活動中釋放自由、快樂、創新的元素，帶給幼兒快樂和幸福。

（二）以游戲貫穿活動始終，推動師幼互動，促進幼兒和諧發展。以游戲化的方式組織音樂活動，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發興趣，還能使幼兒體驗到和 “玩”一樣的感覺，在不知不覺中快樂地投入到活動中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂，同時，推動師幼互動，促進幼兒身心健康、和諧發展。

二、問題背景

隨著現代素質教育要求的提高，各種各樣的音樂教育體系走進了我們的視野，奧爾夫音樂教育就是其中之一。奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一，由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家卡爾·奧爾夫所創立，其原理可用一句話概括：原本性的音樂。奧爾夫音樂強調一切從兒童出發，注重培養兒童的創造力，引導幼兒在音符中體驗快樂、釋放快樂。且教師在活動中要有一雙善于發現幼兒的眼睛和一顆尊重幼兒的心，去看到每個孩子在音樂藝術中的表現魅力，還

應該在心底里給予每一位幼兒肯定，學會放手、學會觀察、學會引導。帶著這種對富含創新意識的、嶄新的教育理念以及對奧爾夫音樂教育的向往和崇拜，我躍躍欲試，決定來一次和奧爾夫音樂的快樂之旅。

三、設計依據：

《綱要》中指出：讓幼兒“喜歡參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。而在日常的小班音樂活動中經常會發現有一些孩子不主動參與活動，常常呆坐在一旁。那么，在音樂活動中教師應如何利用有效手段充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒在活動中的主體性，使音樂活動成為幼兒自我表達和表現的天地，在音樂中體驗快樂呢？根據小班幼兒以具體形象思維為主的年齡特點，我以奧爾夫音樂《庫乞乞》為背景設計了一次音樂活動，《庫企企》是一首旋律歡快、節奏鮮明、富有感染力、符合小班孩子年齡特征的音樂。整個活動通過設置游戲情境、師幼多維互動、幼兒自由創作等多種手段，讓幼兒充分體驗參與音樂活動的快樂，激發參與音樂活動的積極性，這也正是奧爾夫音樂所倡導的“自由、快樂、創新”的教育理念的體現。

四、情景再現

環節一：去魔法城——激發興趣

伴著音樂去魔法城，初步感知音樂歡快、活潑的特點，激發幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友，現在我們一起去魔法城，學做魔法師吧！——老師帶幼兒隨音樂節奏快樂入場。（播放音樂：去魔法城）

（當孩子們初次聽到歡快的奧爾夫音樂，個個躍躍欲試，很快進入“去魔法城堡”的游戲情景，對后面的未知情景充滿興趣和好奇，這也正是奧爾夫音樂最原始和最本性的音樂特質帶給孩子們的感染所致。）

環節二：吃魔法糖——用動作體驗節奏“╳ ╳│╳ ╳│” 通過吃魔法糖的游戲，用模仿吃糖的動作感知和練習節奏“╳ ╳│╳ ╳│”，促進幼兒對節奏的敏感度和節奏體驗。

1．教師出示魔法糖，帶幼兒練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。師：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一個想成為魔法師的小朋友都要先吃下這四顆魔法糖。

——幼兒張大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2．幼兒個別練習。

——邀請掌握節奏較好的幼兒進行示范表演，或是幫助個別沒有掌握節奏的幼兒進行個別練習。

3．再次完整練習節奏。

師：還有很多魔法糖藏在音樂里，我們趕快去吃掉他們吧！

——幼兒聽音樂吃魔法糖，當聽到“叮”的提示音后，按節奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一個，直到音樂結束。

（節奏是音樂旋律中最重要的組成部分之一，奧爾夫音樂教育教學方法主要以節奏為基礎，它往往是通過節奏的規律性和變化的快慢來進行教 3

學，于是，我以動作感知來引導小朋友對四拍子節奏的體驗和掌握，通過孩子最熟悉的吃糖果的游戲來體驗四拍子的節奏。）

環節三：學魔法咒語——掌握節奏“╳ ╳│╳╳ ╳│” 本環節通過尋找魔法咒語，學說魔法咒語“庫、庫、庫企企”的游戲情節達到對節奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的練習和鞏固，同時為后面變小動物的魔法游戲做好鋪墊和準備。

1．引導幼兒完整欣賞音樂，尋找咒語。

師：吃完魔法糖，我們已經充滿了神奇的力量！可是，我們還要學會魔法咒語，才能成為魔法師，魔法咒語是什么呢？它藏在一段音樂里，就藏在魔法糖音樂的后面，讓我們把它找出來吧！

——教師可用動作提示幼兒發現魔法咒語“庫、庫、庫企企”。

2．學說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”，邊說咒語邊打擊節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

師：音樂中還藏著很多同樣的魔法咒語，讓我們把他們都找出來！找到咒語時，請你大聲念出來，并用手拍一拍。

（奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，才是最重要的”在這個環節中，孩子們第一遍沒有找到咒語，在老師的引導下，終于在第二遍傾聽時，從節奏的變化規律中找到了“魔法咒語”，初步體驗到成功的快樂，為后面激發他們創作的興趣做好了鋪墊。）

環節四：玩魔法游戲——對節奏的靈活運用，給予幼兒自由創編的空間。

當小朋友熟練的掌握了節奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”，并嘗試通過兩人合作游戲“變小動物”來促進對節奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的運用，如，創編咒語“變 變│變╳ ╳│”，以及對各種小動物的動作和語言模仿，如：“變 變│變小 貓│”，“喵 喵│喵喵 喵│等，都將更深層次地推進對節奏“╳ ╳│╳╳ ╳│”的運用和掌握，給予幼兒自主、自由創作的空間，充分發揮幼兒積極參與活動的主動性。

1.老師示范魔法游戲：變動物

師：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到誰，再念一念我自己編的魔法咒語，誰就會變成小動物。（和配班老師示范游戲。）

2.幼兒當魔法師，玩魔法游戲。師：誰要來試試你的魔法咒語？

——邀請個別幼兒嘗試用咒語“變 變│變╳ ╳│”和老師或全體幼兒玩魔法游戲）

師：我們大家一起跟著魔法音樂來變魔法吧，比一比誰的咒語最厲害？誰變的小動物最棒！——幼兒自由嘗試玩魔法游戲。

（奧爾夫音樂的宗旨就是讓孩子們去創造，在這個過程中，孩子們從創編小動物動作到創編魔法咒語，真正體會自由和自主的快樂，不斷創造、不斷展示自我，完全沉浸在自我滿足和自我表現的游戲情境中。）

最后環節，給每位幼兒頒發魔法棒，成為優秀魔法師，給予幼兒鼓勵和肯定，活動自然結束。

五、教學反思

（一）以游戲為線索貫穿活動始終，讓游戲成為幼兒活動的主體。游戲是孩子最喜歡的活動方式之一，一節好的音樂活動能成為一次好玩的音樂游戲，體現“教學游戲化”的教育理念，這也應該是一種藝術享受。我以游戲活動為主線貫穿活動始末，整個活動圍繞“去魔法城—吃魔法糖—學魔法咒語—玩魔法游戲”的主要線索，通過朗朗上口，易于模仿的詞白：“庫、庫、庫乞乞”，使孩子掌握節奏“× ×︱× ×︱”和“× ×︱×× ×︱”。并在活動中讓幼兒大膽發揮想象，用各種肢體動作和象聲詞表現不同的動物形象。整個教學活動，不以說教的方式去枯燥地練習節奏，而是和小朋友在愉快的游戲情境中體驗奧爾夫音樂帶給我們的歡快與創作自由，滿足小朋友的個性需求，在音樂中去尋找、去嘗試、去創造。

（二）給予幼兒自由、自主的創作空間，讓幼兒成為活動的主人。孩子是活動的主人，要相信每一個孩子，給每一個孩子自主發展的機會。活動中，當幼兒獲得關鍵經驗，找到了創編魔法咒語的節奏和規律后，老師必須給予他們一個展示自我的空間和平臺，讓孩子得到自我滿足和自我展示。于是，在變魔法游戲的環節中，我大膽給予幼兒創編咒語和模仿小動物的創作空間，讓幼兒獲得的關鍵經驗得以創新和拓展，孩子們不管是變小動物，還是創編咒語，雖然談不上生動或是多么新奇，但是，在他們心里，他們是栩栩如生和獨一無二的，他們是活動真正的主人。

（三）力求在活動中凸顯奧爾夫音樂活動特色，釋放快樂的音符。

奧爾夫音樂的課堂是為每個幼兒而準備的，每一位幼兒在音樂的世界里都應該是自由的、快樂的、賦有創造性的一種藝術呈現，在本次活動中，我充分感受和體會到了奧爾夫音樂的幾大特點：1.奧爾夫音樂教育就是從人的音樂本性出發進行教育；2.以節奏為基礎開展教學；

3、體現以音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏相結合的綜合教學原則；

4、不要求每個孩子一模一樣的模仿，而是引導孩子和老師共同創造；

5、奧爾夫音樂教學不注重結果，注重活動過程，更注重的是孩子對快樂的體驗，在活動中釋放快樂的元素。

雖是初次接觸幼兒園奧爾夫音樂教學活動，但是從它的理論再到具體的教學操作過程，都給我注入了新的理念和新的幼兒音樂教育的思想。奧爾夫音樂教育是適合幼兒園的教育方法，它充分從幼兒的角度出發來設計教學方法，真正讓幼兒做了音樂活動的主人，在幼兒在自行探索的過程中，激發了每個參與幼兒的音樂本性，給更多幼兒帶來發現自己的機會，從而使幼兒在音樂中獲得快樂，得到綜合性的全面發展。

（何曉玲）

第二篇：小班音樂活動教案：庫企企

小班音樂活動：庫企企

活動目標：

1、能用動作表現節奏：╳ ╳│╳ ╳│，學說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”練習節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│。

2、在已有經驗基礎上，用肢體動作和語言模仿小動物。

3、能大膽、愉快地參與音樂活動，體驗旋律的歡快、活潑。活動準備：

1、物品準備：魔法帽1頂、魔法棒20個、魔法糖一串（4顆）、奧爾夫音樂《庫企企》（部分與整體）、魔法城背景圖。

2、經驗準備：對魔法師、魔法咒語有初步的了解和認知；能模仿多種小動物。活動過程：

一、導入：聽音樂去魔法城。

師：小朋友，現在我們一起去魔法城，學做魔法師吧！

——老師帶幼兒隨音樂節奏快樂入場。（播放音樂：去魔法城）

二、幼兒嘗試節奏練習部分

（一）引導幼兒“吃魔法糖”，用動作表現節奏╳ ╳│╳ ╳│。

1、教師出示魔法糖，帶幼兒練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。

師：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一個想成為魔法師的小朋友都要先吃下這四顆魔法糖。你們想嘗嘗嗎？這么大的魔法糖可得張大嘴巴“嗷”的一口吃一個。

——幼兒張大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2、幼兒個別練習。

師：真好吃，誰還想嘗嘗？

——邀請掌握節奏較好的幼兒進行示范表演，或是幫助個別沒有掌握節奏的幼兒進行個別練習。

3、再次完整練習節奏。

師：我們一起和著魔法音樂吃一串魔法糖吧，這樣我們就會充滿神奇的力量了！

——幼兒聽音樂吃魔法糖，當聽到“叮”的提示音后，按節奏╳ ╳│╳ ╳│一口吃一個，反復練習。（播放音樂：吃魔法糖）

（二）學說咒語“庫、庫、庫企企”，掌握節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

1、引導幼兒完整欣賞一遍音樂，尋找咒語。

師：吃完了魔法糖我們還要學念魔法咒語，魔法咒語是什么呢？它藏在一段音樂里，就藏在魔法糖音樂的后面，我們一起來聽聽，然后把它找出來！（播放音樂：找魔法咒語）

——教師可用動作提示引導幼兒發現魔法咒語“庫、庫、庫企企”。

2、學說樂曲中的咒語“庫、庫、庫企企”，邊說咒語便拍掌打擊節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

師：我們一起和著魔法音樂練習魔法咒語吧，那樣我們就會成為一名優秀的魔法師了。（播放音樂：學魔法咒語）

（三）玩魔法游戲——變小動物，創編魔法咒語：變 變│變╳ ╳│。

1、全體幼兒成為魔法師。

師：現在你們都學會了魔法咒語，成為一名合格的魔法師了，想不想試試你們神奇的魔力呢？那我們就來玩變小動物的魔法游戲吧。

2、老師示范魔法游戲：變動物

師：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到誰，再念一念我的魔法咒語，誰就會變成小動物。

——和配班老師一起示范游戲。（播放音樂：變魔法）

3、幼兒當魔法師，玩魔法游戲。師：魔法棒真神奇，誰來試試？

——邀請個別幼兒嘗試用咒語“變 變│變╳ ╳│”和老師或全體幼兒玩魔法游戲）（播放音樂：變魔法）

師：魔法師們，讓我們一起來玩魔法游戲吧，（交代游戲規則）兩人一組，分享一根魔法棒，聽到咒語音樂時，一個魔法師就揮動魔法棒指著對方念變動物的魔法咒語“變 變│變╳ ╳│”，另一個魔法師就用語言和動作模仿XX小動物，如：喵 喵│喵喵 喵│。（播放音樂：變魔法）

師：讓我們交換魔法棒再玩一次，看誰的魔法最厲害！（播放音樂：變魔法）

三、結束部分：

師：你們都是優秀的魔法師，每人都會獲得一根魔法棒！讓我們去和其他小朋友一起分享我們的魔法游戲和魔法棒吧！——頒發魔法棒，自然結束。

第三篇：小班音樂活動(詳案)：庫企企

小班音樂活動：庫企企

活動目標：

1、能用動作表現節奏：╳ ╳│╳ ╳│，學說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”練習節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│。

2、在已有經驗基礎上，用肢體動作和語言模仿小動物。

3、能大膽、愉快地參與音樂活動，體驗旋律的歡快、活潑。活動準備：

1、物品準備：魔法帽1頂、魔法棒20個、魔法糖一串（4顆）、奧爾夫音樂《庫企企》（部分與整體）、魔法城背景圖。

2、經驗準備：對魔法師、魔法咒語有初步的了解和認知；能模仿多種小動物。活動過程：

一、導入：聽音樂去魔法城。

師：小朋友，現在我們一起去魔法城，學做魔法師吧！——老師帶幼兒隨音樂節奏快樂入場。（播放音樂：去魔法城）

二、幼兒嘗試節奏練習部分

（一）引導幼兒“吃魔法糖”，用動作表現節奏╳ ╳│╳ ╳│。

1、教師出示魔法糖，帶幼兒練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。

師：魔法城到了，魔法城里有很多魔法糖（出示魔法糖），每一個想成為魔法師的小朋友都要先吃下這四顆魔法糖。你們想嘗嘗嗎？這么大的魔法糖可得張大嘴巴“嗷”的一口吃一個。

——幼兒張大嘴巴吃糖：嗷 嗷│嗷 嗷│，練習節奏：╳ ╳│╳ ╳│。

2、幼兒個別練習。

師：真好吃，誰還想嘗嘗？

——邀請掌握節奏較好的幼兒進行示范表演，或是幫助個別沒有掌握節奏的幼兒進行個別練習。

3、再次完整練習節奏。

師：我們剛剛吃下去的魔法糖魔力還不夠大，還得多吃一點魔法糖，他們就藏在音樂里面，當你們聽到“當、當……”的聲音時趕快大口吃糖，一口一個，這樣我們就會充滿神奇的力量了！一定要注意聽音樂，一不小心，魔法糖就隨著音樂溜走哦，準備好了嗎？

——幼兒聽音樂吃魔法糖，當聽到“叮”的提示音后，按節奏╳ ╳│╳ ╳│

一口吃一個，反復練習。（播放音樂：吃魔法糖）

（二）學說咒語“庫、庫、庫企企”，掌握節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

1、引導幼兒完整欣賞一遍音樂，尋找咒語。

師：吃完了魔法糖，我們已經充滿神奇的力量了！可是，我們還要學會魔法咒語，才能成為魔法師，魔法咒語是什么呢？它藏在一段音樂里，就藏在魔法糖音樂的后面，讓我們把它找出來吧！（播放音樂：找魔法咒語）

——教師可用動作提示引導幼兒發現魔法咒語“庫、庫、庫企企”。

2、學說樂曲中的咒語“庫、庫、庫企企”，邊說咒語便拍掌打擊節奏：╳ ╳│╳╳ ╳│

師：音樂中還有好幾個地方都藏著這個魔法咒語呢，讓我們把他們都找出來吧！找到咒語時，請你大聲念出來，還可以用手拍一拍。（播放音樂：學魔法咒語）

（三）玩魔法游戲——變小動物，創編魔法咒語：變 變│變╳ ╳│。

1、全體幼兒成為魔法師。

師：現在你們都學會了魔法咒語，成為一名合格的魔法師了，想不想試試你們神奇的魔力呢？——那我們就來玩變小動物的魔法游戲吧。

2、老師示范魔法游戲：變動物

師：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到誰，再念一念我自己的魔法咒語，誰就會變成小動物。

——和配班老師一起示范游戲。（播放音樂：變魔法）

提問：我的魔法咒語是什么呢？那你會變小動物嗎？試試看——變小狗、變小貓！——太好了，你們也用自己的魔法咒語變變小動物吧！

3、幼兒當魔法師，玩魔法游戲。師：誰要來試試你的魔法咒語？

——邀請個別幼兒嘗試用咒語“變 變│變╳ ╳│”和老師或全體幼兒玩魔法游戲）（播放音樂：變魔法）

師：我們大家一起跟著魔法音樂來變魔法吧，兩人一組，分享一根魔法棒，聽到音樂停止時，一個魔法師念自己的咒語，另一個魔法師就變小動物，看看誰的咒語最厲害？誰變的小動物最像！（播放音樂：變魔法）

師：讓我們交換魔法棒再玩一次，看誰的魔法最厲害！（播放音樂：變魔法）

三、結束部分：

師：你們都是優秀的魔法師，每人都會獲得一根魔法棒！讓我們去和其他小朋友一起分享我們的魔法游戲和魔法棒吧！——頒發魔法棒，自然結束。

小班音樂游戲《庫企企》說課簡稿

各位老師，下午好！我是長壽區示范幼兒園的教師張媛媛。今天，我要組織的活動是一次音樂游戲活動，我選擇的音樂素材是一首奧爾夫音樂《庫企企》，《庫企企》這首音樂有著明顯的奧爾夫音樂特色，是一首旋律歡快、節奏鮮明、富有感染力、符合小班幼兒年齡特征的音樂。我將以游戲活動為主線并貫穿活動始末，整個活動圍繞“去魔法城—吃魔法糖—學魔法咒語—玩魔法游戲”的游戲主線，通過朗朗上口，易于模仿的詞白：“庫、庫、庫企企”，使孩子掌握兩個不同類型的四二拍節奏，并讓幼兒大膽發揮想象，用肢體動作和象聲詞表現不同的動物形象。整個活動通過設置游戲情境、師幼多維互動、幼兒自由創作等多種方式，讓幼兒充分體驗參與音樂游戲的樂趣，激發參與音樂游戲的積極性。

活動中，我預設了以下三個活動目標。

1、能在游戲中感知兩種不同類型的四二拍節奏。

2、能大膽、愉快地參與音樂活動，體驗旋律的歡快、活潑。

3、能用表演道具裝扮自己，并嘗試兩人合作玩耍游戲。

活動中不足的地方，請大家批評指正！

第四篇：中班音樂活動《庫企企》

中班音樂活動《庫企企》

張家港市飛翔幼兒園

周惠芳

設計意圖:

《庫企企》是一個旋律歡快、節奏鮮明、富有感染力、符合中班幼兒年齡特點的音樂，樂曲中的詞白：“庫、庫、庫企企”朗朗上口，易于模仿，因此我們利用詞白特點創設“魔法游戲”，激發幼兒的興趣，引導幼兒在玩中學、在學中玩，以游戲為主線，貫穿活動始末：去魔法城---吃魔法糖---學魔法咒語---玩魔法游戲，使孩子置身于魔法的游戲情景中，大膽發揮想象，充分體驗參與音樂活動的樂趣。活動目標：

1、學說樂曲中的魔法咒語“庫、庫、庫企企”（X X │XX X│），并能用動作表現節奏(X X│ X X │)。

2、在已有經驗基礎上，用肢體動作表現動物形象。

3、能大膽、愉快地參與音樂活動，體驗旋律的歡快、活潑。活動重點：學會節奏（X X │XX X│）和(X X│ X X │)。活動難點：能用肢體動作表現動物形象。活動準備：

教具準備：魔法棒、魔法糖一串（4顆）、圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、《庫企企》音樂，魔法城背景圖

學具準備：樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）若干。魔法糖一串（4顆）若干。活動過程：

一、導入：聽音樂去魔法城。

教師：小朋友，現在我們一起去魔法城，學做魔法師吧！

（評析：教師以故事的形式導入，設計一個“魔法城”的背景，引起幼兒興趣）

二、幼兒嘗試節奏練習。

（一）引導幼兒“吃魔法糖”，用動作表現節奏

X X│ X X │

（1）教師出示魔法糖。

教師：這是什么呀？（糖葫蘆即魔法糖）有幾顆糖呢，我們一起來數一下（4顆）。這四顆可不是普通的糖果，是很有魔力的魔法糖，到魔法城必須吃下這4顆魔法糖，才會變得很聰明、很有力量的，想不想嘗嘗？

（評析：教師利用吃了“魔法糖”可以變聰明增加能量的游戲口吻，讓孩子們自然地、樂意地接受了節奏。）（2）帶幼兒練習節奏：X X│ X X │

教師：這么大的魔法糖可得張大嘴巴“嗷”的一口吃一個。老師這里有個小鈴，如果你聽見“叮”的聲音，按節奏X X│ X X │，就可以開始吃魔法糖了，一口吃一個“嗷 嗷 |嗷 嗷|”。（教師邊說邊示范一下）

（評析：根據孩子的年齡特點，通過 吃“魔法糖”，幫助解決音樂中的節奏Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|）

（3）請個別幼兒嘗試操作。

教師引導幼兒張大嘴巴，“嗷”的大聲吃魔法糖。（請2-3個幼兒）（4）完整練習節奏2-3遍。

教師：小朋友們都想吃魔法糖呀，那讓我們一起來吃吧，張大你們的嘴巴！（教師帶領幼兒一起再次感知節奏X X│ X X │）。

（評析：孩子們在輕松愉快“吃魔法糖” 的過程中掌握了這一環節的節奏練習，為下一環節幼兒自己創造動作做了鋪墊）

（二）學說樂曲中的咒語“庫、庫、庫企企”。

1、引導幼兒完整欣賞一遍音樂。

教師：吃完了魔法糖我們還要學念魔法咒語，魔法咒語是什么呢？它藏在一段音樂里，我們一起來聽聽，然后把它找出來！

2、幼兒聽音樂找魔法咒語。（播放音樂）

教師用動作提示引導幼兒發現魔法咒語“庫、庫、庫企企”。（X X │XX X |）

3、幼兒跟著音樂節奏嘗試用不同的身體動作表現魔法咒語。

4、請個別幼兒展示表現魔法咒語的不同身體動作。（請5-7個幼兒）

5、教師從幼兒展示動作中總結提升，讓幼兒用身體動作完整練習音樂節奏多次。（評析：“魔法咒語”在此音樂中表現比較明顯，因此本環節讓幼兒自己聽音樂找出魔法咒語，體現出幼兒參與學習的主動性。在找出魔法咒語后，教師鼓勵幼兒用不同的動作來表現，教師給與及時的總結和提升）

（三）幼兒自選樂器，玩魔法游戲——變小動物，創編魔法咒語：變 變│變Ｘ Ｘ│。

1、全體幼兒成為魔法師。

教師：現在你們都學會了魔法咒語，成為一名合格的魔法師了，想不想試試你們神奇的魔力呢？那我們就來玩變小動物的魔法游戲吧。

2、老師和配班老師一起示范魔法游戲：變動物，教師：看，我有一根神奇的魔法棒，我用魔法棒指到誰，再念一念我的魔法咒語，誰就會變成小動物。（播放音樂：變魔法）

3、幼兒當魔法師，玩魔法游戲。

教師：魔法棒真神奇，誰來試試？

——邀請個別幼兒嘗試用咒語“變 變│變Ｘ Ｘ│”和老師或全體幼兒玩魔法游戲）（播放音樂：變魔法）

教師：魔法師們，讓我們一起來玩玩魔法游戲吧。

交代游戲規則：兩人一組，自選一根魔法棒和一個樂器，聽到咒語音樂時，一個魔法師就揮動魔法棒指著對方念變動物的魔法咒語“變 變│變Ｘ Ｘ│”，另一個魔法師就用語言和樂器演奏XX小動物，如小貓：喵 喵│喵喵 喵│，同時用樂器節奏（X X │XX X |）。（播放音樂：變魔法）

4、幼兒自主選擇樂器，回憶用樂器練習吃魔法糖的節奏X X│ X X │ 教師：我們剛才吃4顆魔法糖時，想想可不可以也用樂器來演奏一下呢？

5、交換樂器，再次鞏固練習節奏

教師：讓我們交換魔法棒和樂器再玩一次，看誰的魔法最厲害！（播放音樂：變魔法）（評析：此環節是本次活動練習的重點部分，幫助幼兒鞏固Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ|和X X │XX X兩個節奏型）。

三、結束部分：

小小魔法師出魔法城，隨音樂自然出場。課后反思：

《庫企企》是一個旋律歡快、節奏鮮明、富有感染力、符合中班幼兒年齡特點的音樂，幼兒在活動過程特別感興趣，興趣樂曲中的詞白：“庫、庫、庫企企”幼兒模仿很投入，利用詞白創設“魔法游戲”，以游戲為主線，使幼兒在玩中學、在學中玩，體驗參與音樂活動的樂趣。整個活動幼兒比較輕松，心情愉快，活動內容幼兒感興趣。在組織過程中也存在許多不足的地方，如：幼兒玩魔法游戲時，教師先當魔法師，讓幼兒先變小動物，幼兒對游戲玩法更容易接受。

第一次作業

張家港市飛翔幼兒園 周惠芳

通過游戲活動反復讓幼兒無意接觸新授歌曲，或在新歌初步完成練習之后，那個重要的步驟應該是什么? 怎樣操作？請舉例。答：通過游戲活動反復讓幼兒無意接觸新授歌曲，或在新歌初步完成練習之后，那個重要的步驟應該是“反思---自我完善環節”，通過“反思---自我完善環節”來進一步來提升幼兒對歌曲的掌握程度。重要的是：在這個特別"反思評價環節“中，幼兒將在教師的引領下把“有意注意”主要集中于反省觀察、自我覺錯、自我糾錯和相互幫助等學習品質的鍛煉上。

如小班音樂活動：《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，可通過游戲活動讓幼兒無意接觸新授歌曲，或可在新歌初步完成練習之后，在設計活動時注重游戲化、情景化，讓幼兒通過扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺等不同情境中，在教師的引領、鼓勵下，通過“不斷反思—自我完善評價環節”，正確掌握歌曲的內容，真正做到玩中學、學中樂。

小班歌唱活動：貓捉老鼠 活動目標：

1．初步了解歌曲的內容，學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作及貓與老鼠角色的變化。

2.借助觀察的經驗及教師的動作提示，嘗試根據歌詞內容創編不同動作。

3．在教師提醒下，能遵守游戲規則，知道扮演老鼠時，蹲下后不隨便移動，等大貓唱完最后一句時，才能跑回座位。

活動準備：

1.日常生活中觀察過老鼠之類的小動物，并用動作表現過他們的造型。2.老鼠和貓的頭飾各一個。3.幼兒用書：貓和老鼠 4.音樂磁帶、錄音機、投影儀 活動過程：

一、引導幼兒看幼兒用書《貓和老鼠》投影圖，模仿老鼠動作。

1．幼兒回憶以往觀察經驗，嘗試用不同動作表現老鼠。（個別幼兒嘗試動作）2.教師反饋幼兒典型動作，引導幼兒用手部動作和身體的屈伸老表現老鼠跑、吃米、睡覺。（提醒幼兒隨音樂節拍一下一下用腳尖跑和一下一下吃東西，蹲下后不要隨便移動位置等。）

二、幼兒聽音樂，跟隨教師邊唱歌邊學習2-3遍，并學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作。

1.教師戴老鼠頭飾唱歌，引起幼兒對歌詞內容的關注。教師：小老鼠出去干什么？讓我們聽聽歌里是怎么唱的。2.教師提問歌詞內容，幫助幼兒進一步理解歌詞內容，學習用不同的演唱速度和力度表現歌詞中老鼠的不同動作。

教師：小老鼠跑出去干什么呢？應該唱快些還是慢些？吃完米干什么？應該唱快些還是慢些？（幼兒回答）讓我們一起唱一唱。

3.教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演，并引導幼兒用創編的動作表現歌詞的內容。

三、教師啟發幼兒猜測第四段歌詞，并學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞。1.教師戴上貓頭飾，啟發幼兒猜測歌曲第四段歌詞。

教師：小老鼠睡覺了，誰來了？發生什么事？（幼兒猜測回答，引起注意）2.教師示范演唱歌曲第四段，驗證幼兒的猜測。

3.教師引導幼兒討論用怎樣的演唱速度、力度來表現歌詞內容。

教師：貓和老鼠哪個身體大？貓走路的動作輕還是重？該怎樣唱？（幼兒回答，教師總結）讓我們大家唱一唱。

4.師幼一起演唱歌曲，做大貓的動作。

四、師幼一起完整邊演唱歌曲，邊表演游戲。（大貓也可由個別幼兒扮演）

本次活動中，通過老師的提問“小老鼠跑出去干什么呢？應該唱快些還是慢些？吃完米干什么？應該唱快些還是慢些？等等”，讓幼兒通過自己回憶，傾聽歌曲，反省觀察，初步掌握歌曲旋律與內容。幼兒因原來相關的經驗較少，在掌握最后一句 “一只大貓跑上來了，來捉老鼠了” 的配套動作---“小老鼠快速跑回座位”這一過程時有點困難，教師就引領幼兒，通過反省觀察，自我反思評價，得出在最后一句的前面如果加上貓的叫聲“喵”作為對老鼠跑回位置的提示，有了這個信號，幼兒在游戲時就感覺輕松了很多，也能主動參與、融入游戲情境中，還能在游戲中始終保持積極的情緒。本次的活動，幼兒不僅習得了歌曲內容，感受了歌曲旋律，還對音樂歌唱活動產生了興趣，真正做到了玩中學、學中樂。

（備注：第一次作業不合格，上面是我重新做的第一次作業，麻煩老師了，謝謝！）

第五篇：大班音樂活動：《庫企企》

大班音樂活動：庫企企

大二班鐘足貴

活動目標：

1.讓幼兒熟悉節奏型。

2.培養幼兒看圖掌握音樂節奏的技能。

3.在理解樂曲的基礎上，嘗試用沙子作為樂曲的配器進行節奏表演。

活動準備：

1.音樂《甜蜜童話屋》、《庫企企》《輕音樂》《小小一粒沙》 2.圖譜、節奏卡、沙瓶

活動過程：

一、開始部分

1． 2． 輕音樂開火車進入音樂室。律動：《甜蜜童話屋》

二、傾聽音樂，授以新課。

1、談話導入

小朋友，有沒有去過旅行？好玩嗎？開心嗎？你們去旅行的途中看過那些美麗的風景呀（舉手回答）現在老師請你參加我的音樂探索之旅，好嗎？

2、故事引入： 在美麗的大森林里，住著四個活潑可愛的小精靈，他們生活得非常快樂。可是，有一天，森林里來了一個可怕的老巫婆，她把小精靈們趕出了森林，他們無家可歸了。小精靈們心里很著急，他們想要趕走老巫婆，可是老巫婆會魔法，小精靈們沒辦法打敗她。這個時候，大樹爺爺告訴他們一個秘密：在很遠的一座大山里，藏著一個寶藏。但是必須走過樹林、跳過小河、跑過山洞，爬上山頂，就能看到一扇石門，你們對著石門念兩次咒語：庫 庫 庫企 企，庫 庫 庫企企。石門就能打開，里面藏著堅強，勇敢，善良，誠實四樣寶貝，找到這四樣寶貝就能打敗巫婆。聽了大樹爺爺的話，小精靈們準備出發去尋找寶藏。

剛才你們聽到的故事中有誰？（小精靈、老巫婆）發生什么事情了？（小精靈被老巫婆趕走了）那我們想打敗老巫婆要怎么做？大樹爺爺告訴小精靈要找到寶藏要經過那些地方？ 咒語是什么？

3.播放音樂《庫企企》，我們一起來聽一聽音樂告訴我們的咒語是什么？音樂一共有幾段？ 4.出示圖譜，學習《庫企企》

剛才的音樂一共有幾段？也就是說要經過4個地方。咒語是什么？（庫企企）大樹爺爺告訴我們首先經過那里？（走過樹林）走過4片樹林，每片樹林走4步。走完4步得說：我成功了。接著念咒語：庫、庫、庫企企（用手拍節奏

。進入下一個地方（跳過小河）每條小河跳4下，同上（跑過山洞）同上（爬上山頂）同上。

5、好，大家明白咒語了是嗎？那我們準備和小精靈們出發了。播放音樂《庫企企》。

（石門沒有打開，這是為什么呀？（幼兒回答）這個老巫婆也喜歡音樂，可是剛才我們拍節奏時還不夠明顯，我們得換一個法子試一試，請出我的法寶----沙瓶）

6、播放音樂《庫企企》用沙瓶試試。

（石門打開了嗎？石門開了一半，說明老巫婆喜歡這個法寶打出的節奏，如果節奏在強烈一點可能就會更好了，我們再試一試）

7、播放音樂《庫企企》，繼續努力，石門就能打開了。8.我們一起來看看石門打開了沒有（開了）老巫婆完全沉醉在你們的音樂節奏中，她聽到這么美妙的節奏她不忍心傷害小精靈了，她說要把森林還給小精靈，讓他們在森林里快樂的生活。所以，你們這次的音樂旅行不僅學會了本領還幫助了小精靈重拾家園，太厲害了，給自己點個贊。

9.放松：閉上眼睛，感受山頂帶來的新鮮空氣，花香的香味，海浪的聲音。

三、結束部分

1.我們用法寶跳一支舞蹈《小小一粒沙》送給小精靈慶祝重新回到自己的森林。音樂到2分 17秒音樂聲調至小聲（小精靈很高興你們幫助戰勝了老巫婆，他們想請你們到美麗的森林里做客）