第一篇：中職校企合作協議書

校企合作協議書

填報部門：招生就業辦 保存年限：三年

甲方： 乙方： 為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》文件精神，更好的發揮甲、乙雙方各自優勢，經雙方研究協商，同意開展校企合作，共同培養高素質的初、中級實用型人才，并達成以下協議：

一、合作目的： 通過發揮學校和企業各自在人才培養方面的優勢，利用校、企兩種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，以行業需求為導向，以培養學生的綜合素質、專業技能和就業競爭力為重點，把課堂傳授為主的學校教育與直接獲得實際經驗、操作能力的企業技能實踐有機結合，實現學校、企業、學生三贏的合作辦學。

二、合作專業：

三、合作形式：工學交替式、2+1模式、訂單委培式等校企合作。

四、合作內容：

1、在乙方設立“劍河縣中等職業學校實訓基地”，共同開展專業宣傳、協同招生工作，參與人才培養方案的設計和實施，為學生提供頂崗實習機會，為教師提供專業實踐機會，為畢業學生推薦就業，共同合作開展行業各類教育培訓和學歷提升函授學習等項目。

2、在甲方設立“ 專業人才培養基地”。接受企業委托進行職工培訓，與企業簽訂“訂單式”（“2+1”式或“工讀交替”式）人才培養協議等合作等。主要有兩大類：一類是校企聯辦培養在校學生。另一類是校企聯辦培訓企業員工。通過成立實訓中心，校企共同承擔在崗職工與轉崗職工的培訓任務，幫助企業提高職工技能和專業知識，促進企業和職業學校共同發展。

五、甲方權利和義務：

1、與企業建立緊密的聯系，以企業需求為辦班的出發點和歸宿，為企業培養急需人才，儲備企業發展的新生力量。

2、通過企業及時掌握行業當前的信息、技術要求和今后的發展趨勢，及時調整專業的課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業要求相一致；

3、負責調整學生的課程、考試安排等計劃，盡量不與實習工作發生沖突。如需要安排學生回校參加有關活動，應提前通知乙方，辦理相關請假手續。

4、協助乙方做好與學生的溝通協調及管理工作，確保學生遵守乙方的規章制度。

5、安排專業教師到企業一線進行專業實踐訓練，了解、掌握與本專業相關的技術和行業對從業人員的要求，從而更新知識結構、改進教學方法、提高專業技能和實踐教學能力，更好地為人才培養服務。

6、支持企業在職員工的技能培訓和學歷提升等繼續教育，并提供必要的條件。

六、乙方權利和義務：

1、依托學校積極開展學歷提升、職工培訓和職業技能鑒定，實現職前培訓與職后提升相結合，為在職人員提供繼續學習、深造、提升的機會；

2、強化辦學意識，為學校的教學、實習、就業提供方便，提升學校辦學條件，參與學生的招生、培養、培訓過程、實習就業等工作。

3、根據工作需要和甲方的有關要求安排學生實習的具體內容，為學生提供崗前培訓，指導學生了解乙方的生產環境，掌握生產技術及安全操作規程。

4、為學生提供必要的勞動工具及個人安全防護用品，購買人身意外保險或類似險種，使學生的見習得到較好的安全保障。

5、在實習期間，除了按學校、企業、學生三方協定的實習補貼標準付給學生津貼外，乙方與甲方一同設立校企獎學金，對圓滿完成實習活動的學生給予表彰。

6、配合甲方對學生進行有效的管理和考核，并將實習月考核的結果鑒定等及時提供給甲方。

7、如果學生不能勝任本職工作或嚴重違反乙方紀律，應以書面形式提前通知甲方，甲方配合做好學生的思想工作，并按學校相關規定處理。

8、企業提供高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的技術骨干兼任學校的實踐課教學。

七、其他事宜：

1、甲方派（聯系電話：），乙方派（聯系電話：）作為雙方履行協議的代表，互相為本協議的實施具體負責協調工作。雙方應積極合作共同開展好甲方學生實習工作。乙方應配合甲方做好甲方實習學生安全教育并負有保障甲方學生在實踐操行中的安全教育及其相關責任。

2、甲、乙雙方根據本協議為藍本制定補充協議。

3、本協議未盡事宜，由甲、乙方協商解決。本協議一式三份，甲、乙方各執一份，報教育主管部門備案一份。甲方（蓋章）： 乙方（蓋章）： 代表： 代表： 電話： 電話： 年 月 日 年 月 日

第二篇：中職校企合作協議書

中職校企合作協議書

甲方：

乙方：

1。明確甲方(學校)和乙方(校企)雙方權利和義務。

2乙方：必須按照預定數量接收符合其條件的學生實習;提供有安全保障的工作環境;合理支付學生勞動付出;給學生辦理人事意外保險;學生所從事的工作必須符合其年齡階段并且合法;隨時和校方溝通學生實習的情況;有條件的接收校方推薦的學生就業等。

3甲方：提供給乙方的學生必須是無犯罪行為的，并且符合乙方用人要求的;適當派遣一名老師跟蹤學生實習(每天的簽到、簽退，配合公司處理學生之間的矛盾和相關問題解答等)，直到實習結束;配合企業管理學生，并及時與企業溝通實習的其他相關問題等。

五.校企合作的責任和義務

(一)乙方責任：

l、乙方可作為甲方的就業(實習)基地，在乙方有用工需求的時候，甲方為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生，供乙方選拔和錄用。

2、根據本單位產業發展情況、生產經營規模和預期投資領域、在擴建項目等人力資源增長過程中，負責地向甲方提供用工需求信息、員工培訓計劃。

3、負責向甲方提供企業人力資源結構狀況，職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，協助甲方制定各專業培養目標，審訂實習專業實施教學計劃和各種培訓班實施計劃，制定各專業崗前培訓計劃和定崗實習計劃。

4、在自己的網站、自辦報刊雜志、簽約新聞媒介等主流媒體上發布校企合作的相關信息，為甲方提供媒體廣告支持。

5、按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質，提供實習設備、場地和原材料，供學生實習操作，指導學生按有關安全生產操作規程操作相關實驗設備。

6、根據學生實習期的內容和項目、課題給予適當安排，并委派擔任主管以上的專業技術人員進行教學指導，對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后工作或可能服務于該企業奠定良好的基礎。

7、乙方有對甲方人才培養方式提出改進意見的權利，甲方在收到乙方書面建議后，結合學校教學工作實際情況，及時改進人才培養模式，適應市場需求。

9、乙方應確保本單位招聘及用工的合法性。

10、學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作;操作過程中必須遵守有關安全生產操作規程。

(二)甲方責任

1、負責開展招生宣傳，將與乙方聯合實習、校企合作作為辦學的優勢與特色進行宣傳，吸引學生報讀雙方聯合實習、校企合作各專業。

2、在學校懸掛乙方人力資源培訓基地名稱牌匾，并通過招生宣傳渠道在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。

3、制定各專業實施教學計劃和課程教學大綱，并按相關要求組織開展教學，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前與乙方聯系，協助乙方制定具體實習計劃和安排。

4、委派專人負責聯絡實習學生、協助乙方處理實習期突發性事件等行政事務，并參與實習指導工作，教育實習學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度。

5、為參加教學輔導和實習指導的乙方技術人員提供工作和生活方便。

甲方：(蓋章)乙方：(蓋章)

代表：(簽字)代表：(簽字)

XX年XX月XX日XX年XX月XX日

第三篇：高職校企合作協議書范本

附件二

校企合作協議書（格式合同）

甲方: 乙方: 為充分發揮校企雙方的優勢，發揮高等職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能為企業培養更多高素質、高技能的人才，同時也為學生實習、實訓、就業提高供更大空間，廣東科貿職業學院與 為大力發展高等職業教育，培養企業需要的高技能人才，本著優勢互補、資源共享、互利互惠、共同發展的基本原則，經友好協商，就雙方人才培養、實習基地建設、科學技術合作，建立“產、學、研”合作關系等方面達成如下合作協議：

一、合作總則 1．通過雙方合作，形成以社會人才市場和學生就業需要為導向，以行業、協會、企業為依托的校企合作、產學研結合的聯合辦學機制，并使之成為高級技能人才培養、學術研究、項目開發、信息服務與技術援助的載體。

2．由雙方領導、相關部門、專業技術人員、辦事人員組成校企合作領導小組，負責制定校企合作計劃、組織具體項目實施、定期交流互訪等工作。

3.在乙方掛牌建立“廣東科貿職業學院校企合作基地”。4．通過雙方參與的、不定期的校企合作工作會議、技術經驗交流、科技項目研發、在職員工繼續教育、學生崗位實習鍛煉、就業指導與人才招聘等方式，建立交流互訪合作機制。

二、責任與義務

（一）甲方

1．聘請乙方的有關領導、企業家、專業技術人員為甲方相關專業的教學指導委員會委員或客座教授，參與專業建設和人才培養過程，培養社會、企業需要的高技能型人才。

2．利用技術優勢與師生資源，深入企業一線，在項目調查、科研開發、技術推廣等方面與乙進行項目協作。

3.為企業量身訂做，“訂單式”培養人才。乙方根據自身用人的實際需要，與甲方共同制定的培養目標和培養計劃，甲方必須以產學合作、工學交替、頂崗實習等到現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置課程、組織教學，使學生經過甲、乙雙方聯合培養后成為乙方的實用型、技能型、創業型的高素質人才。4.按乙方要求以“請進來”或“走出去”的方式, 支持乙方企業職工繼續教育、職業資格培訓鑒定和職業技術培訓。5．委派專人負責管理到乙方企業實習的學生的行政事務，并參與教學實習指

導，負責實習學生的往返交通和其它教學組織管理工作。

（二）乙方

1．乙方利用行業優勢和技術優勢對甲方的人才培養模式、專業建設和課程建設等到方面給予指導和幫助。

2．乙方選擇派中高層領導、技術人員、中高級技師擔任甲方客座教授、專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程，參與甲方科研開發、教學改革、教材編制寫等工作。成果產權歸雙共同所有。

3．乙方可將預研項目及非核心技術工作委托甲方進行調研、研發、制作及編制，以降低成本費用，同時也為甲方“雙師型”教師的培養、鍛煉提供平臺和機會。

4．乙方盡可能優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習等方面的需求，在同等到條件下應優先安排甲方學生進行實習。雙方在協商一致的基礎上，本著共同發展的原則，建立緊密有效的合作機制。具體頂崗實習專業和學生人數根據乙方崗位需求、甲方學生情況等因素，由雙方協商決定。

5．按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生的實習內容，組織及指導實習的全過程，對學生進行生產安全和崗位操作規程知識培訓，培養學生的職業素質和實際操作能力。

6．提供實習設備、場地和原料。對學生實習成績進行相關的評和考核。7．作為甲方的合作單位

三、費用結算

具體根據甲乙雙方校企合作項目，如就業推薦與員工培訓、訂單培養與合作辦學、頂崗實習與實訓基地建設合作等方面協商，本著互惠互利、共同發展的原則，做為本協議的附件另行約定。

四、合作期限

合作時間為 年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

五、其它

1.本協議一式四份，雙方各執兩份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效；

2.雙方應遵守有關條款，未盡事宣，可由雙方協商約定，作為本協議的附件,具同等法律效力。

甲方：XXX（蓋章）乙方：（蓋章）

代表人： 代表人：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

第四篇：中職校企合作協議

中職校企合作協議

篇一：中等職業學校校企合作培養協議書

中等職業學校校企合作培養協議書

甲方：涿鹿縣職業技術教育中心

乙方：涿鹿縣洪大有機蔬菜專業合作社

為響應國家關于加強學校和企業合作的號召，充分利用校企雙方的優勢，發揮學校教育系統性的優勢，為社會及企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間。在公平、公正、合理、平等自愿、充分醞釀和理解的基礎上，經雙方友好協商，現就雙方校企合作事項達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，校企雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、合作專業

根據甲、乙雙方的產教特點和新村建設的需要，以及縣域經濟的發展方向，雙方確定本次校企合作的專業是現代農藝技術。

三、培養對象

按照新農村建設“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的基本要求，為加快推進社會主義新農村建設，配合我省“開展送教下鄉，實施新農村建設雙帶頭人培養工程”順利進行，甲、乙雙方決定共同培養一大批有文化、懂技術、會經營的技術人才和能夠自主創業的新型農民，使他們成為科技致富的帶頭人，帶動更多的農民提高素質，學習技能，脫貧致富，使其成為新農村建設的的帶頭人，起到引領、示范和輻射作用。

四、培養人數

針對現代化農業產業特點和中等職業學校教學的基本要求，以及“送教下鄉”教學的特色，本次校企合作既要體現合作的規模和社會影響，又要注重現代農藝技術專業教學周期較長的規律，確定培育人數為300人。

五、培養目標

1、充分發揮甲、乙雙方的優勢，建立一個設備先進、配套完整的能夠集“教學、科研、生產：為一體化的現代農藝技術專業實訓基地。充分發揮校企合作的作用，更好地促進本地區的經濟社會發展，為本地區的經濟社會發展，為新農村建設及構建和諧社會做出更大的貢獻。

2、甲方通過開展“送教下鄉”工作，為乙方培養培養一大批有理論、懂技術、實踐經驗豐富的實用人才和職業農民，使其成為合格中等職業學校畢業生和具備實踐技能的新型人才。

3、通過甲、乙雙方共同建設高標準現代化的日光溫室，進行教學、實訓、科研和生產，實現示范、引領、帶動戰略。培養出更多的有良好素質、掌握一定專業理論、具備熟練操作技能的現代農藝技術人才，推動全縣蔬菜產業的規模化和生態化發展，為縣域設施農業的發展提供強大的人才支撐。

六、培養方式

1、甲方掛牌設立“涿鹿縣洪大有機蔬菜有限公司人才供應基地”，乙方掛牌設立“涿鹿縣職業技術教育中心實習、就業基地”；

雙方均同意在對外發布信息中使用合作伙伴的名稱。

2、甲、乙雙方利用“送教下鄉”教學平臺，把培養對象納入中等職業學校全日制招生范圍，注冊正式學籍，實行嚴格的全日制培養方式。

七、合作時間

合作期限自2012年9月至2015年8月，為期3年，雙方可根據合作意愿和實際情況續簽合作協議。

八、雙方的權利與義務

（一）共同制訂工學結合的專業人才培養方案

體現職業性、實踐性和開放性的要求，校企雙方合作開展行業調研，根據現代農業產業的要求，實施典型工作任務分析和行動領域歸納、學習領域轉換和學習情境設計，重構工作過程導向的課程體系，重視學生學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，形成工學結合的人才培養方案。

（二）共同制訂專業校內外實踐教學基地的建設方案

甲方：

本著職業性、技術性、共享性、開放性的原則，遵循學生職業能力培養的基本規律，以真實工作任務及其工作過程為依據，制定滿足課程實踐教學、生產性實訓或仿真實訓的需要的校內外實踐基地初步方案。

乙方：

根據自身對專業高技能人才和行業的了解，對實踐教學基地初步方案提出合理化建議，并指導甲方完善方案，并根據自身條件為現代農藝技術的實踐教學提供真實的工程環境，滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。

（三）共同實施工學結合導向課程的教學過程

甲方：

1）根據職業崗位能力（包括職業素質）要求，參照職業資格標準，建立突出職業能力培養的課程標準和實施標準。2）根據企業要求編寫工學結合特色教材或講義, 與乙方一起開發專業技術類課程。3）建立初步的課程考核標準。

4）根據企業提供課程相關資源，根據教學要求，開發課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料，建立教學資源庫，滿足網絡課程教學需要。

5）主要承擔校內課程教學工作及基地人才培養的基礎性課程。乙方：

1）對甲方制定的課程標準和實施標準進行審核，并一起完善標準。

2）參與專業校本教材或講義的編寫工作。

3）從企業評價角度對課程考核標準提出整改意見，并指導甲方完善標準。

4）幫助提供企業與課程教學相關資源。

5）主要承擔校外實習教學，幫助甲方完成部分校內專業教學。

（四）共建實踐教學基地，形成大型現代農藝技術實踐教學基地 甲方：

1）根據基地人才培養的情況，經雙方協商，本協議簽訂后日內投入_____________，共建符合教、學、做一體化要求的電子技術產學合作中心。2）設備的所有權歸甲方。

3）甲方學生為乙方進行生產性的工作，乙方將依據甲方學生技術能力等情況，給予適當的待遇。具體事宜可由甲、乙、實習生三方另簽訂實習協議。

乙方：

1）乙方提供實訓場地、基礎性實訓設備、教室等硬件設施。

2）乙方可以利用甲方設備進行培訓或其它生產性活動；乙方有責任接受甲方的固定資產管理。定期向甲方反應設備的使用情況及運行狀況。乙方負責設備的日常維護和損壞維修，并及時與甲方聯系。

3）設備用于甲方學生在乙方實習時使用，乙方根據需求可以免費使用設備；

4）設備由乙方代為管理，乙方需按照說明書進行日常維護；質保期內若設備出現故障的，乙方通知甲方，甲方聯系原廠至乙方進行維修至正常使用；質保期外的，出現一般損耗的乙方負責維修；對損耗嚴重乙方沒有能力維修，乙方應及時提交甲方負責處理，并說明情況。篇二：中職院校合作協議

校企合作協議書

甲方：

乙方：

為充分實現資源共享和校企雙贏的目標，培養高素質技能型應用

人才，提高企業核心競爭力。雙方本著“互惠互利、優勢互補、共同發展”的原則，經友好協商，就開展校企合作事宜，達成如下合作意向：

一、合作的方式與途徑

（一）建立校外實訓基地：在乙方建立校外實訓基地，根據專業教學與實習計劃組織學生到乙方相應部門進行專業實習；乙方結合自身需求承接學生的頂崗實習。

（二）建立就業基地：根據企業發展與用人需要，甲方優先向乙方每年推薦優秀畢業生到乙方就業。在同等條件下，乙方優先錄用甲方學生。

（三）建立人力資源培訓基地：甲方根據乙方的經營管理需要，為乙方提供員工崗位培訓、專業培訓和技能培訓等項目，作為乙方的人力資源培訓中心。

二、雙方責任和義務

（一）甲方責任與義務

1、甲方作為乙方的人力資源培訓基地，應利用學校的專業理論培訓優勢，根據乙方的需求有計劃有目的的為乙方培訓有關專業技術人才，乙方按照實習生人數向甲方支付培訓費元/月/人。

2、根據乙方提供的崗位需求和技能要求修改專業教學計劃和培養方案，適應企業需要。

3、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，最少提前兩個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

4、委派專業教師與乙方一起共同管理實習期間學生的實習事宜，并不定期的對學生的實習進行檢查和督導。

5、聘請乙方技術骨干和高層管理者作為外聘專業教師，開展定期的系統教學或不定期的專題講座，并按100元/課時的標準支付相應報酬。

6、甲方應為乙方優先輸送德、智、體全面發展的優秀學生，供乙方選拔和錄用。

7、教育實習學生嚴格遵守乙方的各項管理制度和勞動制度，委派專人負責管理實習學生的行政事務，并參與教學和指導工作。

（二）乙方責任與義務

1、乙方作為甲方的校外實習基地，應提供實習設施設備、場地和相關原材料，盡量滿足和保障甲方學生的實習需要；按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。

2、負責向甲方提供企業文化、人力資源結構狀況、職業崗位要求的知識水平和專業技能等信息；參與甲方制定專業培養目標，審訂專業教學計劃和各種培訓計劃。

3、對甲方實習學生的實習情況進行全面的評價和考核，以保證學生能順利完成專業和畢業實習。

4、確保實習學生的人身安全。實習生在實習期間工作時間內發生工傷意外事故，乙方應按國家相關法律法規來執行，保障實習生利益。

5、對甲方優秀畢業生做到優先錄用。

6、乙方應確保本單位招聘及用工的合法性。

（三）第三方（實習學生）的權益保障

1、有取得勞動報酬的權利，用人單位應當根據甲乙雙方約定按月以現金形式支付工資，不得無故拖欠或克扣工資。

2、有休息、休假的權利。用人單位應保證勞動者每周至少休息一天，實行8小時工作制，因工作需要安排加班的，按國家有關政策給予加班工資或安排補休。

3、有保障工作期間人身安全、人格尊嚴的權利。工作時間內因公受

傷有參照國家相關法律法規的權利。

（四）第三方（實習學生）的責任和義務

1、必須嚴格遵守乙方各項管理制度和勞動制度，服從工作安排。

2、若學生因個人行為違反國家法律或嚴重違反企業規章制度，造成責任事故或人身財產損失，由當事人自己承擔責任。

3、必須按協議約定完成實習任務，否則實習成績不予評定，并承擔個人實習重修和推遲畢業的后果。

三、合作時間

合作時間為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

四、其它

本協議一式貳份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款，未盡事宜，可由雙方協商解決。

甲方（蓋章）乙 方（蓋章）

單 位 名 稱：單 位 名 稱：

委托代理人：委托代理人：

電話：電話：

單 位 地 址： 單 位 地 址：

簽 約 日 期：簽 約 日 期： 篇三：中職校企合作協議書

校企合作協議書

填報部門：招生就業辦保存年限：三年 甲方：

乙方：

為了貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《教育部關于加快發展中等職業教育的意見》文件精神，更好的發揮甲、乙雙方各自優勢，經雙方研究協商，同意開展校企合作，共同培養高素質的初、中級實用型人才，并達成以下協議：

一、合作目的：

通過發揮學校和企業各自在人才培養方面的優勢，利用校、企兩種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，以行業需求為導向，以培養學生的綜合素質、專業技能和就業競爭力為重點，把課堂傳授為主的學校教育與直接獲得實際經驗、操作能力的企業技能實踐有機結合，實現學校、企業、學生三贏的合作辦學。

二、合作專業：

三、合作形式：工學交替式、2+1模式、訂單委培式等校企合作。

四、合作內容：

1、在乙方設立“劍河縣中等職業學校實訓基地”，共同開展專業宣傳、協同招生工作，參與人才培養方案的設計和實施，為學生提供頂崗實習機會，為教師提供專業實踐機會，為畢業學生推薦就業，共同合作開展行業各類教育培訓和學歷提升函授學習等項目。

2、在甲方設立“ 專業人才培養基地”。接受企業委托進行職工培訓，與企業簽訂“訂單式”（“2+1”式或“工讀交替”式）人才培養協議等合作等。主要有兩大類：一類是校企聯辦培養在校學生。另一類是校企聯辦培訓企業員工。通過成立實訓中心，校企共同承擔在崗職工與轉崗職工的培訓任務，幫助企業提高職工技能和專業知識，促進企業和職業學校共同發展。

五、甲方權利和義務：

1、與企業建立緊密的聯系，以企業需求為辦班的出發點和歸宿，為企業培養急需人才，儲備企業發展的新生力量。

2、通過企業及時掌握行業當前的信息、技術要求和今后的發展趨勢，及時調整專業的課程設臵，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使所培養的學生與企業要求相一致；

3、負責調整學生的課程、考試安排等計劃，盡量不與實習工作發生沖突。如需要安排學生回校參加有關活動，應提前通知乙方，辦理相關請假手續。

4、協助乙方做好與學生的溝通協調及管理工作，確保學生遵守乙方的規章制度。

5、安排專業教師到企業一線進行專業實踐訓練，了解、掌握與本專業相關的技術和行業對從業人員的要求，從而更新知識結構、改進教學方法、提高專業技能和實踐教學能力，更好地為人才培養服務。

6、支持企業在職員工的技能培訓和學歷提升等繼續教育，并提供必要的條件。

六、乙方權利和義務：

1、依托學校積極開展學歷提升、職工培訓和職業技能鑒定，實現職前培訓與職后提升相結合，為在職人員提供繼續學習、深造、提升的機會；

2、強化辦學意識，為學校的教學、實習、就業提供方便，提升學校辦學條件，參與學生的招生、培養、培訓過程、實習就業等工作。

3、根據工作需要和甲方的有關要求安排學生實習的具體內容，為學生提供崗

前培訓，指導學生了解乙方的生產環境，掌握生產技術及安全操作規程。

4、為學生提供必要的勞動工具及個人安全防護用品，購買人身意外保險或類似險種，使學生的見習得到較好的安全保障。

5、在實習期間，除了按學校、企業、學生三方協定的實習補貼標準付給學生津貼外，乙方與甲方一同設立校企獎學金，對圓滿完成實習活動的學生給予表彰。

6、配合甲方對學生進行有效的管理和考核，并將實習月考核的結果鑒定等及時提供給甲方。

7、如果學生不能勝任本職工作或嚴重違反乙方紀律，應以書面形式提前通知甲方，甲方配合做好學生的思想工作，并按學校相關規定處理。

8、企業提供高級技術人員、管理人員等具有豐富實踐經驗的技術骨干兼任學校的實踐課教學。

七、其他事宜：

1、甲方派（聯系電話：），乙方派（聯系電話：）作為雙方履行協議的代表，互相為本協議的實施具體負責協調工作。雙方應積極合作共同開展好甲方學生實習工作。乙方應配合甲方做好甲方實習學生安全教育并負有保障甲方學生在實踐操行中的安全教育及其相關責任。

2、甲、乙雙方根據本協議為藍本制定補充協議。

3、本協議未盡事宜，由甲、乙方協商解決。本協議一式三份，甲、乙方各執一份，報教育主管部門備案一份。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

代表： 代表：

電話： 電話：

年 月 日 年 月 日

第五篇：中職校校企合作模式的探討

中職校校企合作模式的探討

上海市材料工程學校 楊建兵

摘要： 校企合作培養人才，是職業教育深化改革的內容，是職業教育發展的必由之路。本文從校企合作的背景和意義出發，對中職校校企合作模式進行了分析,闡述了校企合作的辦學模式，探討了校企合作中存在的問題和今后的發展走向，以期促進職業教育的健康持續發展。

關鍵詞： 校企合作，辦學模式，職業教育

校企合作是2007年溫家寶總理在政府工作報告中對職業教育的要求，也是職業教育改革的重要方向。國務院在《關于大力發展職業教育的決定》中強調職業教育要“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發展，有中國特色的現代職業教育體系”，要“依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合”。切實開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，既是國際職教發展的成功經驗，也是破解職業教育弊端的一劑良方。

一、校企合作的背景與意義

為了滿足市場經濟下的就業需求，職業教育必須由單純的職業技能教育向綜合職業能力培養進行轉變，要在職業技能教育的基礎上，按照工作過程的要求，培養學生的綜合職業能力，包括職業意識、職業道德、職業技能和基礎知識等。要培養學生的綜合職業能力，原有的教學模式很難達到教育目標，必須借助于企業的參與，使學生在學習過程中感受職業環境，體驗職業教育。職業教育要關注企業的用人需求，要為企業服務，自身的改革和發展必須依托企業。通過開展校企合作，做到“教學做結合、手口腦并用”，這是國際職教發展的成功經驗?？梢哉f校企合作辦學模式是時代的召喚，是職業教育發展的必然趨勢。

校企合作辦學模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。它的基本內涵是：產學合作、雙向參與；實施的途徑和方法是產學結合、定崗實 踐；實現的目標是增強辦學活力，提高學生的全面素質，適應市場經濟發展對人才素質的需要。它有利于專業規劃及專業課程的設置、有利于提高學生專業技能和綜合素質、有利于學校與企業的雙贏和共贏。

對校企合作，我國還處于摸索階段，現通過分析本市中職校校企結合方面的做法，為我們職教改革提供一些啟發。

二、當前中職校校企合作辦學的典型模式

1．“產學研”一體式

“產學研”一體式辦學模式是依托企業的技術力量，由企業出資金、出技術、出市場，學校出場地、出設備、出人力，開展高、精、尖產品的加工制造，教師參與研發，學生參與加工。這一合作把工廠引入學校，形成“產、學、研”三位一體教學模式，跟上行業新產品、新技術、新工藝的發展，促進師資水平的快速提升，使學校的教育跟上企業主流的發展水平和方向。

在這一合作辦學模式中，企業與學校相互滲透，企業主動向學校投資，建立利益共享關系，真正實現“教學—科研一開發”三位一體。學校在為地區經濟發展提供各種技術、營銷、管理、咨詢服務的過程中可獲得相關地方經濟發展狀況和需求的第一手資料，為課堂教學提供案例，使理論與實際有機結合?！靶Ｖ杏衅蟆钡母窬中纬珊?，形成了“實習環境企業化，實習教學產品化”?！罢娴墩鏄尅钡膶嵙暯虒W開闊了學生眼界，磨煉了學生意志，增強了學生的質量意識。更為重要的是，學生參與完成的作品和成果有了使用價值，為社會創造了財富，他們的自信心油然而生。

2．企業“冠名班”式

（1）三年制“冠名班”

學校招生時與企業簽訂聯辦協議，實現招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業結合。學生畢業后，根據雙向選擇結果，企業將所需人員留下就業。在這種模式中，企業參與制訂教學計劃、師資配備和課程設置，以及校本教材的開發，學生每學期進企業實訓，畢業后雙向選擇在企業就業。同時學生可參與更高一級的等級考試和職業鑒定。這種模式是企業提出需求，培養自己的員工，由企業提供實習基地、實習所需資料，參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員指導學校的專業教學。學生在實訓中做到車間、教室合一；學生、學徒合一；教師、師傅合一；理論、實踐合一；作品、產品合一； 2 育人、創收合一。這種模式企業非常關注人才培養的過程和質量，與學校合作的主動性、積極性較高。

（2）

一、二年制“冠名班”

學生在進入二、三年級后，企業來校進行宣講，吸引學生報名，經面試后單獨組班進行針對企業生產特點的專業訓練，畢業后再經雙向選擇進入企業就業。這種培養模式的優勢在于能將學生的職業技能培養與畢業后的就業崗位直接掛鉤，從而大大提高了學生的就業率，也使學生的職業技能得到真正的鍛煉和提升。由于這種實習是有著就業方向的長時間實習，學生通過自己的勞動給企業創造了一定的產值，一般能得到企業的生活補貼或工作報酬。這種模式大大縮短了學生的上崗適應期。

3．企業配合式

該模式中，企業處于“配合”的輔助地位，它根據學校提出的要求，提供相應的條件或協助完成部分(主要是實踐教學環節)的培養任務，主要采取提供教育資源的方式，例如投入設備和資金幫助學校建立校內實訓基地，利用企業資源建立校外實訓基地，企業專家兼任學校教師，設立獎學金、獎教金等。

（1）實訓基地模式

學校與一批簽約企業建立長期固定的合作協議，作為學校的校外實訓基地，學生在最后一年進入企業進行帶有就業意向性的頂崗實習。合作的目的是利用企業的生產設施設備來提高學生的實際動手操作能力，然后參加中級工考核，對已獲得中級工的學員則參加市鑒定中心統一組織的預備高級工考核。

（2）獎學金模式

與學校有長期用人合作關系的企業在校內設立企業獎學金，把企業的文化和理念引入學校，對勤奮好學，積極向上，綜合素質優秀的學生按班級人數的比例，實行獎學金制度，由公司總經理親自頒發，以資鼓勵。在這種模式中，學生的競爭意識、知識水平、操作技能，人格修養和團隊精神等方面將得到大幅度的提高。

4．校企互動式

在這種模式中，企業在培養“雙師型”教師方面大開“綠燈”，對學校在寒暑假派教師深入簽約企業一線進行實習和市場調研時給予支持和配合。學校同時為企業開展各類技能培訓和員工入職培訓，提供技術咨詢，利用學校設施設備贊助企業舉辦職工技能比賽等。通過開展不同層次、不同形式的校企合作，使專業設置上更貼近地方經濟的發展趨勢，課程設置更符合企業崗位要求，學生在職業道 德和職業綜合素質方面得到進一步的提高。

三、關于校企合作辦學發展的思考

校企合作普遍面臨三個難題：一是難以找到合作伙伴，企業很少有主動與學校合作搞教育的意愿；二是合作難以深入，即使找到了合作企業，其合作領域往往是單項的；三是合作難以持久，與企業的合作往往短期的多，長期合作的少。校企合作不管是學校還是企業都是需要的，但企業更注重效益，先要解決企業的生存問題。所以校企合作辦學需要建立、健全校企合作的保障機制，嚴格規定學校和企業各自的責任和義務，而不是憑借著學?；蛘咂髽I的熱情、更不只是憑借上級組織的行政指令和安排；要建立合理的投資渠道，用法律形式確保合作關系的穩定，保證企業投資渠道的暢通和鞏固；同時也要完善中職校企合作教育的社會監督保障機制和就業機制，確保中職校企合作教育的質量。

為了能更好的深入開展校企合作，學校需要進一步完善組織領導機構，統籌全校校企合作工作。例如：成立學校校企合作工作委員會，該委員會由校領導和教務處、學生處、招生就業辦、各專業科主要負責人組成，負責對學校校企合作工作全過程實施領導、指導、協調、審核和監督。委員會應積極尋求校企合作的適宜對象，與合作對象簽訂《校企合作協議》；根據開展校企合作的不同項目、不同專業、不同模式、不同層次、不同內容，適時組建相對應的校企合作工作小組，并賦予該工作小組具體開展校企合作項目實施與管理的權限，協調出現的各種困難和問題。形成校企合作項目既不拘泥于某種特定形式，又處于學校統一領導下有序開展的格局。特別是對于校企合作教學設計與開發、教學過程和教學效果、校企合作期間學生管理、培訓鑒定服務等關鍵過程和環節的審核與監督，在合作項目的商談階段，就應在校企合作教學設計與開發上介入，確保合作的開展符合人才需求的方向；在合作項目的實施階段，應對教學過程和教學效果、學生管理、培訓鑒定服務等進行有效控制，確保人才培養的質量符合國家相關標準的要求。

四、探索和創新校企合作辦學模式

當前，校企合作辦學模式主要是人才培養方面的合作，可以是“訂單式”培養，即職業學校根據企業的用人需求，為企業“量身定做”培養、培訓急需的專業技術人才，定向輸送給相關企業；也可以是合作培養，如合作開辦相關專業，建立聯合培訓中心，聯合設立實習實訓基地，合作培養“雙師型”教師、產品研 發和技術推廣人員。以上兩種方式都要實現學校和企業資源共享，包括實驗實習設備、信息資源、人才資源等，如企業技術人員可以到學校擔任兼職教師，學校專業課教師也可以參與企業的產品研發、技術推廣和人員培訓等；企業要參與教學的全過程，如參與課程開發、教學設計、實踐課教學等。通過校企合作改變職業學校傳統的課程體系，使職業學校人才培養真正適應市場需求。

在教育合作的基礎上，還可以逐步拓展合作領域，可以采取學校與企業以股份制的形式合作。企業可以是國內的企業，也可以是國外的企業；可以是國有企業，也可以是其他所有制形式的企業。企業以設施、場地、技術等多種形式向職業學校注入股份，以主人的身份直接參與辦學，共享辦學效益；也可以共同開發產品。學校以主體專業為依托形成和發展相關產業。通過這種形式的合作，推動學?？蒲屑夹g成果向現實生產力轉化。職業教育集團就是校企合作辦學的有效途徑，通過集團化辦學可以促進校企更深層次的緊密合作。職業教育集團化也是上海市教委重點推進的一項改革措施。實現中等、高等職業教育縱向銜接，吸收若干個產品與學校專業基本對應的行業和企業參與集團化實現橫向聯系，引導職教研究機構、行業協會、人才交流中心中介參與，把校企合作由雙向推向多向，形成開放式的合作方式，營造校企合作的良好機制和社會氛圍。

總之，職業教育要辦出特色、辦出水平，就要加強校企合作，必須強化四個“共同”，實現三個“零距離”。四個“共同”是指學校與企業共同研究培養技能型人才的課程體系，共同研究開發技能型人才的培養教材，共同選定培養技能型人才的師資，共同實施技能型人才的培養計劃。三個“零距離”是指逐步實現專業設置與用工需求零距離，課程設置與職業活動零距離，教學內容與教學目標零距離。在實施過程中應重視教學改革，推動四個創新。一是課程改革創新；二是推動教學模式和方法的創新；三是制度建設創新；四是推動教師教學評價體系創新。只有這樣，中職校才能夠培養出真正符合用人單位需求的高技能人才，實現“雙贏”和共同發展。

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