第一篇：《學習的好伙伴》教案

《學習的好伙伴》教案

教學目標

（一）知識目標

知道學習用品來之不易，紙張是寶貴的資源；懂得愛惜學習用品，才能使學習用品更好地為自己的學習服務。

（二）能力目標

愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞。

（三）情感、態度與價值觀目標

激發學生對學習用品的愛惜之情。

重點難點

教學重點

使學生懂得愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞。

教學難點

使學生知道為什么要愛惜學習用品。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

【導入新課】

老師：同學們，我給大家出個謎語猜，好嗎？

學生：（略）

老師：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。這是什么呢？”

學生：（略）

老師：這是鉛筆。我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙，這又是什么呢？

學生：（略）

老師：這是橡皮，大家想一想，鉛筆和橡皮都是干什么用的呢？

學生：（略）

老師：大家說的很好，它們都是學習用品，我們的學習離不開學習用品，它們是我們學習的好伙伴。（過渡）

【講授新課】

一、學習的好伙伴（板書）

老師：同學們，大家先打開課本第十二頁，我們認真看一看書上的圖，然后說一說圖中都有哪些學習用品？它們對我們的學習有什么用途呢？

學生：（略）

老師：圖上有書包、鉛筆、橡皮、尺子等，它們可以幫我們裝書本、寫字、擦掉寫錯的字、測量等，它們都是我們學習的好伙伴，我們的學習離不開它們，你還知道哪些學習用品呢？它們對我們的學習有什么用途呢？

學生：（略）

老師：課本上畫的和我們剛才所說的這些學習用品，都是為我們學習服務的，是人們學習生活中不可缺少的物品，我們應該愛惜它們。(過渡)

二、愛惜學習用品（板書）

老師：我們打開課本第十三頁，認真看一看練習本的來歷圖？然后互相討論一下，說一說練習本是怎么來的？

學生：（略）

（學生年齡小，理解“練習本的來歷圖”可能有些困難，老師可做必要的講解。）

老師：從這幅圖，我們可以看到，每一個練習本都要經過許許多多的叔叔、阿姨的辛勤勞動才能生產出來，而我們還需要用爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的錢把它買回來用。它是多么的來之不易啊！我們是不是該愛惜每一個練習本呢？

學生：（略）

（可讓同學們欣賞視頻“愛惜學習用品”、“學習用品的制作過程”、“造紙過程”等；還可給他們講“鉛筆是如何生產出來的”、“書本來之不易”的知識，詳見文本資源。）

老師：可見，其它學習用品和練習本一樣，都來之不易，我們都應該愛惜他們。下面我們大家討論一下，用過的練習本還可以干什么用呢？

學生：（略）

老師：舊的練習本我們可以送到回收站，做簡單的手工，練寫毛筆字的練習本，用本子的背面進行數學題驗算等等。愛惜學習用品還需要我們落實到實際行動中，下面我們看這幾個同學的做法好不好？為什么？（過渡）

三、說一說（板書）

老師：大家打開課本第十四頁，我們看圖中的同學在做什么，他們是怎么對待學習用品的，這樣做好嗎？為什么？大家可以分組討論一下，然后說一說。

學生：（略）

老師：經過大家討論，我們知道了：書包用臟了，及時清洗；領到新書后給這些書包上書皮；把用過的廢紙送到回收站，這三種做法都是好的，因為他們非常愛惜學習用品。而撕練習本疊飛機則是錯誤的、不愛惜學習用品的做法。

（可讓同學們欣賞圖片“包書皮”、“不愛惜書本”、“浪費”、“糊涂亂畫”、“撕作業本”等進行辨析學習；還可讓同學們欣賞音頻“魯迅愛書的故事”進行榜樣教育。）

老師：大家平時是怎么做的呢？

學生：（略）

（最后，帶領同學們一起讀兒歌“書本文具我愛你，就像愛護我自己。我愿變成保護傘，每天每天愛護你。”）

【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道了知道學習用品來之不易，應該愛惜學習用品，節約用紙，不亂扔，不浪費，不故意損壞；只有愛惜學習用品，才能使學習用品更好地為自己的學習服務。

第二篇：六年級學生數學日記我的數學學習好伙伴

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之六年級學生數學日記大全：我的數學學習好伙伴

數學，是我最喜愛的一門功課，可四年級以前，我對它卻興趣淡薄，后來，是身邊的老師和同學讓我對它產生了濃厚的興趣！

我原來的數學并不是很好，但后來，也就是五年級開始的時候，成績幾乎是直線上升！當然這除了我自己的努力之外有一個好的老師也是至關重要的，她就是從五年級接我們班的一個女老師——劉老師，她上課不是無謂的給我們講書上的題，而是把題聯系到生活當中的內容，調動們的積極性，我們聽講認真了！成績自然也提高了！

有一個人，她比我們的進步還要大，甚至讓我感覺有些敬佩她！

她，就是王嘉曦，她坐在我的左邊，她是二年級轉到美國的，五年級又轉了回來，那邊的教育比我們這邊要簡單很多，在美國，她的學習一直是頂尖的，但回來后，成績卻差了很多，但是她卻從不氣餒，成了我的好榜樣。有時遇到難的數學題，我不懂得去認真思考，只是盲目的去“參觀”別人的答案，但當我看到她的時候，她卻正在皺著眉頭努力思考，盡管發下來后題目旁是醒目的紅點，但其實那比我卷子上虛偽的對勾要光榮很多；有時遇到多位數的計算題，我沒有在草稿本上認真的算，而是鬼鬼祟祟地拿出劉老師不讓用的計算器，但我看看王嘉曦，她也被此題困擾的時候，卻是在草稿本上認認真真的計算，這時，我仿佛感覺那小小的計算器上有千萬根針長出，讓我又重新把它放回書包里；面對錯題，我只是一句：“借我一下數學作業本！”

就把題改了回來，而她卻是虛心地問我，然而，有時我講得不太清楚時，她沒有就此罷休，又繼續請教別的同學，她總是把每一道題都做得明明白白才行。而我……也許你看我們的成績時會覺得我的學習比她好很多，但是我的認真態度卻和她差的天壤之別……真的，我從她身上真的學到了很多，我不再抄同學我不會做的作業了，而是像她那樣認真思考；我也不再用那“扎手”的計算器了，我把它給了當會計的小姨，我要像王嘉曦那樣在草稿本上認真地計算那些繁瑣的數字；面對做錯的題，我會像她一樣先認真思考，決不再說“借我一下數學作業本”而會學著她的樣子虛心的說“請教我一下這道題好嗎？”……

不止是她，像賈麗，李奧，諸正一等，這些在我身邊的同學，他們帶給我的啟發都很多，他們是那么的熱愛學習，熱愛數學，把我這個對數學興趣淡薄的人也帶動起來了。現在，我不僅愛學習，愛數學，甚至把它當成了一個在我生活當中必不可少的好伙伴，我總是找一些課外的數學練習題來做，它總是時時刻刻形影不離地陪著我，就像我的孿生姐妹一樣！數學，已不是原來一提到就令我頭疼的詞，現在，做數學題不再是煎熬，而是像游戲一樣，像生活一樣，它將陪我度過我童年的成長和一生……

第三篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學設計

姓名：徐澤寧

單位：上營鄉上營小學

聯系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學生主要通過文章的閱讀進行體驗、感受。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過本單元的學習，要讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時安排：1課時

五、教學目標 1知識與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經過，體會文章所表達的思想感情 2過程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動的詞句，領會三個伙伴間珍貴的情感（2）發表感想，暢談對于“伙伴”的認識 3情感﹑態度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間互相關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學方法：以讀代講

七、重、難點：

1抓住“好伙伴”的表現，體會他們之間如親人般互相關心、愛護的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學過程： 一﹑導入

師:大家記得上節課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰能給大家講述一下他們發生的故事? 生:復述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動的地方肯定很多很多，下面我們走進課文去尋找那些感動

二﹑細讀課文，體會感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動的語句，反復讀體會 師：找同學讀自己感動的語句（指導朗讀）預設交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發出“汪汪”的聲音 體會獵狗很有愛心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。烏鴉很快就好了。體會馬哈多對烏鴉的關心

師：如果你是烏鴉心里會怎么樣呢？ 生：感動，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩意的日子

師：什么樣的日子富有詩意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺得你的生活什么時候最富有詩意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場上為鴿子吃食…… 師：說的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧！（指名讀評價）③ 師：還有哪些地方令你感動嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。她很擔心……一場大病。體會：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對伙伴的關心與牽掛

師總結：是呀，好伙伴就應該互相牽掛（板書互相牽掛）誰來帶著這分焦急關心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對獵狗的擔心，那他此時又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰來讀一讀(體會感情,指導朗讀)師：那烏鴉是怎么表現的? 生：飛進飛出，焦急不安

師：那應該怎樣讀這句話？誰來給大家示范

師小結：從你的朗讀聲中，我們感受到三個伙伴誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友啊！

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動了？

生：原來，可愛的獵狗掉進枯井……一次一次地給他食物。體會：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關心、愛護獵狗 師總結：是呀，好伙伴就應該互相關愛，互相幫助 師：此時馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛的烏鴉，它對朋友是多么真誠啊。這就是伙伴，在你遇到困難時無私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動的淚、激動的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個伙伴怎能不讓人感動呢？讓我們站起來一起來讀一讀吧！⑤ 現在你對伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說一說對“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結：愿同學們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠的去對待自己的朋友，這樣你也會像他們一樣幸福開心。

九、板書設計

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開心

互相關愛

互相幫助

第四篇：伙伴教案

教材分析

《伙伴》一課則更多的是一種感動，一種對愛、幫助和關懷的感 動……學習本課，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中 蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，在感 動中引發思考。教學目標

1.正確認識本課五個要求會認的生字，掌握十一個要求會寫 的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關于伙 伴的哪些事。

3.體會文中“伙伴”間的關心、牽掛與珍愛和生活中“伙伴” 間的情誼 教學重難點

引導學生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會伙伴 間互相珍愛，互相牽掛，互相關心的友誼。教學方法

1.讓學生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內容。2.培養學生的閱讀能力及口語表達能力。課前準備：以學生喜愛的方式展示課文內容，制作多媒體課件。課時安排：一課時

一、談話導入：

1、師：同學們，看到課題，誰來告訴我們什么是伙伴呢？（伙伴是相互之間互相關心，互相牽掛的人或事物。愈好伙伴在一起感到非常幸福。）誰是你最好的伙伴？請你用最簡潔的語言告訴我們你們共同經歷過什么樣的事情？

3、今天我們就來學習第十二課伙伴。讓我們一同來了解文中的伙伴都有誰？他們之間發生了什么樣的事。

二、初讀課文，識記生字。

1、下面請大家打開書 63 頁，自由讀文，注意把字音讀準確，語句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽到朗朗的讀書聲，我知道大家都讀的特別認真！要讀好課文就要先學會生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰想讀給大家聽？其他同學也要認真傾聽，如果有讀錯的地方就給他輕聲指出來。

3、看來詞語和文章都沒有考住你們。接下來，老師加大難度 看看你們是不是可以回答上來。（課件：文中的伙伴都有誰？為他們做了什么事情）相機板書

三、細讀課文，理解文意

1、師： 《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動，請同學們拿起書讓我們再一次靜靜的用心去感受這個動人的故 事。俗話說的好：不動筆墨不讀書，接下來請你默讀課文，看看 烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小組討論

2、全班交流 師：你如何評價馬哈多和獵狗？那你覺得三個小伙伴之后的 生活是什么樣子的？

師：你真是個會思考的孩子。那么這是一個怎樣的日子呢？ 書上用那個詞來形容他們的生活？

生：富有詩意

師：什么樣的日子可以說是富有詩意呢？你覺得你的生活中 什么時候最富有詩意，最美好的？

師：說的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就 讓我們帶著滿臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩意的日子來。指名讀，教師評價

3、幸福快樂的生活讓你感動，那么幾個小伙伴之間就這樣幸 福的，富有詩意的生活了嗎？ 生：沒有

師：那么，在他們之間發生了什么事情？

生：獵狗不見了 師：是啊，本來很有詩意的生活卻發生了這樣的事情（課件）獵狗不見了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺，那么 這一段應該用怎樣的感情來讀呢？

生：（傷心）、難過

師：誰能夠為大家讀一讀？ 聽完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對獵狗的擔心，馬哈多如此的擔心獵狗，此時他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？ 帶著焦急的感情讀。聽完你們讀書，老師覺得你們仿佛都變成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔心。

5、馬哈多對自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現的 呢? 生：（飛進飛出，焦急不安）課件

師：正當馬多哈為中不到獵狗，而擔心吃不下飯的時候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到 哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自 然段，看看為什么哇呀要這么做。誰來告訴老師他把肉叼到哪里去了？

生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？

生：為了救獵狗

師：哦，原來，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就 一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得——

生：——流下了眼淚。（課件）”

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、升華理解，擴展再創造

1．師：課文學到了這里，我們認識了三個小伙伴，并且知道 了伙伴之間要（板書：互相幫助）。那么課文學完了，誰可以說一 說你會如何對待你的朋友？（課件）生：伙伴要互相幫助…… 師小結：帶著感動讀一讀最令你感動的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個小伙伴啊！他們互相關愛、互相牽掛、互相 幫助，真心誠意地對待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂啊！同學們，老師希望你們也能這樣真誠地對待自己的伙伴，相信，你們也會像他們一樣幸福，快樂。

板書設計 11 伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉

互相幫助

教學反思

《伙伴》講述的是發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感 人故事。他們互相關心，彼此牽掛，很多細節都令人感動。本文 故事性強，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形 式展現。課文的脈絡主要由兩個問題展開：

1、烏鴉如何成為馬哈 多和獵狗的伙伴。烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。

2、幾次讀文以后，學生能讀懂課文講述了一個怎樣的故事，并且概括出了課文主要 脈絡。我也主要從這兩個方面讓孩子來學習本課。但是在第二個 小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問題有些過于松散。教學中進行了基礎知識的訓練，比如詞語的理解：富有詩意、焦急不安，讓學生聯系上下文來理解。說到富有詩意時提了一個 問題，你覺得你的生活中什么時候最富有詩意。通過這種和學生 生活接近的問題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過程中，沒有做到讓孩子真正的放開，還是顯得有些拘謹。當我根據課后第三題設計的話題“伙伴是…… ”讓學生細心 品味時，他們能說出在之后的生活中如何對待自己的朋友。這使 得這一課的情感目標有了一定的體現。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學中，我會讓孩子們更好的在讀中感 悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第五篇：學習好（范文）

學習好口才語言表演課的好處

好處

1、學語言、養氣質、壯膽量、練自信、好口才、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃、精神抖擻、神采飛揚。

好處

2、在學習中還可以糾正孩子不正確的讀音與語音，規范普通話。

好處

3、提高語言表達力和組織能力；為孩子提供鍛煉和實踐機會，使他們消除膽怯心理。

好處

4、幫助孩子學會用體態用語來輔助語言。

好處

5、培養孩子具有初步的舞臺表演意識。

好處

6、學習演講、主持，體會用語言表述韻律、節奏、語音、語氣變化表現不同情緒。

總結：從小培養孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的好口才語言表演人才。

關于幼兒語言表演教學的好處 :

為什么我與孩子溝通時，總是很難明白孩子到底想表達什么內心想法？

為什么我的孩子平時膽怯、性格內向、不愛說話、缺乏自信心？

為什么我的孩子在家里很能表現，但在眾人面前總不能大膽自信地表達自己的見解？

為什么我的孩子學習成績很好、歌唱得不錯、舞跳得不錯、琴彈得不錯,可是一上考場、舞臺，總是過于緊張、注意力無法集中，腦袋一片空白？

親愛的家長，您是否常會被這些問題所困擾？這些問題看上去好像不會產生很嚴重的影響，但其實對孩子的成長舉足輕重。美國著名人際關系學大師、西方現代人際關系教育的奠基人、著名演講家卡內基（Dale Carnegie，1888－1955）說：“一個人的成功15%靠的是專業技巧，75%靠的是語言表達。”“溝通難”不僅影響孩子的學習，還直接導致孩子在今后求職、創業等方面錯失良機。尤其是幼兒面臨升小學這一人生發展的第一關，假如不解決語言溝通問題，就會直接影響到孩子的自信心，也使孩子難以應付今后接踵而來的挑戰，父母更為此徒增煩惱。風靡全國的中國幼兒語言表演，為解決這一 問題提供了良策。它是孩子快樂成長的基礎，更對孩子陶冶情操、增強藝術修養有著重要作用。眾所周知，國家的強盛、民族的復興，擁有高素質、高水平與全面發展的人才是關鍵。人們都說，藝術修養是衡量一個國家、一個民族、一個人素質高低的重要標準。但人們在紛紛重視音樂、舞蹈、書法、繪畫等藝術形式時，往往最容易忽視“語言藝術”。

語言是大自然賜予我們的、區別于其他一切生物的福祉，是人類思維的外殼以及人與人之間交流的第一工具，號稱“人的第二張臉”。每個場合，每個環境，都需要用口說話、以聲達意、以音傳情，都需要語言表達。在追求高效率的社會里，口語使用的場合越來越多，使用的頻率也越來越高。據研究，兒童時期的語言能力培養是腦功能發育的催化劑。在嬰幼兒發育過程中，從9個月到7歲左右，他們的腦容量會從只有成人的一半，發育到相當于正常成年人的90％左右的水平。而這一時期也正是孩子語言能力不斷積累和完善的時期。兒童大腦的語言區域一般在9歲左右發育完成，而負責視、聽、說的綜合協調能力的區域——腦額葉，在大約12歲發展完成。由此可見，對嬰幼兒語言能力的培養應該著重同步于他們思維和智力能力發育的這個過程。

幼兒語言表演有什么特點呢？能帶給孩子什么好處呢？

幼兒語言表演的特點有：一是游戲性原則。游戲、運動是幼兒的主要活動方式，所以讓幼兒把學習語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒在動體、動手、動口的活動中，感受語言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的表達、表演變為玩游戲，這樣既能滿足幼兒玩的愿望，又能促進他們對語言表演的有效習得。二是直觀性原則。19世紀俄國教育家烏申斯基（1824—1871）說過：“兒童的天性明顯的要求直觀性。”

幼兒的思維特點是具體形象性。因此，實物、圖畫、表演等直觀手段，應在幼兒語言表演教育中經常使用，使語言符號形象化、直觀化。這既有助于幼兒對語言的理解和記憶，又能使好口才語言表演教育生動活潑、豐富多彩。

好口才語言表演能給幼兒帶來什么好處呢？

語言表演是以語言為主，表演為輔，集發聲、語音、表演為一體的綜藝課程，綜合了游戲、繞口令、朗誦、故事、曲藝、播音、主持、演講等多種形式的課程模式。

具有以下好處：

1、好口才教程糾正幼兒不正確的讀音，好口才三大環節教學，更好的培養孩子吐字，提高語言表達力和組織能力；

2、為幼兒提供鍛煉和實踐機會，好口才教程內容使他們消除膽怯心理，增強智力和勇氣；

3、幫助幼兒學會用體態用語來輔助語言、完善語言，提高好口才學習口語力，提高肢體語言表達能力；

4、能夠結合好口才在情景表演中初步理會“角色”的意思；

5、培養孩子具有初步的舞臺表演意識，并在與小朋友的合作排練中鍛煉合作能力，更好的激發好口才；

6、學習演講、主持，體會用漢語韻律、節奏、語音、語氣變化表現不同情緒的作用，讓孩子成為“小小主持人”；

7、從小培養孩子具有想說、敢說、愛說、能說、會說的優良素質，使孩子學好口才贏未來。

語言教育賦予孩子主持人般的談吐，明星般的氣質，不凡的交際能力及卓越的領導才能。壯膽量、練自信、好口才、養氣質、提作文、敏思維。讓您的孩子自信聰明，能說會講，出類拔萃，神采飛揚！好口才成就好人生！