第一篇：1.錢 導教案

《錢》導學案

本課學習目標

1、學習本文作者實事求是的精神和廣闊的視野；

2、了解錢的“經(jīng)濟學脈絡”，使我們的頭腦保持清醒；

3、掌握梳理歸納信息的方法。

本課基礎知識

1、查閱工具書，給下面詞語中加點的字注音。脈（）絡 兌（）付 束縛（）薄（）紙 日薄()西山 ．．．．商賈（）云集 毋（）庸置疑 ．．

2、辨析下面幾組字的字形，并選擇正確的字填到詞語中的空白處。（1）厲 勵 利

變本加 再接再 精圖志（2）爆 暴

山洪 發(fā) 戰(zhàn)爭 發(fā) 發(fā)戶（3）迄 訖

今為止 貨款收

3、辨析下面句子中加點詞語與其括號中詞語的意義和用法。

（1）官府后隨后設立了專門機構(gòu)，發(fā)行“官交子”，流通范圍（范疇）擴及各地。

（2）在我們這個世界上，統(tǒng)稱知識的科學技術和人類智慧，是僅有的不受“報酬遞減規(guī)律”束縛的生產(chǎn)要素??恰恰在這個生產(chǎn)要素上，發(fā)達國家占據(jù)著毋庸置疑（質(zhì)疑）的優(yōu)勢。

（3）在貨幣符號化的時代，我們要格外（分外）小心。

本課問題導讀

1、本課的體裁是什么？為什么？

2、本課關注了“錢”的什么的方面的問題？“錢”還有別的方面的問題嗎？作者限定問題的范圍有什么好處？

3、文章中“經(jīng)濟學脈絡”的含意是什么？

遷移創(chuàng)新拓展

例1 根據(jù)課文內(nèi)容，理解下面句子中加點詞語或句子的含義。

（1）千年回望，回顧來之不易的變遷，展望并不平坦的前景，從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學脈絡，可以讓我們在“亞洲世紀到來”之類的說法面前保持清醒。．．．．．

（2）“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實際上重了。

例2 閱讀下面文字，然后概括其主要內(nèi)容（不超過26字）

宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨特的風格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的《墨竹》詩說：“（26丁）”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭（字文長）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論說：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。”

學習評價檢測

一、選擇題。

1、下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一項是 A．靛藍 安靜 靚仔 綏靖政策 畫龍點睛 ．．．．．B．勒索 靴子 靶子 鞠躬盡瘁 鞭長莫及 ．．．．．C．墨寶 罷黜 狡黠 沉默寡言 黔驢技窮 ．．．．．D．麾下 糜爛 系縻 摩拳擦掌 風靡世界 ．．．．．2.、下列各句中，加點的成語使用不當?shù)囊豁検?/p>

A、賣藥人唾沫四濺，將那小瓷瓶里的藥說得神乎其神，圍觀的人們大都將信將疑，但．．．．個別人顯然有些動心了。

B、這個故事情節(jié)離奇，結(jié)尾尤其出人意料，作者卻能講得情理俱合，絲絲入扣，讓人．．．．不能不佩服作者的匠心。

C、人們至今仍難以忘記9月11日那觸目驚心的一幕：兩架客機撞向世貿(mào)中心大樓，頓．．．．時濃煙沖天。

D、文學期刊接連倒閉，許多鐘情于文學的讀者卻不以為然，反映出刊物與讀者之間的．．．．隔膜已十分嚴重。

3.、下列句子中，沒有語病的一項是

A．為了查尋、搜集當年日本鬼子野蠻殘害中國人生命的證據(jù)，他踏遍了東北的山川河流，走訪了數(shù)以千計的見證人。

B．知道一大堆的影星、歌星，卻不知道科學院的院士，但這能怪孩子們嗎？看看我們的媒體每天都在傳播些什么吧。

C．特異功能是否存在？超自然現(xiàn)象的背后是真理還是謊言？科學，讓我們只能作出否定的回答。

D．四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了人世的苦辣酸甜，也培養(yǎng)了她準確的觀察力和敏銳的 判斷力。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現(xiàn)，人類已進入知識產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。

B.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。

C.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等。D.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。

5.依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

建筑是凝固的詩： 。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚，透著現(xiàn)代的氣息 ②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑 ③壓迫著人們的心靈 ④改變著人生的軌跡

A、①②③④ B、①②④③ C、②①③④ D、②①④③ 6.下列句子中，表達最得體的一項是（）

A、多年不見的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土產(chǎn)，我推辭不了，最后只好笑納了。B、盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。C、我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。D、這種陳詞濫調(diào)的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。

二、閱讀下面文章，然后完成7——10題。

古代貨幣——貝幣

我們的祖先使用貨幣的時代是很早的。在原始的交易場上，凡交易雙方接受的物品，都可以作為交換的媒介而具有貨幣的職能。于是，漁獵時代的武器和獵具——石斧、石刀，游牧時代的皮革、齒角，農(nóng)業(yè)時代的家具和谷物、布帛，以及歷代用以裝飾的貝殼蚌、珠、玉石等等，都曾充當過交換的一般等價物——貨幣。而在所有的實物貨幣中，貝幣的流通時間是最長的，流通的地域也是最廣的。

海貝的品種很多，現(xiàn)在還生存的品種，據(jù)統(tǒng)計有150種以上。它們生長在淺海中，以印度洋，大平洋一帶為最多。在沒有成為貨幣的遠古時代，海貝因人們所喜愛而成為裝飾品。《說文》“嬰，頸飾也。”這正是掛在婦女們頸上的用貝串成的“項鏈”。可以說，這是人類最古老的項鏈。

貝幣的生產(chǎn)和最初使用可能要歸功于遠古的婦女們，在相當長的古代社會中，婦女一直是原始貿(mào)易主要參加者，而海貝作為她們佩戴的貴重裝飾品，經(jīng)過她們之手成為交換的一般等價物——貨幣，那應是很自然的事。

在漢字中，與價值有關的字，大都從貝，如財，貨、貿(mào)、費、賃；賒；贖、貴、賦、賜等此可見貝幣的使用在我國源遠流長，從出土文物和甲骨文材料中我們知道，我國殷商時代主要的貨幣是貝。當時一般是把五個貝串在一起的，兩串形成一個標準單位，稱為“朋”。甲骨文有“易多女有貝朋”、“光取貝二朋”、“貝十朋”等記載。商王將幾貝朋送給臣屬，便是一件大事，須占卜問祖先看看是否應當送，而收禮者必須鑄銅器以示紀念。由此可知，貝在當時是很貴重的物品是財富的價值代表或結(jié)晶。

周人取代商人而統(tǒng)治中原時，仍使用貝幣。在西周社社會經(jīng)濟中，貨物交換發(fā)展，貝幣 的流通量日趨龐大，如殷代甲骨丈不過是“二朋”“十朋”的數(shù)量，而周代的金文中，“百朋”甚至“萬朋”等數(shù)字就很常見了。個人的交往動輒即有百朋之數(shù)，社會上的交易之大自然可想而知。由于天然貝的來源有限，于是出現(xiàn)了各種仿制貝，即以貝為模本，用其它材料仿制而成。現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)：的蚌貝、骨貝、石貝、陶貝、銅貝、金貝等等，其中最有重大意義的是貝與銅的結(jié)合而產(chǎn)的銅貝。因為它是同后代的金屬鑄幣連在一起的。周代的銅貝可以說是世界上最早的銅造貨幣。

而春秋戰(zhàn)國時代的楚國把銅貝發(fā)展為一種橢圓形的小銅幣，中國的錢幣學家稱為“鬼臉錢”和 “蟻鼻錢”，這是中國古代銅錢的濫觴。春秋時期，經(jīng)濟進一步發(fā)達起來，各種金屬貨幣進入流通領域，并開始排擠貝幣而取得統(tǒng)治地位。但由于傳統(tǒng)觀眾的影響，貝幣仍在流通，也仍然作為貴重物品而隨達官貴人、富有階層進入墳墓做殉葬品。

秦始皇橫掃六國，統(tǒng)一天下，采取了法律手段統(tǒng)一全國貨幣制度，金屬貨幣取代了原來繁多的其它實物貨幣，貝開始逐步退出流通領域，成為單純的“器飾寶藏”，從而脫去了“一般等價物”的外衣，返樸歸真了，秦始皇的措施，是中國貨幣史上的一次重大改革，具有劃時代的意義。

7、對“實物貨幣”理解不正確的一項是 A、凡交易雙方愿意接受的物品都可看作是實物貨幣。B、實物貨幣是物品交換過程中的一般等價物。C、時代不同，充當實物貨幣的物品也有變化。

D、實物貨幣與交換的物品的價值等同。

8、以下說法不正確的一項是

A、貝幣的產(chǎn)生和最初使用要歸功于遠古的婦女們。

B、與價值有關的漢字大都從貝，說明貝幣的使用在我國源遠流長。C、出土文物和甲骨文材料都證明，我國商代主要的貨幣是貝。

D、商王將幾貝朋送給臣屬還須占卜，說明貝在當時是很貴重的物品。

9、對原文第五段中有關內(nèi)容的理解，正確的一項是

A、西周取代殷商仍使用貝幣，且流通量日趨龐大，說明貝幣的價值越來越高 B、殷代的甲骨文和周代的金文中均有貝幣數(shù)量的具體記載。C、銅貝是以貝為模本，用銅和貝的混合材料鑄造而成的。

D、春秋戰(zhàn)國時代楚國的“鬼臉錢”和“蟻鼻錢”仍屬實物貨幣。

10、根據(jù)原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是

A、在原始的交易中，某種物品能充當實物貨幣的先決條件是交易雙方愿意接受。B、海貝在沒有成為貨幣的遠古時代，成為婦女們的“項鏈”的依據(jù)是《說文》。C、貝幣不是真正意義上的錢幣，而銅貝則是世界上最早的銅造貨幣。

D、貝從獲得貝幣職能到喪失這一職能而成為“器飾寶藏”是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

本課基礎知識

1.答案 mài duì fù báo b? gǔ wù

2.答案（1）厲 勵 勵；（2）暴 爆 暴；（3）迄 訖

3.答案（1）“范圍”多指具體的界限，而“范疇”多是指抽象的范圍。（2）“置疑”，是指“存在疑問”，而“質(zhì)疑”是指“提出疑問”。

（3）“格外”可用來修飾動詞，形容詞或人的心理狀態(tài)等。如：“——好，——高興，——歡迎”。“分外”只能用來修飾形容詞或人的心理狀態(tài)，不能修飾動詞。如：不能說“——歡迎”。

本課問題導讀

1.答案 議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。

2.答案 錢的“經(jīng)濟學脈絡”。還有諸如政治思想、道德、法律、教育等方面的問題。作者限定問題的范圍，可使論題集中。

3.答案 “經(jīng)濟學”是研究國民經(jīng)濟各方面問題的學科的總稱。脈絡，比喻條理和頭緒。探討錢的“經(jīng)濟學脈絡”是指從經(jīng)濟學的層面探討錢的發(fā)展情況。

遷移創(chuàng)新拓展

1.思維提示（1）這在全文是一個關鍵詞語，根據(jù)上下文理解了這個詞語的含義，也就把 握文章的主要內(nèi)容。

（2）要分析到這個句子在文章當中起到的承上啟下的作用，然后把握住其前后文章內(nèi)容的主要內(nèi)容即可。

答案（1）“經(jīng)濟學脈絡”是指從古到今，“錢”作為一種信用符號的發(fā)展演變過程。（2）“錢”由最初的獸皮、貝殼演變?yōu)榻疸y貨幣，最后變?yōu)榧垼至渴禽p了，但作為一種信用符號，其經(jīng)濟意義卻更加重要了。解析

規(guī)律點撥 文中重要詞語或句子含義，包含兩個層次的要求，一是“句中”，二是“重 要”。

解題的主要方法有：（1）揣摩具體語境。所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”，要善于在把握文、段內(nèi)容的基礎上，正確理解詞、句的意義。切忌“望文生義”。

（2）了解詞語基本義。了解詞語的基本義是我們理解重要詞語和句子的前提。因為，詞語在語境中的意義也是由它的基本意義衍生出來的，不能是憑空產(chǎn)生的。

（3）辨析具體手法。對于那些使用了一定修辭手法或表現(xiàn)手法的詞句，首先應該明確它使用了什么修辭手法或表現(xiàn)手法，然后結(jié)合這種修辭手法或表現(xiàn)手法的特點，結(jié)合語境進行適當?shù)姆治觥?/p>

（4）注意語法特點。如果是詞語，那么應該特別關注那些關聯(lián)詞語、指示代詞以及副 詞等，看它們是表示轉(zhuǎn)折，還是表示總結(jié)，是表示近指，還是表示限制等。因為它們常常隱含著重要的信息，指明我們尋找答案的區(qū)域或方向。如果是單句，那么要理清其結(jié)構(gòu)，看哪些是主干成分，哪些是修飾成分。只有主干成分，才表明了句子的主要意義；而那些修飾成分，又起著限制或揭示句子內(nèi)涵的作用。如果是復句，那么首先要看一下它的層次關系，找出第一層，然后理清其表 達的意思。

（5）關注位置特點。尤其是在理解句子的含義的時候，我們要特別關注一下它所處的位置。是在句首領起下文，還是在句中承上啟下，還是在最后總結(jié)上文。注意了這些，我們就可以快捷地篩選出相關的信息，給出正確的答案。

2.思維提示 本題首先要用分層歸納法，按朝代分為三個層次；然后分析三個層次的內(nèi)容，每層都涉及到畫家數(shù)量、竹畫風格和技藝三個方面，然后用摘錄歸納法，從中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。

答案 宋元明三代畫家蜂起，風格獨特，技藝高超。

規(guī)律點撥

篩選和概括文中的重要信息是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)，概括內(nèi)容要 5 點的常見方法（1）摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語連成段意。這是最簡便的概括段意的方法。

（2）分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個段落的大意。

（3）歸納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實，沒有中心句的段落，仍然有個中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。

（4）縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時可以添加或改寫個別詞語。

學習評價檢測

1.答案 B 解析 A項中“靜、靖”同讀jìng，C項中“墨、默”同讀m?，D項中“糜、縻”同讀mí。

2.答案 D 解析 “不以為然”是不認為正確，應為“不以為意”。

3.答案 B 解析 A項“川”即“河流”，成分贅余；C項邏輯錯誤，“否定的回答”不能回答第二個問題；D項定語與中心詞搭配不當，“準確”與“敏銳”應互調(diào)。

4.D 解析：A項中“進入”后缺少賓語。B項中“歌舞曲藝”與“文體娛樂”不能并列。C項中“推行”“精簡”后皆缺少賓語。方法技巧：辨析病句一定要對每一句仔細推敲。首先看整體句子的結(jié)構(gòu)是否合理，其次分析整個語段的意思是否貫通，再次還要審視內(nèi)容上是否合乎事理。在方法上可先抓有明顯錯誤的句子，減少選項，然后再把注意力集中在個別難句的分析與判斷中。）

5.C（解析：做這樣的題目，首先要比較選項，看它們之間有什么不同，從而確定我們答題的思考點。例如我們把1、2進行比較，就發(fā)現(xiàn)它們的不同不在形式方面，而是內(nèi)容上的不同，那么我們答題的思考點便是對這兩句進行內(nèi)容辨析，看它們分別和前后語境的聯(lián)系是什么。當我們從語境中發(fā)現(xiàn)“詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分”一句，就把“古詩和現(xiàn)代詩”“古今” 和“現(xiàn)代氣息”“歲月滄桑”等詞語溝通聯(lián)系起來了，答案也就很快產(chǎn)生了。）

6.D（A“笑納”是敬稱；B“綿薄之力”是謙稱；C“光臨”的敬稱，都不得體。）7.答案 D 解析 實物貨幣只能說是體現(xiàn)交換物的價值。8.答案 A 解析 原文說的是一種可能性。9.答案 B 解析 A“說明貝幣的價值越來越高”錯誤；C銅貝是以貝為模本，用銅作材料仿制而成的；D“鬼臉錢”和“蟻鼻錢”已不屬實物貨幣了。

10.答案 C 解析 原文有“可以”一詞，說明只是一種推測而已。

第二篇：教案(錢)文檔

《秋姑娘的信》教學設

任課教師：錢發(fā)連 第二課時

教學目標：

1．認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。3．情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。教學過程：

一、導入

1、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節(jié)課小朋友學得可真認真，今天老師給同學們帶來了一些禮物，不過我要考考同學們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個本領是“我會讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀.（2）詞語“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領讀。選詞造句。5.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽課文錄音。板書：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過渡:信上寫了些什么呢?同學們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請打開書89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫了什么？（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過冬，長途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？(4)指導朗讀，讀出秋姑娘關心的語氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關心向南方飛去，等到來年春天再飛回來，像大雁這樣過冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。2自學第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！這種過冬方式叫冬眠，還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會對秋姑娘說些什么呢？

（4）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)3.第四段是寫給誰的信呢？

出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的食物呢？板書：準備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒有意識到秋去冬來，過冬的食物還沒有準備好，不預備好，到時可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說些什么？想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足。（指導朗讀）

4出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

師：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！同時也要感謝秋姑娘的提醒。

小結(jié): 秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐撽P心它們。讓我們一起來讀好第二段到第五段（請同學起立，帶上動作表演）

三、學習第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學生分別讀一段，一問一答。同桌一問一答，各練習一次。老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內(nèi)容，學生練習說話。

師；樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。如果你是秋姑娘，你還會給誰寫信？會寫些什么呢？請同學們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。（1）學生匯報

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫信了，想聽嗎？（課件出示信的內(nèi)容）師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關心人。

五、指導背誦課文。

過渡：第三個本領——我會背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫信（出示課文內(nèi)容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動作。

六、總結(jié)

通過本課的學習，我們認識了秋天的一些特征：秋天到了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥要去南方溫暖的地方過冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關心大家啊！你喜歡她吧！那我們同學之間要互相關心，團結(jié)友愛，因為我們都是好朋友。老師這里有一首歌送給同學們（放音樂）

七、作業(yè)

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽。

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學期一年級上冊 第7課<秋姑娘的信》說課稿

任課教師：錢發(fā)連

一、教材分析

我上的是國標本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

二、教法說明

依據(jù)新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據(jù)學生已有的知識儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

三、教學設計

（一）走進文本，感受人文內(nèi)涵

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。

1、歸謬激疑，探究學文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐

根據(jù)學生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設一個發(fā)揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發(fā)了學生探究自然科學的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學生了解信的內(nèi)容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內(nèi)容延伸，探求知識

讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識的欲望。

2、作業(yè)拓展，實踐體驗

最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

一年級心理健康（2013年）上冊 《我又交了新朋友》教案 錢發(fā)蓮

教學目標：學會與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學準備：錄音機、卡紙教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

第一節(jié)

一、唱一唱。

1、學生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找?guī)讉€好朋友。）

2、說說你交到了幾個好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關于好朋友的什么事，說完后可以補充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請新同學說說自己已經(jīng)認識了幾個同學，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評一評誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結(jié)：小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩的更開心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團結(jié)、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽光。）教師讀書心得體會2013年上學期

錢發(fā)蓮

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學習專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我 對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經(jīng)常學習時事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發(fā)學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

第三篇：《錢》正選教案

《錢》教學設計

教學目標：1.理清文章脈絡，認識錢的發(fā)展歷程。

2.對錢的符號意義產(chǎn)生一種理性認識。

3培養(yǎng)學生正確的金錢觀和價值觀。.教學重點、難點：認識錢的發(fā)展歷程；理性認識錢；樹立正確的金錢觀和價值觀

課時：1課時

教具：多媒體

一、導入。（經(jīng)濟學概念）

1.經(jīng)濟學：

研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中經(jīng)濟關系和經(jīng)濟活動規(guī)律及其應用的科學的

總稱。包括理論經(jīng)濟學、部門經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學。

2.錢在經(jīng)濟當中的作用。

二、課堂自學：

1、檢查字音

兌()換

掠()奪

報酬()

商賈()禁()受

扒()手

2、聽寫詞語：

Xiāohào chěngnéng lu?ji m?m?hánqíng Xiédài juézhú shùfù

lìjīngtúzhì

3、解釋下列詞語。

勵精圖治：振作精神，想辦法把國家治理好。幅度：物體振動或搖擺所展開的寬度。比喻事物變動的大小。

消耗：(精神、力量、東西等)因使用或受損失而逐漸減少。

三、課堂導讀

1、作者寫作本文的目的是什么？

明確：文章第二段。“從錢的角度，探討一下其中的經(jīng)濟學脈絡，可以讓我們在‘亞洲世紀到來’之類的說法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能說說我國的“錢”(貨幣)從形式上發(fā)生了哪些變化？

明確：獸皮、貝殼、鋼板、銀元、紙幣

3、從上面的問題中，我們可以看出“錢”的形式是越來越輕，那么是否意味著人類的經(jīng)濟活動越來越簡單？為什么？能從文中找到根據(jù)嗎？

明確：看文章第6段。(只要回答較好就行)

4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟學脈絡”嗎？

明確(1)區(qū)域間的經(jīng)濟滲透，比較公平的等價交易。(2)近1000年內(nèi)人類為了追求和占有展開的征服和掠奪，使經(jīng)濟活動突破國家和地區(qū)界限，進而全球化。(3)今天“互利雙贏”的具有新特點的經(jīng)濟活動。

5、在新形勢下我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)有哪些？

明確(1)重視“知識經(jīng)濟”時代的知識要素。(2)加快”錢“的符號化和電子化。(3)避免”金融危機“和”泡沫經(jīng)濟“。(4)擴大國內(nèi)市場保證經(jīng)濟發(fā)展有后勁。(5)注意社會價值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟活動。

四、課堂小結(jié)

1、（1、2)：引出話題

2、(3-5)：概括地介紹了從古至今的貨幣發(fā)展史

3、(6-10)：近千年來“錢”在經(jīng)濟活動中的作用

4、(11-16)：介紹當今的諸如貨幣符號電子化、經(jīng)濟“泡沫”等經(jīng)濟現(xiàn)

象。

5、(17-18)：總結(jié)全文，提出要用必要的制度來規(guī)范對錢和財富的追求。

五、課堂練習

(一)閱讀課文5-7段，回答下列問題。

1、第6段中為什么說”錢“變?yōu)椤奔垺埃砻嫔陷p了，實際上重了？

明確：錢雖由笨重的金屬演變?yōu)榧垘牛至枯p了，但它在人類的經(jīng)濟活動中所起的作用很大。

2、聯(lián)系上下文，說說第6段在全文中的作用。

明確：第6段總結(jié)了上文錢的發(fā)展史，引起下文介紹錢在人類經(jīng)濟活動中所起的作用，起承上啟下的作用。

3、第7段所興例子想要說明什么？

明確：人們對”錢“的追求，促進了全球交往。

(二)閱讀課文第10-12段，回答下列問題。

1、解釋“雙贏”：

明確：批在貿(mào)易中雙方都能得益的結(jié)果。

2、貿(mào)易活動中，發(fā)達國家“占便宜”的原因是什么?

明確：在知識這個生產(chǎn)要素上，發(fā)達國家占據(jù)優(yōu)勢；他們占據(jù)著金融市場。

六、課后作業(yè)

小作文：

當今社會，沒有錢不行，錢多了不一定是好事。能否正確認識和使用錢，反映了一個人的道德水準和價值觀念。請你以“錢”為話題寫一篇500字左右的短文。

第四篇：《錢.》的教案

《錢》教學設計

一、設計思想

本節(jié)課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進文本，理清由“錢”所折射出的“經(jīng)濟學脈絡”，深入理解作者的觀點，并由此出發(fā)，聯(lián)系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的價值觀，達到學生語文素養(yǎng)和價值取向的均衡發(fā)展。

二、教學時數(shù)

一課時。

三、教學思路

1．走進文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟學脈絡”。

(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。

2．走出文本

(1)與文本對話：由文本引發(fā)值得關注的問題。

(2)與作者對話：探究作者的觀點。

(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。

四、教學目標

（１）走進文本：訓練檢索信息、歸納總結(jié)的能力。

（２）走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力。

五、學習方式

自主—合作—探究。

六、教學步驟

（一）課前預習

（１）“錢”是什么?

（２）“錢”有什么作用?

（３）“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?（４）為什么會發(fā)生這樣的變化?

（５）在閱讀本文時，你所遇到的問題。

（二）動畫激趣

播放Flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟學家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

（三）走進文本

走進經(jīng)濟學家筆下的“錢” 1．整體感知

目標設定：根據(jù)“錢”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟學脈絡”。

能力訓練：檢索信息、歸納概括。

問題設置：用原文的句子回答以下問題：

(1)“錢”是什么?

“是一種信用符號。”

(2)“錢”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

“最早的?錢?是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”(３)為什么會發(fā)生這樣的變化? 方便。(４)“方便”了什么?

貿(mào)易。

(５)貿(mào)易的變化是怎樣使“錢”的外在形態(tài)發(fā)生變化的?

以物易物—以特殊符號易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。

自給自足—小范圍的交換—地區(qū)貿(mào)易—全國貿(mào)易—國家和地區(qū)之間的貿(mào)易—世界貿(mào)易(地球村)。

這就是經(jīng)濟學家要向我們展示的“經(jīng)濟學脈絡”了。

板書：

外在形態(tài)變化：

獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣

經(jīng)濟學脈絡：

自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國貿(mào)易——國家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易(地球村)。

小結(jié)：

《錢》的行文相當巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟學脈絡”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟學脈絡”最核心的元素，是經(jīng)濟發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟學的發(fā)展變化。

2．問題探究

目標設定：解讀重點難點。

能力訓練：檢索信息，歸納概括。

問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

(1)為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實際上重了?

(2)課文第17自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經(jīng)推動并且繼續(xù)推動歷史的發(fā)展”，請問“錢”是如何推動歷史的發(fā)展的? 3)“錢”的負面影響?

▲為什么說“錢”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實際上重了? 思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義。

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了。

重：是錢變成紙幣后，它在經(jīng)濟生活中的作用大了；它承載的內(nèi)容多了、重了。

▲“錢”如何推動歷史發(fā)展? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。

(2)自然段9：國家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且呼喚著以“錢”為商業(yè)經(jīng)營對象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人，催生了銀行的產(chǎn)生，帶來利益，推動歷史的發(fā)展。

▲“錢”的負面影響? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。

(2)自然段15：經(jīng)濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。(3)自然段１5：錢啊錢，認為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認為它不貴，它就不貴，本來不貴。

(4)概括歸納：

負面影響：

制造泡沫經(jīng)濟，嚴重打擊經(jīng)濟，使社會倒退。

（四）走出文本

目標設定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統(tǒng)。

能力訓練：探究問題的能力。

問題一：錢與個人。

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。” 作者：①帶來了怎樣的變異?②如何解決這個問題?

問題二：如何理解“必要的制度來規(guī)范”，請舉例說明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎?也請舉例說明。

問題三：錢與社會發(fā)展。

文本：“經(jīng)濟發(fā)展怎樣才有后勁?” 作者：作者的解決方案是什么?

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。

（五）表達與交流

請你根據(jù)今天的討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態(tài)度和看法。

（六）小結(jié)

生活在珠江三角洲的經(jīng)濟中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會接觸到“經(jīng)濟”、“錢”、“發(fā)展”等等的相關話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進經(jīng)濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。

第五篇：錢講課教案

《在馬克思墓前的講話》教案設計

高一語文 錢林芳

●教學目標

一、知識和能力

1．初步了解悼辭的寫法。

2．尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關系，進而提高快速把握文意的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、思考、討論

三、情感態(tài)度和價值觀

1、了解馬克思一生的偉大成就。

2、學習他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神。

●重點、難點、疑點及解決辦法

1、本文教學重點是全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點。

2、本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結(jié)構(gòu)，弄懂各部分、各層次間的內(nèi)在邏輯關系。采用討論法解決。

3、本文教學疑點是某些結(jié)構(gòu)復雜、含義深刻的句子的理解，采用練習與點撥相結(jié)合的方法予以突破。引導學生通過刪除法和置換法來理解品味。

教學時數(shù) ：2課時 【教學過程】

一．導入：

曾經(jīng)有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”

父親的回答是“思考一切”

這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產(chǎn)階級革命導師，被譽為千年來最偉大的思想家的馬克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會作出了巨大的貢獻，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時，他親密的戰(zhàn)友恩格斯發(fā)表了《在馬克思墓前的講話》。

二、學生自由誦讀，勾畫解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內(nèi)容。

大屏幕強調(diào)生字生詞：忌恨 豁然開朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念

三、教師介紹文體知識：大屏幕展示

從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——

這是一篇悼詞

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結(jié)尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或?qū)υ趫龅娜藗兲岢鱿Ｍ吞栒佟?/p>

四、讓學生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進而理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況

第二部分（2—7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價

第三部分（8—9）悼念表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情

五、重點研讀第二部分，提升學生快速把握文意的能力

請學生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。

明確：中心段落是文章的第２段從“這個人的逝世”到“不久就會使人感覺到”（齊讀）

為什么認為這一段是中心段呢？

這一段對馬克思一生巨大貢獻及他對于整個世界的重要意義的總概括

那么這兩段哪一句是中心句，為什么？

明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失

后一句為補充“不久”和“空白”是從時間和空間兩個方面強調(diào)損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻有哪些？ 明確：１）人類歷史發(fā)展的規(guī)律（3段）

２）現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律

——剩余價值（4段）

３）“在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)”

——其他領域的發(fā)現(xiàn)（5段6段）

（引導：還有沒有其他貢獻，是不是馬克思最主要的貢獻，那么是為什么？）明確：作為科學家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家，那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻？（7段）明確： 進行革命實踐 宣傳（辦報，著書）

參加各地的組織 創(chuàng)立國際工人協(xié)會

六、語言揣摩、積累

1、置換法品讀

同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。

用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考用來替代的詞語為什么不能替代？ 參考答案：

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。

他的逝世，無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產(chǎn)階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內(nèi)容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調(diào)了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產(chǎn)階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

2、刪除法品讀

依次抽出第一自然段中下列詞語：

“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經(jīng)是” 用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？ 參考答案：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。

“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經(jīng)是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

七、板書設計：