第一篇：錢學深教案[范文]

錢 學 森（第二課時）

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重點難點：

1、理解錢學森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。教學準備：

1、課件

2、《我的中國心》錄音。設計理念： 本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，抓住人物的語言，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。教學過程： 一 復習導入

1.上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）二 精讀感悟 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。??）（我們日夜盼望著的，??）第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功??）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。??）

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）

評價：看來，你對他有了一定的了解。

評價：你已經能走進他的內心世界了。

評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到??）

可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）

可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望??）a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

（中華人民共和國成立的這一天）

b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？（因為祖國剛從黑暗走向光明，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）

是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。

錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）

此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀 錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。——生讀 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）一個師有多少人？猜猜看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）“絕”字什么意思？

（堅決不允許。沒有商量的余地。）讀了著句話，你還知道了什么？（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

他們會怎么留？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備． 受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報效祖國。【板書：報效祖國】

支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播

放歌曲

你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

三、大贊“錢學森”

1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？（1）指名一學生讀。

（2）哪句話是對錢學森的極高評價。（以一人之力換一國之力。）

2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）

（2）讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。）

（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。）

（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

三 作業：

20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。板書設計：

心系祖國

錢學森 我是中國人（中國導彈之父）

報效祖國

第二篇：教案(錢)文檔

《秋姑娘的信》教學設

任課教師：錢發連 第二課時

教學目標：

1．認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。3．情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重難點：

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。教學過程：

一、導入

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

2、你還知道了秋姑姑做了什么事嗎？

3、上節課小朋友學得可真認真，今天老師給同學們帶來了一些禮物，不過我要考考同學們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？ 4．看—第一個本領是“我會讀”。

（1）出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀.（2）詞語“朋友、好心、小心、好心、生病、山村、”指名領讀。選詞造句。5.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽課文錄音。板書：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子

過渡:信上寫了些什么呢?同學們想知道嗎?咱們一起讀讀課文就知道了,請打開書89面.二、新課

1.自由朗讀課文2至5自然段，看看秋姑娘信上寫了什么？（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（2）為什么秋姑娘要讓大雁在路上多加小心？

（冬天要到到了，大雁要從北方飛到南方去過冬，長途跋涉，飛行要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等）

(3)如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？(4)指導朗讀，讀出秋姑娘關心的語氣。

師：大雁收到了信,帶著秋姑娘的關心向南方飛去，等到來年春天再飛回來，像大雁這樣過冬方式的還有小燕子和天鵝。

剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。2自學第三到第五自然段。

(1)出示：一封寫給冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。板書：別著涼生病

（2）秋姑娘為什么要青蛙蓋好被子？（冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！這種過冬方式叫冬眠，還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

（3）青蛙接到售會對秋姑娘說些什么呢？

（4）你覺得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)3.第四段是寫給誰的信呢？

出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的食物呢？板書：準備食物（小松鼠喜歡玩，可能還沒有意識到秋去冬來，過冬的食物還沒有準備好，不預備好，到時可要餓死的。）如果你是小松鼠，看到信后想說些什么？想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足。（指導朗讀）

4出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

師：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！同時也要感謝秋姑娘的提醒。

小結: 秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。讓我們一起來讀好第二段到第五段（請同學起立，帶上動作表演）

三、學習第六至第七自然段。

1、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

（指名兩位學生分別讀一段，一問一答。同桌一問一答，各練習一次。老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情）

四、拓展課文內容，學生練習說話。

師；樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信。如果你是秋姑娘，你還會給誰寫信？會寫些什么呢？請同學們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。（1）學生匯報

（2）秋姑娘還給我們一（3）班的小朋友們寫信了，想聽嗎？（課件出示信的內容）師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關心人。

五、指導背誦課文。

過渡：第三個本領——我會背。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給她的好朋友們寫信（出示課文內容）

2、指名背誦。師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。

六、總結

通過本課的學習，我們認識了秋天的一些特征：秋天到了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼，大雁等候鳥要去南方溫暖的地方過冬，青蛙躺在洞里冬眠，松鼠要準備充足的糧食以防冬天挨餓，小樹也要穿上冬衣防止冬天凍壞，你們看秋姑娘多么關心大家啊！你喜歡她吧！那我們同學之間要互相關心，團結友愛，因為我們都是好朋友。老師這里有一首歌送給同學們（放音樂）

七、作業

1、把《秋姑娘的信》這篇課文背給爸爸媽媽聽。

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

2、觀察秋天大地有什么變化

7秋姑娘的信 大雁（貼圖）多加小心 青蛙（貼圖）蓋好被子 松鼠（貼圖）準備食物 孩子（貼圖）裹上“冬衣”

2013年上學期一年級上冊 第7課<秋姑娘的信》說課稿

任課教師：錢發連

一、教材分析

我上的是國標本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

二、教法說明

依據新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值為一目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關心的道理。同時，我根據學生已有的知識儲備，拓展內容，開發課程資源，為孩子展示潛質潛能和語言實踐打開廣闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

三、教學設計

（一）走進文本，感受人文內涵

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時進行了這樣的設計。

1、歸謬激疑，探究學文

讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐

根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬知識面。接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累

在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學生明白簡單的科學道理），這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸

在學生了解信的內容后，我設計“換位朗讀”，告訴孩子：“你現在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現出對朋友的關切之情，關愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內心美展現得淋漓盡致。

感情朗讀了2——5小節后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節，讓孩子的感悟與文章的內涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）、拓展延伸，升華情感體驗

文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。

1、內容延伸，探求知識

讀完全文，我讓學生思考秋姑娘還會對其他朋友說，這樣操作旨在讓學生更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外知識的一種補充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。

2、作業拓展，實踐體驗

最后我也是以秋姑娘信的形式給學生留了一個作業，作業如下：（多媒體出示作業內容。）

讓學生采集落葉觀察，并動手做一做樹葉標本，也是讓學生走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創新活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。

一年級心理健康（2013年）上冊 《我又交了新朋友》教案 錢發蓮

教學目標：學會與人交往，愿意與別人交流，朋友間互相了解。教學準備：錄音機、卡紙教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

第一節

一、唱一唱。

1、學生齊唱《找朋友》，邊唱邊與前后左右的小朋友一起表演。（多唱幾次，多找幾個好朋友。）

2、說說你交到了幾個好朋友，分別是誰？

二、填一填。

1、先說自己的好朋友是誰，你們是怎樣成為好朋友的？你們最喜歡一起做什么事？

2、為好朋友填寫檔案。如果還有什么不清楚的可以互相問一問。

3、展示自己為好朋友填寫的檔案。

4、說說你還知道關于好朋友的什么事，說完后可以補充在后面。

三、讀一讀。

1、先讀一讀，再說一說你最近交了幾個好朋友？你打算把他們介紹給你的老朋友嗎？

2、請新同學說說自己已經認識了幾個同學，或者和誰成了好朋友？

四、做一做。

1、幾個人討論一下，要怎么制作“友誼卡”。

2、討論之后，一起合作完成這張“友誼卡”，然后評一評誰做得好，最后再把它送給你的新朋友。小結：小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩的更開心，相互了解也更深，希望你們一起互相理解、互相團結、互相幫助。

格言：山河不足重，重在遇知己。（朋友是生活中的陽光。）教師讀書心得體會2013年上學期

錢發蓮

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我 對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業，加強師德修養。由于教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人，建立平等關系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善于發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關系，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

第三篇：《錢》正選教案

《錢》教學設計

教學目標：1.理清文章脈絡，認識錢的發展歷程。

2.對錢的符號意義產生一種理性認識。

3培養學生正確的金錢觀和價值觀。.教學重點、難點：認識錢的發展歷程；理性認識錢；樹立正確的金錢觀和價值觀

課時：1課時

教具：多媒體

一、導入。（經濟學概念）

1.經濟學：

研究物質資料生產過程中經濟關系和經濟活動規律及其應用的科學的

總稱。包括理論經濟學、部門經濟學、應用經濟學。

2.錢在經濟當中的作用。

二、課堂自學：

1、檢查字音

兌()換

掠()奪

報酬()

商賈()禁()受

扒()手

2、聽寫詞語：

Xiāohào chěngnéng lu?ji m?m?hánqíng Xiédài juézhú shùfù

lìjīngtúzhì

3、解釋下列詞語。

勵精圖治：振作精神，想辦法把國家治理好。幅度：物體振動或搖擺所展開的寬度。比喻事物變動的大小。

消耗：(精神、力量、東西等)因使用或受損失而逐漸減少。

三、課堂導讀

1、作者寫作本文的目的是什么？

明確：文章第二段。“從錢的角度，探討一下其中的經濟學脈絡，可以讓我們在‘亞洲世紀到來’之類的說法面前保持清醒。”

2、就你所知，你能說說我國的“錢”(貨幣)從形式上發生了哪些變化？

明確：獸皮、貝殼、鋼板、銀元、紙幣

3、從上面的問題中，我們可以看出“錢”的形式是越來越輕，那么是否意味著人類的經濟活動越來越簡單？為什么？能從文中找到根據嗎？

明確：看文章第6段。(只要回答較好就行)

4、你能根據文章內容梳理一下“經濟學脈絡”嗎？

明確(1)區域間的經濟滲透，比較公平的等價交易。(2)近1000年內人類為了追求和占有展開的征服和掠奪，使經濟活動突破國家和地區界限，進而全球化。(3)今天“互利雙贏”的具有新特點的經濟活動。

5、在新形勢下我國經濟發展面臨的問題和挑戰有哪些？

明確(1)重視“知識經濟”時代的知識要素。(2)加快”錢“的符號化和電子化。(3)避免”金融危機“和”泡沫經濟“。(4)擴大國內市場保證經濟發展有后勁。(5)注意社會價值觀念的變異，以必要的制度規范經濟活動。

四、課堂小結

1、（1、2)：引出話題

2、(3-5)：概括地介紹了從古至今的貨幣發展史

3、(6-10)：近千年來“錢”在經濟活動中的作用

4、(11-16)：介紹當今的諸如貨幣符號電子化、經濟“泡沫”等經濟現

象。

5、(17-18)：總結全文，提出要用必要的制度來規范對錢和財富的追求。

五、課堂練習

(一)閱讀課文5-7段，回答下列問題。

1、第6段中為什么說”錢“變為”紙“，表面上輕了，實際上重了？

明確：錢雖由笨重的金屬演變為紙幣，分量輕了，但它在人類的經濟活動中所起的作用很大。

2、聯系上下文，說說第6段在全文中的作用。

明確：第6段總結了上文錢的發展史，引起下文介紹錢在人類經濟活動中所起的作用，起承上啟下的作用。

3、第7段所興例子想要說明什么？

明確：人們對”錢“的追求，促進了全球交往。

(二)閱讀課文第10-12段，回答下列問題。

1、解釋“雙贏”：

明確：批在貿易中雙方都能得益的結果。

2、貿易活動中，發達國家“占便宜”的原因是什么?

明確：在知識這個生產要素上，發達國家占據優勢；他們占據著金融市場。

六、課后作業

小作文：

當今社會，沒有錢不行，錢多了不一定是好事。能否正確認識和使用錢，反映了一個人的道德水準和價值觀念。請你以“錢”為話題寫一篇500字左右的短文。

第四篇：《錢.》的教案

《錢》教學設計

一、設計思想

本節課希望通過整體閱讀感知和重點語句的探究理解，走進文本，理清由“錢”所折射出的“經濟學脈絡”，深入理解作者的觀點，并由此出發，聯系個人體驗，批判性地理解作者的觀點，同時反觀自己的價值觀，達到學生語文素養和價值取向的均衡發展。

二、教學時數

一課時。

三、教學思路

1．走進文本

(1)從“錢”的角度，梳理本文的“經濟學脈絡”。

(2)通過對文章中重點句子的理解，加深對文本的理解。

2．走出文本

(1)與文本對話：由文本引發值得關注的問題。

(2)與作者對話：探究作者的觀點。

(3)與自己對話：反觀自己的情感價值觀。

四、教學目標

（１）走進文本：訓練檢索信息、歸納總結的能力。

（２）走出文本：批判性地接受作者的觀點的能力。

五、學習方式

自主—合作—探究。

六、教學步驟

（一）課前預習

（１）“錢”是什么?

（２）“錢”有什么作用?

（３）“錢”的外在形態發生了怎樣的變化?（４）為什么會發生這樣的變化?

（５）在閱讀本文時，你所遇到的問題。

（二）動畫激趣

播放Flash作品《錢、錢、錢》

通過上面的這首兒歌，我們深切地感受到在這幾十年間，“錢”這個概念已經發生了很大的變化，今天讓我們隨著經濟學家王則柯的筆觸，來了解“錢”幾千年來的變化。

（三）走進文本

走進經濟學家筆下的“錢” 1．整體感知

目標設定：根據“錢”的外在形態變化，梳理“經濟學脈絡”。

能力訓練：檢索信息、歸納概括。

問題設置：用原文的句子回答以下問題：

(1)“錢”是什么?

“是一種信用符號。”

(2)“錢”的外在形態發生了怎樣的變化？

“最早的?錢?是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現在，世界各國無一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣。”(３)為什么會發生這樣的變化? 方便。(４)“方便”了什么?

貿易。

(５)貿易的變化是怎樣使“錢”的外在形態發生變化的?

以物易物—以特殊符號易物—以金銀易物—以紙幣易物—以電子貨幣易物。

自給自足—小范圍的交換—地區貿易—全國貿易—國家和地區之間的貿易—世界貿易(地球村)。

這就是經濟學家要向我們展示的“經濟學脈絡”了。

板書：

外在形態變化：

獸皮、貝殼——特殊符號——金銀銅——紙幣——電子貨幣

經濟學脈絡：

自給自足——小范圍的交換——地區貿易——全國貿易——國家和地區之間的貿易——世界貿易(地球村)。

小結：

《錢》的行文相當巧妙。

作者要向讀者展示“經濟學脈絡”這個較為專業的問題，而“錢”是“經濟學脈絡”最核心的元素，是經濟發展的一個縮影，我們通過“錢”的發展變化來了解經濟學的發展變化。

2．問題探究

目標設定：解讀重點難點。

能力訓練：檢索信息，歸納概括。

問題設置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問題。

(1)為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了?

(2)課文第17自然段提到：“對錢和財富的追求固然曾經推動并且繼續推動歷史的發展”，請問“錢”是如何推動歷史的發展的? 3)“錢”的負面影響?

▲為什么說“錢”變為“紙”，表面上輕了，實際上重了? 思路點撥：

重點理解“輕”和“重”的內在含義。

概括歸納：

輕：是錢變成紙幣后，實際重量輕了。

重：是錢變成紙幣后，它在經濟生活中的作用大了；它承載的內容多了、重了。

▲“錢”如何推動歷史發展? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段7：人們對“錢”的追求，促進了全球的交往。

(2)自然段9：國家、地區之間的貿易，不僅繁殖了各行各業的商人，而且呼喚著以“錢”為商業經營對象的商人——“錢商”。

概括歸納：

促進全球的交往，繁殖了各行各業的商人，催生了銀行的產生，帶來利益，推動歷史的發展。

▲“錢”的負面影響? 思路點撥：

檢索信息：

(1)自然段14：人們以“錢”炒“錢”……終于升騰為“泡沫”。

(2)自然段15：經濟泡沫一旦破滅，迄今十年不振。(3)自然段１5：錢啊錢，認為它貴，它就貴；一旦泡沫破滅，認為它不貴，它就不貴，本來不貴。

(4)概括歸納：

負面影響：

制造泡沫經濟，嚴重打擊經濟，使社會倒退。

（四）走出文本

目標設定：批判性地探討和接受作者的觀點，反觀自己的價值系統。

能力訓練：探究問題的能力。

問題一：錢與個人。

文本：“對錢和財富的追求帶來了社會價值觀念的變異，值得我們注意。” 作者：①帶來了怎樣的變異?②如何解決這個問題?

問題二：如何理解“必要的制度來規范”，請舉例說明。除了“制度規范”外你還有其他的看法嗎?也請舉例說明。

問題三：錢與社會發展。

文本：“經濟發展怎樣才有后勁?” 作者：作者的解決方案是什么?

問題：我們國家也在面臨同樣的問題，它就存在于你的生活里，你是否感受到了呢?舉例說明。

（五）表達與交流

請你根據今天的討論，用一句含蓄而簡練的話，表達出你對“錢”的態度和看法。

（六）小結

生活在珠江三角洲的經濟中心廣州，我們的生活中經常會接觸到“經濟”、“錢”、“發展”等等的相關話題，我相信，在以后的生活中，當同學們遇到有關“錢”的困惑時，今天同學們所寫的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時在走進經濟這個模塊中，我們還會就同學們感興趣的問題，展開眾多的討論，今天就是一個很好的開始。

第五篇：錢講課教案

《在馬克思墓前的講話》教案設計

高一語文 錢林芳

●教學目標

一、知識和能力

1．初步了解悼辭的寫法。

2．尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯 關系，進而提高快速把握文意的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、思考、討論

三、情感態度和價值觀

1、了解馬克思一生的偉大成就。

2、學習他為全人類無產階級解放事業奮斗不息的精神。

●重點、難點、疑點及解決辦法

1、本文教學重點是全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。

2、本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關系。采用討論法解決。

3、本文教學疑點是某些結構復雜、含義深刻的句子的理解，采用練習與點撥相結合的方法予以突破。引導學生通過刪除法和置換法來理解品味。

教學時數 ：2課時 【教學過程】

一．導入：

曾經有一個女兒問她的父親：“您的座右銘是什么？”

父親的回答是“思考一切”

這位以“思考一切”為座右銘的父親就是著名無產階級革命導師，被譽為千年來最偉大的思想家的馬克思。

他的一生，一直在思考他遇到的一切問題，為人類社會作出了巨大的貢獻，一直到他逝世，才停止思考。在向這位偉人告別時，他親密的戰友恩格斯發表了《在馬克思墓前的講話》。

二、學生自由誦讀，勾畫解決生字生詞，疏通文意，初步感知文本內容。

大屏幕強調生字生詞：忌恨 豁然開朗 詛咒 誹謗 誣蔑 卓有成效 淺嘗輒止 不可估量 抹殺 繁蕪 悼念

三、教師介紹文體知識：大屏幕展示

從題目“在馬克思墓前的講話”，我們可以知道，這不是一般的演講辭，這是一篇——

這是一篇悼詞

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務等有關情況；主體：主要介紹或概述死者生前的功績及生者對其功績的評價；結尾：表達對死者的悼念、勸勉他的親人或對在場的人們提出希望和號召。

四、讓學生再讀全文，注意作品包含的情感，并要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分，進而理清文章結構。

第一部分（1）悼念交代馬克思逝世的時間、地點以及逝世當時的情況

第二部分（2—7）評價對馬克思一生的功績作簡要評價

第三部分（8—9）悼念表達對馬克思的尊敬、愛戴和悼念之情

五、重點研讀第二部分，提升學生快速把握文意的能力

請學生默讀文章，找出這篇悼詞的中心段落。

明確：中心段落是文章的第２段從“這個人的逝世”到“不久就會使人感覺到”（齊讀）

為什么認為這一段是中心段呢？

這一段對馬克思一生巨大貢獻及他對于整個世界的重要意義的總概括

那么這兩段哪一句是中心句，為什么？

明確：前一句因為“對于……對于……”下文著重在講損失

后一句為補充“不久”和“空白”是從時間和空間兩個方面強調損失的“不可估量”那么，馬克思的偉大貢獻有哪些？ 明確：１）人類歷史發展的規律（3段）

２）現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律

——剩余價值（4段）

３）“在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現”

——其他領域的發現（5段6段）

（引導：還有沒有其他貢獻，是不是馬克思最主要的貢獻，那么是為什么？）明確：作為科學家，思想家，就是這樣，但馬克思首先是一個革命家，那么，作為革命家，馬克思對革命作出了哪些貢獻？（7段）明確： 進行革命實踐 宣傳（辦報，著書）

參加各地的組織 創立國際工人協會

六、語言揣摩、積累

1、置換法品讀

同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。

用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考用來替代的詞語為什么不能替代？ 參考答案：

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。

他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。

不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

2、刪除法品讀

依次抽出第一自然段中下列詞語：

“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是” 用幻燈片出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？ 參考答案：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。

“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡著了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

七、板書設計：