第一篇：建構游戲——游樂場(二)(附反思)

建構游戲——游樂場

（二）活動目的：

1、引導幼兒嘗試壘高和連接等技能表現游樂場—過山車等各種游樂設施。

2、能按照標志，合理地布局游樂場的環境設施。

3、能以協商的方式與同伴友好合作，共同完成建構任務，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：引導幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構材料若干、游樂場布局圖PPT。

3、環境的創設：游樂場的地面規劃圖。活動過程：

1、引導談話，回憶上次建構內容：

（1）上次的建構游戲中，小朋友搭建了滑滑梯等好玩的游樂器械，游樂場里還有哪些好玩的器械？它是什么樣的？（引導幼兒用簡單語句描述游樂器械特征）

（2）教師小結：游樂場里除了有滑滑梯、蹺蹺板、秋千這樣的小型器械，還有過山車、摩天輪、旋轉木馬、海盜船等好玩的游樂器械。

2、提出本次建構小主題——過山車：

（1）出示建構范例——過山車，結合拼搭材料，引導幼兒認識過山車的構造。（軌道、列車）

（2）引導幼兒討論如何建構過山車。(引導幼兒通過壘高過山車的軌道支架，表現過山車高低起伏的軌道特點)（3）請一名幼兒嘗試組合過山車。

小結：小結過山車的搭建步驟，提示幼兒通過合作組合大型過山車。

3、提出本次建構要求，交代注意事項。

（1）建構前小朋友們要商量好各自的建構任務，除了搭建新主題—過山車，還可以大膽運用材料搭建其它游樂器械。

（2）擺放作品時要考慮怎樣擺放更合理，小心擺放，不要損壞別人的作品。（3）聽到鈴鼓聲后，要馬上收拾不用的建構材料，在展示區欣賞作品。

5、出示分工卡，引導幼兒協商分組。

師協助分配規劃師兩名，及搭建過山車的幼兒。

6、幼兒分組活動，師觀察指導。（1）觀察游樂場各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

7、欣賞、交流。

（1）游樂場里搭建了什么，搭建的好嗎？（結合搭建情況評價）（2）下次活動中我們還能搭建什么？

反思：

有了進一步知識經驗的豐富，孩子們對建構大型游樂設施充滿了興趣，而且建構的欲望強烈。本次游戲中，我們投放了新的建構材料，使幼兒搭建出的過山車、碰碰車等作品栩栩如生，看來選材很重要。

存在問題及其原因與對策：

問題：新投放的材料引起了幼兒的興趣，出現“搶新材料的現象”；同類作品出現太多布局也不夠好，較擁擠。

原因：

1、中班幼兒對新鮮事物比較好奇，創造性的發展使得他們勇于嘗試新的材料。

2、幼兒拼插前協商不夠造成“同類作品多”，出現“扎堆現象”。對策：

1、引導幼兒在動手前協商分工是很重要的。

2、對于布局也不夠好，較擁擠的現象，下次活動中可以培養“規劃師”進行現場指揮。

第二篇：建構游戲——游樂場(四)

建構游戲——游樂場

（四）活動目的：

1、引導幼兒嘗試連接、延長等技能表現游樂場各種器械。

2、嘗試組合游樂場的環境設施。

3、能以協商的方式與同伴友好合作，共同完成建構任務，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：引導幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構材料若干、游樂場布局圖。

3、環境的創設：游樂場的地面規劃圖。活動過程：

一、結合布局圖，引導談話，回憶上次建構內容：

1、前幾次的建構活動中，小朋友搭建了游樂場里哪些游樂器械？

2、教師小結：小朋友們在游樂場里搭建了象摩天輪、旋轉木馬、海盜船等 大型游樂器械，還搭建了轉轉椅、蹺蹺板、滑滑梯等好玩的小型游樂器械。

二、介紹游樂場的建構材料，引導幼兒選擇合適的建構材料搭建不同的器械。

三、提出建構要求：

1、大膽選擇材料，搭建各種各樣的器械。

2、和規劃師協商擺放作品。

3、聽到鈴鼓聲后，要馬上收拾不用的建構材料，在展示區欣賞作品。

四、出示分工卡，引導幼兒協商分組。

1、師協助分配規劃師兩名

2、大型器械組、小型器械組、大門、圍墻組插卡自選。

五、幼兒分組活動，師觀察指導。

1、觀察游樂場各種器械的搭建情況。

2、觀察幼兒分工合作的情況。

六、欣賞、交流。

1、游樂場里搭建了什么，器械擺放合理嗎？（結合搭建情況評價）

2、下次活動中我們可以怎樣搭建，游樂場會更好玩？

3、肯定幼兒的合作成果，和游樂場合影留念。

第三篇：結構游戲—游樂場(一)(附反思)

結構游戲——游樂場

（一）活動目的：

1、引導幼兒嘗試用延長、壘高和連接等技能表現滑滑梯等各種游樂設施。

2、能以協商的方式與同伴友好合作，共同完成建構任務，體驗合作的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：

引導幼兒觀察游樂場中的各種游樂器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構材料若干、游樂場布局圖。

3、環境的創設：游樂場的地面規劃圖。活動過程：

1、談話引題。

師：小朋友們去過游樂場嗎？游樂場里有哪些好玩的？它是什么樣的？（引導幼兒用簡單語句描述游樂器械特征）

2、結合PPT展示，引導幼兒討論如何建構。

（1）師：“游樂場里大型滑滑梯、摩天輪、旋轉木馬、海盜船等好玩的游樂器械，這么多好玩的游樂器械，你覺得哪種器械最難搭？你覺得它什么地方最難搭了？誰有辦法能幫助他？可以怎么搭呢？”

（2）師強調：在搭建器械的時候要注意銜接牢固、兩邊要對稱，站得穩。

3、介紹本次活動投放的建構材料，鼓勵幼兒遷移前期的建構經驗拼搭出不同的游樂器械。

4、提出本次建構要求，交代注意事項。

（1）在建構過程中要共同使用材料，懂得合作分享。

（2）建構好的作品擺放在相應的位置，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

（3）聽到音樂聲后，要馬上收拾不用的建構材料，到展示區欣賞作品。

5、幼兒分組活動，師觀察指導。（1）觀察游樂場各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

6、欣賞、交流。

（1）游樂場里搭建了什么，搭建的好嗎？（結合搭建情況評價）（2）下次活動中我們還能搭建什么？

（3）肯定幼兒的合作成果，和游樂場合影留念。

反思：

在上學期建構游戲《美麗小區》的基礎上，我們開展《游樂場》這一建構主題。幼兒對這個主題內容非常地感興趣。在討論游樂場中的游樂設施時，幼兒爭先恐后，踴躍發言；在選擇建構材料時，他們由于有了前期的經驗，選擇起來得心應手。

存在問題及其原因與對策：

問題：游樂場的游樂設施過于單一，除了滑滑梯、蕩秋千等一些簡單的游樂設施，他們最喜歡搭建的就是碰碰車。

原因：大部分幼兒沒有去過真正意義上的大型游樂場，對游樂場中的一些大型的、復雜的游樂設施不是很熟悉。

對策：

1、請家長利用周末時間，帶幼兒游覽大型游樂場，觀察游樂場的環境、游樂設施的種類。

2、收集各種游樂設施的圖片，布置于班級中，引導幼兒觀察了解各種游樂

設施的基本結構。

第四篇：大班建構游戲反思

大班建構游戲反思

大班建構游戲反思一：大班建構游戲后的反思

幼兒的結構游戲的表現大多來源于周圍生活。孩子的生活經驗和知識經驗越多，游戲的內容就越豐富，充實與新穎。結構活動需要有一定的知識和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態美麗的造型，老師們就有計劃地從單個物體著手，并有意識的搭些物體放在室內供孩子們觀察，玩，激發他們想學的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到復雜主題，引導孩子們進行有目的，有計劃的結構活動。

在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導幼兒探索。把游戲活動的權力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調控幼兒的行為、關注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現表達。如在游戲初，幼兒只會隨意用紙箱壘高。游戲反復重復，沒有新意。教師以角色的身份介入游戲，并提出問題：“高樓沒等建好就倒塌了，太可惜了。”在接下來的實踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀察到紙箱的大小和秩序問題，并在實踐中證實他們的想法。在教師的參與下使游戲有了新的進展。

在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調動孩子積極性，培養孩子自信心。如在搭建過程中，匈牙利館有兩次倒塌，出現了重復搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感！幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環境，促進幼兒養成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。如在搭建高樓游戲時，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問題。教師就引發幼兒討論和再實踐的探索興趣。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己能力達不到時可以請老師幫忙等多種解決問題的方法。

為了使游戲更進一步深入下去，我們組織了不同形式的系統活動。如平時班中相互參觀學習，全園性的展示交流活動，老師們的結構技能技巧交流活動等。在實際活動中我們的結構游戲活動得到了深化，發展，曾多次為縣，為家長開放過結構觀摩活動，得到了好評。

總之，通過結構游戲，孩子們學到了許多，既培養了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發展了孩子們各方面的能力。結構游戲使孩子們更快樂，聰明。

>大班建構游戲反思二：大班結構游戲案例分析>>（704字）

觀察內容：

結構區里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經在最后一格的入區表填上號數了。”許斌不愿意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了。”但許斌還是不愿意，我介入啟發幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等。”“那這些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。

分析與反思：

通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。

>大班建構游戲反思三：大班傳統建構游戲教案與反思：機器人>>（740字）

1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。

2、學習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。

活動過程：

1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關系。

2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線。可用橡皮泥做機器人的五官。

3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發幼兒自己設計各種造型的機器人。

4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協作的意識，引導幼兒協商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結束后，布置一個機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協作的精神。

6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

傳統建構游戲：機器人 活動反思

這次活動，幼兒的常規有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發揮想象力和創造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。

第五篇：表演游戲：三只小豬(二)(附反思)

表演游戲：三只小豬

（二）活動目標:

1、豐富游戲材料，引導幼兒按照不同角色特征有選擇地進行裝扮。

2、鼓勵幼兒創造性地表現角色的語言、動作、表情。活動準備：

1、經驗的準備：進一步熟悉《小豬蓋房子》的故事，觀看舞臺劇表演。

2、豬媽媽、豬老大、豬老

二、豬老

三、大灰狼頭飾

3、三座房子服飾、《王老先生》《康康舞曲》背景音樂。活動過程：

1、欣賞三座房子的服飾和道具，激發幼兒表演的興趣。師：這些服飾是誰用的？道具可以怎么用？在什么時候使用？

2、引導幼兒討論分析三只小豬的性格特征，鼓勵幼兒根據故事發展的情節創造性表現不同角色的語言、動作、表情。

師：三只小豬的脾氣一樣嗎？豬老大是什么樣的？豬老二是什么樣的？豬老三是什么樣的？它們在蓋房子時的動作怎么表現？在什么地方可以加上音樂？

3、提出游戲要求。

（1）根據意愿選擇自己想要扮演的角色，有目的地選擇材料裝扮自己，和同伴一起表演。

（2）裝扮時動作要快。

（3）表演時聲音要響亮，不同動物的語氣、語調和動作要有所不同。（4）游戲結束后要一起整理游戲場景和材料。

4、幼兒分組游戲，教師觀察指導。（1）重點觀察幼兒裝扮的情況，是否正確快速。

（2）觀察幼兒用不同的語氣、語調和動作表現不同角色的情況。

5、收拾游戲材料，交流游戲情況。

（1）教師指導幼兒收拾游戲材料，把材料放到相應的地方。（2）欣賞表演時的精彩照片或片段，并交流游戲情況。

師：你今天扮演什么小動物？你選擇什么材料裝扮？哪個地方表演的特別好？

（3）與幼兒交流游戲的情況，討論下一次游戲可以增設的材料和道具。師：你覺得下次游戲還可以增加什么故事情節或還需要什么道具？

反思：

在觀看了動畫片及童話劇《三只小豬》的視頻后，幼兒熟悉了故事中三只小豬及豬媽媽的生活習性，還通過分析三只小豬不同的性格特點，掌握了表現不同性格特征的動作。因此，在這次游戲中幼兒動作表演的技能提高了許多。

存在問題及其原因與對策：

問題：表演中幼兒還不能表現出懶惰、貪吃、勤勞等動作特征。原因：幼兒缺乏表現這些動作的經驗。

對策：在組織幼兒進一步熟悉故事內容的同時，啟發引導幼兒聯系故事發展情節大膽嘗試表現。