第一篇：大樓房(建構游戲)

大樓房（建構游戲）

準備：

1.散步時帶領幼兒觀察幼兒園周圍的建筑。2.按形狀分放的積木。

3.邊長分別為8厘米×8厘米、8厘米×20厘米、10厘米×10厘米、10厘米×24厘米的正方形、長方形木板若干（也可用彩色塑料板）。過程：

1.組織幼兒談話：說一說自己見過的大樓房有幾層，是什么形狀的。2.鼓勵幼兒嘗試用積木搭出自己見過的樓房。（1）出示新提供的木板，介紹其用途。

（2）教師參與幼兒游戲，在搭建中指導相關的技能。

① 積木與木板邊角對齊，保持建構物的穩定。② 注意樓房外的裝飾——房頂、墻面等。3.游戲：數高樓。

（1）引導幼兒參觀同伴建造的高樓，從穩定和美觀兩方面給予講評。講評中以表揚為主，讓幼兒提出不足和需改進的方面。

（2）對于未獲成功的幼兒也不要批評，鼓勵他在下一次活動中再動手嘗試，并注意在下次活動中給予適當的幫助。指導要點：

1.發展幼兒的空間感知，初步嘗試用木板等輔助材料搭建立體的結構物。

2.在教師的幫助、指導下完成立體建構，體驗成功的快樂。

第二篇：建構游戲教案

中班結構游戲計劃

一、游戲名稱：

結構游戲——我們的幼兒園

二、游戲時間：

三、游戲的由來

幼兒園是孩子們最熟悉、最熱愛的環境。新學期開始，當孩子們高高興興地步入重新裝修后的幼兒園，看到嶄新的洗手間、嶄新的寢室和重新整修過的園容、園貌都不由自主的感嘆到“哇，我們的幼兒園好漂亮呀”，借著孩子們的話題教師問：“我們的幼兒園哪里變了？誰發現了幼兒園變漂亮的秘密？幼兒園有什么？”這下幼兒的議論開了，有的說：“我們的寢室鋪了木地板、我們的廁所變得太漂亮了，我們的圍墻欄桿也重新粉刷了”。有的說：“幼兒園還買了許多花”。還有的說：“我們的教學樓更漂亮了，大門也變了”。小朋友想不想把我們的幼兒園建造的更美麗呢？大家異口同聲回答：“想！”為了充分發揮幼兒的創造性想象力，滿足孩子們在現實中不能滿足的建構愿望，結構游戲主題“我們的幼兒園”產生了，依據我們幼兒園的主要特征，預計分四個階段完成幼兒園這個主題，主要有：我們的幼兒園之操場、我們的幼兒園之教學樓、我們的幼兒園之淘氣堡和我們的幼兒園之探索島。

四、游戲活動總目標

1.對建構游戲感興趣，學習建構圍墻、大門、樓房、花草樹木、大型器械、淘氣包等幼兒園建筑。

2.學習正確使用各種建構材料(包括輔助材料)，學習拼插、延長、排列、圍合、加高，鑲嵌等技能。

3.能按幼兒園的運動器械、淘氣堡、探索島、教學樓的特征有目的開展建構活動。

4.學習分工、合作、交流、分享，學會協商合作建構、懂得愛護自己和同伴的建構成果。

5.學會看簡單的平面圖，并按圖紙建構。

6.懂得愛護玩具，學會共同使用玩具，并在使用玩具后有順序地收拾并歸類擺放好。一）游戲目標

1.能創造性地拼搭山洞、平衡木、滑滑梯、搖椅木馬等操場上的運動器械。2.有傾聽、分工、討論的習慣，懂得保護建構作品，收拾剩余結構材料。二）游戲準備

1.知識準備：請班級老師在散步的時候帶孩子們觀察滑滑梯、平衡木、搖椅木馬等器械玩具，并了解其特征。

2.物質準備：幼兒園操場上的各類器械圖片（幻燈片）、哥哥姐姐的建構作品，布局圖片若干、各種塑料建構插片、膠粒、拼板、大型積木等。三）指導要點

1.引導幼兒談話回憶在幼兒園操場上看到的各種器械材料：幼兒園真好玩，你在幼兒園的操場上玩過什么玩具呢？（滑滑梯、平衡木、鉆山洞、搖椅木馬、跨欄等）（教師出示實物圖）2.欣賞哥哥姐姐的建構作品。

3.幼兒按意愿自由選擇自己想要建構的內容。4.師幼共同討論運用何種材料搭建何種器械。

5.教師出示各種器械圖片，和幼兒一起討論什么器械擺什么位置。6.引導幼兒兩兩合作，討論分工合作有關細節。

7.交代游戲要求：學會討論兩兩合作，不走來走去、不大聲吵鬧，愛護自己和同伴的作品，游戲結束時請把剩余的結構材料收拾起來。

8.幼兒創造性拼搭幼兒園操場上的各類器械。教師觀察幼兒的游戲行為（建構技能、創造性、合作習慣等），給遇到困難的幼兒支持和幫助，提醒分配任務給游離狀態的孩子。

9.提醒幼兒保護建構作品，收拾剩余材料。

10.師生進行共同小結評價，重點鼓勵懂得合作和具有創造性的幼兒。11.正確收拾整理玩具。四）游戲反思

此次活動以搭建小主題幼兒園的操場為主。在搭建過程中，我發現木馬組的孩子在沒有老師指導的情況下，能創造性地拼搭出各種不同形狀的木馬、搖椅，拼插能力較強，但拼搭的木馬都只局限于搖搖馬狀，下次可以指導幼兒如何把木馬架起來，指導幼兒架高的技能。山洞組的孩子在拼搭山洞時，加高技能掌握的較好，并且能根據自己的經驗對山洞進行裝飾，但山洞搭建的穩定性較差，在教師的指導下，個別孩子會對山洞的底座進行加寬處理，因此在下次的活動中，要有意識的去引導幼兒思考如何讓建筑物更加穩定。跨欄組的孩子在搭建過程中，搭建的作品擺放雜亂，下次開始前可以跟孩子討論，搭建的作品要如何擺放才能讓我們的操場更加美觀。平衡木組的孩子在搭建平衡木時，只停留在延長的技能，搭建出來的平衡木外觀較單薄，處于單一的線條狀，平衡木缺少寬面，加寬技能待加強，在下次的活動中，要注意引導幼兒進一步觀察平衡木的特點，并引導幼兒思考如何增加平衡木的寬面，提高幼兒的加寬技能。滑滑梯組的孩子在搭建滑滑梯的樓梯時遇到了點困難，最后在老師的指導下，學會用加高和逐漸遞減的方法搭建出樓梯。

總體來說，本班孩子的創造力和想象力還是不錯的，但是在常規方面還需進一步加強，特別是在傾聽方面，教師在上面說，孩子也會在下面說。還有就是分工討論方面，很多孩子都不懂得與好朋友討論如何分配任務，導致在拼搭過程中出現各自搭各自的現象。在收玩具方面，拼插積塑孩子不會用疊放的方式收，而是隨意放回框框，下次在游戲開始前要讓孩子觀察原來是什么樣子的，要求孩子玩后，也要擺放成原來的樣子。班上還有個別幾個處于游離狀的孩子，如王躍民、熙琳、柯以炫等，下次游戲可以請個別能力強的孩子幫忙帶著他們或者分配簡單的任務，如搭建幼兒園的圍墻（加長的技能），讓他知道做、有事做。

第三篇：幼兒建構游戲

幼兒建構游戲

在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構游戲以它獨具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。因為幼兒對種類繁多、質地多樣、可隨意變換、反復創建的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可得的廢舊物品等建構材料愛不釋手。在對這些材料進行搭建（排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等）的過程中，實現自己搭建的需求及愿望，體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感！

建構游戲：指幼兒利用不同的建構材料，按照一定的計劃或目的來組織、操作建構物體或材料，通過與建構活動有關的思維和創作塑造物體形象、創造性反映周圍生活的游戲。特點：

1、它是以表征思維為基礎、以“建構物”為主要表征手段的象征性游戲活動。建構游戲明顯的特征是幼兒通過建造“建構物”來反映他們對周圍事物的印象。

2、建構游戲發展幼兒的構造、空間知覺和象征能力

3、幼兒在游戲中表達自己對于生活和世界的認識、體驗和感受，表現著自己內心的擔憂和沖突、快樂和困惑、期待和愿望，揭露幼兒鮮活的內心世界。種類：

1、積木游戲

用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

2、積竹游戲

指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構造物體的游戲。積竹可構造“坦克、火車、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。

3、積塑游戲

用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。

4、金屬構造游戲

以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結合，建造成各種車輛及建筑物的模型。

5、拼棒游戲

用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。

6、拼圖游戲

用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規定方法進行拼擺的一種游戲，如可拼擺動物的房屋、故事情節等畫面。傳統的七巧板就屬于這類游戲。

7、玩沙玩水玩雪的游戲

沙土是一種不定型的結構材料，幼兒可以隨意操作，幼兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡便易行的結構游戲。

游戲材料來源：

結合幼兒的年齡特點，考慮材料提供與環境創設與主題結合（主題本身及情節的發展）、立廢性等要求（《綱要》中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”）。如專門的結構玩具材料（各種型號的積木、積塑、竹積、串珠、金屬螺絲），生活中的廢舊物及半成品材料（半成品紙盒、掛歷、泡沫、易拉罐、飲料瓶），以及自然玩具材料（沙、石、水、土、雪）等。

組織原則：

一、以創設適宜的建構游戲環境為主，激發幼兒參與建構游戲的興趣。教師在觀察、研究幼兒的基礎上精心為幼兒創設、服務于幼兒發展的作為幼兒活動對象的環境。由此出發，首先要提供一定的空間區域，提供幼兒建構的場地；然后在幼兒一日作息時間中也要有建構游戲的時間體現；同時教師還應該創設能充分激發幼兒暢想的寬松心理環境。

A、以材料的投放為基礎。

作為隱性課程的一部分，建構材料的投放往往影響著幼兒游戲的進程。首先，要明確什么型號的積木適合在班中建構？

不同年齡班提供什么樣的材料才是適宜的。在我們幼兒園提供 了一中特大型的積木，在建造“跨海大橋”時就顯得成果壯觀，幼兒也非常有成功感，但是缺點也不容忽視：一是由于積木很長，當豎起來搭建斜拉索時就很容易倒，也可能會砸到幼兒，十分危險，二是由于客觀原因，幼兒園的教室面積不大，幼兒搭不了幾塊就顯得地方被占滿了，從而影響幼兒的建構。這種類型的大型積木不適合放在狹小班級的建構區。

而且，要符合幼兒年齡特點投放。小班幼兒的小肌肉發展較弱，為了培養幼兒搭建的興趣，滿足成功感，為幼兒提供大中型積木，并配有少量的小型積木，或者專門適合幼兒練習接、堆、插等技能的顏色鮮艷的建構材料為主。中班時為了滿足幼兒細致建構的需要，應為幼兒投放小型積木，增添一物多玩積木，加大建構難度。同時，提供一些更適合于建構立體建筑物的積塑，發展幼兒空間想象思維。

再者，要走出建構游戲只用現成積木、積塑的局限，將廢舊材料走進幼兒建構游戲，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、樹枝、樹葉等組成一個建構游戲的“百寶箱”。

B、以主題的確立為開端

確定建構游戲的主題即是玩什么，是孩子自己商量的，也可以有老師與幼兒一起討論決定的。主題可以是與幼兒生活密不可分的，如“我愛我家”“我生活的社區” “美麗的小學”“野生動物園”“科技館”等；也可以建構本土化的主題，就如“我們的南北湖”“三毛樂園”“美麗的綺園”“天寧寺”“跨海大橋”等等。有了明確的主題幼兒和教師就有了一定的建構目的，和建構的藍圖。

C、以豐富的經驗為后盾

生活經驗是幼兒建構游戲的基礎，當建構游戲的主題確定后，就應充分利用各種豐富幼兒的有關經驗，這樣才能保證幼兒能玩得起來。

二、以引導幼兒掌握建構技能為主，挖掘幼兒建構潛能。直接引導和間接引導相結合 幼兒剛開始進行建構游戲時比較盲目，不知從何下手，教師可以以游戲者的身份進入游戲，與幼兒共同搭建。用自己的行動潛移默化地向幼兒傳授一些基本的技能。利用孩子喜愛模仿的天性，教師不用刻意去教，幼兒便會通過模仿不由自主地學到這些基本的技能。同時教師不僅要學會觀察幼兒，更要注意適時的啟發引導幼兒，通過游戲性的語言和非語言引導他們提高搭建的技能。比如幼兒在建構時教師的點頭、微笑、搖頭、揮手都會對幼兒的建構起到一定的提示作用。

三、以帶動幼兒欣賞作品為主，激發幼兒的創造力

我們經常在幼兒建構游戲后將他們的成果拍成照片，并收集成冊，供幼兒欣賞。這樣不僅增強了幼兒的信心，滿足了成功感，還可以促進幼兒之間相互學習，取長補短。同時我們還利用其他的時間帶幼兒參觀其他班級幼兒搭建的成果。通過參觀，幼兒可以觀察到其他班級搭建中好的地方，并將這些方法借鑒到自己的搭建中。同時還激發了幼兒的靈感，開闊了思路，使他們在搭建中有更好的發揮。

四、以強帶弱、以大帶小

同伴之間比師幼之間更容易溝通。我們可以請經常在建構游戲且搭建水平較高的幼兒和一起搭建經驗缺乏的幼兒共同游戲，通過孩子教孩子的方法，使幼兒的搭建技能很快的得到提高。另外，我認為還可以通過班級聯合游戲的方法，讓大班的幼兒和中、小班的幼兒共同游戲。在游戲的過程中他們可以通過模仿學到很多的知識，豐富他們的搭建技能。

游戲指導及案例：

小班幼兒指導策略

小班兒童對結構動作感興趣。堆起壘高，然后推倒，不斷重復擺弄。結構時無目的，不會先構思結構，只有當別人問起，才開始試圖給與一個名稱。小班兒童主要以材料和形狀來理解材料用途。表現形式：

1.選用盲目性和簡單性。

2.結構技能簡單：基本上可達到疊高這一水平，多以簡單平鋪，延伸堆高為主。3.易中斷，堅持性差。4.主題建構無計劃性。指導要點：

1.有意識地搭建簡單物體展示給兒童，參觀大中班，引起幼兒對結構活動的興趣。2.安排活動材料盡量人手一份。

3.指導幼兒學習結構技能，并鼓勵孩子獨立嘗試結構簡單的物體。4.教師有意識的說出自己的結構名稱。5.建立結構游戲的簡單規則。

6.學會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養成愛護玩具材料的好習慣。7.以積木為主。案例：

(一)、小班建構游戲“幼兒園的房子” 一．游戲目標

1.讓幼兒知道游戲的名稱,激發幼兒的興趣,在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。

2.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。二.游戲準備

積塑、插塑，房子圖片。三.游戲玩法

教師帶領幼兒參觀幼兒園的房子，引導幼兒認識房子的外型特征（如形狀，圍墻，樓層），然后教師為幼兒示范搭建房子的技能和方法。教師按順序搭出房子的形狀，如墻可以用正方形或長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂，教師可鼓勵幼兒通過縱向或豎向的積木填充，建造更加漂亮的房子。建構時要求，愛護玩具,掉到地上材料要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒，做到正確收放材料，輕拿輕放，按標記歸類擺放。

（二）、小班建構游戲“香香的水果”

一、游戲目標：

1、要求幼兒運用橡皮泥捏出水果：蘋果、梨、桔子、香蕉等外形特征。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉。

二、游戲準備：

橡皮泥、雪花片、水果圖片

三、游戲玩法：

教師為幼兒介紹制作水果的方法，提出建構要求，引導幼兒分組完成，一組幼兒用橡皮泥做水果，一組幼兒用雪花片建構果樹。根據教師示范，引導幼兒捏出蘋果，梨，香蕉等水果，也可讓幼兒自由發揮，捏出自己喜愛的水果。在游戲時要注意，橡皮泥不能弄到地上。

（三）、小班建構游戲“可愛的毛毛蟲”

一、游戲目標：

1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。

2、學會輕拿輕放，養成良好的建構常規。

二、游戲準備：

大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個；圖片

三、游戲玩法：

教師設置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發幼兒動手建構的興趣。然后介紹“毛毛蟲”的建構方法，先讓幼兒大家仔細觀察，發現毛毛蟲是用積木制作，而身體是用雪花片一個一個插在一起變出來的。可用邊念兒歌邊示范的方法，讓幼兒記清楚毛毛蟲身體連接方式，如小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。接著幼兒進行分組建構，教師巡視，并適時給予指導。建構時要求，積木要輕拿輕放，不能搶。

（四）、小班建構游戲“花兒朵朵”

一、游戲目標:

1、讓幼兒利用雪花片鞏固插接技能，表現花的美麗。教育幼兒花兒好看我不摘。

2、在建構時保持活動室安靜，培養幼兒初步的建構常規。

二、游戲準備：

大小雪花片若干筐，美麗的花園圖片若干張。

三、游戲玩法：

教師出示雪花片建構的花朵，引導幼兒觀察花朵制作的材料，形狀，顏色，激發幼兒動手操作的興趣。接著為幼兒示范花朵建構的方法，建構時輕拿輕放，雪花片在插接的時候，要插在凹槽里。雪花片連接時，小嘴和小嘴使勁親一親，這樣才能固定好，做出一朵美麗的小花。幼兒分組建構，教師巡回指導。

中班幼兒指導策略

特點：1.不但對操作過程感興趣，同時也關心結構的成果。2.會獨立結構一些復雜的物體，會按主題進行結構，要求結構美觀化。

表現形式：1.建構目的性比小班明確。2.有初步計劃，對成果感興趣。

3.能圍繞結構物開展游戲，具有獨立整理玩具的能力。

指導要點：1.豐富幼兒生活經驗，為他們的結構活動打下基礎。2.設計結構方案有目的的選材，學看平面結構圖。3.掌握技能。

4.（3-4）人組織小型集體活動，教會他們共同討論，制定方案。案例：

（一）、中班建構游戲“幫羊造新家” 一．游戲目標：

1.有初步的簡單構造計劃

2.對操作過程和結果都產生興趣（重 點）3.能夠按照主題進行結構（難點）4.能夠愛護建構成果

5.提高合作和交流意識（重點）二.游戲準備： 1.知識準備

1）讓幼兒觀察自己家的結構布置

2）讓幼兒討論《喜洋洋與灰太狼》動畫片中不同的羊他們的家分別是什么樣子的

2.材料準備

大型結構材料、輔助材料（柵欄、樹木、花草等）三.游戲玩法：

教師先用圖片為幼兒展示小羊的新家，帶領大家認識材料，積木，柵欄，花草和樹木。教師對幼兒進行分組（3~5人一組），分發材料。教師讓幼兒進行小組討論，能夠有簡單的構造計劃，然后讓幼兒發揮自己的想象力，開始進行的搭建羊家。

（二）、中班建構游戲“飛機”

一、游戲目的：

1、了解飛機的基本形狀特征，豐富幼兒對飛機種類款式的知識。

2、能圍繞主題進行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作。

3、激發幼兒大膽地發揮想象力和創造力以及培養幼兒的動手操作能力。

4、引導幼兒欣賞和評價自己和別人的作品，與同伴共同分享成功的喜悅。

二、游戲準備：

1、知識經驗：課前讓幼兒欣賞一些飛機圖片了解一些有關飛機的知識經驗，引導他們觀注飛機。

2、物質準備：飛機圖片若干；玩具飛機若干；花片積塑材料等

三、游戲過程：

教師先以謎語引入，引起幼兒興趣。如“大鳥大鳥天上飛，許多人兒裝肚里，長長翅膀飛的快，人人平安把家還。”接著，教師展示玩具飛機，讓幼兒觀察飛機的形狀，結構。教師示例，用分解好的材料，拼插飛機。發放材料，分組建構，要求在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。幼兒建構時教師從旁指導。重點指導：有些幼兒的飛機無法站立，教師引導他們想想應該怎樣拼插才能讓飛機站立不倒。對一些能力好的幼兒，啟發他們拼插難度較大的戰斗機，直升機等。

（三）、中班建構游戲“百變瓶蓋”

一、游戲目標: 1.學習按規則拼成簡單的形狀，培養幼兒做事的耐心。

2．鼓勵幼兒拼成各種不同的形狀，然后組成各種物體，培養幼兒的創新思維。

二、游戲準備：

1．卡紙、百得膠、棉簽。2．青霉素瓶蓋，籮筐。

三、游戲玩法：

教師先出示范例，請幼兒仔細觀察作品的制作材料。接著為幼兒示例，把百得膠沿著瓶蓋的底部涂上厚厚的一層，粘貼到卡紙上，圖形可按自己想象進行粘貼。然后教師發放材料，讓幼兒發揮自己的想象力動手粘貼瓶蓋，擺出不同的造型。幼兒可根據物體的實際情況，選擇不同大小的瓶蓋動手操作，老師巡回指導。

大班幼兒指導策略 特點：

1.結構的目的性、計劃性和持久性增強。2.能合作選取豐富多樣的材料。3.建構技能日益熟練.4.根據游戲情境需要，不斷產生新的建構主題。指導要點：

1.培養獨立建構能力，并要求按計劃、有順序地進行構造。2.讓兒童圍繞一個主題進行建構。3.鼓勵兒童集體進行構造活動。4.具備評價他人的作品的能力。

5.提供適合大班孩子的特定結構材料。案例：

（一）、大班建構游戲“我的家”

一、游戲目標: 1.能按自己的意愿選擇材料，發揮想象，有創造性地建構。2.懂得愛護建構材料，愛護同伴作品，學會評價。

二、游戲準備：

1、物質準備：條型插塑、積木、花、彩旗、城堡積塑、紙盒等。

2、知識準備：（1）了解各種家具的拼插方法。

（2）組織幼兒觀看有關家的圖片及播放VCD片。

三、游戲玩法：

教師引導幼兒說說最喜歡什么家具？想用什么材料來拼？房子應該怎樣來搭建？然后提出建構要求，讓幼兒選擇適合的材料，拼建出有特色的家具。幼兒分組進行建構，要求共同協商，合作完成。教師觀察巡視指導，提醒幼兒分工合作，鼓勵幼兒大膽創造。

（二）、大班建構游戲“秋天的公園”

一、游戲目標： １、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。２、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。

３、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。

二、游戲準備：

大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）

三、游戲玩法：

教師引導幼兒回憶生活經驗，請幼兒大膽發言，說出公園里都有什么，自己最喜歡什么，表明自己的想法，教師進行小結。接著教師鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論公園里可以多些什么。教師布置建構任務，請幼兒選擇公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。幼兒結構游戲時，教師從旁指導幼兒布局。

（三）、大班建構游戲“街道”

一、游戲目標：

1．感知材料的特征、性質，并能根據物體的外形特征學會正確選擇和使用 不同類型的建構材料，圍繞主題進行建構。

2．讓學會分工合作，愛護建構材料和建構成果。

3．合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。

二、游戲準備： 1．各種花片、插塑

2．活動前，帶到社區的街道參觀

三、游戲玩法：

首先，教師進行師生談話，幫助幼兒進行回憶，從生活中的街道實例引入活動。然后組織幼兒討論，街道里都有什么，應該選擇什么材料來建構。學習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構材料進行建構。如：房子很高，要用大一點的插塑來建構，如炮筒；游樂器械就可以用童樂高來建構，等等。接著幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構。教師巡視的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。最后將搭好的物體擺放到指定的地方，完成整個街道的建構。

建構游戲的作用：

通過建構游戲給幼兒快樂、經驗、學識，在認識形、色，增強空間概念的同時，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是能使幼兒在協商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作嘗試開拓與創新，體驗成功與挫折，從而實現合作交往能力的提高以及幼兒個性和諧全面發展。它融操作性、藝術性、創造性于一體，還蘊含著有益于幼兒發展的隱形教育潛能。發展幼兒的動作技能；發展幼兒的社會性和語言；增進科學與數學經驗；發展初步的美感和表現美的能力。

1.社會性/情緒發展。在建構過程中，幼兒要協調他們想要用的建構材料，要決定多少人可以在這里玩，要愛護建構材料，還要按規定安全地玩。他們提示還會交換想法，彼此的知識都獲得擴展，也學習到要尊重與自己不同的觀點。2.身體動作發展。當幼兒拿取建構材料，小心翼翼地搭出一座橋或一個復雜的東西時，他們的小肌肉就獲得了發展；當幼兒搬動較大型的建構材料（如空心積木）時，他們的大肌肉力量增強了；而在他們小心穩住建構材料，不讓材料倒塌下來時，他們的手眼協調能力也更為完善。3.認知發展。當幼兒體驗周圍世界時，他們眼睛所看到的東西會在腦海中留下圖像。而當幼兒玩建構游戲時，他們會利用這個機會把腦海中的圖像以具體的方式重建出來。這種把經驗用具體的東西呈現出來的能力，就是幼兒抽象思考的基礎。再者，幼兒在挑選、搭建和移開建構材料的動作當中，對大小、形狀、數量、順序、面積、長度、類型以及質量等概念都會有具體的了解，這是邏輯思考必須具備的。4.語言發展。當成人對幼兒搭出來的東西顯露出非常大的興趣，并問幼兒問題時，幼兒會很樂意向成人描述他們所搭出來的東西。而當成人用一些新的詞語來描述幼兒正在做的東西時，幼兒的語匯也能在潛移默化中增加。當幼兒自己給自己搭出來的東西做標牌的時候，他們書寫的能力也獲得增長。

第四篇：中班建構游戲

美麗的幼兒園

活動目的：

1、能積極參與建構游戲，對建構材料感興趣。

2、掌握多種材料的基本操作方法，創造各式各樣的房子、滑滑梯等。

3、初步學會合理的布局，大膽設計搭建。

4、繼續培養幼兒之間的合作互動。活動準備：

1、寶石積塑、花片、房子積塑等各種積塑。

2、可樂瓶、塑料管、皺紋紙、白乳膠、剪刀、橡皮泥、各種形狀的盒子、泡沫等。

第一次指導：

指導要點：

1、組織幼兒說說他們最喜歡幼兒園的的那些地方？

2、幼兒分組選擇建構材料，設計各種不同類型、大小、高矮的房屋。

3、鼓勵幼兒用多種材料去搭建房屋，反映出房屋的基本結構。

4、教師觀察幼兒游戲情況，根據幼兒能力差異及游戲的需要給予指導。

5、師生共同欣賞建構的成果，請幼兒說說自己設計的作品或你喜歡的作品。

第二次指導：

指導要點：

1、師生討論：上次活動幼兒園的整體布局有哪些不合理的地方。

2、鼓勵幼兒大膽設計不同的滑滑梯，讓幼兒盡量選用不同材料進行搭建和拼插、拼擺。

3、幼兒分組進行建構，教師鼓勵能力較差的幼兒運用對稱、連接等方法搭建物體，讓能力強的幼兒選用多種材料搭建滑梯。

4、組織幼兒欣賞“美麗的幼兒園”。

第三次指導：

指導要點：

1、引導幼兒討論上次活動在建構過程中有哪些需要改進的地方？

2、幼兒分組進行構造，教師指導幼兒學習以游樂場為主題進行構造，豐富幼兒園的戶外活動場地。涉及攀巖墻，跳跳床、滑梯等等。

3、建成后，組織幼兒欣賞、評價。

《馬路上的汽車》

活動目的：

1、引導幼兒能夠運用不同的材料建構出汽車的基本特征.，發展幼兒的發散性思維及提高幼兒的建構能力技巧。

2、培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養其合作意識，學會與同伴共同使用游戲材料。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

知識準備：掌握汽車、特殊汽車的外形、基本特征 物質準備：各種建構材料、幼兒收集的各種汽車

第一次活動指導：

指導要點：

一、出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造.1、引導幼兒說說可用什么材料建構，該如何建構？

2、教師講解示范，引導幼兒搭建汽車的基本造型。

二、提出游戲要求:

1、選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型.2、同伴共同使用游戲材料

3、愛護玩具,輕拿輕放玩具.三、幼兒建構，師參與指導.讓幼兒自選游戲材料,師幫助能力弱的幼兒掌握汽車的基本造型，鼓勵幼兒堅持完成自己的作品。

四、結束活動

1、讓幼兒互相參觀同伴的作品，請部分幼兒介紹自己的成果。

2、肯定認真細致、耐心的拼插的幼兒，表揚有創造力的小朋友。

第二次活動指導：

指導要點：

1、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示搭建好的汽車,引導幼兒說說汽車的造型、顏色的搭配，3、提出游戲要求:

（1）材料的使用可以與同伴相互商量。（2）搭建可以小組方式進行相互配合。（3）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒搭建汽車的各種造型，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察作品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：

指導要點：

1、教師提出本次活動的主題，說明在前兩次搭建中的一些不足。

2、師:小朋友,我們上次搭建了馬路上的汽車，你們看XX小朋友搭的是什么車？你是從哪里看出來的？

（1）出示各種形狀的汽車，說說它們的基本特征。（2）介紹建構材料，引導幼兒選擇不同的材料進行搭建。

3、教師提出要求，幼兒游戲，教師指導。（1）指導幼兒對汽車基本特征的把握。（2）教師鼓勵幼兒完成自己的作品。

4、組織幼兒觀察整體主題的建構，并對個別有創意的作品進行評價小結。

5、結束活動：

說說本次活動中不足之處，如何改善。引導幼兒回家收集材料。

臺江步行街 活動目的：

1、引導幼兒能夠根據游戲主題“臺江步行街”進行搭建。

2、在模擬構造和自由構造中繼續學習結構物體的基本特征，能夠較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

3、在小組、集體構造活動中，初步學會協商分工合作。

4、游戲結束后，能分類整理收拾結構材料。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。

2、活動前帶幼兒參觀臺江步行街，觀察各種車輛。

第一次活動指導：（搭建房子）

1、師生談話，引導幼兒回憶大街上的景象，啟發幼兒說出各種樓房的造型。

2、觀看“臺江步行街”的圖片，引導幼兒認識“步行街”的特征。引出主題，講述本次重點搭建房子。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。提示幼兒平底層的建筑材料，將大的放在下面，小的放在大的上面的中間，重疊加高時要將連接處上下、左右都對齊，這樣搭建才能使物體牢固。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。教師觀察幼兒游戲情況，重點指導幼兒搭建的基本原理和方法。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次活動指導：（搭建汽車）

1、引導幼兒回憶上次搭建的房子，講述建構的注意點，鞏固使用的技能。

2、教師出示汽車范圖以及幼兒帶來的汽車模型，引導幼兒了解汽車的主要特征，提出本次搭建的主題“汽車”，并提出活動要求：（1）看平面圖構造進行搭建。（2）積塊間要插緊。

（3）材料的使用可以與同伴相互商量。（4）搭建可以小組方式進行相互配合。（5）將建構完成的作品放到指定的地方欣賞。

3、幼兒搭建，教師指導。重點指導幼兒看建構圖來操作各種技能，引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒進行構造活動。

4、教師引導幼兒觀察小組的構造成品，組織幼兒講評自己和同伴的作品。

5、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次活動指導：（搭建樹木、噴泉、亭子）

1、引導幼兒說說在我們的主題搭建中還有什么沒有搭建？步行街上還有什么才會更漂亮，從而引出主題。

2、引導幼兒回憶上次搭建的汽車，講述建構的注意點。并引導幼兒 發揮想象搭建各種物品放在步行街中。

3、教師交代建構要求：（1）選擇一個物體來搭建。（2）同伴間相互協調使用材料

（3）不隨意破壞自己和別人的作品，把作品放在指定的地方展示

4、幼兒游戲，教師提醒幼兒平衡后再疊高，鼓勵能力較強的幼兒變化局部。引導能力弱的幼兒進行簡單的搭建來完成任務。

5、組織幼兒觀察不同造型的作品，講評自己和同伴的作品。

6、教師提出下次活動的整體主題布局，引導幼兒回家去畫一畫規劃圖。

第四次活動指導：（整體搭建步行街）

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規劃圖并講解自己的創意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的，拿手的建構物。

4、教師交代要求，幼兒游戲，教師巡回指導。（1）教師重點引導能力強的幼兒整體布局規劃。（2）指導其余幼兒對造型的把握。

（3）引導幼兒自行選擇自己喜歡搭建的東西來建構。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創意的作品進行評價小結。

6、提出下次活動的主題。引導幼兒回家收集資料。

十字路口 活動目的：

1、在搭建單條大街的基礎上，引導幼兒了解“十字路口”與單街的區別。

2、學會看簡單的結構平面圖，圍繞主題進行搭建“十字路口”。

3、在模擬構造和自由構造中繼續學習結構物體的基本特征，運用搭高、對稱、平衡、接插、鑲嵌等技能較熟練的搭建樓房、汽車、樹木等。

4、培養幼兒互借互讓、輪流協商、愛惜游戲材料等良好行為習慣。活動準備：

1、準備中型積木、花片、膠粒、易拉罐、樹枝、酸奶瓶、紙盒。“十字路口”的平面圖。

2、活動前請家長帶幼兒參觀十字路口，觀察各種車輛，街道，樓房等。

第一次指導：搭建高樓大廈

1、師生談話，引導幼兒回憶參觀融僑錦江的十字路口，啟發幼兒說出十字路口的旁邊都有些什么？

2、觀看“十字路口”的圖片，引導幼兒認識“十字路口”的特征。引出主題，講述本次重點搭建各種高樓大廈。

3、教師示范對稱、平衡的方法搭建樓房。

4、幼兒自由結伴搭建，選擇不同材料搭建樓房。

教師觀察幼兒游戲情況，重點指導在運用基本原理和方法的搭建的時候。能發揮自己的想象使用模擬構造和自由構造。

5、活動結束，組織幼兒觀看自己的作品，師生共同評價幼兒搭建的成果。提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第二次指導： 搭建小車、公共汽車

1、教師結合上階段幼兒搭建汽車的情況，提出本次搭建的主題“小車、公共汽車”的活動要求：（1）汽車要搭得牢固，積塊間要插緊。（2）汽車的擺放要合理，不能太擁擠。

2、幼兒搭建，教師指導。

鼓勵幼兒選擇多種材料去搭建各種汽車，反映出車輛的基本結構。

3、教師組織幼兒欣賞、講評自己和同伴的作品。

4、教師提出下次活動的注意點以及新的主題，引導幼兒收集相關的資料。

第三次指導： 整體搭配“十字路口”

1、教師提出本次活動的大主題，說明在前幾次的搭建中的一些不足。

2、引導幼兒展示自己的規劃圖并講解自己的創意。

3、引導幼兒圍繞主題來選擇搭建自己喜歡的建構物。

4、教師提出注意點，幼兒游戲，教師巡回指導。

教師重點引導幼兒圍繞十字路口進行布局，指導幼兒對造型的把握。

（1）啟發幼兒使用輔助材料，發揮想象力設計和創造其他建筑物。（2）愛護自己及同伴的作品，保持桌面、地面的整潔；（3）將設計、拼插好的作品放到指定的位置與同伴一起欣賞。

5、組織幼兒觀察整體主題的建構，引導幼兒了解布局的重要性。并對個別有創意的作品進行評價小結。

第五篇：建構游戲教案

建構游戲

中（2）班

陳婉

主題建構：北京天安門 活動目標：

1.初步培養幼兒的合作能力，通過合租共同建構完成主題。2.培養幼兒合理布局的能力。3.體驗建構帶來的快樂和成功感。活動準備： 1.雪花片積木 2.地墊 活動過程：

一、談話引入活動。

師：“前幾天小朋友用雪花片積木搭出了很多有趣的造型，可真了不起！你們愿意把這個厲害的本領展示給家長們看嗎？” 幼：“愿意”

師：“好！那我們今天就用雪花片積木來搭建一個北京天安門廣場，好嗎？”

二、回憶經驗，分配任務。

1.師：“小朋友想一想天安門廣場里都有些什么呢？” 幼：“天安門、車子、玩耍的人（小朋友）紅旗、馬路……”

師：“哇，小朋友想出了這么多東西呀！那一個人肯定是完成不了了，我們可以怎么辦呢？”（引導幼兒合作搭建）幼：“大家一起搭，合作搭……”

2.師：“對的，今天我們就要合作搭建天安門廣場。每個小朋友都有不同的分工喲！

師：“愿意搭大橋的小朋友舉手。

愿意搭小花的小朋友舉手。

愿意搭亭子的小朋友舉手。愿意搭車子的小朋友舉手。愿意搭小船的小朋友舉手。

愿意搭噴泉的小朋友舉手。”

3.任務分配結束后，分發雪花片積木，開始建構游戲。

三、幼兒建構，教師指導。

教師巡回指導，幫助建構時遇到困難的幼兒，并提醒幼兒輕拿輕放，一些建構動作快的小朋友完成后可以加入其它小組或幫助動作慢的幼兒。

四、集體欣賞，討論公園景物的整體布局。

1.師：“小朋友們看，我們搭建的東西都已經擺到了天安夢廣場的啦！好看嗎？” 幼：“好看！”

師：“那這些景物怎樣擺放可以讓天安門廣場變得更加美麗呢？”（引導幼兒根據已有經驗設計公園景物的布局）

2.幼兒根據自己已有經驗討論公園景物布局。

幼：“小花可以圍在噴泉周圍；亭子和大橋可以放在一起……” 2.根據幼兒觀點改變景物位置。

五、幼兒和家長共同欣賞、交流。

提醒幼兒可以和家長說一說自己搭的是哪一個？它現在在什么位置？自己是怎么樣搭的？

六、共唱歌曲《郊游》，游戲結束。

師：“我們小朋友搭建的公園真是又好看又有趣，我都想去這個公園郊游了，你們想去嗎？還記得我們教過的歌曲《郊游》嗎？那我們就唱著這首歌去郊游，好嗎？