第一篇：西師版二年級上期小雨點第二課時教案設計

西師版二年級上期小雨點第二課時教案設計 簡紅

教學目標：

1復習11個生字，學習、積累，運用學過的詞語。2，正確流利，有感情地朗讀課文。

3，初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。教學準備：課件

教學難點：初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，要正確地看待自己的道理。課前互動

:師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想 聽嗎？讓我們一起來聽聽吧，會唱的孩子可以跟著一起唱。（課件播放歌曲“小雨沙沙” 一。創設情景，揭示課題 師：

剛才這首歌曲是唱的誰呀？你們覺得好聽嗎？你們想更多的了解小雨點嗎？那就讓我們 繼續走進童話故事《小雨點》吧。（板書：小雨點）生齊讀《小雨點》 二。復習生字詞 師：

上節課我們和生字寶寶交了朋友，現在老師摘掉了生字寶寶頭上的拼音小帽，你們還能

叫出他們的名字嗎？讓我們一起來正確地讀讀他們吧。（課件出示生字詞，指導讀好翹舌音： “注”，平舌音： “奏”后鼻音“另” 三。讀課文，初步感知 過度：

孩子們都能準確地叫出生字寶寶的名字，可現在生字寶寶藏在了課文里，你們還能正 確地認識他們嗎？

師：請同學們翻開書118頁，自由地讀一遍課文，讀準字音，想想小雨點開始落下時是怎樣 看待自己的？后來又是怎樣認識自己的？

生：自由讀課文

師：

剛才大家讀課文非常認真。你能用課文里的話說一說，小雨點剛落下時覺得自己怎么樣嗎？ 生：小雨點剛落下時覺得自己太平凡了。（板書：平凡）師：你從哪一自然段找到的答案？（一自然段）師：那小雨點后來又是怎么認識自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方

師：一起告訴老師這句話在第幾自然段？（四自然段）（表揚）你們都是學習認真，會讀書的孩子 過度：小雨點的想法為什么會發生這樣大的變化呢？你們想知道嗎？老師也想知道，那就讓 我們仔細地讀讀課文，到課文里去尋找答案吧。四。精讀品悟，感情朗讀

（一）學習第一自然段

1。師：誰愿意來當平凡的小雨點，把第一自然段正確地流利地讀給大家聽。（指名讀，隨機表揚）

2。小雨點沙沙地落下來，小蟲注意到了嗎？小樹葉注意到了嗎？小松鼠注意到了嗎？誰都 沒有注意到它，從這里你體會到了什么呢？

生：（小雨點太平凡，太普通）

師：小雨點的心情怎么樣啊？（失落，失望）現在老師就是這失落又自卑的小雨點，孩子們聽聽老師是怎樣讀的？ 師：范讀第一自然段。

老師讀得好嗎？孩子你們也象老師那樣帶著這一點點失落，一點點自卑一起讀讀第一自然段。

（二）學習二，三自然段

過度：孩子們，真的是一個朋友都沒有注意到小雨點嗎？

生：不是

師：誰注意到了？（兩只小青蛙）

師：是的，在一片荷葉上，有兩只青蛙，正在興致勃勃地談論著。課件出示句子，體會“興致勃勃”

師：興致勃勃就是對事情有很濃的興趣。孩子們，你們有沒有自己很感興趣的事啊？ 生：做游戲，看動畫片，唱歌。

師：我們興致勃勃地做游戲。我興致勃勃地看動畫片。（引導學生在句子中理解）

師：這兩只青蛙興致勃勃地在干什么呢？（談論）

師：談論就是談話，孩子們，你們想象一下他們會談論些什么呢？請大家和自由地讀第二，第三自然段，把兩只青蛙說的話用波浪線勾畫下來，再想象一下那是怎樣的一幅畫面。

生：自由讀，勾畫。（師巡視指導）

師：我看到許多書本上都劃上了美麗的波浪線，誰愿意把你勾畫的句子讀給我們聽一聽？

指名讀，隨機表揚

師：老師的書上也畫上了波浪線，現在老師把我勾畫的句子讀給你們聽一聽好不好？ 師范讀，檢查勾畫情況。

師：其他的孩子們，你們是這樣勾畫的嗎？

師：現在老師想請兩個孩子來給我們分別讀一讀這兩只青蛙說的話。指名分角色讀，隨機表揚

師：其他的孩子們，你們想不想讀一讀呢？那現在請和你的同桌分別扮演兩只小青蛙，讀一 讀吧。

同桌合作分角色讀

師：小青蛙們你們讀得真好。終于有朋友注意到了小雨點。他們是怎樣稱贊小雨點的？ 生；小雨點是了不起的畫家。小雨點是了不起的音樂家。板書：了不起

師：我們來看著大屏幕，一起讀一讀小青蛙稱贊小雨點的話。（課件出示句子）

師：這位了不起的畫家在水面上畫了些什么呀？ 生：畫了許多圓圈

師：你能用“許多”這個詞說句話嗎 生：用“許多”說話。隨機表揚

師：看著小雨點畫的圓圈，小青蛙說我怎么也看不厭，“看不厭”就是看了一遍還想再看一

遍的意思，你能從“看不厭”這個詞體會到什么呢？ 生：小雨點畫的畫很美，很好看

師：小青蛙真是一位審美專家，它留心觀察，發現了小雨點平凡中蘊含的美，小青蛙被迷住

了，老師也被迷住了，其實，小雨點不僅僅是一位畫家，還是一位音樂家呢。（課件出示句子）

師：哪些同學愿意站起來讀給我們聽聽呢？ 師：小雨點在哪里彈奏樂曲呢？ 生：荷葉上

師：孩子們想象一下，小雨點還會在哪些地方彈琴？

生想象回答：屋頂上，樹葉上，大地上，花園里，池塘里 師：小雨點彈奏的樂曲怎么樣啊？你從哪個詞可以知道的啊？ 生：悅耳

師：你能找個詞來替換句子中悅耳這個詞嗎？

生：美妙，動聽，悠揚，好聽

師：孩子們，你們以后聽到什么聲音好聽，就可以用“悅耳”這個詞

師：碧綠的荷葉，粉紅的荷花，興致勃勃的青蛙，還有了不起的畫家，音樂家，這么美的畫 面老師都忍不住想讀讀課文了，孩子們，你們愿意和老師一起來讀讀嗎？ 師：老師讀敘述部分，男孩子讀一只青蛙說的話，女孩子讀另一只青蛙說的話，我們再回到這令人陶醉的雨點的世界去。課件出示句子，師生合作讀二三自然段 五。回歸全文

（一）學習第四自然段

師：此時此刻，讓我們由衷地贊美小雨點吧：小雨點，你真了不起

師：小雨點給我們帶來了美的享受，讓我們來為小雨點唱首歌，好不好？孩子們一邊聽歌，一邊想想小雨點還有哪些地方了不起？ 課件播放歌曲《小小雨點》

師：你能用自己的話夸夸小雨點嗎？

師：小雨點聽到你們的贊美，它的心情怎么樣啊？

生：高興，開心

師：小雨點又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地歡樂地落下來

師：那就讓我們帶著這種高興的心情一起讀讀第四自然段。生：齊讀第四自然段

（二）小結全文，揭示道理

師：小青蛙發現小雨點怎么樣啊？（了不起）

師：小雨點剛落下時，小蟲，小樹葉，小松鼠都沒注意到它，可小青蛙卻注意到了，而且發現了它的了不起，你覺得小青蛙是個怎樣的孩子？ 生：認真觀察，注意周圍事物 板書：發現別人長處

師：小雨點從開始覺得自己平凡，到后來知道自己也有了不起的地方，說明它看到了自己的 什么？

生：看到自己的長處

板書：正確認識自己 師：孩子們，我們每天和班上的同學朝夕相處，你發現了我們班上哪些孩子的長處啊？你覺得你自己又有哪些長處？ 引導生觀察回答。

小結：孩子們五彩繽的的世界對我們永遠有著無窮無盡的吸引力，無論是驚天動地的大事，還是生活中的平凡人物,無論是祖國的名山大川，還是鮮為人知的小小景致，只要你有一雙 善于發現的眼睛，有一顆熱愛生活的心靈，你就會發現它與眾不同的美！孩子們，在日常的 生活中，更在精彩的學習里，正確地認識自己，并努力地去發現生活中的美吧！

此篇《小雨點》教案由本站小編搜集整理，希望能夠幫助你很好的完成本課的教學。

教學目標

1?認識11個生字，會寫8個字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學重、難點

認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。

教學準備

生字、詞卡片，多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1?云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子(師畫云)，你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎?(課件展示：伴著歌曲及其生動的動畫)

2?剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字——“小雨點”(板書課題：小雨點)。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢!哪位勇敢的孩子愿意站起來叫一叫這個好聽的名字?(師貼小雨點圖)孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧!(生齊讀課題)

3?讀了課題，想知道些什么?讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧!

二、初讀感知，自主、合作中學習生字

1?自由讀文，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

2?同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

3?反饋生字認讀情況。

我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼(出示生字卡片)。

可以采用指名讀、“開火車”讀、齊讀等多種形式，并相機指導、評價、鼓勵。

4?指導識記、寫字。

(課件：出示要求會寫的字)你會寫哪個字?你是怎樣記住它的?

比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“幾”字加上一點……

師重點指導“琴”、“厭”。(師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。)

5?同桌互相評比，畫上小紅花。

6?抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

7?讀了課文，你們知道了些什么?交流自己讀懂的內容。

三、品讀課文，理解感悟

(一)學習第一自然段。

1?孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能干的小朋友讀讀詞語。(師出示詞語卡片)指讀，開火車讀，齊讀。

看不厭注意平凡談琴另一只青蛙

許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈

師再次出示“平凡”、“注意”這兩個詞語，生齊讀

2?小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么?

隨機理解“注意”、“平凡”，并讓學生用“注意”一詞說句話。

3?如果你是那個小雨點，你的心情怎樣?(不高興、難過)能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎?指導學生朗讀體會。(抽學生讀、評、議。)

(二)學習2、3自然段。

1?是啊!誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦!聽聽，兩只青蛙在談論什么呢?(課件展示：兩只青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。)孩子們，你們想知道它們在談論什么嗎?趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。

2?抽學生回答：他們在談論什么呢?(課件隨機出示兩只小青蛙說的話。)

3?同桌互讀，分小組讀兩只青蛙說的話。

4?讀后學生質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?

5?為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家?

隨機理解“許多”、“悅耳”，用“許多”說句話。如：我家里有許多書。我們學校有許多老師……

6?指導朗讀2、3自然段。

小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的?(課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂)讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

(1)自由讀。

(2)抽生讀，評價。

(3)男女生角色表演讀。

(4)齊讀(加上動作)。

(三)學習最后一自然段。

1?小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化?大家一起讀讀課文最后一段。

2?為什么它那么歡快?(板書：了不起)

3?此時如果你就是小雨點，你想說些什么?

四、拓展延伸，情感升華

1?你喜歡小雨點嗎?為什么?

2?欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。(課件演示：小雨點的作用，澆灌大地……)

3?欣賞后，寫一寫贊美小雨點的話。

4?在談論中，讓學生懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確到看待自己的道理。

附：板書設計

設計理念

在課堂上給予學生自主、合作的機會。在識字、朗讀、理解等各個教學環節里，充分體現小組有效的合作學習。創設表演活動，讓學生在語言實踐中感悟語言、積累語言，最后在學生的自我反思、相互評價中獲得發展。

教學目標

1?認識11個生字，會寫8個字，學會積累詞句。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?學會正確評價自己，善于發現別人和自己的優點。

教學重、難點

認識11個生字，會寫8個字;學會正確評價自己和別人。

教學準備

雨點圖片(或多媒體課件)、生字卡片、錄音機。

教學時間

2課時。

教學過程

一、導入

1?談話：孩子們，喜歡雨嗎?喜歡什么樣的雨?(指名說)

2?圖片展示，落在葉上、花上、池塘里的雨點。

師：大家認為雨點怎么樣?(生答)

今天，我們就要學習《小雨點》(齊讀課題)。

3?師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎?現在我們就去認識它們。

二、識字

1?師：這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉起了迷藏，現在大家快把他們勾出來吧!

2?請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。

(師巡查后，展示一些好方法)

3?在小組內交流，你的好朋友有多少?

4?找出容易讀錯的生字，提醒大家。

5?遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。

6?出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字的蘋果，分組摘，看誰摘得多。

7?指名讀課文，檢查生字認識情況。

三、寫字

1?出示田字格里的生字，開火車讀。

2?小組討論用什么方法記住它們。

3?全班交流識字方法。

4?找出難寫的字，師引導分析難在哪里。

5?寫字。

四、理解課文

1?錄音或課件播放雨點聲音，生閉上眼睛，聽聽誰來了(生答：小雨點)。

2?師：可是，今天小雨點有點不快樂了!(引導生質疑，為什么呢?)

3?學生自讀課文，解疑。

4?課文中什么地方說明小雨點不快樂了?(指名讀第一段：引導學生讀出悶悶不樂的語氣)

5?師：小雨點不快樂是因為覺得自己——生答：平凡。

小雨點真的很平凡嗎?

荷葉上的兩只青蛙在干什么?(引導理解“興致勃勃”，并表演一下)

6?分角色讀兩只青蛙的話(指名讀，男女生分別讀)。

7?真是兩只胸懷寬廣的青蛙啊，說說你認為小雨點怎么樣。(引導生說說除了畫家、音樂家之外的一些優點)

8?小雨點聽了青蛙的贊揚后，它怎么樣了?生答：快樂。

你替小雨點快樂了嗎?

讓我們用快樂的語氣讀讀最后一段。(指名讀、分組讀、齊讀)

9?是啊，真誠的贊揚能讓人快樂，孩子們去發現別人的優點吧，千萬別吝惜你的贊美之語!(完成課后作業第二題)

五、表演

1?學習小組內各挑自己喜歡的角色，排練“小雨點”。

2?自愿表演。

3?評一評：哪個同學、哪句話說得最棒，哪個詞表演得最好，哪個表情最生動?

六、交流

1?你覺得自己平凡嗎?你有過和小雨點一樣的苦惱嗎?現在你覺得怎么樣?和你的小組成員說說。

2?你的周圍有和小雨點一樣的同學嗎?你能像青蛙一樣發現它們的優點嗎?在小組內交流。

附：板書設計

青蛙1——畫家

小雨點(平凡)青蛙2——音樂家小雨點(歡樂)

教無定法，大家在教學實踐中還要因材施教才行，本文僅供參考使用!

第二篇：西師版二年級上期小雨點教案

西師版二年級上期小雨點第二課時教案設計

簡紅

教學目標：1。復習11個生字，學習、積累，運用學過的詞語。2，正確流利，有感情地朗讀課文。

3，初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。教學準備：課件

教學難點：初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，要正確地看待自己的道理。

課前互動:師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？老師今天給你們帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎？讓我們一起來聽聽吧，會唱的孩子可以跟著一起唱。（課件播放歌曲“小雨沙沙”）一。創設情景，揭示課題 師：剛才這首歌曲是唱的誰呀？你們覺得好聽嗎？你們想更多的了解小雨點嗎？那就讓我們繼續走進童話故事《小雨點》吧。（板書：小雨點）生齊讀《小雨點》 二。復習生字詞

師：上節課我們和生字寶寶交了朋友，現在老師摘掉了生字寶寶頭上的拼音小帽，你們還能叫出他們的名字嗎？讓我們一起來正確地讀讀他們吧。（課件出示生字詞，指導讀好翹舌音：“注”，平舌音：“奏”后鼻音“另” 三。讀課文，初步感知

過度：孩子們都能準確地叫出生字寶寶的名字，可現在生字寶寶藏在了課文里，你們還能正確地認識他們嗎？

師：請同學們翻開書118頁，自由地讀一遍課文，讀準字音，想想小雨點開始落下時是怎樣看待自己的？后來又是怎樣認識自己的？ 生：自由讀課文

師：剛才大家讀課文非常認真。你能用課文里的話說一說，小雨點剛落下時覺得自己怎么樣嗎？

生：小雨點剛落下時覺得自己太平凡了。（板書：平凡）師：你從哪一自然段找到的答案？（一自然段）師：那小雨點后來又是怎么認識自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方

師：一起告訴老師這句話在第幾自然段？（四自然段）（表揚）你們都是學習認真，會讀書的孩子 過度：小雨點的想法為什么會發生這樣大的變化呢？你們想知道嗎？老師也想知道，那就讓我們仔細地讀讀課文，到課文里去尋找答案吧。四。精讀品悟，感情朗讀

（一）學習第一自然段

1。師：誰愿意來當平凡的小雨點，把第一自然段正確地流利地讀給大家聽。（指名讀，隨機表揚）

2。小雨點沙沙地落下來，小蟲注意到了嗎？小樹葉注意到了嗎？小松鼠注意到了嗎？誰都沒有注意到它，從這里你體會到了什么呢？ 生：（小雨點太平凡，太普通）師：小雨點的心情怎么樣啊？（失落，失望）現在老師就是這失落又自卑的小雨點，孩子們聽聽老師是怎樣讀的？

師：范讀第一自然段。老師讀得好嗎？孩子你們也象老師那樣帶著這一點點失落，一點點自卑一起讀讀第一自然段。

（二）學習二，三自然段

過度：孩子們，真的是一個朋友都沒有注意到小雨點嗎？ 生：不是

師：誰注意到了？

（兩只小青蛙）

師：是的，在一片荷葉上，有兩只青蛙，正在興致勃勃地談論著。課件出示句子，體會“興致勃勃”

師：興致勃勃就是對事情有很濃的興趣。孩子們，你們有沒有自己很感興趣的事啊？ 生：做游戲，看動畫片，唱歌。。

師：我們興致勃勃地做游戲。我興致勃勃地看動畫片。（引導學生在句子中理解）師：這兩只青蛙興致勃勃地在干什么呢？

（談論）

師：談論就是談話，孩子們，你們想象一下他們會談論些什么呢？請大家和自由地讀第二，第三自然段，把兩只青蛙說的話用波浪線勾畫下來，再想象一下那是怎樣的一幅畫面。生：自由讀，勾畫。

（師巡視指導）

師：我看到許多書本上都劃上了美麗的波浪線，誰愿意把你勾畫的句子讀給我們聽一聽？ 指名讀，隨機表揚

師：老師的書上也畫上了波浪線，現在老師把我勾畫的句子讀給你們聽一聽好不好？ 師范讀，檢查勾畫情況。

師：其他的孩子們，你們是這樣勾畫的嗎？

師：現在老師想請兩個孩子來給我們分別讀一讀這兩只青蛙說的話。指名分角色讀，隨機表揚

師：其他的孩子們，你們想不想讀一讀呢？那現在請和你的同桌分別扮演兩只小青蛙，讀一讀吧。

同桌合作分角色讀

師：小青蛙們你們讀得真好。終于有朋友注意到了小雨點。他們是怎樣稱贊小雨點的？ 生；小雨點是了不起的畫家。

小雨點是了不起的音樂家。板書：了不起

師：我們來看著大屏幕，一起讀一讀小青蛙稱贊小雨點的話。（課件出示句子）

師：這位了不起的畫家在水面上畫了些什么呀？ 生：畫了許多圓圈

師：你能用“許多”這個詞說句話嗎 生：用“許多”說話。隨機表揚

師：看著小雨點畫的圓圈，小青蛙說我怎么也看不厭，“看不厭”就是看了一遍還想再看一遍的意思，你能從“看不厭”這個詞體會到什么呢？ 生：小雨點畫的畫很美，很好看

師：小青蛙真是一位審美專家，它留心觀察，發現了小雨點平凡中蘊含的美，小青蛙被迷住了，老師也被迷住了，其實，小雨點不僅僅是一位畫家，還是一位音樂家呢。（課件出示句子）

師：哪些同學愿意站起來讀給我們聽聽呢？ 師：小雨點在哪里彈奏樂曲呢？ 生：荷葉上

師：孩子們想象一下，小雨點還會在哪些地方彈琴？ 生想象回答：屋頂上，樹葉上，大地上，花園里，池塘里 師：小雨點彈奏的樂曲怎么樣啊？你從哪個詞可以知道的啊？ 生：悅耳

師：你能找個詞來替換句子中悅耳這個詞嗎？ 生：美妙，動聽，悠揚，好聽

師：孩子們，你們以后聽到什么聲音好聽，就可以用“悅耳”這個詞

師：碧綠的荷葉，粉紅的荷花，興致勃勃的青蛙，還有了不起的畫家，音樂家，這么美的畫面老師都忍不住想讀讀課文了，孩子們，你們愿意和老師一起來讀讀嗎？

師：老師讀敘述部分，男孩子讀一只青蛙說的話，女孩子讀另一只青蛙說的話，我們再回到這令人陶醉的雨點的世界去。

課件出示句子，師生合作讀二三自然段 五。回歸全文

（一）學習第四自然段

師：此時此刻，讓我們由衷地贊美小雨點吧：小雨點，你真了不起

師：小雨點給我們帶來了美的享受，讓我們來為小雨點唱首歌，好不好？孩子們一邊聽歌，一邊想想小雨點還有哪些地方了不起？ 課件播放歌曲《小小雨點》

師：你能用自己的話夸夸小雨點嗎？

師：小雨點聽到你們的贊美，它的心情怎么樣啊？ 生：高興，開心

師：小雨點又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地歡樂地落下來

師：那就讓我們帶著這種高興的心情一起讀讀第四自然段。生：齊讀第四自然段

（二）小結全文，揭示道理

師：小青蛙發現小雨點怎么樣啊？（了不起）

師：小雨點剛落下時，小蟲，小樹葉，小松鼠都沒注意到它，可小青蛙卻注意到了，而且發現了它的了不起，你覺得小青蛙是個怎樣的孩子？ 生：認真觀察，注意周圍事物 板書：發現別人長處

師：小雨點從開始覺得自己平凡，到后來知道自己也有了不起的地方，說明它看到了自己的什么？

生：看到自己的長處 板書：正確認識自己

師：孩子們，我們每天和班上的同學朝夕相處，你發現了我們班上哪些孩子的長處啊？你覺得你自己又有哪些長處？ 引導生觀察回答。

小結：孩子們五彩繽的的世界對我們永遠有著無窮無盡的吸引力，無論是驚天動地的大事，還是生活中的平凡人物，無論是祖國的名山大川，還是鮮為人知的小小景致，只要你有一雙善于發現的眼睛，有一顆熱愛生活的心靈，你就會發現它與眾不同的美！孩子們，在日常的生活中，更在精彩的學習里，正確地認識自己，并努力地去發現生活中的美吧！

第三篇：西師版二年級上期小雨點教案

西師版二年級上冊《小雨點》第二課時教案設計

惠宗娜 教學目標：

1、復習生字，學習、積累，運用學過的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。教學難點：

初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，要正確地看待自己的道理。教學準備： 課件 教學過程：

一、設情景，揭示課題

師：大家喜歡猜謎語嗎？“千條線萬條線，落到水中看不見”請猜一猜謎底是什么？（雨點）

師：你們想更多的了解小雨點嗎？那就讓我們繼續走進童話故事《小雨點》吧。（板書：小雨點）生齊讀。

二、復習生字詞

師：上節課我們和生字寶寶交了朋友，現在老師摘掉了生字寶寶頭上的拼音小帽，你們還能叫出他們的名字嗎？讓我們一起來正確地讀讀他們吧。（課件出示生字詞，指導讀好翹舌音：“注”，平舌音：“奏”后鼻音“另”）

三、讀課文，初步感知

過渡：孩子們都能準確地叫出生字寶寶的名字，可現在生字寶寶藏在了課文里，你們還能正確地認識他們嗎？

師：請同學們翻開書118頁，自由地讀一遍課文，讀準字音，想想小雨點開始落下時是怎樣看待自己的？后來又是怎樣認識自己的？ 生：自由讀課文

師：剛才大家讀課文非常認真。你能用課文里的話說一說，小雨點剛落下時覺得自己怎么樣嗎？

生：小雨點剛落下時覺得自己太平凡了。（板書：平凡）師：你從哪一自然段找到的答案？（一自然段）師：那小雨點后來又是怎么認識自己的？ 生：它知道了自己也有了不起的地方。

師：一起告訴老師這句話在第幾自然段？（四自然段）（表揚）你們都是學習認真，會讀書的孩子。

過渡：小雨點的想法為什么會發生這樣大的變化呢？你們想知道嗎？老師也想知道，那就讓我們仔細地讀讀課文，到課文里去尋找答案吧。

四、精讀品悟，感情朗讀

（一）學習第一自然段

1、師：誰愿意來當平凡的小雨點，把第一自然段正確地流利地讀給大家聽。（指名讀，隨機表揚）

2、小雨點沙沙地落下來，小蟲注意到了嗎？小樹葉注意到了嗎？小松鼠注意到了嗎？誰都沒有注意到它，從這里你體會到了什么呢？

生：小雨點太平凡，太普通

師：小雨點的心情怎么樣啊？（失落，失望）現在老師就是這失落又自卑的小雨點，孩子們聽聽老師是怎樣讀的？

師：范讀第一自然段。老師讀得好嗎？孩子你們也象老師那樣帶著這一點點失落，一點點自卑一起讀讀第一自然段。

（二）學習二，三自然段

過渡：孩子們，真的是一個朋友都沒有注意到小雨點嗎？ 生：不是

師：誰注意到了？

生：兩只小青蛙

師：是的，在一片荷葉上，有兩只青蛙，正在興致勃勃地談論著。課件出示句子，體會“興致勃勃”

師：興致勃勃就是對事情有很濃的興趣。孩子們，你們有沒有自己很感興趣的事啊？

生：做游戲，看動畫片，唱歌。。

師：我們興致勃勃地做游戲。我興致勃勃地看動畫片。（引導學生在句子中理解）

師：這兩只青蛙興致勃勃地在干什么呢？（談論）

師：談論就是談話，孩子們，你們想象一下他們會談論些什么呢？請大家和自由地讀第二，第三自然段，把兩只青蛙說的話用波浪線勾畫下來，再想象一下那是怎樣的一幅畫面。

生：自由讀，勾畫。（師巡視指導）

師：我看到許多書本上都劃上了美麗的波浪線，誰愿意把你勾畫的句子讀給我們聽一聽？ 指名讀，隨機表揚

師：現在老師想請兩個孩子來給我們分別讀一讀這兩只青蛙說的話。指名分角色讀，隨機表揚

師：其他的孩子們，你們想不想讀一讀呢？那現在請和你的同桌分別扮演兩只小青蛙，讀一讀吧。同桌合作分角色讀

師：小青蛙們你們讀得真好。終于有朋友注意到了小雨點。他們是怎樣稱贊小雨點的？

生；小雨點是了不起的畫家。小雨點是了不起的音樂家。（板書：了不起）師：我們來看著大屏幕，一起讀一讀小青蛙稱贊小雨點的話。（課件出示句子）師：這位了不起的畫家在水面上畫了些什么呀？ 生：畫了許多圓圈

師：你能用“許多”這個詞說句話嗎 生：用“許多”說話。隨機表揚

師：看著小雨點畫的圓圈，小青蛙說我怎么也看不厭，“看不厭”就是看了一遍還想再看一遍的意思，你能從“看不厭”這個詞體會到什么呢？ 生：小雨點畫的畫很美，很好看

師：小青蛙真是一位審美專家，它留心觀察，發現了小雨點平凡中蘊含的美，小青蛙被迷住了，老師也被迷住了，其實，小雨點不僅僅是一位畫家，還是一位音樂家呢。（課件出示句子）

師：哪些同學愿意站起來讀給我們聽聽呢？ 師：小雨點在哪里彈奏樂曲呢？ 生：荷葉上

師：孩子們想象一下，小雨點還會在哪些地方彈琴？ 生想象回答：屋頂上，樹葉上，大地上，花園里，池塘里 師：小雨點彈奏的樂曲怎么樣啊？你從哪個詞可以知道的啊？ 生：悅耳

師：你能找個詞來替換句子中悅耳這個詞嗎？ 生：美妙，動聽，悠揚，好聽

師：孩子們，你們以后聽到什么聲音好聽，就可以用“悅耳”這個詞 師：碧綠的荷葉，粉紅的荷花，興致勃勃的青蛙，還有了不起的畫家，音樂家，這么美的畫面老師都忍不住想讀讀課文了，孩子們，你們愿意和老師一起來讀讀嗎？

師：老師讀敘述部分，男孩子讀一只青蛙說的話，女孩子讀另一只青蛙說的話，我們再回到這令人陶醉的雨點的世界去。課件出示句子，師生合作讀二三自然段

五、回歸全文

（一）學習第四自然段

師：小雨點給我們帶來了美的享受，你能用自己的話夸夸小雨點嗎？ 生：小雨點，你真了不起

師：小雨點聽到你們的贊美，它的心情怎么樣啊？ 生：高興，開心

師：小雨點又是怎么做的呢？ 生：它沙沙沙地歡樂地落下來

師：那就讓我們帶著這種高興的心情一起讀讀第四自然段。生：齊讀第四自然段

（二）小結全文，揭示道理

師：小青蛙發現小雨點怎么樣啊？（了不起）

師：小雨點剛落下時，小蟲，小樹葉，小松鼠都沒注意到它，可小青蛙卻注意到了，而且發現了它的了不起，你覺得小青蛙是個怎樣的孩子？

生：認真觀察，注意周圍事物 師板書：善于發現別人長處

師：小雨點從開始覺得自己平凡，到后來知道自己也有了不起的地方，說明它看到了自己的什么？

生：看到自己的長處 師板書：正確認識自己

師：孩子們，只要你有一雙善于發現的眼睛，有一顆熱愛生活的心靈，你就會發現它與眾不同的美！我們每天和班上的同學朝夕相處，你發現了我們班上哪些孩子的長處啊？你覺得你自己又有哪些長處？引導生觀察回答。

師小結：孩子們，在老師眼里，你們就是祖國天空中的一滴滴小雨點，你們和小雨點一樣，看起來平凡，但身上都有了不起的地方，相信你們今后就是未來的科學家、畫家、音樂家、天文學家、奧運會冠軍??希望你們從現在起，重新認識自己，善于去發現你、我、他身上了不起的地方！大方的去贊美別人，也贊美自己，請跟我說：“我真棒！我真棒！”

板書設計： 小雨點

了不起 畫家 善于發現別人長處

平凡

了不起 音樂家 正確認識自己

第四篇：西師版小學二年級上冊小雨點教案

西師版小學二年級上冊語文《小雨點》教案

教學目標：

1、認識“注“等12個生字，會寫“凡”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。教學重點：

會認、會寫本課生字，有感情的朗讀課文。教學難點：

學會認本課的12個生字，能按筆順規則書寫8個生字。教學準備： 生字、詞卡片 教學時間：

1課時

第一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一則謎語，注意聽，看誰聽得認真，猜得準確。生：好

師出示謎語：（遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，地上頓時開滿會走路的小傘花）。生：是雨

師：對，是雨。小朋友們真聰明！

2、生活中你見過什么樣的雨呢？（生：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨），同學們平時真愛細心觀察，知道那么多的雨呢，今天我們就來學習一篇關于雨的課文（板書：20 小雨點，小朋友們跟著老師把課題齊讀兩遍）小朋友們，咱們讀得不夠好，這里的雨用了一個字形容（生：小）字，所以我們要把他們讀得可愛一點，來，小朋友們，我們再來試試，再齊讀兩遍。（生讀）

二、初讀感知，自主、合作中學習生字 下面我們一起走進課文：

小朋友們借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。并用鉛筆圈出課文中戴紅帽子的生字，給會拼的生字打上“√。（小朋友們好了嗎，生：好了）

1、反饋生字認讀情況

小朋友們，讓我們一起來和它們打打招呼（黑板上出示帶拼音的生詞卡片）誰會讀？（指名讀）（師及時糾正：翹舌音“注”，平舌音“奏”，后鼻韻“另”）師:

①誰勇敢的站起來讀給大家聽

②老師指一個你讀一個

現在老師要變魔術了，把這些詞語的帽子給摘掉，你們還認識嗎（在黑板上出示沒帶拼音的生詞卡片）（抽學生讀、認）

看來小朋友們特別棒，下面我們就來玩個游戲：“開火車”（生：火車火車往哪開？）（師：火車火車往這兒開）小朋友們真聰明呀，下面我們就齊讀兩遍生字

2、指導識記

1、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

師: 這么復雜的生字,小朋友們有什么絕招兒來記住它們呢 生:凡 字是幾字加一點

師:還有注 許 勃 談 悅 蛙 夠怎么記住它們呢,哪位小朋友勇敢的站起來告訴老師

師:你能不能用注意、許多造句

生:他們都是左右結構的字，都可用加一加的方法記住

師:對了，用加一加的方法記住他們，那其它的生字呢（套 另 奏 琴）生:這幾個字是上下結構的字(套字是手套的套，另字是上面是口，下面是力，…)師:那圈字、厭字呢

生:圈字是全包圍結構的字，與圓字里面的不同，一個是員，一個是卷，厭字半包圍結構的字，是廠字下面是個犬字

師:對啦,真聰明,看來這位小朋友掌握了這兩個字

2、我能讀

師:好了,這么多的生字朋友你們都認識了,再把他們帶到課文里去讀一讀吧

三、指導書寫

1．學寫8個生字——凡、另、許、厭、注、談、蛙、琴

師：剛才呀，小朋友們已經認識了并記住了這些生字娃娃，那我們再一起來看看要學會寫的字吧，張開你們的小嘴先來讀一讀它們吧（生齊讀兩遍）

小朋友們，你們看，這些生字娃娃太孤單了，誰來給他們找找朋友。小朋友們真棒，我們一起把這些詞語讀兩遍吧（抽生組詞）師：小朋友們，這些生字寶寶也很愛漂亮，觀察觀察要怎么才能把它們寫漂亮呢？你們覺得哪幾個字很難寫（觀察字的筆順，找出難字）生:（琴、談、蛙、厭）

2、師范寫難字（琴、談、蛙、厭）（師在黑板上演示，生書空。小組比賽在黑板上書寫，然后生在練習本上自由練習，師巡指導）

四、總結鞏固

1、總結歸納，出示生詞卡片，生齊讀

2、齊讀課文

第五篇：二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設計

二年級語文上冊《日月潭》第二時教案

設計

第二時

教學目標：

、理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學重點：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學過程：

三、精讀文、請大家默讀文，日月潭是個什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？

3、（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。（板書：風光秀麗）你能具體說說哪里的風光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風光秀麗？

（小組說說）

第一段里的“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中。”（師板書：清晨）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。”（板書：中午）

4、剛才同學們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹

給大家。自己讀。（生自讀文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示）

第一段：

a同學們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣啊？（很大）

老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看。

d同學們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環境很好。

e環境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示）（師配樂朗讀這一段）

d請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個詞語來形容啊？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結合著圖中來找。很清晰的美（教師板書

清晰）

d他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細雨下起雨時是怎樣的感覺啊？朦朧。你真會讀書！（教師板書朦朧）

e師展示圖片：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？看到了遠處山上的房子。遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發現？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示）這就是文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請先在小組內交流一下。（生小組內交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學來貼一貼，其他同學來看一看他貼得對不對。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因為文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:文中還寫到了光華島的位置在哪啊？

生:中間

師:哪里中間啊？湖水的中間。

師:是啊，同學們日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示）

（展示導練稿，學生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對，這是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？師配樂和圖片講述關于日月潭的故事）同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結全文

師：同學們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學們日月潭很美，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉也很美，你能說一說我們家鄉有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭

清晨：霧、晨星、燈光

（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧